مباني قانوني

آموزش كاركنان دولت

:گردآوري

آموزشهاي مركز تخصصي

و آب صنعت دانشگاه) عباسپور) شهيد برق

�راي ��ا اج��ه ي��د ادام��تي مكلفن��تگاههاي دول�دسبرنام�ه ه�اي آموزش�ي ي�ا ك�ارآموزي مس�تخدمين �ور اداري و ���ازمان ام���ويب س���ه تص���ود را ب��خ

استخدامي كشور برسانند

ماده 44

وزارتخان�ه ه�ا و مؤسس�ات دول�تي مج�از نيس�تند �ي، كالس، دوره ��ه آموزش��كيل مؤسس��ه تش�ب�د ���ه تعه���ه هرگون���اير آن ك���اتي و نظ��تعليماس�تخدامي ب�راي دولت ايج�اد كن�د مب�ادرت ورزن�د �ده را ��ازمان يادش��وافقت س��ه قبال? م��ر آنك�مگ

كسب نمايند .

ماده 45

اس�تفاده از بورس�هاي آموزش�ي خ�ارج از كش�ور ك�ه ب�ه مس�تخدمين وزارتخان�ه ه�ا و مؤسس�ات دول�تي مش�مول اين ق�انون تخص�يص داده مي �ده ��ازمان يادش��وافقت س��ه م��ول ب��ود موك�ش

است

46ماده

اولين گام به سوي نظام مند كردن آموزش كاركنان دولت

16/3/1363تاريخ تصويب

نظام قبلي آموزش كاركنان دولت :

عدم توانايي دانشگاهها و مؤسسات آموزش *عالي در تربيت نيروي انساني

عدم توانايي دستگاههاي اجرايي در جذب *فارغ التحصيالن برخي از رشته هاي تحصيلي

خالي شدن دستگاههاي اجرايي از نيروهاي *متخصص

تعطيلي دانشگاهها بواسطه انقالب فرهنگي *

فلسفه شكل گيري دوره هاي معادل

26/12/1364مصوب

آسيب شناسي

نظام آموزش كاركنان دولت

( آسيبهاي مربوط 1به بستر

عدم اعتقاد مديران

نبودن ساختار مناسب اداري

نبودن انگيزه براي دوره هاي كوتاه مدت

گرايش به شركت در دوره هاي بلندمدت

( آسيبهاي مربوط به 2قوانين و مقررات

عدم بازنگري قوانين و مقررات مربوط به آموزش

عدم توجه كافي به آموزش كاركنان در برنامه هاي توسعه

عدم پيش بيني سازوكارهاي اجرايي براي تحقق اهداف

نبودن ضمانت اجرايي و مقررات آموزش حمايتي

( آسيبهاي مربوط 3به ساخت نظام

مشخص نبودن الگوي طراحي نظام

عدم ارتباط نظام آموزش با ساير نظامهاي پرسنلي

مترادف گرفتن نظام آموزش با ساختار دوره ها

عدم جامعيت طبقه بندي دوره هاي آموزشي

( آسيبهاي مربوط 4به فرآيند آموزش

عدم توجه به نيازسنجي و نبودن الگوي مدرن در اين

زمينه عدم توجه به ساوزكارهاي

طراحي برنامه فقدان امكانات و شرايط كافي

براي اجراي دوره ها

عدم وجود ارزشيابي و حلقه بازخورد از اجراي آموزش

مبناي قانوني اصالح نظام آموزش كاركنان دولت

قانون برنامه سوم 150 ماده *توسعه

150 آئين نامه اجرايي ماده *

آئين نامه اجرايي 8 ماده *

الگوي منطقي مفهومي وضع مطلوب

نظام آموزش كاركنا ن

الگوي منطقي- مفهومي نظام مطلوب آموزش كاركنا ن دولت

سياستها، راهبردها و برنامه هاي كالن توسعه

رسالت نظام اداري

اهداف و راهبردهاي نظام ادارياهداف و راهبردهاي توسعه

منابع انساني

رسالت آموزش كاركنان دولت

اهداف و راهبردهاي آموزش كاركنان دولت

م نظام آموزش كاركنان دولتظا

ني

ابشي

رزا

يش

وزمآ

نماي اول

م ظا

ني

ابشي

رزا

يش

وزمآ

نظام آموزش كاركنان دولت

ميا

پلدوص

حم

ندآي

رف

ادند

ودر

اجزاي داخلي نظام آموزشي

-مفهومي وضع مطلوب نظام الگوي منطقي آموزش كاركنان دولت

نماي دوم

ارزشيابيبرنامه هاي آموزشي

اجرايبرنامه هايآموزشي

تدوينبرنامه هاي آموزشي

نيازسنجيآموزشي

ندآي

رف

مفهومي وضع مطلوب نظام الگوي منطقي- آموزش كاركنان دولت

نماي سوم

نياز سنجي طراحي و تدوين

برنامه هاي آموزشياجراي آموزش ارزشيابي

� تحليل سازمان � تحليل شغل � تحليل فرد

اهداف آموزش

طراحي دوره هاي آموزشي

انتخاب، طراحي و سازماندهي

برنامه هاي درسي

تدوين برنامه هاي اجرايي

اجراي آموزش ارزشيابي

تدوين معيارها و مالك هاي ارزشيابي

جديد نظام تشريحآموزش

جديد ن �ظام آم�وزشك�اركنان

دول�ت

جديد ن �ظام آم�وزشك�اركنان

22554/105دول�ت

28/12/1380مورخ

برنظام حاكم اصول آموزش

:حاكميت نگرش سيستمي اصل•بيروني * ارتباط به نظام ئ اجزا دروني ارتباط به برتوجه عالوه

اســت نـموده تـوجـه نيــز پرسنـلي نــظـامهاي ساير با .نظام

:توجه به شمول وفراگيري اصل•است * وپيماني رسمي كاركنان كليه نده دربرگير

:اصل ج�امع�ي�ت•كليه نيازهاي آموزشي درجنبه هاي فني ’ انساني و ادراكي *

مورد توجه است

نگرش مستمربرپيشرفتهاي علمي اصل•:وفناوري

با پيـش بيني دوره هـاي نوآمـوزي استمرارآمـوزش *.برپيـشرفتـهاي علــمي وفناوري امكان پذير شده است

�ام �ن�ظ �ژگيهاى�ويساير • با كاركنان آموزش نظام بين ارتباط برقراري

حقوق ’ مشاغل بندى طبقه نظير پرسنلي نظامهاىوارزشيابى ودستمزد

آموزش • به كاركنان ترغيب براي انگيزشى سازوكار ايجاد

بيني • پيش و بلندمدت هاي دوره نمودن محدودبردوره مترتب ازامتيازات استفاده براي سازكارهايىتحت ’ دربسترخدمت كه افرادي براي بلندمدت هاي

. اند ’ كرده طى را مدت كوتاه هاى دوره شرايطىاعم • كاركنان آموزشى نيازهاى مختلف جوانب به توجه

ومديريتى ’ ’ عمومى توانايهاى فرهنگى ازشغلى

دوره های آموزشینظام آموزش

کارکنان دولت

نوآموزی آماده سازی بازآموزی

شغلی بهبود

مديريت

فرهنگ وتوانائيهایعمومی

شغلیتوجيهی بهبود

مديريتشغلی

فرهنگ وتوانائيهایعمومی

بهبود مديريت

گواهينامه ی مهارتی

گواهينامه تخصص ی

گواهينامه یتخصصی ِپروهشی

ودهب

ب

تري

مدي

یشغل

فرهنگ و توانائیهایعمومی

د بو

به

تري

ديم

ی غل

ش

گهن

فر

یها

ئيناوا

ت

یوم

عم

شغلی

گ و فرهن

توانائیهای

یعموم

انواع آموزش در :ن�ظام

انواع آموزش در :ن�ظام

ارائه دانش، مهارت و توسعه بينش و نگرش كاركنان و مديران براي اولين بار در معرض

اينگونه محتوا قرارمي گيرند .بـازآمـوزي آموزشهاي

رف�ع كاس�تي ه�اي دانش�ي، مه�ارتي و نگرش�ي �هاي ��داد آموزش��ها در امت��ان اين آموزش�كاركن

سازي آمـاده آموزشهايقبل استبر مبناي نتايج ارزشيابي است

نوآمـوزي آموزشهاي

آموزشى هاى دورهنظام

دوره هاي آموزشي توجيهي•دوره هاي آموزشي شغلي:•ادارى * مشترك شغلى هاي دورهاختصاصى * شغلى هاي دورهدوره هاي عمومي:•واجتماعى * فرهنگي هاى دورهعمومي * توانمنديهاى هاى دورهدوره هاي آموزشي بهبود مديريت•

وظاي )اوانتافزايش مديريتي ( فئي و مديريتيادراكي و انساني توانائيهاي توسعه

هاى گواهينامهآموزشى

اول • نوع هاى گواهينامه هايي به :گواهينامهاطالق مي شود كه پس ازاتمام هردوره يا پودمان

آموزشي به شركت كنندگاني كه درآزمون آن دوره يا پودمان موف�ق شده اند اع�طا مي گردد. اين گواهي�نامه ت�وسط م�راك�ز آموزشي كه دوره يا پودمان آموزشي را

برگزار مي كند به فراگيران اعطا مي شود.

دوم * نوع هاى :گواهينامهازطي * پـس فـرد كه گـردد مي اطـالق هايي مه گواهينـا به

با مرتبط آموزشي پـودمانهاي يا ها دوره از اي مـجموعهازتاييد پس نياز مورد آموزشي ساعت حدنصاب درنظرگرفتن

كه گردد مي اعطا فراگيران به ريزي وبرنامه مديريت سازمانهمتراز تحصيلي ازمقاطع يكي با استخدامي . ازنظر گردد مي

دوم نوع هاى :گواهينامه

1:گواهينامه مهارتي-اين گواهينامه به آن دسته از آموزشهايي تعلق مي گيرد »

كه عمدتا معطوف به فعاليتهاي علمي-عملي بوده وبه منظور ارتقا سطح توانمنديهاي حرفه اي كاركنان برگزار

مي شود.2:گواهينامه تخصصي-

اين گواهينامه به آن دسته از آموزشها يي تعلق مي گيرد كه عمدتا »معطوف به اصول و مباني نظري وتخصصي شغل بوده ونيازهاي

تخصصي ونظري مشاغل را بر آورده مي سازد

-گواهينامه تخصصي- پژوهشي:3اين گواهينامه به آن دسته از آموزشهايي تعلق مي گيرد كه عالوه »

بر توجه به اصول و مباني نظري و عملي مشاغل’ اصول و مباني پژوهشي در مشاغل را نيز به فراگيران آموزش مي دهد

سازوكار وش�راي�ط

اخذ گواهينامه

ها

گواهينامه اخذ شرايط:مهارتى

الف(دارا بودن مدرك تحصيلي ديپلم

ساعت آموزش با 1200ب (طي شرايط زير:

زمينه 3/2حداقل » در در آموزشهاباشد شغلي آموزشهاى

در 1200» حداقل آموزش سال 10ساعتشود طي

حداكثر » طي مجازبه ساعت 120 هرفرديك درطول .باشد سال آموزش

گواهينامه اخذ شرايط:تخصصى

تحصيلي( مدرك بودن دارا آلفديپلم .فوق

طى ( آموزش 1000ب ساعت: زير باشرايط

آموزشهاي 4/3حداقل » درزمينه آموزشها. باشد مديريت بهبود يا شغلي

در 1000» آموزش .8ساعت شود طي سال

حداكثر » طي مجازبه ساعت 125هرفرد. است سال يك درطول آموزش

گواهينامه اخذ شرايطپژوهشي- :تخصصى

تحصيلي( مدرك بودن دارا آلفليسانس.

طى ( آموزش 800ب ساعات: زير باشرايط

شغلي 3/4حداقل » آموزشهاي درزمينه آموزشها. باشد مديريت بهبود يا اختصاصي

در 800» آموزش .7ساعت شود طي سال

در( تحقيقي طرح يك اجراي مينه زجمعادل تصدي مورد .100شغل ساعت

وكارانگيزشى ساز

طي • ازاي به شغل وفوقالعاده حقوق ماه يك از برخورداريآموزش.ساعت 176هر

دارندگان • مشابه آموزش جديد نظام هاي گواهينامه بادارندگان ’ مي رفتار ليسانس فوق و ليسانس ديپلم فوق تحصيلي مدارك

گردد.

صرفا :1تذكر# توانند مي خدمت طول در دولت كاركنان از يك هرسطح يك در و دريافت را الذكر فوق هاي گواهينامه از يكي

. شوند همتراز باالتر تحصيلي

واستخدامي: 2تذكر# اداري امور شوراي مصوبه اساس برهر( 28/1/81مورخ ط9585/06شماره كشور) ازاء به ازكاركنان هريك

از ساعت 176 تعجيل آموزش سال گروه يك ارتقاء در . شد خواهند برخوردار

هاى شناسنامهآموزشى

:شناسنامه آموزشى كاركنان شامل•اطالعات پرسنلي كاركنان’ عناوين •

دوره هاي آموزشي الزامي رشته هاي شغلي’عتاوين دوره هاي آموزشي اختياري وعناوين پيشنهادات جديد’

ابتكارات’ تاليفات وترجمه ها و...

پايان