1

2

3

МИССИЯ основной профессиональной образовательной программы

высшего образования – программы магистратуры по направлению подготовки 36.04.02 Зоотехния,

профиль «Кормление сельскохозяйственных животных и технология кормов»

Главной целью (миссией) ОПОП направления подготовки 36.04.02 Зоотехния является подготовка магистра, обладающего необходимыми про-фессиональными компетенциями для работы в области продуктивного и непродуктивного животноводства и первичной переработки продукции жи-вотноводства, удовлетворения требований и пожеланий всех групп потреби-телей, предъявляемых к ним.

Выпускник должен быть готов проводить зоотехническую оценку жи-

вотных, основанную на знании их биологических особенностей, применять современные методы эффективного использования животных на животно-водческих предприятиях промышленного типа, обеспечивая рациональное содержание, кормление и разведение, использовать в производственных це-лях достижения науки, современное оборудование, научно-техническую ин-формацию, инновационный отечественный и зарубежный опыт в производ-стве продукции животноводства. Проводить учебные занятия по образова-тельным программам профессионального и высшего образования, участво-вать в разработке и реализации профессиональных учебных программ.

Выпускник должен уметь принимать технологические решения и кри-

тически их анализировать, владеть основными методами контроля за соблю-дением экологической чистоты производственных процессов, участвовать в разработке новых технологий.

Выпускник должен быть способен:

- работать как самостоятельно, так и в команде; - эффективно выполнять профессиональные задачи; - брать на себя ответственность за качество и результаты своей деятельно-сти; - решать стандартные и внештатные производственные ситуации.

Выпускник должен быть мобильным, уметь адаптироваться к изме-няющимся условиям рынка труда, а также обладать необходимыми обще-культурными и общепрофессиональными компетенциями для успешного социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, самораз-вития в течение всей профессиональной жизни, поддержания своего профес-сионального имиджа и деловой репутации.

4

I. Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы

1.1 ОПОП сформирована в соответствии с:

• ФГОС ВО по направлению подготовки 36.04.02 Зоотехния, утвержден-ным приказом Минобрнауки РФ от 30.03.2015 № 319,

• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалав-риата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденным приказом Минобрнауки России от 19.12.2013 г. № 1367,

• Порядком проведения государственной итоговой аттестации по обра-зовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры, утвержденным при-казом Министерства образования и науки от 29 июня 2015 г. №636;

• Положением о практике обучающихся, осваивающих основные профес-сиональные образовательные программы высшего образования, утвержден-ным приказом Минобрнауки РФ от 27.11.2015 г.№ 1383),

а также с учетом профессионального стандарта: • «Педагог профессионального обучения, профессионального образования

и дополнительного профессионального образования» (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 08.09.2015 г., №608н), 1.2 Объем и сроки обучения

Объем основной профессиональной образовательной программы со-ставляет 120 зачетных единиц (одна зачетная единица соответствует 36 ча-сам). Трудоемкость ОПОП по очной форме обучения за один учебный год равна 60 зачетным единицам.

Сроки обучения: • по очной форме - 2 года, • по заочной форме – 2года 3 месяца.

1.3 Тип основной профессиональной образовательной программы Тип ОПОП – прикладной.

5

II. Характеристика профессиональной деятельности выпускников

2.1 Область профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС ВО продуктивное и непродуктивное животноводство, переработка продукции жи-вотноводства 2.2 Объекты профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС ВО все виды сельскохозяйственных животных, домашние и промысловые живот-ные, птицы, звери, пчелы, рыбы, технологические процессы производства и первичной переработки продукции животноводства, корма и комовые добавки, технологические процессы их производства. 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускников в соответствии с ФГОС ВО

- производственно-технологическая, - педагогическая.

2.4 Обобщенные трудовые функции и (или) трудовые функции выпускников в соответствии с профессиональными стандартами

Наименование профессионального стандарта

Трудовая функция, код

Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по програм-мам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП, I/01.7 Профессиональная поддержка специалистов, участвующих в реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), ор-ганизации учебно-профессиональной, исследова-тельской, проектной и иной дея-тельности обучающихся по про-граммам ВО и (или), I/02.7 ДПП

ПС «Педагог профессионального обуче-ния, профессионального образования и дополнительного профессионального об-разования»

Руководство научно-исследовательской, проектной, учебно-профессиональной и иной деятельностью обучающихся по программам бакалавриата, спе-циалитета, магистратуры и (или)

6

ДПП, I/03.7

Разработка научно-методического обеспечения реализации курируе-мых учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП, I/04.8 Преподавание по программам ас-пирантуры (адъюнктуры), ордина-туры, ассистентуры-стажировки и ДПП, ориентированным на соот-ветствующий уровень квалифика-ции, J Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по програм-мам подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП, J/01.7 Руководство группой специали-стов, участвующих в реализации образовательных программ ВО и (или) ДПП, J/02.8 Руководство подготовкой аспи-рантов (адъюнктов) по индивиду-альному учебному плану, J/03.8 Разработка научно-методического обеспечения реализации программ подготовки кадров высшей ква-лификации и (или) ДПП, J/06.8

III. Планируемые результаты освоения

основной профессиональной образовательной программы

В результате освоения образовательной программы выпускник должен обладать:

Общекультурными компетенциями: ОК-1 способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу; ОК-2 готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социаль-ную и этическую ответственность за принятые решения;

7

ОК-3 готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творче-ского потенциала.

Общепрофессиональными компетенциями: ОПК-1 готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на рус-ском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятель-ности; ОПК-2 готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональ-ной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, кон-фессиональные и культурные различия; ОПК-3 готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на рус-ском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятель-ности; ОПК-4 готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональ-ной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, кон-фессиональные и культурные различия;

Профессиональными компетенциями:

в производственно-технологической деятельности ПК-1 способностью формировать и решать задачи в производственной и пе-дагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний; в педагогической деятельности ПК-6 способностью и готовностью использовать современные психолого-педагогические теории и методы в профессиональной и социальной деятель-ности; ПК-7 способностью к изучению и решению проблем на основе неполной или ограниченной информации.

Внутривузовскими компетенциями ВК-1 готовностью к проведению производственных экспериментов, оценке результатов исследований в области кормления животных и технологии производства кормов; ВК-2 способностью решать основные задачи в области кормления и техно-логии приготовления кормов в условиях проблемного выбора;

8

IV.Структура и содержание основной профессиональной образовательной программы

4.1. Общая характеристика ОПОП. 4.2 Миссия ОПОП. 4.3 Планируемые результаты освоения ОПОП. 4.4 Компетентностно-ориентированный рабочий учебный план. 4.5 Календарный учебный график. 4.6 Матрица закрепления компетенций за дисциплинами (перечень

компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения об-разовательной программы).

4.7 Учебно-методические материалы (УММ) по дисциплинам: - рабочие программы дисциплин (включая результаты обучения по дис-

циплинам и фонд оценочных средств для промежуточной аттестации), - планы семинарских/лабораторных занятий (включая оценочные сред-

ства для текущего контроля), - методические рекомендации по планированию и организации само-

стоятельной работы студентов. 4.8 Программы практик (включая фонд оценочных средств для проведе-

ния промежуточной аттестации по практикам). 4.9 Программа ГИА. ОПОП состоит из следующих блоков: Блок 1 «Дисциплины (модули)», который включает дисциплины, отно-

сящиеся к базовой части программы, и дисциплины, относящиеся к ее вариа-тивной части.

Блок 2 «Практики», который в полном объеме относится к вариативной части программы.

Блок 3 «Государственная итоговая аттестация», который в полном объеме относится к базовой части программы и завершается присвоением ква-лификации «магистр».

Структура ОПОП включает базовую (обязательную для изучения все-ми обучающимися) часть и вариативную часть. Вариативная часть состоит из дисциплин, обязательных для изучения всеми студентами, и дисциплин по выбору студентов. Дисциплины по выбору студентов представлены блоками. В каждом из них - по 2 дисциплины, из которых студент самостоятельно вы-бирает одну для обязательного изучения.

Факультативные дисциплины являются необязательными, изу-чаются в любом составе по желанию студента или не изучаются вообще.

Все дисциплины, их общая (в зачетных единицах) и аудиторная (в ака-демических часах) трудоемкость, формы аудиторных занятий, трудоемкость самостоятельной работы и формы контроля представлены в рабочем учебном плане.

9

По ОПОП проводятся следующие виды и типы практик: - учебная по получению первичных профессиональных умений и на-

выков, - производственная по получению профессиональных умений и опыта

профессиональной деятельности; - производственная педагогическая; - производственная преддипломная. Все практики являются обязательными. Практики организуются на ба-

зе академии, а также на предприятиях АПК г. Курска, и в хозяйствах Кур-ской, Белгородской, Брянской, Липецкой и Воронежской областей.

Завершающей частью ОПОП является государственная итоговая ат-тестация.

По ОПОП предусмотрены следующие формы аттестации: 1. Текущий контроль осуществляется на семинарских и лабораторных

занятиях в форме устного опроса, собеседования, бланкового и компьютер-ного тестирования, контрольных и лабораторных работ, коллоквиумов и др. Цель текущего контроля – оценка поэтапных результатов обучения (знаний, умений, навыков) конкретного студента по дисциплине или практике. Фонд оценочных средств для текущего контроля представлен в рабочих програм-мах дисциплин. Конкретные оценочные средства для текущего контроля по каждой теме указаны в планах семинарских/ лабораторных занятий, про-граммах практик.

2. Промежуточная аттестация проводится по завершении семестра в форме зачета, экзамена. Цель промежуточной аттестации – оценить результа-ты обучения конкретного студента по дисциплине и (или) практике (знания, умения, навыки). Конкретные формы промежуточной аттестации по каждой изучаемой дисциплине и практике установлены рабочим учебным планом. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации представлен в ра-бочих программах дисциплин и программах практик. В соответствии с пе-речнем и планами организации образовательного процесса по изучению дис-циплин с частичным применением дистанционных образовательных техно-логий, размещенных на образовательных стендах деканата и в образователь-ной оболочке Moodle kgsha студент может быть освобожден от промежуточ-ной аттестации и аттестован по учебным дисциплинам автоматически.

3. Государственная итоговая аттестация проводится в форме защи-ты выпускной квалификационной работы. Фонд оценочных средств для го-сударственной итоговой аттестации представлен в программе ГИА. Фонд оценочных средств позволяет объективно оценить уровень сформированно-сти общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компе-тенций у каждого студента (недостаточный, пороговый, базовый, продвину-тый).

Государственной итоговой аттестации подлежат все студенты, в том числе обучавшиеся дистанционно.

10

V.Условия реализации основной профессиональной образовательной программы

5.1 Организационно-педагогические условия Образовательная деятельность по ОПОП осуществляется на государ-

ственном языке Российской Федерации – русском языке. ОПОП реализуется в очной и заочной формах. При наличии оснований

возможно обучение в ускоренные сроки по индивидуальным учебным пла-нам.

Образовательный процесс по ОПОП разделяется на периоды обучения: по очной форме обучения - 2 курса (4 семестра), по заочной форме - 2 курса (4 семестра).

Образовательный процесс организуется в соответствии с рабочим учебным планом и календарным учебным графиком по расписанию учебных занятий.

Для формирования общекультурных компетенций в академии создана социокультурная среда, способствующая всестороннему развитию личности: духовному, творческому и физическому совершенствованию каждого обу-чающегося. Воспитательная работа осуществляется в учебное и внеучебное время. Основными её направлениями являются развитие студенческого само-управления, гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспита-ние.

При реализации ОПОП применяется компетентностный подход, обес-печивающий формирование у обучающихся результатов освоения ОПОП - компетенций. Используются традиционная лекционно-семинарская техноло-гия, а также следующие инновационные образовательные технологии:

- имитационного моделирования, - игровые, - проектно-поисковая, - информационные технологии. Для организации образовательного процесса применяются дистанци-

онные образовательные технологии и электронное обучение. Для организации дистанционного обучения в академии используются: - кейсовая технология (обучающимся предоставляются учебно-

методические материалы по изучаемым дисциплинам на различных элек-тронных носителях: дисках CD, CD-RW, флэш-картах);

- Интернет-технология (на учебном портале академии в сети «Интер-нет» (http://moodle.kgsha.ru) публикуются дистанционные учебные курсы, преподаватели размещают полнотекстовые учебно-методические материалы, необходимые для студентов, обучающихся дистанционно: тексты лекций, планы семинарских и лабораторных занятий, банки заданий в тестовой фор-ме, тексты контрольных работ и др.);

11

- телекоммуникационная технология (проведение web-лекций и web-семинаров).

В образовательном процессе перечисленные технологии применяются в совокупности их различных элементов.

Учебные занятия проводятся в форме контактной работы обучающих-ся с преподавателем и в форме самостоятельной работы обучающихся. Про-водятся учебные занятия следующих видов: семинарские, лабораторные за-нятия, групповые консультации, индивидуальные консультации, самостоя-тельная работа обучающихся под руководством преподавателя. Занятия про-водятся как в традиционной, так и в инновационных формах, в том числе в интерактивных: в форме деловых/ролевых игр, тренингов, компьютерных симуляций, в форме решения кейсов и др.

Всем студентам предоставлена возможность оценивать ка-чество содержания, организации и качества образовательного процесса в це-лом, а также работы отдельных преподавателей. С этой целью ежегодно про-водится анкетирование.

5.2 Кадровые условия реализации

ОПОП обеспечена научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной деятельностью.

Доля преподавателей с учеными степенями и званиями составляет не менее 75%, докторов, профессоров, участвующих в образовательном процес-се, не менее 10% .

Доля научно-педагогических работников из числа руководителей и ра-ботников организаций, деятельность которых связана с профилем реализуе-мой программы, составляет не менее 10 %.

5.3 Материально-технические и учебно-методические условия реа-

лизации Материально-технические условия Образовательный процесс по ОПОП осуществляется в здании главного

учебного корпуса. В учебном корпусе установлены современные системы автоматической пожарной сигнализации и системы оповещения о пожаре. На этажах размещены фотолюминесцентные поэтажные планы эвакуации.

В целях обеспечения информационной безопасности информационной системы академии установлены программно-аппаратные средства защиты информации и программные средства защиты компьютеров от сетевых втор-жений, вредоносных программ.

Реализация ОПОП обеспечена материально-техническими ресурсами: занятия проводятся в компьютерных классах и специализированных аудито-риях. В компьютерных классах каждому студенту предоставляется возмож-

12

ность работать на персональном компьютере. С помощью системы видео-конференционной связи проводятся web-конференции, web-лекции и web-семинары. Лаборатории оснащены необходимым учебно-лабораторным обо-рудованием.

Специализированная аудитория по технологии молока и молочных про-дуктов оснащена: химической лабораторией, анализатором качества молока «Клевер 2М», баней водяной, баней для жиров, специальным весовым обо-рудованием, йогуртницей «Moulinex», маслоизготовителем, микроскопом Микрокод Р-1, молочным оборудованием по сыру, муляжами сыра (10 ед.), пастеризатором, прибором для определения термостабильности молока, ре-дуктазником, термостатом – редуктазником, сепаратором - сливкоотделите-лем, холодильником М-150, центрифугой «Орбита», центрифугой для мо-лочной промышленности ЦЛМ1-12, информационными стендами и вспомо-гательным оборудованием.

Специализированная аудитория по технологии мяса и мясных продуктов оснащена мини-линией по производству мясных продуктов, а также вспомо-гательным и информационным оборудованием включающем в себя: весы AND-DL-200, весы МТ6В1ЖА-8/Ю66, рН-метр «Эксперт-рН», микроскоп МБС-10, аэрогриль АХ-737D OVEN, гидравлический шприц КЕ-МR15,, ка-меру термодымовую КД-50, колориметр фотоэлектрический концентрацион-ный КФК-2МП УХЛ 4,2, куттер GARANT MTK 661-662 MADO, стол произ-водственный пристенный СРП-1, холодильник «Стинол», баню водяную, на-боры кастрюль и лотков, мясорубку LM 10/P, термостат, электроплиты SEVE-1031, муляжи колбас и полутуш, информационные стенды.

Специализированная аудитория по кормлению животных, оборудо-ванная вспомогательным и информационным оборудованием включающем в себя: образцы кормов, макеты, мультимедийная установка, лицензионное программное обеспечение: компьютерная программа «КОРМ. ОПТИМА. ЭКСПЕРТ».

Специализированная аудитория по зоотехническому анализу кормов, оборудованная специализированным оборудованием, также в межфакуль-тетской лаборатории имеется комплексный анализатор кормов - Инфралюм.

Для занятий имеется музей кормов и учебно-опытное поле. Практиче-ские занятия проводятся в учебно-опытном хозяйстве «Знаменское», а также на базе предприятий и хозяйств г. Курска и Курской области.

Учебно-методические условия ОПОП 100% обеспечена необходимыми учебно-методическими мате-

риалами (УММ): рабочими программами дисциплин, планами семинар-ских/лабораторных занятий, методическими рекомендациями по планирова-

13

нию и организации самостоятельной работы студентов, программами прак-тик, программой государственной итоговой аттестации.

Библиотека академии обеспечивает обучающихся необходимой учебной литературой в соответствии с нормами, установленными в ФГОС ВО. Каж-дый обучающийся обеспечен неограниченным доступом к полнотекстовым учебным ресурсам электронной библиотечной системы «Лань». Доступ к ЭБС «Лань» возможен из любой точки, в которой имеется доступ к сети «Ин-тернет», как на территории академии, так и за ее пределами.

В образовательном процессе используются лицензионные программные продукты: офисные приложения Microsoft Office 2003-2013; учебная про-грамма для тестирования «Hyper-test».

Предоставляется возможность пользования информационно-поисковой системой «Гарант» и справочно-правовой системой «КонсультантПлюс».

Всем обучающимся предоставляется возможность пользования учебны-ми и научными ресурсами сети «Интернет» (ширина канала - 200 Мбит/сек). В главном учебном корпусе, в библиотеке и на территории студенческого го-родка академии действует Wi Fi. Обучающиеся имеют доступ к рабочим учебным планам, рабочим программам дисциплин, программам практик, программам ГИА, размещенным на официальном сайте академии. Имеется возможность контактной работы с преподавателем посредством образова-тельного комплекса «Moodle».

5.4 Условия для инклюзивного обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Территория академии (студгородок) приспособлена для беспрепятст-

венного, безопасного и удобного передвижения маломобильных студентов. Оборудованы широкие пешеходные дорожки, по территории академии за-прещено передвижение автотранспортных средств.

Перед главным учебным корпусом имеется автомобильная стоянка, на которой отведены места для парковки автомобилей инвалидов и лиц с ОВЗ.

В зданиях и помещениях академии созданы необходимые материально-технические условия для инклюзивного обучения. Вход в корпус инженерно-го факультета оборудован пандусом. Вход в главный учебный корпус обору-дован широкими раскрывающимися дверями, достаточными для проезда ин-валидной коляски.

В стандартных учебных аудиториях на первых рядах и в читальных за-лах оборудованы рабочие места для инвалидов и лиц с ОВЗ: у окна, в сред-нем ряду и (или) ряду возле дверного проема вместо двухместных столов ус-тановлены одноместные, увеличен размер зоны на одно место с учетом подъ-езда и разворота кресла-коляски, увеличена ширина прохода между рядами столов.

14

Для обеспечения комфортного доступа к образованию инвалидов и лиц с ОВЗ имеются следующая техника и мебель:

• для слабослышащих - переносная аудиотехника (микрофоны, акусти-ские усилители, колонки), которые при необходимости доставляются в лю-бую аудиторию всех учебных корпусов; мультимедийное оборудование (мультимедийные проекторы, экраны, ноутбуки, телевизоры);

• для слабовидящих – лупы, персональные компьютеры, в том числе но-утбуки;

• для лиц с ограничением двигательных функций – столы, к которым ус-танавливается инвалидная коляска;

• для инвалидов и лиц с ОВЗ по соматическим заболеваниям – конди-ционеры, мягкая мебель.

Оказывается комплексное сопровождение образовательного процесса инвалидов и лиц с ОВЗ. По заявлению обучающегося срок обучения по ОПОП может быть продлен до 1 года. По заявлению обучающегося составля-ется индивидуальный учебный план, в котором в вариативную выборную часть, по согласованию с обучающимся, включаются специализированные адаптационные дисциплины: комплексная реабилитация, комплексная реаби-литация больных и инвалидов, лечебная физическая культура, общая и спе-циальная гигиена, адаптивный спорт или др.

Используются адаптивные технологии проведения контактных занятий. Контактные занятия могут проводиться не только в аудиториях академии, но и на дому с применением дистанционных образовательных технологий. При-меняются on-line и off-line технологии. Сайт академии в сети «Интернет» имеет версию с дружественным интерфейсом для слабовидящих.

Кураторы академических групп обеспечивают инвалидам и лицам с ОВЗ индивидуальную педагогическую помощь, организуют их персональное со-провождение в образовательном пространстве. Куратор выполняет посред-нические функции между студентом-инвалидом и преподавателями с целью организации консультаций или дополнительной помощи преподавателей в освоении учебных дисциплин. Куратор осуществляет контроль за соблюде-нием прав инвалидов и лиц с ОВЗ.

Для создания комфортного психологического климата в студенческой группе проводятся воспитательные мероприятия, направленные на сплочение студенческого коллектива, организацию сотрудничества студентов, форми-рование толерантной социокультурной среды, организацию волонтерской помощи инвалидам и лицам с ОВЗ.

Разрешается доступ в здания академии на время учебных занятий, про-межуточной аттестации и государственной итоговой аттестации сопровож-дающих лиц, выполняющих роль ассистента обучающегося с инвалидностью или ОВЗ (родителям, родственникам и др.).

При необходимости на договорной основе (по заявлению обучающегося по зрению с ОВЗ) обеспечиваются услуги сурдопереводчика, тифлоперевод-

15

чика, перевод расписания учебных занятий, учебно-методических материалов на язык Брайля.

При необходимости (по личному заявлению) инвалидам и лицам с ОВЗ предоставляется помощь психологов Центра социально-психологической помощи, имеющегося в академии. Работа психолога направлена на изучение, развитие и коррекцию личности студентов-инвалидов, ее профессиональное становление с помощью психодиагностических процедур, психопрофилакти-ки и коррекции личностных искажений.

Выбор мест прохождения практик для инвалидов и лиц с ОВЗ осуществ-ляется с учетом их физического состояния и доступности для данной катего-рии обучающихся.

Текущий контроль, промежуточная аттестация по дисциплинам и прак-тикам и государственная итоговая аттестация проводятся в выбранной обу-чающимся форме: устной, устно-письменной, письменной. На зачетах, экза-менах и ГИА данной категории обучающихся предоставляется дополнитель-ное время на подготовку к ответу и ответ.

Академия оказывает выпускнику из данной категории лиц содействие в трудоустройстве во время Дней карьеры, Ярмарок вакансий, встреч с работо-дателями и других мероприятий.

Во всех корпусах оборудованы рекреационные зоны, предназначенные для отдыха и восстановления работоспособности инвалидов и лиц с ОВЗ.

В общежитиях при необходимости (по личному заявлению) на 1-х этажах выделяется зона для проживания инвалидов и лиц с ОВЗ, обеспеченная хо-рошей взаимосвязью с входной зоной, кухней и санитарно-гигиеническими помещениями.

Здравпункт оказывает первую медицинскую помощь. Во всех учебных корпусах работают пункты горячего питания.

16

Компетентностная модель выпускника направление подготовки 36.04.02 Зоотехния

профиль «Кормление сельскохозяйственных животных и технология кормов» Код Определение компетенций ОК Общекультурные

ОК-1 способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу; ОК-2 готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести со-

циальную и этическую ответственность за принятые решения; ОК-3 готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию

творческого потенциала; ОПК Общепрофессиональные компетенции ОПК-1 готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на

русском и иностранном языках для решения задач профессио-нальной деятельности;

ОПК-2 готовностью руководить коллективом в сфере своей профессио-нальной деятельности, толерантно воспринимая социальные, эт-нические, конфессиональные и культурные различия;

ОПК-3 готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессио-нальной деятельности;

ОПК-4 готовностью руководить коллективом в сфере своей профессио-нальной деятельности, толерантно воспринимая социальные, эт-нические, конфессиональные и культурные различия.

ПК Профессиональные компетенции Производственно-технологическая деятельность ПК-1 способностью формировать и решать задачи в производственной

и педагогической деятельности, требующие углубленных профес-сиональных знаний.

Педагогическая деятельность ПК-6 способностью и готовностью использовать современные психо-

лого-педагогические теории и методы в профессиональной и со-циальной деятельности;

ПК-7 способностью к изучению и решению проблем на основе непол-ной или ограниченной информации.

ВК Внутривузовские компетенции ВК-1 готовностью к проведению производственных экспериментов,

оценке результатов исследований в области кормления жи-вотных и технологии производства кормов;

ВК-2 способностью решать основные задачи в области кормления и технологии приготовления кормов в условиях проблемного выбора.

17

Показатели, уровни и критерии оценивания компетенций у обучающихся и выпускников

Критерии оценивания компетенций Компетенции Показатель Недостаточный

уровень Пороговый уровень Базовый уровень Продвинутый уровень

1. Культура мыш-ления

Не владеет Владеет операциями срав-нения, абстракции, обоб-щения, конкретизации, ана-лиза, синтеза, но допускает логические ошибки.

Успешно осуществляет мыслительные операции

Демонстрирует способность к критическому анализу, оценке и синтезу новых и сложных идей

2. Культура речи Не может сообщать свои суждения, выводы и исполь-зованные для их формулировки зна-ния и обоснования специалистам и неспециалистам, допускает грубей-шие нарушения норм речи.

Может сообщать свои суж-дения, выводы и использо-ванные для их формули-ровки знания и обоснова-ния специалистам и неспе-циалистам, но допускает нарушения норм речи.

Может сообщать свои суж-дения, выводы и использо-ванные для их формули-ровки знания и обоснова-ния специалистам и неспе-циалистам четко и непро-тиворечиво. Встречаются незначительные речевые ошибки.

Демонстрирует способность полно, убедительно и аргу-ментировано сообщать свои суждения, выводы и исполь-зованные для их формулиров-ки знания и обоснования спе-циалистам и неспециалистам. Свободно владеет научным стилем речи.

Общекультурные ком-петенции: ОК-1-3

3. Культура ком-муникации

Не владеет В целом владеет нравст-венными и этическими нормами, требованиями профессиональной этики. Испытывает затруднения во взаимодействии по темати-ке своей области компетен-ции с равными по статусу, научным сообществом и обществом. Готов к со-трудничеству и действиям под руководством.

Соблюдает нравственные и этические нормы, требова-ния профессиональной эти-ки. Корректно общается по тематике своей области компетенции с равными по статусу, научным сообще-ством и обществом. Готов к сотрудничеству и действиям под руково-дством с проявлением са-мостоятельности при реше-нии хорошо известных за-

Безукоризненно соблюдает нравственные и этические нормы, требования профес-сиональной этики. Активен в общении по тематике своей области компетенции с рав-ными по статусу, научным сообществом и обществом. Готов к сотрудничеству, пла-нированию собственной дея-тельности и индивидуальной ответственности за её резуль-тат.

18

дач или аналогичных им.

4. Информацион-ная культура

Не владеет Способен осуществлять сбор значимых данных в рамках своей профессио-нальной области в тради-ционных источниках ин-формации, неуверенный пользователь ПК и Интер-нет-ресурсов

Эффективно работает с ис-точниками информации, в т.ч. электронными, владеет ПК. Испытывает затрудне-ния в поиске информации в ситуации неполноты или ограниченности доступа к источникам информации

Самостоятельно находит и работает со всеми современ-ными источниками информа-ции, базами данных, уверен-ный пользователь ПК, владеет IT-технологиями и профес-сиональными программными продуктами.

5. Речевая, инфор-мационная и биб-лиографическая культура

Не владеет. В целом владеет функцио-нальными стилями речи. В устной и письменной речи имеются устойчивые на-рушения норм. Использует минимум ин-формационных источников. Соблюдает библиографиче-ские требования, но допус-кает ошибки.

Уверенно владеет функ-циональными стилями ре-чи. Допускает незначитель-ные ошибки. Использует различные ин-формационные источники, в том числе электронные. В целом соблюдает библио-графические требования.

Свободно владеет функцио-нальными стилями речи и уместно их использует. Рабо-тает с различными информа-ционными источниками, в том числе труднодоступными. Безукоризненно соблюдает библиографические требова-ния.

Общепрофессиональные компетенции ОПК – 1-4

6. Культура про-фессионального общения

Не владеет. Владеет основными норма-ми делового этикета, но ошибается в ситуациях об-щения с представителями разных социальных групп, этносов, культур, религий.

Готов к этикетному пове-дению в ситуации делового общения, в том числе с представителями разных социальных и этнических групп, культур и конфес-сий.

Демонстрирует устойчивое мотивированное подчинение требованиям делового этикета в любых производственных и жизненных ситуациях.

Профессиональные компетенции: производственно-технологическая дея-тельность ПК-1; Внуртвузовские компе-

7. Техническое и технологическое мышление

Не владеет. В целом ориентируется в технических вопросах, свя-занных с технологией про-изводства кормов. Владеет отдельными элементами традиционной оценки ре-зультатов исследований в области кормления живот-ных. Способен участвовать

Решает технические вопро-сы, связанные с проведени-ем экспериментов в области кормления животных. Вла-деет основными техноло-гиями производства кор-мов. Готов к участию в тех-нологическом процессе на любом его этапе.

Уверенно владеет техниче-скими вопросами, связанными с решением основных задач в области кормления животных и современными технология-ми приготовления кормов, в том числе инновационными. Способен критически оцени-вать производственные техно-

19

тенции ВК-1,2

в технологическом процес-се в качестве исполнителя.

логии и выбирать наиболее эффективные, планировать, организовывать и улучшать технологический процесс, руководить и управлять им.

педагогическая дея-тельность ПК-6,7

8. Способность к осуществлению профессионального обучения и воспи-тания

Не владеет. Может передавать другим свои знания, умения, навы-ки в профессиональной области, но имеются мето-дические проблемы.

Может методически гра-мотно передавать другим свои знания, умения, навыки в профессиональной области.

Владеет эффективными спо-собами передачи другим сво-их знаний, умений, навыков в профессиональной области.

20

Матрица закрепления компетенций за дисциплинами с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы 36.04.02 Зоотехния,

профиль «Кормление сельскохозяйственных животных и технология кормов» Этапы/уровни формирования компетенций Компетенции

Начальный этап/Пороговый уровень Основной этап/Базовый уровень Завершающий этап/Продвинутый уровень

ОК Общекультурные ОК-1 способен к абстрактному мышлению, анализу, синтезу

История и философия науки; История и методология науки; Современные методы определения ка-чества продукции животноводства; Информационные технологии в науке и производстве; Учебная практика по получению пер-вичных профессиональных умений и навыков. Научно-исследовательская работа

Современные проблемы зоотехнии; Математические методы в биологии; Компьютерные технологии в обра-зовании.

Современные проблемы науки и производст-ва в зоотехнии; Основы технического перевода в зоотехнии; Методы оптимального планирования экспе-римента и математического моделирования в организации производства продуктов живот-новодства; Эффективность современных систем и мето-дов оценки энергетической питательности кормов и рационов при планировании поле-вого и лугового кормопроизводства; Биологические основы производства и ис-пользования кормосмесей и комбикормов; Государственная итоговая аттестация.

ОК-2 готов действовать в нестан-дартных ситуациях, нести социаль-ную и этическую ответственность за принятые решения

Информационные технологии в науке и производстве.

Современные проблемы зоотехнии; Экологическое прогнозирование и моделирование производства высо-кокачественной продукции живот-новодства; Компьютерные технологии в обра-зовании; Психология управления персоналом; Методика преподавания в высшей школе;

Современные проблемы науки и производст-ва в зоотехнии; Производственная педагогическая практика; Государственная итоговая аттестация.

21

Конфликтология.

ОК-3 готов к саморазвитию, само-реализации, использованию творче-ского потенциала

История и философия науки; Физиология и биохимия питания высо-копродуктивных животных; Информационные технологии в науке и производстве; Ресурсосберегающие технологии про-изводства и использования нетрадици-онных кормов и кормовых средств; Учебная практика по получению пер-вичных профессиональных умений и навыков. Научно-исследовательская работа

Физиологическое, биохимическое и генетическое обоснование норм и режимов кормления сельскохозяйст-венных животных; Экологическое прогнозирование и моделирование производства высо-кокачественной продукции живот-новодства; Математические методы в биологии; Компьютерные технологии в обра-зовании; Профессиональная адаптация и тру-доустройство выпускников Производственная практика по по-лучению профессиональных умений и опыта профессиональной деятель-ности.

Инновационные технологии производства и использования кормов в животноводстве; Основы технического перевода в зоотехнии; Производственная преддипломная практика; Государственная итоговая аттестация.

ОПК Общепрофессиональные компетенции ОПК-1 готов к коммуникации в уст-ной и письменной формах на рус-ском и иностранном языках для ре-шения задач профессиональной деятельности

История и философия науки; История и методология науки.

Педагогика высшей школы; Психология управления персоналом; Методика преподавания в высшей школе;

Основы технического перевода в зоотехнии; Производственная педагогическая практика; Государственная итоговая аттестация.

ОПК-2 готов руководить коллекти-вом в сфере своей профессиональ-ной деятельности, толерантно вос-принимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

Педагогика высшей школы;

Педагогика высшей школы; Психология управления персоналом; Конфликтология.

Производственная педагогическая практика; Государственная итоговая аттестация.

22

ОПК-3 готов к коммуникации в уст-ной и письменной формах на рус-ском и иностранном языках для ре-шения задач профессиональной деятельности

История и философия науки; История и методология науки.

Педагогика высшей школы; Психология управления персоналом; Методика преподавания в высшей школе;

Основы технического перевода в зоотехнии; Производственная педагогическая практика; Государственная итоговая аттестация.

ОПК-4 готов руководить коллекти-вом в сфере своей профессиональ-ной деятельности, толерантно вос-принимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

Педагогика высшей школы;

Педагогика высшей школы; Психология управления персоналом; Конфликтология.

Производственная педагогическая практика; Государственная итоговая аттестация.

Профессиональные компетенции ПК Производственно-технологическая деятельность

ПК-1 способен формировать и ре-шать задачи в производственной и педагогической деятельности, тре-бующие углубленных профессио-нальных знаний

Ресурсосберегающие технологии про-изводства и использования нетрадици-онных кормов и кормовых средств.

Современные проблемы зоотехнии; Экологическое прогнозирование и моделирование производства высо-кокачественной продукции живот-новодства; Педагогика высшей школы; Математические методы в биологии; Производственная практика по по-лучению профессиональных умений и опыта профессиональной деятель-ности.

Современные проблемы науки и производст-ва в зоотехнии; Методы оптимального планирования экспе-римента и математического моделирования в организации производства продуктов живот-новодства; Эффективность современных систем и мето-дов оценки энергетической питательности кормов и рационов при планировании поле-вого и лугового кормопроизводства; Биологические основы производства и ис-пользования кормосмесей и комбикормов; Теория и практика кормления и содержания высокопродуктивных племенных животных в период их адаптации; Производственная педагогическая практика;

23

Производственная преддипломная практика; Научно-практический семинар по разработке методов направленного воздействия на кон-версию энергии корма в продукцию; Государственная итоговая аттестация.

ВК Внутривузовские компетенции

ВК-1 готов проводить производ-ственные эксперименты, оцени-вать результаты исследований в области кормления животных и технологии производства кормов

Ресурсосберегающие технологии про-изводства и использования нетрадици-онных кормов и кормовых средств.

Физиологическое, биохимическое и генетическое обоснование норм и режимов кормления сельскохозяйст-венных животных; Производственная практика по по-лучению профессиональных умений и опыта профессиональной деятель-ности.

Эффективность современных систем и мето-дов оценки энергетической питательности кормов и рационов при планировании поле-вого и лугового кормопроизводства; Теория и практика кормления и содержания высокопродуктивных племенных животных в период их адаптации; Экспертиза кормов и кормовых добавок; Производственная преддипломная практика; Научно-практический семинар по проблемам интенсификации в условиях промышленного производства продукции животноводства; Государственная итоговая аттестация.

ВК-2 способен решать основные задачи в области кормления и технологии приготовления кор-мов в условиях проблемного вы-бора

Физиология и биохимия питания высо-копродуктивных животных; Ресурсосберегающие технологии про-изводства и использования нетрадици-онных кормов и кормовых средств; Учебная практика по получению пер-вичных профессиональных умений и навыков. Научно-исследовательская работа

Физиологическое, биохимическое и генетическое обоснование норм и режимов кормления сельскохозяйст-венных животных; Экологическое прогнозирование и моделирование производства высо-кокачественной продукции живот-новодства; Производственная практика по по-лучению профессиональных умений и опыта профессиональной деятель-ности.

Инновационные технологии производства и использования кормов в животноводстве; Методы оптимального планирования экспе-римента и математического моделирования в организации производства продуктов живот-новодства; Эффективность современных систем и мето-дов оценки энергетической питательности кормов и рационов при планировании поле-вого и лугового кормопроизводства; Биологические основы производства и ис-пользования кормосмесей и комбикормов;

24

Теория и практика кормления и содержания высокопродуктивных племенных животных в период их адаптации; Экспертиза кормов и кормовых добавок; Производственная преддипломная практика; Научно-практический семинар по проблемам интенсификации в условиях промышленного производства продукции животноводства; Государственная итоговая аттестация.

Педагогическая деятельность

ПК-6 способен и готов использовать современные психолого-педагогические теории и методы в профессиональной и социальной деятельности

Современные проблемы зоотехнии; Педагогика высшей школы; Психология управления персоналом; Методика преподавания в высшей шко-ле; Конфликтология

Современные проблемы зоотехнии; Педагогика высшей школы; Психология управления персоналом; Методика преподавания в высшей школе; Конфликтология.

Производственная педагогическая практика; Государственная итоговая аттестация.

ПК-7 способен к изучению и реше-нию проблем на основе неполной или ограниченной информации

История и философия науки; Физиология и биохимия питания высо-копродуктивных животных; История и методология науки; Учебная практика по получению пер-вичных профессиональных умений и навыков.

Современные проблемы зоотехнии; Педагогика высшей школы; Математические методы в биологии; Методика преподавания в высшей школе; Конфликтология.

Современные проблемы науки и производст-ва в зоотехнии; Основы технического перевода в зоотехнии; Инновационные технологии производства и использования кормов в животноводстве; Производственная педагогическая практика; Государственная итоговая аттестация.