«Механизмы речи»Жинкин Н.И

Выполнила : Азарова Н.С

студентка 3 курса

Проверила : Лынская М.И

Николай Иванович Жинкин (27 июля 1893, Суздаль — 10 октября 1979, Москва) — советский лингвист и психолог. Занимался исследованиями психологических и психофизиологических механизмов порождения речевых высказываний, процессов восприятия, понимания и порождения текста как целостного психолингвистического явления. Разрабатывал психологические проблемы речевой коммуникации, понимания текста, развития речи учащихся. Заложил основы отечественной психолингвистики.

В предлагаемой книге преимущественно разбирается одно звено механизма речи — составление слов из звуков. Этому вопросу уделено наибольшее внимание. Однако такая сравнительно узкая задача не была бы решена, если бы изучаемое звено механизма речи рассматривалось вне связи с другими звеньями и со всем механизмом в целом. Вот почему в книгу включены также главы и параграфы, в которых разбираются вопросы отбора слов, составления сообщения из слов, вопросы внутренней речи, патологии речи, сценической речи

Механизмы речи - условное название системы психофизиологических предпосылок, позволяющих человеку строить осмысленные высказывания и понимать чужую речь.

Часть первая РАЗНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО ПРОЦЕССА

Изучение речи условнорефлекторной методикойДвигательная методика с речевым подкреплениемМетодика с безусловным подкреплением

1.2.3.

Часть вторая

1. Афазии

2. Глухонемота

3. Заикание

Фонетическое направление изучения речи

Речевой звук, фонема, форманта1.

ПАТОЛОГИЯ РЕЧЕВОГО ПРОЦЕССА

Часть третья

КРАТКАЯ СВОДКА ОСНОВНЫХ ПОЛОЖЕНИЙОБ ЭЛЕМЕНТАХ МЕХАНИЗМА РЕЧИ

Речевые рефлексы по самой их природе являются натуральными. Поэтому возможно лишь наблюдение за работой складывающегося или сложившегося механизма речи путем учета системы варьирующихся словесных раздражителей. При соблюдении этого условия, наиболее точные результаты могут быть получены при помощи применения классической методики образования условного рефлекса на безусловном подкреплении.

Отбор системы раздражителей должен происходить на основе анализа фактов языка как в части его звуковой системы, так и лексической и грамматической. Одним из важнейших законов, который при этом следует учитывать является закон замены звуков, слов и грамматических форм.

Речевая деятельность — это процесс общения, т. е. взаимная передача мыслей, поэтому разработка относящихся сюда вопросов должна вестись на основе общей теории передачи сообщений.

Во всякой речи есть 2 ряда:

Словесный Вещественный

Во внутренней речи может происходить сложная перестройка этих рядов.

Внутренняя речь, как и все другие виды речевого процесса, — речь шепотная, устная громкая, письменная — не может изучаться без учета общего для всех этих видов механизма. Внутренняя речь образуется из устной, но, становясь внутренней, она перестраивается по механизму. Переходя на письменную передачу, речевой механизм снова перестраивается.

В устной речи прием осуществляется через слуховой анализатор, а выдача—через речедвигательный анализатор. В письменной речи прием начинает осуществляться со зрительного анализатора, но так как весь запас слов сконцентрирован в двигательном анализаторе, то и он включается в процесс в какой-то новой форме участия. Перестраивается и роль слухового анализатора, в особенности если учесть явные различия между чтением письменного текста и самостоятельным составлением текста.

Внутренняя речь возникает на основе уже принятых сообщений и подготавливает к выдаче новые сообщения, поэтому соотношение в работе всех анализаторов здесь особенно сложно. Но и в устной речи прием не может ограничиться одним слуховым анализатором, а выдача — двигательным, так как при этом не учитывались бы подготовительные приспособления для приема и выдачи.

Слух — потребитель речи.

Если на выдаче появятся такие звуки, которых нет в составе данного языка, то слуховой анализатор их не примет, сообщение не состоится и речи не будет. Речь контролируется как слухом другого человека, так и слухом говорящего, так как выдаваемая речь слышится обоими.

Способы усиления отбора слов во внутренней речи:

возникает активность периферии речедвигательного анализатора в виде кинетических импульсов обратной связи.

появляется тормозное выключение динамической

активности периферии речедвигательного анализатора

в результате перехода на комбинацию статических

сигналов и схем.

Нарушения речи разделяются по рефлекторной схеме:

Глухонемота

может быть отнесена к нарушениям

рецепторного слухового прибора

Афазии

отнесены к органическим

изменениям коркового замыкательного

механизма

Заикание

отнесено к расстройствам эффекторного

запуска

Фонема — это те некоторые признаки речевого звука, выделение которых является основанием для различения одного слова от другого. Это функция, которую выполняют некоторые из признаков звука.

Речевой звук — это величайшее разнообразие, целый мир, сонм звуковых признаков.

Форманта — это определенный компонент спектра.

Одни и те же звуки, дифференцируясь друг от друга в одних рядах, дают возможность различать слова, дифференцируясь в рядах морфем, приводят к пониманию слова, а синтезируясь в слоговом составе, обеспечивают узнавание слов, ранее усвоенных в этих дифференцировках.. Все вместе составляет единый речевой процесс как область и предмет специального изучения и единую структуру речевого сигнала как средства общения.

Речевой механизм является саморегулирующимся. В нем можно найти систему звеньев, в которой попарно одно звено определяет работу другого так, что вместе составляется одно целое, которое может войти, как одно из звеньев в новое двоичное целое.

Постоянство статических элементов как сигналов в изменчивом потоке динамики достигается тем, что каждый из этих элементов (речевой звук) снабжен динамическим индексом, система которых устанавливается в акустическом измерении как закономерный ряд разномощности (физически) или разногромкости (психологически) звуков речи.

Регулировка соотношений динамических индексов отдельных звуков и слоговых позиций (квант) образует нормативную структуру звуковой оболочки слова. Эта структура сохраняет тождество в разных динамических перестройках и поэтому легко узнается в восприятии речи.

Акустический ряд речи и произносительный — эквивалентны. Переход от одного к другому осуществляется при помощи усвоения кода, т. е. нахождения соответствия между системой речедвижений и комбинациями признаков звука, возникающих в этих речедвижениях.

Конечный акустический эффект в работе речедвигательного анализатора достигается путем одновременного включения трех систем: а) генераторной, б) резонаторной в) энергетической. Слог есть результат конъюнкции, произведения двигательных актов, выбранных одновременно из этих трех систем.

Генерация звука осуществляется и регулируется двумя звеньями механизма: а) голосовыми связками б) щелями и затворами в полости рта.

Наличие этих двух источников генерации обеспечивает как грубую дифференцировку звуков на тональные (просодические, гласные) и шумовые (глухие согласные), так и тонкие переходы во всевозможных комбинациях тона и шума, что акустически соответствует переходам от прерывистого спектра (периодические колебания) к сплошному (апериодические колебания).

Резонаторная система состоит также из двух звеньев: а) ротового резонатора б) глоточного, вместе составляющих единый механизм ротоглоточного резонатора. Наличие двух звеньев резонанса обеспечивает, с одной стороны, статику речи, набор постоянных элементов или формант в звуковом спектре, с другой стороны, динамику речи, слоговое квантование в результате модуляций глоточной трубки. В связи с этим глоточная трубка является одновременно резонатором (сообщающим речевому звуку динамическую форманту) и слоговым модулятором.

Деление речевого управления на две системы — произвольную и непроизвольную — должно быть оценено как важнейшее при решении основных практических вопросов, в частности, видов речи, усвоения родного и иностранных языков, овладения искусством сценической речи, в патологии речи.

Исследование нарушений речипри устранении обратной связи(глухонемота) и в связи с этим невозможности или затруднений в усвоении кода речедвижений, а также изучение дефектов в запуске словесного стереотипа (заикание) подтверждает глоточную концепцию образования произносительной единицы — слога.

Речедвижения являются основой мыслительной деятельности.

Часто истина оказывается проще, чем о ней думают. В большинстве случаев она скрывается в простых элементах, так как все сложное возникает из них. Пусть любознательность и практическая нужда толкают нас прямо к этому сложному, но научная теория должна раскапывать пути к изучению простых элементов.