Калініна Ирина Альбінівна

Вихователь вищої категорії

Комунального комбінованованого

дошкільного навчального закладу №207

«Золотий півник«м.Кривий Ріг"

"Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра - це величезне вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять. Гра - це іскра, запалююча вогник допитливості". В.О.Сухомлинський

۞Створення оптимального ігрового простору для розвитку логіко математичних здібностей дитини .۞Створення атмосфери співробітництва, взаємодії вихователя та дошкільника;

۞ Розвиток соціальної та громадянської компетентності дитини.

Ігровий простір повинен сприяти розвитку орієнтовно - пізнавальній діяльності, що забезпечує засвоєння нових знань, формування розумових дій, розвиток провідних психічних процесів дитини; сприяти розвитку логіко - математичних, творчих здібностей, інтересів, умінь і навичок та інших інтелектуальних чинників у сучасних дошкільнят.

Особливості розвитку логіко-математичних умінь та здібностей у дітей

дошкільного віку

Диференціація якісних та кількісних

характеристик предметів

Уміння розрізняти невеликі множини

предметів

Уміння розміщувати предметів в порядку

зростання чи за якою-небудь ознакою

Уміння порівнювати множини предметів

Уміння встановлювати

відмінності «більше», «менше», «порівну»

без використання лічби

Уміння порівнювати предмети шляхом

групування

Уміння виділяти та класифікувати властивості та

ознаки предметів за різною основою

Уміння працювати за мовною вказівкою

дорослого

Самостійно порівнювати

предмети за формою з опорою на зображення

Основні педагогічні умови

особистісного підходу в

формуванні логіко математичного

розвитку

Основні педагогічні умови

особистісного підходу в

формуванні логіко математичного

розвитку

Забезпечення різноманітного,

мобільного, динамічного, варіативного середовища

Забезпечення різноманітного,

мобільного, динамічного, варіативного середовища

Професійна підготовлений

вихователь

Професійна підготовлений

вихователь

Змістовна, різнобічна,

інтелектуальна діяльність у всіх видах діяльності

Змістовна, різнобічна,

інтелектуальна діяльність у всіх видах діяльності

Підвищення рівня чуттєвого

пізнання дитиною довкілля

Підвищення рівня чуттєвого

пізнання дитиною довкілля

Узагальнення форм обстеження

предметів за допомогою сенсорних елементів

Узагальнення форм обстеження

предметів за допомогою сенсорних елементів

Досягнення того, щоб дитина без

труднощів навчилася

позначати цифрами різні невеликі

кількості предметів

Досягнення того, щоб дитина без

труднощів навчилася

позначати цифрами різні невеликі

кількості предметів

Перехід до простих

арифметичних операцій над абстрактини множинами

Перехід до простих

арифметичних операцій над абстрактини множинами

Етапи формування та

розвитку основних структур

мислення дітей дошкільного віку

Чи наявне у дитини

зацікавлення в отримані нової

інформації

Якою мірою в неї

сформована довільна

поведінка – увага, пам'ять

Чи здатна вона до пошуково-дослідницької

діяльності

Чи проявляє допитливість, чи

наполегливо добивається

відповіді на них

Чи здатна вона чітко й

диференційовано сприймати довкілля

Чи дитина

активна, самостійна на

заняттях, в іграх, під час

спостережень

Чи виявляє бажання

порівнювати предмети та

явища

Чи проявляє кмітливість, творчість у

виконанні завдань

Чи бажає долати труднощі,

докладати вольові зусилля

Постійно приділяти увагу умінню співвідносити

математичні знаки з практично

виміряними предметами.

Постійно приділяти увагу умінню співвідносити

математичні знаки з практично

виміряними предметами.

Не слід посилювати перешкоди до виконання

математичних дій без опори на зовнішні практичні дії з

перетворення предметів

Не слід посилювати перешкоди до виконання

математичних дій без опори на зовнішні практичні дії з

перетворення предметів

Приділяти увагу умінню виконувати послідовно математичні

дії за мовною інструкцією.

Приділяти увагу умінню виконувати послідовно математичні

дії за мовною інструкцією.

Не слід покладатися на заучування дітьми результатів простих множинних дій, добиватися самостійно отримати результат

Не слід покладатися на заучування дітьми результатів простих множинних дій, добиватися самостійно отримати результат

При оволодінні математичними операціями дітьми слід

пам’ятати:

(домінантні складові: математика, дидактичні, розвиваючи ігри,рідна природа)Використання логіко-математичних ігор під час проведення

заняття з дітьми старшої групи по підгрупам.

Закріплення сенсорних здібностей,склад числа 7,вимірювання об’єму жидких речовин , розвиток творчої уяви,логічного мислення.

Використання логіко-математичних ігор під час проведення заняття з дітьми старшої групи по підгрупам.

Закріплення сенсорних здібностей,склад числа 7,вимірювання об’єму жидких речовин , розвиток творчої уяви,логічного мислення.

Гра - дослід «Вимірюй».(Вихователь виставляє на столику воду у ємкості,та пропонує дітям за допомогою умовних мірок(ложка,чашка,склянка,банка – півлітрова,виміряти скільки води у каструлі та порівняти).

Дидактична гра «Живі числа»(закріплення с дітьми знання цифр від 1 –до 7,закріплення знання цифр сусідок)

(з використанням ІКТ, цікаваої математики дидактична гра та розвиваючих ігор)

формування знань про властивості натурального ряду розвивати увагу,закріпити знання про геометричні фігури; виховувати спостережливість під час порівняння груп предметів.

Дидактична гра «Нагодуємо пташок» (Робота з роздавальним матеріалом) ( У порожньому віконечку діти повинні намалювати стільки зернят, щоб їх кількість відповідала цифрі, яка стоїть зліва)

Розвиваюча гра “Що не так?”

(з використанням ІКТ.Діти знаходять ,під час показу

слайдів , відмінності у геометричних фігури)

Дидактичне завдання «Познач цифрою»

(Дитина роздивляється ілюстрації казок та показують цифрою,скільки казкових героїв на картинці .)

(За допомогою кольорових ниточок діти викладають цифру 8).

Вправа «Цифра в гості завітала».

(домінантні складові: цікава математика, та ознайомлення з

навколишнім, художня література, дидактична гра)

розкрити дітям основні положення про права дитини (за допомогою знайомих казок)сприяти розвиткові психічних процесів: мислення, пам’яті, уяви, уваги; закріпити знання про геометричні фігури та вміння оперувати ними; виховувати бажання виконувати завдання вихователя; виховувати гуманні почуття, доброзичливість.

Мета:

Їжачок – який? Мишка _ якаЗима, а за

нею…?День, а за

ним…? Четвертий, а за ним…? Сніг – який…? Ялинка – яка…?

Розвиваюче завдання: «Поміркуйте!»

Практичне завдання 1. Зафарбуйте геометричні фігури всередині квадрата».

Практичне завдання «Знайди дорогу»

(Дітям пропонуються картку з геометричними фігурами. Дошкільникам необхідно правильно порахувати фігури і не помилитися).

Дидактична гра «Не помились»

Мета: розвивати увагу, пам'ять, закріпити навички рахунку в межах десяти. Закріплення цифри та складу числа в межах десяти. Вчити вирішувати математичні завдання, користуватися математичними знаками.

Мета:Тренувати дітей у вирішенні прикладів на додавання і віднімання; закріпити знання цифр,формувати вміння розумити поняття цифра та число , удосконалювати правильне читання виразу; розвивати увагу і мислення

Ця гра допоможе вихователям у навчанні дітей рішати прості приклади у межах 10,а також закріпити склад числа у межах 10. (гра складається із зображення мишок с прикладами и зображення пеньків з цифрами від 1 до 10)

Мета: розвивати логічне мислення вміння

рішати прості приклади та складати задачі.

За допомогою ,ось таких чудових ламінованих картинок,діти вчаться складати та вирішувати нескладні задачки(відповідь пишуть фломастером,а потім витирають вологою серветкою)

"У дитячому віці гра – це норма, і дитина повинна завжди гратися, навіть коли робить серйозну справу“.  А.С.Макаренко 

Висновок: Використовуючи різні дидактичні ігри з логіко -

математичного напрямку , пальчикові ігри , фізкультхвилинки, в роботі з дітьми, я переконалася

в тому, що граючи, діти краще засвоюють програмний матеріал з логіко - математичного розвитку, правильно виконують складні завдання. Застосування ігор підвищує ефективність педагогічного процесу, крім того, вони сприяють розвитку пам'яті, мислення у дітей, надаючи величезний вплив на розумовий розвиток дитини. Навчаючи маленьких дітей в процесі гри, прагну

до того, щоб радість від ігор перейшла в радість навчання. Ігри й ігрові вправи позитивно впливають на розвиток дитини. Якщо дитина вміє гратися, якщо її радують власні досягнення і надихає перемога над труднощами, якщо вона навчилася уважно слухати й бачити, їй ніколи не буде нудно.