落实“三有” 享受教学 落实“三有” 享受教学

——2011-2012 学年度下期

二年级教学要点及建议

2012.2.16

“实施教学改进，构建现代课堂”

一、心中有学生，享受真情。二、眼里有目标，有的放矢。三、手中有策略，深入浅出。

教学研究重点：教学研究重点：

1.随文识字时，由着力于字音、字形的教学，逐渐过渡到着力于音、形与义的有效融合教学。 2.阅读教学要着力于读写结合的练习，保证多落实的写，少空洞的说。（抄写、听写、默写、仿写）

2 月 8 日开学— 6 月 29日放假。

行课时间 21周。 ( 有效时间 18 周 )

本期教学时间安排及教学进度建议

一、教材内容：

△ 共 15 个单元。其中有 2 个集中识字单元（第 3 、 9 单元）和一个开放单元（第 8 单元《体育世界》）。

△ 共 30 篇主体课文， 14 篇要求读背的课文、古诗、名言警句，自读课文 15 篇，听故事 3 篇。

（一）识字写字：（仍然是本学期的重点）

1 、拼音：练习拼读音节，为生字注音；学习大写字母，熟悉字母顺序。2 、认字 420个，（ 12个多音字），写字 230个。鼓励渗透性识字。（前四册累计识字 1588个，写字 691。）

继续培养学生识字能力：积累掌握 80个部首，（名称熟及会读、样子熟及会写、意义熟、例字熟），会利用偏旁分析字义，区别同音字。综合运用学过的识字方法识字。

二、教学要点及建议

3 、写字：会写 230个生字，养成良好的写字习惯。

第 1 单元金钥匙：坐姿端正，正确握笔，少用橡皮。先看后写，按笔顺写，完整的写。

“两注意”：注意什么地方容易写错，注意怎样写才好看。（ 1-4单元反复指导强调。）

第 6 单元，把生字组成词语来写，让写字不孤立，而是有意义的行为，把写字与阅读、表达结合起来。第 7 单元，把词语写好看。第 11 、 12单元互相检查，纠正错别字。第 13单元，一个词一个词抄写句子，为写话创造条件。第 14单元，怎么抄写句子才能写得好看。第 15单元，抄写句子也要抄写标点符号。

处理好几个关系：

少讲－－多练 写对－－写好 习字－－运用

二年级的写字要求

（ 1 ）养成揣摩汉字字形的习惯。

（ 2 ）开始培养经常修改错别字的习惯。

（ 3 ）独立书写生字的笔画笔顺，教师不再一一做指导。

二年级结束时，学生的识字能力应达到以下水平：

（ 1 ）认字：第四册 420个，本年级共 852个。 写字：第四册 230个，全年级共 491个。（以

上仅是教材的统计）（ 2 ）基本会分析字形。不仅认识学过的部首，还应该在这

个基础上更进一步，能运用部首分析字形。不能总是停留在笔画、笔顺的水平，而要能大致说出一个字音、形、意的组合在一起的关系。

（ 3 ）熟练运用部首查字法，学会音序查字法。（ 4 ）基本上掌握独立识字的步骤和方法。

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教学策略建议：

反复学习　滚动识记

字不离词　词不离句（ 1 ）认真研究学生学习生字的起点，实行分类教学。 ——学生完全不会的字，重点教学 ——部分学生不会的字，生生互学 ——个别学生不会的字，集体带学 ——学生都会的字，只作复习 ——学过又回生的字，当生字对待（ 2 ）不追求一步到位，提供常见面的机会。（ 3 ）不脱离语言环境教学。（音、形与义的有效融合）（ 4 ）尝试开学时把识字任务交给学生，采用积极的奖励、检查

方式，督促学生自学。

重视错别字问题 方法 ---- 辨析形近字、区别同音字 习惯 ---- 查字典、 认真写字、用字 （养成良好的习惯比记住几个字的用法更重要。）

第 1 单元“金钥匙”提出，要养成良好的写字习惯：坐姿端正， 正确握笔，少用橡皮；先看后写，按笔顺写，完整地写。一是提示态度认真，二是提出具体要求。

第 9 单元“金钥匙”提示在写词语前先想想字的意思，避免出现错别字。

4 、关于音序查字法。带字典进课堂。

第 11单元金钥匙：引导学生用音序查字法查字，达到熟练的程度，学习独立写出不会写的字。 部首查字法——独立阅读时必备的识字能力 音序查字法——主要解决写话时不会写的字的问题。应达到水平： 熟练——①熟练地查≤半分钟。 ②熟练地选择查字法。

在各单元的训练要求 第 2 单元 开始学习认识大写字母。 第 3 单元 学习在计算机键盘上认识大写字母。 第 4 单元 认识字典的音节表，翻阅查找，了解音节表的排

序和特点。 第 5 单元 学习音序查字法。 第 6 单元 举例说明音序查字法的作用。 第 7 单元 开始要求查字典要有速度，并提示如何使用不

同的查字法：遇到不认识的字用部首查字法，遇到不会写的字用音序查字法。

教学建议：

大写字母要达到非常熟悉的程度——打好基础（大小写字母对应、顺序）

有的学生本来已会，可以带动大家学习。搞比赛等活动，兴趣高，效果好。创设情境，学以致用。

（二）阅读：

1 、朗读主体课文，做到正确、流利、有感情。

2 、背诵 14 篇课文、古诗，以及“语文天地”编写的名言警句。

3 、练习默读，基本做到不出声，不指读。

4 、联系已知经验想象阅读内容，能把握课文的主要意思，讨论课后问题。（理解句子，学习抓关键词句）

5 、自读“语文天地”中编选的课文，了解大意，并练习识字。

6 、从课文中、生活中主动积累词语，有意识积累成语。

7 、有阅读的兴趣，基本养成两个阅读的好习惯：①坚持每天阅读。②及时查工具书。

第 10 单元：复述时，要先想象课文的内容，尽量用自己的话说，不要背课文。

第 12 单元；学习在阅读中联想。

第 13 单元：学习完课文，想课文写了什么事，自己喜欢谁，喜欢什么？

第 14 单元：积累成语，运用成语

基本要求： 强调积累、整体感受、个性化学习

识字是阅读教学中的重要任务之一。随文识字要注意精心选择、设计，不割裂课文内容。

抓住重点词句进行训练。——理解、积累、摘抄和运用。

找准训练点，进行朗读训练。做到正确、流利、有感情。

重视默读能力地培养。

二年级课堂阅读教学的任务：

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☆ 学会生字新词

☆ 读通课文

☆ 了解课文大致内容

☆ 在阅读中积累词语，学习不同句式

☆ 在阅读的过程中感受阅读的乐趣，养成课外阅读的好习惯

不同体裁的课文应采用不同教学流程：

诗歌教学： 读正确，明诗意， 悟诗情，背诗句。

借景抒情的课文： 初读，读通顺； 再读，读出境（读文章想画面）； 三读，读出情（一切景语皆情语）； 谈感受。 童话寓言： 初读，知情节 熟读，记语言 再读，演一演

通过阅读，扎实语言的基本功

（ 1 ）学习词语 意义：发展思维，学习运用 过程：调动感官，认识词语，领悟内涵 方法：词不离句，新旧联系懂得词语，辨析近反义词 例： 利用已有生活经验－沉甸甸 利用已有语言积累－拜访 利用课文语言环境－筋疲力尽 利用形象直观展示－造型奇特 利用近反义词理解－遨游

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（ 2 ）学习句子

1. 任务：认识句子的形式

理解句子的内容

认识句子之间的关系

掌握常见的句型结构

学会运用各种句型

2. 循序渐进，认识各类句式◎ 逐渐认识和学习陈述、疑问、祈使和感叹四种基本句式及

部分关系复句，并练习变换句式，培养学生用不同的句式表达同一意思的能力。

◎ 注意提示标点，体会标点表达的情感，指导读出不同标点的语气。

◎ 根据句子的用途来变化句式

3. 理解句子的内容

抓关键词语——《不懂就问》从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

抓“一……就……”了解孙中山不懂就问的积极的学习态度，同时懂得， 这是一种良好的学习习惯。

联系上下文—《小山羊和小灰兔》

明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。 删词比较－《美丽的武夷山》

到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上，到九曲溪上绕着山峰静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行。

4. 认识句子之间的关系

认识句子之间的关系，就是使学生知道一句一句的话是按什么顺序组织在一起的，知道一段话中有几句话，先写什么，再写什么，最后写什么。

5. 指导学生多种方法造句

从内容着眼，把句子造得丰富多彩。

从句式设计，使句子表达新颖独特。

教学策略建议：

（ 1 ）整体设计单元教学内容。

（ 2 ）以课后思考题为突破口，整体把握内容，引导学生个性化表达。

（ 3 ）不同的文体采用不同的教学策略。（准确深入地解读文本 , 精心设计灵活实施 )

（三）写话：（与阅读、生活、活动结合。）

1 、抄写课文重点句，精彩的句子。（熟读并抄写语文天地中要仿写的句子，练习把说的句子写下来。）

2 、仿写课文（《妈妈的爱》仿句式、段落；《我的路》仿课文内容，你喜欢走什么样的路，你喜欢怎样走，启发学生写生活，写感受；《在黔灵山上》仿课文的写法，看、闻、听）

3 、练习选词造句。4 、继续学习写日记，愿意写出自己对周围事物的认识和感受

，养成习惯。 日记的培养序列和基本要求。（ 1 ）第四册一学期不少于 16 篇。（ 2 ）不限字数、格式、内容。 ( 这里“日记”的内涵和应用文的“日记”不同。 )

（四）口语交际与综合性活动：

1 、参与小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清楚自己的意见。

2 、敢于在班级中发言，声音响亮，意思明白。3 、关心周围事物，积极参与综合活动，热心并有创造性。4 、树立在生活中学语文的意识。5 、树立查找资料的意识。6 、参与至少 4 次班级内的综合性活动。7 、继续培养自检的好习惯。

金钥匙： 第 1 单元 坐姿端正，正确握笔，少用橡皮。 先看后写，按笔顺写，完整的写。 第 2 单元：在日记里可以写自己的事，也可以写周围人的事等。 第 3 单元：从同音字中选字。 第 4 单元：认识字典的“音节表”。 第 5 单元：我学会了音序查字法。 第 6 单元：用音序查字法识字写字。 第 7 单元：遇到不认识的字，用部首查字法；遇到不会写的字，用音序查

字法。 第 8 单元：看电视要选择适合我们看的节目。 第 9 单元：掌握了“认、想、写、用”的方法，可以减少错别字。 第 10单元：复述时，要先想象课文的内容，尽量用自己的话说，不要背

课文。 第 11单元：写出不会写的字。 第 12单元；学习在阅读中联想。 第 13单元：学习完课文，想课文写了什么事，自己喜欢谁，喜欢什么？ 第 14单元：积累成语，运用成语。