Работа по картине Работа по картине И.И.Шишкина И.И.Шишкина

“Утро в сосновом бору”“Утро в сосновом бору”

І.Введение:

а.Описание предмета- особая форма обучения искусству. 

б .Роль и значение живописи в развитии эстетического воспитания

учащихся

 ІІ.Основная часть:

1.И.И.Шишкин- известный художник - пейзажист

2.Репродукция картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

3.Раскрытие красоты и величия пейзажа картины

4.Описание каждой детали

 ІІІ.Заключение:

• Искусство – есть знание

•  

ПланПлан

• Еще Л.Н.Толстой заметил что описание предметов дается труднее, чем повествование, - оно требует большой наблюдательности, умения выбрать признаки предметов и рассказывать о них в определенной последовательности. Уже в средних классах учат детей замечать в предмете характерное, особенное.

Наши высказывания связаны с окружающим миром, отражают его.

Вокург нас бесчисленное множество разных предметов и явлений , они имеют свои признаки, свойство и совершают действия. Мы все это видим (Кто это? Что это? Какие они? Что делают?), оцениваем (каков?), обясняем (почему они такие? Почему это произошло?).

Это и составляет содержание наших высказываний.

• Эпиграфом к данному уроку, цель, которого – подготовить учащихся с сочинению - описанию на основе ознакомства с репродукцией и текстом – образном, показать, какими средствами художник и автор текста выражают свое отношение к изображенному на полотне, и дать понятие о пейзаже, я взяла слова современного прозаика А.Кима: « Радуясь тому, как совершенен и прекрасен лес, по которому я гулял, я... понял, что Тот, кто послал меня мыслить и видеть красоту, замыслил прекрасно.

• Если вокург меня живой Лес, исполненный высшего совершенства, то творец его был Отцом Леса».

•

ВведениеВведение

сосны , сломанная сосна медведица лес

время дня

утро медвежата

•  

  

небо трава, мох сучья, корни

Работа по кластеру:Работа по кластеру:

пейзаж

• 1.На переднем плане:

• а). Полянка в чаще леса

• б). Молодые сосенки

• в). Вековые деревья

• г). Трава , мох

• 2. В центре:

• а). Сломанная сосна:

• б). Медвежье семейство

• 3.Слева: корни

• 4.Справа: верхушка сломанной сосны.

• 5.На заднем плане:

• а). сосны, уходящие в туман:

• б). Солнце,

На доске появляется запись.На доске появляется запись.

В результате в тетрадях учащихся В результате в тетрадях учащихся появляется такая запись:появляется такая запись:

Рабочие материалы к сочинению

Детали Признаки, художественные средства, эпитеты, сравнения

Утролесдеревьясломанная соснамедвежатамедведица

раннее, свежее, прохладное,туманноегустой,дремучий,глушь,непроходимыйстарые, вековые, могучиерасщепленнаябурые, косолапые, малыши,мама, заботливая, строгая

На экране появляется опорная схема плана

ІІ.Основная часть

І. Введение

ІІІ.Заключение

Опираясь на опорную схему, Опираясь на опорную схему, теперь составим план работы.теперь составим план работы.

• І.Слово о художнике• ІІ.Описание

1.Раннее летнее утро.

2. Вековые сосны и молодая поросль

3.Сломанная бурей сосна

4.Медвежата

5.Медведица

Спасибо за внимание !