Upload
ahmedcheriki
View
71
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
قال \"جان كوكتو : إنّ الفيلم هو كتابة بالصور \nلقد أصبح الفيلم حسب النظرية النقدية الأمريكية المعاصرة جنسا خطابيا يوازي الخطاب الأدبي بنوعيه، بل أقوى شعبية و أكثر عمقا، حيث يستخدم عدّة شفرات و أنظمة علاماتية مكثفة : كاللّغة و الصوت و الملبس .....\nولدراسة تلك العلامات و الدلالات يجب وضع المادة البحثية على مائدة السيميولوجية البصرية للتحقيق في نظام العلامات المحمل في ذات الفيلم مهما كان نوعه وكنموذج لهذه الدراسة قمنا بإخضاع الفيلم الكرتوني منطقة مغلقة الشهير و الذي حدث حوله جدل كبير مازال قائم إلى اليوم . \n - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
تحليل سيميائي عرض : لفيلم كرتونيمنطقة مغلقة
إعداد : من
شريكي أحمــــدمختار حاج بن
بلعباس سيدي اليابس جاللي جامعةالفنون ميدان ، العربية اللغة و اآلداب قسم ، العربية اللغة و اآلداب معهد
األستاذ : إشراف محياوي تحت2012 / 2013
األولى و : السداسي سينمائي نقد ماستربصري سمعي
البصرية : السيمياء مقياس
LMD
خطة البحث
لمقدمة – ا1-
الخاتمة – 5 -– قائمة المصادر و 6 -
المراجع
– تقديم الفيلم 2 -الكرتوني
عرض الفيلم–
– تحليل الفيلم 3 -
صاحب الفيلم–
أسلوب الفيلم–
– مستويات التحليل الفيلم 4 -
فيلم منطقة مغلقة–
- المقدمة1- البحث:مقدمة
قال "جاّن كوكتو : إّن& الفيلم هو كتابة بالصور
لق---د أص---بح الفيلم حس---ب النظري---ة النقدي---ة األمريكي---ة
المعاص-رة جنس-ا خطابي-ا ي-وازي الخط-اب األدبي بنوعي-ه، ب-ل
أق-وى ش-عبية و أك-ثر عمق-ا، حيث يس-تخدم ع-د&ة ش-فرات و
&غة و الصوت و الملبس ..... أنظمة عالماتية مكثفة : كالل
ولدراس-ة تل-ك العالم-ات و ال-دالالت يجب وض-ع الم-ادة البحثي-ة
على مائ--دة الس--يميولوجية البص--رية للتحقي--ق في نظ--ام
العالم-ات المحم-ل في ذات الفيلم مهم-ا ك-اّن نوع-ه وكنم-وذج
منطق-ة مغلق-ةله-ذه الدراس-ة قمن-ا بإخض-اع الفيلم الكرت-وني
الش--هير و ال--ذي ح--دث حول--ه ج--دل كب--ير م--ازال ق--ائم إلى
اليوم .
مرك-ز ال-دفاع عن من إنت-اج منطق-ة مغلق-ة الفيلم الكرت-وني
حرية الحركة
( GAISHAالمعروف باسم ) مسلك ( ) bغوي-ه فك-رة مالحق-ة عص-فور ، يروي الفيلم قص-ة ف-تى غ-زي ت
تحbول دوّن تحقيقه--ا d--حل--ق في الج--و غ--ير أّن ه--ذه الرغب--ة سb ي
ح-واجز أش-ار إليه-ا ص-احب الفيلم ع-بر اس-تعارة رمزي-ة، ه-ذا
الفيلم وفي دقيق-ة و عش-روّن ثاني-ة فق-ط ص-ور لن-ا مأس-اة س-كاّن
قط-اع ع-زة ومعان-اتهم من أه-وال الحص-ار ال-ذي تفرض-ه إس-رائيل
على الشعب الغزاوي .
- تقديم الفيلم الكرتوني2-الفيلم منطقة مغلقة
- تقديم الفيلم الكرتوني2-الفيلم منطقة مغلقة عرض
- تقديم الفيلم الكرتوني2-الفيلم منطقة مغلقة صاحب
اإلس-رائيلي ي-وني غودم-اّن من إخ-راج منطق-ة مغلق-ة فيلم
الحائز على جائزة
و المرشح لجائزة األوسكار الغولدّن غلوب ،
) فالس و بشير ( عن فيلمه الكرتوني
- تقديم الفيلم الكرتوني2-الفيلم منطقة مغلقة أسلوب
أث-ار فيلم منطق-ة مغلق-ة ج-دال كب-يرا عن-د ص-دوره ونجاح-ه ك-اّن
k ، حيث أّن ص-احبه وظ-ف على ص-عيد الط-رح و األس-لوب مع-ا
بش-كل جي-د االس-تعارات الرمزي-ة المفهومي-ة ال-تي بإمكانه-ا الت-أثير
بمس-توى م-ا تمثل-ه على م-وازين اآلل-ة التأويلي-ة ، كم-ا جم-ع ه-ذا
دعام---ات الفيلم بين ن---وعين من ال---دعامات الدال---ة :
كالص-ور المماثل-ة للحقيق-ة مث-ل ) المب-اني / التض-اريس واقعي-ة :
/ األي--دي / دخ--اّن القص--ف / مع--بر رفح / القفص / ملحق--ات
مث-ل ) الف-تى / العص-فور دعام-ات كرتوني-ة : ال-بيت / الجري-دة ( و
. ….التماس المخ---رج الحي---اد حيث ج---اء الفيلم / الق---ارب (
ص--امت و خ--الي من التعليق--ات الكتابي--ة و ح--تى مالمح الف--تي
ك-انت تجم-ع بين الطفول-ة و البل-وغ و من الص-عب تحدي-د هوي-ة
البطل مباشرة .
الطائر بطيرانه الحر في السماء
يق--وم بإرس--ال فك--رة ، مفاده--ا
أن--ني ح--ر ، فالحري--ة إذا موض--وع
القيم-ة ال-تي يفتق-دها من ال يمل-ك
تلك الحرية ،
الط------ائر يلعب دور و من------ه :
.المرسل
المنزل يحيلنا إلى أّن الطرف و الحرية هي موضوع القيمة .
المعني هو من ساكنة هذا
المكاّن ، بما له من خصوصية .
الفيلم تحليل
الطائر يشد انتباه الفتى فور
خروجه من المنزل.
كلما اقترب الفتى من الطائر توطدت العالقة بينهما و تطورت
بعالقة وصل،إلى ما يسمى ما دام الطائر جاثم على
الغصن .
الفيلم تحليل
يشكل )المرسل(طيراّن الطائر
موضوع دعوى للفتى الكتشاف
القيمة ) الحرية ( .
ضمن الذاتالموضوع يقابله
المستوى الداللي وبينهما يتشكل
) الذات ( من خالل جري الفتى محور الرغبة .
تمتلك )المرسل(وراء الطائر
) الذات (
وظيفة التحري حول موضوع
،القيمة
الفيلم تحليل
dح-دد اله-دف بالنس-بة للف-تى ك-ذات ت-رغب في التواص-ل م-ع قيم-ة ت
عوام-ل الموض-وع لكن ه-ذه المهم-ة ليس-ت س-هلة فهن-اك عموم-ا
ف-األولى وظيفته-ا تس-هيل عوام-ل معيق-ةكم-ا أّن هن-اك مس-اعدة
س-يرورة الرغب-ة و التواص-ل المنش-ود ، و تعم-ل الثاني-ة على خل-ق
. التواصلو حصول تحقيق الرغبة معوقات تقف ضد قب---ول البط---ل ل---دعوة الط---ائر
وظيف--ة للتح--رك جعلت--ه يكتش--ف
ال-تي يؤديه-ا الج-دار ، ثم م-ا المن-ع
يلبث أّن يكتش-ف وهمي-ة ه-ذا المن-ع
bرف--ع الج--دار بت--دخل ي--د بع--د أّن ي
بش--رية و يث--ير في نفس--ه فك--رة
خرق الحدود .
الفيلم تحليل
في ه--ذا الفيلم أراد المخ--رج أّن
يكش---ف لن---ا حقيق---ة الج---دار
الع--ازل ، ال--ذي ال يص--فه بم--واد
بنائ---ه كالخرس---انة المس---لحة و
األس--الك الش--ائكة ، ب--ل ب--الورق
المكت--وب علي--ه ق--رارات ع--زل
مدين--ة غ--زة عن محيطه--ا ، فمن
الش-رق و الش-مال إس-رائيل ومن
الغ-رب س-واحل البح-ر المس-يطرة
علي---ه إس---رائيل ومن الجن---وب
مصر وفق ما تريد إسرائيل .
الفيلم تحليل
البط--ل يح--اول تجس--يد اخ--تراق
الح---دود ال---تي ال يراه---ا على
صعيد الملموس .
حينه--ا تت--دخل ي--د بش--رية غ--ير
bها، وتمن--ع الف--تى مع--روف ص--احب
من التق----دم رغم المح----اوالت
العديدة .
فش-له ه-ذا يجعل-ه ي-تراجع خ-ائب
األمل .
الفيلم تحليل
في ه--ذه المرحل--ة يظه--ر الط--ائر
م--رة أخ--رى ليعي--د بعث فك--رة
الحرية من جديد .
دور وهن-------ا يلعب الط-------ائر
، حين ق-ام المس-اعد الم-ؤقت
ب---إغراء الف---تى نح---و محاول---ة
رك-وب البح-ر ب-دل المحاول-ة م-ع
الحدود البرية المحكمة .
الفيلم تحليل
إّن تجرب-ة اتخ-اذ المس-لك البح-ري
المرس-ل و )المق-ترح من ط-رف
تعوق--ه ي--د المس--اعد الم--ؤقت(
تعم-ل عم-ل المعي-ق لكن بش-يء
من الليون--ة في ص--ورة التنبي--ه و
التوجي-ه إلى الع-ودة مقاب-ل العن-اد
الطفولي للفتى . تص----نع وكفع----ل ردعي الي----د
تس-ونامي من خالل ن-زع س-دادة )
بلوع-ة افتراض-ية( تجع-ل ق-ارب
الف--تى ي--دور ح--ول نفس--ه ب--دل
التقدم .
الفيلم تحليل
أراد المخ-رج أّن يص-نع وض-ع درامي
س---اخر من خالل عق---اب الف---تى
المعان-د و جع-ل قارب-ه يقذف-ه إلى
اليابس-ة بش-كل مهين ويتم-رغ وجه-ه
على التراب .ينتب--ه الف--تى لوج--ود مع--بر رفح
فيبدي فرحه
من خالل ابتس-امة عريض-ة ويب-ادر
بالتوجه
مسرعا نحو المعبر .
الفيلم تحليل
الفيلم تحليل
الف--تى في مس--عاه للوص--ول إلى
bم يحم-ل yك مع-بر رفح تس-توقفه ي-د ب
ألواّن العلم المصري
هذه الي-د تب-دو أك-ثر لين-ا في التعام-ل
تت-دخل ي-د قادم-ة من األعلى كق-وة مع الفتى
bم يحم-ل أل-واّن أك-بر، ه-ذه الي-د له-ا ك
العلم اإلس-رائيلي، تم-ارس الهيمن-ة
المعت---ادة، وتلعب دور دعم حال---ة
الفص---ل الم---زمن بين البط---ل و
موضوع القيمة ) الحرية (
الفيلم تحليل
بع-د أّن اش-تد القص-ف تح-ول البحث
عن الحري---ة من مج---رد الرغب---ة
اإلرادية إلى ضرورة حتمية .
في ال-وقت ال-ذي يك-وّن في-ه البط-ل
، بتحقي-ق موض-وع القيم-ة منش-غال
تنطل----ق ص----واريخ من القط----اع
حال-ة الفص-ل المحاص-ر ، م-ا يعم-ق
عن-د الف-تى م-ا جعل-ه عن الموض-وع
منزعج بدليل مالمحه .
الفيلم تحليل
تم-ارس الي-د وظيف-ة الح-د من حرك-ة الف-تى وه-و ه-ارب من
قناب-ل القص-ف لكن ه-ذه الم-رة ال تظه-ر له-ا أكم-ام فال يمكن
تحديد هويتها كما في اللقطات السابقة
الفيلم تحليل
تك--رس أي--دي عدي--دة فع--ل الغل--ق
وإحك--ام الحص--ار المف--روض على
ك--ل ش--خص من غ--زة و تعزي--ز
فك----رة الفص----ل بين ال----ذات
.) الحرية ( و الموضوع ) الفتى ( يظه---ر الط---ائر من داخ---ل ه---ذا
الحص--ار ويرتف--ع كأن--ه يؤك--د على
ض---رورة االلتف---ات إلى موض---وع
القيم--ة) الحري--ة( ال--تي ال كرام--ة
من دونها .
الفيلم تحليل
تت--دخل الي-د وتض-ع الط-ائر المنب-ه
لموض--وع القيم--ة في ك--ل م--رة ،
وتض-عه في القفص في إش-ارة إلى
اعتق--ال الفك--ر الم--دبر و المنب--ه
كتكملة لسياسة الحصار ،
على ج--انب القفص توج--د جري--دة
فيه-ا أم تبكي وهي تحتض-ن ول-دها
وه-و ش-احب الوج-ه الص-ورة تع-بر
عن نفسها .
الفيلم تحليل
باللفظ العسكري وليس لفظ سياسيمنطقة مغلقة عنواّن الفيلم ذbو داللة مباشرة
و هذا للداللة على القوة العسكرية المستخدمة في الحصار .أرض محاصرة
بعد عرض الفيلم و التدقيق فيه تبين أّن األدوار كانت موزعة فيه على الشكل
التالي :
: الذات الفتى
المساعد المؤقت / : المرسل الطائر
: موضوع القيمة الحرية
: المعيق الحواجز
: المرسل إليه اليد
موضوع المرسلإليه المرسل
التواصل محور
الذات المساعدالمعيق
الغاية محور
الصورة السينمائية بين ثالثة مستويات في بارث يميز روالّن
: هيللتحليل
ينامع ، مستوى الالمستوى الرمزي ، المستوى اإلخباري
. ةمضمرال
.بمستوى التواصلو يعرف المستوى اإلخباري
.هو مجموع اإلحاالت الرمزية المستوى الرمزي
و يعت-بر من أص-عب ه-ذه المس-توياتة مض-مرال ينامع-مس-توى ال
لكون-ه ال تص-ريح في-ه و يعتم-د الب-احث عن-ده اعتم-ادا على رص-يده
الثقافي و المعرفي كي يتوصل لفهم الحقائق المضمرة .
الفيلمي التحليل مستويات
مس---توى بص---فة عام---ة ومن خالل الفيلم الك---ارتوني وعلى فيمكنن--ا الق--ول أّن : أّن الفيلم ك--اّن يحكي قص--ة اإلخب--اري
طف-ل غ-زي محاص-ر من ك-ل الجه-ات وه-و يبحث عن وس-يلة فيمكنن-ا الق-ول أّن : ص-احب المس-توى الرم-زي وعلى ص-عيد لفك هذا الحصار .
الفيلم اهت-دى إلى توظي-ف رم-وز عدي-دة في إش-ارة إلى مع-اني ة كالحري-ة بالط-ائر و القفص بالس-جن وم-ا إلى ذال-ك من بين-&
الرموز . الق-ول مس-توى المع-اني المس-تترة ) المض-مرة ( وعلى ص-عيد
أّن : الفيلم ك--اّن بس--يط بس--اطة األفالم الكرتوني--ة رغم ذل--ك حمل-ه ص-احبه مع-اني مس-تترة كس-يطرة إس-رائيل على مص-ر في وض-ع األي-دي و الج-دار الع-ازل ال-ذي ك-اّن ق-رار ج-ائر أك-ثر من-ه ش-كل من أش-كال الح-دود ، كم-ا ك-اّن ل-وّن الط-ائر أزرق و أبيض وهم-ا أل-واّن العلم اإلس-رائيلي ربم-ا لدالل-ة على أّن فك-رة الحث على الحري-ة تغ-ذيها إس-رائيل وك-ذا تمن-ع الوص-ول إليه-ا لمج-رد
الترويح على الفرد المحاصر .
الفيلمي التحليل مستويات
الخاتمة
ر ومن y-اصdحb فيلم منطق-ة مغلق-ة يث-ير قض-ية الحص-ار و من ي
ر وح-دود ه-ذا الحص-ار وك-ل ه-ذا بش-كل كرت-وني س-اخر d-اصdحbالم
يع-ري القض-ية ويعي-د عرض-ها من وجه-ة نظ-ر م-واطن إس-رائيلي
متع-اطف م-ع المbحdاص-dر كإنس-اّن يجب أّن ينعم بحري-ة الحرك-ة ،
ار بحجج واهي--ة d--صyون--اقم على الكي--اّن ال--ذي يم--ارس الح
ار ، d-صyات ال-تي لم يح-دها منه-ا ه-ذا الح d--مdجdك--الخوف من اله
ات في ص-ورة القص-ف المتك-رر كم-ا d-مdجdوتواص-لت ه-ذه اله
k بص-ريا يمث-ل الدول-ة العربي-ة المس-لمة يط-رح الفيلم تش-كيال
ر و يظهره--ا في وض--ع d--اصdحbالوحي--دة المج--اورة للقط--اع الم
مخزي بجعل القوة اإلسرائيلية جاثمة و مسيطرة عليها .
المراجع و المصادر
- نسخة من الفيلم الكرتوني ... موجهة للجمهور 1
كلية ، السيميائية من نظرية المحاكاة إلى النظرية الشكلية، لدكتور أحمد طالب - ا4 اآلداب - جامعة تلمساّن
- عبد النبي ذاكر ، سيميائية الصورة الثقافية ، كلية اآلداب و العلوم اإلنسانية أكادير المغرب 3
- خريس-تو ت-ودوروف ، نق-د المف-اهيم عن-د روالّن ب-ارث ، ترجم-ة د.حس-ين 2جمعة
شكرا على حسن اإلصغاء و المتابعة