Upload
d004529
View
1.828
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
اإلرشادية- النظريات وفق المرشد دورالمختلفة .
التربوي- . المرشد صفات
المرشد - صفات. الفعال
. المرشد- كفاءةللمدير- ) اإلرشادية المسؤولية
والمعلم ( .
النظام االجتماعي ينظم األفراد والجماعات بإعطائهم مكانة معينة
في البناء االجتماعي يتوقف عليها تحديد عالقاتهم بعضهم مع بعض
: هو دور الفرد في المجتمع السلوك المتوقع لشخص ما في مكانة أو وظيفة معينة
وهو يتضمن مسؤوليات وواجبات مصاحبة
الشخصية
الثابتة السوية
القدرعلى ةاستثارة
اآلخري ن
القدرة على
التعامل مع
اآلخرين
القدرة العق لية
حب اآلخر ين
فهم اآلخر ين
الصفات الشخصية للمرشد
التي تؤثر في
العالقات اإلرشادية
1 _ معتقدات المرشد
نحو اآلخرين
8 _ المرشد النشط الفعال
7 _ الخبرة السابقة
2 _ الجنس والعمر
3 _ التسامح
4 _ التعصب العقائدي
المرح _ 5 والدعابة
6 _ الشفافي
ة
فهم : : _ كازنكونيدت دراسة أوال الذات
الدافعية _ الشخصية
قيم _ يمتلكوالتفاؤل السعادة
المشاركة _ اآلخرين مع الوجدانية
شريف : ونادية عطية ابو سهام دراسة : ثانياالذكاء _ نسبة ارتفاع
اآلخرين _ ويتقبل منفتحمعقد _ وغير متصنع غير بسيطالجماعي _ بالعمل ويتطور ينمو
متزن : _ _ * باآلخرين ومهتم ودود عام بشكل المرشد يتصف
مرح _ وواقعيا انفعالياالناس _ _ _ لقاء يحب ومثابر اإلرادة قوي
لالهتمام جاذبالعناية _ _ _ شديد الجأش رباطة مبتكر
بالتفاصيل
الخطيب ) وصالح الريحاني سليمان دراسة : (1985ثالثاذكاء - - أكثر اجتماعيون
العاطفية - الناحية من ونضج ثباتاستقالال - أكثر
وشجاعة - مغامرة أكثر
عمر ) محمود ماهر دراسة : (1984رابعافي النفسي المرشد صفات
اإلسالمية المنظومةالنفس _ على وإيثارهم اآلخرين مساعدة
المعاملة _ وحسن بالناس االختالط حب الصبر _
اإلخالص _ الصدق _
والرحمة _ والرفق التعاطفاالنفعالي _ الثبات
التسامح _ الخلق _ حسن
الكفاءة = المعرفة والعلم + التطبيق
يجب أن يتميز المرشد التربوي وفق دراسة سهام
بدولة الكويت 1986أبو عيطة ونادية الشريف )
بالكفاءات التالية :
أوال القدرة على إعداد _
برنامج إرشادي : – اإللمام بأساليب جمع المعلومات المختلفة 1
_ اإللمام بنظريات وطرق اإلرشاد 2
– اإللمام بمتطلبات مرحلة النمو التي 3
يمر بها الطالب
– اإللمام بكفاءة االختبارات 4
المستخدمة في عملية اإلرشاد
– تطبيق االختبارات وتفسير 5
نتائجها
ثانيا تحقيق أهداف البرنامج
اإلرشادي : الدراسية – 1 بالمجاالت المسترشد تعريف
تناسبه التي
التي- 2 العمل بمجاالت المسترشد تعريف
تناسبه
المهن – 3 بمتطلبات المسترشد تعريف
المختلفة
مشكال – 4 على التغلب على المسترشد مساعدة
اليومية الحياة ت
التي - 5 المؤسسات الى المسترشد تحويل
اإلرشادية للعملية مكملة خدمات تقدم
وادارة – 6 المدرسين مع جيدة عالقات تكوين
بها والعاملين المدرسة
اإلرشادية : الجلسة إدارة ثالثابمشكلة – 1 تتعلق التي األسئلة توجيه
المسترشد الغير – 2 السلوك أساليب استخدام
لفظي اللفظي – 3 السلوك أساليب استخدام
االنتباه – 4 وحسن الجيد اإلصغاءالمرن – 5 والنقاش التفكير على القدرة
المسترشدين : مع الثقة تكوين رابعاتتصف – 1 عالقة إنشاء على القدرة
اآلخرين مع بالفاعليةالعمل – 2 بسرية االحتفاظ على القدرة
وإمكانياته – 3 صفاته له كفرد المسترشد تقبلأسلوب – 4 باستخدام موضوعية أحكام إصدار
الديمقراطية القيادة
السليمة : القرارات اتخاذ خامسااهدافه – 1 تحديد في المسترشد مساعدة
بمشكالته – 2 المسترشد وعي لزيادة الالزمة التعليمات تقديم
المسترشد – 3 لدى والضعف القوة نواحي توضيح
حتى – 4 اإلرشادية العملية في اإلستمرار على المسترشد تشجيع
اهدافه تتحقق
حتى – 5 بنفسه يجول عما للتعبير للمسترشد المساعدة تقديم
مشكلته تتضح
اإلجتماعي : السلوك تفهم سادسا
األخرين – 1 تفهم على القدرة
يعيش – 2 الذي والثقافي اإلجتماعي الوسط وابعاد مقتضيات تفهم
فيه
اإلجتماعي – 3 التغير تقبل
األخالقية – 4 القيم تفهم
السابقة – 5 الخبرات اإلستفادةمن
اإلرشادية المسؤولية
جماعية مسؤولية هي وانما واحد فرد عاتق على تقع ال واإلرشاد التوجيه مسؤولية اناإلرشاد . فريق مسؤوليات بين جامدة فاصلة حدود وضع يصعب متداخلة منظمة