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花蓮. 「秀林國中校舍新建工程」 公共藝術設置 現勘說明會 報告人:廖成義主任 100.03.18. 報告人 : 廖成義主任. 壹、基本資料 貳、公共藝術設置計畫 一、自然與人文環境說明 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 三、公共藝術設置計畫理念 四、徵選方式及基準 五、民眾參與計畫. 按一下以編輯母片 - PowerPoint PPT Presentation
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花蓮花蓮
「秀林國中校舍新建工程」
公共藝術設置
現勘說明會報告人:廖成義主任 100.03.18
報告人 : 廖成義主任
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壹、基本資料 貳、公共藝術設置計畫 一、自然與人文環境說明 二、基地現況及公共藝術預定設置地點 三、公共藝術設置計畫理念 四、徵選方式及基準 五、民眾參與計畫
簡 報 大 綱
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壹、基本資料
馮月忠建築師事務所馮月忠建築師事務所
1 、單位名稱:花蓮縣秀林國中 --校舍新建工程。2 、基地面積: 25,237.53平方公尺3 、新建校舍竣工時間:民國 100年 5 月4 、工程概要:公共藝術牆、生態池5 、建造字號:府城建執字第 99A0006號6 、徵選方式:邀請比件7 、公共藝術設置預計完工時間:民國 100年 7 月8 、公共藝術設置預算經費上限:新臺幣 773,955 元(含稅)
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貳、公共藝術設置計畫 一、自然與人文環境說明
( 一 ) 自然環境 新城鄉位於花蓮縣北端,東鄰
太平洋,南接花蓮市,西北毗臨
秀林鄉,境內地勢平緩,全鄉年
平均氣候攝氏 22.5 度,平均雨量
2264 公厘,氣候宜人。 新城鄉行政區相對位置
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二、自然與人文環境說明
( 二 ) 人文環境 鄰近太魯閣國家公園,著名景
點環繞周邊,景觀秀麗,氣勢
磅礡;鄉內藝術團體與工作室林
立,族群融合,民風 純樸自然,
極具本土在地的特色。
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二、基地現況及公共藝術預定設置地點
( 一 ) 基地透視圖及平面、立面圖說透視圖 1
C 區
B 區 A 區
D 區彩虹橋
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透視圖 2
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平面圖說 1
強化校園與原住民 (太魯閣族 )的建築文化特色,使校園成為原住民傳承文化的空間。戶外的舞台提供教職員 /學生視景與休憩活動空間。
表演舞台
知識的穀倉
文化 /圖書 /資料 /作品展示
音樂教室
特殊教室
普通教室
行政區教職員
停車場
1F平面配置圖
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部落教室
母語 /耆老口述 /獵人故事 /
延續太魯閣原住民原有的天性,並培養且提升學童的音樂素養。口述太魯閣族特有的神石和彩虹橋信仰意象。有系統的傳承太魯閣族的母語教學。提供當地社區居民或藝術家進行創作與傳承空間。
彩虹橋
閱覽室
展示大廳
行政區
普通教室
專科教室
專科教室
廁所
2F平面圖
平面圖說 2
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太魯閣族圖騰意象運用太魯閣族的傳 統色彩意象於建築 立面。
立面圖說 1 小口磚
玻璃馬賽克
空心磚
宜蘭石
鋁鋅鋼板烤漆
清玻璃
安山岩
正向立面圖
二、基地現況及公共藝術預定設置地點
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太魯閣族於高處建皆有建立瞭望台防敵人侵襲之習性。
立面圖說 2
右向立面圖
小口磚
玻璃馬賽克
空心磚
宜蘭石
鋁鋅鋼板烤漆
清玻璃
安山岩
二、基地現況及公共藝術預定設置地點
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太魯閣族斜屋頂象運用太魯閣族的族屋頂意象增加通風採光效果。
立面圖說 3
背向立面圖
小口磚
玻璃馬賽克
空心磚
宜蘭石
鋁鋅鋼板烤漆
清玻璃
安山岩
二、基地現況及公共藝術預定設置地點
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干欄式建築意象運用太魯閣族的干欄式建築意象於建築立面。
立面圖說 4
側向立面圖
小口磚
玻璃馬賽克
空心磚
宜蘭石
鋁鋅鋼板烤漆
清玻璃
安山岩
二、基地現況及公共藝術預定設置地點
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二、基地現況及公共藝術預定設置地點
1. 採用具有原住民文化特色之建材及色彩
2. 著重音樂教室及藝能教室之實質需求
3. 開放式的教學環境,採用室內及戶外互通之設計手法
4. 角落認同與野生自在的家園:多元主題複合的學習空間
5. 主體空間圍塑架構 融合整體配置的空間圍塑,強化師生之間的緊密感
( 二 ) 基地規劃與設計理念
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二、基地現況及公共藝術預定設置地點
( 三 ) 公共藝術預定設置地點
公共藝術牆
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側向立面圖
公共藝術牆
公共藝術位於 A 棟大樓南側,牆面高 14.4m 、寬17m
生態池位於藝術牆邊。
二、基地現況及公共藝術預定設置地點
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馮月忠建築師事務所馮月忠建築師事務所
( 一 ) 強化本校特色與人文背景本校學生有近八成為太魯閣族原住民,規劃本案公共藝
術時,宜與校園整體環境景觀配合,期能營造整體公共空間的藝術氛圍,吸引、感動全校師生,提升師生之藝術素養
( 二 ) 創造和諧優美的校園空間期望師生能藉此公共藝術之設置,在和諧且富有創意的
空間培養美感知覺,提升美學及人文素養,並將此案設置過程視為校園師生共同參與的教育歷程,透過此共同參與的過程來美化校園空間。
三、三、公共藝術設置計畫理念公共藝術設置計畫理念
( 二 ) 創造和諧優美的校園空間 期望師生能藉此公共藝術之設置,在和諧且富有創意的空
間培養美感知覺,提升美學及人文素養,並將此案設置過程視為校園師生共同參與的教育歷程,透過此共同參與的過程來美化校園空間。
設置媒材與形體不拘,但應契合本案內容,例如馬賽克拼貼、崁石的拼貼,或陶燒創作,或玻璃藝術等創作方式,內容也必須有說故事的能力,以太魯閣族文化為基礎,參酌太魯閣族的傳統色系(紅、白、黑)、圖騰菱形(象徵祖靈衣服)、編織藝術(苧麻、藤編)、音樂性(口簧琴,可增加音樂的律動性)…等,希望能讓整體創作增加其他媒材的延申。
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三、公共藝術設置計畫理念三、公共藝術設置計畫理念
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馮月忠建築師事務所馮月忠建築師事務所
( 一 ) 徵選方式 作品取得方式:邀請比件 (99年 9 月 27日本校校舍新建工程公共藝術設置案執行小
組第 一次會議決議 )
四、徵選方式及基準四、徵選方式及基準
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馮月忠建築師事務所馮月忠建築師事務所
( 二 ) 評選方式及評分標準 1.徵選標準及比例 (1) 藝術之創作表現與價值( 40% )。 (2) 藝術品與環境融合度( 30% )。 (3) 作品耐久性或維護便利性( 20% )。 (4) 經費概算與答詢( 10% )。 2. 本案採序位法方式進行 每位徵選小組成員就各徵選項目分別評分
後加總,並依加總分數高低換為序位合計所有成員之序位總數最低,經出席徵 選成員過半數同意且成績達 80分以上者者,取得優先議價權。
受邀未得標且徵選成績達 70分以上者,於本案簽約程序完成後,可獲材料補助費 2萬元。
四、徵選方式及基準四、徵選方式及基準
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馮月忠建築師事務所馮月忠建築師事務所
五、民眾參與計畫五、民眾參與計畫( 一 ) 理念說明: 1.概念成型期間: (1)師生參與:辦理學生公共空間設計比賽 教師代表參與討論 原住民族支援教師瑁瑁‧瑪邵參與討論
(2)社區參與:藉家長會、親師座談會徵詢家長意見 校長親自拜訪社區人士及地方耆老徵詢意見 邀請社區藝術工作坊參與討論
彙整上述各方意見,形成共識,主張作品宜融入太魯閣族 文化,並應具備故事性 ( 神話及歷史 ) 、藝術性、精緻性、 文化性、教育性及耐久性。
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馮月忠建築師事務所馮月忠建築師事務所
六、民眾參與計畫六、民眾參與計畫2.作品徵選期間: 展示參選作品,舉辦參選作品票選活動,廣納本校師生與社區 民眾之意見,提供評審委員參考。並於本校網頁公布相關訊息
3.作品設置完成後,以下列方式呈現公共藝術作品設置完成後具 體之成效: (1)舉辦相關講座及導覽活動,宣導本校公共藝術設置成果。 (2)藉由本校網頁及地方媒體,推廣公共藝術徵選訊息,引發 地區關注。
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馮月忠建築師事務所馮月忠建築師事務所
五、民眾參與計畫五、民眾參與計畫
時程 參與方式 預定辦理時間徵選期間 1. 邀請比件說明會
2. 參選作品公開展覽及票選活動3. 校網公告相關訊息
100/01 ~ 100/02
公共藝術設置階段
1. 藝術家規劃相關講座2. 校網公告相關訊息
100/03 ~ 100/06
設置完成後 1. 舉辦參觀與導覽活動2. 校網公告相關訊息3. 地方新聞媒體發布新聞稿
100/07
(二 )相關活動預定辦理時程
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簡報結束敬請指教敬請指教
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article?mid=69• http://tw.myblog.yahoo.com/jw!CPIhgNSWHwD95aVRnHw-/article?
mid=2047• http://www.sight-native.taipei.gov.tw/ct.asp?
xItem=660048&CtNode=7436&mp=cb01
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太魯閣神話