Рекомендации по подготовке к УЗ:1. Изучите образовательную среду, в которой будет проводиться УЗ:а) характеристика класса,Osobennosti_detey.docб) место УЗ в учебной программе,в) возможности предметного кабинета, в котором будет проводиться УЗ.2. Примите решение, в какой форме Вы опишите УЗ (его проект):а) планб) конспект в) технологическая карта (прописывается для каждого этапа УЗ характер деятельности учеников)г) методическая разработка (план/конспект УЗ + рекомендации по его организации)д) дидактический сценарий (описываются диалоги учителя с классом: что говорит или спрашивает учитель и говорят ученики)3. Изучите нормативные требования и методические рекомендации к УЗ:а) учебная программа,б) КТП по предмету,в) санитарно-гигиенический режим,г) нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся.

учитель описывает собственную деятельность

Гигиенические требования к УЗ:

• температурный режим;

• освещенность;

• Кризисы внимания:

1 - на 14-18-ой минуте;

2 - через 11-14 минут;

3 - через 9-11 минут;

4 - через 8-9 минут

• критические точки усвояемости.

Время 1-4 мин 5-23 мин. 23-34 мин. 35-45 мин.

Усвояемость 60 % 80 % 45-60 % 6 %

Рекомендации по подготовке к УЗ:

4.Определите тип и место УЗ в учебном модуле (блоке) УЗ.

5. Определите цель(и) УЗ и отберите учебное содержание.

Рекомендации по подготовке к УЗ:

Обучающая цель УЗ:•владение учащимися следующими умениями... (умения перечисляются).•предполагается (или планируется), что к окончанию УЗ ученики будут знать... и уметь... (далее перечисляются соответствующие знания: правила, формула и т. п. — и действия: выделять, находить, устанавливать причинно-следственную связь между... и т. п.).•планируется, что на выходе с УЗ учащиеся смогут верно выполнить следующий тест

Концепция «управления по целям»:

• Specific – конкретная

• Measurable – измеримая

• Achievable – достижимая

• Relevant – соответствующая контексту

• Timed – привязанная к интервалу времени

Рекомендации по подготовке к УЗ:

6. Установите задачи личностного развития учащихся и спланируйте ситуации развивающего типа. Задачи удобно формулировать на основе следующих клише:Содействовать....Способствовать....Создать условия....Организовать ситуацию...

7. Спрогнозируйте предстоящее занятие. 8. Определите последовательность и спланируйте результаты

этапов УЗ. Пример описания этапа урока

Название этапа Ожидаемый результат Задачи учителя

Диагностический (8 мин.)

Осведомленность учащихсяи учителя об успехах ипробелах в знанияхучащихся

1. Организовать выполнениеучащимися контрольныхзаданий2. Организовать самоконтрольи самооценку попредложенным эталонам

Структура современного УЗ

1. ОНУ2. Актуализация опорных знаний3. Проверка д/з4. Целеполагание5. Изучение нового материала6. Первичная проверка понимания7. Закрепление8. Контроль9. Самооценка, оценка10.Итог, рефлексия11.Д/з

Рекомендации по подготовке к УЗ:9. Примите решение о методах и формах обучения.

10. Подберите средства обучения.

Рекомендации по подготовке к УЗ:

11. Продумайте "изюминку" УЗ. 12. Примите решение об обратной связи.Возможные варианты организации обратной связи:- каждый из учащихся пишет или говорит о том, достиг ли он цели, в чем ее пока не достиг;- учащиеся выполняют тест и сравнивают свои ответы с эталонами, организуется обсуждение результатов и коррекция;- учащиеся сравнивают свою деятельность и ее результаты с критериями, которые предложены учителем или выработаны совместно. И т. д.13. Определите содержание домашнего задания учащимся и способ его предъявления.

Структура современного УЗ

1. ОНУ2. Актуализация опорных знаний3. Проверка д/з4. Целеполагание5. Изучение нового материала6. Первичная проверка понимания7. Закрепление8. Контроль9. Самооценка, оценка10.Итог, рефлексия11.Д/з

Доведение цели до учащихся:• Только учителем

• Учителем совместно с учащимися во фронтальной работе

• Парами или группами учащихся

• Каждым учеником в отдельности

цель на языке учащихся записывается на доске, что позволяет в течение урока обращаться к ней, видеть и понимать, как идёт продвижение к запланированному результату, вносить необходимые коррективы в деятельность

Оценка. Обратная связь.• Выполнение выходного теста

• Вопросы учителя (закрытые и открытые)

• Письменные комментарии учителя

(при проверке письменных работ)

• Взаимооценка

• Самооценка. Оценочные листы

• Рефлексия

Рефлексия

Настроения и эмоционального

состояния

Деятельности

Содержания учебного

материала

Интеллектуальная

• Обеспечьте понимание учащимися обучающей цели. По ходузанятия помогайте ученикам соотносить промежуточные результаты сцелью. Помогайте им увидеть, какая часть цели уже достигнута,понять, над чем нужно работать дальше.• Старайтесь вести УЗ так, чтобы на первом плане была работа самихучащихся, а учитель был в «тени».• Будьте готовы применить в случае необходимости (например,выйдет из строя видеопроектор; ученики не владеют базовымпонятием, правилом и т. п.) запасные варианты заданий,обеспечивающих достижение цели и решение задач УЗ.• Следите за своей речью, не допускайте смысловых и стилистическихошибок.• Избегайте рассадки учеников спиной к экрану или классной доске(если вы используете проекцию или записи на доске).• Контролируйте время: в случае запаздывания по ходу урокадумайте, на каких этапах урока время можно сэкономить.• Содержание домашнего задания фокусируйте на результатах оценкиучащимися и учителем результатов работы на УЗ.• Руководствуйтесь принципом: «самооценка учащегося должнапредшествовать оценке учителя».

Что всегда необходимо помнить:

1. Учитель спрашивает у дежурного об отсутствующих и делает пометки в классном журнале

2. Учитель просит дежурного смочить губку и вытереть записи на доске

3. Учитель спрашивает у учеников, какое задание они получили на прошлом уроке для домашней работы

4. Учитель выдает нескольким ученикам карточки для выполнения упражнений по домашнему заданию

5. Учитель вызывает к доске ученика отвечать на первую часть домашнего параграфа, другим ученикам предлагается внимательно слушать, задавать отвечающему вопросы, дополнять6. Учитель проводит фронтальный опрос и ставит отметки тем ученикам, которые при этом проявляли большую активность 7. Учитель просит учеников записать в тетради название новой темы и начинает ее излагать

8. Учитель просит учащихся устно высказать или написать свои суждения по поводу предмета изучения на сегодняшнем уроке9. Учитель демонстрирует опыт, факты, которые не согласуются с прежним опытом учащихся10. Учитель проводит тотальную диагностику тех знаний, которые будут нужны в процессе изучения нового материала11. Учитель объявляет цель на урок13. Учитель предлагает учащимся выбрать себе на урок цель из предложенного списка

Три слагаемых успешного урока английского языка

(по Джереми Хармеру )

Engage

Study

Activate

music video internet