Планируемые результаты: структура,

назначение, особенности

Толмачева Надежда Яковлевна, кпн., зав. кафедрой поликультурного образования

ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК»E-mail: tolm-nady@yandex.ru

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕЯДРО

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕЯДРО

НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

состав ключевых задач, обеспечивающих

формирование универсальных видов учебной деятельности,

адекватных требованиям стандарта к результатам

образования

состав ключевых задач, обеспечивающих

формирование универсальных видов учебной деятельности,

адекватных требованиям стандарта к результатам

образования

система ведущих идей, теорий, основных понятий, методов,

относящихся к областям знаний, представленных в

общем образовании

система ведущих идей, теорий, основных понятий, методов,

относящихся к областям знаний, представленных в

общем образовании

Обобщенные запросы и ожиданияличности, общества, государства

Обобщенные требования к результатам

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО

содержания общего образования ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО

содержания общего образования

КОНЦЕПЦИИ ПРЕДМЕТНЫХ

ОБЛАСТЕЙ

КОНЦЕПЦИИ ПРЕДМЕТНЫХ

ОБЛАСТЕЙ

ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫЕ ПО ПРЕДМЕТАМ И БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАНПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫЕ ПО ПРЕДМЕТАМ И БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫУЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ

-

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ

-

Схема организации работы на основе Схема организации работы на основе Фундаментального ядра Фундаментального ядра

Начальное общее

образование

Начальное общее

образование

Основное общее

образование

Основное общее

образование

Среднее(полное) общее образование

Среднее(полное) общее образование

ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Планируемые результаты освоения ООП

Учебный план

Программа формирования универсальных учебных действий

Программа воспитания и социализации

Программа коррекционной работы

Система оценки достижения планируемых результатов

5.

7.

8.

9.

3.

4.

1.

2. 6.

Программы отдельных учебных предметов, курсов

Система условий реализации ООП

Требования к разделам основной образовательной программы

Планируемые

результаты

освоения

1

2

должны являться основой для разработки рабочих программ учебных предметов, соответствовать возрастным возможностям

3

должны обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов

должны являться основой для разработки основной образовательной программы начального общего образования образовательных учреждений

3 блока целей

1 блок цели-ориентиры (общая направленность): цель и основные ожидаемые результаты учебного предмета.

2 блок «Выпускник научится» (основа для планируемого результата т.е. цель и объект оценки):цель, характеризующая систему учебных действий, релевантность опорной системе знаний, умений, компетенций.

3 блок «Выпускник получит возможность научиться» : ожидаемые результаты, ЗУН, но не предмет итоговой оценки.

Структура планируемых результатов освоения основной образовательной программы

Учебные программы:назначение и особенности

Учебные программы:назначение и особенности

Пояснительнаязаписка

Общая характеристика

учебного предмета

Описание местаучебного предмета

в учебном плане

Описание ценностныхориентировсодержания

учебного предмета

Содержаниеучебного предмета

Личностные, метапредметныеи предметные

результаты освоения

конкретногоучебного предмета

Примерное тематическоепланирование

с определениемосновных видов

учебной деятельностиобучающихся

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

Рабочиепрограммы

8

СОДЕРЖАНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ I Отражает ожидания, связанные с уровнем достижения

основных результатов начального общего образования (сформулированных в Требованиях стандарта)

1. Формирование предметных и универсальных способов действий, а так же опорной системой знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

2. Воспитание основ умения учиться- способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

3. Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития- эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Содержание планируемых результатов II Должно позволять осуществлять оценку предметных,

метапредметных и личностных результатов. Должно отражать применительно к ступени образования систему

целей: формирование обобщенных способов действий с учебным материалом, позволяющий учащимся успешно решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

При этом выделяемый в системе п.р. материал должен иметь опорных характер, т.е.должен служить основой для последующего обучения.

Должны найти отражения ожидания, связанные с тем, какими учебными действиями в отношении опорной системы знаний, умений и навыков большинство учащихся овладеют на уровне:

актуального развития (на уровне действий хорошо усвоенных и выполняемых почти автоматически)

зоны ближайшего развития -т.е. на уровне «перспективных действий», находящихся на стадии формирования.

Планируемые результаты – основная (старшая) школаОбщие цели основного (среднего) образования конкретизированы в

примерных учебных программах, относящихся к изучению отдельных предметов. В данных программах должно быть указано:

- достижению каких личностных и метапредметных результатов, способствует изучение предмета;

- достижение каких результатов, специфичных для изучаемого предмета и значимых для обеспечения общекультурной компетентности учащихся, следует рассматривать в качестве основных целей изучения предмета;

- какие результаты, значимые для учащихся, планирующих изучение данного предмета на профильном уровне в старшей школе (вузе), могут быть достигнуты на этапе обучения в основной (старшей) школе.

Результаты освоения основной образовательной программы НОО, ООО

Результаты, подлежащие аттестации(предметные,

метапредметные)

Результаты, не подлежащие аттестации (личностные)

научные знания и представлени

я о природе, обществе,

человеке, знаковых и

информационных системах;

умения учебно-познавательн

ой, исследовател

ьской, практической

деятельности

; обобщенные

способы деятельности

;

коммуникативн

ые и информационны

е умения;

умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций;

способность к контролю

и самоконтр

олю;

способно

сть к

творческом

у решению

учебных и

практическ

их задач.

ценност

ные

ориента

ции

выпус

кника

характеристика социальных чувств;

индивидуаль

ные

психологичес

кие

характеристи

ки л

ичности

2010-11 уч.год

2011-12 уч.год

- обязательное введение ФГОС

- введение ФГОС по мере готовности

11

ММ

ОО

НН

ИИ

ТТ

ОО

РР

ИИ

НН

ГГ

ИИ

ОО

ТТ

ЧЧ

ЕЕ

ТТ

НН

ОО

СС

ТТ

ЬЬ

11

2012-13 уч.год

2013-14 уч.год

2014-15 уч.год

2016-17 уч.год

2018-19 уч.год

2020-21 уч.год

2017-18 уч.год

2019-20 уч.год

2021-22 уч.год

2015-16 уч.год 11

11

11

11

11

11

11

11

11

11

22

22 33 55

22 33 44 55 66 1010

22 33 44 55 66 77 1010 1111

22 33 44 55 66 77 88 1010 1111

22 33 44 55 66 77 88 99 1010 1111

22 33 44 55 66 77

22 33 44 55 66 77 88

22

33

44 55 66 77 88 99

22 33

44

55 66 77 88 99 1010

22 33 7766 885544 99 11111010

88 99 11111010

1111101099

11111010

1111

- продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

Введение федерального государственного образовательного стандарта общего образования