比的基本性质比的基本性质授导型教学设计电子讲稿授导型教学设计电子讲稿

朝阳区乐山镇小学朝阳区乐山镇小学孟庆刚孟庆刚

目 录 教学内容分析 教学目标 教学重点难点及解决措施 教学设计思路 教学内容 教学反思

教学内容分析

比的基本性质的教学是在学生理解了比的意义之后进行教学的。比的基本性质的教学需要与分数的性质及除法商不变的性质紧密的联系在一起进行教学。在教学过程中要充分利用知识与知识之间的内在联系，发挥知识迁移的作用。发张学生的思维。完成三维目标。

教学目标教学目标 课程标准课程标准：要求以除法和分数的性质为知：要求以除法和分数的性质为知

识基础，掌握分数的基本性质。 识基础，掌握分数的基本性质。 知识与技能知识与技能：概括并理解比的基本性质。 ：概括并理解比的基本性质。 过程与方法过程与方法：通过培养学生的抽象能力和：通过培养学生的抽象能力和

迁移能力理解比的基本性质。 迁移能力理解比的基本性质。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观：感受事物之间的紧：感受事物之间的紧

密联系。渗透转化的数学思想。 密联系。渗透转化的数学思想。

重点难点及解决措施重点难点及解决措施

重点：理解比的基本性质重点：理解比的基本性质 解决措施：充分发挥学生的学习解决措施：充分发挥学生的学习

的自主能动性。紧密练习所学过的自主能动性。紧密练习所学过的知识形成有效地迁移。 的知识形成有效地迁移。

难点：正确运用比的基本性质把难点：正确运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。比化成最简单的整数比。

解决措施：自学后教师加以指导解决措施：自学后教师加以指导及学生练习加以强化。及学生练习加以强化。

教学设计思路

1 、通过复习旧知，启发学生学习的积极性，引出新知识。

2 、引导学生自学同时根据情况个别指导3 、学生反馈学习情况教师进行讲解4 、小结及巩固练习5 、布置作业

教学内容（一）教学内容（一）复习提问：比的意义复习提问：比的意义

比的意义：两个数相除也叫两个数的比。比的意义：两个数相除也叫两个数的比。

如：如： 1212 除以除以 66 也叫也叫 1212 比比 6.6.

教学内容（二）

比的基本性质：比的前项和后项同时乘以或除以一个数（ 0 除外）比值的大

小不变。

教学内容（三） 比的基本性质的用途：可以用来化简比。

如： 11 ： 77

运用比的基本性质进行化简：

11 ： 77 = （ 11÷11 ） ：（ 77÷11 ） =1 ： 7

教学内容（四）教学内容（四） 巩固练习：巩固练习： 0.55 0.55 ：： 0.11=0.11= ？？ 0.550.55 ：： 0.11=50.11=5 ：： 11

3636 ：： 6=6= ？？ 3636 ：： 6=66=6 ：： 11

教 学 反 思 1. 比的基本性质的教学是以分数的性质与除法商不变的性质

的基础上进行的。学生有着良好的知识基础。所以教师在授导的基础上学生很容易掌握本节课的知识。

2 、通过教学学生不仅掌握了比的基本性质还掌握了如何运用比的基本性质对比进行化简。

3 、在学习新知识的同时学生还对旧知进行来了回忆。例如，最大公因数与最小公倍数等。