: 3,6 - (30 9 - mskobr.ru · "ТЕАТРАЛЬНЫЙ КРУЖОК "ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК" Направленность: художественная Уровень программы:

0

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

"ТЕАТРАЛЬНЫЙ КРУЖОК "ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК"

Направленность: художественная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 3,6 -7 лет

Срок реализации: 1 год (30 часов 30мин)

Автор-составитель:

Зыбкина Лариса Николаевна

педагог дополнительного образования

Москва, 2019

1

ИНОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ПРОРАММЕ

1. Структура программы

Титульный лист ……………………………………………………. ………….. 1

Пояснительная записка…………………………………………………………. 2

Содержание программы………………………………………………………… 5

Учебно-тематический план работы…………………………………………… 6

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы 21

Список литературы…………………………………………………………… 29

Приложение 1. Диагностика уровня развития детей ………………………. 30

Приложение 2. Сценарий мюзикла «Волшебный мешок» В. Бровко …… 31

2.Дополнительная образовательная программа для дошкольников «Золотой клю-

чик» (театральная студия) ГБОУ Школа №851 была разработана в 2016 году в со-

ответствии с нормативными документами Министерства образования и науки РФ,

Департамента образования города Москвы, а также новым Уставом ГБОУ Школа

№851 и обновленными локальными актами Учреждения.

3.По программе работает педагог дополнительного образования ГБОУ Школа

№851 Зыбкина Лариса Николаевна

2

Пояснительная записка

Привлечение детей дошкольного возраста к многообразной деятельности, обусловленной специ-

фикой театра, открывает большие возможности для многостороннего развития их способностей.

Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивают сферу

чувств, развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе

с ним. Занятия в театральной студии приобщают ребят к творчеству, развивают их способности,

воспитывает чувство коллективизма, чувство прекрасного.

Программа работы студии по дополнительному образованию «Золотой ключик» направлена на

создание условий для активизации театрализованной деятельности дошкольников, формирование

эстетических и познавательных способностей как неотъемлемой характеристики их мировосприя-

тия и поведения.

Новизна и актуальность программы

Программа обучения театральному искусству с дошкольного возраста позволяет активизировать

процесс формирования нравственных начал у ребенка через работу и в качестве самодеятельного

исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это, в свою очередь, способствует са-

моразвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует актив-

ную жизненную позицию.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, направлен-

ной на развитие речевого аппарата, фантазии и воображения детей старшего дошкольного возрас-

та, овладение навыков общения, коллективного творчества, уверенности в себе. В соответствии с

ФГОС реализуются задачи ориентированные на социализацию и индивидуализацию развития

личности детей дошкольного возраста.

Воспитание потребности духовного обогащения ребенка, способности взаимодействовать со

сверстниками, умение развивать в себе необходимые качества личности - все это и делает про-

грамму актуальной на сегодняшний день.

Основной целью программы является: развитие творческих, духовно-нравственных, интеллекту-

альных, физических качеств детей, обогащение знаниями, повышающими внутреннюю и внеш-

нюю культуру, через приобщение к миру театра.

Исходя из целей программы, предусматривается решение следующих основных задач:

1.Развитие творческих способностей, памяти, произвольного внимания, творческого мышления,

фантазии и воображения;

2. Реализация потребностей детей в общении и познании окружающего мира; создание атмосферы

доброжелательности в коллективе;

3. Развитие сотрудничества и сотворчества детей и через показ спектаклей и создании творческой

мастерской.

3

4. Формировать элементарную сценическую, исполнительскую культуру у детей - членов теат-

рального кружка

Отличительные особенности данной программы

Каждый ребенок одарен природной способностью творить и развить эти способности именно в

дошкольном возрасте и является первоочередной задачей данной программы. Данная программа

направлена на развитие техники и логики речи, развитие артикуляции, развитие музыкальных и

артистических способностей, а также приобщение к миру искусства.

В основе программы лежит интеграция предметов художественно-эстетического цикла. Все эти

предметы направлены на развитие духовной личности, творческих способностей ребенка, умения

видеть и творить прекрасное.

Интегрированное обучение, использование природной музыкальности ребенка в сочетании с иг-

рой, как ведущим видом деятельности дошкольника и позволяет наиболее полно раскрыть и раз-

вить творческие способности.

Данная программа предполагает поддерживать тесный контакт с родителями, привлекая их к изго-

товлению костюмов, разучиванию ролей

Содержание программы взаимосвязано с программой «Театральный сундучок» Н.Сорокиной «Те-

атр, творчество, дети».

Программа включает в себя 4 основных раздела:

Основы театральной культуры;

Театральная игра;

Ритмопластика;

Культура и техника речи

На одном занятии могут изучаться темы из разных разделов, и руководитель театральной студии

строит свою работу таким образом, чтобы не нарушать целостность педагогического и творческо-

го процесса, учитывая поставленные цели и задачи эстетического воспитания.

Ведущий методический прием – метод художественной импровизации.

Теоретические сведения по всем разделам программы даются непосредственно по ходу занятий,

которые включают в себя проведение бесед об искусстве, работу над пьесой. Итогом деятельности

студии является воспитание у ребят активного восприятия искусства, участие в постановке спек-

таклей.

В реализации программы по дополнительному образованию участвуют дети средней, старшей и

подготовительной к школе групп, возраст 4 –7 лет.

Продолжительность образовательного процесса по программе составляет 8 месяцев (с 01.10 2019

по 29.05.2020)

4

В течение 1 месяца предусмотрены занятия, которые включают в себя:

чтение литературы, беседы

сочинение сказок, придумывание историй для постановки;

упражнения для социально-эмоционального развития детей;

игры-драматизации и коррекционно-развивающие игры;

упражнения на развитие речевого аппарата (артикуляционная гимнастика);

упражнения на развитие детской пластики;

упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;

театральные этюды;

подготовка (репетиции) и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.

Расписание занятий кружка строится из расчета два занятия в неделю.

Режим 1 занятия – 30 мин.

Форма проведения занятий – групповая (рассказы, беседы, совместный просмотр детского спек-

такля, конкурсы, игры-драматизации, имитации, дидактические, музыкально-двигательные, рече-

вые).

Сроки реализации программы –8 месяцев.

Ожидаемые результаты. В результате занятий в студии дети получают следующие навыки и

умения:

- способность выражать свои впечатления словом, мимикой и жестом;

- овладевают навыками самостоятельно найти выразительные средства для создания образа персо-

нажа, используя движения, позу, жест, речевую интонацию;

- создавать художественные образы, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные

импровизации;

- выступают перед зрителями, не испытывая дискомфорта, а получая удовольствие от творчества;

- умеют анализировать свои поступки, поступки сверстников, героев художественной литературы;

- умение взаимодействовать с партнером по сцене.

Подведение итогов работы студии осуществляется через постановку театрализованных представ-

лений для родителей, педагогов и воспитанников ДОУ по следующему графику: декабрь - показ

сказки; март - показ мюзикла; май - кукольного спектакля.

Диагностика театрализованной деятельности детей дошкольного возраста проводится в середине и

в конце учебного года. (Приложение 1.)

Виды контроля при работе над реализацией программы:

5

начальный или входной и итоговый контроль с целью определения изменения уровня развития

детей, их творческих способностей (на конец срока реализации программы).

Формы подведения итогов контроля отражаются в дневниках достижений обучающихся

Содержание дополнительной образовательной программы

Основы театральной культуры призваны обеспечить условия для овладения дошкольниками эле-

ментарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства.

Раздел включает в себя основные направления: особенности и виды театрального искусства, театр

снаружи и изнутри, рождение спектакля, культура зрителя.

Театральная игра направлена на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способно-

сти творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми в различ-

ных жизненных ситуациях. Все игры этого раздела условно делятся на два вида: общеразвиваю-

щие и специальные театральные игры.

Ритмопластика - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и

упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей до-

школьников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие сво-

боды и выразительности телодвижений.

Культура и техника речи - объединяет игры и упражнения, на развитие дыхания и свободы рече-

вого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интона-

цией, логикой речи и орфоэпией. В этот же раздел включены игры со словом, развивающие образ-

ную связную речь, творческую фантазию. Все упражнения раздела можно разделить на 3 вида:

дыхательные и артикуляционные, дикционные и интонационные, творческие игры со словом.

6

Учебно-тематический план работы музыкально-театральной студии на 2019-2020 у. г

Октябрь

№ Раздел Тема, задачи Количество

занятий

1. Основы театраль-

ной культуры

«Давайте познакомимся»."Приглашение в театр»

Дать детям представление о театре, познакомить с видами (драма-

тический, кукольный, музыкальный). Активизировать познаватель-

ный интерес к театру.

1

2. Театральная игра «Разрешите представиться» .«Угадай, кто я?»

Активизировать познавательный интерес к театральным професси-

ям. Побуждать детей сочинять несложные истории героями, кото-

рых являются дети. Воспитывать доброжелательность, коммуника-

бельность

1

3. Культура и техни-

ка речи

Ритмопластика

«Забавные стихи» . «Осенние листья»

Практическая часть.

Учить произносить фразы разными интонациями (грустно, радост-

но, сердито, удивленно). Развивать двигательные способности де-

тей, учить красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные

движения.

Игра-импровизация «Фыркающая лошадка».

Практическая часть. Развивать дикцию.

«В мире животных». Учить создавать образ живых существ с по-

мощью выразительных пластических движений.

1




"Театральные волшебники». «Этот удивительный мир театра»

Теоретическая часть.

Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность. Подгото-

вить детей к действиям с воображаемыми предметами. Развивать

находчивость, воображение, фантазию

«Веселые обезьянки». «В стране Фантазии»

Учить равномерно двигаться по площадке не сталкиваясь, друг с

другом

1


ка речи

"Мыльные пузыри» .«Часики». «В стране отгадай-ка» 1

7

Театральная игра Практическая часть.

Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию. Развивать

двигательные способности детей; ловкость, гибкость, подвижность.

Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию

«Внимательные матрешки»

Развивать умение произвольно реагировать на команду



Театральная игра

"Волшебная корзинка» .«В гостях у сказки»


Познакомить детей с понятием: «Мимика».

Практическая часть. Развивать у детей умение показывать движе-

ния и повадки животных при помощи мимики, жестов. Знакомство

с кукольным театром.

Учить строить диалог, используя нужные интонации.

1


ка речи


«Фраза по кругу»


Учить строить диалоги. Воспитывать терпение и выдержку.

"Что мы делали, не скажем".


Учить снимать зажатость и скованность, а также согласовывать

свои действия с другими детьми

1



«Поиграем в театр».

Знакомство с сказкой "Колобок", обсуждение

1

8

Ноябрь


занятий




Познакомить детей со сценарием музыкальной сказки «Колобок»

(либо "Щелкунчик").

Учить детей выражать свое мнение по поводу сказки на новый лад.

Дополнить сказку нужными эпизодами. Воспитывать умение при-

слушиваться к мнению других, развивать выдержку и терпение

1



«Мы-режиссеры».Распределение ролей для будущего спектакля


Учить детей дружно и согласованно договариваться. Воспитывать

чувство коллективного творчества.

Оценка и анализ выбранных ролей.

1

3. Культура и техника

речи

"Колобок".

Практическая часть. Развивать умение строить диалоги между ге-

роями музыкальной сказки в придуманных обстоятельствах. Разви-

вать связную речь детей. Воспитывать уверенность.

1

4. Ритмопластика Практическая часть. Развивать чувство ритма, быстроту реакции,

координацию движений, двигательную способность и пластиче-

скую выразительность.

1


речи

Практическая часть. Развивать речевое дыхание, тренировать вы-

дох. Учить пользоваться интонацией, улучшать дикцию.

1

6.

Культура и техника

речи


Практическая часть. Расширять образный строй речи. Следить за

интонационной выразительностью образа. Совершенствовать дви-

гательную способность и пластическую выразительность героев

сказки. Показать образы животных через пластические возможно-

сти тела

1



Практическая часть. Развивать воображение и веру в сценический

замысел

1

8. Премьера сказки Разучивание музыкальных номеров для будущего спектакля 1

9

Декабрь


занятий




речи

«Все тот же театр»


Познакомить детей с особенностями театрального искусства, его

отличиями от других видов искусств (живописи, скульптуры, му-

зыки, литературы), отметить его синтетический характер, коллек-

тивность творчества.

«Сочини предложение»


Учить подбирать слова по общим признакам

1


речи


«Веселый пятачок». «В детском мире».

Практическая часть. Тренировать четкое произношение соглас-

ных в конце слова. Развивать пластическую выразительность и

музыкальность

1

3. Ритмопластика


«Буратино и Пьеро». «Волшебная палочка и мячик»


Развивать умение владеть своим телом, попеременно напрягать и

расслаблять различные группы мышц. Развивать навыки действия

с воображаемыми предметами

1




«Билет на балет».«Марионетки»


Развивать интерес к видам театрального искусства.


Развивать речевое дыхание, тренировать 3 вида дыхания.

.

1


речи


«Игра со свечой». «Летает-не летает».


Развивать речевое дыхание, тренировать 3 вида дыхания.


1

10

Воспитывать доброту и коммуникативность в отношениях со

сверстниками



«В гостях у Снежной Королевы». «Снежинки», «Снежный ком».


Развивать умение равномерно двигаться по площадке, не сталки-

ваясь друг с другом. Развивать пластическую выразительность и

музыкальность

1


речи.


«Самолет». «Заколдованный лес».


Тренировать четкое и точное произношение гласных звуков.

Уметь передавать в свободных музыкально-пластических импро-

визациях характер и настроение музыкальных произведений.

1




Отчетный спектакль детей для родителей и воспитанников ДОУ 1

11

Январь


занятий



«Как вести себя в театре?». «Что можно взять с собой в театр?»

Теоретическая часть. Знакомство с понятиями «этика» и «этикет».

Воспитывать культуру поведения в театре и на концерте.

1


речи


«Маленькие феи». «Азбука общения». «В стране гномов». «Этю-

ды-пантомимы»

Пополнять словарный запас. Совершенствовать навык четкого

произношения, умение создавать образы с помощью мимики и

жеста.

1




«В царстве золотой рыбки». «Цапля».

Развивать умение создавать образы с помощью жеста и мимики.

Развивать чувство ритма и координацию движений.

1



«Теремок». «Колокольчики».


Активизировать познавательный процесс.

1



«Снеговик».

Знакомство с теневым театром Расширять диапазон и силу звуча-

ния голоса.

1


речи


«Баба - Яга». Учить создавать образы живых существ с помощью

выразительных пластических движений. «Превращение предме-

та». . Развивать способность искренне верить в любую вообража-

емую ситуацию.

Знакомство со сценарием новой музыкальной сказки. Учить детей

выражать свое мнение. Воспитывать чувство коллективного твор-

чества.

1

12

Февраль


занятий



«Мы – актеры».


Знакомство с главными театральными профессиями.


Воспитывать чувство коллективного творчества. Оценка и анализ

выбранных ролей.

1


речи


Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Следить

за выразительностью образа

1



«Мастерская актера»


Развивать умение детей работать с атрибутами сказки. Воспиты-

вать аккуратность в работе с тканью, картоном. Развивать творче-

ство и фантазию.

1


речи

Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных

обстоятельствах

1


речи

Скороговорки. Совершенствовать навык четкого произношения.

Музыкальная сказка. Учить ярко и выразительно отображать

нравственную сущность персонажей

1

6. Театральная игра Развивать в движениях чувство ритма, быстроту реакции, коорди-

нацию движений. Совершенствовать двигательную способность и

пластическую выразительность.

1



речи

Показать образы героев через пластические возможности своего

тела. Расширять образный строй речи. Следить за интонационной

выразительностью образа.

1

13

Март


занятий

1. Основы театральной

культуры


«Путешествие в театральное зазеркалье»


Пополнять словарный запас лексикой связанной с искусством

театра

«В магазине зеркал».


Развивать умение оценивать действия других детей, сравнивать

их со своими собственными

1


речи


«Испорченный телефон». «Карнавал животных»

Практическая часть. Развивать умение пользоваться различными

интонациями, улучшать дикцию; способность создавать образы

живых существ с помощью выразительных пластических движе-

ний

1

3. Культура техника

речи


«Капризуля». «Благодарность».


Тренировать свободу звучания звука с мягкой атакой.

Учить детей самостоятельно сочинять этюды с заданными обсто-

ятельствами на эмоции и вежливое поведение.

1



«Насос и кукла». «Дюймовочка»

Практическая часть. Развивать умение владеть своим телом, по-

переменно напрягая и расслабляя различные группы мышц.

Учить сочинять этюды с нафантазированными обстоятельствами

1


культуры

«В мире музыки». Теоретическая часть.

Знакомство с жанрами музыкального театра (опера, мюзикл).

Рассматривание фотографий оперного театра, обратить внимание

на неординарность архитектуры и красивый фасад.

1


речи


«Медвежонок невежа» А.Барто.

Практическая часть. Учить пользоваться интонациями, произ-

нося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. «Медведи в

клетке».

Практическая часть. Развивать чувство ритма, координации дви-

жений.

1

14


культуры

«Путешествие с театральным билетом».

Речевые игры .

Выявить уровень знания театральных атрибутов.

КВН «Правила поведения в театре».

Воспитывать культуру поведения

1


культуры

Отчетный спектакль участников кружка для родителей и воспи-

танников ДОУ

1

15

Апрель

№ Тема Раздел, задачи Количество

занятий


речи


«Кто приехал в зоопарк».


Скороговорки. Тренировать четкое произношение согласных в

конце слова. Совершенствовать умение создавать образы с помо-

щью мимики и жеста

1



«В стране цветов». «Аленький цветочек».

Практическая часть. Уметь передавать в свободных музыкально-

пластических импровизациях характер и настроение музыкальных

произведений. Уметь сочинять этюды по сказкам и импровизиро-

вать на темы знакомых сказок

1


речи


«Чудеса в авоське» Стихотворение. «Пойми меня»

Практическая часть. Пополнять словарный запас. Подбирать к

словам слова-действия и слова, противоположные по значению.

Формировать умение передать мимикой, позой, движением ос-

новные эмоции и чувства

1



«Дискотека кузнечиков». «Пчелы и цветы».


Развивать воображение и способность к пластической импровиза-

ции. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со сво-

ими собственными

1


речи


«Аромат цветов». «Ах, трава-мурава». «Вальс цветов».

Дыхательное упражнение. Развивать речевое дыхание

Чистоговорка. Развивать дикцию.

1


речи


«Моя сказка».

Практическая часть. Формировать четкую и грамотную речь. Раз-

вивать умение рассказывать сказку от имени разных героев. «Те-

ремок».

Практическая часть. Учить импровизировать игры-драматизации

на тему знакомых сказок..

1




речи

«Вежливые слова». «Запрещенные слова»

Теоретическая часть. Развивать коммуникабельность и умение

общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях.

Практическая часть. Пополнять словарный запас. Воспитывать

1

16

доброжелательность и коммуникативность в отношениях со

сверстниками и взрослыми.



Знакомство с новой музыкальной сказкой в аудио-записи. Учить

детей выражать свое мнение по поводу сказки. Формировать уме-

ние рассуждать, оценивать поведение литературных персонажей

1

Май

№ Тема Раздел, задачи Количество

занятий


речи

Развивать связную речь детей. Воспитывать уверенность. Следить

за интонационной выразительностью образа

1


речи


Импровизация «Прибегали Тараканы».

Чистоговорка. Скороговорка

Развивать правильную артикуляцию и четкую дикцию.

Учить снимать зажатость и скованность движений.

Развивать воображение и фантазию

1



«Танец бабочек».

Практическая часть. Развивать чувство ритма, быстроту реакции,

координацию движений, двигательную способность и пластиче-

скую выразительность. Воспитывать готовность к творчеству.

Учить действовать на сценической площадке естественно

1


речи


Развивать речевое дыхание, тренировать выдох. Учить пользо-

ваться интонацией, улучшать дикцию.

1

5. Ритмопластика Показать образы героев через пластические возможности своего

тела.

1



«Мастерская актера»

Практическая часть. Развивать умение детей самостоятельно из-

готавливать атрибуты к сказке. Воспитывать аккуратность в рабо-

те с тканью, картоном. Развивать творчество и фантазию

1



Практическая часть. Совершенствовать умение устанавливать

декорации, оформлять сцену. Развивать воображение и веру в

сценический замысел

1

8. Премьера музы- Закреплять умение детей использовать различные средства выра- 1

17

кальной сказки зительности в передаче образов героев сказки

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Раздел Темы занятий Формы прове-

дения занятий

Приемы и методы

организации образо-

вательного процесса

Репертуар

1 РАЗДЕЛ –

Основы теат-

ральной куль-

туры

1. «Приглашение в театр» Рассказ, беседа Показ иллюстраций,

афиш, фотографий

театров.

Театральный словарь:

Сцена, занавес, спек-

такль

2. «Разрешите предста-

виться»

Рассказ, беседа-

диалог


художник, компози-

тор

3. «Театральные волшеб-

ники»

Рассказ, беседа,

игра.

Демонстрация костю-

мов, фотографий.


костюмер, гример.

4. «Ах, аплодисменты» Игра-

драматизация

Показ, объяснение.


аплодисменты, зрите-

ли

5. Экскурсия в ДК Беседа-диалог Разъяснение выраже-

ния: «зрительская

культура», «театр

начинается с вешал-

ки»

6. «Этот удивительный

мир театра»

Рассказ, беседа. Театральный словарь:

сценарист, декоратор

7. «В гостях у сказки» Рассказ, беседа Просмотр видео-

слайдов с видами ку-

18

кольного театра:

а) настольные: плос-

костные фигуры, вя-

занные, лепные, дере-

вянные

б) стендовые;

в) куклы-марионетки;

г) тростевые куклы;

8. «Поиграем в театр»

Просмотр сказки Драматизация сказки

«Колосок» с исполь-

зованием кукол Биба-

бо

Сказка «Колобок»,

"Щелкунчик"

9. «Мы – режиссеры» Рассказ, игра Творческие задания,

показ атрибутов.


постановщик, режис-

сер.

10. «Все тот же театр» Рассказ, беседа,

диалог

Просмотр картин из-

вестных художников,

прослушивание СD –

дисков, чтение стихов

Картины: В.М.

Васнецова, И.И.

Шишкина, «Вальс

цветов» муз. Чай-

ковского

11. «Билет на балет Рассказ, беседа,

дидактическая

игра

Рассматривание ил-

люстраций, просмотр

DVD-дисков.


балетмейстер, хорео-

граф, пуанты

Просмотр отрывка

из балета

«Белоснежка и

семь гномов»

12. «Как вести себя в те-

атре»

Рассказ, беседа–

диалог, игровой

тренинг

Творческие задания,

вопросы - ответы.

13. «Азбука общения» Рассказ, беседа-

диалог

Мультимедийная пре-

зентация «Будем веж-

ливы»

19

14. «Теремок» Рассказ, беседа Показ знакомой сказ-

ки

15. «Мы - актеры» Рассказ, беседа–

диалог, игра

Творческие задания,

просмотр костюмов.


актер, артист, дублер

16.«Путешествие в теат-

ральное зазеркалье»

Беседа- диалог Рассматривание аль-

бома «Все о театре».


драматург, пьеса, по-

становка

17. «В мире музыки» Рассказ, беседа Просмотр фотографий

оперного театра

18.«Путешествие с теат-

ральным билетом»

Беседа- диалог,

игра


билет, программа,

репертуар, афиша

2 РАЗДЕЛ –

Театральная

игра

1.«Давайте познакомим-

ся»

Игра Объяснение, показ,

игра

2. «Угадай, кто я?» Игра Объяснение, показ,

игра

3. «Веселые обезьянки» Игра-

импровизация

Объяснение, показ,

творческие задания

«В каждом малень-

ком ребенке» Му-

зыка:

Ш.Каллош

4. «Дружные зверята» Игра-


Объяснение, творче-

ские задания

«Танцующий зоо-

парк»

5. «Внимательные мат-

решки»

Игра Объяснение, творче-


«Мы- веселые мат-

решки»

6. «Что мы делали, не

скажем»

Игра Объяснение, показ,


20

7. «Волшебная палочка и

мячик»

Игра Творческие задания П.И.Чайковский

Танец Феи Драже

из сказки «Щел-

кунчик»

8. «Летает-не летает» Игра Объяснение, показ,

вопросы, творческие

задания

9. «Снежинки», «Снеж-

ный ком»



П.И.Чайковский

«Вальс снежных

хлопьев»

10. «Превращение пред-

мета»



Отрывок из мульт-

фильма «Красавица

и чудовище»

11. «Цапля» Игра Объяснение, творче-


12. «В магазине зеркал» Игра Объяснение, показ,


13. «Благодарность» Игра Объяснение, показ,


14. «Дюймовочка» Игра-



построение декора-

ций, театральные диа-

логи

Музыкальная

аудио-сказка

«Дюймовочка»

15. «Аленький цветочек» Игра-



построение декора-

ций, театральные диа-

логи

Е.Крылатов «Вол-

шебный цветок»

16. «Пойми меня! Игра Объяснение, показ,


17. «Пчелы и цветы» Игра-




П.И. Чайковский

«Вальс цветов»

18. «Теремок» Игра-



театральные диалоги

21

19. «Танец бабочек» Игра-




«Бабочки» «Моты-

лек» С. Майкопар

3 РАЗДЕЛ –


1.«Осенние листья» Музыкально-

двигательное

упражнение

Музыкально-

двигательные импро-

визации

Вальс «Осенний

сон»

2. «В стране Отгадай-ка» Музыкально-

двигательные



двигательные творче-


В.Ребиков Вальс из

оперы «Елка»

3.«Веселая зарядка» Музыкально-



Танец- миниатюра «Песенка про за-

рядку» из мульт-

фильма «38 попу-

гаев»

4. «В мире животных» Музыкально-


игры и упражне-

ния

Танцевальные импро-

визации

Сен-Санс «Карна-

вал животных»

5. «В стране Фантазии» Музыкально-



ния



визации

М.Глинка «Вальс-

Фантазия»,

А.Грибоедов

«Вальс Ре-минор»

6. «В детском мире» Музыкально-


упражнения



визации

«Резиновый ежик»,

О. Зарубина

«Ожившая кукла»,


«Танец маленьких

игрушек»

7. «Буратино и пьеро» Двигательное



творческое задание

8. «Марионетки» Музыкально-





Д.Шостакович

«Вальс- шутка»

10. «В гостях у Снежной

Королевы»




ния



визации, игры –

превращения

«Три белых коня»,


«Вальс снежных

22

хлопьев»

11. «Заколдованный лес» Музыкально-





визации

М.Мусоргский

«Картинки с вы-

ставки»,

С.Прокофьев

«Монтекки и Ка-

пулетти»

12. «Баба-Яга» Музыкально-





визации

М.Мусоргский

«Баба-Яга»

13. «В стране гномов» Музыкально-



ния

Танцы-миниатюры,

пластические этюды.

Э.Григ «Шествие

гномов»,

М Мусоргский

«Картинки с вы-

ставки»

14. «В царстве золотой

рыбки»




ния

Танцевальные импро-

визации

Сен-Санс «Аква-

риум», К. Черни

«Опус 821, этюд №

152»

15. «Снеговик» Музыкально-





Минков «Песенка

Снеговика»

16. «Карнавал животных» Музыкально-





визации

Сан-Санс «Карна-

вал животных»

17. «Насос и кукла» Двигательное




18. «Медведи в клетке» Музыкально-





визации

«Песенка неуклю-

жевого медвежон-

ка»

19. «Кто приехал в зоо-

парк»

Двигательное



пластический этюд

20. «В стране цветов» Танцевальные Танцевальные импро- Р. Шуман «Первая

23

упражнения визации, театральные

миниатюры, игры на

пластику

потеря»,

С. Майкопар

«Огонь и лед»

21. «Вальс цветов» Музыкально-





визации


«Вальс цветов»

4 РАЗДЕЛ –

Культура и

техника речи

1. «Мыльные пузыри» Речевые упраж-

нения

Показ, разучивание,

исполнение

2. «Волшебная корзинка» Игра-имитация

сказочных пер-

сонажей

Мимические задания

3. «Фыркающая лошадка» Речевая игра,




4. «Часики» Речевая игра,




5. «Поиграем в сказку» Ролевой диалог Показ, разучивание,


6. «Сочини предложение» Речевая игра Творческие задания

7. «Веселый пятачок» Игра Артикуляционная

гимнастика

8. «Игра со свечой» Игра Дыхательная гимна-

стика

9. «Самолет» Игра Артикуляционная


10. «Маленькие феи» Ролевой диалог Показ, разучивание,


11.«Колокольчики» Игра Голосовая


24

12. «Испорченный теле-

фон»

Игра Артикуляционная


13. «Капризуля» Речевая игра и




14. «Медвежонок Неве-

жа»

Игра –имитация Мимическое задание

15. «Аромат цветов» Игра Дыхательная гимна-

стика

16. «Моя сказка» Игра- драмати-

зация



17. «Запрещенные слова» Игра Показ, разучивание,


Материально-техническое обеспечение: музыкальный зал, звуковая аппаратура, микрофоны,

музыкальный центр, экран, театральные костюмы, ростовые куклы.

Список литературы

1. Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и

младших школьников». - М., 2003. - 160 с.

2. А.В.Щеткин «Театральная деятельность в детском саду». - М, 2007. – 130 с.

3. М.Ю.Картушина. Забавы для малышей. Театральные развлечения для детей. - М., 2010. -

192 с.

4. Н.Сорокина, Л.Миланович. Кукольный театр для самых маленьких. – М., 2009. - 224 с.

5. М.Б.Зацепина. Развитие ребенка в театральной деятельности.- М., 2010. - 124 с.

6. Т.А.Боровик. Инновационные технологии развития и музыкального воспитания детей.- М.,

2011.

7. И.Каплунова, И.Новосельцева. Музыка и чудеса. Музыкально–двигательные фантазии. -

СПб., 2000. - 180 с.

8. Н.Ф., Сорокина, Л.Г. Миланович. Куклы и дети: кукольный театр и театрализованные игры

для детей от 3 до 5 лет. – М., 2012. - 240 с.

9. Е.В. Мигунова Театральная педагогика в детском саду.- М., 1991. - 127 с.

10. Н. Морозова, Н. Степура. Мюзиклы в детском саду. – М. 2007. - 96 с.

25

Список литературы для детей

1. И.Петров. Веселые превращения.

2. Чистоговорка “Ах, трава-мурава”.

3. Э.Мошковская. Вежливые слова.

4. Сказка “Колосок”.

5. Сказка “Теремок”.

6. Сказка «Волк и семеро козлят».

7. С. Маршак «Маленькие феи».

8. Л.Олиферова “Снеговик”.

9. О.Высотская “Мы слепили снежный ком”.

10. Ходонович Л.С. «Кто приехал в зоопарк».

11. А.Барто «Медвежонок Невежа».

12. Г.Х. Андерсон «Дюймовочка».

13. Чистоговорки:

* От топота копыт пыль по полю летит.

* Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

* Карл у Клары украл кораллы.

* Ехал Грека через реку

Видит Грека, в реке рак.

Сунул Грека руку в реку,

Рак за руку Греку – зап!

Приложение 1

Диагностика уровня развития детей

№ Ф.И.

ребенка

Основы те-

атральной

культуры

Речевая

культура

Эмоционально-

образное раз-

витие

Навыки

кукловождения

Музыкальное

развитие

Основы

оформительной

деятельности

1

2

3

4

5

26

6

7

8

9

10

Приложение 2

Сценарий мюзикла «Волшебный мешок» В. Бровко

Персонажи мюзикла: Еж, Ежиха, Ежичка, Ежик, Заяц 1-ый, Заяц 2-ой, Заяц 3-ий, Заяц 4-ый,

Кошка, Белка, Бельчонок 1-ый, Бельчонок 2-ой,«Ярмарочные» - 9 детей, которые читают стихи и

солируют в песне « Ярмарка», Скоморох, Лиса, Волк, Медведь, чтецы в финале – 4 ребенка.

Дети встают в шахматном порядке.

Вступление. Дети поют песню «Где-то далеко».

На проигрыш дети встают в полукруг и затем расходятся воротиками, на противоположные

стороны, садятся на стулья.

Ведущий: В одном лесу стоял маленький и очень уютный домик. В этом домике жила семья ежей.

Еж так делает каждый герой на свой выход), его жена Ежиха и двое маленьких детей – Ежик и

Ежичка (звучит лейтмотив Ежа, Еж обходит вокруг зала и подходит к своему домику, садится

на стул).

Жили они дружно. Летом собирали ягоды, грибы, а летними вечерами сидели на крыльце, пили

чай, а потом Еж пел песенки. Он успевал их придумывать, пока бродил по лесу. И вот когда оче-

редное лето подошло к концу, начались дожди…наступила осень. Но лесные жители не огорча-

лись, они радовались приходу осени и распевали на весь лес песню, придуманную Ежом.

Все дети садятся на свои места. Ежики у своего домика.

Ведущий: В один такой осенний день…однажды…Еж говорит Ежихе:

Еж: Завтра открывается осенняя ярмарка, нам надо сделать запасы на зиму, да и своими товарами

поделиться.

Под лейтмотив Ежей – Ежиха берет мешок и под музыку, взявшись за руки, дети выходят на

середину зала и поют:

Дует Ежа и Ежихи.

27

Еж поет: Вот подумал я о том,

Чем украсить стол и дом.

Все на ярмарке куплю.

Ежиха поет: Я подарки так люблю.

Еж поет: Значит надо собираться в дальний путь.

Ежиха поет: Все, что нужно взять с собою не забудь.

Потрудились мы на славу мой дружок.

Еж поет: И на зиму запаслись с тобою впрок.

Ежиха поет: Не забудь купить конфет,

Да и ниток в доме нет.

Всякой ткани и тесьмы,

И красивой бахромы.

Еж поет: Я возьму с собою ягод и грибов,

И сушеных трав, чтоб каждый был здоров.

Вместе: Все лесные и полезные дары,

Подойдут для взрослых и для детворы.

Дети сопровождают свое пение жестикуляцией и показами определенных действий по тексту.

Уходят под музыку.

Появляются Ежик и Ежичка, кружатся в паре.

Ежичка: Какой у нас хороший папа, какие песни он сочиняет! А Я сегодня тоже сочинила песен-

ку. Сейчас я вам ее спою, и ты, Ежик, подпевай мне.

Ежик и Ежичка исполняют песню «Ромашка» и выполняют танцевальные движения ( кружение в

паре и жестикуляция по тексту)

Песня «Ромашка»

Ежичка поет: Я нашла себе ромашку, пусть сидит в моем кармашке.

28

Отнесу ее домой, будет жить она со мной – 2 раза.

Ежик поет: Как ты песенку поешь, лучше песни не найдешь.

Вместе поют: Побежим скорей к друзьям и споем мы песню там – 2 раза.

После песни убегают к домику.

Ведущий: А тем временем…Еж – папа, уже отправился в путь, на осеннюю ярмарку. И как всегда

лесные соседи подпевали ему веселую песенку.

Дети встают в круг, в середине круга Еж идет противоходом, выполняя движения по тексту.

Дети выполняют танцевальные движения по кругу.

«Песенка друзей»

Все: По лесным дорожкам тут и там.

Все мы ходим в гости по утрам.

Еж: Только я сегодня в гости не пойду.

Ярмарка бывает раз в году.

Все: С виду он колючий, ну так что ж?

Ты его добрее не найдешь.

Сладости в лукошке принесет домой.

И друзьям устроит при горой.

Еж: Сладости в лукошке принесу домой

и друзьям устрою при горой!

Сцена «Ярмарочная»

После танца звучит лейтмотив ярмарки, в это время дети из круга перестраиваются в шахмат-

ном порядке, дети, читающие стихи, берут необходимые ярмарочные атрибуты. Еж ходит по

рядам торгующих. Останавливается у одного из детей.

Ведущий: А вот и ярмарка! Веселая, разноцветная! Чего тут только нет! Глаза разбегаются!

Ведущий: Ярмарка, ярмарка! Огневая, яркая, плясовая, жаркая!

Ребенок: Глянешь налево – лавки с товаром!

29

Глянешь направо – веселье даром!

Солнце яркое встает –

спешит на ярмарку народ!

Песня Е.Гомоновой «Ярмарка»

1. Нынче ярмарочный день.

Подходи кому не лень!

Ты хоть молод или стар,

Выбирай любой товар – 2 раза

Пр: Ребенок: Ложки расписные!

Все: Ложки расписные!

Ребенок: Пирожки мясные!

Все: Пирожки мясные!

Ребенок: Бублики, баранки!

Все: Бублики, баранки!

Ребенок: Хворосту вязанки!

Все: Хворосту вязанки!

2. Не валяйся на печи.

В балагане хохочи!

Походи-ка по рядам,

Поторгуйся даром дам – 2 раза.

Пр. в том же исполнении.

Далее:

Ребенок: Подходи скорее, покупай смелее –

Прямо в руки просится товар.

30

Есть здесь все на свете,

Есть подарки детям.

Есть наряды, есть для дома

Славный самовар.

Еж ходит мимо детей, разгадывая и покупая товар

Ребенок: На прилавке у меня куклы есть большие.

«Мама, папа» говорят, ходят – как живые.

Бант огромный в волосах, платье в рюшах и цветах.

Ребенок: Пряники, печенье вам на день рожденья!

И детишкам яркие шары!

Ребенок: А вот капуста, вот морковь.

А вот курочка хохлатка,

С нею желтые цыплятки!

Звучит музыка, все дети хороводным шагом идут по кругу и садятся на свои места. Еж остает-

ся в середине зала.

Еж: Уф, устал я, отдохну, посижу и погляжу! (садится на стул)

Выбегает ребенок – скоморох.

Сцена со Скоморохом

Скоморох: Здесь немало овощей и для каши и для щей.

Да не стряпать я пришел, а играть. Загадки умеете отгадывать?

Дети: Да!

Скоморох: Слушайте!

1.Завертелось, закружилось, по тарелке покатилось. (яблоко)

2. Выросло из зернышка золотое солнышко. ( подсолнух).

3. Золотист он и усат, в ста карманах – сто ребят. (колос).

31

Ведущий: А теперь, поиграем, друзья, ведь сегодня ярмарка!!!

Проводится игра «Тетера». (Еж играет с детьми)

Ведущий: Разойдись, детвора, ведь Ежу домой пора!

Дети садятся на свои места.

Ведущий: Наигрался наш Ежик, не чует ни головы, ни ножек. Купил ниток, бахрому, ткань, кра-

сивую тесьму, купил меду и конфет…вообщем…все купил. (Еж обыгрывает сюжет по тексту)

Все: Сомнений нет!

Ведущий: Побежал наш Еж по лесной тропинке домой и про себя думает, как дома все обрадуют-

ся…( Еж бежит по кругу под музыку и затем заходит за дерево) А в это время в лесу на полянке

зайцы играли с Лисой в догонялки.

Появляется Лиса.

Сцена Лисы и Зайчиков

Лиса: Эй, зайцы, выходите, да игру со мной начните!

Выбегают зайчики и играют с Лисой в игру «Пенечки», во время игры Лисичка хватает их за лап-

ки и ушки).

Заяц: Не хочу играть с Лисой, побегу-ка я домой. (убегает в лес)

Лиса: Да и вы мне надоели. Ведь играем всю неделю!

Побегу-ка лучше к волку, будет в этом больше толку! (убегает в лес)

Зайцы – солисты сидят на пеньках, грустят.

Песня «Зайчиков»

Вместе: И зачем мы согласились, к лисам в игры попросились.

Снова ушки оторвали, и рубашки все измяли.

1 Зайчик: Все равно я буду матросом.

2 зайчик: И я тоже буду матросом.

Вместе: По морям, по волнам, поплывем в океан. (Танцуют)

И увидим много стран, много самых дальних стран.

32

танцуют в паре, но потом опять становятся грустными, опускают головы

Звучит лейтмотив Ежа, появляется Еж

Еж: Зайчики, что с вами случилось? Где ваши ушки?

Зайчики: Да, Лиса оторвала, а иголок и ниток нет. А какой моряк без уха?

Еж: Не грустите, вот вам нитки и иголка, пришейте себе ушки. ( Достает из мешка)

Зайчики: Спасибо, тебе, Еж! Ты очень добрый!

Еж: До свидания! (зайцы убегают за дерево)

Ведущий: Еж побежал дальше по лесной тропинке и думал, как зайчикам теперь хорошо и весело,

а навстречу…( Еж под лейтмотив идет по кругу и заходит за дерево)

Появляется Кошка.

Песня Кошки

Кошка я красивая и улыбка милая.

Уберу царапки в мягонькие лапки.

Все дети: Мяу, мяу, мяу – 2 раза.

Кошка поет: В гости собираюсь,

К дочке наряжаюсь.

Вот надену шляпку

и браслет на лапку.

Все дети: Мяу, мяу, мяу – 2 раза.

Кошка говорит: Чтоб пойти мне в гости к дочке

И нарядной быть вполне.

Шила платье днем и ночью,

Не хватило ситца мне.

Мяу, мяу – все ложатся спать.

Думай, думай, кошка – мама:

33

Где же ситец взять?

на протяжении своей роли танцует и выполняет движения по тексту. В конце задумывается.

Звучит лейтмотив Ежа, появляется Еж.

Еж: Привет, Кошка! Ты что такая грустная? Ты же в гости собираешься?

Кошка: В гости – то я собираюсь, только мне не в чем идти. Не хватило ситца на новое платье…

Еж: А вот такой подойдет?

Кошка : Да!

Еж: Тогда, возьми мой и быстрее дошивай свое платье!

Кошка: Спасибо, Еж!

Еж: До свидания, Кошка!

Кошка уходит, Еж машет ей вслед и идет по кругу

Ведущий: Уже солнышко опустилось на макушки елок. Еж побежал еще быстрее к дому, но вдруг

мимо него промчалась Белка, за ней Бельчата. Они носились туда-сюда, и Еж решил постоять не-

много, пока…(Еж останавливается возле дерева)

Выбегает Белка с Бельчатами. Они исполняют песню и танцуют танец.

Бельчата поют: Ах, эти чипсы, эти чупсы!

Мы обожаем и едим.

И даже маминого супа

Мы есть сегодня не хотим!

Поют все дети и хлопают ритмично под музыку:

Чу-па чупс,чи-чи чипс – 3 раза.

Вот беда!

Чу-па чупс,чи-чи чипс – 3 раза.

Это не еда!

Бельчата убегают, а Белка остается в центре зала, к ней подходит Еж

Белка: Здравствуй, Еж! Может быть ты знаешь, где растет дерево с чупсами и чипсами?

34

Еж: Здравствуй, Белка! Я не знаю такое дерево, но я иду с ярмарки и у меня есть вкусные конфе-

ты. На, возьми, своим бельчатам!

Белка: Спасибо, добрый Еж!

Еж: До свидания! (машут друг другу. Белка убегает, а Еж идет по кругу).

Ведущий: Вот уж и смеркаться стало, бежит Еж домой и вдруг встречает Волка с Медведем…

Выходят Волк и Медведь

Сцена с Волком и Медведем

Волк: Я голодный серый Волк, знаю в ярмарке я толк.

Меня, Ежик, не гони. Лучше сытно покорми!

Подходи-ка без опаски, дай кусочек мне колбаски…

Медведь: А мне меду – целую колоду! Ты ведь с ярмарки идешь?

Знаю, мед в мешке несешь!

Еж с испугом открывает мешок и говорит:

Еж: Вы не злитесь, друзья. Поделюсь и с вами я.

Вот тебе Медведь - медок! ( отдает Медведю)

А тебе – консервы впрок! ( отдает Волку)

Ведущий: И Волк с Медведем остались довольны подарками Ежа и скорее в чащу леса побежали.

А в лесу уже стемнело. Еж домой торопится. ( Еж идет и заходит за дерево).

А тем временем Ежиха баюкала дома ежат.

Выходят: Ежиха и Ежик с Ежичкой. Они встают по бокам Ежихи и слегка покачиваются.

Ежиха по ходу пения выполняет движения по тексту.

Ежиха поет «Колы-

бельная»

1.За окошком месяц звездочки развесил.

Колокольчик синий сладко, сладко спит.

Птички все уснули, только старый филин

35

На большой сосне сидит, сон ваш сторожит.

Припев: Ночь тихонько в домик к нам вошла. Сны с собою принесла.

Пусть малышки к вам придет во сне то, что в детстве снилось мне.

2. Первым будет сон – розовый как слон.

Во втором спою песенку свою.

С песенкой моей сны придут скорей.

Только засыпайте вы, милые быстрей.

Припев: тот же.

Уходят. Звучит лейтмотив Ежа, он появляется и идет по кругу

Ведущий: Подходя к дому, Еж вдруг почувствовал, что мешок за спиной стал совсем легкий. Он

встал у порога и призадумался. ( Из домика выходит Ежиха)

Дует Ежа и Ежихи

Еж говорит: Я помог друзьям, помог знакомым. Не забыл в дороге ни о ком.

Только к своему родному дому подошел с пустым мешком.

Еж поет: Ты прости меня жена. Велика моя вина.

Шел я с ярмарки домой, да принес мешок пустой.

Ежиха поет: Может быть, не смог подарков ты найти?

Может быть, тебя ограбили в пути?

Может как-то продырявился мешок?

Еж говорит: Нет, Ежиха, просто я друзьям помог!

Ежиха поет: Это очень хорошо, стал волшебным твой мешок!

Всем на помощь ты придешь, мой колючий добрый Еж!

Еж поет: Никогда не брошу я друзей в беде!

Ежиха поет: Завтра будет новый день и много дел.

Еж поет: Завтра сбегаю на ярмарку чуть свет. И опять куплю обновок и конфет.

36

Уходят к домику

Ведущий: Еж так устал, что сразу же заснул. А утром всех разбудил стук в дверь.

Звучит музыка и все участники выстраиваются в полукруг, семья Ежей стоит отдельно

Ведущий: На пороге стояли все друзья Ежа. Зайчики принесли Ежу в подарок морковку, Кошка

теплого молочка, Белка – орехов да грибов. Даже сердитый Медведь и злой Волк – принесли меда

и вкусной малины. ( по ходу сценария все персонажи преподносят Ежам подарки)

Еж Ежиха: Спасибо Вам, друзья! Как хорошо, что Вы есть!

ФИНАЛ

Все поют: Если вдруг не повезет, друг поможет и спасет.

Очень плохо быть на свете одному.

Еж поет: Не останусь я в долгу и на помощь прибегу,

Если трудно будет другу моему.

Все поют: Слева друг и справа друг, становитесь все в наш круг!

Будем вместе ты и я, в жизни без друзей нельзя!

Ребенок: Мы закончили свой сказ,

Не судите строго нас!

Мы старались, как могли

Сил своих не берегли.

Ребенок: Знаем, Пушкин говорил:

Сказка ложь, да в ней намек –

Добрым молодцам – урок!

Ведущий: Извлекли урок из сказки?!

Дети: Да!

Ребенок: Жить дружно!

Ребенок: Другу помогать!

Все: Никогда не унывать!

Из полукруга все идут по залу, машут рукой (прощальный жест) и выходят из зала.

Documents

: 3,6 - (30 9 - mskobr.ru · "ТЕАТРАЛЬНЫЙ КРУЖОК "ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК" Направленность: художественная Уровень программы: