Upload
christina-bin
View
44
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Πρόκειται για έναν οδηγό για το γονέα του παιδιού του νηπιαγωγείο, που επιχειρεί να τον πληροφορήσει για ζητήματα που αφορούν στη λειτουργία του ολοήμερου νηπιαγωγείου, να τον βοηθήσει να αντιμετωπίσει κάποια ζητήματα που ενδεχομένως να χρειαστούν ειδική μέριμνα από την πλευρά του και να του δώσει απλές και πρακτικές συμβουλές που σχετίζονται με την πορεία του παιδιού στο νηπιαγωγείο. Εκπονήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος "Ολοήμερα Νηπιαγωγεία".Χωρίζεται σε επτά ενότητες.Η πρώτη ενότητα έχει να κάνει με το θεσμό του ολοήμερου νηπιαγωγείου και τα σχετικά ερωτήματα των γονέων.Η δεύτερη ενότητα πραγματεύεται θέματα υγείας και ασφάλειας στο νηπιαγωγείο.Η τρίτη ενότητα είναι αφιερωμένη στο παιχνίδι και το ρόλο του στο παιδί και τη ζωή του νηπιαγωγείου.Η τέταρτη και η πέμπτη ενότητα πραγματεύονται τη μάθηση στο πλαίσιο του νηπιαγωγείου αλλά και πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν τα παιδιά στη διαδικασία της μάθησης.Η έκτη ενότητα ασχολείται με τη συνεργασία των γονέων με τους εκπαιδευτικούς.Η έβδομη ενότητα ασχολείται με τη μετάβαση του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο.
Citation preview
5/27/2018
1/150
2011
5/27/2018
2/150
( 21 ) , 1, 2, 3 - , MIS 295450 1:
5/27/2018
3/150
. , ,
. , ,
-
. ,
,
5/27/2018
4/150
............................................................................................... 6
................................................................... 6
, ................... 8
............................................. 11
& ..28
&
........................................................................................ 29
........................................... 32
..................... 40
.............................. 46
.............................................. 69
...................................................... 76
;............................................ 76
;.......................................... 78
& ................................... 87
................................................... 87
............................ 92
............................................................. 92
& 101
................................................. 101
................................................................ 101
& ................................................................... 102
5/27/2018
5/150
................................................................. 107
.............................................................. 109
........................................................................ 115
............................................................. 118
& ................. 121
................................................................................ 133
-......................................................... 137
...................................................................................... 142
........................................................................................ 147
5/27/2018
6/150
(..)
.
, :
, .
.
-
.
.
,
.
-
, )
)
.
5/27/2018
7/150
,
, 1
..
, ,
. .
, K & M (2006).
,
, ,
, ,
.
,
2 ..
,
,
.
5/27/2018
8/150
,
:
)
4 6 ,
()
.
) ,
.
, ,
(, , ..).
(2) :
1
.
.
2 (8)
: ,
, , , , ...,
.
: , ,
/, -
.
5/27/2018
9/150
:
) (
) 21
(. . 21, 1 ).
) , ,
.
2
,
,
(.. ,
..).
, (3)
(4) (. ).
,
,
-
.
,
,
(. 4).
,
,
5/27/2018
10/150
:
, ,
.
(4 )
-
. :
.
(.. /
).
.
-
: , , ..
.
, ,
, , , , ,
.
5/27/2018
11/150
. ,
,
,
.
5/27/2018
12/150
1.
.
, .
,
: ,
,
, , ,
.
.
:
.
.
.
.
.
.
5/27/2018
13/150
, .
-
().
-
.
2.
.
.
,
,
.
:
,
, ,
/.
,
.
)
)
5/27/2018
14/150
.
, ,
,
.
:
,
.
.
.
.
.
,
.
.
.
.
.
5/27/2018
15/150
3.
.
-
(.. )
.
:
) (.. )
,, .
)
-
- - .
) ,
:
,
. ,
.
:
,
.
5/27/2018
16/150
.
: ,
,
.
.
.
,
.
. , ,
-
(
) , .
- (.. ,
).
5/27/2018
17/150
4.
.
,
.
,
, ,
,
, , ,
. -
,
.
.
:
,
- .
, -
.
.
.
, .
5/27/2018
18/150
.
,
( )
.
, ( ,
,
..).
.
,
, , .
5.
.
:
)
.
)
.
,
5/27/2018
19/150
.
)
.
:
.
.
.
, ,
.
(,
, ..).
.
5/27/2018
20/150
6.
, ,
, ,
.
.
-
.
:
,
.
, .
.
(. , , ,
, ..).
.
5/27/2018
21/150
7.
.
.
,
. ,
, , ,
,
,
. ,
, ,
.
,
.
5/27/2018
22/150
:
,
,
, , , .
- ,
,
,
.
.
.
.
, (..
, ..)
.
8.
,
:
)
, , ,
,
.
5/27/2018
23/150
)
,
,
(.. , , ..)
.
, (..
, / ,
..)
.
(.. ,
, ..)
(.. , ..)
. ,
.
:
.
, (..
, ..).
:
5/27/2018
24/150
,
, ,
,
, ,
.
,
.
,
, .
9.
.
,
, .
,
. ,
:
.
:
, ,
, ,
,
5/27/2018
25/150
,
.
.
.
.
.
, :
.
,
.
.
.
5/27/2018
26/150
10.
,
.
, ,
,
. :
,
.
-
.
(
)
,
.
- (
).
.
5/27/2018
27/150
:
(..
, ..).
.
.
.
(.. ;).
5/27/2018
28/150
5/27/2018
29/150
&
. ,
(, 2004).
(Alberta Education, 2010).
(Hall, Strangman &Meyer,
2011).
,
:
,
,
.
(1, . 23)
5/27/2018
30/150
(.. ,
, , ..).
: , ,
.
- :
-
(
)
() /.
.
(, , ..), (, )
( , , ..
.
5/27/2018
31/150
,
( ), ,
..
,
,
.
.
Carol Ann Tomlinson (2001)
:
5/27/2018
32/150
.
,
: )
)
.
,
:
.
:
.
-
, , -
, ,
(1, . 23-24)
5/27/2018
33/150
.
project,
:
.
. (.. , -
, ..).
,
:
,
, /
. (.. )
(.. , ..).
,
:
,
- /,
:
..
( ).
( )
, .
5/27/2018
34/150
(..
, )
(..
).
,
, :
( , ,
, ..)
(, Google Earth ..).
( ).
,
( ) .
5/27/2018
35/150
, ,
(Tomlinson, 2001, . 79).
, .
(
, 1, . 24).
,
:
,
.
,
.
.
(..
)
:
,
, ..
.
(1,. 24)
5/27/2018
36/150
.
,
(.. , ,
..).
.
(..
)
.
. ,
,
.
,
:
.
5/27/2018
37/150
,
:
: .. (
-),
( ),
..
: ( )
,
, .
(
)
, , ,
..
.
(, , ).
,
,
, .
5/27/2018
38/150
,
: )
)
,
(Tomlinson, 2001).
, , .
: )
)
,
(, , ..).
.
, :
,
. ,
..
, - ,, - .
(1, . 24)
5/27/2018
39/150
.
.
(.. ,
, portfolio).
.
,
:
.
( ,
..).
,
:
, , , , ,
.
5/27/2018
40/150
: 1)
( ;) 2) .
1. ; ;
()
,
.
:
,
, , , .
(Gibbons, 2007;
Hedges & Cullen, 2005). , ,
: )
() ) .
, ,
, ,
. , ,
5/27/2018
41/150
( ) .
,
.
(Worth, 2010, Cullen, 1999, Kock, 2005).
:
- - , ,
,
.
-
- .
-
.
-
.
, (.
) .
, .
.
,
.
.
5/27/2018
42/150
& (1)
bowling , , ( ) .
:
- ,- (.. 8 7 1, ...)- ( ),
- ,- - .
& (2)
5 (.. 1 1 2 4), / .
:
- (.. ) (.. 2)- (.. ,,) (.. ),
:
- ( ) / (.. - ) (., 2011).
5/27/2018
43/150
(, , ,
- ), , (.. ) , ( ) . , , , .
(Hedges & Cullen, 2005; Shulman, 1986, 1992)
5/27/2018
44/150
2. ;
, ,
.
, ,
:
1. /
.
2.
.
3.
.
4. ,
,
.
5. :
,
.
5/27/2018
45/150
, .,
.
. : , , . ,
.
, . , ,
, , , .
5/27/2018
46/150
1.
/
:
)
.
)
.
.
,
/ .
, ,
:
(
)
,
5/27/2018
47/150
,
(..
)
(.. , ..)
1: , . ,
-.
2: , , . , ,
, , ..
5/27/2018
48/150
(Herrington & Herrington, 2006; Herrington &
Oliver 2000):
1.
.
2.
- .
3.
(.. ;).
4. ,
, /
(..
).
5.
. (..
).
;
;
;
5/27/2018
49/150
2.
:
,
-
(Galinsky, 2010).
(.. )
.
(..
), (..
),
,
..
.
.
,
:
,
,
.
.
Google,
.
(Gallinsky, 2010)
5/27/2018
50/150
(
),
.
,
.
:
)
(.
).
) (.. , , ,
, ..)
-
. -
.
) -
. ,
,
.
(. 1 )
.
( ) .)
,
.
Cross (1999),
, ,
/
!
.
5/27/2018
51/150
)
.
)
) (.
, , ..).
3.
.
.
,
)
) , ,
(..
, ..).
, , ,
(Northeastern Illinois University, ..).
, ,
,
( )
.
:
(AlbertaLearning, 2004)
5/27/2018
52/150
:
.
(..
, ,
..)
.
()
.
.
:
o
: ;,
;,
;,
;
o
, ,
-
5/27/2018
53/150
:
[. ];, ;,
;
o ( ;,
;)
(.. )
.
(..
)
()
.
.
(
;) .
,
. ,
:
.
5/27/2018
54/150
4.
-
, ,
.
.
(
Vygotsky)
. , ,
(Mercer, Dawes, Wegerif, & Sams, 2004).
.
.
.
. Vygotsky
(1978) ,
-
,
.
5/27/2018
55/150
:
,
.
: , , .
:
.
.
- .
, ,
.. (Siraj-Blatchford, 2005).
.
Gordn Wells (1986),
.
,
, ,
.
.
.
5/27/2018
56/150
,
.
, ,
:
:
, ,
:
:
:
,
: ;
: ,
:
: ,
:
: ;
: ;,
;,
:
,
, 4,
, , , ,
( , ..)
( ).
5/27/2018
57/150
:
(Rogoff, Matusov & White, 1996).
,
,
.
.
.
,
, ..
,
,
,
.. ,
: ,
,
,
.
5/27/2018
58/150
:
) .
) , - ,
.
) .
(, 2008).
. ,
( ).
:
(..
).
(.. ;, ;) .
.
( ),
,
,
..
,
,
:
5/27/2018
59/150
(..
,
,
,
..).
. .. -
,
: /
,
,
.
: .
,
.
:
o
:
,
;o
:
;
o , ,
:
o
. .
.
5/27/2018
60/150
(.. , ,
..).
o (..
)
.
.
.
,
,
. ,
.
:
. ,
:
:
- . ..
-
- . .. [ ] . ;
- . ..
5/27/2018
61/150
/.
(. , 2
).
.
: .
:
clipart
.
,
-
.
:
.
.
, .
,
.
Connor (2010),
: ,
,
.
-:
, , ,
, , .
5/27/2018
62/150
:
-
. ,
,
- (Hattie & Timperley, 2007; Wiggins &
McTighe, 1998).
- ,
- )
)
.
(
),
(
,
).
(.. ,
, ,
; , )
.
,
.
5/27/2018
63/150
,
.
,
.
.
, , ,
.
, , , ,
,
,
.
(, 2008).
,
,
, .
:
( ;).
(
;).
( ; ;).
5/27/2018
64/150
(
;).
( ;
, ;).
.
. ,
,
,
.
, ,
,
.
.
5/27/2018
65/150
5.
: ,
- .
,
.
.
, ( )
,
,
.
, ( ).
( )
.
,
.
(, ,
..).
.
,
(2
,. 86)
(, 2007,
. 119)
5/27/2018
66/150
(. , ..).
(. , 1 )
.
, .
() (.
, 2 ) ,
.
,
: ,
(, )
(..
, ..).
, , Tomlinson (2001, . 16), .
:
.
.
5/27/2018
67/150
( ).
(, 2001). , , ( ,, , ..) Bodrova & Leong (2003) : ,
. : ( , ;, , ;) . , .
5/27/2018
68/150
:
,
,
:
()
(..
),
, ..
, ,
.
: ,
..
,
,
.
K-W-L
( ;
; ;)
(. ).
5/27/2018
69/150
,
(,2006, . 5). ,
.
.
,
.
;
.
, ,
,
) ,
)
.
,
. , ,
(, , , )
.
5/27/2018
70/150
- .
, ,
:
.
,
. ,
(, ..).
)
) .
Lillian Katz (1994), (
,
)
-
: .. , , ..
, ,
, , / ,
- (project)
, ,
, .
5/27/2018
71/150
;
:
. - - .
.
,
, .
: ,
,
.
Katz (1994),
project ( )
.
. project
;, ;
;
5/27/2018
72/150
-
, .
- :
..
: , ,
...
,
.
:
;
( ) ;
.
, ,
.
, , ,
(Maingain & Dufour, 2007, . 25),
.
,
5/27/2018
73/150
, (.
).
. ,
,
: , , ,
, ,
, ...
.
-
.
,
, ;
, , ,
, , (
) ,
..
..
(),
(, ..)
() ..
(..
).
, , , .
5/27/2018
74/150
-
. ,
:
, , ,
..
,
,
; ; ;
. . . , .. (.. , , ..)
(, 2004, . 41-42)
5/27/2018
75/150
(
.
...)
:
) ,
)
( ).
,
(..
; ;
; ; ..)
. , GPS
. ,
,
,
.
.
.
.
.
-
.
5/27/2018
76/150
;
:
) -
)
)
,
, .
,
.
: ()
:
5/27/2018
77/150
.
.
.
,
.
.
...........
:
-
;
-
;
- ;
-
;
, , (
, ),
.
.
.
.
...
/ :
-
;
-
;
- ;
,
.
.
.
:
-
;
-
;
-
;
-
;
- ;
- ;
- ;- ;
- ;
- ;
- ;
- ;
(, 2010, . 199)
5/27/2018
78/150
;
, ,
,
.
,
.
:
) .
)
.
)
.
,
.
( , ,
, , )
.
(. 2
).
, ,
.
5/27/2018
79/150
.
,
, .
, .
.
,
,
,
.
, : , ,
/ .
,
,
. ,
.
.
(2,
. 170-171)
5/27/2018
80/150
5/27/2018
81/150
.
,
.
, , : ,
:
-
: , , , ,
.
- ,
,
(, 2010, .196).
,
.
,
.
,
.
. ,
( , , ...)
,
.
5/27/2018
82/150
.
.
(, 2010, .92):
,
.
.
,
, .
, ,
, ,
:
:
: /
(, , , ...)
(, , , ) .
: , , , , , ...
:
(, 2010, . 201).
5/27/2018
83/150
.
, ,
.
, ,
. ,
,
- . ,
.
(.
, 1 )
, ,
.
:
,
.
.
,
5/27/2018
84/150
,
. ,
,
.
(, 2007,. 124).
, ,
.
, ,
. . , ,
.
5
;
.
,
,
,
.
5/27/2018
85/150
.
.
. .
.
. .
(, ) .
, .
(), (.. ,,...), ( , , , ...)
:
-
- ,,
( , / )
5/27/2018
86/150
,
.
.
(, ,, ). :
-
- .
- , , (,, ,, ...)
( , ...).
- . ()
. . .
-
- - , , , ). .
- - - ( )
( )
.
5/27/2018
87/150
&
-
.
.
, ,
.
,
. (Edwards, Fleer
& Nuttall, 2008).
.
, :
, , - ( , 1, . 53).
5/27/2018
88/150
) ,
,
- ,
)
)
.
.
:
(. )
. ,
,
,
( ),
..
, , 3 :
.
.
.
(Michigan Department of Education, 2002)
5/27/2018
89/150
,
(.
).
.
(. ). (1-2 )
, ..
, , ,
.
( )
(..
,
).
,
,
, ,
.
:
.
, ,
5/27/2018
90/150
, ,
, .
, .
,
, . ,
:
.
.
.
,
.
(clipart - ..
)
.
5/27/2018
91/150
:
(..
..)
(..
,
..)
-
,
.
.
,
:
, ,
.
.
(. ).
5/27/2018
92/150
, .
,
.
,
.
, .
,
.
,
.
.
.
.
,
.
5/27/2018
93/150
, ,
, 2-3
.
.
:
)
,
.
.
.
,
.
, , ,
,
:
;
;
;
;
;
5/27/2018
94/150
(, , , ),
.
.
.
.
.
,
. ,
,
.
)
,
.
,
.
.
, ,
. ,
(
)
.
5/27/2018
95/150
.
.
.
)
.
, . :
.
,
..
.
.
(..
, ).
.
.
(..
, ,
).
. (.. , )
.
.
-
.
5/27/2018
96/150
,
.
..
, , , ,
..
. ..
.
.
.
.
. ,
.
,
,
:
/
5/27/2018
97/150
.
.
,
,
. :
, , ,
, , .
,
, , , , .
,
( ).
,
. ,
, , ,
.
.
:
,
,
,
5/27/2018
98/150
.
.
( , ,
), (..
, )
(.. ,
, )
.
,
. :
)
,
(, , ..).
, ,
, .
.
.
.
.
. ,
.
5/27/2018
99/150
,
, .
)
. ,
,
.
. ..
.
.
.
12. , , .
.
( ,
,
).
. .
5/27/2018
100/150
)
.
.
.
.
.
,
.
.
(.. )
.
. ,
.
5/27/2018
101/150
&
H
,
.
.
.
(.. ,
, ,
, , ,
)
.
(.
).
(. 2 )
.
.
.
5/27/2018
102/150
.
, ..
.
. ,
. ,
. ,
.
. .
&
,
:
.
, ,
( , , )
.
, .
.
5/27/2018
103/150
.
,
,
,
.
.
.
.
,
. (..
),
(.. ),
..
(.. ),
(..
), (..
)
.
.
.
,
5/27/2018
104/150
. ,
.
,
. ,
,
. .
, , .
,
.
.
.
, ,
, - ,
.
,
.
, .. , ,
5/27/2018
105/150
, ..
(.. , ).
.
.
,
.
, ,
,
.
, , , .
,
, ,
,
,
.
5/27/2018
106/150
.
,
, .
.
.
.
,
.
,
.
.
.
,
.
5/27/2018
107/150
.
.
:
)
1.
.
. ,
.
.
. ,
.
,
.
.
, .
5/27/2018
108/150
2.
.
:
, ..
, ..
, ..
,
, , .
, , ,
.
. ,
.
.
)
.
,
, , ,
. .. ,
;,
(
. ).
5/27/2018
109/150
, ,
.
,
. ,
.
, .
, ,
.
. : 1)
; 2)
;
5/27/2018
110/150
1) ;
: &
.
.
.
,
.
.
.
.
.
,
;
.
/ &
- ().
- ;
- .
- ();
- ();
- ;
5/27/2018
111/150
2) 5
;
1
: &
,
,
.
.
..
:
.
.
.
5/27/2018
112/150
2
:
.
:
; ,
;
.
.
.
5/27/2018
113/150
3
:
/
.
, ..
.
(.. , ,
, ,
,
)
(..
,
)
.
.
.
.
.
.
5/27/2018
114/150
4
:
.
,
.
.
:
;
.
.
.
..
-
5/27/2018
115/150
.
,
, , .
,
.
. ,
,
.
.
.
. ,
.
.
.
.
5/27/2018
116/150
.
.
,
.
,
,
, , , , .
.
.
, .
.
.
.
5/27/2018
117/150
, ,
:
.
.
. ,
;,
,
.
. ;
.
..
.
,
(.. , ,
).
.
5/27/2018
118/150
.
,
.
& :
, .
.
.
,
: ,
,
.
, , , ,
. , ,
.
.
.
.
,
.
.
, .
5/27/2018
119/150
.
.
. ,
,
. ,
,
.
.
.
.
, ..
H
.
.
.
.
.
.
5/27/2018
120/150
, ,
,
.
.
. ; ;
, ,
.
, , .
. , ,
, .
.
.
, ,
. .
.
, ,
.
.
.
.
5/27/2018
121/150
.
, .
. ,
.
,
, ,
/ , .
, .
,
.
, ,
,
.
5/27/2018
122/150
.
. ..
. . ;.
,
, ,
,
.
.
:
:
:
:
.
;
.
5/27/2018
123/150
.
,
. ..
,
( ),
( )
. .
(.. ;).
-
.
.
.
.
.
. ,
,
,
.
,
.
,
,
.
.
5/27/2018
124/150
.
,
.
. ..
.
.
, , ,
(.. , ) (..
).
.
.
. ..
.
; , ,
,
. ,
.
.
.
.
.
5/27/2018
125/150
.
,
.
,
.
,
,
.
.
, , ,
.
.
, ,
.
.
, ,
.
.
, ,
,
.
5/27/2018
126/150
.
.
(
)
. ,
.
,
(..
;), (..
;)
(.. ).
,
.
.
,
.
, .
,
.
, , , ,
5/27/2018
127/150
.
. ,
, ,
..
, ,
.
:
. ,
, .
, , , .
,
,
, , , . , ,
(.. ;,
;, ;)
.
, , , .
.
.
;
.
5/27/2018
128/150
.
(.. )
.
, . ,
, .
, ,
, .
.
,
, ,
, .
5/27/2018
129/150
.
, , ,
, ,
, .
.
.
,
,
. , , .
,
, , ,
.
.
,
.
,
.
5/27/2018
130/150
.
.
.
, ,
.
,
.
, .. ,
, , ..
.
.
.
.
.
,
. ,
, . , , ,
.
.
, ,
5/27/2018
131/150
,
.
:
.
, ,
.
.
.
,
.
.
.
.
.
,
, .
.
.
.
.
.
(..
, )
.
5/27/2018
132/150
-
.
.
.
- :
.
.
.
.
.
.
.
.
.
5/27/2018
133/150
,
.
.
:
:
;
;
;
,
. ..
, ,
;
;
;
; ;
,
; ; ;
;
5/27/2018
134/150
(..
.); ;
,
;
;
;
;
; ;
;
, ..
;
; ; ;
;
; ;
; ,
;
;
;
;
;
;
5/27/2018
135/150
;
;
;
;
,
.
.
,
, , .
,
.
.
.
5/27/2018
136/150
.
,
, ,
,
.
.
.
.
(
; ;)
.
. , .. ,
,
;
5/27/2018
137/150
-
.
, , ,
.
,
.
:
.
.
, .
.
5/27/2018
138/150
:
)
:
)
. ,
,
.
. :
,
.
.
,
.
.
.
.
5/27/2018
139/150
.
.
)
.
.
. ,
,
,
.
.
.
,
. , ,
.
.
5/27/2018
140/150
)
, :
:
.
.
.
,
,
.
.
/ ,
:
,
,
.
(..
) .
.
.
5/27/2018
141/150
.
.
/ ,
:
( ,
, ).
(..
, , ).
,
.
.
.
.
.
.
5/27/2018
142/150
Alberta Education (2010). Making a difference : meeting diverse learning
needs with differentiated instruction. Alberta.
http://education.alberta.ca/teachers/resources/cross/making-a-
difference.aspx
Alberta Learning (2004). Focus on Inquiry.A Teachers Guide to
Implementing Inquiry-based Learning.
http://education.alberta.ca/media/313361/focusoninquiry.pdf)
Bodrova, E., & Leong, D. J. (2003). Chopsticks and counting chips: Do
play and the foundational skills need to compete for the teachers
attention in an early childhood classroom? Young Children, 58(3), 1017.
Connor, J. (2010). Intentional teaching. EYLFPLP e-Newsletter. o. 2.
http://www.earlychildhoodaustralia.org.au/eylfplp/newsletters/EYLFPLP
_E-Newsletter_No2.pdf
Cross, P. (1999). Learning is about making connections. The Cross Papers,no 3.
http://djames84.net/Cert_51/Learning%20Is%20About%20Connections.pdf
Cullen, J. (1999). Childrens knowledge, teachers knowledge:
Implications for early childhood teacher education.Australian Journal of
Teacher Education, 24(2), 15-25.
Dunn, R., & Griggs, S. A. (1995). Learning styles: Quiet revolution in
American secondary schools. Westport, CT: Praeger
Edwards, S., Fleer, M. & Nuttall, J. (2008). A research paper to inform the
development of an Early Years Learning Framework for Australia.
Melbourne: Office for Children and Early Childhood Development,
Department of Education and Early Childhood Development.
http://www.deewr.gov.au/Earlychildhood/Policy_Agenda/EarlyChildhood
5/27/2018
143/150
Workforce/Documents/AResearchPapertoinformthedevelopmentofAnEa
rlyYears.pdf
Galinsky, E. (2010). Mind in the Making: The Seven Essential Life Skills Every
Child Needs. New York: Harperstudio
Gibbons, A. (2007). Playing the ruins: The philosophy of care in early
childhood education. Contemporary Issues in Early Childhood, 8(2), 123-
131.
Hall, T., Strangman, N., & Meyer, A. (2003). Differentiated instruction and
implications for UDL implementation. Wakefield, MA: National Center on
Accessing the General Curriculum.
http://www.cast.org/publications/ncac/ncac_diffinstructudl.html
Hattie,J., &Timperley,H. (2007). The Power of Feedback. Review ofEducational Research,77(1), 81-112.
Hedges, H., & Cullen, J. (2005). Subject knowledge in early childhood
curriculum and pedagogy: beliefs and practices. Contemporary Issues in
Early Childhood, 6 (1), 66-79.
Hedges, H., & Cullen, J. (2005). Meaningful teaching and learning:
Childrens and teachers content knowledge.ACE papers. 16.
http://www.education.auckland.ac.nz/webdav/site/education/shared/ab
out/research/docs/FOED%20Papers/Issue%2016/ACE_Paper_9_Issue_16.d
oc
Herrington, J., & Herrington, A. (2006).Authentic conditions for authentic
assessment: Aligning task and assessment.
http://web.me.com/janherrington/AuthenticAssessment/Authentic_Asse
ssment.html
Herrington, J., & Oliver, R. (2000). An instructional design framework forauthentic learning environments. Educational Technology Research and
Development, 48(3), 23-48. www.uow.edu.au
Katz, L. G. (1994). The Project Approach.
http://ceep.crc.uiuc.edu/eecearchive/digests/1994/lk-pro94.html
http://rer.sagepub.com/search?author1=John+Hattie&sortspec=date&submit=Submithttp://rer.sagepub.com/search?author1=Helen+Timperley&sortspec=date&submit=Submithttp://rer.sagepub.com/search?author1=Helen+Timperley&sortspec=date&submit=Submithttp://rer.sagepub.com/search?author1=John+Hattie&sortspec=date&submit=Submit5/27/2018
144/150
de Kock, J. (2005). Science in Early Childhood. ACE papers. 16.
http://www.education.auckland.ac.nz/webdav/site/education/shared/ab
out/research/docs/FOED%20Papers/Issue%2016/ACE_Paper_9_Issue_16.d
oc
Mercer, N., Dawes, L., Wegerif, R., & Sams C. (2004). Reasoning as a
scientist: ways of helping children to use language to learn science.
British Educational Research Journal, 30(3), 269-377
Michigan Department of Education (2002). What research says about
parent involvement in education in relation to academic
achievement.
http://www.michigan.gov/documents/Final_Parent_Involvement_Fact_S
heet_14732_7.pdf
Northeastern Illinois University (.). Inquiry Based Learning.
http://www.neiu.edu/~middle/Modules/science%20mods/amazon%20com
ponents/AmazonComponents2.html
Rogoff. B., Matusov, B., & White, S. (1996). Models of Teaching and
Learning: Participation in a Community of Learners. D. Olson & N.
Torrance (.), The Handbook of Cognition and Human Development
(388-414). Oxford, UK: Blackwell.
Siraj-Blatchford, I. (2005). Quality Interactions in the Early Years.
TACTYC Annual Conference, Birth to Eight Matters! Seeking
Seamlessness Continuity? Integration? Creativity?. 5 2005,
Cardiff.
http://www.tactyc.org.uk/pdfs/2005conf_siraj.pdf
Shulman, L. (1992). Ways of seeing, ways of knowing, ways of teaching,
ways of learning about teaching.Journal of Curriculum Studies,28, 393-
396.
Shulman, L. (1986). Those who understand: Knowledge growth in
teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
5/27/2018
145/150
The Access Center (2005). Differentiated Instruction for Reading.
http://www.k8accesscenter.org/training_resources/readingdifferentiatio
n.asp
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-abilityclassrooms. (2nd Ed.). Alexandria, VA: ASCD.
Wells, G. (1986). The meaning makers: Children learning to talk and talking
to learn.Portsmouth, NH: Heinemann.
Worth, K. (2010). Science in Early Childhood Classrooms: Content and
Process. http://ecrp.uiuc.edu/beyond/seed/worth.html
Wiggins, G., & McTighe, J. (1998). Understanding by design. Alexandria,
VA: Association for Supervision and Curriculum Development
, . (2001). :
.: .
, .(..). .
www.pi-schools.gr/preschool_education/eisigiseis/diath_plaisio.doc
, . . (2008). .
.:
.
, . . (2006).
, .
www.pi-schools.gr/lessons/meleti/articles/depps_neapaideia.doc
Maingain, A. & Dufour, B. (2007).
.: .
5/27/2018
146/150
, . (2008). :
.:
Gutenberg
, M. (2011).
. In .Stellakis & M. Efstathiadou (Eds.), Proceedings of the OMEP European
Conference Cyprus: Perspectives of Creativity and Learning in Early
Childhood, (. 618-627).
http://www.omep.com.cy/images/media/assetfile/conference_proceegin
s.pdf
, .(2004). .
. ,26/34. 1.1. II.
2002-2004. :
.
, . (2007). , .:
Gutenberg.
.(2010).
. : .
5/27/2018
147/150
5/27/2018
148/150
1
1 Microsoft Publisher clipart
5/27/2018
149/150
5/27/2018
150/150
K-W-L
( )
(
)
( )