11

Педагогічна Педагогічна технологіятехнологія

““Створення Створення ситуації успіху”ситуації успіху”

2

І. Концептуальні положенняІ. Концептуальні положення

В основі педагогічної В основі педагогічної технології “Створення технології “Створення ситуації успіху” лежить ситуації успіху” лежить

особистісноособистісно--орієнтований орієнтований підхід до процесу навчання та підхід до процесу навчання та

вихованнявиховання

3

Ситуація успіхуСитуація успіху – це суб'єктивний психічний стан

задоволення наслідком фізичної або моральної

напруги виконавця справи, творця явища

4

Схема досягнення ситуаціїСхема досягнення ситуації

Суб'єкт

боязкість невміння незнанняПсихічні

ураженняІнші види труднощів

Ситуаціяуспіху

здолання

успіх

5

ІІ. Мета і завданняІІ. Мета і завдання

Головна мета діяльності вчителя – Головна мета діяльності вчителя – створити ситуацію успіху для створити ситуацію успіху для розвитку особистості дитини, розвитку особистості дитини,

дати можливість кожному дати можливість кожному вихованцю відчути радість вихованцю відчути радість

досягнення успіху, усвідомлення досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні своїх здібностей, віри у власні

силисили

6

Завдання педагога Завдання педагога допомогти особистості допомогти особистості

дитини зрости в успіху, дати дитини зрости в успіху, дати відчути радість від відчути радість від

здолання труднощівздолання труднощів

7

Успіх

Створення “Ситуації успіху” виробляє Створення “Ситуації успіху” виробляє найціннішу людську якість – стійкість у найціннішу людську якість – стійкість у боротьбі із труднощами. Організація боротьбі із труднощами. Організація

“Ситуації успіху” розв'язує багато “Ситуації успіху” розв'язує багато проблем щодо агресивності дитини, проблем щодо агресивності дитини,

неслухняності, як постійної риси неслухняності, як постійної риси характеру, ізольованості в групі, характеру, ізольованості в групі,

лінощів, тощолінощів, тощо

зусилля

8

Успіх Ситуація успіху

Види радості

Очікування радості

Ключові слова

Неочікувана, справджена, загальна, пізнання,

сімейна

Ступінь глибини

Педагогічна технологія “Ситуація успіху”

9

ІІІ. Означення успіхуІІІ. Означення успіхуСитуація успіхуСитуація успіху

(з педагогічної точки зору) – (з педагогічної точки зору) – цілеспрямоване поєднання умов, цілеспрямоване поєднання умов, за яких створюється можливість за яких створюється можливість досягти значних результатів як досягти значних результатів як

особистості так і колективуособистості так і колективу

10

УспіхУспіх (з психологічної точки зору) (з психологічної точки зору) – оптимальне співвідношення між – оптимальне співвідношення між

очікуванням оточуючих, очікуванням оточуючих, особистості та результатами особистості та результатами

успіхууспіху

Очікування Очікування особистостіособистості

Очікування Очікування оточуючихоточуючих

Успіх Успіх ≥ =

11

• Констатований успіхКонстатований успіх – школяр – школяр фіксує досягнення, радіє йому;фіксує досягнення, радіє йому;

• Очікування особистостіОчікування особистості – – перебування у стані припущення, перебування у стані припущення, надії, сподівань;надії, сподівань;

• Передбачений успіхПередбачений успіх – очікування – очікування успіху, сподівань на нього;успіху, сподівань на нього;

• СитуаціяСитуація – поєднання зовнішніх та – поєднання зовнішніх та внутрішніх щодо суб'єкта умов, які внутрішніх щодо суб'єкта умов, які спонукають його до будь-яких дійспонукають його до будь-яких дій

12

Стан неадекватного оптимізму

Некритичне ставлення оточуючих

Переоцінка сил, можливості

Прагнення здобути успіх за всяку ціну

Невдачі, конфлікти

Стан тривожногоочікування

Зміна попередньої

поведінки

13

Підготовлений –непідготовленийПідготовлений –непідготовлений

Очікуваний –неочікуваний

Очікуваний –неочікуваний

Короткочасний –тривалий

Короткочасний –тривалий

Миттєвий –стійкий

Миттєвий –стійкий

Періодичний - частий

Періодичний - частий

Успіх та Успіх та його видийого видиУспіх та Успіх та його видийого види

14

Створення ситуації успіхуСтворення ситуації успіху

Це дуже важливо і в тебе

неодмінно вийде

Це дуже важливо і в тебе

неодмінно вийде

Я впевнений,що ти

пам'ятатимеш про …

Я впевнений,що ти

пам'ятатимеш про …

Починай же!Ти це зробиш

Починай же!Ти це зробиш

Ось цей елементвийшов у тебе

дуже гарно

Ось цей елементвийшов у тебе

дуже гарно

І це не зовсім складно. Навіть якщо не вийде, -Нічого страшного

І це не зовсім складно. Навіть якщо не вийде, -Нічого страшного

Саме ти і міг би зробити

таку справу

Саме ти і міг би зробити

таку справу

Висловлювання педагога

Висловлювання педагога

15

Банк ситуації успіху

Прийоми ТехнологіїКатегорії учнів

“Сходи”“Стань у стрій”

“Сходи”“Стань у стрій”

Даю “шанс”

Даю “шанс”

“Сповідь”

Надійні

Впевнені

Невпевнені

Зневірені

“Емоційний сплеск”, “Обмін

ролями”, “Зараження”

“Обмінролями”,

“Зараження”

16

Банк ситуації успіхуБанк ситуації успіху

Технології Технології ТехнологіїТехнологіїКатегорії Категорії учнівучнів

НадійніНадійні

ВпевненіВпевнені

НевпевненіНевпевнені

ЗневіреніЗневірені

Радість учняРадість учня

Радість учня +Радість учня +радість батьківрадість батьків

Творча Творча співпраця співпраця вчителя з вчителя з учнем - учнем -

батькамибатьками

““Еврика”Еврика”“Навмисна “Навмисна помилка”помилка”

“Лінія горизонту“Лінія горизонту

““Еврика”Еврика”“Навмисна “Навмисна помилка”помилка”

17

Банк ситуації успіхуБанк ситуації успіху

Прийоми Прийоми Категорії учнівКатегорії учнів

НадійніНадійні

ВпевненіВпевнені

НевпевненіНевпевнені

ЗневіреніЗневірені

““Невтручання”Невтручання”

““Холодний душ”Холодний душ”

““Емоційне Емоційне поглажування”поглажування”

““Анонсування”Анонсування”

““Миша в Миша в сметані”сметані”

““Гидке каченя”Гидке каченя”

Самостійність у вирішенні Самостійність у вирішенні проблемпроблем

Не спішити з Не спішити з похвалоюпохвалою

Віра в себе, похвалаВіра в себе, похвала

Обговорення майбутніх дійОбговорення майбутніх дій

Підтримати прагнення Підтримати прагнення стати на ноги, вселити стати на ноги, вселити

впевненість у власні силивпевненість у власні сили

Впізнати дитину, знайти Впізнати дитину, знайти умови для розвиткуумови для розвитку

18

Етапи психологічного прийому “Сходи”

Психологічна атака

Емоційне блокування

Вибір рівних можливостей

Неочікуване порівняння

Стабілізація

Особистість учня

Неочікувана радість

19

прийоми

“Здійснена радість” – гарантований успіх для здійснення якого учень

прикладає зусилля

“Неочікувана радість” – психологічний стан людини

від того, що результати діяльності виявилися

вищими від очікуваних

“Емоційний сплеск” – надання емоційного заряду

впевненості у тяжку для учня хвилину

“Обмін ролями” дає учням можливість проявити себе.

Даний прийом використовується в “День

самоврядування”

20

Прийом “Зараження”

Позитивна єдність емоційного й інтелектуального фону колективу

Вибір гносіоносія

Створення ситуації змагання

Вибір адекватних стимулів змагання

Осо

би

стість учня

За

гал

ьна рад

ість

21

Формула управління процесом зародження “Загальної радості”

“Загальна радість”

“Зараження” окремих членів

колективу

Підтримка “заражених”

Поява нових стимулів до

саморозвитку

“Неочікувана” радість

учня

Підтримка педагога

Розширення масштабів зараження

22

Радість пізнання

Прийом “Еврика”

Лінія горизонту Навмисна помилка

Дитина неочікувано для себе доходить

до висновку, що розкриває суть

пізнання

Активізується увага учнів, прийом

використовується при відомому учню

матеріалу при перевірці знань

Учень, відкривши для себе

захопленість від пошуку нового,

прямує далі, незважаючи на

труднощі

23

Вимоги до особистості і діяльності педагога

Розуміння внутрішнього світу

дитини

Емоційна культура вчителя

Вербальний інструмент вчителя

Культура і сприйняття

Культура слова та емоційних станів

Емоційне сприйняття світоглядних та

моральних цінностей, принципів, істин

Я гадаю, що зручніше було б за все зробити…

Мені здається, краще…

Я знаю, люди звичайно починають…

Досить виконати цю частину, - і …

24

В педагогічній технології “Створення ситуації успіху” особливе значення приділено вербальному

інструменту у супроводі із порадою як ліпше виконати прийом для виконання

“Педагогічна доброта” – це здатність вчителя усвідомлено вибудовувати свої стосунки із вихованцями, спираючись на перспективу їх розвитку, на їх найкращі

якості, маючи на увазі благодійну мету.

“Педагогічна доброта” і “доброта педагога” – це не одне й те саме поняття

Для “ситуації успіху” треба пам'ятати головне – створити оптимістичну обстановку дитини, забути на деякий час

про недоліки, побачити тільки перспективи лінії розвитку

25