对《牛津初中英语》教材的教学尝试

南京十三中分校 初一年级备课组 汪磊

整体印象• 色彩艳丽的印刷和可爱的插图形象• 语言内容涵盖面广 如介绍自己、朋友 节日、饮食、购物 时装、居住环境、宠物等等• 实用性强 自我介绍、制作海报 写信、写 e-mail 健康生活方式、人与动物如何相处等 • 极具现代感

教学中遇到的问题 • 较大的词汇量对学生的压力• 课文中生词如何教学• 对超前语言现象如何处理• 针对教材变化，教学方法应如何调整• 如何帮助学生对所学知识进行巩固• 如何因材施教，给学生信心，减小两极分化

解决办法 • 改变思维方式，重新审视教学的各个环节，寻

找更合理的教学方法

⑴ 重视衔接准备⑵坚持集体备课⑶优化教学环节⑷合理布置作业⑸做好综合评价

重视衔接准备 • 教师要做好理论上的准备 认真学习新的《英语课程标准》 知道新课标新在哪里

掌握任务型教学模式的设计思路 • 教师要对学生和家长有充分的了解 及时召开家长会 对学生进行问卷调查

重视衔接准备 • 在英语学习方法上对学生进行指导 1. 学会看音标读单词，根据音标拼单词 2. 学会预习 3. 上课要注意力集中，听课手、脑、眼并进， 养成记笔记的习惯 4. 认真独立完成作业 5. 每天跟着磁带大声朗读课文 15 分钟以上 6. 养成整理错题，订正总结的习惯 7. 养成积累资料的习惯 8. 多听英语新闻、看英语报纸、读英语读物，向更高 的目标努力

重视衔接准备 • 提高学生学习积极性 • 使学生习惯中学教学方法 • 做好知识上的准备 以音标教学作为衔接阶段英语教学的突破口

坚持集体备课

• 对教材应有全局意识，不能孤立地分析、教授每课书

• 对知识点分层处理– A 层是最基本的知识，要求学生人人掌握– B 层的知识要求稍高些，鼓励学生掌握（ A、 B层次内容在课堂教学、课后作业及练习中为重点）

– C 层是课本上出现的较难知识，只要求学生理解，不要求掌握，课堂上也不重点处理

例：第一单元

单词 98 个 A—30 B—24 C—44

词组 40 个 A—15 B—15 C—10

语法

  A— 一般现在时、非谓语动词（ love/like/enjoy doing ； want to do ）

B— 一般过去时（ be born ）和一般现在时的时间状语

C— 一般过去时、最高级

优化教学环节• 《牛津初中英语》每单元分十个板块，一般分十课时完成

课时 内容

第一课时 Comic strip & Welcome to the unit

第二、三课时 Reading

第四课时 Reading & Vocabulary

第五、六课时 Grammar

第七课时 Integrated skills

第八课时 Integrated skills & Study skills/Pronunciation

第九课时 Main task

第十课时 Checkout

优化教学环节 • 进行故事主线设计，提高课堂教学整体性，使每节课围绕一个中心任务展开，将任务性教学落实在每一节课上

优化教学环节 • 在课堂教学中注重阅读和写作能力的培养。

阅读：

由粗到细、由浅入深、由理解到记忆的方式层层推进

在具体对文章的理解教学中，采取四读形式

写作： 要求学生会收集材料、写提纲、写应用文，多角度写作

优化教学环节 • 虽然从《牛津初中英语》课本上看似乎阅读和写作所占比例较大，但并不代表不注重听说

优化教学环节 • 通过各种方式提高词汇复现率

- 备课时对课堂精心组织设计，尽量使用学生学过的知识

- 课堂举例时尽量使用学过的词汇

- 定期开展英语竞赛

优化教学环节 • 利用辅助手段优化课堂教学

合理布置作业

• 废除机械抄写，改为用重点词汇和句型造句• 每天都安排学生模仿课文写作• 从学生作业中收集典型错误，并作为改错作业• 安排学生准备自默作业本• 坚持每天跟读磁带，建立读书卡

做好综合评价

新课标指出：科学的评价体系是实现课堂目标的重要保障。

• 过程性评价 课堂教学中的过程性评价 整个学期的过程性评价

课堂教学中的过程性评价

姓名 作业 单词默写 音标测试 课文背诵 小组活动 上课发言 report profi l e 笔记整理 资料积累顾海浩张润泽韩冷鲁林昊叶舟王磊倪伟健许国庆

韩 琦

整个学期的过程性评价

之一 读

请同学们认真按要求朗读以下内容，准备参加测试 (测试时间：2003.11.7日下午)

序号 Page 范围 时间1 2, 18, 34 comic pictures 中的所有对话 1分钟2 4 Millie, Simon的自我介绍 1分钟3 4 Sandy, Kitty, Amy, Daniel 的自我介绍 1分钟4 20 开始到第二小节(…really great!) 1分钟5 20 第三小节到最后(… Mille) 1分钟6 36 开始到第三小节的 with masks 1分钟7 37 第三小节的 Sometimes 到最后 1分钟8 15 Millie 的自我介绍 1分钟9 15 Danie 的自我介绍 1分钟10 25 A3( Sandy……..her friends) 1分钟11 29 A4 和B1 1分钟12 35, 42 35页的B和42页的A2 1分钟13 44 B2 1分钟14 23 A(将6幅图画变为6个句子) 和B 1分钟

朗读要求：1，朗读流畅，无错误。2，语音语调基本正确。3，如有读错的单词，可以重读，但总时间不能超过一分钟。4，当场抽签，决定朗读内容。进考场时不带书。

( )中学生发展策略评价研究 英语

一分钟限时朗读

初一上半学期期中

整个学期的过程性评价

之一 读

班级 得分

姓名 A(10分) B(7分) C(4 分)

学号

朗读内容 测试员签名

一分钟限时朗读评分表

初一上半学期期中

( )中学生发展策略评价研究 英语

1班 5 男 4 8 10 55 60. 5班级 姓名 序号 性别 口试 平时测验 平时表现 期中测试 总分

1班 43 女 10 10 10 88 91. 64班 5 男 10 8. 5 10 67 75. 4

1班 24 男 10 7 10 54 64. 8

初一年级期中测试成绩表

做好综合评价

• 终结性评价 ( 市、区统考 )

考卷中的新题型和变化 : ① 考卷中的语言亲切 ② 题目设计任务化，生活化

听力

A. Kitty 得知笔友 Susan 打算寒假到中国来玩。她非常高兴，向父母介绍了有关 Susan 的情况。请跟他们一起认识一下 Susan 吧。( 按要求完成相关信息 )

B. Susan 还随信寄来一些有关她学校生活的照片 .

请听 Susan 的介绍并帮助 Kitty 对号入座。（就相关问题做出选择）

语言知识 A. 为了进一步互相了解， Kitty 也向 Susan 介绍了她的家庭。帮助 Kitty 选用恰当的称呼完成这封e-mail 。 B. Susan 回信了。她期待着与 Kitty 一家的见面。对于 Kitty 的生活她很好奇，并问了许多问题。

C. Kitty把 Susan 要来的消息告诉了朋友们，大家

纷纷向她打听 Susan 的情况。请完成这段对话。

日常交谈

Kitty 设想了与 Susan见面的各种场景，请帮助她们选择合适的交谈方式。

阅读理解 A. Susan 来信向 Kitty 介绍即将到来的 Thanksgiving Day. 请你看看 Kitty 的理解正确吗？ （ T/F ） 请帮助 Kitty 整理出 Susan 的写作思路。

B. Kitty 和同学们打算在春节带 Susan参加一个 party ，请认真阅读这张 poster 并帮助 Susan回答以下问题。

写作

今天 , Kitty想请你根据上面的 poster 帮她给 Susan写封信介绍一下活动的安排情况。 (注意书信格式 )

做好综合评价

• 终结性评价 ( 市、区统考 )

考卷中的新题型和变化 : ③从考查语言知识向考查学生能力转变 ④写作考查分值加大，形式多样

你想了解 Daniel 的日常饮食和生活方式吗 ? 请选用适当的词组来完成短文。注意不要抄错哦 ! （ 1×5) a top student , twice a week , run fast , chatting with , have juice and bread, Hi, I am Daniel . I am 12 years old . I like reading and I study hard, so I am (66)_________________ in my class. But I also like playing computer games and (67)________________my friends on the Internet .For breakfast, I usually (68)__________________________.Basketball is my favourite sport but I can not (69)_______________. I exercise every day for about 30 minutes. I swim (70)_______.

We __________ with our mouths wide open when we heard our English teacher got the first place in the fashion show.

A. were frightened B. were surprised C. were sick

Millie 做老师布置的单项选择题时遇到了困难，你能帮助她做出正确的选择吗？

Sandy often makes mistakes in her spelling. What suggestion(建议 )will you make her?

A. Do more listeningB. Do more sportC. Do more speakingD. Do more reading and writing

阅读短文，按要求完成练习题：Sal and Kyp were thieves. Each day, they looked for places to rob. One afternoon, they walked by a clothes shop. They couldn't believe it. ….

1. 根据短文内容填词： Kyp way the_______of Sal.2. 回答问题： What did the thieves do in the

afternoon?_______________________________3. 请写出文中黑体字“ fake” 的中文意思：

_________4. 请将文中划线的句子译为中文 ：

_________________________________________

效 果

• 学生自信心增强了，上进心提高了，有了竞争意识

• 学生学会了学习，有了一定的学习能力，提高了学习效率

• 学生英语学习水平有了很大提高

谢 谢

2004.08