打造孩子尋寶樂園築夢茁壯的環教基地

報告人：葉永菁 主任102.06.21

前言• Lewin ：「行為是人與環境互動的結果，即生活空間

（ life space ）。」，一個與社區融合、開放的校園，會讓彼此的關係更融洽（湯志明， 2005 ）。

• 建立學生逐夢尋寶的永續生態樂園，讓學校成為一個孩子天未亮就想來，天黑了還捨不得回家的學習樂園（林志成，2009 ）。

學校背景資料學校校齡： 41 年總班級數：普通班 59 班、幼兒園 2班學生人數： 1727 人教職員工： 134 人地理位置：汐止市區，緊鄰茄苳溪。環教努力： 1. 十數年來以螢火蟲課程聞名。 2. 環境教育課程實施多年。 3. 工程及修繕配合永續校園。 4. 獲獎無數、各界蒞校參訪。 5. 全體教職員工致力環境教育。

螢光水舞綠世界 茄苳溪畔樂學園

Florescent light dancing in a green world.A joyous learning ground by the Gia Dong River.

計畫目標• 學校願景

– 適性發展、成功學習• 短期目標

– 親師生有環境保護觀念，能夠愛護環境。• 中期目標

– 運用課程地圖(curriculum mapping)理念，建構校本課程融入各領域教學，使學生樂效學習，親師生形成環境教育學習共同體。

• 長期目標– 將學校再生為孩子互相學習成長、教師互相學習成為專家、

家長及社區居民透過參與互相學習成長的場所(佐藤學，2012)並落實環境教育，成為生態公民。

內容概要與預期效益

• 內容概要–進行方式–資源設施–管理制度

• 預期效益–教師專業提升–學生多元學習–學校特色展現

預期困境與改善作為• 預期困境– 生態環境硬體設施的維持，經費及人力是一大問題。– 課程的持續與延伸，教師須不斷進修充實。– 專家的引入需要安排及鐘點費的支持。

• 改善作為：– 透過績效與各界口碑爭取經費支持。– 加強教師環境教育及教學使命感。– 進行策略聯盟，引進專家資源。

其他特色• 獎勵制度– 班際競賽，每月統計，前三名獎勵並公開表揚。

• 評估制度–每月填報水電數據，各處室檢討。

• 創新作為–雨水回收、空間活化、溼地營造。

• 後續效應– 環境教育落實、認識鄉土、節省學校水電費

過去的崇德國小 -很普通的市區學校

灰白、單調，真的很普通

一切從螢火蟲開始

銀燭秋光冷畫屏 , 輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水 , 臥看牽牛織女星。

有螢火蟲，開始有課程

有螢火蟲，開始有課程

有螢火蟲，開始有生態營造

讓水泥叢林回歸自然

開始成為所有生物的家

越來越多生物來這裡居住

有螢火蟲，開始有更多…

更多更多…

更多更多更多…

融入色彩美學，校園越來越繽紛

節能減碳設施，朝向永續校園邁進

崇德國小環境教育地圖

崇德國小環境教育架構圖

1.生態永續

濕地營造

澆灌系統

水資源教育

螢火蟲復育

點點滴滴落實環境教育 1

點點滴滴落實環境教育 2

點點滴滴落實環境教育 3

點點滴滴落實環境教育 4

點點滴滴落實環境教育 5

環境教育交流互訪的增能學習

孩子走入社區的感動學習 1

孩子走入社區的感動學習 2

孩子走入社區的感動學習 3

學校與社區感情好的不得了

茄苳溪的生命故事影片與摺頁

環境教育資料數位化

學校校務無紙化

專家引入、資源整合• 生態專家

– 荒野保護協會、台北市立動物園昆蟲館、鳥類專家、台灣蝶會、螢火蟲專家、青蛙專家

• 低碳專家– 工研院能源健檢、建築師

• 人文專家– 水返腳文史工作室、里長、社區耆老

• 人力資源– 家長會、基金會、志工、里長

• 經費挹注– 議員、公司行號、基金會、家長會、民眾、校友

獲得各界肯定• 家長肯定： 101 學年度新生班級數增加一班， 102 學年

度再增一班，少子化浪潮中逆勢成長。• 商業週刊「百大特色學校」。• 97 年國家永續發展獎。• 97 年推動國民中小學『推動活化空間總體規劃方案』優等

• 97 年 2008 全國環保有功學校• 98 年教育部十大經典特色學校入圍。• 98 年度城鄉風貌補助計畫優良作品評選「最佳綠色內涵

特別獎」• 新北市 2010卓越學校校長領導、課程發展認證 2011卓越學校資源整合、 2012卓越學校環境營造認證• 101 年度教育部優良學校環境教育計畫

地球永續，健康樂活

• 「十年樹木百年樹人」，崇德國小努力讓校園為成為一座尋寶園。讓孩子發揮多元智慧，許孩子一個充滿無限希望的舞台。

• 期盼崇德的孩子有愉快的童年，有足夠的環境素養，面對未來更有競爭力，成為地球村的世界公民！

簡報結束 敬請指教