1

2

Паспорт программыНазваниепрограммы

программа развития воспитанияв МОУ СШ с.Лава на 2019-2025 годы

Основания дляразработкиПрограммы

Конвенция о правах ребёнка; Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации»; Распоряжение Правительства Российской Федерацииот 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитанияв Российской Федерации на период до 2025 года»; Постановление Правительства РоссийскойФедерации от 26.12.2017 № 1642-р «Об утвержденииГосударственной программы Российской Федерации«Развитие образования»; Указ Президента Российской Федерацииот 07.05.2018 № 204 «О национальных целяхи стратегических задачах развития Российской Федерациина период до 2024 года»

Цель Программы создание в образовательных организациях,реализующих программы дошкольного, общегои дополнительного образования детей, условийдля воспитания гармонично развитой и социальноответственной личности на основе духовно-нравственныхценностей народов Российской Федерации, историческихи национально-культурных традиций

ЗадачиПрограммы

создание целостной системы воспитания,обеспечивающей системность, преемственностьвоспитания, взаимосвязанность всех его компонентов:целей, содержания, воспитывающейи организационной деятельности, результатов воспитания,установления связи между субъектами внеучебнойдеятельности по взаимодействию в реализациикомплексных воспитательных программ, а такжев проведении конкретных мероприятий;

создание условий для консолидации усилийсоциальных институтов (семьи, общественныхорганизаций, образовательных организаций, средствмассовой информации) по воспитанию подрастающегопоколения;

создание условий для повышения ресурсного,организационного, методического обеспечениявоспитательной деятельности и ответственностиза ее результаты;

3

создание условий для полноценногодуховно-нравственного воспитания и развития личностиребёнкана основе традиционных культурных и духовныхценностей российского народа

РазработчикПрограммы

Министерство образования и науки Ульяновскойобласти

ИсполнителимероприятийПрограммы

Заместитель директора по ВР,Классные руководители, учителя школы, педагогидополнительного образования, обучающиеся школы

Сроки реализацииПрограммы

2019-2025 годы

ОсновныенаправленияПрограммы

1. Развитие социальных институтов воспитанияна территории Ульяновской области:

• Поддержка семейного воспитания• Развитие воспитания в системе образования• Расширение возможности информационных

ресурсов• Поддержка общественных объединений в сфере

воспитания2. Обновление воспитательного процессав образовательных организациях Ульяновской области(гражданское, патриотическое, экологическое, духовноеи нравственное воспитание, приобщение к культурномунаследию, популяризация научных знаний, физическоевоспитание и формирование здорового образа жизни,трудовое воспитание и профориентация)

Исполнительныйоргангосударственнойвласти,осуществляющийкоординацию

Министерство образования и науки Ульяновскойобласти

4

1. Актуальность

Воспитание — это питание человека всемидостижениями человеческой культуры так, чтобы

он жил в контексте общечеловеческой культуры(Н.Е. Щуркова, доктор педагогических наук, профессор,

теоретик концепции воспитания)

Актуальность программы развития воспитания в МОУ СШ с. Лава на 2019-2025 годыобусловлена следующими объективными причинами:

1.) Стремительное изменение социальной среды, обусловленное глобализацией имассовой цифровизацией, отражается на развитии детей, формировании у них иных способовосвоения знаний, отличных от их родителей способов деятельности и, как результат,формированию специфичной картины мира (наряду с отличной ориентациейв информационном пространстве Интернет, навыками выполнения одновременно несколькихвидов деятельности, нацеленностью на результат, им присуще «клиповое» мышление,инфантилизм, интровертность, неусидчивость и нетерпеливость).

2.) Изменение вектора государственной политики в сфере образования на приоритетвоспитания, что отражено, прежде всего, в целях, поставленных Президентом РоссийскойФедерации В.В.Путиным сфере образования в своем Указе «О национальных целях истратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» –воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

В период с 2013 по 2018 год Президентом и Правительством Российской Федерациибыли утверждены следующие нормативно-правовые акты, которые также определили векторыработы в воспитании школьников:

1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

2. Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 № 1493 «Огосударственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на2016-2020 годы»

3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.09.2017 № 2039-р«Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на2017 - 2023 гг».

4. УказПрезидента РФ от 31.12.2015 № 683 «О Стратегии национальнойбезопасности Российской Федерации»

5. УказПрезидента РФ от 10.05.2017 № 203 «О Стратегии развитияинформационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы»;

6. УказПрезидента РФ от 19.04.2017 № 176 «О Стратегии экологическойбезопасности Российской Федерации на период до 2025 года»;

7. Указ Президента РФ от 29.10.2015 № 536 «О создании Общероссийскойобщественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движениешкольников».

3.) Появлением новых федеральных и региональных инициатив – «трендов», которыеопределяют нововведения в воспитательнуюдеятельность: развитие волонтерства идобровольчества, формирование финансово грамотного поведения и предпринимательскогомышления, воспитание ценностей семьи через изучение программ «Семьеведение»,медиабезопасность и другие.

На сегодняшний день определены следующие базовые национальные ценности, вокругкоторых выстраивается воспитание в образовательной организации:

Патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой Родине, служениеОтечеству;

Социальная солидарность – свобода личная и национальная, довериек людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие,честь, достоинство;

5

Гражданственность – служение Отечеству, правовое государство, гражданскоеобщество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести;

Семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота остарших и младших, забота о продолжении рода;

Труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость инастойчивость;

Наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; Традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной

жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые наоснове межконфессионального диалога;

Искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственныйвыбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

Природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическоесознание;

Человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогрессчеловечества, международное сотрудничество.

2. Цели и задачи ПрограммыСовременный национальный воспитательный идеал обозначен в Указе Президента от 7

мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РоссийскойФедерации на период до 2024 года» как гармонично развитая и социально ответственнаяличность, воспитанная на основе духовно-нравственных ценностей народов РоссийскойФедерации, исторических и национально-культурных традиций.

Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены вфедеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общегообразования, где воспитательная деятельность рассматривается как компонентапедагогического процесса в каждой общеобразовательной организации, охватывает всесоставляющие образовательной системы школы, что направлено на реализациюгосударственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное идоступное образование в современных условиях.

Приоритетные направления воспитания обозначены в Стратегии развития воспитания вРоссийской Федерации на период до 2025 года (далее – Стратегия). Воспитание детейрассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолида -ции усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном,региональном и муниципальном уровнях. Стратегия опирается на систему духовно -нравст-венных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких какчеловеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро истремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьей и своимОтечеством.

Стратегия ориентирована на развитие социальных институтов воспитания, обновлениевоспитательного процесса в системе общего и дополнительного образования, в сферахфизической культуры и спорта, культуры на основе оптимального сочетания отечественныхтрадиций, современного опыта, достижений научных школ, культурно -исторического,системно-деятельностного подхода к социальной ситуации развития ребенка.

Цель Программы:- создание в МОУ СШ с.Лава условий для воспитания гармонично развитой и

социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народовРоссийской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Задачи Программы:- создание целостной системы воспитания, обеспечивающей системность,

преемствен-ность воспитания, взаимосвязанность всех его компонентов: целей, содержания,воспитываю-щей и организационной деятельности, результатов воспитания, установлениясвязи между субъектами внеучебной деятельности по взаимодействию в реализациикомплексных воспита-тельных программ,а также в проведении конкретных мероприятий;

- создание условий для консолидации усилий социальных институтов (семьи, обществен-

6

ных организаций, образовательных организаций, средств массовой информации) по воспита-нию подрастающего поколения;

- создание условий для повышения ресурсного, организационного, методическогообеспечения воспитательной деятельности и ответственности за ее результаты;

- создание условий для полноценного духовно-нравственного воспитания и развитияличности ребёнка на основе традиционных культурных и духовных ценностей российскогонарода.

3. Основные принципы реализации Программы Программареализуется на следующих основных принципах:- принцип гуманистической направленности социального воспитания, обеспечиваю-

щий отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственногоразвития, устанавливающий равноправное партнёрство между всеми участникамиобразовательной деятельности, включающей оказание психолого-педагогической помощивоспитанникам в процессе социализации;

- принцип культуросообразности, который базируется на общечеловеческихценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнических культур и религиозныхтрадиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям;

- принцип личностно-значимой деятельности, предполагающий участие детей вразличных формах деятельности в соответствии с личностными смыслами и жизненнымиустановками;

- принцип коллективного воспитания, проявляющийся во взаимодействии детей ивзрослых в процессе совместного решения задач по формированию у первых опытасамопознания, самоопределения, самореализации, совместного творчества;

- принцип дифференциации воспитания как учёта групповых особенностей детей, втом числе создания дополнительных условий для социализации детей с особеннымипотребностями в обучении и ограниченными возможностями;

- принцип целостности, обеспечивающий системность, преемственность воспитания,взаимосвязанность всех его компонентов: целей, содержания, воспитывающей и организа-ционной деятельности, результатов воспитания, установление связи между субъектамивнеучебной деятельности по взаимодействию в реализации комплексных воспитательныхпрограмм, а также в проведении конкретных мероприятий;

- принцип вариативности социального воспитания, направленный на удовлетворениепотребностей учащихся в различных социально-ориентированных моделях воспитательныхорганизаций, нацеленности системы воспитания на формирование вариативности способовмышления, принятия вероятностных решений в сфере профессиональной деятельности,готовности деятельности в различных ситуациях;

- принцип государственно-общественной организации воспитания, предполагающийразделение полномочий и консолидацию усилий органов государственной и муниципальнойвласти и общественных институтов в воспитании молодого поколения на основе идейсоциального партнёрства;

- принцип демократизма, основанный на диалоговом взаимодействии, всехучастников образовательного процесса, предполагающий создание опыта совместногопринятия решений, совместной организации деятельности, совместного нормотворчества,защиты групповых и индивидуальных интересов участников образовательного процесса;

- принцип толерантности, признания наличия плюрализма мнений, терпимости кмнению других людей, учёт их интересов, культуры, поведения в различных сферах жизни;

- принцип признания духовной составляющей жизни ребёнка, проявляющийся вподдержке и развитии у него духовных ориентиров, не противоречащих гуманистическойморали;

- принцип социосообразности как ориентации в организации социального воспитанияна социальные установки, необходимые для успешной социализации человека в данномобществе.

- принцип результатной ориентации как направленности социального воспитания насоздание опыта социально позитивных и личностно поддерживающих общения,

7

взаимодействия, деятельности ребёнка, проявляющегося в наращивании социальныхкомпетенций, ценностных отношений и инициативных социальных действиях.

4. Основные условия организации эффективного воспитания воспитанников иобучающихся4.1. Основные условия эффективности воспитания (уровень – педагог)

4.1.1. Использование основных механизмов эффективного воспитания.Включение воспитанников и учащихся в 1) личностно-значимую, 2) привлекательную

для них 3) социально-позитивную совместную деятельность, 4) создающую возможностипроявления способностей, умений, характера и 5) осознания личного смысла этойдеятельности.

Развитие педагогом во взаимодействии с конкретными детьми и коллективомотношений 1) доверия и 2) референтности (интереса учащихся к мнениям, оценкам педагогакак лично значимого человека).

4.1.2. Понимание и использование в организации воспитания особенностейсовременной социокультурной ситуации развития современных детей и подростков.

Главная социокультурная особенность современных детей и подростков –погружён-ность в социальное информационное пространство, представляемое Интернетом имобильны-ми средствами связи.

Только в той или иной мере знание и использование содержания, технологий, стилейобщения и поведения, задаваемых этим пространством, а также связанными с информацион-ным пространством современными детскими и подростковыми субкультурами и деятель-ностями позволяет иметь устойчивый контакт с большинством современных школьников,подростков и старшеклассников.

При этом должно уделяться внимание формированию у детей информационнойкультуры и обучению вопросам информационной безопасности.

4.2. Основные условия эффективности воспитания (уровень – образовательнаяорганизация)

4.2.1. Восприятие администрацией образовательной организации, прежде всегоруководителем, воспитательного компонента образования как требующего постоянныхуправленческих усилий и личного участия директора в разработке стратегии и анализавоспитательного процесса.

4.2.2. Систематическое обсуждение и анализ в образовательной организации на всехпедагогических уровнях (административном, педагогического коллектива, методобъединений,проблемных групп) трудностей, проблем, перспектив реализации воспитательного компо-нента образования с отдельными детьми, коллективами, в образовательной организации вцелом.

4.2.3. Ориентация в организации воспитательного процесса в МОУ СШ с.Лава, преждевсего, на создание и развитие уклада организации как атмосферы, отношенийзащищённости, доброжелательности, дружности.

Только при наличии этих качеств в жизнедеятельности образовательной организации иконкретных групп, классов возможны устойчивые воспитательные результаты.

4.2.4. Поэтапная работа по формированию внутриорганизационной нормативнойбазы по реализации воспитательной компоненты образования, с учётом наличныхфинансовых и кадровых ресурсов.

4.2.5. Создание на базе школы детских и молодежных общественных объединений,имеющих воспитательный потенциал, – волонтерских отрядов, отрядов Юнармии, экоотрядов,первичного отделения Российского движения школьников (РДШ), отряда юных инспекторовдорожного движения и т.п.

4.3. Основные условия организации эффективного воспитания (уровень – органуправления образованием)

4.3.1. Управление воспитанием (воспитательной компонентой образования) на уровнеорганов управления образованием в современной ситуации эффективно только, если ониориентируются на ресурсный подход, то есть в качестве результатов своей деятельности в

8

сфере воспитания рассматривают не развитие личности и воспитанность детей, а наращива-ние, обогащение ресурсов, условий для работы образовательных организаций в сферевоспитания.

4.3.2. Соответственно предметом работы и анализа органов управления образованием всфере воспитания с точки зрения ресурсного подхода должна быть помощь образовательнымучреждениям в наращивании их воспитательного потенциала (кадрового, материального,информационного, методического) и соответственно создания условий для реализациивоспитательного компонента образования.

Именно наращивание ресурсов образовательных организаций в сфере воспитания, а неего результативность может быт предметом управленческого мониторинга.

4.3.3. Частной задачей органов управления образованием (совместно с другимиорганизациями и структурами) является создание на муниципальном и региональном уровняхситуаций-образцов организации воспитания (в форме лагерей, местных штабов детскихобщественных организаций, фестивалей, форумов и т.п.), позволяющих образовательныморганизациям выбирать практические ориентиры для построения эффективного воспитания.

4.3.4. Дополнительные задачи управления реализацией воспитательной компоненты вобразовании, решение которых необходимо в краткосрочный период:

- тщательная постоянная работа органов управления образованием с необразова-тельными региональными структурами по согласованию сроков и целей образовательных исоциальных мероприятий, акций, программ и отбор их по педагогическим критериям;

- постоянная работа органов управления образованием по оптимизации форм исодержания внутриобразовательной отчётности и документооборота в сферевоспитания.

5. Основные направления содержания развития воспитания в МОУ СШ с.ЛаваК основным направлениям содержания развития воспитания относятся:

развитие социальных институтов воспитания на территории Ульяновской области; обновление воспитательной деятельности.

Сквозным линиями (стержнями) реализации представленных ниже направленийявляются поддержка и формирование ценностей нравственности, индивидуального развития,гражданственности, патриотизма.

Общими результатами реализации всех программ являются:- наращивание социальных и культурных компетенций детей и подростков,- формирование ценностного отношения к социальным явлениям,- создание опыта активного социального действия.

5.1. Развитие социальных институтов воспитания5.1.1. Поддержка семейного воспитания

Семья - начальная структурная единица общества, первая социальная общностьребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.

Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьии других социальных институтов. Образовательные организации по-прежнему остаютсяодним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс иреальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.Задачи направления:

повышение социального статуса и общественного престижа отцовства,материнства, многодетности, в том числе среди приемных родителей;

содействие развитию культуры семейного воспитания детей на основетрадиционных семейных духовно-нравственных ценностей;

популяризация лучшего опыта воспитания детей в семьях, в том числемногодетных и приемных;

возрождение значимости больших многопоколенных семей, профессиональ-ныхдинастий;

9

создание условий для расширения участия семьи в воспитательной деятель-ности организаций, осуществляющих образовательную деятельность и работающих с детьми,в том числе в рамках создания коллегиальных органов попечительских советов, советовродителей;

поддержка семейных и родительских объединений (семейных клубов, клубов поместу жительства);

создание условий для просвещения и консультирования родителей по правовым,экономическим, медицинским, психолого-педагогическим и иным вопросам семейноговоспитания.Ключевые мероприятия и формы работы:

семейные праздники, совместные детско-родительские мероприятия, акции; педагогическо-родительские конференции, форумы; заседания и встречи семейных клубов, советов родителей, советов отцов,

родительский патруль; организация родительских собраний, проведение всеобуча, лекций, мастер-

классов, презентация семейного опыта воспитания; выпуск школьных СМИ, посвященных семье, фотовыставки и экспозиции,

посвященные семьям обучающихся и др.;- участие педагогических работников, обучающихся и их родителей в мероприятиях,реализуемых Общероссийской общественной организацией «Национальная родительскаяассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей», действующей приподдержке Министерства просвещения Российской Федерации; формирование у родителейпредставлений об информационной безопасности, о признаках девиантного поведения, овлиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур;- реализация программ внеурочной деятельности, дополнительных общеобразовательныхпрограмм, курсов по выбору участников образовательных отношений «Семьеведение».

5.1.2. Развитие воспитания в системе образованияВ образовательной организации во многом происходит развитие и становление

личности ребенка, образовательный процесс должен быть построен с учётом способностейи возможностей ребенка и направлен не только на обучение, но и на воспитание детей.Задачи направления:

внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сферевоспитания и способствующих совершенствованию и эффективной реализациивоспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов;

полноценное использование в образовательных программах воспитательногопотенциала учебных дисциплин, в том числе гуманитарного, естественно-научного,социально-экономического профилей;

развитие вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных наформирование индивидуальной траектории развития личности ребенка с учетом егопотребностей, интересов и способностей;

совершенствование условий для выявления и поддержки одаренных детей; развитиеформ включения детей в интеллектуально-познавательную, творческую, трудо-вую,общественно полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровуюдеятельность, в том числе на основе использования потенциала системы дополнительногообразования детей и других организаций сферы физической культуры и спорта, культуры;

создание условий для повышения у детей уровня владения русским языком, языкаминародов России, иностранными языками, навыками коммуникации.Ключевые мероприятия и формы работы:

создание и функционирование методических советов, кафедр по воспитанию вобразовательных организациях;

научно-практические конференции, педагогические советы, мастер-классы, лекции,вебинары по вопросам воспитания;

разработка и реализация социальных проектов добровольческой деятельности;

10

проведение викторин, конкурсов по русскому языку, языкам народов России,иностранным языкам;

- разработка программ внеурочной деятельности с учётом потребностей, интересов испособностей обучающихся;- разработка программ/подпрограмм работы с одарёнными детьми;- разработка и реализация в социальных проектов добровольческой деятельности;- организация и проведение в олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческихконкурсов, мероприятий, направленных на развитие интеллектуальных и творческихспособностей, способностей к занятиям физической культурой и спортом, интереса к научной(научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой,физкультурно-спортивной деятельности, а также на пропаганду научных знаний, творческих испортивных достижений;- осуществление мониторинга сведений о развитии одарённых детей, обучающихся и

ведение реестров детей, проявивших выдающиеся способности;- мероприятия, направленные на повышение уровня владения русским языком, языкаминародов России, иностранными языками;

- мероприятия, направленные на формирование у педагогических работниковкоммуникативных навыков, навыков самопрезентации и ораторского мастерства, в том числепосредством организации участия педагогических работников во всероссийских и областныхконкурсах по тематике воспитания (конкурсы педагогических работников «Воспитатьчеловека», «Самый классный классный» и другие.).

5.1.3. Расширение воспитательных возможностей информационных ресурсовСовременное общество существует в максимально открытом информационном

пространстве, использование гаджетов позволяет любому владельцу становиться автороминформационных поводов, как позитивных, так и негативных.Задачи направления:

создание условий, методов и технологий для использования возможностейинформационных ресурсов, в первую очередь информационно-телекоммуникационной сетиИнтернет, в целях воспитания и социализации детей;

информационное организационно-методическое оснащение воспитательнойдеятельности в соответствии с современными требованиями;

содействие популяризации в информационном пространстве традиционныхроссийских культурных, в том числе эстетических, нравственных и семейных ценностей инорм поведения;

воспитание в детях умения совершать правильный выбор в условияхвозможного негативного воздействия информационных ресурсов;

обеспечение условий защиты детей от информации, причиняющей вред ихздоровью и психическому развитию.Ключевые мероприятия и формы работы:

освещение вопросов воспитания и воспитательной деятельности наофициальном сайте образовательной организации, в аккаунтах социальных сетей, в том числеанонсирование предстоящих мероприятий;- создание, функционирование и поддержка школьных пресс-центров; организация «уроковбезопасного Интернета», «уроков Цифры», распространение информации об угрозахоткрытых информационных систем, в том числе с использованием ресурсов, поддерживаемыхВременной комиссией Совета Федерации по развитию информационного общества;- создание и развитие информационно-библиотечных центров, как важнейшего условияобеспечения свободного доступа для участников образовательных отношений к электронныминформационным и электронным образовательным ресурсам, в том числе обеспечивающихвозможности проведения дистанционных воспитательных мероприятий, акций, проектов;- организация участия обучающихся в информационно-просветительских, онлайн проектах,реализуемых детским общественным объединением «Страна молодых», ОбразовательнымФондом «Талант и успех» (проект «Сириус онлайн»), всероссийскими интернет-порталами

11

«Одарённые дети», «Яндексучебник» и др.;

5.1.4 Поддержка общественных объединений в сфере воспитанияВ настоящее время на всероссийском уровне довольно активно развиваются детские

общественные организации и движения (РДШ, Юнармия, Эколята, Зеленые пионеры и др.),создание волонтерских отрядов, Постов № 1. С 2018 года значительное внимание уделяетсявнедрению современной модели ученического самоуправления.Задачи направления:

улучшение условий для эффективного взаимодействия детских и иных общественныхобъединений с образовательными организациями общего, профессиональ - ного идополнительного образования в целях содействия реализации и развития лидерскогои творческого потенциала детей, а также с другими организациями, осуществляющимидеятельность с детьми в сферах физической культуры и спорта, культуры и других сферах;

поддержка ученического самоуправления и повышение роли организацийобучающихся в управлении образовательным процессом;

поддержку общественных объединений, содействующих воспитательнойдеятельности в образовательных и иных организациях;

привлечение детей к участию в социально значимых познавательных, творческих,культурных, краеведческих, спортивных и благотворительных проектах, в волонтерскомдвижении;

расширение государственно-частного партнерства в сфере воспитания детей.Ключевые мероприятия и формы работы:

создание на базе образовательных организаций первичных отделений детскихобщественных организаций и движений;

организация ученического самоуправления; организация Поста №1, создание тимуровских, волонтерских отрядов по различным

направлениям; проведение конкурсов, слетов, фестивалей и мероприятий для детских

общественных объединений.

5.2. Обновление содержания воспитания5.2.1. Популяризация научных знаний среди детей

Основным воспитательным ресурсом общеобразовательного учреждения являетсяобразовательный процесс. Одним из главных субъектов воспитательного процесса выступаетпедагог, который в большей степени, чем другие может оказывать влияние на ценностноестановление личности.В образовательном процессе происходит не только формирование знаний о мире, человеке ипроцессе познания, но и происходит становление культуры действия в соответствии сусвоенными знаниями и ценностями. Говоря о ценностях образования, необходимо учитыватьгосударственную, общественную, личностную составляющие.Задачи направления:

- содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения,поддержку научно-технического творчества детей;

- создание условий для получения детьми достоверной информации о передовыхдостижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованностиподрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества;

- формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности,выражающейся в интересе детей к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладениюматериальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха вжизни;

12

- развитие способности к самостоятельной исследовательской и конструктивнойдеятельности, формировать культуру продуктивного мышления - умение ставить, осознаватьвопросы, находить пути их выяснения, выполнять необходимые для этого операции, делатьправильные умозаключения. Исходить из того, что умение думать - центральное звено уменияучиться и думать;

- совершенствование организации и планирования самостоятельной работы воспитан-ников и школьников как методу, формирующему выпускника общеобразовательногоучреждения путем индивидуальной познавательной деятельности, при которой наиболееполно раскрываются способности ребёнка, реализуется его творческий потенциал;

- развитие институтов неформального образования, стимулирование самореализациивоспитанников и школьников в программах и проектах образовательной направленности,развитие клубных форм активности в сфере познавательной деятельности (конкурсы, олим-пиады, сетевые образовательные проекты, фестивали).Ключевыми программами и проектами в развитии данного направления могут быть:

программы и проекты, направленные на организацию работы с высокомотиви-рованными и одарёнными детьми, на развитие их научно-исследовательской и инженерно-технической деятельности в рамках внеурочной деятельности, специализированных кружков,центров, отделений вузов, малых академий;

программы и проекты, направленные на создание системы олимпиад, конкурсов,творческих лабораторий, направленных на развитие мотивации к обучению в различныхобластях знаний;

многоступенчатый подход к организации конкурсных мероприятий, включаю-щий школьный уровень, муниципальный уровень и региональный;

популяризация олимпиадного и конкурсного движения.

5.2.2. Гражданское воспитаниеЗадачи направления:

- создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции,гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных инравственных ценностях российского общества;

- развитие культуры межнационального общения;- формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства,

взаимопомощи народов;- воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их

чувствам, религиозным убеждениям;- развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного

участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различныхформах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

- развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальнойсолидарности;

- формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности,позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции,дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другимнегативным социальным явлениям;

- развитие навыков безопасности, и формирования безопасной среды в детском саду ишколе, формирование представлений об информационной безопасности, о девиантномповедении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.Ключевыми программами и проектами в развитии данного направления могут быть:

внедрение современных моделей ученического самоуправления; организация добровольческой деятельности, создание волонтерских отрядов, отрядов

юных инспекторов дорожного движения;организация работы кибердружин; программы и проекты, направленные на повышение правовой грамотности

13

воспитанников и учащихся, повышение правовой активности и ответственности,распрост-ранения правовой информации; проведением олимпиад по правоведению;

программы и проекты, направленные на обеспечение безопасности воспитанни-ков иучащихся, проведение тематических классных часов, учений и игр по основам безопасности,оказания первой медицинской помощи;

программы и проекты, направленные на создание атмосферы психологическойбезопасности, уменьшение в образовательных учреждениях прецедентов физического ипсихологического насилия и жестокости;

создание школьных служб медиации.

5.2.3. Патриотическое воспитание и формирование региональной идентичностиГлавная цель - формирование у школьников современного патриотического сознания,

принятия культуры своей Родины (большой и малой), создание опыта гражданскогоповедения, в частности, готовности к выполнению гражданского долга и конституционныхобязанностей.

Реализация данного направления предполагает последовательное решение задачвоспитания юных жителей Ульяновской области с использованием потенциала симбирской,ульяновской истории и культуры.Задачи направления:

- создание системы комплексного методического сопровождения деятельностипедагогов и других работников, участвующих в воспитании подрастающего поколения, поформированию российской гражданской идентичности;

- формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности кзащите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развитияпрограмм патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотическоговоспитания;

- повышение качества преподавания гуманитарных учебных предметов,обеспечивающего ориентацию обучающихся в современных общественно-политическихпроцессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственнойпозиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей идостижений нашей страны;

- развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, какгерб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;

- развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательноготуризма.

Ключевыми программами и проектами в развитии данного направления могут быть:программы и проекты, направленные на развитие межпоколенного диалога (например,

поддержка ветеранов войны и труда);программы и проекты, направленные на исследование родного края, природного,

научного, технического, спортивного, нравственного и культурного наследия страны ирегиона;

программы и проекты, направленные на воспитание уважительного отношения квоинскому прошлому своей страны, (например, в рамках деятельности военно-историческихклубов, школьных музеев, проведения военно-спортивных игр);

программы и проекты, направленные на развитие общественного диалога, гражданскогомира и сохранения среды обитания (например, участие в проведении социально-значимыхмероприятий, экологических десантов);

проекты, направленные на сохранение культуры Ульяновской области, помощь егожителям, улучшение условий жизни и труда.

5.2.4. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российскихтрадиционных ценностей

14

Общечеловеческие ценности выделяются среди прочих ценностей тем, что выражаютобщие интересы человеческого рода, свободные от национальных, политических, религиоз-ных и иных пристрастий, и в этом качестве выступают императивом развития человеческойцивилизации.

К общечеловеческим ценностям, признанным мировым сообществом, относятся жизнь,свобода, счастье, а также высшие проявления природы человека, раскрывающиеся в егообщении с себе подобными и окружающим миром.Задачи направления:

- развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия идружелюбия);

- формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числеспособности к сознательному выбору добра;

- развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в томчисле к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;

- расширения сотрудничества между государством и обществом, общественнымиорганизациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей, в том числетрадиционными религиозными общинами;

- содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;- оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных

жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.Ключевыми программами и проектами в развитии данного направления могут быть:

- просветительские программы и проекты, направленные на увеличение объёмаинформации по истории и культуре народов России (например, ведение Курса основныхрелигиозных культур и светской этики);

- программы и проекты, направленные на расширение пространства взаимодействиядошкольников и школьников со сверстниками в процессе духовного и нравственногоформирования личности;

- программы и проекты, направленные на повышение общего уровня культуры, сприглашением деятелей науки, культуры, религиозных и общественных деятелей, программыдополнительного образования;

- программы непрерывного развития культуры чтения школьников совместно с библио-теками, издательствами и книготорговыми организациями, писателями;

- исследовательские проекты, научные дискуссии, встречи с современными предприни-мателями и учеными, разработка и реализация школьниками конструкторских проектов,программы поддержки юных изобретателей;

- программы социального сетевого взаимодействия, разрабатываемые и реализуемые всодружестве с различными социальными институтами.

15

5.2.5. Трудовое воспитание и профессиональноесамоопределение Задачи направления:

- воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;- формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,

добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовойдеятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;

- развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуянеобходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;

- содействия профессиональному самоопределению, приобщения детейк социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.к Ключевыми программами и проектами в развитии данного направления могут быть:

- программы и проекты, направленные на ознакомление дошкольников и школьников ссодержанием и спецификой практической деятельности в различных и особенно в новых,современных и перспективных профессиях (например, проект «Билет в будущее», онлайнуроки «Проектория», проект «Кадры будущего для регионов»);

- программы и проекты, направленные на развитие навыков и способностей учащихся всфере труда и творчества в контексте внеурочной деятельности);

- программы и проекты, ориентированные на формирование бытовых трудовыхкомпетенций и их ценности;

- предпрофессиональные и профильные программы в рамках дополнительногообразования детей и молодёжи;

5.2.6. Физическое воспитание и формирование культуры здоровьяЗдоровье молодого поколения - это показатель физического и нравственного состояния

общества. Сохранение и улучшение здоровья школьников является одной из основных задачмодернизации российского образования. Здоровье детей не может рассматриваться без учетаадаптации организма к окружающей среде. Одним из частных проявлений неблагоприятнойсамореализации дошкольников и обучающихся является нарушение физического и психичес-кого здоровья, поэтому такие дети нуждаются в особом эмоционально-психологическомсопровождении.Задачи направления:

- формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своемуздоровью и потребности в здоровом образе жизни;

- формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному издоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культурыздорового питания;

- создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья,условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха иоздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышенияэффективности ее использования;

- развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической иалкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;

- предоставление обучающимся образовательных организаций, а также детям,занимающимся в иных организациях, условий для физического совершенствования на основерегулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальнымиспособностями и склонностями детей;

- использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциальногоповедения;

- содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий ипривлечение к участию в них детей.Ключевыми программами и проектами в развитии данного направления могут быть:

- программы и проекты, направленные на воспитание ответственного отношения ксостоянию своего здоровья, на профилактику развития вредных привычек, различных формасоциального поведения (например, регулярное проведение профилактических мероприятий,лекций, встреч с медицинскими работниками, сотрудниками правоохранительных органов,психологами, проведение дней здоровья, конкурсов);

16

- программы и проекты, направленные на обеспечение условий для занятий физическойкультурой и спортом (например, спортивных площадок, проведение спортивныхмероприятий, состязаний, изучение истории спорта и олимпийских игр);

- программы и проекты, направленные на обеспечение пропаганды здорового образажизни и физической культуры (информационное сопровождение спортивных соревнований имероприятий, разработка и реализация информационно-пропагандистских мероприятий дляразличных групп населения);

- программы и проекты, направленные на формирование культуры здоровья.

5.2.7. Приобщение детей к культурномунаследию

Задачи направления:- эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том

числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;- создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;- воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживаю-

щих в Российской Федерации;- увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к

классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведе-ниям искусства и литературы;

- создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей;- развитие музейной и театральной педагогики;- поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры,

проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российскихкультурных, нравственных и семейных ценностей;

- создание и поддержку производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;

-повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, вприобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том числе с использова-нием информационных технологий;

- создание условий для сохранения, поддержки и развитияКлючевыми программами и проектами в развитии данного направления могут быть:

- программы и проекты, направленные на развитие деятельности дошкольных ишкольных кружков, творческих объединений, литературных, музыкальных и художественныхсалонов и клубов, на организацию и проведение творческих конкурсов, детских фестивалейискусств;

- программы и проекты по эстетическому оформлению дошкольного и школьного исоциального пространства;

- программ и проектов, связанных с музейной педагогикой, детским и молодёжнымтуризмом (например, деятельность кружков и школ юного экскурсовода, проведениетуристических слётов, связанных с изучением истории и культуры, организация дней и декадкультуры в детском саду и школе).5.2.8. Экологическое воспитаниеЗадачи направления:

- развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного отношения кродной земле, природным богатствам России и мира;

- воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений инавыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящимвред экологии;

- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся впроцессах, направленных сохранение окружающей среды;

- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производст-венной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологи-ческую ситуацию на локальном и глобальном уровнях.Ключевыми программами и проектами в развитии данного направления могут быть:

17

- программы и исследовательские проекты, направленные на изучение региональныхи этнокультурных особенностей экологической культуры (например, в рамках программ икурсов краеведения, природоведения, деятельности юннатских кружков и центров,школьных живых уголков и музеев);

- программы и проекты, направленные на развитие межрегионального и международ-ного сотрудничества в сфере охраны природы (например, в рамках системыассоциированных школ ЮНЕСКО и др.);

- программы и социальные проекты, направленные на формирование благоприятнойи безопасной среды обитания в рамках населённого пункта, двора, детского сада, школы.

6. Мероприятия по созданию условий для развития воспитания в образовательныхорганизацияхНормативно-правовые - разработка ежегодного Плана реализации

Программы на уровне школы, разработка Программы воспитания и социализации в МОУСШ с.Лава в соответствии с Программой Ульяновской области.

Организационно-управленческие – организация межведомственного сетевоговзаимодействия по обеспечению участия дошкольников и обучающихся в образовательных,физкультурно-спортивных, культурно-досуговых программах, проведение мониторингавоспитательной деятельности

Кадровые - повышение квалификации специалистов сферы воспитания, привлечениеродительской общественности к реализации проектов воспитания, привлечениеспециалистов общественных организаций

Информационные – публичные отчёты образовательных организаций по вопросамвоспитания, привлечение внимания СМИ к вопросам воспитания.

7. Ожидаемые результаты реализации Программы

создание непрерывной и целостной системы социального воспитаниядошкольников и учащихся, включающей в себя соответствующиегосударственные и общественные структуры, осуществляющие комплексмероприятий, направленных на формирование установок, указанных всодержательной части Программы;

выработка и реализация последовательной политики в области социальноговоспитания;

закрепление в содержании воспитания таких ценностей как нравственность,личностное развитие, инициативное и активное участие в жизни обществапатриотизм, патриотизм, толерантность, уважение к истории культуре народовРоссийской Федерации, здоровье, права человека, ответственность,

создание условий для ресурсного обеспечения организации социальноговоспитания;

рост удовлетворенности качеством воспитательного процесса со стороны всехего субъектов.

18

8. Индикаторы реализации Программы

п/п Наименование показателя Индикаторы

Базовыйуровень2018 г.

Целевойориентир2025 г.

1 2 З 41 Процент охвата дошкольников и школьников

дополнительным образованием (от общего количествадошкольников и школьников)

2 Доля образовательных организаций, на базе которыхдействуют музеи, экспозиции боевой и трудовойславы

З Доля образовательных организаций, в которыхдействуют органы ученического самоуправления, кобщему количеству образовательных организаций

4 Доля образовательных организаций, в которыхсозданы и действуют первичные организациивсероссийских детских общественных организаций идвижений

5 Доля образовательных организаций, реализующихсоциальные проекты в рамках сетевоговзаимодействия с социальными партнёрами, к общемуколичеству образовательных организаций

6 Доля образовательных организаций, в которыхорганизована работа дошкольных спортивныхкружков и школьных спортивных клубов, к общемуколичеству образовательных организаций

7 Доля образовательных организаций, в которыхорганизована работа волонтёрских отрядов

8 Доля образовательных организаций, в которыхорганизована работа патриотических клубов, Поста №1

9 Доля образовательных организаций, в которыхорганизована работа школьных театров, хоров,оркестров

10 Доля образовательных организаций, в которыхорганизована работа клубов интернациональнойдружбы

11 Доля образовательных организаций, в которыхорганизована работа семейных объединений

12 Укомплектованность образовательныхорганизаций педагогическими кадрами повоспитательной работе, в том числе старшими

19

вожатыми

13 Доля педагогических работников образовательныхорганизаций, повысивших квалификацию понаправлению воспитания к общему количествупедагогических работников образовательныхорганизаций

14 Доля образовательных организаций, подготовившихпобедителей и призёров региональных конкурсныхмероприятий, организованных Министерствомобразования и науки Ульяновской области наосновании распоряжений о проведении конкурсныхмероприятий (в соответствии с пунктом 4.3постановления Правительства Ульяновской области от04.03.2016 № 85-п «Об утверждении положения опорядке формирования и утвержденияМинистерствомобразования и науки Ульяновской области «Перечнямуниципальных общеобразовательныхорганизаций, обеспечивающих высокое качествоподготовки обучающихся».

15 Доля образовательных организаций,реализующихпрограммы/подпрограммы работы содарёнными детьми

16 Доля образовательных организаций, реализующихпрограммы внеурочной деятельности,дополнительные общеобразовательные программы,курсы по выбору участников образовательныхотношений по финансовой грамотности/основампредпринимательства

17 Доля образовательных организаций, реализующихпрограммы внеурочной деятельности,дополнительные общеобразовательные программы,курсы по выбору участников образовательныхотношений «Семьеведение»

18 Доля образовательных организаций,предоставляющих публичные отчёты о деятельностиобразовательных организаций по вопросамвоспитания, к общему количеству образовательныхорганизаций

При разработке Программы использованы идеи к.п.н. Д.В.Григорьева, д.п.н,члена-кор. РАО А.В.Мудрика, д.п.н. С.Д. Полякова, к.п.н. П.В.Степанова, Стратегияразвития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Санкт-Петербургской Программы создания условий для развития воспитательной компонентыв общеобразовательных учреждениях

20