校本管理School-based Management

校本管理計劃簡介(學前 )

校本管理School-based Management

校本管理• 有助學校秉承「教育統籌委員會第七號報告書」的精神，實施校本管理

• 包括類別：–家校合作–教職員培訓–改善教學效能的校本工程–校本管理模式

校本管理School-based Management

校本管理計劃統計學前教育機構獲批計劃數目 /款額

計劃類別 第一輪 第二輪 第三輪 總數

家校合作9

$631,3005

$307,70033

$1,481,40047

$2,420,400

教職員培訓 02

$54,5006

$423,9008

$478,400

校本工程 0 0 0 0

其他校本管理2

$99,2000

1$700,000

3$799,200

總數11

$730,5007

$362,20040

$2,605,30058

$3,698,000

校本管理School-based Management

0

5

10

15

20

25

30

家校 培訓 工程 其他

第一輪第二輪第三輪

校本管理計劃統計學前教育機構獲批計劃數目

校本管理School-based Management

$0

$200,000

$400,000

$600,000

$800,000

$1,000,000

$1,200,000

$1,400,000

$1,600,000

家校 培訓 工程 其他

第一輪第二輪第三輪

校本管理計劃統計學前教育機構獲批計劃款額

校本管理School-based Management

重點計劃• 家校合作• 教職員培訓

校本管理School-based Management

家校合作• 家長資源中心 ( 三輪共 14 項： 3 + 1 +

10)

• 親子閱讀計劃 ( 三輪共 3 項： 2 + 0 + 1)

• 親職教育 ( 三輪共 34 項： 4 + 5 + 25)

校本管理School-based Management

• 家長資源中心 ( 第三輪配套計劃 )– 多元化親子活動 ( 日營、嘉年華會、比賽、培訓等 )

– 例：家庭與學校合作； (1998/0655 & 1998/4648 ─ 香港真光中學幼稚園 )

– 家長參與資源中心資料整理、負責專題講座

家校合作 (續 )

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• 親職教育多元化課程例：促進幼兒的情緒發展 (1998/1702 - 東華三院 )家長學院 ─ 發展幼兒多元智能 (1998/3722 - 小童群益會 )新世紀公開大學 (1999/2156 - 聖公會教區福利協會 )

家校合作 (續 )

校本管理School-based Management

教職員培訓• 校本

– 創意教學法例：推行全語文教學法 (1998/1877 - 富亨浸

信會呂郭碧鳳幼稚園 )

– 教學技巧 ─ 舞蹈、音樂、美術、觀課、普通話例：舞蹈訓練 ( 老師自學 ) (1998/3142 - 孫

方中幼稚園 )例：幼兒心靈成長藝術教育 (1999/1981 - 愛

群道浸信會呂郭碧鳳幼稚園 )

校本管理School-based Management

• 機構 / 辦學團體主辦 ( 由外聘導師 / 專家培訓 )– 6 間幼兒院 / 幼稚園教師互相觀課交流

(1998/3129- 基督教香港信義會 ) – 增進學童情緒智能 (1998/3267- 基督教家庭服務處 )

– 舞蹈及音樂 (1998/3622- 女青年會 ) (1998/4392- 保良局 )

– 學前老師故事人 (1998/4807- 慢慢走工作坊 )

教職員培訓 (續 )

校本管理School-based Management

• 創意教學法例：–韻律幼兒體育活動 (1999/1161 - 浸信會 )

–木偶教學 (1999/2703 - 明日劇團 )

教職員培訓 (續 )

校本管理School-based Management

計劃規模•校本計劃：規模較小、教師參與性大

•機構 /辦學團體：聯校、由外聘導師 /專家培訓

校本管理School-based Management

計劃特點•整體教師參與 (教師認真、積極 )

•富創意 (教師樂於嘗試新教學方法 )

校本管理School-based Management

計劃評審標準獲撥款的計劃特徵：•質素優異 (主題 /目標明確、推行步驟清晰合理、活動多元化而又能達致目標 )

•富創意•教師 /家長參與性高•提昇教師專業質素•切合學校特別需要、善於運用人力資源 (家長、教師 )

•學生受惠人數多

校本管理School-based Management

計劃未能獲撥款的原因：•主題 /目標不明確、推行步驟急進 /不切實際、未能詳列活動如何達致目標

•不符合成本效益•教師 /家長參與太少 ( 包括策劃、組織等過程 )

•整套計劃由校外機構策劃、組織、推行•負責推行計劃的機構與教育無關 / 推行計劃的人員缺乏教育工作的經驗

計劃評審標準 (續 )