Upload
candace-ford
View
63
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Пріоритетні напрями розвитку дошкільної освіти м. Синельникового у 2011-2012 н.р. реалізація державної політики щодо забезпечення доступності дошкільної освіти - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Пріоритетні напрями розвитку дошкільної освіти
м. Синельникового у 2011-2012 н.р.
Пріоритетні напрями розвитку дошкільної освіти
м. Синельникового у 2011-2012 н.р.
• реалізація державної політики щодо забезпечення доступності дошкільної освіти
• підвищення якості дошкільної освіти через модернізацію її змісту, створення належних умов перебування дітей у закладі та удосконалення професійної компетентності педагогів ДНЗ
• забезпечення реалізацію завдань Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” в навчально-виховний процес ДНЗ .
• Забезпечення реалізації принципу наступності між дошкільною та початковою освітою, удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників ДНЗ і ЗНЗ, які здійснюють підготовку 5-річних дітей до школи
• Оптимізація роботи з батьками дітей дошкільного віку
Вектор “ Дошкільна освіта ”Основне завдання:
підвищення професійної компетентності педагогів ДНЗ
Реалізація завдань Базової прогарми “Я у Світі”
Забезпечення обов’язковоїдошкільної освіти
5-річних дітей
Завідуючі ДНЗ
Учителі-дефектологи ,
логопеди
В умовах
МетодистиВихователі
Музичні керівники
Інструктори з фізичного виховання
категорії педпрацівників
Результати дослідження ефективності методичної роботи з педпрацівниками ДНЗ
Проблеми організації освітнього процесу в ДНЗ в умовах реалізації завдань Базової програми “Я у Світі”.
Позитивні зміни та проблеми організації освітнього процесу за Базовою програмою “Я у Світі” .
Ефективність методичних заходів щодо впровадження Базової програми.
Ефективність роботи міських МО у 2011-2012 н.р.
Рівень володіння нормативними документами у галузі дошкільної освіти.
Питання, з яких необхідна методична допомога.
Позитивні зміни в організації освітнього процесу
за Базовою програмою “ Я у Світі”• Індивідуалізація освітнього процесу;
• Реалізація особистісно орієнтованого підходу;
• Самостійність педагога у плануванні
та виборі форм роботи.
Модель методичного забезпечення обов’язкової дошкільної освіти дітей 5-річного
віку
Нормативне забезпеченняНормативне забезпечення
Робота з батьками та громадськістю
Робота з батьками та громадськістю
Система науково-методичних заходів для педпрацівників
Система науково-методичних заходів для педпрацівників
Організація освітнього процесу з дітьми
Організація освітнього процесу з дітьми
Нормативне забезпечення організації роботи з дітьми старшого дошкільного
віку
• Закон України "Про дошкільну освіту" (п.1 ст.4)
• Закон України „Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу”
Нормативне забезпечення організації роботи з дітьми старшого дошкільного
віку
Листи МОН України • від 07.05.2007р. № 1/9-263 "Про організацію обліку
дітей дошкільного віку“• від 04.10.2007 р. № 1/9-583 “Про систему роботи з
дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади”
• від 17.08.2005 р. № 1/9-431 "Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах"
• від 18.08.2010 р. № 1/9-570 “Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.”
• Від 27.09.2010 р. № 1/9-666 “Про організацію роботи з дітьми п'ятирічного віку”
Мета дошкільної освіти -
• сформувати базис особистісної культури дитини через відкриття їй світу в його цілісності та різноманітності як сукупність чотирьох сфер життєдіяльності –
“ Природи ”, “ Культури ”, “ Людей ”, “Я”.
Базовий компонент
дошкільної освіти в Україні
Завдання дошкільної освіти -
• не стільки озброїти дитину системою галузевих знань, скільки наукою життя. Суспільству необхідні життєздатні, самостійні, практично умілі, творчі люди з розвиненим почуттям відповідальності, гідності, совісті, тому пріоритетним є ціннісний, морально-соціальний розвиток особистості з перших років її життя.
Базовий компонент дошкільної освіти в Україні
Зміст освіти дітей старшого дошкільного віку
• Базовий компонент дошкільної освіти в Україні
• Базова програма розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі ”
• Додаткові програми (лист МОН України від 27.05.2010 р. № 1/9-369 “ Щодо порядку розроблення програм для дошкільних навчальних закладів ”)
• Різні види діяльності за основними лініями розвитку (фізична, мовленнєва, соціально-моральна, художньо-естетична, пізнавальна, емоційно-ціннісна, креативна)
Програма розвитку дітей 5-річного віку “Впевнений старт”
• Схвалено на І Всеукраїнському з’їзді працівників дошкільної освіти
• Надано гриф “Рекомендовано Міністерством освіти і науки України” (наказ МОНУ від 23.11.2010 № 1111)
Нормативне забезпечення організації навчально-виховного процесу
• Лист МОН України від 10.06.2009 р. № 1/9-393 “Організація освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах у 2009-2010 н.р.”
• Лист МОН України від 03.07.2009 р. № 1/9-455 “Планування роботи в дошкільних навчальних закладах”
• Лист МОН України від 18.08.2010 р. № 1/9-570 “Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.”
Нормативне забезпечення організації навчально-виховного процесу
• Методичні рекомендації «Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу» (лист Міністерства освіти і науки України , від 16.08.2010 р. № 1/9-563);
• “Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади” (лист Міністерства освіти і науки України від 04.10.2007 р. № 1/9-583);
• Перелік навчальних видань, рекомендованих для використання в роботі в дошкільних навчальних закладах (лист Міністерства освіти і науки України від 07.07.2010р. №1/9-480).
Підготовка дитини до шкільного життя
• Особливе розуміння ролі дошкільного дитинства у становленні особистості.
• Рівень дошкільної психологічної зрілості.
• Оптимальний рівень розвитку якісних новоутворень.
• Формування мотивації до навчання через ігрову діяльність.
Особливості організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку
• запобігання дублювання шкільних уроків запобігання дублювання шкільних уроків за формами проведення, змістом завдань, за формами проведення, змістом завдань, методами та прийомами навчання, методами та прийомами навчання, способами організації дітей 5-річного вікуспособами організації дітей 5-річного віку
Лист МОН України від 18.08.2010 № 1/9-570
“Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.”
Зайнятість дітей
Самостійна діяльність
Організована навчально-пізнавальна
діяльність
Формування уявлень про світ природи, речей, стосунків, емоцій
Формування системицінностей
Формування життєво і соціально важливих
умінь, навичок
Перший досвід навчальної діяльності
Умови
сформованість дитячого інтересу;• позитивне емоційне ставлення;• наявність базовогожиттєвого досвіду;• достатня життєвакомпетентність.
Організована навчально-пізнавальна діяльність дошкільників
цілеспрямований двобічний процес, у якому органічно поєднуються безпосередній та опосередкований педагогічний вплив педагога з активністю, самостійністю процесу пізнання дітьми навколишнього світу.
Керівництво з боку педагога: • визначення цілей; • прогнозування очікуваних результатів; • мотивація пізнання; • визначення змісту, який передбачається засвоїти;• створення розвивального середовища; • надання їй емоційно-позитивного характеру.
Модель організації розвивального середовища
пізнавальна
продуктивнасамостійна
художня
спілкування
ігрова
Предметний простір
Простір власного Я
Природний простір
Соціальний простір
діяльність
Організація спеціально організованих фронтальних занять за лініями розвитку :
• фізична• мовленнєва• соціально-моральна• пізнавальна (логіко-математична і
загальнопізнавальна)• емоційно-ціннісна• художньо-естетична• Креативна• з реалізацією завдань сфер життєдіяльності
“ Природа ” ,“ Культура ”, “ Люди ”, “ Я Сам ”.
Орієнтовний розподіл занять на тиждень за Базовою програмою “Я у Світі ”
Старший дошкільний вік:• Фізична л.р. -2 (+ щодня в інші режимні
моменти)• Соціально-моральна л.р. • Мовленнєва л.р. – 2• Пізнавальна л.р. –1• Емоційно-ціннісна л.р. • Художньо-естетична л.р.- 4• Креативна л.р. Всього – 9 З них групових – 8
Орієнтовний розподіл занять на тиждень за Базовою програмою “Я у Світі”
(в умовах короткотривалого режиму)
• Фізичний розвиток • Інтегроване заняття з пріоритетом
мовленнєвої та соціально-моральної лінії розвитку
• Інтегроване заняття з пріоритетом пізнавальної (логіко-математичної, екологічної) та креативної лінії розвитку
• Інтегроване заняття з пріоритетом художньо-естетичної та емоційно-ціннісної лінії розвитку
Робота з батьками
• Інформованість про можливі шляхи залучення дітей до здобуття дошкільної освіти
• Поширення практики організації різних форм роботи з батьками
• Активізація роз’яснювальної роботи щодо переваг та необхідності здобуття дошкільної освіти
• Залучення представників органів охорони здоров’я, психологічної служби, ЗМІ
Лист МОН України від 18.08.2010 р. № 1/9-570 “Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.”
Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року
Форми роботи з родинами
Колективні:• педагогічний університет
(батьківська вітальня)• батьківські збори;• анкетування, тестування
(як окремі форми та в рамках інших заходів);
• тренінги, семінари;• свята та розваги;• виставки спільних робіт;• конференції;• зустрічі зі спеціалістами.
Індивідуальні:• бесіди, консультації;• відвідування дітей
удома;• залучення батьків до
життя садочка;• родинні п’ятихвилинки;• консультпункт для
батьків дітей, які не відвідують ДНЗ.
Форми роботи з родинами
Наочно-інформативні:• рекламний проспект;• пам’ятка;• стенди, папки-пересувки;• випуск журналу, газети;• фотовиставки.
Нетрадиційні:• клуб творчого
спілкування;• діалог-клуб;• клуб “Граємо разом з
мамою”;• практична вітальня (за
участі спеціалістів);• конкурси.
Для роботи з батьками
• Готовність дитини до школи
• Формування бажання іти до школи
• Запобігання дитячих та батьківських страхів перед школою
• Розвиток пізнавальної активності дошкільників
• Наступність у формуванні навчальних умінь
• Режим дня – запорука успішної адаптації
• Оцінка досягнень дитини
• Гра – розважання чи провідний вид діяльності
У СУЧАСНОМУ СВІТІ ПЕДАГОГИ, А ОСОБЛИВО, КЕРІВНИКИ,
ПОВИННІ ЗАВЖДИ ЗНАХОДИТИСЬ НА
ІННОВАЦІЙНІЙХВИЛІ