المملكة في المستمر المملكة التقويم في المستمر التقويمالسعودية السعودية العربية العربية

العريفي : سليمان العريفي : إعداد سليمان إعداد . البشر : محمد د . إشراف البشر : محمد د إشراف

التعليم / في الشرعية العلوم منهج تقويم التعليم / المقرر في الشرعية العلوم منهج تقويم المقررنهج(نهج(514514العام )العام )

الثاني الدراسي الثاني الفصل الدراسي هـهـ14321432--14311431الفصل

الرحيم الرحمن الله الرحيم بسم الرحمن الله بسم

, لمحة نعطي المملكة في المستمر التقويم عن الكالم في البدء لمحة , قبل نعطي المملكة في المستمر التقويم عن الكالم في البدء قبلالمستمر : التقويم عن المستمر : موجزة التقويم عن موجزة

: تعريفه :تعريفه

بداية” مع يبدأ وهو التعلم عملية أثناء المعلم بها يقوم التي التقويمية بداية” العملية مع يبدأ وهو التعلم عملية أثناء المعلم بها يقوم التي التقويمية العملية, (“ الزيود الدراسية الحصة سير أثناء ويواكبه ,التعلم (“ الزيود الدراسية الحصة سير أثناء ويواكبه (. (. 6565, , 19981998التعلم

والتعليم التربية وزارة والتعليم وعرفته التربية وزارة إصدار ” وعرفته إلى تهدف مستمرة تربوية عملية بأنه ( “ ب طال تقويم في المعلم دليل للتلميذ الدراسي التحصيل على حكم

.) االبتدائية المرحلة (١٤٢٨ , البنائي(. .٦هـ أو التكويني التقويم أيضا عليه ويطلق ) ( عام في سكريفين هو إليه ودعا االسم هذا عليه أطلق من م.1967أول

, (. 128هـ, 1402أبولبدة)

: وفوائده أهدافه وفوائده : من أهدافه منوالطالب . 1.1. المعلم من لكل ومستمرة منظمة راجعة تغذية والطالب . توفير المعلم من لكل ومستمرة منظمة راجعة تغذية توفيراألخرى .2.2. األجزاء إلى االنتقال قبل المقرر من لجزء الطلبة إتقان مدى األخرى .يبين األجزاء إلى االنتقال قبل المقرر من لجزء الطلبة إتقان مدى يبين.3.3 . زيادتها على والعمل الطالب لدى والمعارف المعلومات نمو مدى على . الوقوف زيادتها على والعمل الطالب لدى والمعارف المعلومات نمو مدى على الوقوفالمستقبل . 4.4. في وتالفيها لعالجها الطالب لدى الضعف جوانب المستقبل . تحديد في وتالفيها لعالجها الطالب لدى الضعف جوانب تحديد

, , حسين) (.(.152152م,م,19921992حميدة( , ) , حميدة( , ) , 198198م,م,19911991حسين) : المستمر التقويم أساليب المستمر : بعض التقويم أساليب بعضالقصيرة . 1.1. الصفية التحصيلية القصيرة . االختبارات الصفية التحصيلية االختباراتالتقدير . 2.2. التقدير . قوائم قوائمالمالحظة . المالحظة . 3.3.ومتابعتها . 4.4. المنزلية ومتابعتها . الواجبات المنزلية الواجباتالصفية . 5.5. الصفية . التمارين التمارين.6.6, وآخرون . ) منصور والحوار األسئلة طريق عن الصفية ,المناقشة وآخرون . ) منصور والحوار األسئلة طريق عن الصفية (.(.2222هـ,هـ,14171417المناقشة

العربية المملكة في المستمر العربية التقويم المملكة في المستمر التقويمالسعوديةالسعودية

على المستمر التقويم تطبيق في والتعليم التربية وزارة على تدرجت المستمر التقويم تطبيق في والتعليم التربية وزارة تدرجت: التالي :النحو التالي النحو

بتاريخ اعتماده تم حيث الشفهية بالمواد بتاريخ البدء اعتماده تم حيث الشفهية بالمواد هـ.هـ.21/5/141921/5/1419البدء االبتدائية للمرحلة األولية الصفوف في الطالب تقويم الئحة االبتدائية صدور للمرحلة األولية الصفوف في الطالب تقويم الئحة صدور

تاريخ تاريخ في هـ.هـ.6/8/14196/8/1419في تاريخ في تفسيريه مذكرة بها مرفقا الجديدة الالئحة تاريخ صدور في تفسيريه مذكرة بها مرفقا الجديدة الالئحة صدور

وتضمنت, 13/7/142713/7/1427 وتضمنت, هـ جميع هـ لتشمل المستمر التقويم مرحلة جميع مد لتشمل المستمر التقويم مرحلة مدمتدرج : بشكل االبتدائية المرحلة في متدرج :الصفوف بشكل االبتدائية المرحلة في الصفوف

o عام الرابع الصف على عام طبق الرابع الصف على هـ.هـ.1427/14281427/1428طبقo عام الخامس الصف على عام طبق الخامس الصف على هـ.هـ.14291429 / /14281428طبقo عام السادس الصف على عام طبق السادس الصف على تقويم .) 1429/14301429/1430طبق الئحة تقويم .) هـ الئحة هـ

السحيم( ) ,14271427الطالب ,الطالب , عن نقال السحيم( ) ,هـ عن نقال هـ(.هـ(.14311431هـ

المملكة في المستمر التقويم المملكة واقع في المستمر التقويم واقع عام المستمر التقويم أقرار عام منذ المستمر التقويم أقرار الدراسات , 14191419منذ من العديد أجريت الدراسات , هـ من العديد أجريت هـ

, المتعلقة الدراسات ذكر على وسأقتصر المستمر التقويم تناولت , التي المتعلقة الدراسات ذكر على وسأقتصر المستمر التقويم تناولت التيومنها : الشرعية العلوم ومنها : بمقررات الشرعية العلوم بمقررات

, ( الناجم الناجم ) ,دراسة في( : 14201420دراسة المستمر التقويم واقع لمعرفة سعت في( : هـ المستمر التقويم واقع لمعرفة سعت هـ , ومن االبتدائية المرحلة في الشفهية الشرعية العلوم مقررات , تدريس ومن االبتدائية المرحلة في الشفهية الشرعية العلوم مقررات تدريسالتقويم : أهداف من واحد هدف إال كبيرة بدرجة يتحقق لم نتائجها التقويم : أهم أهداف من واحد هدف إال كبيرة بدرجة يتحقق لم نتائجها أهم

وقلق ) خوف تقليل هدف وهو ، فقط المعلمون يراه كما وقلق ) المستمر خوف تقليل هدف وهو ، فقط المعلمون يراه كما المستمرهما (, والمالحظة الصفية المناقشة أن كما االختبارات من هما (, الطالب والمالحظة الصفية المناقشة أن كما االختبارات من الطالب

المستمر تقويمهم في المعلمين لدى استخداما األكثر المستمر األسلوبان تقويمهم في المعلمين لدى استخداما األكثر األسلوبانالشرعية. العلوم معلمي أغلب أن على الدراسة دلت كما الشرعية. لطالبهم العلوم معلمي أغلب أن على الدراسة دلت كما لطالبهموبأدنى ، المعرفي بالجانب لطالبهم المستمر تقويمهم في وبأدنى يهتمون ، المعرفي بالجانب لطالبهم المستمر تقويمهم في يهتمون

أن ., ) كبيرة بدرجة أن ., )مستوى كبيرة بدرجة لم%( 9090مستوى الدراسة محل المعلمين لم%( من الدراسة محل المعلمين من. المستمر التقويم في تدريبية بدورات .يلتحقوا المستمر التقويم في تدريبية بدورات يلتحقوا

. المتسمر التقويم تطبيق من فقط سنة بعد أجريت الدراسة هذه أن . إال المتسمر التقويم تطبيق من فقط سنة بعد أجريت الدراسة هذه أن إال

, البحيري ) , دراسة البحيري ) تطبيق(: 14251425دراسة مشكالت لمعرفة هدفت تطبيق(: هـ مشكالت لمعرفة هدفت هـبالمرحلة القرآن مقرر تدريس في المستمر بالمرحلة التقويم القرآن مقرر تدريس في المستمر التقويم

غير , : المستمر التقويم تطبيق أهداف نتائجها أهم ومن غير , : الثانوية المستمر التقويم تطبيق أهداف نتائجها أهم ومن الثانويةالواحد , الفصل في الطالب أعداد زيادة الطالب لدى الواحد , واضحة الفصل في الطالب أعداد زيادة الطالب لدى واضحة

من , تقلل المنهج إنجاز مراعاة المستمر التقويم دقة من من , تقلل تقلل المنهج إنجاز مراعاة المستمر التقويم دقة من تقلل( , أن المستمر التقويم , )دقة أن المستمر التقويم الدراسة%( 68,868,8دقة محل المعلمين الدراسة%( من محل المعلمين من

. المستمر التقويم في تدريبية بدورات يلتحقوا . لم المستمر التقويم في تدريبية بدورات يلتحقوا لم , المطيري ) , دراسة المطيري ) تطبيق(: 14311431دراسة مشكالت أهم عن وكانت تطبيق(: هـ مشكالت أهم عن وكانت هـ

االبتدائية بالمرحلة الفقه مقرر تدريس في المستمر االبتدائية التقويم بالمرحلة الفقه مقرر تدريس في المستمر التقويم , : الفقه , مقرر في الموضوعات كثرة المشكالت أهم ومن : , بنات الفقه , مقرر في الموضوعات كثرة المشكالت أهم ومن بنات

وتركيز , المعلمات قبل من النظري الجانب على وتركيز , والتركيز المعلمات قبل من النظري الجانب على والتركيزالفهم . دون الحفظ على الفهم . الطالبات دون الحفظ على الطالبات

, ( السحيم السحيم ) ,دراسة أهداف( : 14311431دراسة تحقق مدى على التعرف إلى وهدفت أهداف( : هـ تحقق مدى على التعرف إلى وهدفت هـمقررات في االبتدائية بالمرحلة العليا الصفوف لتالميذ المستمر مقررات التقويم في االبتدائية بالمرحلة العليا الصفوف لتالميذ المستمر التقويمالتي والسلبية اإليجابية الجوانب على الوقوف وكذلك ، الشرعية التي العلوم والسلبية اإليجابية الجوانب على الوقوف وكذلك ، الشرعية العلوم

معلمي نظر وجهة من الزمته التي والصعوبات ، تطبيقه اعتماد بعد معلمي نتجت نظر وجهة من الزمته التي والصعوبات ، تطبيقه اعتماد بعد نتجتفي , الدراسات أحدث من الدراسة ولكون الشرعية العلوم في , ومشرفي الدراسات أحدث من الدراسة ولكون الشرعية العلوم ومشرفي

من , , سنوات عشر من أكثر بعد أجريت ولكونها ولشموليتها من , , الموضوع سنوات عشر من أكثر بعد أجريت ولكونها ولشموليتها الموضوع. , بالتفصيل نتائجها سنعرض لذا المستمر التقويم .تطبيق , بالتفصيل نتائجها سنعرض لذا المستمر التقويم تطبيق

o : ، المسحي الوصفي المنهج أسلوب استخدام تم بالدراسة ، : تعريف المسحي الوصفي المنهج أسلوب استخدام تم بالدراسة تعريفمن ) الدراسة عينة من ) وتكونت الدراسة عينة و ( ) ٦٠٦٠وتكونت n و ( ) مشرفا n للعلوم ( ٣٦٤٣٦٤مشرفا n للعلوم ( معلما n معلما

من ) وتكون الدراسة لهذه األداة هو االستفتاء وكان ، من ) الشرعية وتكون الدراسة لهذه األداة هو االستفتاء وكان ، ( ( ٤٥٤٥الشرعيةأهداف ) الدراسة محاور على موزعة أهداف )عبارة الدراسة محاور على موزعة عبارة

, ) في طبقت و الصعوبات السلبيات، اإليجابيات، المستمر، ( , التقويم في طبقت و الصعوبات السلبيات، اإليجابيات، المستمر، التقويمالرياض بمدينة للبنين النهارية لحكومية ا االبتدائية العام التعليم الرياض مدارس بمدينة للبنين النهارية لحكومية ا االبتدائية العام التعليم مدارس

الكريم . القرآن تحفيظ مدارس الكريم .عدا القرآن تحفيظ مدارس عدا

o: الدراسة نتائج الدراسة :ملخص نتائج ملخص

:: : الدراسة عينة ببيانات متعلقة نتائج n ::أوال : الدراسة عينة ببيانات متعلقة نتائج n أوال

إجمالي من n تقريبا النصف يمثلون الشرعية العلوم في المتخصصين المعلمين إجمالي أن من n تقريبا النصف يمثلون الشرعية العلوم في المتخصصين المعلمين أنبنسبة بنسبة العينة التقويم % , ٤٩٤٩العينة في التدريبية الدورات على الحاصلين التقويم % , والمعلمين في التدريبية الدورات على الحاصلين والمعلمين

بنسبة n تقريبا النصف كذلك يمثلون بنسبة المستمر n تقريبا النصف كذلك يمثلون على % , ٤٨٤٨المستمر حصلوا الذين على % , المشرفين حصلوا الذين المشرفيننسبة يمثلون التدريبية نسبة الدورات يمثلون التدريبية % .% .3131الدورات

: الدراسة: أداة بمحاور متعلقة نتائج n :ثانيا الدراسة: أداة بمحاور متعلقة نتائج n ثانيا

: : المستمر التقويم أهداف األول :المحور : المستمر التقويم أهداف األول المحور

: متوسطة( بدرجة تحققها على والمشرفون المعلمون اتفق التي األهداف :أ متوسطة( بدرجة تحققها على والمشرفون المعلمون اتفق التي األهداف أ

. أبنائها- تقدم بمستوى األسرة .يعرف أبنائها- تقدم بمستوى األسرة يعرف

. بأول- n أوال تعلمهم بنتائج التالميذ .يعرف بأول- n أوال تعلمهم بنتائج التالميذ يعرف

. التالميذ- أداء لمستوى n نسبيا n ثابتا n تقديرا .يضع التالميذ- أداء لمستوى n نسبيا n ثابتا n تقديرا يضع

. التلميذ- لدى الشرعية العلوم مقررات أهداف تحقق في التقدم مدى .يظهر التلميذ- لدى الشرعية العلوم مقررات أهداف تحقق في التقدم مدى يظهر

:ب( ب( تقديرها في والمشرفون المعلمون اختلف التي :األهداف تقديرها في والمشرفون المعلمون اختلف التي األهداف. التلميذ - تقويم إجراءات تطوير إلى .يسعى التلميذ - تقويم إجراءات تطوير إلى يسعى

. أطول - لمدة بالمعلومات التالميذ احتفاظ في .يسهم أطول - لمدة بالمعلومات التالميذ احتفاظ في يسهم: : المستمر التقويم إيجابيات الثاني :المحور : المستمر التقويم إيجابيات الثاني المحور

: كبيرة( بدرجة تحققها على والمشرفون المعلمون اتفق التي الفقرات :أ كبيرة( بدرجة تحققها على والمشرفون المعلمون اتفق التي الفقرات أ. التالميذ- رسوب مشكالت من الحد في .يساهم التالميذ- رسوب مشكالت من الحد في يساهم. االختبارات- من التالميذ وقلق خوف من .يقلل االختبارات- من التالميذ وقلق خوف من يقلل

. التلميذ- نجاح .يسهل التلميذ- نجاح يسهل. -n مبكرا الخاصة االحتياجات ذوي التالميذ اكتشاف على .يساعد -n مبكرا الخاصة االحتياجات ذوي التالميذ اكتشاف على يساعد

: متوسطة( بدرجة تحققها على والمشرفون المعلمون اتفق التي الفقرات :ب متوسطة( بدرجة تحققها على والمشرفون المعلمون اتفق التي الفقرات ب. للمهارات- إتقانه مدى عن واضحة صورة التلميذ .يعطي للمهارات- إتقانه مدى عن واضحة صورة التلميذ يعطي

. التلميذ- عند الذاتي التقويم مهارة .ينمي التلميذ- عند الذاتي التقويم مهارة ينمي. التعليمي- الموقف تناسب متنوعة تقويم أساليب استخدام للمعلم .يتيح التعليمي- الموقف تناسب متنوعة تقويم أساليب استخدام للمعلم يتيح

: تقديرها( في والمشرفون المعلمون اختلف التي الفقرات :ج تقديرها( في والمشرفون المعلمون اختلف التي الفقرات ج

. جديدة- مواقف في تعلمها تم التي المهارات تطبيق من التلميذ .يمكن جديدة- مواقف في تعلمها تم التي المهارات تطبيق من التلميذ يمكن

. تالميذه- تقدم مستوى متابعة في المعلم .يساعد تالميذه- تقدم مستوى متابعة في المعلم يساعد

. التعليمي- الموقف تناسب متنوعة تدريس أساليب استخدام للمعلم .يتيح التعليمي- الموقف تناسب متنوعة تدريس أساليب استخدام للمعلم يتيح

: : المستمر التقويم سلبيات الثالث :المحور : المستمر التقويم سلبيات الثالث المحور

: كبيرة بدرجة تحققها على والمشرفون المعلمون اتفق التي :الفقرات كبيرة بدرجة تحققها على والمشرفون المعلمون اتفق التي الفقرات

. وغيرهم - المجتهدين التالميذ بين التسوية في . يساهم وغيرهم - المجتهدين التالميذ بين التسوية في يساهم

الشرعية- العلوم معلمي بعض حماس ضعف إلى يؤدي المهارات حقول الشرعية- كثرة العلوم معلمي بعض حماس ضعف إلى يؤدي المهارات حقول كثرة. تالميذهم .لمتابعة تالميذهم لمتابعة

. التقويم- بنتائج األمر وولي التلميذ اهتمام .قلة التقويم- بنتائج األمر وولي التلميذ اهتمام قلة

. الصفية- غير لألنشطة التقويم مهارات شمولية .عدم الصفية- غير لألنشطة التقويم مهارات شمولية عدم

. الفصل- داخل المستمر التقويم تطبيق ألساليب المدارس مديري متابعة .قلة الفصل- داخل المستمر التقويم تطبيق ألساليب المدارس مديري متابعة قلة

: : المستمر التقويم تطبيق في الصعوبات الرابع :المحور : المستمر التقويم تطبيق في الصعوبات الرابع المحور

: كبيرة( بدرجة تحققها على والمشرفون المعلمون اتفق التي الفقرات :أ كبيرة( بدرجة تحققها على والمشرفون المعلمون اتفق التي الفقرات أ

. الواحد- الدراسي الصف في التالميذ أعداد .كثرة الواحد- الدراسي الصف في التالميذ أعداد كثرة

. الدراسية- الحصص من المعلم نصاب .كثرة الدراسية- الحصص من المعلم نصاب كثرة

بإدارات- التربوي والتقويم القياس مجال في المتخصصين عدد بإدارات- نقص التربوي والتقويم القياس مجال في المتخصصين عدد نقص. التقويم عملية على لإلشراف .التعليم التقويم عملية على لإلشراف التعليم

. الشرعية- العلوم معلمي على اإلدارية األعباء .كثرة الشرعية- العلوم معلمي على اإلدارية األعباء كثرة

: ) تقديرها في والمشرفون المعلمون اختلف التي الفقرات :ب ) تقديرها في والمشرفون المعلمون اختلف التي الفقرات ب

. الشرعية- العلوم معلمي لدى األكاديمي المستوى .ضعف الشرعية- العلوم معلمي لدى األكاديمي المستوى ضعف

. الحديثة- التقويم بأساليب الشرعية العلوم معلمي بعض إلمام .ضعف الحديثة- التقويم بأساليب الشرعية العلوم معلمي بعض إلمام ضعف

تعليقتعليق

التقويم على للمعلمين التدريب جانب ضعف على الدراسات التقويم دلت على للمعلمين التدريب جانب ضعف على الدراسات دلتلهذا, التدريب إلدارة التدريبية الخطة أن الحقيقة وفي لهذا, المستمر التدريب إلدارة التدريبية الخطة أن الحقيقة وفي المستمر

- أي - فيها يوجد ال المعلمين تدريب إليها الموكل الجهة وهي - العام أي - فيها يوجد ال المعلمين تدريب إليها الموكل الجهة وهي العام . مستمر تقويم يكون أن على فضال التقويم عن . برنامج مستمر تقويم يكون أن على فضال التقويم عن برنامج

. المتوسطة المرحلة في المستمر التقويم يدرس لم أنه المتوسطة . يالحظ المرحلة في المستمر التقويم يدرس لم أنه يالحظ( السحيم دراسة السحيم )أشارت دراسة في( 14311431أشارت المتخصصين المعلمين أن في( إلى المتخصصين المعلمين أن إلى

بنسبة العينة إجمالي من n تقريبا النصف يمثلون الشرعية بنسبة العلوم العينة إجمالي من n تقريبا النصف يمثلون الشرعية ٤٩٤٩العلوممستوى% , , في ضعف أي إليه يعزى وقد مقبول غير أمر مستوى% , , وهذا في ضعف أي إليه يعزى وقد مقبول غير أمر وهذا

الشرعية . المواد في الشرعية . الطالب المواد في الطالب

نظر نظر وجهة وجهة

التقويم إلجراءات المعلمين من الكثير لدى الخاطئ التقويم الفهم إلجراءات المعلمين من الكثير لدى الخاطئ الفهمبالمناقشة , , يكتفى وإنما لإلخبتارات يحتاج ال وأنه بالمناقشة , , المستمر يكتفى وإنما لإلخبتارات يحتاج ال وأنه المستمر

والمالحظة .والمالحظة . بكل الخاصة والمعارف المهارات في الطالب تقويم متابعة بكل عدم الخاصة والمعارف المهارات في الطالب تقويم متابعة عدم

في , , الوزارة طريقة أن والحقيقة واحدة بمرة يكتفى أنما في , , مادة الوزارة طريقة أن والحقيقة واحدة بمرة يكتفى أنما مادةذلك . إلى يؤدي قد كتاب دراسي فصل لكل وجعل الكتب ذلك . تأليف إلى يؤدي قد كتاب دراسي فصل لكل وجعل الكتب تأليف

“ طالب ” تحصيل لقياس وذلك حسن مشروع بإطالق الوزارة “ قيام طالب ” تحصيل لقياس وذلك حسن مشروع بإطالق الوزارة قيامتدني , من الشكوى بعد جاء االبتدائية المرحلة من األولية تدني , الصفوف من الشكوى بعد جاء االبتدائية المرحلة من األولية الصفوف

الطالب . الطالب .مستوى مستوى . العام التعليم لتقويم مستقلة هيئة إلنشاء الوزارة لدى توجه العام . هناك التعليم لتقويم مستقلة هيئة إلنشاء الوزارة لدى توجه هناك

: المراجع : المراجع

محمد , .) سبع لبدة محمد , .)أبو سبع لبدة والتقييم هـ(. هـ(. 14021402أبو النفسي القياس والتقييم مبادئ النفسي القياس مبادئالتعاونية : . التربوي.التربوي. المطابع التعاونية : . عمان المطابع عمان

حامد . ) حامد . ) البحيري،محمد (. ١٤٢٥١٤٢٥البحيري،محمد تدريس في المستمر التقويم تطبيق مشكالت (. هـ تدريس في المستمر التقويم تطبيق مشكالت هـكلية . . منشورة غير ماجستير رسالة الثانوية بالمرحلة الكريم القرآن كلية . . مقرر منشورة غير ماجستير رسالة الثانوية بالمرحلة الكريم القرآن مقرر

. : الرياض سعود الملك ،جامعة : .التربية الرياض سعود الملك ،جامعة التربية

نادر , .) نادر , .) الزيود التربية م(. م(. 19981998الزيود في القياسوالتقويم التربية مبادئ في القياسوالتقويم دار. : مبادئ دار. : عمان عمانالفكر . الفكر .

( . تركي , . )السحيم تركي , العليا(. 14301430السحيم الصفوف لتالميذ المستمر التقويم واقع العليا(. هـ الصفوف لتالميذ المستمر التقويم واقع هـغير . ماجستير رسالة الشرعية العلوم مقررات في االبتدائية غير . بالمرحلة ماجستير رسالة الشرعية العلوم مقررات في االبتدائية بالمرحلة

. : الرياض. سعود الملك جامعة التربية، كلية .منشورة : الرياض. سعود الملك جامعة التربية، كلية منشورة

غريب , .) غريب , .)حسين التحصيل (. . 19861986حسين على وأثره التدريس في البنائي التقويم التحصيل (. . م على وأثره التدريس في البنائي التقويم مالتربية , التربية ,مجلة الوطنية مجلة الوطنية اللجنة والثقافية اللجنة للتربية والثقافية القطرية للتربية ..265265--243243 . . القطرية

فاطمة , . ) فاطمة , . )حميدة مجلة(. . 19921992حميدة التحصيل على وأثره لإلتقان التعلم مجلة(. . م التحصيل على وأثره لإلتقان التعلم ممجلد ) تربوية مجلد )دراسات تربوية ( . ( . 77دراسات

منى , .) منى , .)المطيري في(. 14311431المطيري المستمر التقويم تطبيق مشكالت أهم في(. هـ المستمر التقويم تطبيق مشكالت أهم هـنظر وجهة من للبنات االبتدائية بالمرحلة الفقه مقرر نظر تدريس وجهة من للبنات االبتدائية بالمرحلة الفقه مقرر تدريس

ماجستير . رسالة الرياض بمدينة التربويات والمشرفات ماجستير . المعلمات رسالة الرياض بمدينة التربويات والمشرفات المعلماتبن . , محمد اإلمام جامعة االجتماعية العلوم كلية منشورة بن . , غير محمد اإلمام جامعة االجتماعية العلوم كلية منشورة غير

الرياض : . الرياض : .سعود سعودالمجيد , . ) عبد المجيد , . )منصور عبد االسس(. ) – 19891989منصور التربوي التقويم االسس(. ) – م التربوي التقويم م

تهامة ( . : . دار جدة تهامة ( . : .التطبيقات دار جدة التطبيقاتمحمد , .) محمد , .)الناجم مقررات(. 14201420الناجم تدريس في المستمر التقويم واقع مقررات(. هـ تدريس في المستمر التقويم واقع هـ

يراه كما للبنين االبتدائية المرحلة في الشفهية الشرعية يراه العلوم كما للبنين االبتدائية المرحلة في الشفهية الشرعية العلومرسالة . الرياض مدينة في التربويون والمشرفون رسالة . المعلمون الرياض مدينة في التربويون والمشرفون المعلمونالرياض . , : سعود الملك جامعة التربية كلية منشورة غير الرياض . , : ماجستير سعود الملك جامعة التربية كلية منشورة غير . . ماجستير