التفكير مهارات تعليم

: العلمية المادةإبراهيم الحارثي د أحمد بن

الخليف. ناصر بن محمد أ

التدريبية : الحقيبة إعداد . الخليف محمد أ

الرحيم الرحمن الله بسم

مهارات تعليم برنامج محتوىالتفكير

الوحالموضوعالهدفدة

نظرية بخلفية مواصفات - اإللمام مفاهيمية خلفية - تعليم اتجاهات التفكير تعليم

التفكير

1

التفكير على التعرفوتطبيق الناقد

وتنمية ، استراتيجياتهمهاراته

– : مفهومه الناقد التفكير - مجاالته – – خطواته مكوناتهالتفكير – تنمية استراتيجياته

الناقد.

2

التفكير على التعرفوتطبيق اإلبداعي

وتنمية ، استراتيجياتهمهاراته

– : مفهومه اإلبداعي التفكيرمهاراته – – – مكوناته مراحله

اإلبداعية األفكار توليد

3

( مفاهيم األولى الوحدة محتوى) التفكير تعليم

الجلسالموضوعالهدفة

نظرية بخلفية اإللماموأهميته التفكير عن

مفاهيمية : خلفية - تعريف التفكير تعليم أهمية

. والذكاء التفكير

1

المواصفات تعدادتنمية على المساعدة

البيئة في التفكيروالطالب والصف

والمعلم

: التفكير تعليم مواصفات - - الطالب – الصف البيئة

المعلم

2

اتجاهات على التعرففي التفكير تعليم

العالم.

: التفكير تعليم اتجاهاتالمقررات- – عبر خاصة برامج

الدراسية

3

نشاط 10هناك لكل يخصص دقائق 5نشاطات

األول الموضوع

مفاهيمية :• خلفية• - التفكير تعريف التفكير تعليم أهمية

والذكاء.

التفكير مهارات تعليم أهميةللمعلم

جلب عصر المعلومات مجموعة من التحديات الجديدة .

فإذا امتلPك المعلم مهPارات البحث العلمي ، والتحقPق من دقPة •المعلومات ، وتصفية المعلومات لتحديد قيمتها التعليمية .

وإذا امتلPPك مهPPارات التفكPPير وأصPPبح لديPPه المعرفPة الواسPعة •بتعليم طالبه تلك المهارات على تنوع أشكال التدريس .

وإذا أتقن استثمار التقنية وتفجير طاقاتها الكامنة.•

فسوف يحقق األهداف التعليمية المرجوة .•

التفكير مهارات تعليم أهميةللمتعلم

تخريج متعلمين فعالين قادرين على التعلم الذاتي ، وعلى تنظيم شؤون حياتهم ، منتجين في مجتمعهم ومتعاونين، محترمين لآلخرين، ومبادئين ومبادرين، لديهم الشجاعة األدبية في طرح األفكار

واآلراء، قادرين على اتخاذ القرار المناسب واالبتكار واالبداع والتفكير في االختيارات

. المتعددة

الميزة في هذا االتجاه أنه يقدر أفكار تعليم التفكير :الطالب ومشاعرهم ويحترمها،ويركز على مهارات التفكير

العليا . ويسمى )النموذج التحويلي( ألنه يسعى إلى تحويل أفكار

ع عملية التعلم من خالل eالطالب إلى حالة جديدة ، فيسرالربط بين المعرفة والعمل والتفكير .

المعلم

الطالب

الخبرة التعليمية

التفكير تعليم نموذج

( 1نشاط )

التفكير؟ • ما؟ • الدماغ يفكر كيف

التفكير تعريف

وتأمله : • الشيء في العقل إعمال التفكيرالستيضاحه .

تحريريا :التفكير • أو شفويا عنه المعبر الدماغ نشاط . حركيا مواجهة أو في السابقة معرفتنا استثمار وهو

. جديدة مواقفاالجتماعي ) • السياق المحيطة بالبيئة التفكير ويتأثر

الجسدي والوضع ، المادية والبيئة ، والثقافيوالصحي(.

• ( فهم من ، جميعا الحياتية المهارات أساس وهو ) فجميع قرار اتخاذ أو ، مشكلة أوحل ، موضوع

. أفكاره في منطوية العاقل اإلنسان أعمال

الدماغ عجائبالدماغ • خاليا .10عدد تقريبا عصبية خلية مليارات•. الخاليا باقي إلى كهربائية نبضات تكون خلية كلالنبضات • تصفي ميكروسكوبية فجوة عصبيتين خليتين كل بين

الكهربائية.عددها • يصل رابطة شعيرات خالل النبضات آالف 10تنتقل

الواحدة . للخلية ارتباط نقطةللدماغ • الخارجية القشرة في تقع التي االرتباط نقاط تعد

. لإلنسان الوعي ومركز التفكير قاعدة• - P سبحانه الله تركها الدماغ في وظيفيا شاغرة أجزاء توجد

. حياته في الالزمة وظائف لها ويخصص اإلنسان يطورها � لكي�ِض� واختلِف� اليِِل م%وت� واألر# )) إن في خلِق� الَّس&ا والنهار� أليٍت8 ألولى األلببِ * الذيَن% يذكرون% اللَه% قيم. �مو%ت وقعوًد.ا وعلى جنوبهم# ويتفكرونَ في خلِق� الَّس&نا عذاَب% �نَك% فِق بَح% Dرب&نا ما خلِقٍت% هذا بطًال. ُس �واألرِض

))*�.191-190آل عمران، الن&ار

الدماغ عجائب

واإليقاعية : • والجمالية الذوقية باألمور األيمن الشق يختصالتخيل وقدرات والحجوم، والحيز والفضاء األلوان وإدراك

) الفني .) الشق اليقظة وأحالم واإلبداعالعددية : • والقدرات الكالم بقدرات األيسر الشق يختص

( الشق المنطقي والتفكير والتحليل األمور بين والربطالعلمي(

منطقأرقامتحليلتتابع

أذواقتخيالت

ألوانأحالميقظة

األيسر األيمن الشق الشق

(2النشاط )

؟ • والذكاء التفكير بين العالقة ما

الذكاء تعريف

والحيوية : .• الفهم سرعة و وحدته العقل توقد الذكاءوالتجارب . • الرياضة بكثرة يكون الذكاء واكتساب

والذكاء التفكيراختلفت آراء التربويين في مفهوم التفكير والذكاء : •الذكاء صفة كلية للدماغ وأنها موروثة ومنها تشتق كافة •

القدرات التفكيرية .التفكير يشتق من قدرة واحدة في الدماغ هي الذكاء.•% إلى 20% إلى الوراثة و80أنه يعود بنسبة •

البيئة ،وأن تعليم التفكير ال يحسن من األداء إال قليال. أنه ينمو من خالل الخبرات والتعامل مع الكبار. ويمكن •

تحسين قدرات الذكاء وتنميتها بالتدريب .مما يقلل من أثر الوراثة.

التفكير مكون من مجموع ألنواع عدة من الذكاء •منفصل بعضها عن بعض ،وتعليم التفكير ينبغي أن

. يوجه لتنمية كل نوع من أنواع الذكاء المتعددةالبيئة • لمؤثرات تبعا النقصان أو للزيادة قابل مرن الذكاء

. وممارسات نشاطات من

(3نشاط )

؟ • أنواع للذكاء هل

الذكاء المنطِقي/

الرياضالذكاء ي

االجتماعي

الذكاء اللغو

ي

الذكاء البصر

ي

الذكاء الَحرك

ي

أنوا ع

الذكاء

أنـــــــــــــواع الذكــــــــــــــاء

الذكاء الطبيعي

الذكاء الصوت

ي

الذكاء الذاتي

الذكاء أنواعالPذكاء اللغPوي : وهPو مفتPاح للنجPاح في الدراسPة والحيPاة العمليPة - 1•

، و يحPتPاج إلى تPمPرين يPوميP . ويPتكPون الPذكاPء اللPغPوي من المهPارات م الPPداخلي Pة والكالPPابPة والكتPراءPPوالقP تماعPPواالسP قPPة :النطPPيPاآلت

والمعرفة واألداء .الPذكاء الرياضPي )المنطقي(: ويتطPور مPع مراحPل نمPو اإلنسPان - 2•

فيظهPرP في إدرPاك اسPتمرارية PاألشPياء في اPلوجPود ، وتميPيز صPفات تهPاP ، وإدراكP مفهPوم العPدPد ،والعمليPات الحسPابية Pام وتحوالPسPاألجالمPاديPة ،Pثم العمليPاتP المجPردPة الPتي تسPتخPدم الرمPوز واPلكلمPات لPPPة علPى األشPPPياء ،وأخPPPيرا القPPPدرPة على ربPPPطP المقPPPدمات PللدالبالنPتPائج ،واPألسPباب PبالمسPببات P. ويتضPمن هPذا النPوع افتراضPات منطقيPة ضPمنية ،وPكثPيرا من PعمليPات التفPكPير PاإلبPداPعي والتفكPير الناقPدP ، وحPل اPلمشPكالت ، ويPظهPر ميPدان هPذا النPوعP في العلPوم

.Pبيقية بوضوحPالتطالPذكاء البصPري : وهPو القPدرة على فهم العPالم المPادي المPرئي ، - 3•

وعلPى إعPPادة تصPPويرP الخPPبرPة المرئPيPPة في الPPذهPن ، وفهPم العPPالم الخPارجي P. وهPو مPن أهم عملPيPات التفكPير،وPيشPكل مفتاحPا لحPل

المشكPالت ،وPيساعد فيP الرPؤية الPشاملة للخPياالت المتناقضة.

الذكاء أنواعالPذكاء الحPركي : وهPو القPدرة على ضPبط الحركPات واسPتعمال - 4•

العPضPPPPالت ، ويتPضPPPPمن المهPPPPارPات اآلتPيPPPPة : التعاPمPPPPل مPPPPع ،P اءPPPPPPPPPPPPPPPPPيب والبنPتركPPPPPPPPPPPPPPPPPوال، PياءPPPPPPPPPPPPPPPPPألشPاوالPPPPPPرمي ،وPالركPPPPPPل ،والقبض ،وااللتفPPPPPPاف ، واللياقPPPPPPة والجPريP ،والقفPز P،والتحPرجP ،والتسPلق P،والسPباحة ،والPتPوازن...P،وال

اتصال والتفاهم غير اللفظي.الPPذكاء االجتمPPاعي : وهPPو القPPدرة على فهم الPPذات وفهم - 5•

PيرPعبPة،والتPك العالقPإدارة تلP درة علىPين ،والقPرPع اآلخPم PةPلعالقPاعنPهPا بPصPورة تمكPن Pمن أPداPءP PمهمPاتP الحيPاPةP بنجPاحP .PويPمPر الPذكاء االجتPمPاعيP PبمراPحPل تبPدأ بالPعالقPة بينP الطPفPلP وأمPهP ويPظهPر PفيهPا الترPكPيز عPلى PاألنPا مPنPذ PسPن اPلثاPنيPة حPتى PمPرحلPةP الPمPراهقPة ، Pثم )PنحنP(P)جتمعPالمPPعور بPPأي الشP(يPاعPPمPاالجت PجPPلنضPة اPPرحلPم PأتيPPتقPة PالسPوPية معPه .P ويحPتPاجP من PأPجPل ذلPك-P إلى PالPن العPويPتك PةPوأهميجPانب اPلPقPدراPت الطبPيعيPة – إPلى مثPيراPت منP الوالPديPن والمعلميPن P رPوPPلPبPويت ،P PاPفهPثقPيPه وPPاتPقدرP ينقحP بPسPاPافي منPPثقP عPPمPتPإلى مجPوP ،ذلPPك فPي نشPPاPطات تعPلPيميPPةP تهPPيPئ لPلطالبP PتنميPPة PالمهPPاPرPات

واالتجاهات والقيم .

الذكاء أنواع•6 : من- نفسه فهم على الشخص قدرة الذاتي الذكاء

. فيها والضعف القوة نقاط على والتعرف جوانبها، جميع• : نفسيات جانب إلى نفسياتهم فهم هؤالء ويستطيع

فيها . غيرهم ويرشدون اآلخرين،•7 : النغمات- تمييز على القدرة الصوتي الذكاء

بنائها على والقدرة وفهما، واإليقاعات واألصواتوإنشائها.

وكتابة : • اإليقاعات واستعمال واألنشيد الغناء هؤالء ويحب. واألناشيد األغنيات

•8 : النباتات- تمييز على القدرة الطبيعي الذكاءكالغيوم الطبيعية واألحداث البيئة ومكونات والحيوانات

والرياح . والصخوروتسلق • ، والصيد الرحالت هؤالء ويحب

بالبيئة . المتعلقة الجبال،والنشاطات

مهارات( 4نشاط ) نتعلم كيفالتفكير؟

مهارات( 4نشاط ) نتعلم كيفالتفكير؟

•. اإلبداعي التفكير تعلم•. الناقد التفكير تعلم•. النفس معرفة أي بأنفسنا الوعي زيادةالطريقة • على أي تفكيرنا استراتيجيات التعرف

. بها نفكر التي•. المدارك وتوسيع األفق سعة

الثاني الموضوع

•: التفكير تعليم مواصفات• - - المعلم – الطالب الصف البيئة

(5نشاط )

؟ • التفكير وتعليم السائد التعلم بين الفرق ما

بين موازنة

العمليات • على التركيزغاية • المهارات تعلماآلراء • وتبادل المعلمين بين التعاون

والخبرات

المعرفة • إنتاجالتنوع •التعلم • أثر وانتقال التطبيق•) الذاتي ) الداخلي التقويمالقرارات • اتخاذللتعلم • � مكانا بعامة المجتمعللمعنى • الذاتي بناءبداخلهم • التي الدافعية تحريرالمعنى • لبناء مسهeل المعلم

المحتوى • على التركيزوسيلة • المحتوىبعضهم • المعلمين انعزال

بعض عنالمعرفة • اكتسابالمطابقة•والتذكر • الحفظ•) المعلم ) الخارجي التقويموالتعليمات • األوامر تلقيالمكان • هي المدرسة

للتعلم الوحيدالمعنى • نقلالطالب • لدى الدافعية إثارةللمعنى • ��ناقل المعلم

تعليم PPPPPPPPPPP السائد التعلمالتفكير

على( 6نشاط ) تَّساعد التي التعليمية البيئةالتفكير تنمية

بين • والموازنة التفكير تعليم مفهوم ضوء فيمواصفات ما السائد، والتعليم التفكير تعليم

مهارات تنمية على تساعد التي البيئةالتفكير؟ ..................................................................................................................................................................................................................................................................................

..................

التفكير تنمي التي البيئة مواصفات

التهديد • أنواع جميع من وخالية آمنة تعليمية بيئةالفريق • بروح والعمل التسامح يسودها تعاونية بيئةالتعلم • ومصادر بالمثيرات غنية بيئةعلى • التبادل واالحترام االنسانية العالقات تسودها

األمور وأولياء والطالب المعلمين مستوىأو • التجريح من مأمن في التعبير حرية للطلب توفر

االحتقاركانت • لو حتى والتعبير والمناقشة الحوار على تشجع

المدير أو المعلم نظر لوجهة مخالفة اآلراءبالنفس • الثقة تنمية على تشجع

الصفي( 7نشاط ) المناخ

على • المساعد الصفي المناخ مواصفات ماالتفكير؟ مهارات تنمية

•........................................................................................................................................................................................................................................................................................

....

تنمية على لمساعد ا الصفي المناخالتفكير

مسبقة • شروط بدون هو كما الطالب قبولبذلك • وإشعاره الثقة منحهالخارجي • التقويم وتجنب الذاتي التقويم تشجيعأفكاره • وتفهم والحنان بالرحمة وإشعاره الطالب مع التعاطفواألمن • المعنوي بالدعم وإشعاره الطالب شخصية احترامالبصري • التواصل مع الطالب ألراء االصغاء• ) ( وأعماله الطالب ألفكار الراجعة التغذية الفورية االستجابةاإلجابة • قبل للتفكير الكافي الوقت منحهانجازاته • وتقدير الطالب بجهود االعترافالمعلم • قبل من الصف وقت احتكار عدم

المفكر( 8نشاط ) الطالب صفات

التفكير • لتعليم السابقة مفهوماتك ضوء في؛ التفكير تنمي التي البيئة ولمواصفات

المفكر؟* الطالب صفات ما.......................................................................................... .....................................................................................

..........................................................................

المفكر الطالب صفاتاألدبية • بالشجاعة يتميزالناس • يريده كما يكون أن يحرص وال ذاته يحققغير • هو وما معروف هو ما بين تربط التي والعالقات الروابط إلى ينتبه حدسي

معروفاآلخرين • امام وصورته باندفاعاته كثيرا يهتم وال التساؤل كثير أي فضوليالمادية • باألشياء اهتمامه من أكثر والجمالية الذوقية بالقيم يهتمتفكيره • في مستقلالداخلية • خبراته على واالنفتاح بالصراحة يتحلىاآلخرين • خبرات على ومنفتح ومشاعره أحاسيسه عن يعبروالعزلة • االنطواء إلى يميلتعلمه • مسؤولية ويتحمل عنده من ونشاطات بأفكار يبادرمتعددة • بطرائق وكفاياته فهمه يعرضزمالئه • وتقويم نفسه تقويم في يشارك•. للعمل عالية بدافعية ويتحلى وبقدراته بنفسه يثق

التفكير( 9نشاط) مربي مواصفات

ولصفات • التفكير لتعليم السابقة مفهوماتك ضوء في؛ التفكير تنمي التي البيئة ولمواصفات المبدع الطلب

الذي المعلم بها يتصف أن ينبغي التي الصفات ماالتفكير؟ ينمي

.......................................................................................... .............................................................................

؟ • السليمة التفكير عملية معوقات ما

التفكير ينمي الذي المعلمويشجعها • اإلبداعية األفكار يحترمللتعلم • ويستثمرهما الحر والتعبير اللعب يشجعالمفتوحة • النهايات ذات التشعيبية األسئلة يستخدمللتعلم • وسيلة األخطاء ارتكاب أن يرىالمساعدة • لتقديم ومستعد فوقية بدون الطالب مع يتعامل

لهم الفوريةعليهم • تصوراته ويطرح واهتماماتهم تأمالتهم في الطالب يشاركمعهم • المخاطرة ويتقاسم ، أفكارهم ليجربوا الطالب يتحدىبانتباه • يصغيبالنتائج • متفائلالتفكير • في االستقاللية ضرورة على يؤكدأفكارهم • عن للتعبير للطالب الكافي الوقت يعطي

السليمة التفكير عملية معوقاتالرسول الغضب :• وصية ففي ، التصرف وطيش العمى (يسبب وسلم) عليه الله صلى

” : البخاري رواها “.ال تغضب فردد مرارا قال ال تغضبالتي

واإلرهاق • والعطش عليه : الجوع أنه النسائي ،روى وخموله الجسد ضعف سبب” : قال والسالم اللهم إني أعوذ بك من الجوع فإنه بئس الضجيع وأعوذ بك الصالة

“.من الخيانة فإنها بئست البطانة

والمفترات • والمخدرات تعالى: المسكرات قال ، العقل :)) ياأيها الذيَن إلذهابهاآمنوا إنما الخمر والميَّسر واألنصاَب واألزلم رجس مَن عمِِل الشيطان فاجتنبوه

.90المائدة لعلكم تفلَحون((.

•) التبعية ) األعمى إلغاء : التقليد فيه ألن واآلباء العظماء من المقلد كان مهما : تعالى قال )) بِِل قالوا إنا وجدنا آباءنا على أمة و إنا على ءاثرهم للتفكير

.22الزخرف مهتدون((األحكام • إصدار في قال : التسرع الخطأ، في ويوقع ، السليم للتفكير مجاال يتيح ال

:تعالى

)) ياأيها الذيَن آمنوا إن جاءكم فاُسِق بنبإ فتبينوا أن تصيبوا قوما بجهلة فتصبَحوا .6الحجرات على ما فعلتم ندميَن ((

الهوى • تعالى : اتباع قال التصرفات، على العقل سيطرة يضعف الهوى :ألن.26ص )) فاحكم بيَن الناس بالَحِق وال تتبع الهوى فيضلَك عَن ُسبيِِل اللَه ((

الثالث الموضوع

•: التفكير تعليم اتجاهاتالدراسية- – • المقررات عبر خاصة برامج

(10نشاط )

؟ • العالم في التفكير تعليم اتجاهات ما

تعليم اتجاهاتالتفكير

المِقرات عبرالدراُسية

خاصة برامج بناء

تَّسريع

التفكير

اُستِقرائي

اكتشافي

مهارات

التفكير

تَحَّسيَن

التفكير

اُستِقبالي

انتِقائ

ي

( CASE وطبPق في بريطانيPا في مشPروع باسPم )تَّـسريع التفـكير :- نشPاطا ، تعطى لهPا حصPة إضPافية 30 في مجPال العلPوم ، وتكPون من

مPPدتها سPPاعة ونصPPف على مPPدى سPPنتين بمعPPدل نشPPاط واحPPد كPPل نشPاطات .يقوم التPدريس 8-7أسPبوعين .في كPل فصPل دراسPي من في هذا البرنامج على أربعة أساليب :

التفكير تعليم اتجاهـــات

لتنمية: خاصة برامج تصميم أوال.البرامج :التفكير : تلك ومن

الصفية- 1 المعرفي- 2المناقشات التضاربالتفكير- 3 في التفكير

للخبرات- 4 الربط

المعلم بينوالطالب

النشاط حولالمعني

الطًالَب تعريضمفاجئة لخبرات

مع متعارضةالَّسابِقة خبراتهم

إلى تدعوهمبنيتهم تأمِِل

المعرفية وطريِقة تفكيرهم

إلدراك وعي إيجاديفعل وما يقول ما معنىبهذه يعمل ،ولماذا

التفكير الطريقة،ونوعمما المشكلة حل في

التفكير نمو يسرع

ربط الخبرات المتَحصلة

مَن النشاط مع خبرات

الَحياة العملية ومع المواًد

األخرى إلخراج الخبرات

التعليمية مَن اإلطار النظري

إلى الميدان العملي .

ير :برن��امج –2 ويقPوم على تقسPيم التفكPير إلى سPتة تَحَّسـيَن التفـكأنواع أعطي كل منها لونا خاصا من القبعات/الطواقي ، كما يلي :

:تفكPPير يسPPتند على الحقPPائق واألرقPPام ( تفكPPير العمامPPة البيضPPاءأواإلحصاءات ال للعواطف.

: يخPرج العواطPف واالنطباعPات بوضPوح ( تفكPير الطاقيPة الحمPراءبويجلبها إلى منطقة الوعي ليسهل التحكم بها .

تفكPير ناقPد يPبرز النPواحي السPلبية ج( تفـكير الطاقـية الَّـسوًداء : في الموضPوع باالسPتناد إلى أسPباب ومسPوغات منطقيPة ،وهPو جPزء مهم من عمليPة التفكPير يسPاعد في جعPل صPورة الموضPوع واقعيPة

ومتكاملة، دون تشاؤم قد يؤدي إلى التهرب من المسؤولية. : تفكPير إيجPابي متفائPل يبحث عن جPوانب ( تفكPير الطاقيPة الصPفراء د

اإليجابيPة في الموضPوع مPع مراعPاة تالفي االنسPياق فيPه ألنPه يقPود إلى أحالم اليقظة.

تفكPير ابتكPاري إبPداعي يقPدم بPدائل هP( تفكPير الطاقيPة الخضPراء :مختلفة ،وأفكارا جديدة غير عادية .

تفكPير في التفكPير ، وهPو ضPابط وموجPه ( تفكPير الطاقيPة الزرقPاء :وومرشPد يتحكم في توجيPه أنPواع التفكPير الخمسPة السPابقة ،و يقPرر

التنقل بينها .

لتنمية: خاصة برامج تصميم أوال.البرامج :التفكير : تلك ومن

ذاتي : 3 ير اـل ارات التفـك ظهPر في أمريكPا - مـهلتنميPة مهPارات التفكPير في المرحلPة االبتدائيPة يركPز على مهPPPارات التعلم الPPPذاتي ، وهي: االسPPPتنتاج ، والتصPنيف ،وتكPوين األنمPاط ،واالكتشPاف ،والتلخيص

،والتوقع العلمي . وسPPPعى البرنPPPامج إلى تعريPPPف الطالب بمصPPPادر المعرفPPPة وتنميPPPة مهPPPاراتهم في الحصPPPول عليهPPPا كاسPPPتخدام المكتبPPPة ،واالسPPPتفادة من المراجPPPع

.والموسوعات والقواميس 

لتنمية: خاصة برامج تصميم أوال.البرامج :التفكير : تلك ومن

- نمPPوذج التفكPPير االسPPتقبالي : تعليم المفPPاهيم 1 بPالخطوات اآلتيPة : عPرض المعلومPات أمPام المتعلم وتوضPيح معPنى المفهPوم بأمثلPة تؤيPده وأخPرى تناقضPه ثم يصPوغ مPع طالبPه تعريفPا لPه . ثم اختبPار تحقPق المفهPPوم بأمثلPPة إضPPافية والتأكيPPد على المفهPPوم بأمثلPPPة جديPPPدة ، ثم تحليPPPل اسPPPتراتيجية التفكPPPير

بالمناقشة التي يقوم بها الطالب للفرضياتنمPPوذج التفكPPير االنتقPPائي : وفيPPه تطPPرح أمثلPPة - 2

متعPPPPPPPددة للمفهPPPPPPPوم ، والطالب ينتقPPPPPPPدون األمثلPPة ،ويصPPنفونها ،ثم يختPPبر اكتسPPابهم للمفهPPوم بأمثلPPة إضPPافية ،ويعPPاد صPPياغة التعريPPف ،ثم تحلPPل اسPPPتراتيجية التفكPPPير من خالل مناقشPPPة األفكPPPار

والفرضيات .

التفكير تعليم اتجاهـــات

: تنميـة مهـارات التفكـير مَن خًالل ثانيـا -المِقررات الدراُسية :

نمPوذج التفكPير االكتشPافي : يوضPع الطالب في - 3 مواقPPف تعليميPPة تجعلهم يجربPPون اكتشPPاف بنيPPة الموضPوع الدراسPي ،ممPا يثPير حب االسPتطالع لPديهم

أ P توجيPPPPه يتم بأسPPPلوبين :،ويثPPPير دافعيتهم للتعلم الطالب بأسPئلة حPول مشPكالت تثPير اهتمPامهم وتفكPيرهم للبحث عن الحل. ب _ حPPر يشPPترك فيPPه الطالب من خالل الحPPدس والتفكPPير

التحليلي .

نمPPوذج التفكPPير االسPPتقرائي : واسPPتراتيجياته - 4 (تكPPPوين المفهPPPوم بوضPPPع العناصPPPر في قPPPوائم 1هي:

( تفسPير البيانPات بتحديPد العالقPات 2ومجموعPات وفئPات. ( تطPبيق المبPادئ بوضPع 3وشPرحها والوصPول إلى االسPتدالل.

التوقعات وشرحها ودعمها والتحقق منها .

التفكير تعليم اتجاهـــات

: تنميـة مهـارات التفكـير مَن خًالل ثانيـا -المِقررات الدراُسية :

البرنامج هذا مهاراتواإلبداعي • الناقد التفكير مهارات على البرنامج هذا سيركز

التفكير ألن مهمين تشمل عملية : هما نشاطين

) ( اإلبداعي) ( التفكير و الناقد التفكير

الناقد : التفكيرفي الموضوعية النظرة لتطوير المنطقي االستدالل قواعد استعمال

. األشياء على الحكم

نشاطات التفكير

الناقد اإلبداعي التفكير التفكير

: اإلبداعي التفكيرللتطبيق قابلة مبتكرة جديدة أفكار . إنتاج

ختامية مناقشة•. والمتعلم للمعلم التفكير تعليم أهمية• : التفكير .تعريف حركيا أو تحريريا أو شفويا عنه المعبر الدماغ نشاط

•: والذكاء قابل التفكير مرن والذكاء للذكاء، أنواع عدة من مكون التفكير. البيئة لمؤثرات تبعا للتنمية

•: الذكاء -أنواع - – - الحركي - – الصوتي البصري الذاتي االجتماعي اللغوي. الطبيعي- المنطقي

•: للتفكير المنمية - – البيئة الحوار – – على مشجع حر مثر تعاوني آمن. والثقة والتعبير

• : الصفي اإلصغاء – – – – –المناخ االحترام التعاطف الثقة منح القبول. بالجهود – – االعتراف الكافي الوقت الراجعة التغذية

•: المفكر قيمي – – – – – الطالب فضولي حدسي الذات تحقيق الشجاعة – - – – - العرض طرائق متعدد مبادر أحيانا منطو معبر صريح التفكير مستقل

واثق– – . مشارك•: للتفكير المنمي الحر – –المعلم والتعبير اللعب يشجع األفكار يحترم

مثر – – – – مشارك متسامح للتعلم وسيلة الخطأ يعد مفتوحة أسئلة يسال. للتعبير– – – الكافي الوقت يعطي التفكير استقاللية على مؤكد متفائل

•. – : الدراسية المقررات عبر خاصة برامج التفكير تعليم اتجاهات