Н. В. БедняковаН. В. Беднякова

Проблемы коммуникативных барьеров специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков.

принцип принцип нормализациинормализации

«качествокачество жизнижизни»

«качество жизни»«качество жизни»индивидуальное благополучиеудовлетворительная работа (учёба)социальный успехвозможность свободных действийсправедливостьотсутствие угнетениясемья

интеграцияинтеграция

социальнаяпедагогическая

Общение – обмен Общение – обмен информацией.информацией.

Коммуникации:- деловые и межличностные связи

между людьми;- обмен информации.

КОММУНИКАТИВНЫЙ БАРЬЕР

МЕЖДУ РАЗНЫМИ СПЕЦИАЛИСТАМИМЕЖДУ РАЗНЫМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ

изучить медицинский диагнозпровести первичную диагностикузаполнить карту индивидуального

сопровождениярекомендации мониторинг

УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИКУЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК

нарушение формирования эмоционально-волевой сферы

речевые нарушения нарушения зрения, слуха

Нарушение эмоционально-волевой Нарушение эмоционально-волевой сферы:сферы:эмоциональная возбудимостьраздражительность двигательная расторможенностьробость, нервозность, плаксивостьфобический синдром• истероидные реакции• психический инфантилизм

Речевые нарушения:Речевые нарушения:дизартрия, алалия, анартрия и др.

Компьютерные технологии.Альтернативные средства

коммуникации.Логопедическая реабилитация.

УЧИТЕЛЬ – РОДИТЕЛИ - УЧИТЕЛЬ – РОДИТЕЛИ - УЧЕНИКУЧЕНИК

гиперопека

жестокая позиция в воспитании ребёнка с ДЦП

Качество жизни семьи.Качество жизни семьи.

Родители не должны стыдиться больного ребёнка.