针对“卓越计划”的机械类专业实践教学改革

2010 年 11 月 13日　

浙江科技学院 王瑞金　

内容提要

一、卓越工程师培养计划

二、应用型人才培养特点

三、机械类专业的实践教学体系

四、培养效果和总结

一、卓越工程师计划 “ 卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（ 2010-2020 年）》的重大改革项目，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。 教育部发文公布“卓越工程师教育培养计划”首批试点学校名单，包括清华大学、天津大学、浙江大学、同济大学、四川大学在内的 61 所高校，成为首批实施“卓越计划”的高校。浙江科技学院成为首批试点的 10 所地方应用型本科院校之一。

CConceive

构思

DDesign设计

OOperate

运行

IImplement

实现

CDIO 模式CDIO 以产品研发到产品运行的生命周期为载体 , 让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。 CDIO 培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、 个人能力、 人际团队能力和工程系统能力四个层面 , 大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

985博士层面

清华浙大等

211硕士层面浙工大等

专科应用职业技术学院

地方本科学士层面浙科院等

卓越工程师计划 学校实施“卓越工程师培养计划”，将以应用型工程师作为人才培养目标，开展本科工程型人才培养教育教学改革，借鉴德国 FH 的人才培养模式和教学体系，结合我国实际，在大学教育阶段完成工程基础知识教育和一线工程师的基本训练，使学生具备在相关行业从事产品的生产、营销、服务以及工程项目的实施、运行和管理能力，从而提高学生在工程一线的实际工作能力。

电气工程及其自动

化

机械设计制造及其自动

化

化学工程与工艺

工业设计

计算机科学与技术

土木工程

二、应用型人才培养特点

素质提高为目标

知识获得能力

知识应用能力

交流沟通能力

环境适应能力

能力培养为核心

知识积累为基础

现行应用型人才培养教学模式不合理之处

以知识系统化培养为主线

实验的设计性、综合性、不够

能力培养的系统性弱

因材施教和学习积极性

能力考核、过程考核不足

应用型人才培养模式改革的思路

学以致用

全面发展

个性发展

能力体系

培养过程

学为用，用中学

素质拓展

知识教育

因材施教

每个人

教学体系 学为本

课程体系

必修课

文化知识行业能力职业素养

应用型人才培养规律

完善能力培养体系是应用型人才培养之关键

校企合作工程是应用型人才培养的有效途径

自主选课是提高学习积极性和学习质量的催化剂

能力考核是应用型人才培养质量监控的核心

实践教学体系专业实验

综合实践

社会实践

基础实验物理实验

电子电工实验数学建模

计算机技术实验

材料性能实验机械零部件性能试验

机械系统认识实验计算机基础软件

认识实习金工实习

电子电工实习 机械系统实验控制系统实验液压系统实验

技术实习科技竞赛

专业技能认证专项设计毕业设计 下企业

下社区下农村

三、机械类专业的实践教学体系

机械类专业的实践学分及比例实践

专业机械设计制造及其自

动化材料成型及控制工

程 车辆工程基础实验 13学分 12学分 13学分专业实验 6 学分 6 学分 6 学分专项设计 7 学分 7 学分 7 学分基础实践 6 学分 6 学分 6 学分科研实践 3 学分 3 学分 3 学分其它实践 9.5学分 9.5学分 9.5学分技术实习 9 学分 9 学分 9 学分毕业设计 16学分 16学分 16学分

合计 66.5学分 65.5学分 66.5学分

实践教学比例 38.07% 37.71% 37.51%

实践教学需要强调三个结合

加强实验与理论结合

加强产学研结

合

加强学业与就业结合

实验和实践过程中学习理论

知识

学习理论知识时必须结合工

程实际

综合性设计性开放性

项目教学案例教学现场教学

培养计划制订

培养过程实施

实习就业基地

工程经历师资

科研项目来源

学为所用

学习目的和方向

主动性积极性

了解适应社会

考核体系

考核原则

学习状态的考查方法和考查手段掌握知识的情况和能力培养的情况

方式和手段

全开放

全过程

变知识点的考核为主为知识与能力考核并举

变书面考核为主为书面考核和操作考核并举

变期末一次性考核为主为过程考核为主

四、培养效果和总结

机械学院学科竞赛参与（机械设计竞赛、电子设计大赛、多媒体设计大赛、创业设计大赛、新苗计划、数学建模等）活动的人数达到 610余人，取得国家一等奖 2 项，三等奖 2 项，浙江省特等奖 1 项、一等奖 8项，二等奖 9组，三等奖 13组，优胜奖 6组，竞赛成绩位列全省参赛高校前列。

培养面向企业一线的“ 就业面向宽、实践能力强、综合素质高”应用型人才（机械工程师和企业管理人才）

人才培养预期

学科竞赛

创新性

能力核心 实践教学体系 能力本位 能力考核 因材施教

教育理念上的创新 培养方案上的创新

整合实验 加强实践

材料实验零件实验系统实验

专项设计

实验先行

学时做做中学

变知识点考核为主为能力考核为

主

变一次性考核为主为过程考核为

主

变单一笔试为笔试、口试、操作考试并举

谢谢大家 !