Опыт работы средней школы по диагностике регулятивных

универсальных учебных действий

Заместитель директора по УВР Тушнова Ольга Михайловна

ГБОУ СОШ № 608 Кировского района Санкт-Петербурга

Смена приоритетов До внедрения ФГОС В процессе реализации ФГОС

Значимость предметных результатов Значимость личностных, метапредметных и предметных результатов

Диагностика и анализ сформированности предметных показателей

Диагностика и анализ сформированности универсальных учебных действий

Оптимизация содержательной части учебного материала

Оптимизация способов формирования УУД

Изучение опыта работы в области диагностики и формирования РУУД

• Изучение нормативной документации:? Есть общие требования к образовательной

программе учреждения и широкий спектр способов достижения результатов…

• Преемственность с начальной школой:? Возрастные особенности;

• Опыт экспериментальных площадок;? Пока нет технологичной компактной

многофакторной формы диагностики.

Планируемые результаты• Личностные;• Метапредметные;• Предметные.

Система оценивания• ориентировать на достижение личностных,

метапредметных и предметных результатов;• обеспечивать комплексный подход к оценке всех

перечисленных результатов образования;• обеспечить возможность регулирования системы

образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов;

Особенности новой системы оценивания

оценка способности решать учебно-практические задачи;

сочетание внутренней и внешней оценки; комплексный подход: использование

стандартизированных работ (устных, письменных) нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио, самоанализа, самооценки и др.

Особенности новой системы оценивания

уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;

накопительная система оценки индивидуальных достижений;

использование персонифицированной и неперсонифицированной информации;

интерпретация результатов на основе контекстной информации.

Методы сбора информации

• Анкетирование;• Педагогическое наблюдение;• Тестирование: педагогическое и

психологическое;

Анкетирование

Цель: исследование и формирование мотивации, потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Субъекты анкетирования: учителя, родители, учащиеся.

? Учителя: процесс осознания необходимости изменения подхода к образовательному процессу, формирование мотивации и поиск внутренних ресурсов к личностному изменению.? Родители: необходимость извещения об ОЭР, побуждение к активной позиции по вопросу образования их детей;? Учащиеся: выяснение уровня самоосознания проблем в обучении, связанных с регуляторными функциями

Педагогическое наблюдение

Цель: исследование уровней сформированности РУУД у учащихся 5-х и 7-х классов;

Объекты наблюдения: учащиеся 5-х и 7-х классов.Содержание: оценка различных видов учебных действий,

связанных с проявлением регулятивной функции. Способ фиксирования результатов: карта наблюдений.

? Субъективность в оценке учителей, связанная с личностными особенностями самих педагогов;

? Возможность разного проявления РУУД у учащихся в зависимости от предметной области;

ТестированиеПедагогическое Психологическое

Определение уровня сформированности метапредметных умений

Выделение черт личности с помощью факторного анализа

Входная диагностическая работа, разработанная кафедрой начального образования АППО совместно с ГБОУ СОШ № 43 «Лингвистическая школа» (школа-лаборатория)

Личностный опросник Кеттелла для подростков(полный вариант)

? Мало заданий, направленных на исследование РУУД;? Диагностика разработана для 5-х классов.

? Очень громоздкий диагностический аппарат (как в проведении, так и в обработке);? Опосредованное отношение к РУУД

Организация процесса формирования РУУД в рамках ОЭР

Возрастные особенностиРезультаты диагностики

Выбор 2-3 «западающих» РУУД в экспериментальных

классах

Выбор видов деятельности, значимых для обучающихся

5-х и 7-х классов

1. Разработка и реализация целенаправленной и системной работы в рамках предметной деятельности по формированию выбранных РУУД.

2. Организация системы проектно-исследовательской деятельности учащихся.