13
Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы Региональная научно-методическая конференция

Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы. Региональная научно-методическая конференция. Образовательный процесс должен создавать возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, т.е. умения учиться. Переход - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы

Региональная

научно-методическая конференция

Page 2: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

Образовательный процесс должен создавать возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, т.е. умения учиться

Переход - от определения цели обучения как усвоения знаний, умений,

навыков к формированию универсальных учебных действий;

- от изолированного от жизни изучения системы научных понятий к включению содержания обучения в контексте решения учащимися жизненных задач;

- от стихийности учебной деятельности ученика к метапредметным результатам образования;

- от индивидуальной формы усвоения знаний к признанию решающей роли сотрудничества в достижении целей обучения

Page 3: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

Универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия – совокупность действий учащихся, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Личностные действия - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами, умение выделять нравственный аспект поведения

Регулятивные действия – обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценивание)

Познавательные исследовательские действия – обеспечивают поиск информации и исследование (работа с текстом, смысловое чтение, развитие гипотетико-дедуктивного мышления, логического мышления)

Коммуникативные действия – направлены на осуществление межличностного общения, умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Page 4: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

Грамотность чтения – это способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них

Page 5: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

Работа с информацией Интерпретация текста Рефлексия и оценка

Найти и установить последовательность или комбинацию фрагментов текста глубоко скрытой информации, часть которой может быть задана вне основного текста. Сделать вывод о том, какая информация в тексте необходима для выполнения задания. Работать с правдоподобной и/ или достаточно объемной информацией

5-й уровеньИстолковать значения нюансов языка либо продемонстрировать полное понимание текста и всех его деталей

Критически оценивать или выдвигать гипотезы на основе специальных знаний. Работать с понятиями, которые противоположны ожиданиям, основываясь на глубоком понимании длинных или сложных текстов

Найти один или несколько отрывков информации, каждый из которых, возможно, отвечает множественным критериям. Работать с противоречивой информацией

2 уровеньОпределять главную мысль, понимать связи, формировать, применять простые категории или истолковывать значения в ограниченной части текста, когда информация малоизвестна и требуется сделать простые выводы

Делать сравнения или устанавливать связи между текстом и внешними знаниями либо объяснять особенности текста, основываясь на собственном опыте и отношениях

Page 6: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

5 основных приемов осмысления текстов

1. Постановка вопросов к тексту и поиск ответов на них

2. Постановка вопроса-предположения, сочетающего в себе вопрос и предположительный ответ

«А не потому ли …, что …»

«Может быть, это объясняется тем, что …

Page 7: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

3. Антиципация плана изложения, т.е. предвосхищение того, о чем будет говориться дальше

4. Антиципация содержания, т.е. предвосхищение того, что будет сказано дальше- Старик сажал яблони. Это были …- Старик сажал яблони. Вначале он …- Старик сажал яблони. Он хотел, чтобы …

5. Реципация – мыслительное возвращение к ранее прочитанному и повторное его осмысление под влиянием новой мысли.

Page 8: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

Задание «Учимся задавать вопрос»

Цель: формирование умения задавать вопросы к художественным текстам Форма выполнения: работа в парах и группах Инструкция: учащиеся читают текст и составляют к нему вопросы, используя предложенную

схему:

1. Вопросы: кто? что делал? где это происходило? когда? при каких обстоятельствах?

2. Уточняющие вопросы: если я правильно понял, то …? 3. Вопросы о причинах и следствиях: почему? зачем? что из

этого получилось?4. Вопросы-предположения о допустимых вариантах развития

событий и поступков действующих лиц, предвосхищение, прогнозирование: что бы изменилось, если бы …? Как вы думаете, как будут развиваться события дальше?

5. Вопросы, направленные на определение эмоций и чувств, испытываемых героями: какие чувства вы испытали?

Page 9: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

6. Оценочные вопросы, направленные на оценку событий, характерных черт действующих лиц, выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов: правильно ли поступил …? Почему что-то хорошо, а что-то плохо? Чем один герой отличается от другого?

7. Вопросы на выявление личного эмоционального отношения к событиям и героям: понравился ли вам …? Понравилось ли вам …?

8. Вопросы, требующие постановки себя на место героя рассказа: как бы вы поступили на месте …?

Критерии оценивания:- умение составить вопросы, позволяющие воссоздать целостный

текст;- умение выделять субъект и предикат текста

Page 10: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

Коммуникативные действия

1) общение и взаимодействие, т.е. умение представлять и сообщать в письменной и устной форме, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

2) работа в группе, т.е. совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Page 11: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

Задание «Совместное рисование» Цель: формирование

коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществлении сотрудничества (кооперации)

Форма выполнения: работа в парах или группах по 3 - 4 человека

Описание задания: учащимся, сидящим парами, предлагается придумать и создать общими усилиями иллюстрацию к изучаемому литературному произведению или теме

Показатели уровня выполнения задания:

низкий уровень – рисунок не имеет общего замысла; учащиеся не пытаются договариваться;

средний уровень – рисунок имеет как черты общего замысла, так и автономные; координация между детьми частичная;

высокий уровень – рисунок представляет собой целостное произведение; дети активно обсуждают возможные варианты, координируют усилия в процессе совместного рисования

Page 12: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы

Задание«Компьютерная презентация»Цель: формирование коммуникативных

действий, направленных на структурирование, объяснение и представление информации по определенной теме и умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности

Возраст: 11- 15 лет

Форма выполнения: работа в двух группах

Описание задания: каждой подгруппе учащихся предлагается создать компьютерную презентацию по теме. Сначала в процессе обсуждения подгруппа создает план и последовательность слайдов, затем, работая парами, ученики составляют текст и рисунки для отдельных слайдов. Полученные презентации демонстрируются другой подгруппе, которая оценивает понятность и полноту преставления темы.

Page 13: Формирование универсальных учебных действий  на уроках русского языка и литературы