ОПШТИ ПОДАЦИНазив школе:Датум одржавања часа:Разред и одељење: IVЧас по реду:Предавач:ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИНаставни предмет: Ликовна култураЛиковна целина: Карактеристике ликовне техникеНаставна јединица: АКВАРЕЛ - Морско дноКорелација: *У уводном делу часа остварује се корелација са

наставом природе и друштва кроз разговор о мору, о биљкама и животињама које живе на површини и испод површине мора. Разговорамо о разликама међу животињама, у погледу боја њихових кожа или крзна ( различите нијансе плаве и зелене, преламање боја испод површине воде под сунцем, контраст на-јнежније светло палво - најтамније плаво ка црном, нијансе зелених и осталих боја које се јављају испод површине мора...итд), о облицима животиња и мор-ских биљака. Ученици сликају акварел техником, која је управо због својих карактеристика најпого-днија за сликање морског дна и мотива о којима говоримо у уводном делу часа.

Мотивациони садржај: Мотивација ученика у уводном делу часа биће подстакнута кроз разговор о мору и морском дну.У главном делу часа ученици ће за рад бити мотивисани слушањем музике из филма – „Мала сирена“, Под морем.

Задатак (циљ) часа: Разумети карактеристике акварел технике; омогућити стваралачко понашање и изражавање ученика

Васпитно-образовни задаци: Подстицање стваралачког и креативног изражавања;развијање прецизности код ученика;развијање правилног односа према раду и изграђивање естетских критеријума

Ликовно-естетски задаци: Развијање и унапређивање ликовно-естетског изражавања;развијање оригиналности, маште, креативности, мноштва идеја код ученика;оспособљавање ученика за коришћење предвиђене технике и естетску анализу

Ликовно подручје: СликањеНаставна средства: Водене боје, апликације, презентацијаОблици рада: Фронтални, индивидуалниНаставне методе: Монолошка, дијалошка, метода демонстрацијеТип часа: Обрада новог градива

СТРУКТУРА И ТОК ЧАСАУводни део часа: Мотивација ученика у уводном делу часа биће

подстакнута кроз разговор о мору и o морском дну. -Вероватно је за време летњег распуста неко од вас био на мору?-Због чега највише волите да идете на море?-Да ли неко уме да рони?Постоје разне емисије о роњењу.-Да ли сте можда гледали неку од њих?-Шта све можемо видети испод површине мора?-Биљке којих боја можемо видети у мору?Од биљака карактеристиче су разне врсте трава док од животињског света најчешће срећемо разне врсте рибица, шкољке, морске звезде, јежеве, рако-ве, раже, пужеве итд. Говорим о алгама и коралима различитих боја и нијанси. Потом спомињем и разне врсте необичних, готово нестварних и бајковитих животиња, које обитавају на морском дну. Говорим о необичним бојама тих животиња и способностима неких да промене исте. Питам да ли знају како се зове та способност животиња да промене боју свога тела и поприме боју околине у којој се налазе(мимикрија) Поред необичних биљака и животиња морско дно крије и многе друг тајне... говорим о вулканима испод мора и невероватним призорима мешања вулканске лаве и хладне морске воде, при том акценат стављам на облике и боје који се том приликом могу уочити, контраст вода и ватра, врело црвено и хладно плаво. Потом питам ученике које још тајне морско дно може да крије у себи. Разговором их наводим да размишљају о гусарским ковчезима са благом који су сакривени у тмини морских дубина . Техника са којим ћемо се данас упознати зове се акварел. На данашњем часу сликаћемо овом техником.

Сама реч акварел потиче од речи аква (aqua)-вода, која је латинског порекла. Италијани су ту реч претворили у акварело (aquarello) и то у нашем преводу значи водена боја. Акварел је техника која је била позната још у древном Египту. Египћани користили су је за сликање на папирусу (папирус – староегипатска хартија коју су правили од сржи стабиљке мочварне биљке. Акварел је техника сликања воденим бојама и њу карактерише прозирност и прозрачност. Водом рагређене боје се на папир наносе посебним четкицама. Четкице се израђују у два основна

облика:-округле и шиљате на врху и-пљоснате.(показујем им четкице)Погодно је да при раду користимо различите величине четкица за сликање већих и мањих површина. У техници акварела се не користе бела и црна боја, пошто светле и тамне тонове добијамо додавањем више или мање воде. За беле површине остављамо празно место на папиру .Боја се мења у зависности од количине воде са којом је растварамо. Уколико боји додамо више воде добијамо светлије тонове, а уколико додамо мање воде добијамо тамније тонове.Показујем ученицима репродукције акварела.

Пошто је наш данашњи задатак да насликамо морско дно ја сам вам припремила још неке слике. (показујем ученицима слајдове морског дна) Говорим им да затворе очи и замисле златни сјај морског блага на тамноплавом дну мора ( ,,Заронимо дубоко дубоко, пронађемо ковчег с благом, отворимо га и... шетамо даље морским дном и угледамо зелене олупине потонулих бродова који су обрасли алгама различитих нијанси и облика...”).Нека сада свако од вас наслика неко морско дно на свој оригиналан начин. Водите рачуна како наносите боје, најпре сликате веће површине при чему користите више воде, а детаље сликате на полусувој површини, с мало воде. Обратите пажњу на покрете који би требало да буду што прецизнији.Од ученика тражим да понове задатак рада на данашњем часу и на који начином га треба реализовати (техника рада). У случају да постоје нејасноће, дајем додатна објашњења. Како би ученике мотивисала за креативнији рад, пуштам им музику из филма - „Мала сирена“, Под морем.

Главни део часа: Главни део часа остварујем кроз партнерски однос са ученицима, системом ликовног евалуирања, самосталног рада ученика. Пратим рад ученика кроз три фазе:

Прва фаза ликовног обилажења –формирање ликовних идеја -Посматрам како су ученици започели свој рад у складу са својим могућностима, са којим жељама, хтењима, какав је њихов однос према теми... Покушавам заједно са учеником да сагледам ликовни задатак.Разговарам са сваким учеником о идеји за рад коју

Завршни део часа:

има за данашњу тему, сугеришем шта може још да уради и на тај начин заједничким договором полазне идеје обогаћујемо и подижемо на виши ниво естетске вредности. Упућујем ученике да буду што слободнији у изражавању својих идеја.

Друга фаза ликовног обилажења– спровођење ликовних идеја у ликовно дело -Усмеравам ученике на реализовање полазне идеје, отклањам могуће пропусте и грешке.Повећавам њихову мотивацију, активност, сналажљивост и делатност. Помажем ученицима да траже и пронађу начин да изразе себе и своје ликовне вредности. Настојим да исправим и изградим њихов ликовни став за један степен више него претходно – надграђујем њихово искуство.

Трећа фаза ликовног обилажења-финализовање креативних идеја кроз завршно ликовно дело -Финализирање активности ученика на најбољи и најефикаснији начин, како би се заокружила креативна и стваралачка активност. Додатним идејама помажем ученицима да радове приведу крају. Коментаришем са ученицима кроз партнерски однос, шта је урађено, а шта је још могло да се уради.

Сакупљам радове ученика, излажем их на табли и започињем разговор са ученицима. Понављамо задатак данашњег часа и технику рада.-Шта је био наш данашњи задатак?-Како се зове техника којом смо данас сликали?-Шта је акварел?-Шта карактерише ову врсту технике?-Ког облика су акварел-четкице?-Које боје се не користе у акварел техници?-Како добијамо светлије, а како тамније тонове?Вршимо естетско-вредносну анализу кроз три фазе:

1. Позивам ученике да размишљају о свом раду (шта је урађено, а шта се могло урадити).

2. Ученици вреднују своје радове и радове својих другова.

-Које морско дно је по вама најзанимљивије? Због чега?-Постоји ли рад коме треба нешто додати, који није искористио све о чему смо причали?Шта на њему треба да се исправи?

3. На крају ја процењујем радове ученика.

Говорим о ликовном задатку, и о томе ко га је успешно решио, а зашто неки рад није био успешан у томе и које корекције треба предузети.

То све чиним са циљем развијања креативног ликовног изражавања, естетске културе, критичког мишљења и смисла за естетско вредновање и самовредновање.

Слике за презентацију

Слике за презентацију морског дна