1

ОБРАЗОВАНИЕ3.0

НОВЕЙШИЕТЕНДЕНЦИИСОВРЕМЕННОГООБРАЗОВАНИЯ

ИИХРЕАЛИЗАЦИЯВПРОЕКТЕ

« : ПЕРСПЕКТИВАТАТАРСТАНА К » НОВОМУКАЧЕСТВУЖИЗНИ

АлександрКондаков, Председатель Совета

, директоров Научный « », руководитель ООО ДРОФА

- . , . . .член корр РАО дп н

2

От гонки вооружения

к гонке ОБРАЗОВАНИЯ

3

21-Образовательная экосистема го века

Новая педагогика

Предоставляетновые возможности

ЦЕННОСТИ

Практико-ориентированно,даётся в контексте конкретнойсоциокультурной ситуации

Теоретическиобосновываетобразовательный процесс

Запускают образовательный процесс

Поддерживает образовательный процесс Технология

Содержание

Отвечают на вопрос «Зачем?»

Мотивируют

Система должна непрерывно обновляться

4

Ценности образованияХХI века

инициативность и нацеленность на приобретение новых компетенций

готовность , и способность к технологическим, организационным социальным инновациям

сотрудничество и взаимная ответственность креативность критическое мышление высокая социальная активность и

компетентность в осуществлении социальныхвзаимодействий информационная грамотность

Поколение«Z»

Идентичность личности

Идентичность личности -

способность смотреть на мир , через призму своей культуры

одновременно сохраняя и развивая ее содержание и

традиции

Идентичность личности: много– « » Я

гендерная

этническая

религиозная

гражданская

политическая

региональная

семейная

социальная

профессиональная

сетевая ………

8

Этническая идентичность Ощущение самого себя членом определенной

этнической группы

:Идентичность• Позитивная• Негативная

Утрата позитивной этнической , идентичности приводит к утрате ориентиров

, ? непонимания какжить дальше что делать

9

Этническая идентичность и глобализация

Глобализация не нивелирует этнические и культурные

различияПоверхностно – , схожая одежда

, , .гаджеты музыка сленг и прГлубинно – коренные особенности

( , этнической культуры история, , .)события религия ландшафт и пр

10

Изразнообразия рождается единство

Особенности привлекают, , внимание повышают самооценку

, , оценку в глазах других придают , ощущение самостоятельности

, самобытности независимости

11

Теория поколений

, Изучает ценности поколений а также закономерности

формирования и смены поколений

– Основа ( ) базовые глубинные ценности представителя среднего

класса

1991 Впервые описана в году НейломХоувомиУильямомШтраусом

12

, Факторы влияющиена ценности поколений

• Значимые исторические события• ( Подходы семьи предыдущего

) поколения к воспитанию• Формы трансляции культурного

кода в обществе• ( , Предмет дефицита например

запасать еду)

13

– Идентичность в СССР высокоидеологизированном государстве

:За народ решали

Во что верить Что любить Что ценить Куда идти

:Следствие , , Низкий уровень самоуважения самооценки

, самостоятельности ответственности за, решения способности выстраивать своюжизнь

Низкая удовлетворенностьжизнью

14

«Поколение Z»( )новое поколение

Меньше ориентировано на идеологию иидеологемы

Понимает ценность свободыСамостоятельноC развитым чувством собственногодостоинства

Стремится к самореализации на высокомуровне

– Новое поколение другие ценности:, , , , , Самопродвижение успех деньги власть статус

, как основа личной защищенности безопасностии возможностей

15

«Дети поколения Z»• , , Живут в Интернете и как следствие легко поддаются манипулированию• Гиперактивны• Агрессивны в подростковом июношеском возрасте• Не нацелены на чтение• Нацелены на науку и искусство•     , Способны к многозадачности но при этом рассеянны• , Обладают клиповыммышлением

, основанном на визуальных образах а не налогике

16

«Сила и слабость поколения Z»

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ:ПОКОЛЕНИЯ

• эффективное использование

технологий• поиск информации• ответственное отношение

к использованиюИКТ иинформации

СЛАБЫЕ СТОРОНЫ:ПОКОЛЕНИЯ

• недостаточная развитость навыков

критическогомышления

• трудности при анализеданных

• трудности при планировании действий

и принятии решений

17

: Прогнозыфутурологов, профессии которые будут

2030 * востребованыв году

• Специалист по созданию  искусственных органов

• -Нано медик• , Фермеры и скотоводы

работающие с геннымитехнологиями

• Консультант для престарелых• Хирург по увеличению памяти• Знаток научной этики• , Космические пилоты

архитекторы и гиды• Работники вертикальных ферм• Специалист по борьбе с

изменением климата• Специалист по карантину• Погодная полиция• Виртуальныйюрист

• Менеджеры аватаров и виртуальные учителя

• Разработчики альтернативных видов транспорта

• Специалисты по адресному вещанию

•  Утилизатор информации• Менеджер виртуальногопространства• Брокеры и трейдеры банкавремени• Социальный работник социальныхсетей

*По данным компании

18

Изменения в подходах к обучению «детейПоколения Z»

• Увеличение скорости обучения• Одна картинка стоит тысячи слов• Мультизадачность и умение заинтересовать• Система поощрений• Самостоятельность мысли и действия• , Мотивация к новому переменам

: НОВАЯПЕДАГОГИКА

в ответна вызовывремени

20

« , Мысль о том что будущее может очень сильно отличаться от

, настоящего настолько разрушает , наше обыденное сознание что мы

невольно начинаеммешать его».воплощению

Джон Кейнс 1937 г.

21

Лаборатория

Лаборатория Лаборатория

ТВ

Самостоятельная учебная деятельность

Самостоятельная учебная деятельность

Самостоятельная учебная

деятельность

Домашняя работа

Домашняя работа Сон

Сон

СонСон

Сон

Сон

Сон

Лаборатория

Лаборатория

Урок

Урок

Урок

Урок

УрокЭкзаменЭкзамен

Домашние обязанности

Общение с друзьями

Отдых

Время

День 1

День 2

День 3

День 4

День 5

День 6

НОВАЯ ПЕДАГОГИКА

ПЕДАГОГИКА ДО XXI ВЕКА

23

НОВОЕВПЕДАГОГИКЕ До XXI . в школа определяла дальнейшую

:траекториюжизничеловека• ( )работа низкая квалификация• профессиональное техническое образование

( )средняя квалификация• ( )университет высшая квалификация В XXI . в этот подход не работает ни в

, , моральном ни в социальном ни в .экономическомплане

:Каждыйвыпускникшколыдолжен быть• достойным гражданином• готовымк учениюна протяжении всейжизни

• готовымк успешной социализацииикарьере

24

НОВОЕВПЕДАГОГИКЕ

XX век - решение учебных задач как демонстрация , полученного знания ограниченного рамками

, , .учебника класса школы

XXI век – цифровые технологии позволяют учащимся принимать решения в ситуации , реального мира в общении с соответствующим

, .сетевым сообществом далеко за пределамишколы

, Новизна не в увеличении доступности знания но в . возможности его применения в реальноммире

Этоизменение охватывает систему на .глобальном уровне

1

2

3

КЛЮЧЕВЫЕ ПРЕДМЕТЫ И ПРЕДМЕТНЫЕ НАВЫКИ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ТЕМЫ

Финансовая, экономическая

грамотность

Глобальное мышление

Гражданская грамотность

Экологическое мышление

Грамотностьв вопросах здоровья и

безопасности жизнедеятельности

СИСТЕМЫ ПОДДЕРЖКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Профессиональное развитие педагогов

в XXI веке

Учебные планы

XXI века

Оценивание навыкови компетенций

XXI века

Стандарты XXI века

Социокультурная образовательная среда школы XXI

века

4

Учебно-методические

системы XXI века

НАВЫКИ И КОМПЕТЕНЦИИ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА

КОММУНИКАЦИЯ И РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

КРИТИЧЕСКОЕМЫШЛЕНИЕ

СОТРУДНИЧЕСТВО

КРЕАТИВНОСТЬ

25

ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА

26

НАВЫКИИКОМПЕТЕНЦИИ XXI ВЕКА ИЭКОНОМИКА

26

• Массовое овладение ключевыми компетенциями XXI века обеспечивает до 0.5 – 0.65% роста ВВП в год (данные США 2012 года, при среднегодовых темпах роста ВВП – 2-2.5%)

• Сформированность навыков и компетенций XXI века более значима для экономического роста, чем традиционные индикаторы образования – продолжительность обучения, охват населения образованием и пр.

• Сформированность ключевых компетенций XXI в. у населения – требование не уникальное, а всеобщее

НОВАЯПЕДАГОГИКАФОРМИРУЕТНОВУЮ ЦЕННОСТЬИНВЕСТИЦИЙВ

.ОБРАЗОВАНИЕ

ИЗМЕНЕНИЕОТНОШЕНИЯКЗНАНИЮ

ЗНАНИЕКАКИНСТРУМЕНТ

ЗНАНИЕКАКСОДЕРЖАНИЕ

28

Никогда ранее образование не было столь

важно для каждого.человека

29

РОЛЬТЕХНОЛОГИЙ

« Простое добавление дорогих гаджетов к традиционным программам ничего не даёт

для удовлетворения образовательных ».потребностей современных учащихся

W. Richardson, 2013

« Развитие технологий и Интернета создали ситуацию

свободы ученияи свободу деятельности в глобальном

, масштабе о чеммыине подозревали десять лет

».назад БиллРичардсон

2013 .г

30

ПРИНЦИПЫ НОВОЙ ПЕДАГОГИКИ

Образовательный процесс основан на цифровых инструментах и ресурсах внутри и внешколы

Направленность на создание и применение знаний в реальноммире Цель обучения смещается к формированию навыков и

, компетенций учения развитию способности управлять собственным познанием

, Новый характер отношений между учащимися и учителями , сфокусированный на совместных исследованиях открытиях и

, применении нового знания формирующийся по мере распространения цифровых инструментов и ресурсов

Новые формы организации образовательного процесса и , управления создают предпосылки изменений скорость и

эффективность которых были невозможны еще несколько лет назад

31

– Новая педагогика педагогикапартнерства

Учащийся вступает в отношения партнёрства с учителем и другими учащимися в рамках

, персонализированного учебного процесса основанного на совместных завышенных

, ожиданиях реализуемых в процессе решения сложных учебных задач

ПРИНЦИПЫ НОВОЙ ПЕДАГОГИКИ

32

НОВАЯПЕДАГОГИКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Главная педагогическая - компетенция освоенный набор

, учебных стратегий и технологий способность формировать

отношения партнерства с.учащимися

33

- НОВАЯПЕДАГОГИКА ПЕДАГОГИКАПАРТНЕРСТВА

, Важность для человека деятельности значимой для других людей

: Сотрудничествоo – непрерывный обмен знаниями и опытом

кумулятивное воздействие на всех участников , процесса учения распространение лидерства

o , поощрение инновационной деятельности , оправданные риски отбор значимых результатов для дальнейшего изучения и применения

o , Учиться на ошибках предупреждать и избегать их через совместную рефлексию

o Исключение бесперспективной деятельности

: Результат непрерывный процесс генерации и проверки новых идей

34

НОВАЯПЕДАГОГИКА ИЛИДЕРСТВО

( Быстрый обмен новым знанием распространение), лидерства создание условий для новых инициатив

, учащихся и учителей выявление новых лидеров движения вперед

, Распространение лидерства среди учителей, , учащихся родителей вовлеченных в процесс учения

Лидерство обеспечивается повсеместным , доступомк технологиям обеспечивающими

ускоряющимпроцесс учения, находящийся на .переднем краю цифровых стратегий

35

– НОВАЯПЕДАГОГИКА НОВЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Способность учащихся создавать новые знания и эффективно управлять

собственным учением Инициативность в решении учебных

задач и проявление настойчивости в достижении результатов

Сформированность гражданской позиции и способность к получению

образования на протяжении всей жизни

: Системныеизменения от оценивания обученияк оцениваниюдля учения

Оцениваниеобучения

Преобладает констатирующее, оценивание результаты

которого отражают эффективность прохождения

, ( ), темы предмета курса то есть результатыобучения в течение

большого периода времени:

• контрольные работы по итогам освоения темы

• - промежуточная аттестация/ экзамены итоговые

контрольные работы по предметам учебного плана в

конце года• ГИА• ЕГЭ

Оценивание дляучения

Преобладает промежуточное повседневное иформирующее

– оценивание оценивание для отслеживанияпрогресса

, учащихся диагностикиих потребностей и ежедневной

. корректировкипроцесса учения Оценивается сформированность навыков

:высшего порядка

• креативность• критическое мышление• поиск решений• способность к сотрудничеству и

взаимной ответственности• готовность и способность к

инновациям

37

НОВАЯПЕДАГОГИКА

, Не в институтах и лабораториях а - на передовой образования в

классах Новая педагогика возникает

одновременно в разных концахмира

, Успешна будет страна которая быстро использует эти

достижения в своей системеобразования

ЭКОНОМИКА новой

педагогики

" - Вопрос ближайшего будущего переход на 1:1модель обучения . , На самом деле это просто

. смена ресурсной модели Она обеспечивает успешность учения только при правильной

. организации - Чистая технология без новой педагогики

выброшенные деньги.»

Dun Buckley, Head of Saltashet

community school, England

Экономический эффект новой педагогики

                          Стратегия обучения и учения   

   Результат Исследования

. Д Хеттиса        

EEFT

1. Введение формирующего                        оценивания

0.90.   -

2. Достижение образовательных  целей

0.75. + 8 месяцев

3. Формирование когнитивных навыков и компетенций

                     0.69   +8 месяцев

4.         Партнерство со сверстниками           

 0.55  +6 месяцев

        0.72.    +7.3 В среднем месяца

: ВЫВОД Учащиеся тратят значительно больше времени на самостоятельное учение

Образовательные результаты( экономическая эффективность

) , инвестиций школ работающихпомодели1:1 вСША

98%   ( выпускников поступили в колледжи в - среднем по стране 68%)

30% Более выпускников поступили на математические и естественнонаучные

( специальности в среднем по стране - 17%) Расходы на одного учащегося составляли в этих

школах около 6000 долл. ( в год в среднем по - США 12000 долл.)

Значительная часть учащихся из неблагополучных семейи дети сОВЗ

Использование информационных технологий

быстро снижается стоимость цифровых инструментов

- увеличивается он лайн доступность высоко, . . , качественных в т ч бесплатных цифровых

ресурсов учителя и учащиеся естественным путем

становятся активными и эффективными пользователямиИКТ

- Финансирование новой педагогики вопрос , изменения приоритетов а не поиска

дополнительных средств

Каждому учащемуся устройство с доступомкИнтернету вшколе и вне ее

:Стоимость     устройства инфраструктура доступ к интернету образовательный контент и приложения базы данных для учащихся формированиеИКТ компетентности обслуживание

Общедоступность технологий

Финансоваямодель общедоступности технологий

( 2013 )США г

Стоимость на 1 учащегося в год

Долл. Экономия средств на 1 учащегося в год

Долл.

1. ( , Устройств ноутбук, )планшет смартфон

85.0 1 . Устройство купленородителями

50.0

2.Инфраструктура 25.0 2. Расходы на, копирование печать

50.0

3. Образовательный контент и приложения

40.0 3. Сокращение расходов , на транспорт почтовые и

телефонные расходы

10.0

4. ОбслуживаниеИКТ 35.0 4. Сокращение расходов на повышение

квалификации

10.0

5. - ИКТ компетентность 5.0 5. Сокращение расходов на бумажные учебники

70.0

6. Доступ к интернету 30.0 6. Перераспределение помещений и других

ресурсов

30.0

ВСЕГО 220.0 ВСЕГО 220.0

Вывод НОВАЯПЕДАГОГИКА ведет к

оптимизации расходов и лучшим. результатам

Правильно организованная модель 1:1 обеспечивает высокую

эффективность инвестиций

- Важнейший ресурсНовойПедагогики освобождение учителей и учащихся от

избыточного регулирования и ориентация на самостоятельную и

персонализированную учебную деятельность вшколе и вне ее

( 24/7)модель

«Если время - деньги, у нас есть шанс стать миллиардерами."

Michael Fullan , 2014

47

ОБРАЗОВАНИЕ3.0

48

Основной целью обучения является формирование в

процессе реальной деятельности , когнитивных ( ) эмоциональных и стратегических общеучебных

компетенций - Учащиеся полноправныечленыучебногосообщества

Каждый ученик движется по собственной образовательной траектории, конструируя уникальное

знание Учащиеся принимают значительнуючасть решений

, , относительно того что изучать как изучать и какие ресурсы для этого использовать

Обучение происходит -в условиях практико ориентированной деятельности через взаимодействие

, учащихся друг с другом с учителем и с окружающейсредой

Социокультурныйподход к созданиюстратегии

образования

49

Увеличивается спрос на новыеформыивиды

обучения

Современное общество требует большей адаптивности

образовательных системи технологий к меняющимся запросам

человека. Необходимо создать инфраструктуруобразования, которая сможет

обслуживать каждого человека в .течение всейжизни

50

Основныепринципы Персонализация обучения , Обучение в любом месте в

любое время Обучение на протяжении

всейжизни Общедоступное

образование - Технология двигатель и

инструмент реализации Постоянный поиск новых

форм и видов обучения Адаптивность обучающих

систем к запросамобучающихся

Результаты Вовлеченные в процесс

ученики Мотивированные учителя , Работники

подготовленные для 21- профессий ого столетия

Появление новых : провайдеров образования

, , общественных частных негосударственных

организаций Нацеленность на

творчество и инновацию Жизнеспособные общества

и экономические системы

- От образовательных систем к учащемуся обществу

51

3.0.ОБРАЗОВАНИЕ

В основе ОБРАЗОВАНИЯ3.0

, не оборудование не , программное обеспечение а

ОБРАЗ МЫШЛЕНИЯ

ОСОБЕННОСТИ ФГОС ДОШКОЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

ОЖИДАНИЯОТСИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

государство – готовность кшколе и полноценное социальное

психоэмоциональное и физическое развитие ребенка

родители – доступность высококачественного ухода и присмотра

за ребенком общество – , как правило смешанные

(ожидания для национальных, , - меньшинств к примеру это передача

родной культуры и )языка

МИССИЯДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

становление и развитие личности в её

, индивидуальности, уникальности

неповторимости

ФГОС НАПРАВЛЕННА

ОБЕСПЕЧЕНИЕ равных возможностей полноценного развития,

обучения и воспитания ребенка - духовно нравственного развития и воспитания детей

, на уровне дошкольного образования становление основ их российской гражданской идентичности

, формирования общей культуры развития, , , физических интеллектуальных нравственных

, эстетических и личностных качеств формирования , предпосылок учебной деятельности сохранения и

укрепления здоровья детей дошкольного возраста формирования образовательной среды дошкольного

, образования обеспечивающей реализацию требованийФГОС преемственности уровней ( образования единая

)философия образования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их

возрастных и индивидуальныхособенностей, достижение уровня

, развития необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных

программ начального общего образования

57

ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИФГОС

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

«ДИАЛОГ»

ПЕРВАЯ ПРОГРАММА, обеспечивающая реализацию ФГОС дошкольного образования

58

ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ« »ДИАЛОГ

, Гениине падают с неба они должныиметь возможность

образовываться и развиваться( . )АБебель

ПРОГРАММАПОСТРОЕНАПООСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

:ДЕЯТЕЛЬНОСТИРЕБЕНКА

-СОЦИАЛЬНО КОММУНИКАТИВНОЕПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РЕЧЕВОЕ -ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ

59

СОСТАВ СИСТЕМЫ «ДИАЛОГ» Примерная основная

образовательная программа«ДИАЛОГ»

Пособия для специалистов

образовательных организаций

Пособия и литература для

дошкольников

Пособия дляродителей

Игрыдля дошкольников

Инновационное оборудование для

дошкольников

60

ПОРТРЕТВЫПУСКНИКА ДЕТСКОГОСАДА

•    , любящий свою Родину эмоционально реагирующий на , государственные символы проявляющий любознательность к

, , истории и культуре своей малой Родины народа России• , осознающий себя личностью проявляющий заботу и внимание к

окружающим• , любящий свою семью принимающий ее ценности и традиции• умеющий организовать игровую деятельность самостоятельно и

в группе• мотивированный на исследовательскую и

   , творческую деятельность способный к самостоятельному поиску решений

• владеющий универсальными предпосылками учебной, деятельности мотивированный к познанию

• осознающий и принимающий элементы гендерной идентичности• осознающий и принимающий элементарные общественные

   ,   нормы и правила поведения владеющий элементарными , навыками управления эмоциональным состоянием здорового и

безопасного образажизни•    владеющий средствами вербального и основами невербального

общения

61

ОбразованиеНаши дети Их будущее

Успешность странынамировой арене зависит от скорости

реализации новых педагогических решений в

системе образования

63

СПАСИБО !ЗАВНИМАНИЕ