пед.опыт сидельникова

LOGO

«Формирование коммуникативной компетенции

учащихся средствами технологии развития

критического мышления через чтение и письмо»

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШУчитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №101 Сидельникова А.В.

LOGO

Тот , кто учится, не размышляя, впадает в заблуждение. Тот, кто размышляет, не желая учиться, окажется в затруднении.

Конфуций, древний мыслитель

и философ Китая

LOGO Цель обобщения опыта работы

исследовать возможности образовательной

технологии развития критического мышления через чтение и письмо по

формированию коммуникативной

компетенции учащихся на уроках русского языка

и литературы и обобщить собственный

педагогический опыт работы.

LOGO Задачи обобщения опыта работы

задачи

провести анализ педагогической литературы по данной проблемепрезентовать

результаты коллегам

выбрать оптимальные методы и приемы для формирования коммуникативной компетенции учащихся

изучить составляющиетехнологии критическогомышления в процессе обучения

отработать данную технологию на практике

исследовать условия и эффективность применения

ТРКМЧП в обучении русскому языку и литературе

LOGOТехнология развития критического

мышления

чтение

письмо

коммуникативная компетенции

LOGO Что не является критическим мышлением?

1простое запоминание, несмотря на то, что запоминание - важнейшая мыслительная операция, без которой невозможен учебный процесс;

2понимание сложных идей, над которыми мы трудимся, чтобы осознать, а критическое мышление происходит тогда, когда новые, уже понятные идеи проверяются, оцениваются, взвешиваются и применяются.

3творческое, или интуитивное, мышление.

LOGO Что же такое критическое мышление?

Критическое мышлениеКритическое мышлениеКритическое мышлениеКритическое мышление

один из видов интеллектуальной

деятельности человека

Объективность

подхода

понимание восприятие

LOGO

Фаза

рефлексии

Фаза

рефлексии

Фаза реализации

смысла

Фаза реализации

смысла

Фаза вызова

Фаза вызова

Фазы урока

LOGO Базовая модель

Анализ собственных мыслительных операций

Анализ собственных мыслительных операций

Ответ на вопросы, поставленные перед собой

Ответ на вопросы, поставленные перед собой

Постановка вопросов «Что я знаю?» «Что хочу узнать?»

Постановка вопросов «Что я знаю?» «Что хочу узнать?»

Фаза 1Фаза 1 Фаза 2Фаза 2 Фаза 3Фаза 3

LOGO

ИНФОРМАЦИЯ

Творчески интерпретируем информацию

Задаем вопросы

Работаем с текстом

Прогнозируем

Воспринимаем информацию

LOGO Воспринимаем информацию

Корзина идей1.

Ключевые слова 2.

Прием «знаю – хочу узнать - узнал»

3.

LOGO Приём «Ключевые слова»

1832-1833 гг.

дворянин Островский

издатели

«Дубровский»

друг Пушкина П.В. Нащокин

LOGO Прогнозируем

Неверные

Утверждения

Верные

LOGO РАБОТА С ТЕКСТОМ

Чтение с остановками1.

Чтение с пометками INSERT2.

Приём "Сводная таблица3.

Кластер4.

LOGO Составление кластера

Герасим

Портрет

Описание каморки

Отношение к МумуОтношение

к барыне

Отношение с дворовыми

Отношение к Татьяне

15

LOGO

Кавардачок

сухари

соль

кипяток

дымсалодоброта

Анализ эпизода

LOGO Прием «Чтение с остановками»

LOGO Приём «Сводная таблица»

Остап Линия сравнения Андрий

На вид суровый и мужественный.

Как внешность характеризует героя.

Более нежный и красивый.

Способен к учению, но желания учиться не имел

Отношение к учебе. Учился охотно и без напряжения.

Умный, честный, прямодушный, не умел хитрить, никогда не подводил товарищей.

Какие черты характера отличали братьев.

Более изобретательный, хитрый, умел увертываться от наказания.

Отличался горячей любовью к Родине, был готов отдать за неё жизнь.

Отношение к Родине.

Изменил Родине. Любовь полячки стала ему дороже.

LOGOТВОРЧЕСКИ ИНТЕРПРЕТИРУЕМ

ИНФОРМАЦИЮ

Написание эссе1.

Написание письма2.

Синквейн3.

LOGO Творческие работы

«Сашка проснулся от шума. Это мать возилась у печки.

- Сейчас затопит, - подумал он и открыл глаза. Прямо перед собой мальчик увидел ангелочка и улыбнулся.

-Ангелочек, печка, растает! – промелькнуло в голове. Сашка бросился к печке, судорожными движениями снял ангелочка. Он спас своего

ангелочка…»

(Арсений Б.)


Зима. Стоит чудесный солнечный день. На небе ни облачка. Снег, который шёл всю ночь, покрыл землю, дома, машины белым пушистым покрывалом. Деревья стоят в тяжёлых белых шапках, и изредка с верхушек срывается вниз снежная пыль. На снегу, как на белом листе, чётко выписаны иероглифы птичьих следов. Воробьи дерутся из-за корочки хлеба, им непросто отыскать корм под белым одеялом.

(Курбатова Марина, 6 кл.)


Тёплым зимним вечером я гуляла с мамой в парке. Летели пушистые искрящиеся снежинки и радовали глаз. Возникало ощущение, что снежинки танцевали какой-то чудесный танец под музыку ветра. Они садились на хрупкие веточки берёзок и на зелёные елочки,заметали дорожки в парке. Снежинки щекотали щеки, но мне это даже нравилось.

(Окунева Катя, 6 кл.)

LOGO Синквейн это возможность резюмировать информацию. В лаконичной форме, выбрав точные слова, обучающиеся описывают суть понятия, или, по–другому, осуществляют рефлексию на основе полученных знаний. Дети всех возрастов с удовольствием сочиняют синквейны, но к старшим классам синквейны обретают более глубокое содержание.

LOGO Синквейн (пять строк)

человек

Герасим

добрый, трудолюбивыйt

заботится, любит, работает

не должен страдать из-за жестокости людей

синквейн

Анализ образа Герасима

LOGO Синквейн (пять строк)

У семиклассников получаются следующие синквейны:

Тарас БульбаЧестный, смелыйСражается, защищает, мститЛюбит Родину, жертвуя всем.Национальный герой!

25

LOGO Формирование ключевых компетенций

1

умения работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний

2

пользоваться различными способами интегрирования информации

3

задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу


4

решать проблемы

5

вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений

6

выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим


7

аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других

8

способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность)

9

брать на себя ответственность


10

участвовать в совместном принятии решения

11

выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми

12

умение сотрудничать и работать в группе и др

LOGO Результаты работы

LOGO Правила написания синквейна

предложение

глаголы

прилагательные

существительное

четыре слова

три слова

два слова

одно слово

ассоциация

одно слово

LOGO Рефлексия

Технология РКМЧПРазвивающая,

воспитывающая Формирует, обучает, создаётПомогает обучающемуся

действовать самостоятельноСотрудничество

LOGO «Технология РКМЧП»

СотрудничествоСотрудничествоПомогает обучающемуся

действовать самостоятельно

Формирует, обучает, создаёт

Развивающая, воспитывающая

Технология РКМЧП

LOGO

Конфуций

Ученье без размышления

бесполезно, но и размышление без

ученья опасно

Конфуций.

LOGO

Учитель МБОУ СОШУчитель МБОУ СОШ №101 Сидельникова А.В.

Documents

пед.опыт сидельникова