“ 高度注意 ” 的课堂教学设计策略

“高度注意” 的课堂教学设计策略

姜堰二附中许兴林

意大利的著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”

共识： “ 哪里有注意，哪里才会有思考和记忆。” “ 注意是认识和智力活动的门户。” “ 注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水

平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。

《教学智慧追求》：教师要修炼“注意分配”能力，课堂注意是双向的，老师不能只是要求学生注意你，你也必须注意他、他们。很多时候学生“走神”正是你不注意他、特别是总不注意他而造成的。教师的主导作用表现在教学的一切方面，课堂注意的主导性就是主动注意和主动吸引注意。

一、引起“高度注意”的技巧

1 ．巧设“开场白” 就像一篇文章要有一个精彩的开头，一幕

戏剧要有一出诱人的引子一样，一堂课也必须有一个引人入胜的“开场”，才能在最短的时间内把学生的注意力引到课堂上来。

案例 1 ：华中师范大学第一附属中学叶俊华老师

这是课堂初始阶段引起学生注意的策略


2 ．巧设悬念悬念的设置是课堂教学中的一种技巧，悬

念设得好，不仅能吸引学生的注意力，把无意注意转换为有意注意，提高学生学习的兴趣，增强学生分析问题的积极性，久而久之，每节课的“悬念”的积累，还能提高学生分析问题，解决问题的能力。

案例 2 ：溧阳市戴埠中学教师汪德富


用悬念吊学生味口，是主动引起注意的策略


3 ．变换课堂环境　　　可以把教室重新布置，改变课桌椅排列

组合形式；营造适合学生学习的氛围，让学生在其中能更好地学习。

案例 3 ：浙江省特级教师、宁波宁海实验学校刘永宽


这是主动吸引注意的策略


　　　 4 ．把游戏带进学习　　　把游戏带进了游戏活动中，或者说，把游戏带进了学习当中，那么，昏昏欲睡的传统教学注入活力。

案例 4 ：江苏省吴江市中学的何新明


这是一种增强注意的策略。


5 ．运用对比　　　教学中有意识地运用对比，会震惊学生

的听觉和视觉，也更能引起学生的注意。

案例 4 ：陕西师范大学张熊飞教授


这是主动吸引注意的策略


6 ．用好肢体语言

　　　　教师一个赞许的眼神，一个肯定的手势，一个信任的微笑，都能荡开学生渴求赏识的心扉，激发其进步的热情。


6 ．用好肢体语言

　　　　信息传递形式＝ 7% 的词语＋ 38% 的声音＋ 55% 的面部和体动。


6 ．用好肢体语言　　　老师一个清切的微笑，一个关注的眼神，调整与学生之间适当的距离（如提较难问题时适合远距离，合作时近距离等），都能有效的调节学生的情绪，激起学生的热情。

案例 5 ：金华市教坛新秀周巧琼


这也是主动吸引注意的策略


7 ．设计别样的板书　　　　一幅好的板书，有助于学生对教材的理

解和对知识的巩固，能紧紧抓住学生的眼球。

案例 7 ：陕西省合阳县城关中学赵静


这是用“美”吸引注意的策略。


8 ．运用好多媒体　　　　有兴趣的、外界的刺激特别容易引起

人们的注意。色彩丰富的形象和活动画面的刺激，以及操作活动，有利于降低和消除学生的疲劳感，维持较长时间的注意。

案例 8 ：音乐教师王小华


这也是用“美”吸引注意的策略。


9 ．适时的调查反馈　　　适时的课堂评价对学生能起到很好的促进作用，也是保持注意的策略。

案例 9 ：靖江斜桥中学的朱琳老师


10 ．巧用兵教兵　　　　学生当“小老师”可以改变传统的师

生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥学生的主体作用。

案例 10 ：姜堰二附中周志刚老师


这是改变注意对象的一种策略。


此时，教师应更多地主动注意全体学生。

11 ．适度独立训练　　　　做练习时学生的注意力是相对集中的。因此课堂中可以配以独立练习。

案例 11 ：洋思中学的当堂训练。


这也是改变注意对象的一种策略。

让学生在参与中注意。

二、“高度注意”的课堂设计建议

让学生在参与中注意。让学生在刺激中注意。


让学生在参与中注意。让学生在刺激中注意。让学生在思考中注意。


让学生在参与中注意。让学生在刺激中注意。让学生在思考中注意。让学生在外显中注意。



四个关键词：

引起注意主动注意吸引注意保持注意

“ 高度注意”的课堂教学设计策略

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“ 高度注意 ” 的课堂教学设计策略