ПРЕЗЕНТАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНОГОДОСВІДУ ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ НОВОЛУГАНСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ І-ІІІ СТУПЕНІВКРАВЧЕНКО ОЛЬГИ МИКОЛАЇВНИ

ТЕМА “

Використання інтерактивних технологій на

уроках української

мови і літератури”

Мета моєї роботи – пошук і впровадженняінноваційних технологій навчання, які орієнтуються на конкретного учня,який буде постійно навчатися, готовий до співпраці з іншими, доспілкування, вміло та творчо вирішуватиме складні проблеми.

Вступ.Актуальність досвіду полягає:

Уроки з використанням інновацій мають захоплювати учнів, пробуджувати в них інтерес та мотивацію,навчати самостійному мисленню. Ефективність таких уроків залежить від умінь і стилю роботи вчителя. Як правило,структура занять складається з таких елементів:

Мотивація Оголошення теми та очікуваних результатів Надання необхідної інформації Інтерактивні вправи

Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.

Сучасний урок. Який він?

Отже, щоб підготувати інноваційно - ефективний урок, учителю необхідно вийти на новий рівень педагогічного мислення. Сучасний урок має бути технологічно досконалим: оптимальний темп, чітка організація кожного етапу уроку, ефективна самоосвітня діяльність учнів, доцільний добір дидактичного матеріалу. Щоб уроки були сучасними, приносили задоволення не тільки учням, а й самому вчителю, необхідно ще пам’ятати і про свій імідж.

Основна частина.

Для підвищення рівня креативності я намагаюся використовувати технології: проектні, ігрові, тренінгові. Проводжу нестандартні уроки, організовую дослідницьку роботу учнів.

Творча діяльність викликає інтерес до навчання. На своїх уроках я створюю творчі навчальні проекти за темами. Така методика роботи допомагає узагальнювати знання з теми, виявляти акмеологічні здібності учнів, максимально розкрити власний творчий потенціал

. Для організації навчальної форми “Робота в парах” використовую різні форми роботи. Наприклад, при вивченні біографії та творчості письменика проводжу рольову гру “Інтерв’ю з письменником”. Клас поділяю на пари, один учень виконує роль кореспондента, другий - роль письменника. Кореспонденти ставлять запитання з біографії та творчого шляху

 

Я - особистість

Проблема вивчення української мови досить актуальна в нашому краї. І головне завдання вчителя - забезпечити всіх без винятку учнів високим рівнем володіння державною мовою. На уроках розвитку зв’язного мовлення в старших класах, я використовую різні види робіт: твори – розповіді, твори-описи, твори – роздуми, твори – есе. Але час вносить свої корективи в освіту. В учнів з’являється так зване “ Я” власної особи, вміння виражати себе в живому слові та письмі. Тому, я вважаю, доречно проводити нетрадиційні творчі роботи, які зорієнтовані на вивчення Я – особистості. Тематика їх різноманітна “Я і Україна”, “Моє село для мене ти єдине”, “Я і школа”, “Моє життєве кредо”, “Я – це Я”, “ Я – людина” Такі творчі роботи допомагають розвивати мовленнєві здібності та орфографічні навички.

Моя мета

Під новим кутом зору визначаю і я свої завдання:

Допомогти учневі стати людиною, яка є носієм мови і дбає про красу й культуру власного мовлення, розвиваючи свою духовність.

Використовувати в роботі різні форми та методи, які допоможуть учню повноцінно жити в суспільстві, приймати рішення, робити вибір, орієнтуватися у складних ситуаціях.

Змінити підходи до викладення предмета.

Самоосвіта учнів на уроках

Наш випускник – це особистість, яка здатна до самонавчання. Тому самоосвіті учнів я приділяю велику увагу. Творча діяльність викликає інтерес до навчання. На своїх уроках я створюю творчі навчальні проекти за темами. Така методика роботи допомагає узагальнювати знання з теми, виявляти акмеологічні здібності учнів, максимально розкрити власний творчий потенціал. У підготовці і проведенні занять організовую пошукову діяльність.

Діяльність учнів у процесі самоосвіти.

Вчитися користуватися додатковою літературою, аргументувати власну думку, аналізувати художні твори, робити тематичні виписки – все це в основі методу проектів, який забезпечує розвиток ініціативи учня, допомагає знайти шляхи розвитку самостійного мислення. З цією метою з учнями 11 класу було створено 2 навчальних проекти на такі теми: “Чути голос віків”. Тема історичної пам’ятки у творчості Ліни Костенко; і “Мова – скарбниця духовності українського народу”. Результатом цієї роботи була конференція, де учні публічно продемонстрували свої результати. Така робота дозволяє розвивати ключові життєві компетентності.

Практикую уроки-задоволення. Даю можливість учням висловити своє ставлення, дати свою оцінку, своє розуміння. Вчу дітей мислити, радіти новому дню, дощу, снігу, посміхатися і сумувати. Вчу їх мислити, свою

думку виносити на розсуд учнів, не боячись посмішок.

На думку К.Д. Ушинського: “Виховувати патріотів – означає

прищеплювати дітям почуття обов’язків перед Батьківщиною,

відповідальності, громадянськості, високої гідності.

.

А джерелом, яке живить могутнє почуття любові до своєї держави- є любов до

матері, батька, куточка рідної землі, захоплення величчю своєї Батьківщини, її

минулим і нелегким сьогоденням.

Зрозуміло, що така діяльність передбачає створення системи роботи, в якій би

просліджувалась єдність урочної та позаурочної діяльності.

Користуючись програмою з народознавства,

я розробила свою систему роботи на уроках

рідної мови, яка допомагає формувати в учнів

соціальну компетентність.

Знайомство з матеріалами для проведення педагогічних рад