181

Часть 2

213

Секция 4

Экологическое воспитание,

образование и просвещение

214

215

СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ Мусина Луиза Сабировна

Экологическое образование и воспитание ставят своей главной целью

формирование экологического сознания и экологической культуры личности

человека. Основные направления формирования экологического сознания, по

академику Б.Т. Лихачѐву [3], следующие: научно-образовательное (уроки,

кружки, пришкольный участок и др.); природоохранительное-

природопользовательное (привлечение детей к практической деятельности);

воспитательное (красота, любовь и ответственность).

В основе научно-образовательного направления лежат естественнонаучные

знания по биологии, географии, химии, физике. Нельзя исключать и следующие

аспекты: исторический, гуманитарный, правовой, социальный, утилитарный,

эстетический, психологический, религиозный. Достичь формирования

экологического сознания можно только тогда, когда будет выстроена система

экологического образования в школе, начиная с начальных классов: начальная

школа – среднее звено – старшие классы.

Начальное экологическое образование и воспитание

Во избежание разрыва между дошкольным и начальным школьным этапом

экологического образования и воспитания в начальных классах нужно

продолжить развивать сенсорные каналы, сенсорную память, и формировать на

базе памяти логическое мышление. При этом нужно использовать такие

категории, как мотивы, способности, привычки.

На уроках природоведения (факультативных занятиях, кружке)

необходимо знать и формировать мотивационную сферу ученика: эстетический

мотив («любование природой»), гуманистический («жалко птичку» и т.п.),

гигиенический (« в лесу, у речки чистый воздух»), гражданско-патриотический

(«моя природа – это Родина моя»), познавательный («мне интересно в лесу, на

лугу»), утилитарный («лес полезен, без природы не было бы еды»). На занятиях

учащиеся должны узнать, что экологические условия сформировали

специфическую форму растений (кактусы, лианы, растения-подушки) и

животных (водные, наземные, подземные, воздушные).

Уровень взаимодействия учащихся с окружающей средой определяется

такими понятиями: поведение, деятельность, отношение. Они могут быть

определены при проведении экскурсий на природу, при постановке опытов на

пришкольном участке, с комнатными растениями. Учитель на экскурсии

демонстрирует симбиозы (грибница + корни деревьев; лишайники: гриб +

водоросль; тля + муравей и т.д.). Педагог говорит, что это успешный способ

существования двух организмов, что в содружестве живут 20 тысяч видов,

наглядно демонстрируя взаимопомощь. Учитель рассказывает о санитарах леса,

говорит о санитарных нормах в быту. Заключительные занятия могут быть

игровыми. Игра развивает временной анализатор.

Своѐ отношение к растениям, животным, к природе ученики могут

выразить через письма животным и растениям, конкурсы рисунков, плакатов,

лепку, икебану. Анализ экологических мотивов, экологического логического

216

мышления в третьем и четвѐртом классах одной из экспериментальных школ

города Казани (2003-2004 год) показал следующие результаты (смотри

таблицу).

Среднее экологическое образование и воспитание

Основополагающими объектами изучения экологии является

взаимодействие пяти уровней организации материи по Тайлеру (1993).

Экосфера

Экосистемы социум (человек)

Сообщества фитоценоз (растения)

Популяции зооценоз (животные)

Организмы

Это предметы классической экологии.

На этапе среднего звена (5-6-7 кл.) учащиеся изучают организменный

уровень. Наряду с формой живых существ рассматривается внутреннее

строение организмов. Строение связывают с экологическими условиями как

современного геологического периода Земли, так и прошлых эпох развития

живых организмов. Кроме того, учащиеся должны убедиться, что на строение

растений и животных влияют и антропогенные факторы.

Изучая растения, учащиеся должны узнать о фитонцидных комнатных

растениях, с помощью которых можно создать фитодизайн в классе. Эти

растения несут санитарную и эстетическую функции. Антимикробной

активностью обладают алоэ, каланхое, молочай. Герань, колеус, хлорофитум –

очистители воздуха. Нужно знать растения, необходимые учащемуся, с учѐтом

его здоровья и эстетического восприятия. На этих занятиях формируется

понятийный аппарат, развивается логическое мышление, умение

анализировать, находить причинно-следственные связи.

В 8-ом классе на занятиях по экологии человека нужно раскрыть влияние

биотических, абиотических и антропогенных факторов на здоровье человека, на

генотип. Учащиеся должны уметь проводить профилактику и коррекцию

дезадаптации. Они должны знать зависимость качества пищи от среды

обитания и способов хранения продуктов питания, показатели состояния

здоровья населения, объективные критерии благоприятного и

неблагоприятного влияния факторов внешней среды на рост и развитие

организма. Эти знания позволят проводить профилактические мероприятия по

охране и укреплению здоровья.

В 9-ом классе на уроках по экологии или факультативных занятиях

осуществляется интеграция всех предшествующих экологических знаний.

Рассматриваются экосистемы, как природные (лес, луг, болото, акватории), так

и упрощѐнные – антропогенные (поле, завод, сад, дом). Сравнивая различное

распределение энергии в естественных экосистемах и экосистемах, созданных

человеком, учащиеся смогут прогнозировать, абстрактно мыслить. Они смогут

сравнить влияние природной экосистемы (лес, луг) и антропогенной (завод) на

здоровье человека.

В 10-11-ом классах углубляется экологическая подготовка учащихся. Они

изучают биосферу, ноосферу, глобальные и локальные экологические

217

проблемы. Занятия (уроки, факультативы, кружок) следует проводить, опираясь

на принцип, в котором учебный процесс подразумевает особую форму

научного познания. Углубление знаний должно происходить в научных

обществах учащихся (НОУ), проблемных группах как на базе школы (в

лабораториях, на пришкольном участке), так и во внешкольных учреждениях

(УДО, вузы и др.).

Исследовательская деятельность учащихся является составной частью

научно-образовательного направления формирования экологического сознания,

культуры человека, ценностных ориентаций. Вовлечение учащихся в научные

проекты, совместная деятельность старшеклассников с учителями, учѐными

профессионалами способствует формированию у них экологической

деятельности. Темы для изучения могут быть по классической экологии,

социальной экологии, экологии человека, прикладной экологии

(природопользование, экологический мониторинг, моделирование, охрана

природы, охрана здоровья и т.д.). Исследовательская работа учителей и

учащихся не должна замыкаться в рамках НОУ. Учителя могут внедрить в

учебный процесс результаты совместных исследований в форме лабораторных

занятий по соответствующим темам. Таким образом, педагог будет не «над

учеником», а вместе с обучаемым.

Информацию о своих научных исследованиях учащиеся представляют на

научных конференциях разного уровня, публикуют в стенной печати школы, в

СМИ, информируют родителей на родительских собраниях, учащихся – на

классных часах, тем самым участвуя в просвещении по экологическим

вопросам.

Сейчас происходит обновление содержания образования. Общая

концептуальная посылка состоит в том, чтобы учитель не только знал свой

предмет, а зная, что в твоѐм ученике, развивал его личность через свой предмет

(развивающие и личностно ориентированные технологии обучения).

Виды развития человека (по Б.Б. Айсмонтасу, [1]):

физическое (изменение роста, веса, силы, пропорции тела);

физиологическое (изменение функций организма);

психическое (ощущения, память, мышление, мотивы, ценностные

ориентации);

социальное (вхождение в общественные, идеологические, правовые

отношения);

духовное развитие (осмысление человеком своего предназначения в

жизни).

Как узнать при выходе из школы, осмыслил ли учащийся своѐ

предназначение? Принято оценивать в школе знания и умения по пятибалльной

шкале. Ученик выходит из школы с определѐнными знаниями и умениями. Он

знает, как писать, читать, решать задачи, он не только знает, но и умеет это

делать. Но он не знает кто он? Может, это будущий гениальный сапожник,

парфюмер, дегустатор, врач, учитель, учѐный и т. д. То есть, оценки развитию

учащегося нет. Зная с начальных классов мотивы учеников по отношению к

природе – эстетический, гуманистический, гигиенический, гражданско-

патриотический, познавательный, утилитарный, научный, экономический, –

218

можно предположить о задатках учеников и развивать их, используя различные

формы.

Определив сенсорные каналы: зрение (зрительный), слух (слуховой), вкус

(вкусовой), запах (обонятельный), ощущения (кинестетический), и узнав, какие

каналы не работают, уроки и кружковую работу необходимо направлять на

развитие сенсорной памяти. На каждого ребѐнка заводится психолого-

педагогическая карта процесса экологического личностного развития, которая

заполняется после каждого диагностического среза. Через знания, умения,

экологические мотивы можно определить духовное развитие ученика, то есть

осмысление учеником своего «Я».

Рекомендуемые тесты.

1. На определение мотивов по отношению к природе.

Задаѐтся любой вопрос или несколько вопросов. По ответу определяется

мотив.

Почему любишь лес?

- эстетический (любование природой)

- утилитарный (лес полезен)

- познавательный (мне интересно)

- гуманистический (сострадание к объектам природы)

- гигиенический (в лесу чистый воздух)

- патриотический (моя природа – это Родина)

- научный (мне интересно его изучать)

- экономический (рациональный, материальная польза природы и еѐ

богатств).

2. На абстрактно-логическое мышление.

Даѐтся шесть слов. Пять слов в скобках. За 10 – 20 секунд дать ответ, т.е.

назвать два ключевых слова из скобок, характеризующих слово вне скобок.

- сад (растения, садовник, собака, забор, земля). Ответ: растения, земля.

- река (берег, рыба, рыболов, тина, вода). Ответ: берег, вода.

- куб (углы, чертѐж, сторона, камень, дерево). Ответ: углы, сторона.

- чтение (глаза, книга, картина, печать, слово). Ответ: глаза, печать.

- игра (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказание). Ответ: игроки,

правила.

3. Тест на слуховое восприятие (для 3-4 классов).

Даѐтся два числа – 82 и 68. Первую цифру второго числа умножаете на

первую цифру первого числа и от полученного произведения отнимаете вторую

цифру первого числа.

Ответ: 46. 8 х 6= 48 – 2= 46.

В 4-ом классе можно подобное делать с дробями.

4. Тест на определение памяти (для 3-4 классов).

Чтобы определить сенсорный канал, нужно использовать память, так как

тип памяти соответствует сенсорному типу. В классической физиологии память

делят на зрительную, слуховую, кинестетическую, обонятельную, вкусовую.

Назовите детям слово «лес». Пусть они устно или письменно ответят, какие

219

ассоциации возникли у них в первую очередь: картина, звучание, ощущение,

запах, вкус. По ответу вы можете выявить основной сенсорный канал у

учащегося. Вы определите, какие каналы не «работают». Ваши уроки будут

направлены и на развитие памяти. Можно использовать множество тестов для

определения индивидуальных особенностей детей в классе. Определив общую

картину в классе и экологическую ориентацию, вы, согласно программе,

учебнику по природоведению, раскрываете темы, связанные с экологией.

Литература 1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология.– М.: Изд-во «Владос», 2002.

2. Дажо Р. Основы экологии.– М., 1975.

3. Лихачѐв Б.Т. Структура экологического сознания личности и педагогические основы его

формирования // Воспитание экологической культуры как психолого-педагогическая

проблема.– М., 1997.

4. Моисеева Л.В., Колтунова И.Р. Диагностика уровня экологических знаний и

сформированности экологических отношений у школьников. Екатеринбург.– 1993.

5. Мусина Л.С. Педагогическая практика по природоведению (уроки экологии).– Соликамск

1997.

6. Цветков Э. Тайны пружины человеческой психики.– М.,1993.

220

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ОБРАЗОВАНИЯ Г. СОЛИКАМСКА

Ланина Рената Ивановна

Проблема сохранения природы переросла в проблему выживания

современной цивилизации, дальнейшее существование которой возможно лишь

в рамках контролируемых нагрузок на природные комплексы. Следовательно,

экологизация мышления и поведения людей – один из важнейших факторов

обеспечения выживаемости человечества [1]. Однако, наращивание

технического потенциала человека сочетается с крайне низким уровнем

экологических знаний. В связи с этим задача всеобщего экологического

образования и воспитания является весьма актуальной.

Одним из перспективных направлений деятельности учреждений

дополнительного экологического образования является включение

региональных экологических проблем в структуру содержания экологического

образования. Для выполнения этой задачи нами разработан и апробирован

комплекс научно-методических материалов, учебных пособий, в том числе

экологического практикума и экспозиционно-выставочных объектов:

1. Разработана научная концепция и построена стационарная экспозиция

музея промышленной экологии.

2. Написан «Практикум по промышленной экологии».

3. Разработана и апробирована программа летнего экологического лагеря

«Уральский Робинзон».

4. Составлена программа работы по реализации инновационного проекта

«Возрождение идей Григория Демидова по интродукции растений в городе

Соликамске».

5. Разработана программа спецкурса «Региональная экология».

6. Написано учебное пособие «Экология г. Соликамска и Соликамского

района».

7. Членами кружка «Эколог» выполнено девять учебно-исследовательских

работ по региональной экологии.

1. Разработка научной концепции и построение стационарной

экспозиции музея промышленной экологии.

Среди различных форм и методов экологического образования особое

место занимает стационарная экспозиция, посвящѐнная проблемам

промышленной экологии, созданная в 1995 году. Цель создания экспозиции

экологического музея – формирование экологической культуры учащихся. На

первом этапе создания экологического музея стационарная экспозиция

включает три раздела: этапы развития общества и значение экологических

кризисов; деградация естественных экосистем под влиянием техногенеза и

экология промышленного города (на примере Соликамска).

В процессе создания экспозиции экологического музея реализуется

установка, характерная для краеведческого принципа: следовать в обучении от

общего к частному и от него к общему. Первый раздел экспозиции

экологического музея знакомит учащихся с историей экологических кризисов и

221

современным состоянием биосферы. Второй раздел посвящѐн региональным

экологическим проблемам и оформлен из натуральных экспонатов в виде

открытой экспозиции, иллюстрирующей деградацию лесной экосистемы в

результате воздействия техногенных факторов. Третий раздел экспозиции

содержит материалы по экологии города Соликамска.

В последние годы возник новый подход к трактовке понятия «школьный

музей». Школьным музеем называется всякое собрание наглядных материалов,

служащих для осуществления принципа предметности образования. Школьный

музей – центр музейно-педагогической работы в школе. Его особенность в том,

что он является, во-первых, образовательным музеем, где задачи обучения и

воспитания преобладают, и во-вторых, адресным музеем, для которого детская

аудитория является приоритетной [4].

При построении экспозиции экологического музея широко использован

принцип наглядности, так как зрительное восприятие многократно усиливает

эффективность обучения, принципы систематичности и последовательности,

принципы доступности и научности. Аттрактивность музейной экспозиции,

благодаря удачно найденному художественному решению, привлекает

внимание учащихся в процессе музейной коммуникации, а воспроизведение

природной среды с помощью натурных экспонатов оказывает глубокое

эмоциональное воздействие на учащихся и способствует повышению

эффективности учебно-образовательного процесса.

Основное направление работы экологического музея – это пропаганда

экологических знаний. При этом используются разнообразные формы

экологического образования: чтение лекций, проведение бесед, консультаций,

показ слайд-фильмов, проведение тематических экскурсий в промышленные

зоны предприятий, научные экспедиции. Экспонаты интерактивного фонда

музея широко используются при проведении учебных занятий по региональной

экологии.

2. Практикум по промышленной экологии.

Каждый регион представляет собой «лабораторию под открытым небом»,

специфика экологических проблем которого близка и понятна учащимся этого

региона и представляет собой прекрасную базу для выполнения практических

работ по экологии, разработки экологических проектов и осуществления

природоохранной работы учащихся. При этом региональный материал

используется для расширения и углубления основных базовых компонентов

содержания образования.

Разработанный нами практикум по промышленной экологии включает в

себя девять практических работ и предназначен для проведения летней

экологической практики учащихся старших классов. Отличительной

особенностью практикума является то, что тематика его практических работ

целиком посвящена проблемам промышленной экологии Соликамского района.

Выполнение этих практических работ позволит учащимся не только

познакомиться с актуальными экологическими проблемами Верхнекамского

региона, но и научиться самостоятельно и научно обоснованно их решать.

222

3. Программа летнего экологического лагеря «Уральский Робинзон».

В течение многих столетий Человек жил в гармонии с Природой,

накапливая полезный экологический опыт. В наше время знания предыдущих

поколений по народной экологии могут быть также успешно использованы.

Изучению опыта народной экологии посвящена программа летнего

экологического лагеря «Уральский Робинзон». Программа включает в себя

следующие педагогические технологии: эвристические, информационные,

эмоционально-поведенческие и технологии формирования практико-

прикладной сферы деятельности человека. Программа адресована учащимся

среднего и старшего звена. Еѐ предваряет цикл занятий по всем разделам в

течение всего года, учитывающий отечественный и зарубежный опыт создания

«Школы Робинзона» (опыт России, Франции, Канады и других стран).

4. Программа работы по реализации инновационного проекта

«Возрождение идей Григория Демидова по интродукции растений в

городе Соликамске».

Программа инновационного проекта предполагает не только возрождение

Соликамского ботанического сада, но и проведение мероприятий по

оптимизации микроклимата промышленной среды города Соликамска, в

частности, создание внутримикрорайонных садов и парков. Программа

реализации инновационного проекта рассчитана на несколько лет и включает

следующие направления деятельности учащихся старших классов:

просветительская работа (экскурсии, беседы, лекции, слайд-фильмы);

организационно-массовая работа (проведение конкурсов, выставок, олимпиад и

тому подобного); практическая природоохранная деятельность учащихся;

учебно-исследовательская работа учащихся и студентов.

5. Программа спецкурса «Региональная экология».

6. Учебное пособие «Экология города Соликамска и Соликамского

района».

В результате обобщения и систематизации многолетних материалов по

экологии Верхнекамского региона нами разработана и апробирована программа

спецкурса «Региональная экология» и написано Учебное пособие «Экология

Соликамска и Соликамского района». Программа спецкурса апробирована во

время чтения лекций для учащихся школ Соликамского района, студентов

техникумов и пединститута и других. В учебном процессе нами использовалась

третья монопредметная (углублѐнная) модель включения регионального

содержания [2].

Чтение лекций сопровождается показом стационарной экспозиции музея

промышленного экологии, слайд-фильмов по экологии города Соликамска,

гербария растений промышленной зоны города Соликамска и других

демонстрационных материалов. В процессе преподавания спецкурса

использовались различные формы и методы работы: лекционные и

семинарские занятия, тематические экскурсии, практические работы студентов

и школьников. Спецкурс «Региональная экология» способствует углублению и

расширению знаний по общей и региональной экологии, формированию

экологической культуры и развитию прогностического экологического

мышления у студентов и школьников.

223

7. Учебно-исследовательская работа кружка «Эколог» по региональной

экологии.

Формирование и развитие у школьников экологической практической

деятельности требует включения в учебно-воспитательный процесс

исследовательских работ с изучением проблем экологии и природоохранной

деятельности.

На базе эколого-биологического центра и гимназии № 1 был организован

кружок «Эколог» из учащихся 9-11 классов. Программы работы кружка

относятся к учебно-исследовательскому типу и адресованы учащимся,

знакомым с основами экологии и прошедшим I этап учебно-исследовательский

работы.

В процессе обучения учащихся используется технология проектной

деятельности школьников, смысл которой состоит в организации

исследовательской деятельности на основе краеведческой работы. Широкое

распространение в таких программах получает развитие исследовательских

способностей учащихся, прежде всего средствами естественнонаучного

эксперимента [3]. Работа над проектами проводится с использованием

прогрессивной педагогической технологии – индивидуальная учебная

деятельность организуется в малых группах.

Специфика программ научного кружка состоит в том, что основной блок в

них посвящѐн проблемам региональной экологии:

– лихеноиндикационная оценка загрязнения атмосферного воздуха города

Соликамска;

– промышленные отвалы Соликамска и перспективы их рекультивации;

– естественное зарастание промышленных отвалов Соликамска;

– состояние лесов зелѐной зоны Соликамска;

– история интродукции растений на Урале (XVIII – XX вв.);

– история Соликамского ботанического сада Г.А. Демидова.

Членами кружка «Эколог» выполнено девять учебно-исследовательских

работ, которые получили призовые места на городских и областных

конференциях НОУ.

Таким образом, итоги 10-летнего опыта включения регионального

компонента в программу работы учреждений дополнительного экологического

образования города Соликамска показали его высокую эффективность:

– включение краеведческого материала значительно обогащает

содержательную часть учебно-образовательных программ по экологии;

– изучение экологических проблем конкретного региона помогает

учащимся лучше понять характер глобальных экологических процессов;

– использование регионального компонента создаѐт богатые возможности

для расширения разнообразия форм и методов учебно-образовательного

процесса (создание стационарной музейной экспозиции и временных выставок

по региональной экологии, демонстрация слайд-фильмов, проведение

тематических экскурсий, организация научных экспедиций и так далее);

– включение регионального компонента в учебный процесс, особенно

путѐм внедрения научного эксперимента, стимулирует познавательную

224

активность учащихся, способствует ранней профориентации и активному

включению их в природоохранную работу;

– региональный компонент включает в себя и богатый исторический и

культурный опыт прошлых поколений людей (Соликамский ботанический сад

Григория Демидова – центр интродукции растений на Урале в начале XVIII

века, народная экология);

– богатый краеведческий экологический материал может быть включѐн в

программу не только дополнительного, но и обязательного образования в виде

спецкурса «Региональная экология».

Литература 1. Вуйтович Б., Сухоруков В.Д. Экологическое мышление – основа экологического

образования // География в школе. – 2003.– № 3.

2. Греханкина Л.Ф. Модели включения регионального содержания в учебный процесс //

География в школе. – 2000.– № 5.

3. Конасова Н.Ю. Педагогические программы дополнительного образования //

Дополнительное образование детей: Учебное пособие для вузов / Под ред.

О.Е. Лебедева. – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2000.

4. Школьный музей XXI века // Внешкольник. – 1998. – № 5.

ИТОГИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОРЕНБУРГСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ

(К 270-ЛЕТИЮ СО ДНЯ ЕЁ НАЧАЛА) Путенихин Валерий Петрович

План Оренбургской экспедиции был разработан выдающимся

государственным деятелем Петровской эпохи, обер-секретарѐм Сената Иваном

Кирилловичем Кириловым [4,2,3]. Будучи крупнейшим географом своего

времени, издавшим знаменитый «Атлас Всероссийской империи» (1726-1734),

он выдвинул ряд предложений по укреплению позиций России на юго-

восточных рубежах, в которых особое место отвѐл изучению природных

ресурсов этих территорий, развитию торговли со Средней Азией и даже

Индией. Проект включал постройку города-крепости Оренбурга и других

военных укреплений на реках Яик (Урал) и Самара в качестве пограничных и

торговых пунктов, приведение казахов и каракалпаков в русское подданство,

основание крепости-порта на Аральском море и строительство здесь флота. В

Коллегии иностранных дел он докладывал: «В Бухар, в Хиву, в Ташкент, и в

Торкустан караванам ходить будет зело способно, ибо от Уфы Хива ближе,

нежели от Астрахани… и дорога зело способная, воды довольные… и

опасности купцам не будет…» (письмо Кирилова от 3 января 1732 г.).

В августе 1734 года экспедиция, возглавляемая Кириловым, выехала из

Санкт-Петербурга. В еѐ состав, кроме военных подразделений с офицерским

корпусом, были включены морские и речные специалисты, инженеры и

строители, канцелярские работники, аптекарь, художник, бухгалтер,

священник, переводчики, студенты Греко-Латино-Славянской Академии, а

также целая группа учѐных (геодезисты, геолог, ботаник, математик-астроном,

историограф и другие), в задачу которых вменялось изучение природно-

климатических особенностей и населения края, составление карт, разведка

225

полезных ископаемых. Следуя через Москву и Казань, почти 2,5-тысячный

отряд 10 ноября 1734 года – спустя пять месяцев после отправления – прибыл в

Уфу, ставшую опорной базой экспедиции.

Находясь в Уфе, Кирилов, наделѐнный неограниченными полномочиями,

занимался окончательным укомплектованием экспедиции, подготовкой

снаряжения и провианта, а также вопросами городского и провинциального

управления. Он составил для Уфимской канцелярии «Разделение Башкирии по

волостям или родам», пожаловал многим башкирским предводителям титул

тарханов, а также записал ряд видных тарханов в состав экспедиции. Его

сотрудники выполнили первое научное картографирование и обследование

города и его окрестностей. Всецело поглощѐнный этими заботами, он не

обратил особого внимания на поступавшие донесения о подготовке башкир к

противодействию экспедиции. Вполне резонно башкиры полагали, что

строительство целой укреплѐнной линии вдоль южных границ исконных земель

положит конец их вольным кочевьям, усилит приток переселенцев и

колонизацию края [1].

В апреле 1735 года экспедиционный корпус Кирилова выступил из Уфы

вверх по долине Белой и в лесистом месте южнее Чесноковки разбил полевой

лагерь, где находился до 15 июня. Этот двухмесячный период оказался

плодотворным в естественнонаучном отношении. Активно развернулись

картографические, ботанические и геологические исследования. В документах

Петербургской Академии наук за 1735 г. название «Чесноковск» фигурирует

чаще многих крупных городов. Из «чесноковской» штаб-квартиры

И.К. Кирилов, в частности, продолжал руководить первой инструментальной

геодезической съѐмкой территории России.

Последующие события сильно повлияли на ход экспедиции. Нападение

трѐхтысячного отряда повстанцев-башкир Ногайской дороги на войска,

двигавшиеся за экспедиционной колонной, произошедшие затем новые стычки,

захват следовавшего из Сибири продовольственного обоза показали, что

налицо не отдельные выступления «взбунтовавшихся башкир», а всеобщее

недовольство коренного населения края. Тем не менее, энергично продвигаясь

вперѐд, Кирилов 6 августа 1735 года достиг устья реки Орь на Яике, где уже

через неделю заложил первый камень в основание Оренбурга (впоследствии

Орска, поскольку спустя несколько лет Оренбург был передислоцирован на

новое место).

Непримиримая позиция Кирилова, нацеленного на выполнение задач

экспедиции любой ценой, предпринятые им крайне жестокие ответные меры в

отношении «бунтовщиков» и мирного населения возымели обратный эффект –

пламя восстания охватило весь край, началась война, длившаяся, то затухая, то

разгораясь с новой силой, вплоть до 1740 года. Василий Никитич Татищев, ещѐ

один выдающийся географ, принявший руководство экспедицией после смерти

И.К. Кирилова в 1737 году, проявил себя более гуманным политиком: он

попытался смягчить суровые меры к восставшим башкирам, отдал под суд

некоторых злоупотреблявших властью уфимских чиновников, чем смог лишь

ненадолго приглушить волну народного недовольства.

226

Естественнонаучная деятельность Оренбургской экспедиции, фактически

протекавшая в условиях военной обстановки, тем не менее, оказалась весьма

плодотворной [2,3]. Особое внимание обращалось на топографическую съѐмку

местности. Уже через два года были составлены первые географические карты

значительных участков территории вдоль Яика и Белой, где обозначены реки,

озѐра, леса, степи, населѐнные пункты (в том числе вновь основанные), дороги

и другие объекты. Английский морской капитан, астроном-математик Джон

Эльтон по поручению руководства экспедиции составил детальный план

верхнего течения реки Яик с перспективой развития здесь судоходства.

Руководители экспедиции использовали любую удобную возможность для

проведения географических изысканий. В 1736-1740 годах многие посольские

миссии в приграничные страны возглавляли сотрудники экспедиции,

топографы и учѐные, на которых возлагалось детальное описание встреченных

по пути земель. Так, Джон Кастл, высокообразованный английский торговый

представитель, служивший в экспедиции художником, побывал в казахских

степях у хана Малой Орды Абулхаира, затем совершил путешествие по Яику от

Оренбурга до Уральска, далее в Самару и Симбирск: он составил ценные

путевые заметки о природе посещѐнных местностей, встреченных залежах

солей, полудрагоценных камнях. Посольство в северные казахские земли

Прииртышья возглавил геодезии прапорщик Александр Норов. В Среднюю

Азию с дипломатическими целями, а также для изыскания местности под

строительство крепости на Сыр-Дарье был направлен отряд казаков во главе с

топографом Иваном Муравиным, который вернулся с картой и описанием

путей, ведущих в Хиву, а также морской картой Арала. Интересно, что

Кирилов, действуя в русле своей «среднеазиатско-индийской» части проекта, в

1736 году вызвал из Астрахани в Уфу индийского купца по имени Марави,

который ознакомил его с выгодным торговым путѐм в Индию через Бухару. От

имени Сената для Марави было подготовлено письмо о торговых привилегиях,

предоставляемых иностранным купцам в только что основанном Оренбурге.

В.Н. Татищев организовал первый крупный торговый караван в Ташкент, в

состав которого опять же были включены геодезисты. Уже к 1739 году,

благодаря энергичной постановке дела Татищевым, были выполнены

геодезические съѐмки обширных «белых пятен»: заволжского юго-востока,

Уфимской провинции, калмыцких владений; Норов закончил карту

башкирских, татарских, каракалпакских, киргизских и бухарских земель,

Эльтон – карту Самарской провинции.

В период экспедиции активно проводились поиски руд и полезных

ископаемых. В ряде мест нашли выходящую на поверхность медную руду, и

уже в 1736 году близ Табынска начали строить первый на территории

Башкирии медеплавильный завод (в 1737 году он был разрушен повстанцами).

Участники экспедиции, обследовав богатейшее Илецкое месторождение

каменной соли, организовали добычу и отправку еѐ в Уфу. Образцы этой

высококачественной соли, а также яшмы, мрамора, агата и других горных

пород были переправлены в Петербургскую Академию наук. К 1740 году на

основе собранных экспедицией материалов была составлена первая карта

полезных ископаемых Южного Урала.

227

Фактически было положено начало комплексному научному изучению

Уфимско-Оренбургского края [5]. Астроном Джон Эльтон и другие участники

экспедиции, расквартированные в Уфе, в начале 1736 года наблюдали и

описали лунное затмение. Ботаник Иоганн Готфрид Гейнцельман, ставший

первым исследователем флоры Южного Урала и Приуралья [8,2], собрал более

400 видов растений, в том числе неизвестных науке: этот гербарий позднее был

описан в книге крупного ботаника Иоганна Аммана [7], основателя

Ботанического сада Петербургской академии наук. Известно, что Гейнцельман

посылал из Уфы в Петербург семена местных растений для закладки

ботанического сада. Уже первые ботанико-географические результаты,

полученные в ходе экспедиции, позволили в 1736 году В.Н. Татищеву [6, с. 49,

51] прозорливо провести границу между Европой и Азией по Уральскому

хребту: «Сии горы разграничивают как Азию от Еуропы, так Сибирь от России.

На западной стороне около 57º находятся дубы и орешник, а в Сибири ни под

50º оных и других многих деревьев нет. Противно же тому на западной кедров

и горохового дерева, почитай, нет, но в Сибири великое множество».

Оренбургская экспедиция дала мощный толчок широкому освоению

обширных пространств и богатейших недр региона. Спустя какие-то 20 лет

здесь будут работать уже многие горные и соляные промыслы, более 20

медеплавильных, железоделательных и чугунолитейных заводов – Южный

Урал станет крупным центром металлургического производства. Вместе с тем,

оправдались и опасения местного населения края: деятельность экспедиции в

конечном итоге способствовала закреплению здесь царской администрации,

российского дворянства и купечества; усилению эксплуатации народа,

отторжению лучших башкирских земель, богатых рудами, минералами и

лесами. А это, в свою очередь, привело к новой буре народного возмущения –

антиправительственному восстанию под предводительством Пугачѐва.

Показательно, что легендарный башкирский герой, пугачѐвский бригадир

Салават Юлаев в 1774 году сжѐг Симский завод, построенный в вотчинных

владениях его отца, Юлая Азналина – земли под завод были приобретены

фактически за бесценок и отчасти присвоены обманным путѐм.

Остается добавить, что в работе экспедиции участвовал Пѐтр Иванович

Рычков, краевед, географ, экономист, первый член-корреспондент

Петербургской Академии наук, который по материалам экспедиции и

последующим исследованиям написал знаменитую «Топографию

Оренбургскую». Этот капитальный труд [5] и сама «военно-географическая»

экспедиция 1734-1740 годов по сути открыли миру неведомую доселе природу

Башкирии и Оренбуржья, их недра, климат, растительный и животный мир,

вызвали небывалый интерес естествоиспытателей к этой тогдашней окраине

Российской Империи.

Литература 1. Донелли А.С. Завоевание Башкирии Россией 1552-1740. [Уфа], 1995. 288 с.

2. Невлянская М.Г. Научные работы Оренбургской экспедиции (1734-1737 гг.) // Тр.

Института истории естествознания и техники. 1959. Т. 27. С. 26-43.

3. Псянчин А.В. Башкортостан на старых картах: история географического изучения и

картографирования. Уфа: Гилем, 2001. 161 с.

228

4. Рычков П.И. История Оренбургская по учреждение Оренбургской губернии //

Сочинения и переводы к пользе и увеселению служащие. СПб., 1759. Ч. 1. № 1-6. С. 3-514; Ч.

2. № 7-10. С. 3-418.

5. Рычков П.И. Топография Оренбургская, то есть обстоятельное описание

Оренбургской губернии, сочиненной коллежским советником и императорской Академии

наук корреспондентом Петром Рычковым // Сочинения и переводы к пользе и увеселению

служащие. СПб., 1762. Ч. 1. № 1-6. С. 3-618; Ч. 2. № 7-11. С. 3-435.

6. Татищев В.Н. Общее географическое описание всея Сибири // Избр. тр. по

географии России. М., 1950. С. 36-76.

7. Amman J. Stirpium rariorum in imperio rutheno sponte provenientium icones et

descriptiones. Petropoli, 1739. 210 p.

8. Heinzelmanno J.G. Flora Tartarica seu plantae in itinere Moscovia Ufam, Ufa

Orenburgum, exinde per Baskirorum Nogaiensiumque regiones in Siberiam usque juxta Aralenses

montes etc. observatae et collectae a Joanne Gottfried Heinzelmanno. 1736. (Рукопись).

ПОЧВЫ ЛЕСОПАРКОВ И БОТАНИЧЕСКИХ САДОВ

Г. ЕКАТЕРИНБУРГА КАК ЭКСКУРСИОННЫЙ ОБЪЕКТ Прокопович Елена Викторовна, Мещеряков Павел Викторович

На протяжении ряд лет на географо-биологическом факультете УрГПУ для

студентов, обучающихся по специальностям «биология», «география»,

«экология», учебными планами предусмотрено изучение курсов с

почвоведческим содержанием («География почв с основами почвоведения»,

«Почвоведение и экология почв», «Экология почв Урала»), обязательной

частью которых является полевой практикум. Программа последнего

предполагает освоение студентами полевых методов изучения почв, знакомство

их с разнообразием экологических условий почвообразования, особенностями

почвенного покрова своего края и экологическими функциями почв различного

генезиса. Одной из форм учебного занятия выступает экскурсия в природу, для

проведения которой на территории самого города Екатеринбурга и в его

окрестностях выбрано несколько 6-8 часовых маршрутов, проходящих по

лесопарковой зоне (лесопарки «Калиновские разрезы», «Уктусские горы»,

«Лесоводов России» и др.), ботаническим садам (УрО РАН, УрГПУ, УрГУ) и

дендрологическим паркам. Общую цель полевого практикума можно

представить в виде следующих трѐх взаимосвязанных задач:

1) расширить, углубить, систематизировать теоретические знания и

представления о факторах почвообразования, едином почвообразовательном

процессе, генетических особенностях городских почв с акцентом на почвы

лесопарков и ботанических садов г. Екатеринбурга;

2) освоить приѐмы и методы изучения почвенных режимов и свойств в

полевых условиях, научиться диагностировать почвы, ознакомится с почвенной

номенклатурой, и составить систематический список почв для района

проведения практики;

3) добиться более действенного осознания будущими педагогами

значимости почвенно-экологических знаний, умений и навыков для

профессионально-личностного самосовершенствования, поддержать у них

мотивацию на саморазвитие.

Достижение поставленной цели предполагает ориентацию студентов на

обогащение своего профессионального опыта и знакомство их с новым

229

актуальным знанием в экологической и почвоведческой областях, что в

перспективе должно обеспечить формирование у них экологической

компетенции. Последнюю мы рассматриваем как составную часть

педагогической компетенции будущего выпускника вуза [1].

В ходе проведения практикума реализуется структурно-функциональный

подход к оценке места и роли почвы в наземных экосистемах. Он позволяет по-

новому подойти к рассмотрению роли почвенного покрова в биосфере, оценке

свойств почв и их количественной связи с факторами почвообразования [4].

Такой подход можно обозначить следующей триадой: экологические условия

почвообразования – почвы с набором элементарных почвообразовательных

процессов – экологические функции почвы. Он позволяет продемонстрировать,

что все экологические функции почвы определяются тремя группами свойств:

физическими, химическими и биологическими. В полевых условиях на

количественном или качественном уровнях студенты оценивают

технологически доступные им следующие свойства почвы: плотность,

водопроницаемость, агрегатный и механический состав, количество

действующей биоты и др. Они дают развѐрнутую морфологическую

характеристику генетическим горизонтам и почвенному профилю в целом.

Особое внимание уделяется цвету, как индикатору почвенно-геохимических

процессов, подчѐркиваем, что цвет информативен для выявления окислительно-

восстановительных контрастов, характера и интенсивности подзолистого

процесса, его связи с оглеением, глубины вертикального перераспределения

органических и органоминеральных соединений. Оттенок цвета наиболее

чувствителен к абиотическим условиям почвообразования, а яркость и

цветность – к процессам с участием органического вещества. Демонстрируем,

что оттенок, яркость и цветность могут меняться согласованно, хорошо

отражая совместную миграцию органического вещества и железа. В почвах

лесопарков и ботанических садов органическое вещество влияет на цвет и

химические свойства до глубины 40-50 см.

В ходе экскурсий специальный акцент делается на экологических условиях

гумусообразования и характеристиках гумусовых профилей. Последние

фиксируют все изменения природной среды на протяжении периода, равного

времени формирования почвенного профиля. В гумусовых профилях прослежи-

ваются свойства как приобретѐнные ранее, так и свойства, полученные под

влиянием современных процессов, в том числе и антропогенных. В дальнейшем

значимость функций гумусовых веществ, органогенных горизонтов и почвы в

целом студенты оценивают по проявлению вышеназванных свойств, созданию

условий для реализации биогеохимических циклов, для поселения организмов,

сохранения жизнеспособности у спор, семян и т.д. Такой подход реализуется во

время проведения всех экскурсий, и он был представлен в ряде практических

рекомендаций по экологизации полевого практикума по почвоведению и

географии почв в педагогическом вузе [3,5].

Экскурсия проходит по заранее выбранному маршруту, на котором

делается несколько остановок, где представлены полнопрофильные почвенные

разрезы. Студентами самостоятельно проводится выделение генетических

горизонтов, ими отбираются образцы для последующего более детального

230

лабораторного изучения, количественно оцениваются некоторые параметры

экологических условий почвообразования (определяются запасы подстилки,

надземной и подземной фитомассы, температура почвы, обилие некоторых

групп почвенных животных и др.). В пределах лесопарковой зоны маршрут

прокладывается по типичным формам и элементам рельефа, и совокупность

заложенных разрезов представляет собой геохимически сопряжѐнный ряд почв,

обычно включающий автоморфные, полугидроморфные и гидроморфные

почвы. Для полевого практикума нами специально подобраны,

систематизированы и адаптированы к учебному процессу такие методы,

которые позволяют в ограниченные временные сроки, при минимуме

специального оборудования и отсутствии хороших аналитических навыков и

умений у студентов оценить вышеназванные почвенные свойства, режимы и

процессы. В качестве примера приведем определяемую в полевых условиях с

помощью ИПК-2 магнитную восприимчивость почв, которая является

интегральным показателем целого ряда почвенных свойств.

Почвы ботанических садов и дендропарков представляют собой

уникальный экскурсионный объект, поскольку они располагаются в зонах

давней жилой застройки, испытывают влияние всех факторов городской среды

и отражают особенности применяемых агротехнологий. По своим свойствам и

экологическим функциям они принципиально отличаются от других городских

почв: некрозѐмов, запечатанных, реплантозѐмов, типичных урбанозѐмов и др.

Изучение почвенного покрова в пределах городской черты имеет свою

специфику. Наряду с традиционными городскими объектами изучения

(урбанозѐмами) рассматриваются и естественные почвы (серые и бурые лесные,

дерново-подзолистые, болотные и аллювиальные почвы речных долин),

широко представленные в лесопарковой зоне. Наибольшей спецификой из

перечисленных почв выделяются две последние группы почв. Часто

встречающейся в лесопарковой зоне г. Екатеринбурга группой почв являются

болотные. Во время экскурсии объясняются причины заболачивания почв,

которые тесно связаны с геологическим и геоморфологическим строением

территории, растительным покровом. Подчѐркиваем, что растительность не

всегда является надѐжным индикатором причин заболачивания, так как нередко

в условиях различного заболачивания встречаются близкие ассоциации и в

однородных условиях – разные сообщества растений.

При морфогенетическом анализе почвенного профиля болотных почв

особое внимание уделяется конкреционным и аморфным новообразованиям,

которые являются исключительно точными и стабильными индикаторами

причин и степени заболоченности почв. Студентам рекомендуется

использовать классификацию новообразований, разработанную

Ф.Р. Зайдельманом [2] для гидроморфных почв лесной и лесостепной зон. В

основу этой классификации положены такие морфологические признаки,

которые могут быть определены непосредственно в полевых условиях без

какого-либо специального оборудования и даже при наличии минимальных

специальных знаний по почвоведению.

Изучение болотных почв нельзя провести без исследования торфов и

сапропелей. При определении типа торфа студентам рекомендуется

231

использовать растения-торфообразователи, видовую принадлежность которых

они определяют по атласу торфов на основании анатомо-морфологического

анализа их остатков. Степень разложения торфа в полевых условиях

устанавливают по Посту методом сжатия образца. При изучении сапропелей

внимание экскурсантов обращается не только на специфическую окраску,

консистенцию, запах, отсутствие растительных остатков высших растений, но и

на такие свойства изучаемого объекта, как изменение цвета сапропеля и

затвердевание при высыхании, в последующем он не размокает, имеет

раковистый излом, иногда легко расслаивается на тонкие «листочки», в сухом

состоянии на огне обугливается, издавая запах горелого мяса, изредка горит

коптящим пламенем. Эти морфологические признаки позволяют

диагностировать горизонт как сапропелевый и отличить его от глеевого

горизонта. Виды сапропелей можно определить по содержанию и соотношению

минерального и органического компонента в составе исследуемого

генетического горизонта. По результатам полевых исследований заболоченных

и болотных почв студенты делают работу не только по оценке их генетических

особенностей, но и высказываются относительно целесообразности проведения

осушительных мелиораций и дают прогноз изменениям экологических условий

почвообразования и природного комплекса в целом под влиянием возможных

мелиоративных мероприятий. Типичным экскурсионным маршрутом выступает

маршрут по территории лесопарка «Победа» с заболачивающимся озером

Шувакиш.

Другой группой почв, часто встречающейся в пределах городской черты,

некоторых садов и парков города, выступают аллювиальные почвы речных

долин. Экскурсантам эти почвы интересны своим генезисом и выполняемыми

экологическими функциями. Их изучение также проводится на

топоэкологическом профиле, пересекающем одну из речных долин (например,

долина р. Исеть или еѐ притока р. Патрушиха, р. Пышма и др.). Во время этого

этапа экскурсии демонстрируются особенности каждого фактора

почвообразования. Показываем: 1) формирование этих почв идѐт на

специфической почвообразующей породе – речном аллювии, характерной

особенностью которого является окатанность, сортированность, слоистость;

2) почвообразовательный процесс в целом связан с гидрологическими сезонами

(паводок, половодье, межень); 3) участие грунтовых вод в почвообразовании

определяется уровнем воды в русле реки и меняется по сезонам;

4) растительность отличается высокой биологической продуктивностью и

представлена ассоциациями влаголюбивых травянистых кустарников и

древесных растений; 5) численность и видовое разнообразие почвенных

животных и микроорганизмов лимитировано анаэробными условиями, которые

обусловлены близким залеганием грунтовых вод в профиле. Студенты изучают

три типа почв, каждый из которых занимает соответствующий элемент формы

рельефа (речная долина): аллювиальные болотные – в пределах

заболачивающихся стариц и притеррасных понижений, аллювиальные луговые

формируются на низкой, а аллювиальные дерновые – на высокой пойме. В ходе

экскурсии желательно продемонстрировать почвы с погребѐнными

генетическими горизонтами и увязать появление последних в профиле почвы с

232

меняющимся под влиянием естественных и антропогенных факторов базисом

эрозии реки.

Болотные, аллювиальные речных долин и лесные почвы в пределах

городской черты несут на себе «печать» урбогенеза. Почвы последней группы в

то же время являются эталоном для сравнения с почвами садов и парков. Они

отличаются от естественных лесных почв, находящихся в лесопарковой зоне,

целым комплексом свойств: во всех садовых и парковых почвах отмечено

увеличение значений рН, обычно возрастает содержание подвижного фосфора

и обменного калия, увеличивается содержание гумуса, что является

результатом культурного почвообразовательного процесса. Иногда отмечается

противоположная тенденция в изменении почвенных свойств: снижается

содержание гумуса, как результат уменьшения объѐмов поступления свежего

органического вещества в результате сбора и вывоза листвы, сжигания опада.

Минерализационные процессы приводят к трансформации органического

вещества в более стабильные формы. На примере парка УрГПУ установлено,

что падение содержания гумуса происходит с увеличением возраста парка, и

наблюдается постепенное сближение парковых почв по свойствам с их

естественными аналогами. Кроме того, отмечается ухудшение водно-

физических свойств: снижается скорость впитывания и фильтрации влаги,

возрастает плотность, почва теряет поровое пространство, обесструктуривается.

Также наблюдаем засоление почв, связанное с использованием противоголо-

лѐдной смеси на тротуарах. Меняющиеся свойства почв влекут за собой

изменения в функциях почвенного покрова, что не всегда сопровождается

возрастанием его экологической роли в городских парках и садах как барьера

на пути миграции поллютантов. Выявленная динамика почвенных свойств

отражает нестабильность искусственно созданных человеком экосистем.

Известно, что в крупных промышленных центрах аккумуляция металлов

существенно превышает установленные санитарно-гигиенические нормативы.

Для г. Екатеринбурга, например, превышение ПДК по кадмию отмечается в

45%, свинцу – в 54, меди – в 20, а никелю – в 12% случаев, фиксируется

превышение удельной эффективной активности естественных радионуклидов,

нередко отмечается в городских почвах присутствие яиц и личинок гельминтов,

опасных для здоровья человека. Все вышеназванные показатели сравниваются с

нормативными (СанПиН 2.1.7.573-96; СанПиН 3.2.569-96) и делается вывод о

степени безопасности почвенного покрова города.

В рамках полевой практики приходится показывать и необходимо

доказывать студентам, что рассматриваемый ими объект – городские почвы –

представляют собой биокосную систему, состоящую из твердой, жидкой и

газообразной фаз с обязательным участием живой компоненты, что они, как и

природные (естественные), есть результат взаимодействия одних и тех же

факторов почвообразования, но при обязательном и ведущем участии

антропогенного. Почвы в городе выполняют все присущие им экологические

функции, и для них применим весь комплекс традиционных почвоведческих

лабораторных и полевых методов исследований, используется весь понятийный

аппарат почвоведения и традиционные подходы к диагностике и

классификации.

233

В ходе экскурсии внимание студентов обращается на то, что в настоящее

время отсутствуют строгие номенклатурные названия городских почв,

поскольку они не разработаны и в общей национальной классификации почв

России. Студентам предлагается использовать термин «урбанозѐм» для

обозначения антропогенно глубоко преобразованных почв, для почвоподобных

техногенных образований – «урботехнозѐм», а для садовых и парковых почв с

высоким уровнем плодородия – «культурозѐм». Все городские почвы могут

различаться мощностью профиля, характером и количеством антропогенных

включений, толщиной гумусированного слоя и особенностями проявления

оглеения, выщелачивания и другими элементарными почвообразовательными

процессами, они могут иметь и разную почвообразующую породу, функцию

которой выполняют грунты разного генезиса (перемешанные, привозные и

намывные).

Знание особенностей почвенного покрова города позволяет студентам

должным образом интерпретировать и оценивать антропогенную

трансформацию среды в г. Екатеринбурге, осуществлять планирование и

прогнозирование экологической ситуации. По полученным материалам в

камеральный день полевой практики по одному из маршрутов по лесопарковой

зоне г. Екатеринбурга студенты вычерчивают комплексный почвенный

профиль, на котором отражается вся совокупность действующих факторов, и

показываются закономерности в размещении почв, готовится пояснительная

записка к нему. В ней даѐтся характеристика почвенным свойствам, которые

увязываются с выявленными экологическими функциями почв в конкретных

местоположениях.

Проведение практикума из года в год на одних и тех же объектах по

единой программе и однотипной методике при наличии последующего

обобщения и прогноза состояния почв в будущем, выполненного студентами,

приобретает характер экологического мониторинга. Целью его может стать

обнаружение неблагоприятных изменений в условиях почвообразования,

свойствах почв и их экологических функциях. Освоение будущими педагогами

методики проведения экскурсий с почвенно-экологическим содержанием

позволит им в дальнейшем реализовать еѐ в работе со школьниками.

На материалах полевого практикума часть студентов выполняет курсовые

работы. Это ещѐ один вид учебно-исследовательской деятельности. Тематика

предлагаемых курсовых работ ориентирована на изучение условий

почвообразования, почвенных режимов и свойств, экологических функций почв

родного города. Приоритетность такой тематики обусловлена возможностью

продолжения самостоятельного изучения объектов полевой практики в

межсессионный период. Кроме обобщения материалов полевого практикума

обязательно изучение литературы по выбранной проблеме, еѐ критический

анализ, а также работы, включающие самостоятельный сбор материалов, как в

полевых условиях, так и в различных почвоведческих и

почвоэксплуатирующих организациях с последующей обработкой и

интерпретацией. Лучшие курсовые работы рекомендуются для доработки в

дипломные. При написании последней студент выпускного курса выходит на

более высокий уровень самостоятельных почвенно-экологических

234

исследований. Опыт показывает, что студенты, проявившие инициативу и

заинтересованность в учебной и научно-исследовательской работе в вузе, в

дальнейшем, будучи уже учителями, активно продолжают познавательную

деятельность с учащимися общеобразовательных школ.

Литература 1. Гиниатуллин И.А., Богатырев А.И., Мельник Н.Б., Мещеряков П.В.,

Третьякова В.С. К новой педагогической компетенции: Проект «Переподготовка учителей-

гуманитариев в г. Екатеринбурге» // Ин-т «Открытое общество», Урал. гос. пед. ун-т.

Екатеринбург, 1997. – 112 с.

2. Зайдельман Ф.Р. Мелиорация заболоченных почв Нечернозѐмной зоны РСФСР:

Справочная книга. М.: Колос, 1981. 168 с.

3. Мещеряков П.В. Экологизация полевого практикума по почвоведению и географии

почв в педагогическом вузе // Стратегия экологического образования в высших и средних

профессиональных учебных заведениях г. Екатеринбурга: Материалы городского науч.-

методич. семинара. Екатеринбург, 2001. С. 24-26.

4. Мещеряков П.В., Прокопович Е.В. Опыт проведения полевого практикума по

почвоведению и экологии почв // Экология фундаментальная и прикладная: роль полевых

практик в подготовке специалистов экологов. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. ун-та, 2001.

С. 74-76.

5. Прокопович Е.В., Мещеряков П.В. Рекомендации по изучению экологических

условий гумусообразования и гумусного состояния почв в рамках полевого практикума //

Там же. С. 92-94.

О ПРОГРАММЕ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНОГО

УЧЕБНО-ОПЫТНОГО УЧАСТКА» Ипатова Ольга Александровна

Сотрудниками Ботанического сада Удмуртского государственного

университета г. Ижевска разработана программа курсов повышения

квалификации «Современные технологии ведения школьного учебно-опытного

участка». Курсы рассчитаны на учителей биологии, педагогов учреждений

дополнительного образования, организаторов и руководителей школьных

учебно-опытных участков. Кроме того, они могут быть полезными и для

учеников старших классов, и для любителей садоводства и цветоводства. В

конечном счѐте курсы ориентированы на помощь в создании своеобразного

декоративного сада в пределах школьной территории. Важно, что такой сад не

только может быть эстетичным сам по себе, но и играет заметную роль в

учебном процессе. Он помогает успешно проводить учебную и внеклассную

работу по ботанике, знакомит с разнообразием как местных, так и

индуцированных видов растений; является базой заготовки материала для

наглядных пособий и проведения научно-исследовательских работ в области

дендрологии и цветоводства.

Курс рассчитан на 72 часа и состоит из двух тематических блоков по 36

часов.

I блок «Ландшафтный дизайн в школьном озеленении». В рамках этого

блока предлагается к изучению 9 разделов:

235

1) планировка участка; 2) зелѐное декорирование пришкольной

территории; 3) технологии ухода за древесными и кустарниковыми растениями;

4) цветники; 5) газон – фон для декора; 6) строительство альпинария; 7) теневой

сад; 8) сад непрерывного цветения; 9) технологии выращивания некоторых

цветочных культур и их использование в научно-практических исследованиях.

Каждый раздел предполагает лекционные занятия, экскурсии,

практические занятия в ботаническом саду по созданию ландшафтных

проектов, способов посадки и размещения растений с учѐтом биолого-

экологических особенностей, цветовой и декоративной совместимости.

Содержание тем I блока призывает отступить от традиционных способов

озеленения территории вокруг школы и предлагает применять принципы

ландшафтной архитектуры, которые отвечают современным условиям жизни и

культурному уровню.

В тематических разделах проводится знакомство с новыми

перспективными, уже апробированными, видами, формами и сортами деревьев

и кустарников, цветочных культур, нетребовательных по уходу, но

обладающих высокими декоративными качествами. Рекомендуется

осуществлять посадку деревьев и кустарников с приѐмами создания

декоративных групп: композиций, живых изгородей, вертикальных насаждений

и каменистых горок.

II блок: «Некоторые технологии научного садоводства и растениеводства в

условиях учебно-опытного участка». Блок содержит следующие 11

тематических разделов:

1) плодовый сад; 2) комплексный уход за плодово-ягодными культурами;

3) защита растений сада; 4) технология получения и выращивания посадочного

материала; 5) особенности применения регуляторов и стимуляторов роста;

6) формирование и обрезка плодовых деревьев и кустарников; 7) декоративный

сад; 8) урожайные грядки; 9) методики проведения агроэкологических

исследований; 10) лечебные растения; 11) цветочный дизайн школьных

помещений.

Основными формами учебных занятий в рамках этого блока являются

лекции, семинары и практические работы по способам формирования и обрезки

плодово-ягодных деревьев и кустарников, по созданию различных сорто-

подвойных комбинаций (в разделе «Декоративный сад»).

Работа учебно-опытного участка по плодовому саду, овощному отделу,

лекарственным растениям и внутреннему озеленению школ на данный момент

требует переоценки в соответствии с региональными особенностями и

потребностями общества. В связи с небывалыми успехами мировой селекции и

нарастающими темпами импорта посадочного материала, требуется

пополнение своих знаний по садоводству. Тематика курсов поднимает

актуальные вопросы по технологиям закладки и ухода за плодовым садом,

получения и выращивания посадочного материала с учѐтом современных

тенденций. Предлагает комплексные методики проведения разнообразных

агроэкологических исследований на базе плодовых и ягодных культур.

Кроме того, темы данного блока охватывают оригинальные способы

применения лечебных растений: в оздоровлении почвы под культурные

236

растения, в официальной и народной медицине, а также в новом перспективном

направлении – фитоароматерапии. В рамках этого блока слушатели могут

ознакомиться с интересными решениями цветочного дизайна школьных

помещений и основными правилами ухода за комнатными растениями.

По окончанию курсов предусматривается контрольное занятие по

созданию проектов пришкольного участка или какой-либо его части

Литература 1. Азбука садовода. М.: Колос, 1968.

2. Алиев Г.А., Смирнов Н.А. Технология возделывания овощных культур и грибов в

защищенном грунте. М.: Агропромиздат, 1987.

3. Базилевской Н.А. Георгины. М.: Изд-во МГУ, 1985.

4. Бескаравайная Б.Н. Клематисы. М.: Агропромиздат, 1987.

5. Бибилина А.В. Декоративные теневыносливые растения садов и парков. М.: Изд-во МГУ,

1990.

6. Блинчевский. М., Курюков И. и др. Ранние овощи на приусадебном участке. М.: Мол.

гвардия, 1971.

7. Богомазов Г.П. Культура розы. Л., 1989.

8. Бриккел К. Обрезка растений. М.: Мир, 1992.

9. Былов В.Н. и др. Сад непрерывного цветения. М.: Наука, 1975.

10. Декоративная дендрология. Минск: Дизайн ПРО, 2000.

11. Замятина Н.Г. Полезные травы на вашем участке. М.: ЗАО: Фитон, 2000.

12. Календарь уральского садовода. Екатеринбург: Среднеуральское книж. Изд-во, 1999.

13. Кингсбери Н. Основы озеленения сада. М.: Кладезь-Букс, 2003.

14. Комнатное цветоводство. Растения в интерьере. М.: Эксмо, 2004.

15. Комнатные растения. М.: АСТ: Астрель, 2001.

16. Корсун В.Ф., Коваленко В.В. Аптекарский огород. Минск: Ураджай, 1994.

17. Пашкина И.А. Методы интродукционного изучения растений. Ижевск: Изд-во УдГУ,

2002.

18. Полуденный Л.В. и др. Эфиромасличные культуры. М.: Изд-во МСХА, 1994.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

БИОЛОГИИ РАСТЕНИЙ

В ПЕРИОД ПРОХОЖДЕНИЯ ПОЛЕВЫХ ПРАКТИК Полякова Лариса Римовна

Яппарова Эльвира Нигматуллаевна

Согласно ГОС ВПО 2000 г. и учебного плана студентов биологического

факультета БирГПИ предусмотрена организация полевых практик по

следующим дисциплинам: анатомии и морфологии растений, систематике

растений, физиологии растений, биологическим основам сельского хозяйства,

экологии, генетике.

В настоящее время возникла необходимость усиления, активизации

практической направленности биоэкологического образования и воспитания.

Большую роль в экологическом образовании и воспитании студентов

биологического факультета играет практическая исследовательская работа как

в природных, так и в лабораторных условиях. Теоретические знания,

полученные на полевых практиках, становятся базой для самостоятельного

наблюдения и оценки процессов и явлений в жизни растений, для проведения

эксперимента, формирования экологического грамотного отношения к природе.

237

Программы полевых практик включают следующие виды деятельности:

проведение лабораторных и полевых наблюдений, постановка экспериментов,

организация экскурсий, направленных на изучение различных экосистем,

проведение экологических мероприятий (таких как очистка родников, берегов

водоѐмов), составление геоботанических описаний, сбор гербария

распространѐнных растений, работа с научно-популярной литературой и

выполнение реферативных работ; оформление результатов работы в виде

дневников полевых практик.

Практическая работа является хорошим стимулом экологического

воспитания студентов, поскольку даѐт правильное понимание взаимосвязи

процессов в живой природе и влияния деятельности человека на многообразие

не только растительного, но и животного мира. Биологический факультет

Бирского госпединститута располагает отличной базой для проведения

учебных практик по ботанике, зоологии, основам сельского хозяйства и др.

дисциплинам. На территории основанного в 1975 г. дендрария создана богатая

коллекция растений, в том числе редких и исчезающих видов. Здесь успешно

развиваются экзотические растения Японии и Китая, Дальнего Востока и

Средней Азии, Сибири и Урала.

На агробиологической станции института студенты получают навыки

выращивания культурных растений в закрытом и открытом грунтах,

особенности севооборота, ведут опытническую работу по изучению

особенностей развития различных овощных и декоративных культур, их

сортоизучению, по интродукции растений. На территории учебно-

методического участка созданы интересные коллекции пряно-ароматических

растений и бобовых культур.

В зимнем саду факультета собраны комнатные растения различных

континентов мира, радующие глаз круглый год. Кроме того, студенты

факультета биологии и химии имеют возможность изучать родную природу с

выездом на базу спортивно-оздоровительного комплекса «Дружба» на оз. Узеть

и базу отдыха на оз. Шамсутдин, в Башкирский государственный заповедник, а

также в различные живописные уголки республики.

Начинаются занятия по полевым практикам с подробного инструктажа о

правилах техники безопасности в работе с лабораторными реактивами и

оборудованием; к вопросам безопасности преподаватель обращается

многократно во время проведения занятий. Практическая деятельность в

период прохождения полевых практик проходит под руководством педагога

(обычно группами по 2-3 человека или фронтально). Результаты

экспериментальной работы, наблюдений и выводы выносятся на всеобщее

обсуждение. В ходе практической работы педагог поощряет любые

самостоятельные эксперименты (при условии соблюдения правил ТБ).

Помимо лабораторных занятий практикуется проведение теоретических

семинаров, которые требуют предварительной самостоятельной подготовки

студентов (в т.ч. чтения дополнительной научно-популярной литературы). В

ходе обсуждения создаются проблемные ситуации, т.к. возникновение

дискуссии способствует развитию интеллектуальных способностей, умения

238

слышать мнение окружающих, уважать их мнение, и в то же время развивает

умение отстаивать свою точку зрения, т.е. способствует воспитанию личности.

Большое внимание уделяется также вопросам охраны природы. На

занятиях освещаются вопросы биологии редких видов растений, свойств

полезных растений, условий их обитания, причины сокращения численности

редких растений, меры по их сохранению, вырабатываются рекомендации по

улучшению экологического состояния изучаемого природного объекта на

основе выводов по результатам проделанной работы. Учебно-познавательные

маршруты экскурсий, разрабатываемые преподавателями факультета,

позволяют развивать у студентов практические умения и навыки оценки

экологического состояния окружающей среды, способствуют формированию

экологической культуры.

Учебная биоэкологическая деятельность, организованная в период

полевых практик, обладает рядом преимуществ: она не связана узкими рамками

стандартной академической «пары», осуществляется в различных условиях

(лаборатория, природные объекты) и позволяет улучшить индивидуальный

подход к студентам, наиболее полно охватить процессы жизнедеятельности

организмов в живой природе. Именно в такой работе у студентов развиваются и

закрепляются основы практических умений и навыков, возрастает интерес к

практической работе, расширяется экологическое мировоззрение.

БОТАНИЧЕСКАЯ ЭКСКУРСИЯ

В ПРИРОДНОМ АРХИТЕКТУРНО–ЭТНОГРАФИЧЕСКОМ

МУЗЕЕ–ЗАПОВЕДНИКЕ «ХОХЛОВКА» Яшина Ольга Евгеньевна

Архитектурно-этнографический музей под открытым небом – уникальный

вид музея, представляющий множество перспектив для работы не только в

традиционных для музейного дела направлениях, но и во множестве других

направлений, зачастую неожиданных. «Хохловка», являясь музеем-

заповедником, открывает массу возможностей как для исторического, так и для

экологического просвещения и биологического образования населения.

В 1960-е годы в разных уголках страны по рекомендации правительства

началось создание архитектурно-этнографических музеев, призванных

сохранять и демонстрировать наиболее ценные и наиболее типичные

памятники архитектуры. Решение о создании первого на Урале музея под

открытым небом было принято 9 апреля 1964 г. Свою историю АЭМ

«Хохловка» ведѐт с 1969 года, когда на выбранном природном объекте

началось непосредственное создание музея – перевозка памятников

деревянного зодчества из разных районов Пермской области. Сегодня на

территории музея (42 гектара) находится более 20 памятников архитектуры

народов Прикамья. АЭМ «Хохловка» располагает уникальными

возможностями для приѐма посетителей. Площадь музея и длительность

маршрута (около 3 км, 2–2,5 часа) позволяет обслуживать одновременно до 10

экскурсионных групп. Кроме того, музей имеет все возможности для

организации туризма и отдыха.

239

Музей «Хохловка» расположен в с. Хохловка Пермского района Пермской

области на омываемом водами Камы полуострове. Полуостров сложен из

мягких гипсовых и известняковых пород, в которых путѐм вымывания

образуются карстовые воронки (на всей территории музея их зафиксировано

14). И рельеф, и растительность Хохловского полуострова типичны для

центральной и юго-западной части нашего края – залог того, что естественные

ландшафты «Хохловки» могут существенно пополнить знания посетителей о

природе области в целом.

В музее представлено несколько природных ландшафтов. Большую часть

территории музея занимают суходольные разнотравные луга, используемые под

сенокос. Лес занимает около пятой части территории, преобладают еловые леса

с примесью пихты. Кроме того, в музее имеются заросли можжевельника,

насажены рощицы берѐз и осин. В 1999 г. были также высажены кедровая сосна

и лиственница. Всего на территории музея обнаружено 165 видов

дикорастущих растений, относящихся к 48 семействам. Среди них к редким

видам относятся гроздовник полулунный, валериана лекарственная, дремлик

тѐмно-красный, крушина ломкая. Из видов, подлежащих охране, здесь растут

эфемероиды ветреница алтайская и медуница лекарственная, декоративные

колокольчик скученный, чина клубненосная, вероника широколистная.

Кроме возможности демонстрации имеющихся в «Хохловке» природных

богатств, есть и перспективы для комплектования – акклиматизации –

некоторых редких растений области, например, растений, произрастающих на

береговых обнажениях рек, поскольку на территории музея имеются

известняковые выходы. Таким образом, была предпринята попытка составить

совершенно особенную, отдельную этноботаническую экскурсию, которая

включала бы прежде всего ознакомление туристов с особенностями флоры

Пермской области.

Особенностью разработанной экскурсии является акцентирование

внимания посетителей не на редких и эндемичных видах как таковых, а на

открытии новых, интересных моментов, связанных с хорошо известными,

казалось бы, и широко распространѐнными видами, такими как берѐза

повислая, рябина обыкновенная, одуванчик лекарственный, чистотел большой,

тысячелистник обыкновенный, щавель конский, пырей ползучий, кипрей

узколистный. В описании каждого вида предусмотрены: краткий ботанический

диагноз вида и семейства; лекарственное и/или косметологическое значение;

применение в области питания; рекомендации по сбору и применению;

особенности химико-фармакологического состава; исторический «экскурс» и

этническое значение. Содержание экскурсии может варьироваться в

зависимости от запросов и интересов посетителей; она может быть как

общеобразовательной, так и глубоко специализированной.

Количественный и качественный состав описываемых видов, маршрут

экскурсии зависят от сезона. В зимний период, когда нет возможности для

показа большого количества видов, предполагается основное внимание уделять

более подробному и интересному описанию имеющихся растений.

Длительность экскурсии составляет 2-2,5 часа. На основе ведущихся

разработок в области эколого-ботанического просвещения предполагается

240

также развитие природоохранной деятельности, издание научно-популярной

литературы в сотрудничестве со средними общеобразовательными и высшими

учебными заведениями.

Литература 1. Ботанико-фармакогностический словарь: Справ. пособие / К.Ф. Блинова, Н.А. Борисова,

Г.Б. Гортинский и др.; Под ред. К.Ф. Блиновой, Г.П. Яковлева – М.: Высш. шк., 1990. –

272 с.

2. Гаммерман А.Ф., Гром И.И. Дикорастущие лекарственные растения СССР. М.,

«Медицина», 1976. – 288 с.

3. Пермский музей: Учѐные записки. Выпуск I. Пермь: Пермский областной краеведческий

музей, 1993. – 102 с.

4. Пирогов К.Г. Наша природа: Дополнение к путеводителю по архитектурно-

этнографическому музею «Хохловка». – Пермь, 2000.

5. Попов А.П. Траволечебник. Лечение лекарственными травами. – Екатеринбург:

«У-Фактория», 2000. – 784 с.

6. Солдатченко С.С., Кащенко Г.Ф., Пидаев А.В., Гладун М.И., Дыхнова Т.В. Эфирные масла

– аромат здоровья: Древний и современный опыт профилактики и лечения заболеваний

эфирными маслами. – Симферополь: «Таврида», 2001. – 176 с.

МОРФОЛОГИЯ И ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ ПЫЛЬЦЫ ИРГИ

ОЛЬХОЛИСТНОЙ СЕМЕЙСТВА ROSACEAE JUSS. Наджафова Джейран Наджаф

Изучение особенностей строения пыльцевых зѐрен и их жизнеспособность

представляет интерес для познания биологии цветения и опыления растений, а

также для их интродукции, систематики и селекции. Для этой цели впервые

нами была изучена морфология, а также жизнеспособность пыльцы вида: ирга

ольхолистная (Amelanchier alnifolia Nutt.).Опыты проводились на растениях,

интродуцированных на Апшеронском полуострове, которые произрастают в

Центральном ботаническом саду НАН Азербайджана [2,3,4].

Морфология пыльцы ирги исследовалась методом окрашивания в

ацетокармине согласно З.П. Паушеву [5], а жизнеспособность пыльцы

определялась путѐм проращивания на искусственных средах И.Н Голубинского

[1]. Для этого пыльца собиралась из пыльников бутонов, подсушивалась до

растрескивания в комнатных условиях в бумажных пакетиках и хранилась в

эксикаторе над хлористым кальцием. При исследовании пыльца помещалась в

каплю ацетокармина на предметном стекле, накрывалась покровным стеклом,

подогревалась на спиртовке до кипения и рассматривалась под микроскопом

МБИ-3 (15Х40). Для выяснения жизнеспособности свежесобранная пыльца

проращивалась во влажной камере, в висячей капле раствора сахарозы в

концентрации 5,10,15,20,25% в трѐх повторностях. Контролем служили посевы

пыльцы в дистиллированной воде при комнатной температуре. Подсчѐт

проросших пыльцевых зѐрен производился на следующий день после посева, в

пяти полях зрения. Критерием всхожести являлось количество проросших

пыльцевых зѐрен, выраженных в процентах от общего количества

подсчитанных пылинок. При измерении пыльцевых зѐрен использовался

микроскоп БИОЛАМ-Р-14.

241

Прорастание пыльцы у этих видов начинается с увеличения объѐма

пыльцевых зѐрен в результате соприкосновения их с питательной средой и

набухания протоплазмы. Несмотря на наличие в пыльце трѐх проростковых

борозд, появляется только одна пыльцевая трубка с утолщѐнной оболочкой на

конце. Процент окрашивающихся ацетокармином пыльцевых зѐрен видов ирги

от общего количества даѐт представление о степени жизнеспособности

(качестве) пыльцы. Конечно, не все окрасившиеся ацетокармином

морфологически полноценные пыльцевые зѐрна будут физиологически

активны при нанесении их на рыльце того же или другого вида. У нормальных

пыльцевых зѐрен ацетокармин окрашивает цитоплазму в розовый цвет, а ядро

генеративной клетки в бледно-красный, стерильные пыльцевые зѐрна

ацетокармином не окрашиваются, оставаясь желтоватыми. Пыльцевые зѐрна

ирги округлояйцевидные, трехбороздные, в период массового цветения

достигают наибольших линейных размеров – 39,69 мкм.

Исследование особенностей прорастания пыльцы ирги ольхолистной

путѐм проращивания в висячей капле растворов сахарозы различных

концентраций показало, что пыльца, взятая из бутонов (18.IV), прорастает в

незначительном количестве (17%), а собранная в период массового цветения

растений (28.IV) обладает наиболее высоким качеством, т.е. она прорастает на

100% (таблица 1).

Таблица 1

Прорастание пыльцы и. ольхолистной в зависимости от сроков сбора,

посева и концентраций раствора сахарозы

Дата сбора и посева

Концентрация раствора сахарозы, %

Процент проросших пыльцевых зерен,%

5 10 15 20 25

18.IV – 18.IV 2 5 15 17 –

28.IV – 28.IV 6 5 60 100 100

28.IV – 14V – – – 10 15

Из пяти испытанных концентраций (5,10,15,20 и 25%) раствора сахарозы,

для прорастания пыльцы ирги ольхолистной наиболее оптимальными оказались

20 и 25%-ные растворы, в которых проросли почти все пыльцевые зѐрна.

Хранение такой пыльцы в комнатных условиях в эксикаторе в течение 16 дней,

способствовало сохранению их жизнеспособности на 10-15%. Хотя эти

показатели не очень высокие, они вполне пригодны для проведения

искусственного опыления между ранне- и позднецветущими особями ирги

ольхолистной, а также для скрещивания еѐ с другими видами, для чего сбор

пыльцы необходимо производить в период массового цветения растений и

хранить в эксикаторе над хлористым кальцием и по мере надобности

использовать для опыления в течение 16 дней. Это позволит получить

гибридные семена, а впоследствии и гибридные поколения.

Наши исследования показали, что жизнеспособность пыльцы очень

высокая: она хорошо прорастает во всех концентрациях. Но во всех

концентрациях время и процент прорастания не одинаков. Оптимальной

концентрацией сахарозы, стимулировавшей прорастание пыльцы, были 20-

25%. На следующий день пыльцевые зѐрна проросли на 80-100%. При хранении

242

пыльцы ирги ольхолистной в эксикаторе под хлористым кальцием сохраняется

их жизнеспособность около одного месяца (28 дней).

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод: ирга ольхолистная,

интродуцированная на Апшероне, имеет высокожизнеспособную пыльцу, что

подтверждается и высоким процентом завязывания плодов, что является

важным показателем для интродуцированных растений.

Литература 1. Голубинский И.Н. Биология прорастания пыльцы. Киев: Наукова Думка, 1974, 368 с.

2. Наджафова Д.Н. Особенности роста и развития видов ирги, интродуцированных на

Апшеронском полуострове // Онтогенез интродуцированных растений в Ботанических

садах Советского Союза. – Киев,1991, с.113-114.

3. Наджафова Д.Н. К вопросу размножения интродуцированных видов ирги на Апшероне

// Материалы XII Международного Симпозиума «Нетрадиц. растениевод. Эниология,

экология и здоровье.» 2003, с.271-272.

4. Наджафова Д.Н. Особенности генеративного развития ирги ольхолистной при

интродукции // Современные проблемы генетики, биотехнологии и селекции

растений.– Харьков, 2003, с.191-192.

5. Паушева З.П. Практикум по цитологии растений. М.: Колос,1974, 287с.

ЭКОЛОГИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ПОСРЕДСТВОМ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН

В ШКОЛЕ №121 Г. КАЗАНИ. Митлина Эллина Михайловна

На протяжении пятнадцати лет учителями химии, биологии, географии

школы №121 уделяется пристальное внимание экологизации образования

посредством естественнонаучных дисциплин. Стержневым направлением

является воспитание у учащихся ценностного отношения к природе, развитие

мировоззренческого сознания, формирование экологической культуры.

Воспринимая экологические проблемы как содержательный «стержень»

интеграции знаний различных школьных дисциплин, обеспечивающих

раскрытие сущности и путей решения этих проблем, мы пришли к

необходимости создания с начала1992 года концепции естественнонаучного

образования.

Реализация данной концепции привела к определению направлений

экологизации естественнонаучных дисциплин, оптимизации взаимодействия

общества с природой. За основу структуризации взята антропосоциология,

рассматривающая человека как продукт природы и общества. На базе

концепции естественнонаучного образования была составлена программа:

«Экологическое воспитание учащихся для всех и каждого», социальная

необходимость которой обусловлена тем, что экологизация образования –

эффективная мера предупреждения экологической катастрофы.

Программа направлена на решение проблемы социализации личности, еѐ

профессионального самоопределения, духовно-нравственного воспитания и

творческого развития. Работа по программе способствовала повышению

экологических знаний и умений учащихся, формированию экологически

грамотного и безопасного поведения на природе, активной жизненной позиции,

243

профессиональной ориентации, успешному выступлению в олимпиадах,

конкурсах, викторинах, выставках.

В ходе работы были проведены следующие мероприятия:

– участие школьников в смотрах, конкурсах, соревнованиях, в клубах.

Действовало научное общество «Вита» с 1993 года, экоклуб «У озера»,

агитбригада «Вита», целью которых была природоохранная деятельность;

– уроки, экскурсии, кружки. Занятия кружков проводились на базе

городского центра юных натуралистов в контакте с Детским центром

творчества «Танкодром», Казанским государственным педагогическим

университетом, Казанским государственным технологическим университетом;

– знакомство учащихся с очисткой воздуха, земли. На данном этапе

активно проводилась исследовательская деятельность учащихся на базе

лабораторий КГПУ, КГТУ, опытнического участка ГЦЮН.

1998 год – день рождения первой экологической организации в Советском

районе г. Казани, состоявшийся в нашей школе. Был разработан устав

организации, права и обязанности еѐ членов, вводена атрибутика: галстук сине-

зелѐного цвета, значки, удостоверения. Членами экоорганизации стали

учащиеся 5А экологического класса, ныне это выпускной 11 класс.

Воспитательная работа по экологии осуществляется через экоорганизацию,

экоклуб «У озера», НО «Вита», программу, концепцию ЕНО. Рост

экологической культуры учащихся, их сознательного отношения к природе

проявляется в участии во всех мероприятиях, проводимых экологическими

учреждениями города и результативности (участие в олимпиадах по химии,

биологии, экологии, в научно-практических конференциях школы, района,

республики – им. В.И. Лобачевского, «Зилант» в рамках подготовки к 1000-

летию г. Казани, в акциях, посвящѐнных «Дню Земли», – посадка кустарников,

цветов, «Защитим первоцветы», «Экология, человек, общество», конкурсах

плакатов: «Вдохновение возьму я у природы», «Чистый родник», «Живи,

Земля, живи, планета», участие в экотеатре, агитбригадах по природоохранной

деятельности) [3].

Результативность: благодарственные письма, поощрительные призы,

Дипломы 1 степени, магистры за участие в научно-практических

конференциях, призовые места в городских конкурсах («Защитим

первоцветы»), золотая медаль Всесоюзного центра Москвы за исследование

«Влияние органоминеральных удобрений на рост и развитие овощных

культур». Традиционно проводятся декады, посвящѐнные проблемам экологии

и их решению. С целью выявления уровня экокультуры проводятся

анкетирование, диагностирование по методике Г.К. Селевко [4]. Последнее

позволяет определить уровень гибкости метода, мобильности знаний,

критичности мышления

Анализ проводимых уроков по методикам С.Ю. Модестова [2], Пьера

Агесса [1], Л.В. Тарасова [5] по химии с элементами экологии, по экологии

России, воспитательных мероприятий показал возросший уровень

экологической культуры учащихся, что выражается в уровне научно-

образовательного компонента, качестве знаний учащихся: химия 67%, биология

71%, экология 75%.

244

Литература 1. Агесс Пьер. Ключи к экологии. Гидрометеоиздат,1982.

2. Мухутдинов А.Л. Основы и менеджмент промышленной экологии. Казань: Изд-во

«Магариф»., 1998.

3. Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ.– Санкт-

Петербург: Изд-во «Акцидент, 1998.

4. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.

5. Тарасов Л.В. Экология и диалектика. М.: Народное образование, 1998.

ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ Минуллина Елена Викторовна

Сейчас, когда планета лицом к лицу столкнулась с глобальными

проблемами, необходимо с первых школьных лет систематически и посте-

пенно формировать экологические знания, знания о взаимоотношениях при-

роды и общества, природы и человека, воспитывать детей, способных эколо-

гически мыслить, решать возникающие проблемы, рационально использовать

природные ресурсы. Необходимо не просто давать знания, а воспитывать

экологически грамотных людей для решения экологических проблем и

предотвращения новых. В своей работе как учителя биологии первостепен-

ной задачей ставлю формирование экологической культуры учащихся. По

И.В. Цветковой [5], формируя экологическую культуру, мы воздействуем на

сознание учащихся, на развитие у них эмоциональных чувств и деятельност-

ной сферы. Показатели сформированности экологической культуры мы ис-

следуем на двух уровнях: внутренний (это потребности, интересы, ценности,

чувства, эмоции человека) и внешний (это отношение, поведение,

деятельность, поступки человека).

Работать с младшими школьниками (5 класс) я начинала с их диагно-

стирования, используя методики, предложенные И.В. Цветковой [5], на нали-

чие тех или иных нравственных качеств. Например, методика «Лес благода-

рит и сердится» выявляет учащихся, проделывающих природоохранную

работу или бездействующих (М. Яшагина:

«Если человек будет губить растения, то

нам будет нечем дышать, ведь зелѐные ра-

стения очищают воздух»). Методика «Пись-

мо зелѐному другу» помогает определить

готовность детей помогать природе и

заботиться о ней (70% учащихся класса

готовы помогать). Методика «Строим город

«Экоград» проводится с целью формирова-

ния знаний об экологии города (Н. Белявс-

кая: «Может настать время, когда нужно

будет защищать человека от окружающей

среды»; К. Леонтьева: «Я вижу будущее без

чистого неба, без деревьев. Люди забудут о

прогулках в лесу, о свежем воздухе, о жи-

вотных»; Р. Занозеев: «В книге джунглей

0

10

20

30

5 А 5 В 5 С

гигиенический мотив

Рисунок 1

0

5

10

15

20

25

5 А 5 В 5 С

гигиенический мотив

Рисунок 2

245

сказано, что убивать надо только ради утоления голода. Людям нужно

остановиться и задуматься о том, чтобы превратить Землю не в пустыню, а в

цветущий сад»).

Используя разработанные Л.С. Мусиной [3] тестовые задания, определя-

ем степень развития у учащихся анализаторов по степени усвоения с их по-

мощью учебного материала (вкусового, зрительного, слухового, тактильно-

го), работаем над формированием мотивов по отношению к природе через

занятия, результаты анализируем путѐм диагностирования. Например, в

2003/2004 учебном году учащимся был предложен вопрос: «Почему ты

любишь лес?» и получены следующие результаты в одном из трѐх пятых

классов. В 5А классе у 11 учащихся по отношению к лесу выявлено 2 мотива,

у 7 учащихся – один мотив, у 2 – три мотива, у одного – 4 мотива; причѐм 15

учащихся пишут об эстетическом и гигиеническом мотивах, 6 – об утилитар-

ном, 3 – о познавательном мотиве, не вспоминая о научном, гуманистичес-

ком, патриотическом, потребительском мотивах (данные представлены на

рис. 1-5). Задача учителя состоит в том, чтобы учащиеся старались

воспринимать объекты природы всесторонне.

С 90-х годов в школе организовывались экологические классы, но обще-

образовательные программы были рассчитаны на учащихся старших классов,

поэтому для своего 6 класса мною был раз-

работан спецкурс «Экология среды обита-

ния», получивший благодарность на IV ре-

спуликанском конкурсе авторских прог-

рамм и учебно-методических материалов в

Татарстане. Данный курс способствует си-

стематизации и обобщению знаний, необ-

ходимых для понимания взаимоотноше-

ний между живыми организмами, приспо-

собленности их к факторам среды, ориен-

тирует на понимание школьниками единст-

ва живой и неживой природы, влияния ант-

ропогенных факторов на среду обитания и

живые организмы. Учащиеся, знакомясь с

факторами среды, с экологическими зако-

нами и правилами, приобретают умения

определять экологические группы расте-

ний и животных по отношению к факторам

среды. Спецкурс расширяет представления

учащихся о жизни растений и животных, у

детей возрастает интерес к исследователь-

ской деятельности, к созданию творческих

работ разного характера.

В 7-9 классах я использовала для ра-

боты программы, разработанные Л.С. Му-

синой – «Экология растений», «Экология

животных», «Экология человека». После Рисунок 5

0

2

4

6

8

10

5 А 5 В 5 С

утилитарный мотив

Рисунок 3

0

1

2

3

5 А 5 В 5 С

познавательный мотив

Рисунок 4

0

0,2

0,4

0,6

0,8

1

5

А

5

В

5

С

потребительский

мотив

246

изучения каждого

спецкурса у уча-

щихся выявляла

уровень сформиро-

ванности экологи-

ческой компетент-

ности по М.А. Чо-

шанову (минималь-

ный, медиальный,

полный уровни или

отсутствие компе-

тентности), которая

складывается из

следующих показа-

телей: уровень мобильности знаний, гибкости метода (перенос знаний), кри-

тичности мышления. То есть анализирую не только наличие знаний у уча-

щихся, но и как они могут их использовать, применять в разных ситуациях.

В связи с тем, что предмет «экология» есть не во всех классах, а экологи-

ческие знания необходимы любому человеку, мы с учителями химии и гео-

графии работали по выделению экологического компонента при изучении

каждого предмета – формировали экологические модули. При формировании

экологических модулей мы опирались на проблемно-модульную технологию

[1]. Например, в 5 классе в курсе природоведения выделен экологический

модуль в разделе «Человек на Земле»; в 6 классе – при изучении тем в биоло-

гии «Органы и системы органов», «Питание и пищеварение», «Организм и

среда»; в 7 классе – модуль «Жизненные формы организмов», в 8 классе –

модуль «Экология человека». Сформированность экологических понятий у

учащихся диагностируется через терминологические диктанты, задания на

умения применять полученные знания, строить прогнозы через составление

кроссвордов, тестов; через исследовательские проекты, выступления на науч-

но-практических конференциях. Например, на рисунке 6 представлены ре-

зультаты диагностики, проведѐнной после изучения темы «Главные направ-

ления эволюции». В 9А классе только 25% понимают учебный материал с

экологической точки зрения, в 9В классе – 38%, а в 9С (экологическом)

классе – 55%.

Литература 1. Махмутов М.И., Ибрагимов Г.И., Чошанов М.А. Педагогические технологии развития

мышления учащихся. – Казань: ТГЖИ, 1993

2. Моисеева Л.В., Колтунова И.Р. Диагностика уровня экологических знаний и

сформированности экологических отношений. – Екатеринбург, 1993

3. Мусина Л.С. Педагогическая практика по природоведению (уроки экологии). –

Соликамск, 1997

4. Чошанов М.А. Проблемно-модульные технологии.

5. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. – Ярославль:

«Академия развития», 1997

247

Приложение

248

В ГОСТЯХ У ЛИННЕЯ

ПОЕЗДКА В ШВЕЦИЮ

(ФОТОГРАФИИ КСЕНОФОНТОВОЙ В.В.)

249

г.Упсала. Дом-музей Карла Линнея

250

Оранжереи Карла Линнея

251

Оранжереи в ботаническом саду

Линнеевского университета. Упсала

Линнеевская тропа

в Городском саду Упсалы

252

Линнеевская тропа

в городском саду Упсалы

253

План загородной усадьбы К.Линнея

Välkommen till Linnés Hammarby Information

Oppettider: may till september

Parken: 8 - 20

Museen: tisdag till Söndag 12 – 16

Café: tisdag till Söndag 12 – 16

Entréavgift: 20 kr

Rastning av hundar undanbedes.

Hjlp till att bevara den fina miljön. Skada inte föreml och växter. Háll rent.

This area is restricted for dogs.

Help us preserve this unique environment. Do not harm an plants or other objects. Do no litter. Use

the available bins.

Byggnader 1. Huvudbyggnad, byggd 1762.

2. Västra flygeln. 1600-talshus med en

samling Linnéporträtt.

3. Östra flygeln med café.

4. Förvaltarbostad (privat).

5. Toalett.

6. Linnés museum, stenhus frán 1769.

Sevärdheter utomhus A. Prydnadsväxter frain 1700-talet I

Upplands-trädgárten.

B. Rabatter “mullbänkar”, med växter som

Linné odlade pá Hammarby.

C. Buskar och träd som Linné odlade pá

Hammarby.

D. Lundartad del av parken.

E. Hortus Sibiricus, odlingsyta med stenmur.

I muren en runsten som Linné lät tillverka.

F. Linnés kyrkstig till Danmark kyrka.

G. Mälardalens äppelsorter.

H. Linnés naturstig.

Buildings 1. Main building, built in 1762/

2. Western wing: A 17th

century building

housing a collection of portraits of Linnaeus.

3. Eastern wing with a café.

4. Curator’s house (private).

5. Toilets.

6. Linnaeus museum, built in 1769.

Outdoor attractions A. Ornamental plants typical of the 18

th century in the Uppland garten.

B. Flower-beds with species cultivated by Linnaeus at Hammarby.

C. Shrubs and trees cultivated by Linnaeus at Hammarby.

D. Crove-like part of the park.

E. Hortus Sibiricus, a cultivation area enclosed by a stone wall. A runic stone is embedded in the wall.

F. The path used by Linnaeus when he went to church.

G. Collection of local apple sorts.

H. The Linnaeus footpath.

254

255

Территория «Chortus Sibiricus»

256

257

258

259

ЧЕЛОВЕК И САД

Г.И. Верѐвкин

Мои «Воспоминания в Царском Селе»

Как если зданием прекрасным

Умножить должно звѐзд число

Созвездием являться ясным

Достойно Царское Село.

М.В.Ломоносов

Не се ль Элизиум полнощный

Прекрасный Царскосельский сад

А.С. Пушкин

О Царском Селе я узнал в детстве из учебника по истории для начальных

классов. В книге была иллюстрация с гуаши художника Е. Лансере «Царица

Елизавета Петровна выходит в парк Царского Села». Меня не привлекли ни

сама императрица, ни пѐстрая толпа придворных, ни пышный фасад дворца, а

парк в левой половине рисунка – необыкновенно красивые деревья, кусты,

дорожки. Он буквально тянул к себе. Вскоре мне подарили и большой

однотомник А.С. Пушкина, где я много узнал о садах лицея. Потом на экраны

вышел снятый ещѐ до войны кинофильм «Юность поэта». Съѐмки

производились в парках Царского Села, когда он ещѐ не пострадал от немцев.

Дальше были книги Ю.Н. Тынянова, М.Я. Басиной, В.П. Авенариуса. В 1964

году приобрѐл огромную монографию А.Н. Петрова «Пушкин. Дворцы и

парки» с описанием сооружений и множеством иллюстраций. Но главное – всѐ

время читал Пушкина. В Ленинград и Царское Село как-то всѐ не попадал.

1970 год. Я в Ленинграде и на второй же день еду в Царское Село.

Усольский искусствовед В.А. Цыпуштанов, долго живший в Ленинграде и

учившийся в Академии Художеств, говорит, что осенью в Царском Селе почти

никого не бывает, музеи открывают в одиннадцать часов утра, тогда

подъезжают экскурсионные автобусы, но в парк экскурсии не водят.

Раннее утро, ясный солнечный день, полупустая электричка, кончились

дома Ленинграда, промелькнули купола Пулковской обсерватории и показался

в стороне огромный зелѐный массив Царскосельских парков. Чтобы поезда не

тревожили обитателей дворца, ещѐ в царское время железную дорогу провели в

стороне, и от вокзала до парков – около двух километров. На станции я вышел

один и один пошѐл по пустым улицам и неожиданно вышел к какой-то арке.

Видел еѐ изображение много раз, а узнал не сразу. Это же арка Лицея, и я стою

у лицейского крыльца. Написано, что Лицей-музей на капитальном ремонте.

Неширокая дорога, за ней боковой фасад Большого дворца. Вхожу во

Всесоюзный музей А.С. Пушкина. Часы работы указаны. Низкая старинная

ограда и за ней – деревья парка. Пушкин сбегал с этого крыльца и, как он сам

говорит, «прыгал в сад через забор». Ограда низкая, подростку перепрыгнуть

260

ничего не стоило. Я перешѐл дорогу, калитку от волнения не сразу открыл.

Казалось, что простых людей туда не пускают, ведь там – Элизиум. А Элизиум,

или Елисейские поля, в греческой мифологии – страна счастливых, острова

блаженства, где боги дают возможность обитать героям и особенно праведным

людям. Наконец решился. Калитка с лѐгким скрипом легко открылась, и я – в

Царскосельском саду. Много читал Пушкина, его строки в голове, и свои

мысли не приходят, всѐ время повторяю слова Пушкина.

Стою у стены дворца. Он построен на высоком холме, склон полого уходит

вниз, а там, где дворец кончается, парк продолжается по склону, там спуск

круче. Здесь, после регулярной части с клумбами и дорожками, видны высокие

старые деревья, это самая старая, лучше сохранившаяся и любимейшая

лицеистами часть парка, туда я решил идти вначале. Далее видел огромный

пруд, и лебеди кружатся над водой. На берегу, на склонах, среди зелени много

построек.

Стоят населены чертогами, вратами

Столпами, башнями, кумирами богов

И славой мраморной, и медными хвалами

Екатерининских орлов.

Они поставлены гармонично и удачно, нисколько не портят пейзаж и даже

украшают его.

Светит яркое солнце, небо синее. У нас на Урале в это время лиственные

деревья уже стоят голые, а здесь всѐ ещѐ зелѐные, ни одного жѐлтого листа –

или поздняя осень, или климат теплее, как поѐт Розенбаум: «…воздух влажных

балтийских ветров». М.В. Ломоносов ещѐ в 1750 году писал об осени в

Царском Селе:

Себя цветами испещряют.

Не токмо нежная весна,

Но осень тамо юность года;

Всегда роскошствует природа,

Искусством рук побуждена.

Тепло, как у нас летом. И главное – ни души, ни одного человека. Ни

одного звука, редко пролетит птица, ни одного признака цивилизации, ни

столбов, ни фабричных труб, ни машин. Только зелень деревьев, синь пруда,

старые здания. Кажется, время остановилось в XIX, а возможно, в XVIII веке.

Постоял, привѐл мысли в порядок и пошѐл в парк.

Воспоминаньями смущенный,

Исполнен сладкою тоской,

Сады прекрасные, под сумрак ваш священный

Вхожу с поникшею главой…

Регулярный парк – новый. Фашисты вырубили вековые деревья, и

решено было сделать его по чертежам XVIII века. Анна Ахматова, увидев

разрушения, писала:

О, горе мне! Они тебя сожгли…

О, встреча, что разлуки тяжелее!

Здесь был фонтан, высокие аллеи,

Громада парка древнего вдали.

261

Заря была себя самой алее,

В апреле запах прели и земли...

Теперь здесь узорные партеры, затейливые рисунки, выложенные из

толчѐного кирпича и угля на фоне цветного песка. Свежие посадки лип. По обе

стороны центральной аллеи – пруды правильной геометрической формы.

Неподвижная поверхность воды в обрамлении из камня производит

впечатление зеркала, вставленного в раму. Много скульптуры по периметру

Летнего сада.

Начинается пейзажная часть парка, когда-то еѐ подстригали, но

Екатерина II ещѐ в 1768 г. запретила подрезывать деревья. Не сдерживаемые

рукой садовника, деревья разрослись и образовали тенистые аллеи. Через сорок

с лишним лет здесь были «таинственные долины» лицеистов. В некоторых

аллеях даже сумрачно, «в тени густых аллей», «во мгле дубровных сводов».

Аллеи все разные, и общее у них – Пушкин был в каждой.

Анна Ахматова ещѐ в 1911 году писала:

Смуглый отрок бродил по аллеям,

У озѐрных грустил берегов.

И столетие мы лелеем

Еле слышный шелест шагов.

Прошѐл один по всем аллеям, никого, тихо, «шелест шагов» не услышал.

Пень, усыпанный хвоей. Анна Ахматова видела это и написала:

Иглы сосен густо и колко

Устилают низкие пни...

Здесь лежала его треуголка

И растрѐпанный том Парни.

С 1911 года ничего не изменилось, словно не прошло шестидесяти лет.

Взял несколько больших иголок с пня и положил в томик Ахматовой, дома

несколько переложил к стихам Парни.

Среди зелени – павильоны Нижней и Верхней Ванн. Совсем в низине –

каскадные пруды, их три, созданы они в начале XVIII века ещѐ при Петре I,

благодаря запрудам, устроенным на ручье. У них живописные очертания.

Средний пруд замыкается мостами-плотинами, живописно оформленными

деревьями, которые как бы пробиваются сквозь нагромождение камней. По

камням между обнажѐнными корнями деревьев каскадом падает вода. Для

придания пейзажу большей романтичности плотина декорирована диким

пудостским камнем.

Никакого определения придумать нельзя, всѐ выразил Пушкин двумя

словами: «таинственные долины».

На берегах издавна росли ивы, раньше были розы, но им нужен свет и

солнце, и заменили шиповником, сейчас он уже не цветѐт, но обилие крупных

красных ягод говорит об обилии цветов. Анна Ахматова писала в 1957 году:

Этой ивы листы в девятнадцатом веке увяли,

Чтобы в строчке стиха серебриться свежее стократ.

Одичалые розы пурпурным шиповником стали,

А лицейские гимны всѐ также заздравно звучат.

Полстолетья прошло… Щедро взыскана дивной судьбою,

262

Я в беспамятстве дня забываю теченье годов, -

И туда не вернусь! Не возьму и за Лету с собою

Очертанья живые моих царскосельских садов.

На берегу пруда – Морейская колонна из серо-голубого олонецкого

мрамора в честь победы над турками в 1770 годы. Прочитал всю огромную

надпись в пятнадцать строк, среди героев и бригадир Иван Абрамович

Ганнибал. Пушкин читал еѐ тоже много раз.

Садятся призраки героев

У посвящѐнных им столпов…

Вот наваринский Ганнибал…

Деревья, кусты, камни, воды прудов, на каждом шагу вид меняется, но

неизменно присутствует вода и еѐ шум, тихий, какой-то мелодичный. Пушкин

много писал о водах Царского села: «на воды светлые взирая», «люблю с моим

Мароном под ясным небосклоном близ озера сидеть», «и быстрый ручеѐк, в

струях неся цветок, невидимый для взора, лепечет…» И не только Пушкин

мечтал и грустил здесь. В. Кюхельбекер писал в стихах:

Нагнулись надо мной родимых вязов своды.

Прохлада тихая развесистых берѐз!

…вместе мы внимали шуму вод,

Биющих искрами и пеною о камень!

Лицеист А. Мыличевский:

Стремятся к ручейкам ручьи:

В их нежном, ропотном журчанье

Не слышится ли вам желанье

Слить вместе трепетные струи?

И другое. «Надпись к источнику»:

Прозрачного сего ручья

Всегда спокойны, тихи воды:

Не так ли льѐтся жизнь твоя,

Друг мудрости и друг природы?

Югославский поэт Антон Ашкерец (1856-1912) был безумно влюблѐн в

русский язык и в Пушкина, переводил его стихи, в конце XIX века специально

приехал в Россию и первое, что он сделал – отправился в Царскосельский парк,

написал об этом огромное стихотворение:

Туда, туда, в зелѐный тѐмный парк,

Дорожкой белой меж деревьев тѐмных

Туда, туда, в приют уединенья,

В ту рощу дальнюю, где тишь кругом…

Стихотворение напечатано в томе «Европейская поэзия XIX века»

библиотеки всемирной литературы в переводе А. Сиротинина.

Хорошо здесь, «в безмолвной тишине почили дол и рощи», «чуть

слышится ручей, бегущий в сень дубравы, чуть дышит ветерок, уснувший на

листах», «здесь каждый шаг в душе рождает воспоминанья прежних лет…»

Но надо идти. Немного прошѐл к востоку и вышел к большому пруду в

окружении отдельно стоящих друг от друга построек ещѐ XVIII века.

Прекрасен был вид пруда сверху, красив он, когда стоишь на берегу, за ним –

263

гряда холма с парком и дворцом. Пруд спокоен, в воде отражаются постройки,

синее небо. Пушкин выразился точно и кратко: «Близ вод, сиявших в тишине,

являться муза стала мне». Вода действительно «сияет». Когда был наверху, над

прудом летали лебеди, сейчас их не видно, но Пушкин писал о них. Хорошо

виден дворец во всей красе: «А там в безмолвии огромные чертоги, на своды

опершись, несутся к облакам». Кюхельбекер тоже описывает вид отсюда:

Стою над озером, и зеркальные воды

Мне кажут холм, лесок, и мост, и берег весь,

И чистую лазурь безоблачных небес!

Осень, октябрь, а мне сегодня природа подарила «безоблачные небеса».

Ручьи бегут и сбоку, и с холма, как при Пушкине:

С холмов кремнистых водопады

Стекают бисерной рекой,

Там в тихом озере плескаются наяды

Его ленивою волной…

И в тихом озере, средь блещущих зыбей

Станицу гордую спокойных лебедей

В монографии о парке говорится: «…в непрерывной смене аспектов,

возникающих при осмотре Екатерининского парка, основное значение имеют

его естественные природные ресурсы. В особенности велика роль водных

пространств. Вода – «душа ландшафта», еѐ главное украшение. Это было

хорошо известно первым строителям парка. Они уделили огромное внимание

устройству в пейзажном парке прудов, каналов, каскадов и в особенности

изменению очертаний Большого пруда и созданию на нѐм трѐх искусственных

островов».

Я видел несколько прудов старых уральских заводов и всегда мне

представлялось, что они созданы людьми, только огромный пруд

Староуткинского завода производил впечатление озера. А здесь из литературы

известно, что Большой пруд создан искусственно, и всѐ равно трудно поверить,

что это не озеро, плотина так замаскирована, что только по указателю на

планах можно еѐ найти.

Г.Р. Державин в 1791 г. катался на лодке по Большому пруду, причѐм сам

грѐб, и написал большое стихотворение «Прогулка в Сарском селе»:

Взгляни, взгляни вокруг

И виждь, красы природы

Как бы стеклись к нам вдруг:

Сребром сверкают воды...

Но самое примечательное здесь – Чесменская колонна в честь победы при

Чесме в 1774 году. Мраморная колонна без пьедестала двадцатипятиметровой

высоты как бы вырастает из воды.

…Окружѐн волнами

Над твѐрдой, мшистою скалой

Вознѐсся памятник. Ширяяся крылами

Над ним сидит орѐл младой.

264

265

Писатель и пушкинист Иван Новиков пишет, что слово «ширяяся» Пушкин

взял из «Слова о полку Игореве», там говорится: «…яко сокол на ветрах

ширяяся».

Восточным берегом Большого пруда пошѐл в гору, наверху –

оригинальный фонтан «Девушка с кувшином». Сидит она на высоком диком

камне, из осколков кувшина струится вода и шумной струѐй падает вниз. Это

был единственный родник на горе, воду из него брали во дворец для чая и кофе

Екатерины II. Пушкин написал четырѐхстишие об этой скульптуре:

Урну с водой уронив, об утѐс еѐ дева разбила.

Дева печально сидит, праздный держа черепок.

Чудо! Не сякнет вода, изливаясь из урны разбитой.

Дева над вечной струѐй вечно печальна сидит.

Дома, читая эти стихи, не мог уловить их смысла. Прочитал здесь, под

звуки струи и при виде статуи, каждое слово наполнилось смыслом, и я понял

всѐ, что хотел сказать Пушкин.

Русский поэт Михаил Деларю, учивший в лицее с 1820 по 1829 год,

написал об этой статуе прекрасное огромное стихотворение, но читая его, всѐ

время в мыслях четыре строчки Пушкинского шедевра.

Кагульский обелиск, самый первый среди памятников в память победы на

реке Кагул в 1770 г., сейчас в глубине цветочного садика, при Пушкине он был

среди сосен. В «Воспоминаниях в Царском Селе» он писал:

В тени густой угрюмых сосен

Воздвигся памятник простой.

О, сколь он для тебя, Кагульский брег, поносен!

И славен родине драгой!

Собирался он уделить внимание этому месту в «Евгении Онегине», среди

набросков к последнему есть строчки «Кагульский мрамор навещал».

Дворец совсем близко, здесь любимое место отдыха Екатерины II, и здесь

произошла встреча Маши Мироновой из «Капитанской дочки» с императрицей.

До этого всѐ были стихи, теперь – пушкинская проза: «Утро было прекрасное,

солнце освещало вершины лип, пожелтевших уже под свежим дыханием осени.

Широкое озеро сияло неподвижно. Проснувшиеся лебеди важно выплывали из-

под кустов, осенявших берег. Марья Ивановна пошла около прекрасного луга,

где только что поставлен был памятник в честь недавних побед графа Петра

Александровича Румянцева».

Фасад Большого, или Екатерининского дворца – бесконечно длинный

лазоревый, с белыми колоннами, зеркальными окнами, лепными украшениями,

но не может превзойти великолепие природы внизу.

Когда-то тут на возвышении стояла мыза молочницы Сары. Пѐтр I,

объезжая окрестности новой столицы, остановился попить молока, и, сидя за

столом на улице, был очарован открывшимся видом, лесом, уходившим вниз,

рекой, небольшим прудом, у плотины мельницей. Он приобрѐл Сарскую мызу,

подарил своей жене Екатерине I, и сразу началось строительство, садили сад,

вырыли пруды, каналы, прорубили просеки. Но настоящее большое

строительство произошло при Елизавете Петровне, был построен дворец и

разбиты огромные парки. В XVIII веке местность называлась Сарским Селом, в

266

XIX веке – Царским, с 1918 по 1937 г. – Детское Село, с 1937 г. – город

Пушкин.

Если в парках было безлюдно и тихо, то здесь – людская толчея, экскурсии

выходят из дворца, другие на смену, много иностранцев, они смотрят в свои

бедекеры и почему-то хохочут, хохот стоит дикий, в сторону парков даже не

смотрят. Русские экскурсоводы пробуют привлечь внимание своих групп к

природе, но безрезультатно. Некоторые фотографируются на фоне девушки с

кувшином, с хохотом бегут к ней, взбираются на камень, кричат,

фотографируются и с хохотом бегут назад.

Внизу, у пруда, появились одиночные фигуры, пары, но немного.

Купил билет во дворец. Пышные залы после природы не смотрятся, да и

людей много всех национальностей, дурацкие фразы: «жили же люди».

Подхожу к окнам и смотрю на парк.

Вышел на улицу, скоро вечер, спустился к Камероновой галерее. Прочитал

всѐ стихотворение Тютчева, берѐг его до конца.

Осенней позднею порою

Люблю я Царскосельский сад,

Когда он тихой полумглою

Как бы дремотою объят.

И белокурые виденья

На тусклом озера стекле

В какой-то неге онеменья

Коснеют в этой полумгле...

И на порфирные ступени

Екатерининских дворцов

Ложатся сумрачные тени

Октябрьских ранних вечеров.

1858

Подошѐл к девушке с кувшином, народ от неѐ отошѐл. Большое

стихотворение о ней ещѐ в 1916 году написала Анна Ахматова, и как раз

вечером:

Я чувствовала смутный страх

Пред этой девушкой воспетой.

Играли на еѐ плечах

Лучи скудеющего света...

Почему статуя вызывает страх? Прочитал стихотворение несколько раз.

Девушка эта «ослепительно стройна», по словам Ахматовой, вызывает всѐ,

кроме страха.

Прошѐл ещѐ раз в безлюдную нижнюю часть парка, вечером там сумрачно,

совсем по-Ахматовой: «в этом сумраке тѐмно-зелѐном». Старый клѐн – и опять

Ахматова:

Угощу под заветнейшим клѐном

Я беседой тебя не простой,

Тишиною с серебряным звоном

И колодезной чистой водой.

267

268

И старых деревьев пни: «…в царском саду у заветного пня, где тень

безутешная ищет меня». О какой тени она думает – Гумилѐва, Пушкина? Теней

здесь множество, она писала о другом саде, не очень подходит здесь:

И замертво спят сотни тысяч шагов

Врагов и друзей, друзей и врагов,

И шествию теней не видно конца.

И всѐ перламутром и яшмой горит,

Но света источник таинственно скрыт.

Но чья-то тень всѐ-таки сделала мне знак. Осень здесь только начинается,

листья зелѐные, но отдельные жѐлтые листочки уже есть, и вот, когда я читал

«Царскосельскую оду» Ахматовой, тихо кружась, на раскрытую книгу лѐг

жѐлтый лист берѐзы. Книгу я закрыл вместе с листком. Оду Ахматова

заканчивает криком ворона.

Всѐ было тихо, и когда я уходил, один раз крикнул ворон, как при

Ахматовой в 1861 году, наверное, тот же самый, живут они долго.

Ворон криком прославил

Этот призрачный мир…

Говорить о том, какое тревожное, немного странное, немного тоскливое

чувство развивает в душе это место, – будет, кажется, совершенно излишне; на

тысячу ладов и всегда разнообразно пересказали нам о Царском Селе наши

поэты. Лучше мне не сказать – но как приятно повторять ими сказанное,

сводить в новую мозаичную картину подмеченные ими черты, уловленные ими

оттенки.

СВЯЩЕННАЯ РОЩА

Верѐвкин Г.И.

«Насыщаются древа Господа, кедры

Ливанские, которые Он насадил»

Псалом 103,16

«Гостеприимные древние кедры

Благоухают смолою целебной»

Калидаса

В декабре 1960 года я впервые ехал в село Берѐзовку Усольского района.

До 1913 года Берѐзовка входила в Соликамский уезд, была связана с

Соликамском хорошей дорогой через Касиб, а в Усолье вела лишь просѐлочная.

Весной, летом, осенью из Берѐзовки в Усолье ездили через Соликамск и

Березники, и берѐзовцы всегда тяготели больше к Соликамску. Хорошую

дорогу на Усолье провели лишь в 1980 г. И мой рассказ о Берѐзовке будет как о

Соликамском селе.

Ехали мы на лошадях, по старой дороге, от Усолья 60 километров вглубь

лесов, с ночѐвкой в селе Ощепково. На исходе второго дня лошадь

остановилась на высокой горе, спутник махнул рукой: «Вот и Берѐзовка, до неѐ

269

ещѐ семь километров». Видны были белые здания животноводческого

хозяйства, а левее над ровной полосой леса возвышалось что-то тѐмное,

полукруглое, огромная масса. Я спросил: «А там что такое?» Спутник ответил:

«Берѐзовский кедр».

В самой Берѐзовке дерево поразило меня. Кедров я видел много, но такого

огромного – никогда, ствол могли обхватить три или четыре человека, высота

около восьмидесяти метров. Видно было, что дерево очень древнее. Кедр

каким-то мистическим образом переносил в другую сферу существования, в

другое измерение, казался мне чем-то существующим вне нашего времени, вне

привычных понятий. С первых моментов, как я его увидел, этот исполин

наложил свой отпечаток, и память о нѐм не стирается всю жизнь. Чувство,

которое он рождал во мне, трудно передать другим. Благоговейность, тишина –

вот его ореол. Дерево потрясало не только своей немыслимой высотой и не

только цветом коры, меняющимся на глазах. Кедр был не такой, как все

известные мне деревья, он был посланец иных времѐн. Я ещѐ ничего о нѐм не

знал, но чувствовал это.

Примерно в ста метрах на юго-восток от берега речки Сырьи полукругом

росло ещѐ несколько кедров меньшей величины и возраста, но тоже старых.

Они образовывали правильный полукруг, если мысленно его продолжить

дальше, то получился бы полный круг, так как в селе у некоторых домов росли

отдельные кедры, которые в этот круг вписывались.

К знаменитому Ливанскому кедру наши кедры никакого отношения не

имеют. Их правильное название – кедровая сосна сибирская, но далее я буду

называть еѐ просто привычным именем – кедр. Он распространѐн по всей

Сибири, у нас самая западная граница его ареала, к югу его нет, на запад

несколько десятков километров он растѐт, на северо-запад до слияния Сухоны,

Вычегды и Северной Двины.

Название пошло от казаков Ермака. Придя на Урал, увидев эти деревья,

они вспомнили Священное Писание, где о кедрах говорится много. Из кедра

были дома царей Соломона и Давида, Иерусалимский храм. Двор храма был

огорожен брѐвнами кедра, пол притвора, где судил царь Соломон, был из

кедровых досок. В главе 31-й Книги Пророка Иезекииля кедру посвящено семь

стихов: «…Он красовался высотою роста своего, длиною ветвей своих, ибо

корень его был у великих вод…». Говорится о кедрах и в нескольких псалмах.

Казаки Ермака и назвали дерево кедром. Первое упоминание о нѐм в одной из

сибирских летописей – «Синодике» Киприана: «…растмху деревья различные:

кедры и певга и прочая; в них же жительств имеют зверие различное». Кстати,

коми-пермяки и местные деревенские жители употребляют слово только в

женском роде: называют отдельное дерево – кедра. Русские, осваивая Сибирь и

Урал, создавали поселения из кедровников, растущих по берегам рек. У нас в

Соликамском и Усольском районах есть несколько таких деревень.

Я буквально замучил лесников вопросами о возрасте кедра в Берѐзовке.

Отвечали, что он очень древний, многие знали все наши леса, леса Чердыни и

Красновишерска, но таких огромных не видели нигде, но возраст можно

определить лишь по срезу ствола. В литературе говорилось, что кедр растѐт в

вышину до пятисот лет, а сколько потом живѐт – ответа нет. Одна выпускница

270

Свердловского лесотехнического института слышала на лекции, что кедры

естественной смертью не умирают, их или вырубают, или сжигают. В

последние годы они гибнут от сильного загрязнения дымом, но это тоже

убийство. Японские учѐные недавно на острове Иску определили возраст

одного кедра в шесть тысяч лет.

Разговаривал на эту тему с инженером лесного хозяйства Березниковского

лесхоза Павлом Александровичем Кучиным. В Соликамске в 1920-х года был

лесной техникум, где с 1923 по 1926 г. учился он вместе с братом моей матери

Болотовым Борисом Александровичем. Техникум располагался на окраине

Соликамска в лесу. Там студенты посадили целую аллею деревьев, деревья

выросли, и в 1966 году, через сорок лет собравшись вместе, они

сфотографировались на их фоне. Вскоре после окончания ими учѐбы, техникум

был переведѐн в Чердынь, где долго существовал.

В Соликамске им преподавал учѐный из Ленинградской лесной академии,

фамилию, имя и отчество он не мог вспомнить. В те годы происходили

неоднократные высылки учѐных из Ленинграда, поэтому он и попал в

Соликамск.

Однажды на занятие он принѐс книгу. В ней было две иллюстрации: одна –

просто схема, другая – панорамный план села Берѐзовки. Были изображены

дома и все берѐзовские кедры. Преподаватель прочитал текст, в котором

говорилось, что это древнее, самое священное место поклонения и собраний

древних венгров.

Летом 1925 года студентам предстояла практика в лесу. Преподаватель

договорился, что они будут производить лесомерные работы в районе

Берѐзовки, заодно посмотрят кедры священного места. У меня сохранилась

фотография того похода. На лесной опушке со всем инструментом они

расположились на отдых – молодые, красивые и счастливые. Они ещѐ не

знают, что трое из них погибнут на фронтах Великой Отечественной войны, в

том числе и мой дядя Б.А. Болотов. После окончания техникума он работал в

Тюйно-Озѐрском лесничестве Октябрьского района на границе с Башкирией.

На фотографии крайний слева в белой рубашке – В.И. Пономарѐв, далее –

преподаватель с бородой сидит, обхватив колени руками, крайний справа

лежит Б.А. Болотов, стоят у правого теодолита П.А. Кучин, у левого – в

военной форме В.Р. Асанов.

Работу они сделали высококачественно, и им заплатили сверх

договорѐнности. В Берѐзовке сделали план всех кедров, замеряли расстояние

между ними. План взял преподаватель и некоторые студенты.

По словам Кучина, кедров в 1925 году было больше, часть вырубили при

постройке клуба и школы, часть – при прокладке дороги. Сейчас полукруг

кедров только на юго-восток, а тогда полоса кедров была и на западе. В книге,

которую они брали с собой, круг был почти полным.

Но я уже говорил, что Кучин ни название книги, ни еѐ автора не помнил, и

искать еѐ было трудно. Поиск начал по двум направлениям: о кедре и об

истории древних городов на Урале. Но на последнюю тему литературы

оказалось ничтожно мало, практически – никакой. Уделялось этой теме

несколько строк, иногда – абзац.

271

272

Только в 2002 году на русском языке вышел капитальный труд

венгерского историка Ласло Контлера «История Венгрии», где уральскому и

кочевому периоду уделено 50 страниц. Но Контлер пишет: «…история предков

мадьяр погружена во мрак неизвестности, где всѐ неопределѐнно, всѐ лишь

предположения, история протомадьяр состоит из одних гипотез».

Древние угры, потомки теперешних венгров или мадьяр, жили на Урале

уже за две тысячи лет до нашей эры. Поскольку они были кочевниками, то

перемещались по обе стороны Уральских гор и в сторону от них по степи и

лесостепи. К началу нашей эры лесостепь, благодаря длительному и сильному

потеплению климата, простиралась далеко на север, вплоть до излучины Камы,

и наши земли входили в их владения. В первые столетия нашей эры наступило

похолодание, тайга продвинулась на юг на расстояние примерно трѐхсот

километров, сильно сократив пастбища, да и сохранившиеся сильно

истощились от многолетнего содержания огромных табунов лошадей и стад

крупного рогатого скота. В это время в южных степях происходило «великое

переселение народов», огромные орды кочевников – главенствовали в них

гунны – двигались периодически с востока на запад, вовлекали в это движение

вольно или невольно племена, проживавшие на их пути, в сферу своего

влияния. Во времена царя гуннов Аттилы, который правил с 433 по 453 г. и

прозывался «Бич Божий», семь венгерских племѐн соединились с гуннами, где

они были хорошо приняты. Венгерские воины ценились как прекрасные

стрелки из луков. В Европе даже была молитва: «Спаси нас, Господи, от

венгерских стрел, от остального как-нибудь спасѐмся сами». Венгры

участвовали во всех походах гуннов, добирались даже до Испании, предали

огню французский город Мец и осаждали Орлеан. После смерти Аттилы и

ослабления гуннов они жили самостоятельно, породнились с последними

степными скифами и около четырѐхсот пятидесяти лет кочевали по югу

нынешней Украины и России, были наѐмным войском у хазар и императоров

Византии.

Разбогатев, они захотели обрести свои земли и впервые шли не в

грабительский набег, а для завоевания территории для еѐ занятия. Во время

своих походов они облюбовали римскую провинцию Паннонию. Рим был

разгромлен и мешать не мог. Венгры шли мимо Киева, киевляне со стен с

ужасом смотрели на них, боялись, что они остановятся. «Повесть временных

лет» говорит: «Идоша угри мимо Киева и пришедше к Днепру сташа вежами.

Пришедши от востока и устремишася черес горы великия и почаша воевати на

живущая ту словени».

В 894 году на горных перевалах Карпат неожиданно появилась

непобедимая конница венгров, за ней следовали обозы всех семи племѐн.

Перед ними расстилалась большая Венгерская равнина, так теперь еѐ зовут.

Степную часть венгры назвали Хортобадь, на ней до сих пор занимаются

скотоводством, большинство же осело на землю и занялось земледелием.

Аланы, славяне и прочие народы были ими вытеснены или уничтожены.

Но с Урала в поход ушли не все угры, занимавшиеся охотой и

рыболовством. Почти не имея лошадей, они не могли или не захотели

отправляться в многолетний поход. Профессор Г.Н. Чагин говорит, что в

273

глухой части Башкирии по сей день живут оставшиеся угры. Остались вогулы

(теперь манси) и остяки (теперь ханты). Вогулы жили на Каме, Яйве, Вишере,

Чусовой. Остяки – на восток от Уральских гор, на Оби, Иртыше и их притоках.

Но всѐ оставленное уграми пространство освоить не могли. Остяков с юга

теснили тюрки, Прикамье стали осваивать финские народы удмурты и коми-

пермяки. С 1472 года началась русская колонизация, вогулы сопротивлялись

изо всех сил, во всех осадах татарами Чердыни, Соликамска, Орла, Пыскора

они участвовали. На картине Сурикова «Покорение Сибири Ермаком»

изображены вогулы. Стоя во весь рост в лодках, они без страха стреляют из

луков против пушек и пищалей ермаковцев.

Но пришлось уступить силе, вогулы всѐ дальше уходили на северные

притоки Яйвы, в верховья Вишеры. В конце 1950-х годов там ещѐ были их

отдельные становища, но потом они ушли за Урал, в Ханты-Мансийский

национальный округ. Так закончился исход угров с нашей территории.

Ушедшие и оставшиеся вначале какие-то связи поддерживали, ещѐ в XIII веке

сюда приезжал венгр, доминиканский монах Юлиан. Он нашѐл людей, язык

которых понимал. В 1848 году в Венгрии вспыхнула революция, которая

переросла в освободительную войну за независимость Венгрии от Австрии.

Восстание было подавлено с помощью войск царской России. Писатель Йокай

Мор в книге «Сыновья человека с каменным сердцем» (действие еѐ происходит

в 1848 г.) пишет: «Перед поражением революции 1849 г. простые люди

надеялись то на Турцию, то на партизан, то на королеву Англии, целый

калейдоскоп пѐстрых и несбыточных мечтаний и самое распространѐнное – в

Азии ещѐ осталось семь мадьярских племѐн, живущих на древней Прародине.

За ними поехал старик Месарош, он приведѐт их сюда. В каждом племени – по

тридцать тысяч воинов, и все – стрелки из лука». Вогулы и остяки ничего не

знали о революции в Венгрии, а их там ждали. Разумеется, не дождались.

Откуда угры ушли в поход? В музеях Венгрии и в наших книгах на картах

стрела на юг идѐт от слова «Урал». В последние два десятилетия стрелу стали

начинать у слова «Башкирия». Более точного и конкретного о пути угров с

Урала я не нашѐл.

Русские осваивали берега Камы и больших рек. Вглубь по малым рекам

стали подвигаться лишь в XVIII веке, во второй половине. На берегах Сырьи

основали Берѐзовку и несколько деревень. Там уже были поселения коми-

пермяков, сохранили старые названия, не зная их смысла, некоторые ещѐ

угорские, дали и новые русские. Первое упоминание о Берѐзовке относится к

1795 году.

О религиозных верованиях древних угров, манси и хантов и других финно-

угорских народов и особенно об их отношении к кедру узнал следующее.

Ласло Котер пишет, что, хотя живые узы, связывающие финно-угорские

народы, оказались разорванными, но сохранилась языковая основа и каким-то

чудом (стоит только задуматься о всех перипетиях судьбы этих народов) также

– финно-угорские религиозные представления. Сравнительная этнология

сумела выявить тождественность или родственность верований и

традиционных обрядов, характерных для крестьянских общин в Карпатах и

стойбищ хантов на Оби. К таковым относится идея «древа жизни», священного

274

дерева, соединяющего три мира (подземный-земной-воздушный), и особая

природа шаманизма.

Манси и ханты до сих пор кедр считают священным деревом. У хантов

племени Пор тотемом является кедр. На Оби записано древнее предание

хантов: если охота долго неудачна, надо принести жертву, иногда даже

человеческую, но обязательно под кедром.

Современный поэт народа манси Юван Шесталов в стихотворении

«Назови по имени» пишет:

Кедр – тоже манси.

Он колючий манси,

Смолистый манси. Зрелые орехи

на крупных шишках – это очень вкусно!

Вот он стоит – на нѐм резвится белка,

мудрѐный след на нѐм рисует соболь.

Так думали отцы и предки наши,

себя не отделяя от природы…

Они искали с нею пониманья,

оправдывая званье Человека. (1988)

В 1972 году в издательстве «Современник» вышла книга Александра

Шелудякова «Из племени кедра. Юганская легенда». Действие происходит в

наши дни на Югане, притоке Оби. Местные жители считают себя племенем

Кедра. Кедр растѐт у реки, ствол местами одет мхом, словно седой,

свалявшейся длинношѐрстной шкурой. Этот кедр помнит, что было пять сотен

зим назад. Самая старая женщина в роду, когда мужчины уходят на рыбную

ловлю, у кедра молится об их удаче. «Не одно дерево вокруг, такое же могучее,

изгрызли молнии. Но не тронули они Кедра-бога. Стоит он святыней многих

веков. Старики не помнят, кто первым из предков склонил голову перед царѐм

урманов. Но говорят предания, что здесь, под тихий шѐпоток хвоистых ветвей,

с древности племя Кедра решало судьбы рода, именно здесь избирали вождей».

Всѐ это можно отнести и к берѐзовскому кедру.

И легенда путями кривыми

В тѐмном знанье как речка петляет,

Не то жизнь, не то смерть меж ними,

Но и жизнью, и смертью пленяет.

Лишь догадкою, как сновиденье,

Перелистываются страницы…

Юлиан Тувим

Финно-угорский народ марийцы места молений выбирали рядом с

высокими могучими деревьями, древними и красивыми, поскольку, по их

мнению, молитва поднимается по дереву, и так человек связывается с богом.

Священные деревья находят жрецы, они же назначают место и время моления.

Возле каждой марийской деревни есть священная роща, тщательно охраняемая.

Там разводятся большие костры, на которые верующие приносят жертвы богам.

Самое священное место марийцев – гора Чумбиат в Кировской области, могила

богатыря-бога, князя Чумбиата. Это было место объединения мари. Насаждая

православие, русские войска взорвали могилу, вырубили рощу.

275

Священные молитвенные рощи известны у удмуртов. мордвы, коми-

пермяков, кеми, чувашей, башкир.

Из литературы известно, что в период разложения родового строя, в

котором находились угры перед уходом с Урала, племенные вожди и

старейшины собирались вместе для решения важных вопросов, но поскольку

это происходило в священных рощах, там совершались и моления,

продолжавшиеся несколько дней.

В поисках неожиданно нашѐл интересный факт. Неоднократно бывая в

Летнем саду Ленинграда и интересуясь его историей, читал все книги, которые

сумел достать, и в одной прочитал неожиданное. Через год после основания

Петербурга в 1704 году Пѐтр I решил разбить Летний сад по образцу западных

садов. Сам разработал план и указал, какие деревья садить, саженцы дубов

посадил сам. И дубы растут по сей день. Плавая по северным рекам, видел

величественные кедры, и решил их тоже посадить. Далее дословно: «Саженцы

кедра привезли из-под Соликамска. Пѐтр I узнал, что в окрестностях его растут

наилучшие кедры», но они не прижились и через несколько лет погибли.

Откуда именно кедры – в книге не указано.

Встретился, наконец, с Вениамином Ивановичем Пономарѐвым, после

окончания техникума он был направлен на работу в Яйвинское лесничество,

здесь и проработал всю жизнь.

О берѐзовских кедрах узнал новое. Самое неожиданное было – книга

преподавателя была не на русском языке. Иностранный язык после 1917 года в

школах и техникумах тогда не изучали, и они не знали, какой это язык,

преподаватель с листа читал свободно по-русски. Это могла быть латынь или

немецкий язык, вряд ли ему был известен венгерский. Деревья в круге были

искусственно посажены, у них у всех расстояние было друг от друга

одинаковое до сантиметра, одинаковая толщина и высота. Берѐзовке было 130

лет, а деревьям как минимум 300-400 лет, так что садили кедры не русские. У

просѐлочной дороге на Усолье в одном километре от Берѐзовки они

обнаружили странную рощу кедров. Она особенно заинтересовала

преподавателя и В.В. Асанова. Приземистые деревья с тонкими стволами – это

были кедры и в то же время – не кедры. Были привиты там кедры на сосны, то

ли сосны на кедры? Был период созревания кедровых шишек, время сбора ещѐ

не наступило, так эти деревья были буквально усыпаны шишками, их было в

несколько раз больше, чем на обычном кедре. Было этим деревьям тоже много

лет. Потом долго мы обсуждали эти странные деревья.

Манси Юван Шесталов в 1980-х годах ездил в Венгрию искать знакомые

черты и нашѐл.

Тысячелетья ведь прошли

с тех пор, когда народом кочевым

сюда я шѐл на дальний край земли,

и ел глаза костров походных дым…

В каменном узоре Будапешта,

в садах, что вниз нисходят по террасам,

увидел я далѐких предков душу,

свободный их, наивный чистый разум…

276

Я был в Венгрии три раза: в 1982, 1987 и в 1990 годах, могу сказать

словами Шесталова:

Венгрия, чудесная страна,

Сколько благодатной тут земли!

Солнцем вся она озарена.

Много узнал об истории и культуре Венгрии, проехал еѐ вдоль и поперѐк,

искал связи с нашим краем и нашѐл.

В венгерском городе Сегеде я увидел картину художника Чонтвари

«Паломничество к кедру». Картина написана в самом конце XIX века.

Огромный кедр, не кедр ливанский, не наш – художник не видел наших кедров.

У его подножия – всадники и длинная цепь танцующих женщин в белых

длинных одеждах. Видно, что это – ритуальное действо.

В те годы массового туризма советских людей в каждом крупном городе и

музее был экскурсовод, владеющий русским языком. После экскурсии я

обстоятельно с ним поговорил. Он оказался общительным человеком, готовым

поделиться своими знаниями. Он ждал следующую экскурсию, но автобус где-

то задержался, и у нас оказалось много времени. Поговорили о картине, я

рассказал ему о кедрах в Берѐзовке

Венгры обрели письменность только на своей новой родине, где и

началась писаная история, а до этого были только фольклор и предания.

Венгры всегда помнили о своей прежней земле и называли еѐ «Прародина» с

большой буквы, а также «Большая Венгрия». Не только простой народ, но и

многие учѐные считают, что 3000-2000 лет до нашей эры их предки жили от

Балтийского моря до Енисея. Перед переселением родовой строй разлагался, но

угнетения ещѐ не было, все были равны, и они вспоминают жизнь в Предуралье

как «золотой век».

Венгры провели в странствии 450 лет, сменилось более десяти поколений,

и из памяти исчезли все географические названия, помнят только лесостепь,

огромные реки и горы.

О «Прародине» существует огромная литература, но на венгерском языке.

Ещѐ в XIX веке был составлен на венгерском языке многотомный свод

фольклора, мифов, сказаний, преданий о «Прародине», на русский и

европейские языки из него ничего не переводилось.

О главной священной роще известно – она была, о ней много упоминается,

но не известно, где. Место называется «Великий Кедр», «Большой Кедр», но

всегда только кедр, никакое другое дерево. Дорога к нему занимала несколько

дней, в народных песнях есть еѐ описание, но очень условное: «у голубых

озѐр», «мимо узкой протоки», «стоянка у Волчьих холмов». У разных племѐн

дорога описана по-разному, но очень поэтично.

Вдохновило даже на создание музыки. Композитор Фридьеш Хидаш на

основании картины Чонтвари и народных песен в 1975 году написал музыку к

балету «Кедр». На родине балет шѐл с большим успехом. В 1985 году в Москву

на гастроли его привезла балетная труппа Венгерского государственного

оперного театра. В советской печати было несколько рецензий, восхищались

декорациями: «…особенно впечатляющ образ кедра… стремительным

кружением огромного хоровода вокруг мощно раскинувшего свои ветви кедра

277

завершается спектакль – в кажущемся бесконечным движении исполнителей

нашла своѐ образное воплощение мысль о том, что только единение людей,

взаимная поддержка помогут им пройти ту долгую дорогу, символ которой

пунктиром светящихся точек намечен на заднике сцены».

Именно в главном своѐм святилище вожди и старейшины угров решили

идти в великий поход. По некоторым преданиям, к ним приезжал уговаривать

сам Аттила. Встретив мой удивлѐнный взгляд, собеседник сказал, что

удивительного ничего нет: Аттила готовился к решающей битве с ещѐ сильным

Римом, собирал силы повсюду и мог приехать, чтобы привлечь на свою

сторону большое и опытное воинство… Если он кочевал севернее Каспия, где-

то на реке Урал, то сколько до вас километров? Я сказал, примерно 1500.

Собеседник сказал, что гунны всадниками были с детства, могли не слезать с

седла неделями, скакать верхом целый день. Если встреча была оговорена

заранее, то через каждые тридцать километров стояли свежие, сильные, не

теперешние лошади, и в день можно было проскакать 300 километров и больше

по проторенной степной дороге, с проводниками преодолеть путь можно было

за 5-6 дней. В те времена это было не расстояние. А о встрече с вождями угров

говорится в нескольких источниках. Аттилу в Венгрии всегда уважали, по сей

день в Венгрии самое распространѐнное мужское имя – Аттила.

Вдруг собеседник спрашивает: «А вблизи вашей рощи нет ли какой-

нибудь священной пещеры? В нескольких песнях говорится, что перед

посещением священной рощи некоторые племена останавливались у какой-то

пещеры, приносили жертвы, даже человеческие (для первобытного строя – это

нормальное явление) и ехали дальше».

Конечно, есть. Это чаньвинская пещера, расположенная совсем близко, в

верховьях реки Яйвы. Если ехать по левобережью Камы, надо сделать

небольшой крюк, а у тех, кто ехал через Уральский хребет, она была совсем по

пути. Артемий Бабинов открыл свою знаменитую дорогу по следам вогулов,

которые на нартах приезжали из-за Уральского хребта на моление. Как место

обрядов пещера известна с незапамятных времѐн до конца XVIII века, когда

путешественник Лепѐхин видел в ней деревянных идолов. Пещера была

оставлена вогулами, когда русские освоили всѐ течение Яйвы.

Уральский писатель Андрей Ромашов написал книгу «Лесные всадники» о

том, как угры ездили с юга к пещере для приношения жертв. Книга выдержала

несколько изданий в Пермском книжном издательстве в 1950-х годах в серии

«Библиотека путешествий и приключений». В книге есть иллюстрации и карта.

Выход этой книги в большой рецензии в «Известиях» отметила Мариэтта

Шагинян.

В 1960 году жертвенный четырѐхугольный камень ещѐ лежал у входа.

Недавно я узнал, что «чѐрные археологи» испортили, раскопали и уничтожили

всѐ, что можно. К пещере приближаются разработки известняка, и скоро она

исчезнет совсем. Кстати, подобный жертвенный камень я видел в Башкирии на

реке Белой у входа в знаменитую Капову пещеру.

О «Прародине», о великом походе часто писали венгерские поэты:

Наши предки, словно вихри,

Словно буря на горах,

278

Бесновались на Европе,

На поверженной во прах.

Разлилось широко море,

Море рода моего.

Юга, севера, востока

Звѐзды падали в него.

Шандор Пѐтефи. «О родине»

Дерево-мать. Не потому ли коми-пермяки называют дерево женским

родом – кедра, а от них и местные русские.

Прекрасный синий лес былого давно остался за спиной.

И всѐ-таки с былым далѐким я не расстанусь никогда.

Шандор Пѐтефи. Без заглавия

Стук копыт отдалѐнный, слепой –

Древний всадник в тумане веков.

Содрогаются души густых

Древних ельников и тростников.

Эндре Ади. «Заблудившийся всадник»

Леса зверей и поднебесье птиц.

На вас когда-то полагались предки!

Их к вам доверье было без границ.

Молились вам пред смертью – напоследки.

Имре Чанади. «Леса зверей и поднебесье птиц»

И снова жажду оглядеть я

начало моего пути:

его за два тысячелетья

снега не могут замести!

Михай Вади. «С востока»

Писали о кедрах английские поэты. Д.Г. Байрон в «Еврейских

мелодиях» о шуме кедровых лесов, А. Теннисон в «Арабских ночах» о

могуществе кедров, но они оба имели в виду ливанский кедр.

Действие романов Майн Рида «Охотники за растениями» и «Ползуны по

скалам» происходит в Гималаях. Несколько страниц посвящено описанию

гималайского кедра – деодара. Ботаник рассказывает о других видах кедра, в

том числе о «сибирской сосне или сибирском кедре».

В России о кедре писал М.В. Ломоносов в своѐм переложении Псалма 103-

го. Василий Каменский, проезжая трактом на Печору, писал: «Любуюсь на

кедры, бегут километры».

Стихи о кедре имеются в сборнике новосибирского поэта К. Лисовского

«Звѐзды дальних дорог». Алтайский поэт Аржан Адаров свой сборник стихов

озаглавил «Пусть живѐт кедр», где о кедре много стихотворений, и это

понятно. Учѐные считают, что формация сибирского кедра сложилась на

западных склонах Алтайских гор и Саян. И потом распространилась по всей

279

Сибири и Уралу. О кедрах писал поэт П.А. Кушев, родом из Чердынского

района, и березниковский поэт Павел Петухов, родившийся недалеко от

Берѐзовки и многократно видевший берѐзовский кедр. У писателя народа

ханты Еремея Айпина имеется большая повесть «В тени старого кедра».

Писатель Владимир Чивилихин в 1960-х годах опубликовал несколько

рассказов и очерков о Кедрограде, о посѐлке с таким именем. Группа

энтузиастов работала над сохранением кедров на Алтае. В те годы эта книга

вызвала большой интерес, о Кедрограде писали многие газеты и журналы, был

снят кинофильм. После преждевременной смерти Чивилихина эта тема

заглохла.

Но кто описал священную рощу в Берѐзовке – так и остаѐтся загадкой.

Многие венгерские и финские учѐные в XIX веке приезжали на Урал, были в

Усолье и Соликамске. Их интересовали пути, которыми финно-угорские

народы пришли из мест древнего обитания на свою нынешнюю территорию.

Первым был финский учѐный Шегрен. В 1822 году он три недели провѐл в

Соликамске, где собирал материалы о коми-пермяках. Ездил ли он в

окрестности – неизвестно, работы его опубликованы лишь в 1973 г. на финском

языке.

Венгр Антал Регули ездил на Урал с 1843 по 1845 г., был в Усолье,

Соликамске, Бабиновской дорогой уехал в Сибирь. Его интересовали язык и

фольклор манси и хантов. Он собрал огромный материал, но не успел его

обработать и напечатать. Эту работу проделал его последователь Мункачи. Он

издал четыре тома мансийского фольклора и три тома комментариев. Они

выходили с 1892 по 1963 г. на венгерском языке. Регули вѐл подробный

дневник путешествия, но он не опубликован. Член Русского географического

общества В. Карелин в 1997 г. в «Соликамских вестях» опубликовал статьи

«Венгерский исследователь на Урале». В Будапеште он нашѐл уральские

записи на немецком языке, но опубликовать в России не смог. Регули пишет,

что в Соликамске он нанѐс визит городничему, в Усолье смотрел писцовые

книги и сделал из них выписки. Регули читал все книги по истории Пермского

края, вышедшие к тому времени. В Венгерской Академии наук хранится

рукописный коми-пермяцкий словарь, его передал учѐному Волегов.

Ф.А. Волегов – автор многих работ и статей по истории нашего края, он

составил историческую летопись Усолья, рода Строгановых, автор статьи

«Пермяки». Он хорошо знал все окрестности Усолья как управляющий

Усольским имением и всего вероятнее, что от него и могли исходить сведения

о Берѐзовке.

Фольклор хантов в 1898-1899 гг. изучал Й. Папал. Семь томов его трудов

были опубликованы, начиная с 1905 года, на венгерском и немецком языках.

В 1858, 1877, 1888 гг. на Урал приезжал к манси и хантам финский учѐный

А. Алквист, его работы вышли на немецком языке в 1880 и 1894 гг. В 1877 г.

вышла книга Л.Н. Майкова «О древней культуре западных финнов по данным

их языка. По сочинению д-ра Августа Алквиста». Книга очень краткая, по

интересующему нас вопросу в ней ничего нет.

Это и дало основание Ювану Шесталову написать: «У многих народов

Севера фольклор не беднее рун карелов. В Венгрии и Финляндии изданы

280

многие тома мансийского и хантыйского фольклора на языках оригинала, а

также на венгерском и немецком. Эти эпические шедевры, составленные с

научной точностью, не стали звучать в мировом масштабе, как струны

«Калевалы». Почему?

Потому, что не пришѐл ещѐ такой певец, который спел бы эти древние

мелодии на одном дыхании, как Элиас Леннорт. К некоторым из этих

народностей, возможно, такой придѐт. Но придѐт ли он ко всем? Не уверен.

Возможно, фольклор многих малых народов так и останется фольклором-

материалом для исследования учѐных, но не для увлечѐнного чтения широкого

читателя… Чтобы эпос стал настольной книгой широкого читателя, нужен

волшебник, как Элиас Леннорт». («На лыжне “Калевалы”», «Урал», 1985, №8).

В 1990 г. в Москве издательство «Наука» выпустило сборник «Мифы,

предания, сказки хантов и манси» с огромным предисловием и комментариями.

Есть записи XIX века, но преобладают сделанные в советский период, что

наложило свой отпечаток.

Иногда получается почти анекдот: если в XIX веке под кедром приносили

большую жертву для удачной охоты, вплоть до человеческой, то в 1969 г. на

реке Васюган записано: «На реке Чебачья есть мысок, там растут три кедра.

Кто хочет на гармошке или балалайке хорошо играть, нужно туда двенадцать

ночей ходить и играть…»

Какая трансформация за тысячи лет, тем более ценен не тронутый

цивилизацией фольклор, записанный в XIX веке.

Что же происходит на берегах Сырьи после ухода угров? Полное

молчание, но помогает топонимика. Такого большого скопления угорских

географических названий в одном месте в Прикамье больше нет, встречаются в

других местах одно или два, а тут восемнадцать деревень и семнадцать речек.

Если дошли они до русских, четвѐртого по порядку русского этноса, как же

жили тут постоянно, передавая названия из поколение в поколение, от одного

языка другому.

Землями владели с 1558 г. Строгановы, но осваивали берега Камы, руки у

них до Кондаса и Сырьи не доходили.

В 1623 г. на Сырью добрался переписчик Кайсаров. «По обе стороны

речки Кондас берега пустые и леса дикие. На речке на Сырье деревня Верх-

Сырья, в ней четыре двора, деревня Дикъгор на устье речки Сырьи, в ней два

двора, пустошь Етыпка вверх речки Сырьи, двор пуст». Национальность

переписчик не указывает, смесь русских и угорских названий, мизерные

деревни, но, видимо, когда-то были больше. Дикъгор, гор-город, и вряд ли это

название дали бы деревне в два двора, стоял он на месте, где русские основали

деревню Северный Кондас. Деревня эта не имела улиц, дома располагались

кругом, на обрыве двух рек видны следы валов, на город это похоже. Деревня

исчезла в 1965 г.

В 1629 г. берега Сырьи были отданы Пыскорскому монастырю, но он

развитию земель на дальней реке не уделял внимания, и земли у них отобрали.

П.О. Чупин в 1734 г. составил карту провинции Соли-Камской, на Сырье

всего две деревни, но у них уже русские названия Селинское и Семунино, обе

281

существуют доныне. Вскоре началась активная русская колонизация берегов

Сырьи.

О том, что в Сырьинской долине было большое поселение и сохранилось

поклонение кедру, свидетельствует жизнь Стефана Великопермского.

Считается, что он проводил свою миссионерскую деятельность в XIV веке на

Вычегде. Был ли в Чердыни – большой вопрос, о более южных землях и речи

никто не вѐл. В его житии перечисляются народы, которые он крестил и где

срубал священные деревья. Среди названных «вогуличи, сырьяне, гайяне». С

первыми и последними всѐ ясно, о «сырьянах» комментаторы или молчат, или

ставят знак «?». А это жители обширной сырьинской земли. Если Стефан

предпринимал путешествия, чтобы срубить отдельное священное дерево

язычников, то целую главную священную рощу он миновать не мог. Тогда,

видимо, были вырублены кедры на кругу, и выросли новые от старых пней. У

кедров это бывает. Или вновь посажены после ухода Стефана

Великопермского. Почему уцелел центральный кедр – не смогли срубить, или

что-то помешало? И тогда, видимо, начался упадок края, города превращались

в деревни. Но до прихода русских дотянули, передали названия рек и урочищ,

и исчезли. Одни учѐные считают, что ушли на запад, в места компактного

проживания коми-пермяков, другие считают, что растворились в русской

среде.

О каком-то особом значении кедра жители Берѐзовки не знают. Старики

говорят, что до 1917 года пермяки в национальной одежде пешком шли в

Соликамск на Девятую Пятницу, возвращаясь назад по Косинскому тракту,

изредка некоторые из них сворачивали в Берѐзовку и сидели у подножия кедра,

что-то говорили, но не молились. Видимо, уже не знали молитв кедру, какие-то

совсем древние предания влекли их сюда.

Самым способным и любознательным студентом Соликамского лесного

техникума был Василий Васильевич Асанов, уроженец Северной Колвы. По

словам Пономарѐва, он составил план кедровой рощи для себя, кроме того,

срисовал из книги. После окончания учѐбы он работал на Шарташской лесной

даче под Свердловском, где прославился опытами над кедрами, а толчком

послужил осмотр необычной рощи кедров у Берѐзовки. О них в 1960-х годах

было много статей в центральной печати. Статья в «Неделе» называлась

«Асановский кедр», были публикации и в специальной литературе. На участке,

замкнутом со всех сторон вековыми соснами, разместилась лесная

лаборатория, которую в кругу знатоков называют «асановской академией». Он

объездил все кедровые рощи и сады Среднего Урала и Горной Ойротии,

отовсюду привозил семена и саженцы, высаживал, прививал. Его цель – чтобы

кедр плодоносил не в столетнем возрасте, а немного раньше.

В Будапеште на огромной «Площади героев» сооружѐн огромный

памятник «Тысячелетие Венгрии». Огромная колонна, у еѐ подножия – конная

статуя Арпада, верховного вождя венгров, который привѐл их сюда. По бокам –

шесть конных статуй вождей всех венгерских племѐн, пришедших с Арпадом.

Один из них – Конд, это и название племени, а Сырья впадает в Кондас.

Видимо, это племя обитало на этих берегах. Племя было большое – за Уралом

282

есть ещѐ речка Конда, на ней жили манси. По бокам далее идѐт колоннада, и в

ней с каждой стороны по шесть статуй великих людей Венгрии.

На месте, откуда венгры ушли, всѐ иначе. У подножия главного кедра

стоял жилой дом. В 1970 году в нѐм случился пожар, дом сгорел дотла, огонь

перекинулся и на дерево. Огонь уничтожил верхнюю часть великана. Уцелела

примерно одна треть его былой мощи. Он отчаянно борется за жизнь, но дни

его сочтены, он погибнет. Судить о его мощи могут лишь те, кто его видел. В

то же время пьяный совхозный тракторист опрокинул цистерну бензина на

полукруг кедров. Он протащил еѐ по корням всех кедров, обильно поливая

бензином. Кедры стремительно погибали, уцелело три дерева у реки. В центре

рощи необычных кедров в конце 1950-х годов нефтеразведка построила

кочегарку, и дым из трубы непрерывно окутывал кедры, горячий шлак

вываливали на их корни, вся роща погибла.

«История, к счастью, не перестаѐт быть историей оттого, что по той или

иной причине потомки ничего не знают и даже не догадываются о тех или

иных еѐ событиях» (В. Золотуха. «Великий поход за освобождение Индии»).

Многое могли бы сказать археологи, но нога археолога, вернее лопата, в

Берѐзовском округе никогда не была.

Племена Восточной Европы в первой половине IX века по данным «Худуд-ал-Алем»

(Б. Рыбаков. «Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв.»)

283

ОЧЕРКИ ПЕРМСКОЙ БОТАНИКИ

Л.В. Баньковский

284

Пермская флора

Эти два слова устойчиво соединились в одно понятие

более чем за столетие до открытия пермской

геологической системы. Так должна была называться

книга, над которой работал выдающийся

натуралист и путешественник Георг Вильгельм

Стеллер. Немало интереснейших строк

посвятил биографии Стеллера академик

В.И. Вернадский в своей рукописи «Первые годы

Академии наук». Однако большая же часть жизни

этого талантливого естествоиспытателя изучена

пока ещѐ очень фрагментарно. И лишь

сравнительно недавно, благодаря

интенсивной работе соликамского

журналиста и краеведа В. Свалова в

архивохранилищах Ленинграда, Москвы,

Екатеринбурга и Казани, стали известны

причины, побудившие Стеллера приняться за

работу над «Пермской флорой».

Начало XVIII века примечательно особым

интересом к ботаническим исследованиям, которые не обошли

и наш Средний Урал.

Летом 1731 года в Соликамске произошли два заметных в городе события

– женитьба Григория Демидова на Наталье Суровцевой и посадка молодыми в

своей усадьбе большого сада. Никто бы не удивился, если сын заводчика и дочь

солепромышленника заложили бы домну или промысел, а то – прутики и

цветочки. Через год в Соликамске появился возмущѐнный Акинфий Демидов,

увѐз сына в Суксун насильно приучать к заводскому делу. Но на все крутые

меры отца у Григория был, вероятно, один безошибочный ответ: «А царь

Пѐтр?»

Задал вот задачу Пѐтр Великий всем российским обывателям. И железо

ковал, и порченные зубы вырывал, но не всю ведь жизнь. А вот к растениям у

Петра I была особая охота до самых последних дней жизни. В начале века в

московском аптекарском огороде сам сажал травы и собирал гербарий, после

Полтавской битвы приказал завести такие же огороды на Украине, потом в

Петербурге и Астрахани. По приказу Петрову большие гербарии собирали и

составляли списки растений лейб-медики царской свиты Г. Шобер, Р. Арескин,

Г. Поликала, военные врачи, служащие походных военных канцелярий, врачи

русских посольств. Из многих поездок Пѐтр I неизменно слал своему

всезнающему помощнику Я. Брюсу ботанические книги на всех языках с

требованием отдать переводчикам и приобщить к присланным ранее. Во время

поездки по Европе царь приобрѐл у нидерландского естествоиспытателя и

врача Ф. Рюйша большой гербарий, положивший начало ещѐ большему

гербарию Санкт-Петербургской кунсткамеры. По желанию Петра I ботаники

французской Академии наук писали для русских экспедиций правила сбора

285

полных научных гербариев. Не кто-нибудь, а управитель Кунсткамеры и лейб-

медик царя Л. Блюментрост и ботаник И. Буксбаум больше всего помогали

Петру I создавать Петербургскую академию наук. Первым еѐ президентом стал

Блюментрост. И разве не через Соликамск проследовал доктор

Д. Мессершмидт, ехавший по Петровскому указу в Сибирь изучать

лекарственные растения?

Своеобразный поединок слишком далеко и невозвратно разошедшихся

сына и отца Демидовых кончился тем, что Григорий всѐ-таки вернулся к

своему ботаническому саду. И не только никогда не пожалел об этом, но очень

скоро всячески укрепился в своей правоте. Сама история шла ему навстречу.

Уже в следующем 1733 году в Соликамск по Каме прибыли вместе с

экспедиционными грузами участники второй камчатской экспедиции

В. Беринга – историк Г. Миллер, ботаник И. Гмелин с помощником

С. Крашенинниковым. Старшему было 28 лет, младшему – 22 года. Гмелин и

Крашенинников обрадовались встрече с самодеятельным уральским ботаником,

начавшим на свой страх и риск создавать первый в России ботанический сад.

24-летний профессор Петербургской академии наук Иоганн Гмелин за

несколько дней пребывания в гостях у Демидовых рассказал всѐ, что знал и о

европейских ботанических садах, и о проекте того сада, который должен быть

создан при Академии, и о новых задачах науки ботаники.

Хотя первый в мире ботанический сад основан Теофрастом более двух

тысяч лет тому назад, но и в начале XVIII века почти повсеместно преобладали

медицинские сады и огороды, ставившие своей целью сбор, выращивание и

изучение лекарственных трав. Осознание научных, образовательных и

просветительных задач ботанических садов пришло в эпоху создания

европейских университетов и академий наук. Первый проект Петербургского

ботанического сада был разработан французским доктором медицины и

ботаники П. Дешизо в 1725 году, а в мае следующего года канцелярия

Академии наук обратилась к обер-архитектору Санкт-Петербурга с просьбой

выделить приличествующее место на Васильевском острове. Но отъезд

Буксбаума, а затем и самого Гмелина задержал создание в России первого

ботанического сада. И раз уже Демидов опередил это намеченное событие, то

пусть его сад не уступает лучшим европейским. Для этого прежде всего

необходимо высадить в ботаническом саду самые разные, растущие на Урале

растения, выписать многое из европейских садов.

Едва проводив в путь путешественников Великой северной экспедиции,

воспламенѐнный идеей создания невиданного ботанического сада, Григорий

Демидов приступил к делу. В первую очередь в саду появились многие десятки

видов растущих на Урале, в Предуралье и Западной Сибири деревьев и

кустарников. Сад не по дням, а по часам стал неузнаваемо меняться, раздвигать

свои границы, принимать достойное пополнение из интереснейших растений. В

1735 году из Петербурга пришло, наконец, долгожданное свидетельство о том,

что на Васильевском острове Академией наук нанят так называемый

«Боновский дом» с обширным подворьем, где и будет размещѐн академический

ботанический сад. Заведовать этим садом поручено приглашѐнному на русскую

службу энергичному ботанику И. Амману. Установить связь с Амманом было

286

для Демидова нетрудным делом, и уже вскоре в обмен на соликамские семена

пришли на Урал семена очень редких растений, которые были высажены в

оранжереях сада.

Первые результаты ботанико-географических исследований на Урале

Г. Демидова, И. Кириллова, П. Рычкова позволили сподвижнику Петра I

В.Н. Татищеву уже в 1736 году уверенно провести границу между Европой и

Азией по Уральскому хребту. Сделано

это было не без помощи ботани-

ческих материалов очень правильно

и дальновидно, потому что и

десятилетие спустя многие даже

очень известные путешественники

проводили эту границу по рекам

Енисею и Оби. В том же 1736

году Татищев заезжал в

Соликамск, но встречался ли он с

Григорием Демидовым, пока ещѐ не

установлено.

В 1739 году Соликамский

ботанический сад приобрѐл себе нового

замечательного куратора в лице

адъюнкта Петербургской академии

наук Г. Стеллера. К большой удаче

Демидова Стеллер, ожидая свои

плывущие реками экспедиционные

грузы, почти три месяца прожил в

Соликамске. За это время учѐный привѐл

в должный научный порядок весь

ботанический сад, определил растения,

семена, помог привести в систему большой

гербарий, завести специальные книги учѐта с

краткой характеристикой каждого растения,

таблички на грядках, в аллеях и оранжереях

сада. Стеллеру очень понравилась

внушительная демидовская коллекция местных

растений, и он пополнил еѐ своими сборами.

Уже тогда было ясно, что именно в этом

направлении должны сосредоточиваться усилия

лучших ботанических садов. Стеллер рассказал

Демидову в подробностях о создании и

деятельности ботанического сада в Петербурге, о

том, что Амман издаѐт в этом году первое

обстоятельное, хорошо иллюстрированное

описание растений всей России. Вот уже три года

Амман переписывается с талантливым

натуралистом Швеции К. Линнеем, который

287

прислал в подарок Амману фундаментальные ботанические книги – «Систему

природы», «Лапландскую флору» и многие другие, где автор пытается в корне

преобразовать всю ботаническую науку.

На обратном пути из Сибири в 1746 году Стеллер снова несколько месяцев

провѐл в Соликамске у Демидова, продолжая флористические исследования

Пермского края и проводя интенсивный сбор материалов для капитального

труда о пермской флоре. Само время торопило учѐного, ведь были уже

составлены такие важные ботанические работы, как «Московская флора»

Т. Гербера, «Флора Самарской Татарии» и «Флора Татарии Оренбургской»

И.Г. Гейнцельмана, «Волжская флора» Г. Трауготта, начата И. Гмелиным

подготовка пятитомной «Сибирской флоры». Стеллеровская «Флора Пермии»

могла бы стать ключом к пониманию флоры Урала как важнейшего горного

узла, характерного глубоким взаимным проникновением флор сибирских и

европейских.

Но, к великому сожалению, не довелось Стеллеру дописать многих

начатых книг. 18 августа 1746 года учѐный был арестован за то, что, находясь

на Камчатке, самовольно освободил из тюрьмы нескольких политических

заключѐнных. По приказу Сената предписывалось везти Стеллера обратно в

Иркутск «для производства о нѐм следствия». На этом пути давние, нажитые в

суровых северных экспедициях болезни подточили здоровье учѐного. 12 ноября

1746 года он умер в Тюмени, оставив поручение Григорию Демидову должным

образом распорядиться новыми сибирскими коллекциями. Демидов сохранил

их, передал в Академию наук, послал дубликаты в Упсалу к К. Линнею. Сам

глава ботаников настойчиво через Гмелина искал связи с Демидовым: Линней в

то время напряжѐнно работал над капитальным трудом «Виды растений», куда

включал и все известные ему растения Урала и Сибири. Для реформатора

ботаники очень важно было получить как можно более подробные сведения о

растительном мире России, сведения, по крупицам собранные Демидовым,

Гмелиным, Крашенинниковым, Стеллером и многими другими русскими

ботаниками.

Пятнадцатилетняя переписка с Линнеем, регулярный обмен посылками с

растениями и семенами были плодотворны и для Демидова, и для ботаники в

целом. В ботаническом саду в Упсале произрастало 118 видов уральских и

сибирских растений, а в новую номенклатуру растительности земного шара

Линней включил около трѐхсот видов растений, произрастающих в России. Это

существенно облегчило и продвинуло вперѐд дальнейшие ботанические

исследования на Урале. Наряду с интенсивным развитием разных отраслей

ботаники, еѐ возрастающей ролью в экономике страны, неоценимое значение

имела также помощь Линнея в подготовке специалистов, не только

приглашѐнных в Россию из-за рубежа, но и русских ботаников. По

приглашению Линнея в 1760 году Григорий Демидов отправил учиться

ботанике в Упсалу всех трѐх своих сыновей. Однако через год они вынуждены

были вернуться на Урал в связи со смертью отца.

В июне 1771 года знаменитый русский путешественник И.И. Лепѐхин,

будущий директор академического сада в Петербурге, проезжая через

Соликамск по пути из Оренбурга в северную экспедицию, подробно описал

288

ботанический сад в Красном Селе. Это описание приведено в книге «Дневные

записки путешествия по разным провинциям Российского государства».

Несмотря на то, что после смерти Григория Демидова прошло десять лет, сад

ещѐ в большой степени сохранял своѐ первоначальное богатство. Лепѐхин

насчитал в нѐм 524 вида растений, что по тем временам было значительной

цифрой. В 1772 году Соликамский ботанический сад вместе с Красным Селом

был продан другому известному заводчику А. Турчанинову. В дальнейшем сад

постепенно увядал, и в 1810 году прекратил своѐ существование после раздела

всего соликамского имения Турчанинова между его родственниками и

наследниками.

Дело Григория Демидова было продолжено его братом – Прокопием

Демидовым, но уже не на Урале, а в Москве. На основе привезѐнных в столицу

соликамских коллекций был создан новый ботанический сад – предшественник

Главного ботанического сада нашей страны. В настоящее время у нас в стране

насчитывается около ста пятидесяти ботанических садов.

После смерти Стеллера на много десятилетий затормозилась начатая в

Соликамском ботаническом саду работа по созданию сводного труда

«Пермская флора». В развитие этой идеи только в 1912 году вышел

обстоятельный «Конспект флоры Урала в пределах Пермской губернии»

выдающегося пермского ботаника П.В. Сюзѐва.

В последние десятилетия ботанические исследования в Пермской и

Свердловской областях с большой убедительностью показали удивительное

своеобразие и даже уникальность флоры Среднего Урала как совокупности

растительных ассоциаций нескольких крупных горных узлов, всегда

выполнявших роль важнейших перекрѐстков не только на современных, но и на

древних миграционных путях растений. О многократно происходивших в

минувшие времена расселениях вдоль Уральского хребта арктических растений

на юг, а южан на север размышляли многие поколения ботаников, изучавших

жизнь растений в эпохи похолоданий, распространявшихся со стороны

Северного Ледовитого океана, в эпохи периодических дальних продвижений к

северу южных пустынь и степей. Но вот широтные миграции растений между

казалось бы всегда равнинной Европой и всегда равнинной Западной Сибирью

изучать было гораздо сложнее. Однако и эта долго не поддающаяся решению

задача уступила, наконец, натиску науки.

В восьмидесятые годы прошлого века ботаники В.Я. Цингер,

С.И. Коржинский, А.Я. Гордягин показали значение древнего Известнякового

кряжа как пути расселения в ледниковое время альпийских растений от Карпат

в направлении Среднего Урала. Несколько позже ботаники Д.И. Литвинов,

А.Н. Краснов, И.М. Крашенинников, А.Н. Пономарѐв и другие обосновали

«вклад» в среднеуральскую флору растительного царства Сибири. И уже в

наше время была открыта геологами древняя Тимано-Алтайская складчатая

система – вполне конкретный путь расселения сибирских растений в Европу, а

европейских в Сибирь.

Впервые вглядевшись в снимки Урала из космоса, геологи «ахнули». Это

был совсем не тот Урал, к которому все мы так привыкли по традиционным

изображениям на географических и геологических картах. Огромная система

289

глубинных разломов и островных возвышенностей пересекла Урал по

диагонали, образовав на пересечении несколько выдающихся горных узлов.

Геологи и раньше догадывались о существовании так называемых поперечных

или секущих структур Урала и связанных с ними гор Доуралид, но чтобы эти,

вначале казавшиеся столь спорными геологические образования складывались

в строгую систему, простиравшуюся от Кольского полуострова до Монголии,

никто не ожидал. В 1971 году один из ведущих уральских геологов

А.А. Пронин рассказал в своей книге «Основные черты тектонического

развития Урала» о формировании древней Тимано-Монгольской складчатой

системы, гораздо более древней, чем сам Уральский хребет. Новое, теперь уже

по космическим снимкам открытие огромной трансрегиональной горной

системы представляет собой значительное достижение современной науки,

весьма важное и для ботаники. Теперь стало возможным более убедительно

обосновать положение и этого, и других древних «коридоров» и «мостов»

расселения растений в минувшие геологические времена, существенно

уточнить генеральные границы распространения современных растений.

Открытие Тимано-Алтайского хребта ещѐ более подчеркнуло значение горных

узлов Среднего Урала как мест сосредоточения древних реликтовых и

специфически уральских эндемичных растений.

Таким образом, впервые сформулированная Г. Стеллером задача

разработки сводного труда по пермской флоре по-прежнему остаѐтся в числе

первоочередных проблем отечественной ботаники.

Пермские флоры

Очень интересно, что после открытия пермской геологической системы в

1841 году понятие «пермская флора» сразу же стало двузначным, то есть

обозначающим и современную флору Пермского края, и флору всей Земли в

пермский геологический период. Для того, чтобы в повседневном научном

обиходе избежать ненужной двусмысленности понятия, многие специалисты

стали называть флору пермского геологического периода не в единственном, а

во множественном числе: «пермские флоры». Выяснилось, что разные древние

пермские материки отличались на удивление не похожими друг на друга

флорами, такими специфически многообразными по составу, каких не было ни

в предшествующем каменноугольном периоде, ни в последующем – триасовом.

И стали пермские флоры в настоящее время одним из центральных и наиболее

изученных объектов науки об ископаемых растениях – палеоботаники. То, что

эта ныне разветвлѐнная отрасль знания в значительной степени создавалась при

изучении образцов растений из пермских отложений – не удивительно. На

рубеже палеозойской и мезозойской эр, то есть пермского и триасового

периодов, формировались «почти что из небытия» покрытосеменные растения

– самые многочисленные, самые сложные и самые загадочные во всѐм

растительном мире Земли. Во все времена самое пристальное внимание учѐных

было обращено к тайне появления на планете покрытосеменных растений.

Чарльз Дарвин в письме своему другу, ботанику К. Гукеру в 1879 году назвал

эту тайну «отвратительной», ужасающе противной вследствие неимоверной

290

сложности и запутанности. По существу такой же эта тайна остаѐтся и по сей

день, что, конечно, сильно затрудняет всю работу исследователей древних

растений.

Одним из самых первых палеоботаников нашей страны был

М.В. Ломоносов, всегда размышлявший о естественной истории Уральских (в

то время Рифейских) гор и ещѐ в первой половине восемнадцатого века

высказавший справедливые суждения о происхождении из растений торфа,

ископаемого угля и янтаря. Вероятно, не без воспоминаний об Урале написал

он в 1757-1759-е годы такие слова: «Ещѐ чуднее, что в холодных климатах

показываются в каменных горах следы трав Индейских (так тогда говорилось

по поводу растений Индии и окружающих территорий), с явственными

очертаниями, уверяющими в подлинности их породы». Участники первых

академических экспедиций по Уралу и Приуралью И. Лепѐхин, И. Гмелин,

И. Георги, П. Паллас, И. Фальк, П.И. и Н.П. Рычковы приводили в своих трудах

самые разнообразные сведения об ископаемых деревьях из пермских медистых

песчаников. О деревьях, «обугленных» или «превращѐнных в роговик»,

«покрытых кварцевыми хрусталями», «проникнутых кремнезѐмом» или

«смолистым веществом, медной зеленью и лазурью», «окаменелых и рудным

медным соком покрытых», с «налѐтом фольбортита вместе с примазками

медной зелени, медной сини, стекловатой медной руды и красной медной

руды». Находки столь причудливых, чуть ли не фантастичных ископаемых

древесин и отпечатков листьев были настолько общеинтересны и популярны,

что президент Российской Академии наук А.А. Нартов не пожалел времени,

чтобы самому перевести и издать в 1784 году книгу немецкого палеоботаника

И. Вальха «Окаменелое царство». В соответствии с грамматикой того времени

на обложке русского издания этой книги красовалось заглавие «Валха каменное

царство».

Отпечаток растения пермского периода. Найден на карьере на окраине

города Березники шестиклассницей Юлей Водениковой

291

В самом начале прошлого столетия в своѐм знаменитом «Хозяйственном

описании Пермской губернии» преподаватель Пермского народного училища

Н.С. Попов о приуральских окаменелостях писал так: «Природа не перестаѐт

производить своих сокровищ, преобразуя в недрах земных дерево и другие

органические тела в камень и в самые руды». И ещѐ: «Все части растений к

тому способны, по чему можно видеть окаменелое или проникнутое рудами

дерево, кору, сучья, шишки и орехи…» В 1804 году немецкий палеоботаник

Ф. Шлотгейм впервые применил к ископаемым растениям линнеевскую

ботаническую номенклатуру, и именно с этих пор образцы ископаемой флоры

точно так же, как и современные растения, получили родовые и видовые

латинские, русские и других языков имена. В первой трети девятнадцатого века

на русский язык были переведены и прокомментированы в самых разных

научных и популярных журналах основополагающие труды об ископаемых

растениях и животных, труды, принадлежащие перу Ж. Кювье, А. Броньяра и

других учѐных. Броньяр был одним из ряда немногих европейских

палеоботаников – Агассиса, Лансдейля, Орбиньи, Морриса, Оуэна и Гепперта,

которые длительное время изучали образцы ископаемых растений из

Приуралья. Эти образцы вскоре после открытия пермской системы привѐз в

Европу спутник Мурчисона, французский палеонтолог Вернѐйль, впервые

составивший цельное представление об

ископаемой флоре пермских отложений. В

Британском музее в Лондоне до сих пор

хранятся палеоботанические сборы

Мурчисона, Вернѐйля и представителей

английской горной компании, некогда

проводившей разработку медистых

песчаников в рудниках Оренбуржья.

Один из пионеров и выдающихся

популяризаторов русской палеоботаники

преподаватель Корпуса горных инженеров и

Петербургского университета Я.Г. Зембниц-

кий в течение многих лет работал с

большими коллекциями ископаемых

растений, извлечѐнных из медистых

песчаников в окрестностях Пыскорского,

Воскресенского и других медеплавильных

заводов Пермской губернии. В 1830 году

учѐный оперировал уже 528 видами

известных тогда ископаемых растений,

отмечал сходство многих из них «с

живущими в странах полуденных».

Благодаря исследованиям Я. Зембницкого,

Г. Фишера, С. Куторги, Э. Эйхвальда не

только сложились разветвлѐнные

естественные системы ископаемых пермских

растений, но и появились весьма Фрагмент окаменевшего древовидного

растения пермского периода

292

обстоятельные по тем временам реконструкции ландшафтов пермского

геологического периода. Приведѐм несколько строк ландшафтной

характеристики пермского периода из книги «Палеонтология России»

профессора Казанского университета Э. Эйхвальда, изданной в середине XIX

века:

«С осадками медистого песчаника исчезли последние остатки

первобытного океана, а вместо его выступил, ещѐ более к востоку России,

большой материк,.. на нѐм не только возвышались леса древовидных

папоротников, но и леса огромных хвощей-каламитов и хвойных деревьев

араукарий; сверх того саговые пальмы и странные древовидные растения, вовсе

не известные в других странах и принадлежащие как отличительные роды

Пермскому медистому песчанику». И далее: «Флора медистого песчаника

образует первую флору материков…» Впоследствии, после обнаружения

крупного и представительного комплекса пермских ископаемых растений на

берегах реки Ангары, Пермский материк, о котором писали Мурчисон,

Эйхвальд и другие исследователи, был назван Ангаридой.

Камское Приуралье на многих палеоботанических картах мира

обозначается как Западная Ангарида. Кама и Ангара, как они породнились?

Оказывается, в глубокой древности палеозоя, когда Атлантического океана ещѐ

совсем не было на земном шаре, обе великие реки принадлежали окраинам

одного и того же континента. Ангарский материк площадью около десяти-

пятнадцати миллионов квадратных километров сложился в первой половине

палеозойской эры при объединении трѐх крупных массивов суши – Обии,

Байкалиды и Анабары. Автором научных терминов «Ангарский континент»,

«Ангарская суша», «континент Ангара» был известный австрийский геолог

Э.Зюйсс, написавший увлекательную многотомную книгу «Лик Земли». В ней

рассказывалось о тех временах истории нашей планеты, когда по обе стороны

средиземного океана Тетис противостояли друг другу два огромных

континента – Гондвана в южном полушарии и Ангарская суша в северном.

Когда жил Зюсс, осколки Гондваны – Южная Америка, Африка, Австралия,

Юго-Восточная Азия и Индостан в геологическом отношении были изучены

лучше, чем север Евразии. Поэтому знаменитые европейские геологи всѐ чаще

с любопытством взирали на сибирские просторы. Не так просто было с этих

Палеофлористическое районирование Ангариды: А – Ангарская область (царство); VV – Вилюйско-

Верхоянский округ; SA – субангарская область; p – Печорская провинция; TKd – Таймыро-

Кузнецкий округ; S – Сибирская провинция; FE – Дальневосточная провинция

293

просторов собрать представительный палеоботанический и палеозоологический

материал, а то, что уже было собрано, не так просто поддавалось осмыслению и

систематизации.

Освоение на территории бывшего Ангарского континента бассейнов

каменного угля – Кизеловского, Печорского, Кузнецкого и других – позволило

существенно углубить знания об ангарской флоре. В палеоботанику и

палеогеографию Ангарского материка пришли выдающиеся новые

исследователи: М.Д. Залесский и его жена Е.Ф. Чиркова, А.Н. Криштофович,

все трое названных – сотрудники Геологического комитета, преобразованного

затем в институт ВСЕГЕИ. Позднее над проблемами

ангарской флоры и Ангарского континента стали работать

В.И. Устрицкий – сотрудник НИИ геологии Арктики,

сотрудники академического Геологического института

М.Ф. Нейбург, С.В. Мейен и ряд других видных учѐных

нашей страны.

Интенсивная разработка Верхнекамского и других

крупных соляных месторождений, расположенных в

пределах Ангариды и смежных территорий, повлекла за

собой развитие новых масштабных палеогеографических

исследований в Институте галургии в Петербурге,

Институте геологии нерудных полезных ископаемых в

Казани, академическом Институте геологии и геофизики в

Новосибирске и ряде других научных учреждений нашей

страны. Повсеместное использование более глубоких

методов изучения ископаемого материала, освоение новых

возможностей споро-пыльцевого анализа и далее вплоть

до исследования клеточного строения древних растений,

достижения в смежных областях знания – всѐ это

неизбежно привело к качественным сдвигам в понимании

истории Ангариды, эволюции еѐ растительного мира.

Определилась в разных важных подробностях западная и

Реконструкции растений пермского периода (из книги

С.В. Мейена «Эволюция и систематика высших растений по

данным палеоботаники». М., 1992 и других источников)

294

юго-западная граница Ангариды: она протянулась по Тиману, пересекла Урал,

ушла по Западной Сибири и Северному Казахстану к озеру Балхаш, на

территорию Монголии. То есть на всѐм своѐм протяжении граница совпала с

внешним юго-западным контуром древнейшей Тимано-Монгольской горно-

складчатой системы. Этот факт очень примечательный, свидетельствующий о

том, что в каменноугольный и пермский периоды история растительного мира

на всей территории севера Евразии определялась не только эволюцией

Уральского хребта, но и в значительной степени хребта Тимано-Алтайского.

Хребет же этот в пермский период был, несомненно, весьма значителен, раз уж

он на всѐм своѐм протяжении разделял субтропические флоры и флоры

умеренно влажного климата. Ни в одном геологическом периоде, вплоть до

пермского, палеоботаники и палеоклиматологи не знают таких чѐтких границ

ботанико-географических зон.

Появление ботанико-географической зональности обозначает начало эпохи

становления крупных и крупнейших лесных массивов планеты, лесной

растительности, полностью оторвавшейся от океана и начавшей осваивать

глубины материков. В пермский период на весь огромный Тимано-Алтайский

водораздел вышли разнообразные хвойные леса, особенно скученные по

межгорным впадинам и речным долинам, вероятно, также занявшие и вершины

гор. Растительное богатство хребта и прилегающих территорий было явно

беспрецедентным по отношению ко всем минувшим геологическим периодам.

Многие исследователи не случайно выделяют как региональный центр

формообразования растений Западную Ангариду, то есть Камское Приуралье.

Здесь, в месте пересечения Урала, Известнякового кряжа и Тимано-Алтая,

находился тектонически и вулканически активный крупнейший горный узел,

здесь на основных миграционных путях сталкивались флоры Юга и Севера,

Запада и Востока. Разнообразные микроклимат, рельеф, почвенные условия,

наличие различных биологических ниш способствовали возникновению многих

новых групп растений. Благодаря быстрой эволюции в горах и предгорьях

многих групп голосеменных, в том числе и хвойных растений, на стыке зон

субтропического и умеренного климата создались условия для появления и

развития предков цветковых или покрытосеменных растений. Семена их были

вначале защищены относительно несложными по строению сомкнутыми

капсулами, снабжѐнными приспособлениями для улавливания пыльцы.

Впоследствии эти капсулы трансформировались в плодолистики и плод

Чекардинские находки.

В.Г. Новокшонов и Владик Иванов

Реконструкция насекомого пермского

периода, названная В.Г. Новокшоновым

горноуралией. Чекарда

(Рис. В.Г. Новокшонова)

295

цветковых растений, обеспечив им высокую степень эволюционной

пластичности, устойчивости к неблагоприятным условиям сухости и холода.

Ч. Дарвин, А. Энглер, А. Съюорд, И. Бейли, Д. Аксельрод и многие другие

естествоиспытатели полагали, что родиной цветковых растений могли быть

ближайшие окрестности древних земных полюсов или тропики. Современные

палеоботаники больше склоняются к признанию тропической колыбели

растений. И в то же время очевидно, что в умеренной зоне Северного

полушария найдены наиболее развитые предки покрытосеменных, они в

значительной степени определяли уникальную флору Ангариды. Интенсивная

перестройка горных систем и речных долин, динамичные климат, микроклимат

и сезонные явления способствовали быстрой эволюции в пермский период

продвинувшихся вперѐд предков цветковых растений. В следующую,

мезозойскую эру цветковые покорили всю планету.

Пермские ископаемые леса

на берегах приуральских рек

Во второй половине XIX столетия территория России оказалась уже

настолько подробно изученной палеоботаниками, что стало очевидным

мировое значение уральских и приуральских местонахождений пермских флор

в одном ряду с пермскими флорами Донбасса, Кузбасса и некоторыми

немногими другими. Эти местонахождения стали классическими для всей

разноязычной палеоботанической литературы. Палеоботанический памятник

Чекарда на реке Сылве является одним из редчайших по своей эталонности.

Здесь найдены уникальные по сохранности отпечатки насекомых и растений

пермского геологического периода.

Палеоботаник и палеоэнтомолог М.Д. Залесский в 1918 и 1927 годы

выпустил две большие книги «Палеозойская флора Ангарской серии» и

«Пермская флора уральских пределов Ангариды». А в 1937 году, накануне

XVII Международного геологического конгресса в Москве Залесский вместе с

женой Е.Ф. Чирковой опубликовал карту Ангариды. Тогда же в Москве было

издано несколько выпусков научных трудов «Проблемы палеонтологии», где

помещены представительные, хорошо иллюстрированные работы

М.Д. Залесского о пермской ископаемой флоре с берегов Сылвы и Тулвы, о

флоре Ангариды в целом. Вместе с помогавшими палеонтологами Пермского

университета и Пермского областного краеведческого музея семья

палеоботаников Залесских настолько глубоко и серьѐзно работала на

территории нашей области, что на берегах рек Чекарды, Сылвы и Барды

оказалась открытой так называемая «Бардымская флора», существенно

отличающаяся от флоры всей Ангариды своим субтропическим характером.

Среди уральских «островов» с находками образцов субтропической флоры

особенно прославилось обнажение «Чекарда». Явный облик древних пермских

субтропиков подробно характеризовали не только ископаемые теплолюбивые

растения, но и соответствующие им ископаемые насекомые. В 30-40-е годы

прошлого столетия в Чекарде работали такие известные учѐные-палеоэнтомо-

296

логи, как А.В. Мартынов, З. Дзю, Е.В. Пермякова, М.Д. и Ю.М. Залесские.

К 1940 году из этого местонахождения было описано 40 новых насекомых.

Внушительная их коллекция, собранная за прошедшее с тех пор время, ныне

Рисунки из полевого дневника Л.В. Баньковского. Коллаж

297

хранится в Москве и Перми. Она включает более 120 видов насекомых из

полусотни семейств и около ста родов. Высокая научная ценность

чекардинских обнажений состоит в том, что большинство насекомых были

захоронены целиком. На территории нашей страны район села Чекарда

является древнейшим и единственным местонахождением насекомых первой

половины пермского геологического периода. С помощью этих насекомых

раннепермские ландшафты реконструируются наиболее полно и убедительно.

Свой вклад в изучение Чекардинского местонахождения внесли и

березниковские юные геологи, работавшие здесь в 1995-1996 годах под

руководством С.А. Самодурова и В.Г. Новокшонова. Рисунки, выполненные в

ходе этих экспедиций, помогли изобразить уголок древнего пермского леса.

Второй рисунок является коллажем из опубликованных зарисовок

М.Д. Залесского.

Коллаж из опубликованных зарисовок М.Д. Залесского

298

Волконскоит

Волконскоит – исключительно редкое на

Земле минеральное образование обычно зелѐного,

изумрудно-зелѐного или черновато-зелѐного

цвета. Встречается преимущественно в

песчаниках уфимского, казанского и татарского

ярусов пермской геологической системы на

весьма ограниченной территории Пермской и

Вятской областей, Удмуртии и Татарии. Бóльшая

часть месторождений волконскоита находится в

Пермском Прикамье. Близкие по составу

минералы милошит и риландит известны из

Сербии, Италии и США, но сведений об

обнаружении там волконскоита пока нет.

Минерал этот настолько редок, что далеко не все

минералогические музеи мира имеют его

образцы. Наиболее характерным признаком

волконскоита является значительная

концентрация в минерале окиси хрома.

Из волконскоита добывается высокосортная

художественная краска. По мнению

искусствоведов, подобная краска использовалась

в древнерусской иконописи. Затем секрет еѐ получения был на многие века

утрачен, и волконскоит был открыт заново.

Известный учѐный И.Г. Георги издал в 1775 г. в Петербурге книгу

«Заметки путешествия по России в 1773-1774 годах». В этой книге содержится

известие об открытии на левобережье Камы у речки Паль нескольких новых

минералов, и в том числе «медной

охры» зелѐного цвета, куски которой на

воздухе быстро распадались. Изучая

это сообщение, профессор Казанского

университета А.А. Штукенберг пришѐл

к заключению, что И.Г. Георги является

первооткрывателем волконскоита, хотя

название это минерал получил 55 лет

спустя при следующих

обстоятельствах.

В июле 1830 года чиновник

Пермского горного правления

А.П. Волков получил от оханского

крестьянина Куликова в качестве

образца медной руды затвердевшую

глину, густо проникнутую раствором

хромиевого окисла. Минерал был

найден недалеко от деревни Ефимят.

П. Пикассо. Автопортрет

Автограф П. Пикассо

П. Пикассо. Мать и дитя

299

29 июля новый минерал был привезѐн в Пермь, а 2 августа отправлен в

Екатеринбург химику Гельму для производства необходимых анализов.

Л.А. Перовский, служащий петербургского департамента уделов, получив

известие из подчинѐнной ему Пермской удельной конторы об открытии нового

минерала, решил назвать его именем своего начальника, министра

П.М. Волконского, бывшего генерала, участника войны 1812 года. К тому

времени в честь Волконского был назван остров, открытый Беллинсгаузеном в

тихоокеанском архипелаге Низменных островов.

2 октября 1830 г. промышленная газета «Северный муравей», издаваемая в

Петербурге профессором К.И. Щегловым, опубликовала заметку советника

Пермского горного правления В. Любарского о «совсем новом ископаемом

травяно-зелѐного цвета». В конце октября П.М. Волконскому были поднесены

описание и образцы минерала, получено согласие министра именовать находку

«волконскоитом». Такое наименование минерала было закреплено в конце

ноября 1830 г. в «Горном журнале». В 1831 г. чиновником Луневым было

открыто ещѐ одно месторождение волконскоита. 10 апреля того же года об

открытии нового минерала был извещѐн профессор Гейдельбергского

университета доктор К.С. Леонард, информация об этом была помещена в

«Ежегоднике по минералогии, геогнозии, геологии и петрографии». В 1832 г. о

волконскоите сообщалось в «Руководстве к минералогии» профессора

Петербургского университета Д.И. Соколова, в справочнике «Полная

характеристика минеральной системы», выпущенном А Брейтхауптом в

Германии. В 1833 г. о волконскоите узнали читатели «Ежегодника» шведского

профессора химии А. Берцелиуса, французских «Горных анналов» и многих

других изданий.

В 1901 году профессор Казанского университета П.И. Кротов на очередном

съезде русских естествоиспытателей и врачей сообщил об обнаружении нового,

девятого месторождения волконскоита в Глазовском уезде Вятской губернии, в

П. Пикассо. Девочка на шаре П. Пикассо. Девушка с веером

300

двухстах километрах к западу от Ефимятской группы месторождений.

П.И. Кротов произвѐл над минералом микроскопические наблюдения, в ходе

которых было впервые обнаружено тонковолокнистое строение волконскоита.

Статья об этом была помещена в 1902 г. в «Записках Русского

минералогического общества».

В начале XX века проблема происхождения волконскоита серьѐзно увлекла

известных русских минералогов В. Крыжановского и Я. Самойлова, которые

связывали образование волконскоита с биохимическими реакциями и

предполагали наличие в земной коре Приуралья особого «довольно

постоянного» волконскоитового горизонта. Работая над капитальным трудом о

волконскоите, В.И. Крыжановский писал: «Одиннадцать лет отделяет меня от

тех неизгладимых впечатлений, которые я пережил в 1915 году при

обследовании месторождений волконскоита». Учѐный писал об ухтымских

конгломератах, проникнутых более или менее цилиндрическими пустотами

диаметром до двадцати сантиметров и длиной до пяти метров, стенки которых

изнутри выстланы кальцитовыми корками. Крыжановский предположил

происхождение их «от некогда бывших здесь стволов растений, скопившихся в

гравии, как это бывает по берегам современных водоѐмов. В некоторых

жерлицах встречен был обычный волконскоит с явными остатками древесины».

Учѐный отметил также «необыкновенное» сходство некоторых продольных

включений волконскоита с гораздо лучше сохранившимися растительными

остатками из медистых песчаников. На горе Каравашик у деревни Самосадки

«волконскоит имел столь характерный вид, что не было никакого сомнения в

его растительном происхождении», а волконскоит из Ефимят имел сходство с

приплюснутыми растительными остатками. Несмотря на такие открытия,

осторожный учѐный тем не менее завершил свою работу такими словами:

«Остаѐтся также совершенно открытым вопрос о связи этого хромистого

минерала с растительными остатками, к которым он приурочен. Выяснение

П. Пикассо. Странствующие гимнасты

(Арлекин и его подружка) П. Пикассо. Мать и сын

301

генезиса этих медных и хромовых минералов в осадочных породах – одна из

интереснейших проблем геохимии, которую предстоит решить школе

минералогов».

В 1925 году по предложению профессора Я.В. Самойлова и при его

собственном участии изучение волконскоитовых месторождений в Пермском

Прикамье было начато Московским институтом прикладной минералогии. В

1926 году было добыто и привезено в Москву около четырѐх с половиной тонн

волконскоита, в 1928 году – около шести с половиной тонн. Общие запасы

месторождения волконскоита между деревнями Самосадки и Ефимята были

оценены в 119 тонн.

В 1927 году Московский высший художественный институт из

привезѐнного из Прикамья минерального сырья изготовил зелѐную

художественную краску под названием «Зелѐная земля – минерал

волконскоит». В том же году были получены и опубликованы отзывы о

качестве новой краски специалистов по красителям, искусствоведов

профессоров Н.В. Туркина и А.И. Куприна, художника Н.И. Дивова.

Оценивая художественные качества новой краски, учѐные сравнивали еѐ с

другими давно уже употребляющимися земельными красками, как богемская,

сиенская, умбрийская, веронская, кассельская и другие земли, ценимые не

только за прочность, но и громадные колористические и лессировочные

качества, особенно важные в технике живописи. Специалисты по естественным

красителям М.Н. Соболев и В.В. Чернов обратили внимание, что

волконскоитовая краска «подобна тем ценным земельным краскам, которые

употреблялись художниками Возрождения и нашими русскими мастерами».

Н.В. Туркин отметил у волконскоита глубокие оттенки, видимые на иконах IV

века. В отзыве Художественного института было записано, что из волконскоита

могут быть приготовлены художественные краски зелѐного, жѐлтого,

лимонного, оранжевого и красного цветов, а всего целых шестнадцать видов

П. Пикассо. Мальчик с собакой П. Пикассо. Девочка

302

красок. В 1935 году по настойчивым предложениям горного инженера

И.И. Волокитина, волконскоит был внедрѐн в производство. Несколько партий

высококачественных красок было выпущено в конце тридцатых годов на вновь

созданном Ленинградском заводе художественных красок. Часть этих красок

попала к зарубежным художникам, в том числе к П. Пикассо, который уже

после войны обратился к геологам нашей страны с просьбой возобновить

добычу волконскоита для производства незаменимой для художника

волконскоитовой краски. Просьба эта была выполнена. Геологи Пермской

области добыли несколько тонн ценного минерала, которые были переработаны

на художественные краски на заводах Подольска и Ленинграда. Часть этих

красок была отправлена в дар П. Пикассо.

Изучением волконскоита глубоко занимались пермские геологи

Н.А. Игнатьев, Н.П. Старков, Г.И. Енцов, Б.Л. Пескин и другие. В 1975 году

доцент Пермского университета Н.И. Чернышѐв опубликовал статью, в которой

писал: «Волконскоитовые тела – удлинѐнные стволовидные образования, по

длине постепенно уменьшаются в толщине, а иногда разветвляются. Длина их

от нескольких сантиметров до семнадцати метров. Нет никаких сомнений, что

это фитоморфозы по стволам и обломкам деревьев… В некоторых местах

волконскоит залегает в песчаниках и конгломератах вместе с остатками костей

П. Пикассо. Мастерская

303

позвоночных и отпечатками пелеципод… По расположению известных рудных

точек и по восстановленным направлениям потоков можно заключить, что хром

приносился откуда-то с северо-востока через Ильинский и Верещагино к

Частым и Глазову».

Проследим по карте Урала и Приуралья расположение месторождений и

местонахождений (или, как говорят геологи, проявлений) волконскоита в

Удмуртии, Пермской и Кировской областях. Вся эта «волконскоитовая»

территория вытянута в виде луча шириной менее пятидесяти километров от

Урала в сторону Карпат. Пересечение этой зоны с Уральским хребтом попадает

на знаменитое Сарановское месторождение хромитовых руд. Глубинный

разлом от Саранов на юго-запад был проводником хромовых растворов в

сторону Русской равнины. Не случайно химик Ф. Ангель открыл сходство

волконскоита с хромовым гранатом – уваровитом, богатыми образцами

которого особенно славятся Сараны. Хромовые растворы, взаимодействуя с

ископаемой древесиной в проницаемых для подземных вод пластах песчаников

и конгломератов, образовали в конкретных условиях Приуралья совершенно

специфический для земного шара минерал – волконскоит.

Парма – приуральская тайга

Тайга – самый характерный тип ландшафта нашей страны. Слово это

якутское, тюркское, обозначающее у многих давних лесных жителей как

хвойные леса, так и залесѐнные горы. Даже в наше время тайгой называют и

горы, и леса. А в большинстве лесных мест нашей страны народный термин

«тайга» конечно же используется для обозначения темнохвойных лесов. В

помощь этому широко известному термину на Урале и в Приуралье тайга

зовѐтся пармой, пармами, пармицами, то есть словами по происхождению

коренными пермскими, прикамскими. Так местное население всегда называло

приуральские увалы и невысокие горные гряды, покрытые густыми, очень

глухими «нешевелѐными», темнохвойными лесами, преимущественно пихтово-

еловой тайгой.

В предгорьях Урала на всех

современных физических картах обозначены

две крупные прерывистые цепи таѐжных

возвышенностей: ближняя к Уральскому

хребту, состоящая из Большой Пармы

(Ыджид-парма), Высокой и Ямжачной Парм,

а также цепь из несколько более удалѐнных к

западу Очпармы, Жежимпармы и парм

Коми-Пермяцкого национального округа.

Территория распространения парм в целом

совпадает с областью произрастания Камско-

Печорско-Западноуральских темнохвойных

лесов и напоминает очертания огромного

равнобедренного треугольника с вершиной

на Полярном Урале. Восточная грань этого

304

треугольника проходит по большим

водоразделам Восточного склона Урала,

западная – пересекает реку Вычегду к

востоку от Сыктывкара и уходит к реке

Ветлуге. Основание же треугольника

ограничено линией, соединяющей устья

рек Камы и Белой. В пределах этой

огромной территории темнохвойных

лесов заключены как предтундровые

редколесья, так и северо-, средне- и

южнотаѐжные темнохвойные леса.

Таким образом, парма – это сборное

понятие, и облик отдельных приуральских

парм весьма и весьма различен.

На пологих склонах предгорий и

выровненных вершинах припечорских парм

господствуют заболоченные осоковые и хвощовые

сфагновые темнохвойные леса, чаще всего еловые со

значительной, до 30-40 процентов, примесью кедра и пихтовым стлаником. По

верхним течениям рек Печоры, Вычегды и Камы проходит широкая полоса

среднетаѐжных, преимущественно зеленомошных елово-пихтовых лесов на

типичных подзолистых почвах. Верхние и средние части бассейнов рек Вятки и

Камы занимают южнотаѐжные темнохвойные леса на дерново-подзолистых

почвах с густым и почти сплошным травяным покровом.

Таковы основные разновидности парм в самых общих чертах.

Преобладающей лесной породой в пармах является ель. Наряду с пармами из

тѐмнохвойных пород на описываемой территории на наиболее благоприятных

305

карбонатных или речных наносных почвах

встречаются светлохвойные смешанно-

лиственничные леса с преобладанием

лиственницы в долинах рек и изредка на

водоразделах. В местном обозначении – ния-

пармы или лиственничные пармы. Разной

степени заболоченности еловые пармы имеют

свои местные названия: алькес-парма, билевая

парма, ключевая парма, кюнь-парма, оль-

парма.

В статье, посвящѐнной ботанико-

географическому делению Среднего Урала,

выдающийся пермский ботаник П.В. Сюзѐв

обращал внимание на своеобразные

обозначения сплошных хвойных массивов

заготовщиками товарного леса. Собственно пармой они называли горную тайгу

по увалам, верхпармицей – разновидность этой тайги по хребтам. Оль-пармой

обозначался темнохвойный лес в равнине или низине, согрой – по болотистым

местам, раменьями – непроходимые завалы упавших стволов в низинах, логами

– травяные ельники по долинам рек и ручьѐв на сырых почвах.

Давно уже было известно, что область распространения парм очень

неоднородна по составу флор и растительности, но степень этой

неоднородности выяснилась сравнительно недавно и оказалась просто

поразительной.

Известный уральский археолог, профессор О.Н. Бадер в ряде работ,

написанных в 1950-1953 годах, обратил внимание на факт исторически

недавнего появления парм на территории Пермского Прикамья. Наблюдая

остатки пней и стволов разных деревьев в крупных болотных массивах Урала и

Приуралья, Бадер выделил всюду хорошо заметный почвенный горизонт,

насыщенный ископаемыми древесинами, и открыл таким образом

существование в первом тысячелетии нашей эры особо тѐплого и даже

засушливого климатического периода. В течение этого периода обширные

южные степные и лесостепные пространства распространились далеко в

306

сторону Ледовитого океана, захватив северные районы Прикамья. Бадер

определил время зарастания лесом торфяных болот первым тысячелетием

нашей эры, что подтверждалось и археологическими данными: «На западных

склонах Урала, в Прикамье, южные степные формы в материальной культуре

появляются в таком большом количестве, что даже привели некоторых

исследователей к выводу о смене местного населения степным».

«На грани между III и IV веками, – писал в 1953 году Бадер, – в Среднем и

Верхнем Прикамье впервые появляется совершенно чуждый здесь обычай

погребения под курганами, столь свойственный племенам степных районов». В

своих археологических разысканиях учѐный обнаружил ковыль на берегу реки

Обвы и обратил внимание на совпадение мест находок степных растений со

следами деятельности древних степных народов харинской культуры.

В эти же годы новые интересные подробности о происхождении

прикамских лесостепных островов получили пермские ботаники. Профессор

Пермского университета А.Н. Пономарѐв показал, что лесостепная флора как

севера, так и центральных районов Пермской области является по своей

природе сибирской и появилась она в Прикамье с юго-востока во время

сильного потепления, так называемого термического оптимума, или ещѐ по-

другому – в ксеротермический период. Пономарѐв отметил работы своих

предшественников – ботаников Р. Поле, Д. Литвинова, А. Толмачѐва и многих

других, неоднократно подчѐркивавших значение дальнего расселения

лесостепной флоры Урала и Приуралья на северо-запад европейской части

нашей страны, в бассейны рек Пинеги и Кулоя. Приводя места находок степных

растений в истоках уральских рек Щугора и Северной Сосьвы, киевский

307

ботаник Ю.Д. Клеопов назвал Уральский хребет важнейшим путѐм миграции

степных растений в Арктику.

В 1958 году, учитывая большую роль флористических условий в

расселении древних степных скотоводческих племѐн в северных районах

Прикамья, Камская археологическая экспедиция поручила известному

пермскому ботанику Э.Э. Аникиной решить вопрос о времени появления

степных и лесостепных растительных сообществ в тех местах Пермской

области, где было найдено наибольшее количество памятников харинской

археологической культуры. Аникина открыла вдоль путей расселения

коневодов-харинцев целый ряд местонахождений лесостепных и степных

растений, подчеркнула сближение или совпадение во времени перемещения

степных кочевых племѐн и распространения на север до самой излучины Камы

самой степи.

Представляет огромный интерес выяснение конкретных причин

сравнительно быстрой смены степной и лесостепной растительности

Пермского Прикамья тѐмнохвойными лесами. По подсчѐтам О.Н. Бадера,

максимум тепла в нашем крае и расцвет харинской культуры относились к

шестому веку нашей эры. В десятом веке арабские и русские письменные

источники уже свидетельствовали о Прикамье как лесном крае. Поэтому не

случайно процесс смены степных пространств пармами за считанное число

веков А.Н. Пономарѐв называл не иначе как «вторжением тѐмнохвойной

тайги».

Пермский карагай

Многие важные особенности возникновения и распространения тайги на

севере Европейской части нашей страны пока не выяснены. Но и ставшие

известными отдельные страницы этой истории весьма примечательны,

особенно те, которые касаются жизни такого удивительного дерева как

лиственница.

Пермский карагай и лиственница – это одно и то же, хотя за каждым из

этих слов – своѐ собственное прошлое. Многие исследователи полагают, что

латинское обозначение лиственницы – «ларикс» – переводится как «богатое

смолой», а карагай – это тюркское название лиственницы. Сочетание же слов

«пермский карагай» – родом из Венеции, ему, по крайней мере, около двухсот

лет.

В двенадцатитомной истории Венеции, написанной известным

итальянским историком Христофором Тентори в восемнадцатом веке, есть

такие строчки: «Благополучие населения Венеции обеспечивается всемирной

торговлей и прочностью свайных сооружений города на островах – пермскими

карагаями». Четыреста тысяч свай из приуральских лиственниц от раннего

средневековья и до сих пор надѐжно несут на себе тяжесть дворцов и домов

медленно погружающегося в лагуну города. Нет сомнения в том, что они

привезены из пермских земель, то есть земель Перми Великой, иначе зачем бы

деревья называли «пермскими карагаями». Ведь сама по себе лиственница и

поныне растѐт в Северной Италии, на отрогах Альп, и поныне из этой

308

лиственницы добывают живицу, которая с незапамятных времѐн зовѐтся

«венецианской смолой».

У этого замечательного дерева есть очень древнее и вполне определѐнное

применение. Его всегда использовали в строительных работах и

преимущественно там, где больше всего заботились о вечности. Ещѐ

тысячелетия назад степные кочевники везли это дерево за тридевять земель,

чтобы сделать гробницу и насыпать над ней курган. Из лиственничных брѐвен

строили мосты и основания для первобытных свайных поселений.

Необычайной долговечностью лиственница обязана своей плотной,

насыщенной смолой древесине.

Лиственница отличается редкой экологической пластичностью, она растѐт

в самых разных климатических условиях – и на вечной мерзлоте огромных

сибирских равнин, и едва ли не на вершинах многих, чуть ли не целый год

заснеженных гор, но так же неплохо чувствует себя в горных степях и жарких

полупустынях Монголии. Дерево весьма неприхотливо и по отношению к

различным горным породам. На Урале и в Приуралье чаще всего оно

приурочено к известнякам, а если таковые далеко, то осваивает глинистые

сланцы, миаскиты, перидотиты, змеевики и многие другие породы. Видимо,

благодаря такому особенному жизнелюбию дерево набирает рост до трѐх и

более веков, а доживает иногда до полутора тысяч лет.

Ботаники полагают, что на Урал и в Приуралье, а также и в самые

западные районы Европы, лиственница пришла из южной части Сибирского

плоскогорья, Алтае-Саянской горной страны и Хангая. В этих местах и поныне

Каналетто Антонио (1697-1768).

Причал на площади Святого Марка в праздник Вознесения

309

распространѐн древний ландшафт холодной степи, который в доледниковое,

ледниковое и послеледниковое время простирался во всю ширину

Евразиатского континента – от Атлантического до Тихого океана.

Растительный комплекс холодных приледниковых низкогорий был наиболее

развит в плейстоценовую эпоху и представлял собой лесостепь из сосны,

лиственницы, берѐзы и ряда травянистых растений. Вся эта совокупность

деревьев и трав известным уральским ботаником И.М. Крашенинниковым

названа «холодной плейстоценовой лесостепью» или, что более

распространено, «плейстоценовым флористическим комплексом».

Растения этого комплекса при распространении евразиатского

материкового похолодания с востока на запад постепенно расселялись из

Южной Сибири и Северного Казахстана в Европу. Они доминировали в самые

холодные времена ледникового и послеледникового периодов на огромных

пространствах, значительно больших, чем современная, всѐ ещѐ немалая

территория лиственничных лесов. Во время умеренных потеплений и двух

весьма жарких ксеротермических периодов лиственничники, или, как их

называют в Сибири, листвяги, были сильно потеснены степями и

широколиственными лесами. В Западной Европе вместо некогда сплошных

массивов лиственницы остались еѐ небольшие островки, многие из которых за

последние века совсем или почти совсем исчезли в результате строительной

деятельности человека.

Вот почему уже в эпоху раннего средневековья лиственничные сваи для

возведения Венеции пришлось возить из Предуралья вокруг всей Европы.

Немало строевого лиственничника было перевезено из России в Англию,

потому что на протяжении нескольких столетий весь английский флот строился

из русской лиственницы.

Может быть поэтому англичане, хорошо зная лиственницу

западноевропейскую, очень внимательно относились к лиственницам из

России. Между прочим, именно английские ботаники ещѐ в 1754 году первыми

предложили выделить лиственницу в особый род и с особенным интересом

разводили у себя еѐ восточные виды. Видовые же названия произрастающих в

России лиственниц поначалу оказались чересчур многочисленными, и вот по

каким причинам.

В 1806 году один из известных английских дендрологов-любителей

получил для своего парка в Шотландии лиственницу из Архангельска и назвал

еѐ «архангельской». Это название приняли и другие британские дендрологи. В

1820 году на заседании английского общества садоводства сообщалось о том,

что дендролог Сабин имеет в своѐм саду лиственницу под названием

«сибирская», начало разведению которой дали семена, присланные из России

академиком Палласом. В конце концов все эти лиственницы стали относить к

виду «русская», причѐм название это настолько укоренилось, что вошло даже в

современное многотомное издание «Флора Европы».

Среди многих зарубежных видовых обозначений наших лиственниц есть и

«уральская». Впервые в отечественной ботанической литературе название

«лиственница уральская» было упомянуто ботаником Дерптского (ныне

Тартусского) университета К.Ф. Ледебуром при описании открытой им на

310

Алтае лиственницы, названной «сибирской». В 1833 году в книге «Алтайская

флора» Ледебур, аргументируя выбор наименования для нового, незнакомого

ему вида лиственницы, вспомнил, что за три года до него английский ботаник

Линк уже упоминал в своей работе «лиственницу уральскую». Шишки

лиственницы с Урала попали к Линку из коллекции Берлинского ботанического

сада, собранной в России немецким биологом и зоологом Х.Г. Эренбергом,

когда тот путешествовал в 1829 году по Уралу вместе с А. Гумбольдтом.

Семена уральской лиственницы были посажены в ботаническом саду и вскоре

молодое дерево дало урожай шишек, потому что в 1841 году Линк сообщил об

имеющихся в его распоряжении сорванных с дерева шишках, очень похожих на

присланные Ледебуром. И далее: Ледебур, издавая свою знаменитую

монографию «Флора России», в конце сороковых годов сообщил, что уральская

и сибирская лиственницы ничем не различаются, но оставил всѐ же за этим

видом лиственницы название, данное не Линком, а своѐ собственное.

В последующие десятилетия проблема новых видов и новых

номенклатурных названий лиственницы привлекла внимание очень многих как

западноевропейских, так и русских ботаников. В исследованиях природы

удивительного дерева приняли участие и многие ботаники, подолгу работавшие

на Урале – П.Н. Крылов, И.М. Крашенинников, В.Л. Комаров, В.Н. Сукачѐв,

В.Б. Сочава, Б.П. Колесников, Л.Н. Тюлина и другие. На территории нашей

страны современные ботаники выделяют обычно не менее десятка видов и

подвидов лиственниц.

А.М. Грицай. Венеция. Палаццо Лабио. 1962

311

Окончательного мнения по поводу того, как же всѐ-таки называть

лиственницу, произрастающую в европейской части нашей страны, на Урале и

в Западной Сибири, пока ещѐ, пожалуй, не сформировалось. Может быть, за

ней стоит сохранить одно из самых давних названий «пермский карагай», или

«лиственница пермская»?

О некогда широком распространении лиственниц на Урале и в Прикамье

свидетельствуют местные географические названия: село Карагай и деревня

Карагай в Пермской области, село и озеро в Челябинской области и

Оренбуржье.

Крылатые львы Венеции

312

Ветреница пермская

Ранней весной на освобождающихся от снега горных тундрах Урала

разливаются белые цветочные озѐра. За считанные часы и дни из мощных

корневищ как бы выстреливаются на высоту около полуметра плотные стебли с

большими околокорневыми и туго свѐрнутыми верхушечными листьями. Затем

из «утеплѐнной» листьями макушки стебля ещѐ быстрее взлетают вверх

высокие цветоножки, образующие своеобразный зонтик. И, наконец, третьим

залпом против зимы на кончиках цветоножек распускаются ослепительно

белые цветы с ярко-жѐлтыми тычинками.

Увидишь эти непривычно крупные тундровые цветы в первый раз и

кажется, будто их только что пересадили с тепличной клумбы. Не случайно

первое видовое название у цветка было – нарциссовидный. Но вот налетит на

горную вершину тяжѐлое весеннее облако, обдаст цветущее растение ледяной

изморозью, превратит зонтик в снежноледяную шапочку, а то и снегом

засыплет. Когда же уйдут тучи, отогретые солнцем растения снова цветут как

ни в чѐм не бывало. Прикорневая их часть надѐжно укрыта от морозов слоем

растительного войлока, стебли, листья и даже цветоножки запушены таким

густым покровом белых ворсинок, который не позволяет растению

переохлаждаться даже при снегопадах и весьма сильных ночных заморозках.

Называется этот цветок – анемона, или ветреница пермская. Много

историй связано с ней в природе, немало интересного рассказано в

ботанических книгах. Нечасто бывает так, чтобы в определителях,

монографиях и статьях растение, например, называлось по-латыни «анемона

биармиензис», а по-русски – «анемона пермская». Если подходить к переводу с

формальной стороны, правильно было бы в соответствии с латинским названи-

313

314

ем говорить о цветке по-русски – «ветреница биармийская», или же, в

соответствии с русским названием, по-латыни произносить «анемона

пермиензис». Иначе же можно понять, что Биармия и Пермь – это одно и то же.

Автор столь противоречивого названия этого цветка – выдающийся

советский учѐный Сергей Владимирович Юзепчук. Был он не только

профессиональным ботаником, но ещѐ историком науки и поэтом,

интересовался и судьбой загадочного древнего государства Биармии, впервые

упомянутого в средневековых исландских сагах. Вездесущие скандинавы-

викинги доплывали не только до Америки, но и забирались вглубь северной

тайги. Свидетельства этих походов остались лишь в строках народных песен,

немногих, очень скупых строчках, но всѐ же остались и волнуют душу каждого

человека, соприкасающегося с историей. Просто не мог не знать Юзепчук

разницы между Биармией и Пермью, и, скорее всего, неравнодушный к Уралу,

к красоте его флоры, утвердил за цветком развѐрнутое во времени и

пространстве поэтическое имя.

Так уж в истории исследования анемон повелось, что изучали их не просто

добросовестные ботаники, но естествоиспытатели, так или иначе связанные с

искусством. Одним из первых на этом пути был знаменитый пермский ботаник

П.В. Сюзѐв, который ещѐ в 1893 году вѐл переписку с С.И. Коржинским по

поводу выделения особой, уральской анемоны. Оказалось же впоследствии, что

их, уральских, не одна, а две. Свой интерес и любовь к этому растению Сюзѐв

передал К.Н. Игошиной – выпускнице нашего Пермского университета,

посвятившей всю свою жизнь уральской флоре.

Очень многих ботаников, обращавших свою работу к Уралу, воспитал

корифей отечественного естествознания академик В.Л. Комаров, тоже в

течение всей жизни пристально наблюдавший анемоны. Ещѐ в 1912 году под

руководством Комарова обширное исследование по анемонам выполнил

ботаник из Гельсингфорса Н.В. Шипчинский. Работа его отталкивалась от

увлекательной истории изучения рода анемон.

Шипчинский не преминул вспомнить К. Линнея, автора названия «анемона

нарциссовидная» – уж кто-кто, а Линней знал, с каким общеизвестным

растением точнее всего можно сравнить анемону. Правда, в первом издании

своего великого труда «Виды растений» Линней пропустил сделанную,

вероятно, в типографии ошибку, и анемона вместо «нарциссовидной»

получилась «нарциссолистной», но уже в следующем издании всѐ было

выправлено. Название Линнея, несомненно, самое лучшее из очень многих

предшествующих и время от времени предлагавшихся последующих, вроде:

«многоцветковая», «горная», «восточная», «сомнительная», «зонтичная» и,

может быть, равно «прекрасной» и «красивой», но очень многие цветы красивы

и прекрасны.

Шипчинский отдал должное проницательности швейцарского ботаника

О. Декандоля, начавшего вместе с Гумбольдтом создавать новую науку –

географию растений – и в то же время ещѐ в 1818 году выполнившего важное

исследование по анемонам. В той работе Декандоль разделил вид анемоны

нарциссовидной на пять разновидностей и описал два вида: «зонтичную» и

315

«сибирскую». Некоторые дополнения в эту

систематизацию анемон внѐс К. Ледебур в своей

«Флоре России».

В 1906 году капитальную разработку и

сводку всего предшествующего материала по

роду анемон выполнил Э. Ульбрих, хотя и не учѐл

важных систематических и ботанико-

географических исследований Э. Регеля и

Н. Турчанинова.

Н. Шипчинский приступил к своему

итоговому очерку после обработки более

полутора тысяч экземпляров анемоны

нарциссовидной из более чем восьмисот

местонахождений. Ведь уже к началу нашего века

в Петербургском ботаническом саду был собран уникальный гербарий анемон

со всего земного шара. Как писал Шипчинский, «она встречается в горах трѐх

частей света: Европы, Азии и Северной Америки, более чем на две трети

окружности Земли», причѐм самое южное местонахождение анемоны

находится в северо-западной Индии. Отмечая высокую изменчивость растения

в разных климатических, почвенных и других условиях, автор очерка

заключает: «По-видимому, анемона нарциссовидная с еѐ формами обособилась

уже настолько давно, что следы этого изгладились, однако, она не обветшала,

сохранила и приспособляемость, и способность сопротивления суровому

действию хотя бы полярного климата. Можно сказать, что она одновременно и

один из реликтов весьма древней флоры, и один из этапов в развитии флоры

будущего».

И вот то, что так долго не удавалось многим обстоятельным

исследователям, выполнил и доказал в 1937 году другой ученик В. Комарова –

С. Юзепчук. Он открыл совершенно новый вид анемоны – анемону пермскую, а

точнее – биармийскую и пермскую одновременно.

Ветреница нарциссоцветковая Ветреница лютиковая

Ветреница уральская

316

Дневной рацион: три миски манжетки

Выдающиеся люди – большие любители

удивительных коллекций и домашних музеев. Так

и Кощеев. В его кабинете заведующего кафедрой

гигиены питания Пермской медицинской

академии размещались по стенам большие

витрины со всякими экзотическими морскими

растениями и животными, которых хозяин

привозил то сам из дальних поездок, а то

редчайшие экспонаты присылали разъехавшиеся

во все страны света бывшие выпускники.

Кощеев очень любил командировки и

выезды на природу. В эти времена он

пристрастно изучал мир дикорастущих растений.

Среди его знакомых всегда было много и

молодых, и уважаемых ботаников, у которых профессор учился так напористо,

как будто сам был начинающим студентом.

Во время одного из наших путешествий решил я полюбопытствовать, с

каких же времѐн и событий Кощеев так привязался к миру растений. И

оказалось – с тех пор, как он научился писать и рисовать, то есть – с шести-

семи лет. Уже в таком «малосознательном» возрасте Кощееву потребовалось и

понравилось изображать рецепты приготовления пищи из растений, а делал он

эту работу сначала в картинках. Шѐл тогда 1925-й год. Происходило всѐ в

Вятском крае, где Кощеев родился и вырос. Повзрослев, стал он ходить по

деревням, беседовал с людьми, знающими и понимающими природу. Особенно

старался вызнать и записать способы приготовления

вкусной еды из растений, растущих в лесах и на лугах.

Несколько десятилетий спустя, у себя на работе – в

Пермской медицинской академии – Кощеев держал под

рукой набор ящиков с тысячами карточек и

возвышающимися над ними десятками разделителей, на

которых значилось:

«Салаты», «Приправы»,

«Супы», «Борщи»,

«Напитки», «Травяные

чаи», «Компоты», «Ква-

сы», «Бальзамы» и

много-много других

рубрик.

Веяния эпохи от-

корректировали приѐ-

мы научно-исследова-

тельской работы врача-

гигиениста Кощеева.

После окончания мед-Манжетка

317

института, набирая научные и практические

знания в должности санитарного инспектора

Пермского отделения Свердловской железной

дороги, молодой учѐный очень кстати

воспользовался помощью окружавших его

специалистов по микроэлектротехнике. Так

были найдены новые приѐмы анализа

биологических препаратов для целей гигиены

питания, сооружѐн портативный микро-

анализатор комплексных биомедицинских

исследований, помещавшийся в маленький

чемоданчик. На эти изобретения Кощеев

получил несколько авторских свидетельств.

Позднее «приборами Шефа» пользовались молодые сотрудники кафедры во

время экспедиций по малонаселѐнным районам Урала.

Подружившись с Аркадием Константиновичем, я, накануне моих

экспедиций, стал получать от него интереснейшие инструкции. Например,

такую:

«Вот идѐшь с рюкзаком через болото. Солнце печѐт. Комары

неистовствуют. Проходит час, и другой, и третий. Несколько раз ты

провалился, может быть, и искупался. А когда набрѐл на возвышенный сухой

берег, то сбросил рюкзак и упал на землю вконец вымотавшийся. Но глаза при

этом не закрывай, не вздумай блаженствовать. Лежи себе и смотри вокруг: не

растѐт ли где липа. Если растѐт, ищи под ней медуницу. Съешь листик-другой и

увидишь сам, что будет…»

– А что будет, Аркадий Константинович?

– А то, что если тебе в этот день нужно ещѐ

идти и работать дальше, одевай снова рюкзак и

продолжай своѐ дело, теперь сил тебе хватит на

всю работу.

Однажды, в конце августа, мы вдвоѐм с

многоопытным уральским путешественником

Аркадием Павловичем Сусловым готовились

лететь в Тюменскую область, в посѐлок Усть-

Манью. Оттуда предполагалось за двое суток

пути выйти на Уральский хребет, повернуть на

север и за две с половиной недели пройти

маршрут до посѐлка Приполярный. Всего около

250-300 километров пути по малолюдному в этих

местах Уралу. Когда пришли на консультацию к

Аркадию Константиновичу, он обрадовался: «Ну, теперь вы тренированные,

можете пройти весь маршрут вообще без продуктов. Разве что немного совсем

на первые два дня пути, чтобы быстрее втянуться в работу».

К принятию такого предложения я не был тогда готов, да и мой коллега,

думаю, тоже. Пытаясь повежливей отказаться от настойчивого совета Кощеева,

я сказал, что, может быть, мы и справимся со сроками маршрута, но у нас без

Медуница

318

привычной пищи вдруг случится неважное настроение, ещѐ хуже – депрессия,

запланированная работа тогда не заладится, что совсем не желательно.

Кощеев немного призадумался, пошутил, что в сентябре на Северном

Урале довольно прохладно, и сказал: «Ну ладно, договоримся так: берѐте с

собой одни только сухие сливки. Из расчѐта – по три-четыре столовых ложки

на один приѐм пищи – утром, в обед и вечером. Но если начнѐте питаться

только ими, испортите себе желудок. Нарвѐте миску травы манжетки, высыпете

туда сливки – вот вам и полноценная еда на всѐ время пути. Придѐте в

столовую Приполярного – можете есть, что хотите и сколько хотите…»

Конечно же, мы питались на маршруте не только листьями манжетки, а

добавляли к ней верхушечные листики кипрея, таволги, малины, да и многие

другие, к которым до этого, благодаря советам Аркадия Константиновича, уже

привыкли. Кроме того, на маршруте нам встречались различные горные ягоды,

есть которые нам не воспрещалось. Однако мы не переоценивали своих

возможностей и были осторожны: выйдя с равнины и предгорий на Уральский

хребет и набредя на два привлекательных, сверкающих блѐстками разных слюд

валуна-булыжника, вполне пригодных для приличной музейной коллекции, мы

с Аркадием Сусловым решили так. Пока, в начале пути, сил у нас

предостаточно, возьмѐм по валуну к себе в рюкзаки, а в середине пути, когда у

нас от «несовершенного» питания появятся отрицательные эмоции, выбросим

эти валуны и от облегчения такого полетим к финишу маршрута как на

крыльях.

Однако Аркадий Константинович в своих рекомендациях по

экспедиционному питанию никогда не предлагал ничего «несовершенного» и,

319

тем более, никогда не ошибался. С поразительным хладнокровием и даже

некоторым удовольствием мы изо дня в день уплетали на привалах по три

миски только что собранной травы, пересыпанной «пудрой» сухих сливок, как

заправские жвачные животные. Травы, да ещѐ ягоды «на десерт» настолько

хорошо поддерживали наше самочувствие и работоспособность, что у нас ни

разу, ни в дожди, ни в заморозки, не возникало желания выбросить из рюкзаков

наши булыжники. Мы привезли их домой и, постеснявшись дарить их Аркадию

Константиновичу, подарили их в коллекцию нашего краеведческого музея.

Позднее Кощеев несколько раз посылал с нами в экспедиции своего

аспиранта – Владимира Геннадьевича Новосѐлова – ныне доктора медицинских

наук, известного и очень уважаемого учѐного, обладающего многими

дарованиями и талантами, может быть, и в честь своего учителя. По

материалам нескольких экспедиций Новосѐлов написал интересную книгу.

Колючник

В подавляющем большинстве справоч-

ников по лекарственным растениям не найти

никаких сведений о колючнике, или карлине.

Это южное растение любит почву,

обогащѐнную кальцием, и поэтому хорошо

растѐт на мелах, известняках, чернозѐме.

В незапамятные времена во время одного

из глобальных потеплений многие из степных

растений расселились по

Уралу далеко на север, и

кое-кто из них дожил здесь до наших дней. Живут южане на

солнечной стороне известняковых скал по Вишере, Яйве,

Косьве, Усьве, Вильве, Вижаю. Но встречаются и на

равнине, там, где подходящий микроклимат, где известняки,

доломиты и мергели подходят близко к земной поверхности.

Вот и наш колючник такой же: его можно встретить в

полном здравии на окраине Березников в карьере или на

обочине отсыпанной гравием дороги. Попробуйте перенести

эту колючку в домашний аптекарский огород,

понаблюдайте за его привычками, попробуйте найти пути

его приручения. Известно, что растение содержит вещества,

способные задержать развитие раковых заболеваний, а,

может быть, и устранить предпосылки к ним. Отвары и

настои листьев и корней колючника не должны быть

слишком концентрированными. Лучше привыкать к ним

постепенно, а пользоваться периодически. Чтобы эту мысль

сделать более понятной, уместно вспомнить о казалось бы

хорошо всем известном мѐде, который при переизбытке

употребления может быть очень вреден. Не случайно людям

с повышенной кислотностью желудка рекомендуется

Карлина акантолистная

Колючник

Биберштейна

320

употреблять мѐд сильно разбавленным в тѐплой

воде. Для того, чтобы он быстрее усваивался и

слишком долго не задерживался в желудочно-

кишечном тракте во избежание его действия,

подобного кислоте.

Колючник может стать вашим другом, если

вы окажетесь в состоянии понять его золотую

середину.

Астрагал кунгурский

Часто случается такое: принесѐт ветер

истории растение в неведомые края и бросит на

произвол судьбы. Удастся ему выжить на новом

месте – биография его продолжится, появятся в

ней новые страницы.

Вот такое произошло и с нашим астрагалом.

Очень он похож на астрагал длинноцветковый

родом из аральских и каспийских пустынь. Но

какова степень родства? Какова его биография?

Астрагал кунгурский вероятнее всего не

намного старше ветреницы пермской. Но у неѐ

больше будущего, а у астрагала больше

прошлого. Как азиатский аксакал он тянет из

глубины времѐн свою песню, но непрочна еѐ

нить, легко может прерваться.

В окрестных карстовых углублениях под Кунгуром ещѐ лежат

почерневшие пятна снега, а южный склон Подкаменной горы покрыт яркими

жѐлтыми цветами. На каменных гипсовых россыпях цветут обычный в наших

местах кустарник ракитник русский и совершенно необычная невысокая травка

в виде розетки – астрагал кунгурский.

Вот уж не абориген, так не абориген – этот

астрагал! Настоящий экзотический гость из

Средней Азии! Но… переродившийся на Урале,

приспособившийся к северной отшельнической

жизни на одной-единственной горе на самом

севере Кунгурской лесостепи. Растение – житель

обширных прикаспийско-аральских пустынь и

полупустынь. Обычно мы представляем эти

пустыни песчаными, но на самом деле, наряду с

ними, на многих десятках тысяч квадратных

километров большими и малыми островами

простираются пустыни гипсовые.

В пермский геологический период такого

рода пустыни были распространены и в

Прикамье, а в настоящее время геологи

Карлина

бесстебельная

Ракитник русский

321

обнаруживают на поверхности лишь отдельные выходы гипса, причѐм

наибольшие по площади – в бассейне реки Сылвы.

Астрагал кунгурский растѐт на россыпях гипсово-ангидритовых пород, то

есть ни в каких-нибудь новых, а в самых своих привычных, можно даже

сказать, почти среднеазиатских условиях. Растение занимает особую

экологическую нишу. Что же это за ниша, своеобразное убежище астрагала на

прикамской земле?

Во-первых, астрагал не случайно сохранился только на хорошо

прогреваемом южном склоне Подкаменной горы, он всегда впитывает в себя

наибольшее количество солнца. И не только прямых солнечных лучей, но и

тепла, запасаемого в безоблачные дни всем каменным массивом. Во-вторых,

приютившая астрагал каменная россыпь постоянно сильно обезвожена.

Дождевая влага по щелкам между обломками гипса свободно стекает в глубины

горы, и обычно летом, даже в считанные минуты после самой бурной грозы

каменная россыпь снова раскаляется до прежней температуры. И растение, как

и прежде, снова оказывается на долгие часы в знойной атмосфере без водного

питания.

О том, что астрагал живѐт в своих обычных полупустынных условиях,

свидетельствует также со всей очевидностью наблюдаемый цикл жизни

растения. Оно сохранило все черты среднеазиатского цветка-эфемера.

Растение-призрак! Почему?

Ботаники, работающие в пустыне, называют цветение растений-эфемеров

«фейерверком цветения» – настолько быстро, практически на глазах, казалось

бы полностью безжизненная серо-желтоватая пустыня расцвечивается

потрясающе прекрасным многокрасочным цветочным ковром.

В конце первой декады мая, вместе с другими первоцветами Прикамья

астрагал кунгурский выбрасывает

стрелки цветоносов, которые тут

же увенчиваются кисточками

довольно крупных жѐлтых цветков.

Опыляется растение пчѐлами и

шмелями. Метаморфоза

превращения оплодотворѐнных

цветков в плоды на удивление

скоротечна – всего лишь около трѐх

недель. В конце июня уже вполне

созревшие коробочки с семенами

астрагала легчайшими, почти

невесомыми шариками

вприпрыжку скатываются вниз по

склону горы, раскрываются от

лѐгкого соприкосновения с

камешками и сыплют вокруг

семена. Листья его желтеют и

опадают тоже в конце июня. Астрагал кунгурский

322

323

Астрагал торопится завершить цикл своего развития быстрее чем за два

месяца и как бы исчезнуть из поля зрения. Остальное время он копит силы для

своей короткой жизни на свету – с лета закладывает цветочные почки для

будущего года. Краткость цветения тоже помогает ему выжить в условиях, хотя

и схожих с его родиной, но всѐ же чужих.

Астрагал уникален для нашего края и своим возрастом. Он пришѐл к нам

как вестник со времѐн доледникового периода. С миссией – рассказать о той

растительности, климате, ландшафте, какие были в Предуралье несколько

миллионов лет назад.

Всего сохранилось около пятисот особей этого древнего цветка. Он изо

всех сил держится на крошечном островке каменистого склона, стараясь

приспособиться и выжить, чтобы донести и до других поколений своѐ

сообщение из кайнозойской эры – времени, когда ещѐ не было на Земле

человека, а было царство растений и животных.

Флора Кунгурской земли

В истории пермского природоведения в одном и

том же 1876 году произошли два весьма

значительных, связанных между собой события.

«Виновником» их обоих был один и тот же человек –

сотрудник Казанского университета П.Н. Крылов.

Подводя в университете итоги первому этапу

ботанических экспедиционных работ по Пермской

губернии, учѐный впервые подразделил губернию на

четыре растительные области. Названия первых трѐх

из них – альпийской, каменистой и лесной – были

достаточно традиционными и хорошо известными как

русским, так и зарубежным ботаникам. Но четвѐртая? Крылов произнѐс свои

хорошо обдуманные слова – «Всего удобнее назвать еѐ лесостепной областью»

– и изложил необходимые аргументы: во-первых, это достаточно большая по

размерам территория, включающая участки Осинского,

Кунгурского, Красноуфимского, Екатеринбургского,

Камышловского и Шадринского уездов. У флоры этой

территории много общего с флорой настоящих степей,

можно утверждать, что лесостепь составляет северную

окраину степей, развитых южнее – в Уфимской и

Оренбургской губерниях. Во-вторых, на этой изученной

территории, окружѐнной почти со всех сторон елово-

пихтовыми лесами, в лесных островах почти полностью

отсутствует ель и живут многие степные растения. И в то

же время это не степь. Значит, самое подходящее

наименование этой растительной области – лесостепь.

Новое понятие с 1876 года начало свой успешный путь в

мировую ботаническую науку. П.Н. Крылов

Ковыль

324

Но и ещѐ одно важное событие произошло в нашем крае в том же самом

году. В трудах общества естествоиспытателей Казанского университета была

опубликована интереснейшая книга П.Н. Крылова «О народных растениях,

применяемых в Пермской губернии», книга, также многим обязанная

Кунгурской лесостепи. Ведь именно здесь с давних времѐн был своеобразный

центр притяжения народных лекарей со всей России: было хорошо проверено,

что лекарственные растения из-под Кунгура отличаются особенно сильным

лечебным действием. Вот почему Крылов, ещѐ будучи помощником провизора

пермского аптекаря, устремил свои самые первые ботанические изыскания в

эти края. Как выяснилось при написании книги, из 255 видов лекарственных

растений, применяемых в Пермской губернии, наибольший лечебный вклад

дают растения, произрастающие в окрестностях Кунгура.

Благодаря лѐгкой руке Крылова, Кунгурская лесостепь стала своеобразным

эталоном лесостепей востока Русской равнины.

Начиная с 1886 года, основательное изучение флоры приуральских

лесостепных островов начинают коллеги П.Н. Крылова по Казанскому

университету. После двухлетних исследований заметную в научном мире

работу по Красноуфимскому лесостепному острову выполнил недавний

выпускник Пермской классической гимназии, студент Казанского университета

А.Я. Гордягин – будущий прославленный учѐный. На протяжении почти

полутора десятков лет лесостепные острова Приуралья и Поволжья пристально

изучал С.И. Коржинский, один из самых талантливых отечественных

ботаников.

Коржинский – автор ряда фундаментальных ботанических работ, до сих

пор сохраняющих свою актуальность. Вот названия его лишь двух

основополагающих книг, в обеих помещены обширные материалы по

Кунгурской лесостепи: «Северная

граница чернозѐмностепной области

восточной полосы Европейской

России в ботанико-географическом и

почвенном отношениях», «Флора

Востока Европейской России в еѐ

систематическом и географическом

отношениях». Во многом благодаря

этим трудам, на Кунгурской

лесостепи скрестились исследования

и серьѐзнейшие научные дискуссии

многих выдающихся отечественных и

зарубежных ботаников, изучающих

самые принципиальные вопросы

мировой ботанической науки –

расположение северной границы

чернозѐма, взаимоотношения леса и

степи, проблемы связи

биогеографических областей с

геологической историей региона,

Рабочий стол П.Н. Крылова

325

проблемы структуры, эволюции и номенклатуры разномасштабных

ботанических объектов.

Что же представляет собой Кунгурская лесостепь в настоящее время?

Какой она видится современным исследователям?

Добытые П.Н. Крыловым, А.Н. Гордягиным, С.И. Коржинским новые

сведения по флоре Приуралья и Поволжья, позволили Казанскому

университету в конце девятнадцатого века выдвинуться в ряд самых известных

научных ботанических центров Европы. По существу, именно учѐными

Казанской биологической школы была основана совершенно новая область

естественнонаучного знания – фитосоциология, которая сейчас обычно

называется фитоценологией.

Одним из самых ярких представителей новой ботанической школы стал

И.И. Спрыгин. На примере далеко опережающих время его научных работ

легче всего очертить вклад уже упомянутых предшественников и учителей

Спрыгина. Исследованиями его был переброшен научный мост между

ботаниками, изучающими лесостепи Среднего и Южного Приуралья, гораздо

более чѐтко обозначились задачи перед специалистами, выясняющими историю

Кунгурской лесостепи.

Пермская флора И.И. Спрыгина

В Среднем Заволжье, в бассейне рек Сока и

Кондурчи, и далее к востоку на территории

Башкирского Приуралья, а также и на юго-восток

вплоть до реки Урал сквозь изреженные покровы

каменистых и ковыльных степей на склонах

возвышенностей и увалов хорошо различимы

коренные горные породы – красные и

красноватые мергели, мергелистые глины,

песчаники. Среди растений, заселяющих

обнажения этих твѐрдых каменистых пород –

изящные злаки (ковыли и тонконоги), очень

красиво цветущие копеечники, остролодочники и

астрагалы из семейства бобовых, а ещѐ совсем

скромные с крошечными цветками тимьяны,

низкорослые осоки и многие другие виды

преимущественно южной степной флоры. Казалось бы, в точности те же самые

растения живут и в смежных участках островных степей лесостепной зоны, но

пристальный взгляд на растения выдающегося отечественного профессора

ботаники И.И. Спрыгина отметил удивительные различия в соседних

каменистых степях.

Как известно, степные травы от всех других

растений отличаются тем, что произрастают на

почвах или каменистых субстратах, обогащѐнных

известью. Издавна растения на известковых почвах

ботаники называли калькофильными, то есть

Спрыгин Иван Иванович

326

«любящими кальций». И вот все калькофильные растения или калькофиты

востока европейской части нашей страны Спрыгин подразделил на три

различных категории: растения, обитающие на мергелисто-глинистых породах

татарского яруса пермской геологической системы, на известняках и доломитах

каменноугольной и пермской систем и на мелах так называемого мелового

геологического периода. Благодаря такой дифференциации калькофильных

растений, в начале тридцатых годов двадцатого столетия учѐный открыл среди

степных пространств Среднего Поволжья и Приуралья новый волжско-

уральский центр видообразования растений на специфических горных породах,

возникших в пермский геологический период. По мнению учѐного,

значительное развитие по берегам Средней Волги и еѐ приуральских притоков

твѐрдых каменистых пород татарского яруса, сильно насыщенных известью,

обусловило и особенное распределение лесных и степных растительных

ассоциаций, и особый облик флоры в составе этих ассоциаций.

Многолетняя тщательная экспедиционная работа помогла Спрыгину

обнаружить настолько далѐкое продвижение на север южных и юго-восточных

степных растений именно по выходам известьсодержащих пород татарского

яруса пермской системы, что учѐный просто не мог не сделать очень смелого

заключения: геологическая аномалия неизбежно повлекла за собой и аномалию

растительную, флористическую. Он отметил здесь образование и новых видов,

и новых разновидностей растений. Исследования на стыке геологии, ботаники

и зоологии показали: изучаемая аномальная территория потому и аномальная,

что ещѐ в пермский геологический период она представляла собой район

древнейшей суши – огромный водораздельный массив, не покрывавшийся

морем с конца пермской эпохи до эпохи верхнетретичной. Столь длительное

стояние суши обеспечило необходимый разбег эволюции растительного

царства и продолжительное влияние определѐнных геологических условий на

развитие растительного покрова Среднего Поволжья и Приуралья. Таким

образом, Спрыгин впервые в истории отечественной ботаники наметил

границы нового евразийского волжско-уральского центра видообразования,

связанного с распространением отложений татарского яруса пермской системы

и оказавшего весьма значительное влияние на заселение растениями Западной

Сибири.

В интересной работе, посвящѐнной

этой проблеме, «Выходы пород татарского

яруса пермской системы в Заволжьи, как

один из центров видообразования в группе

калькофильных растений» Спрыгин о

своѐм отношении к новому открытию

написал следующие строчки:

«Видообразовательная роль меловых

обнажений после всей полемики, которую

вызвала в нашей литературе меловая

флора, мне представляется вполне

доказанной. В.И. Талиеву удалось только

установить связь некоторых меловиков с

327

исходными формами, от которых возможно

первые ведут своѐ происхождение, и

существование промежуточных форм между теми

и другими. Несомненно, что растения, попадая на

меловой субстрат и встречая новую среду, новые

условия, должны были претерпеть изменения и

дать новые формы.

Менее счастливой в отношении изученности

оказалась растительность, обитающая на выходах

твѐрдых каменистых пород татарского яруса.

Мною начата эта работа лишь с осени 1933

года, потребуется, несомненно, много времени на

еѐ выполнение. В виду возможности

продолжительной отсрочки для окончания

работы и опубликовывается настоящая заметка».

К сожалению, Иван Иванович Спрыгин так и

не успел закончить свою новаторскую работу.

Вероятно, учѐный предчувствовал, что не

успевает, и завершил цитируемую статью такими

строчками:

«Существование обособленных рас на

указанных выше трѐх категориях карбонатных

пород Заволжья и Приуралья… ставит

необходимым при обработке данной темы не

ограничиваться изучением форм, свойственных

только породам татарского яруса, и произвести

ревизию флористического материала, собранного

на всех трѐх категориях карбонатных пород

Поволжья и Приуралья. Несомненно,

экологические условия обитания растений на

этих трѐх категориях неодинаковы. Посильное

изучение их, таким образом, должно стать

непременным элементом программы будущих

исследований вопроса о происхождении

калькофильной флоры Поволжья».

Пермская школа биологов

В 1916 году в Перми был открыт первый на

Урале и одиннадцатый в России университет.

Шефство над ним взял Петроградский

университет, который направил на Урал группу

талантливых молодых учѐных. Первые лекции по

разным разделам биологии прочли профессора:

гистолог А.А. Заварзин, ботаник А.Г. Генкель,

зоолог Д.М. Федотов. В 1917 году профессором

Зарисовки степной

растительности

Льва Баньковского.

Он же внизу на снимке

328

университета стал физиолог растений А.А. Рихтер, основавший ботаническую

лабораторию. Созданный Генкелем ботанический кабинет, а затем и кафедра

ботаники приняли от П.В. Сюзѐва большой гербарий флоры Среднего Урала.

Несколько позже Генкель основал при университете ботанический сад. Для

университета были приобретены библиотеки выдающихся русских биологов

А.С. Фаминцына и Х.Я. Гоби.

Большинство биологов первого состава, обладая высокой культурой и

универсальными знаниями, были настоящими учѐными-исследователями и

замечательными педагогами. Именно они сформировали пермскую

биологическую школу, определили еѐ неповторимое лицо. Главными

характерными чертами этой школы явились исторический общебиологический

подход и связь фундаментальной науки с комплексными прикладными

исследованиями. Быстрому развѐртыванию и росту пермской школы биологов

способствовало создание в 1921 году при университете Биологического научно-

исследовательского института, включившего в свою широкопрофильную (из

восьми секций) структуру ранее созданные Камскую биологическую станцию и

ботанический сад. Выпуск Биологическим институтом с 1922 года

«Бюллетеня», с 1923 года – «Известий» и с 1927 года «Трудов БиоНИИ»,

широкий отечественный и международный обмен этими изданиями

существенно помогли распространению первых научных достижений пермской

биологической школы и дальнейшей кристаллизации в этой школе

фундаментальных работ самого высокого теоретического уровня.

Главными теоретиками школы бесспорно можно назвать А.А. Заварзина и

А.Г. Генкеля, работавших в университете с 1916-го по 1923-й и 1927-й годы,

Главный корпус Пермского государственного университета. 1954 г.

329

В.Н. Беклемишева, преподававшего с 1918-

го по 1931-й год, А.А. Любищева, жившего

и работавшего в Перми с 1921-го по 1926-й

год. Всех этих исследователей отличала

особая склонность к фундаментальным

разработкам единой системы взглядов на

развитие органического мира на всех

уровнях его организации – от

молекулярного до популяционного и

биогеоценотического.

Исследованиям родоначальников

пермской биологической школы

предшествовали важные события в

развитии отечественной биологии.

В 1920 году на Третьем

Всероссийском съезде селекционеров

молодой саратовский биолог Н.И. Вавилов

рассказал об открытом им законе

гомологических рядов в наследственной

изменчивости. Этот закон, названный

участниками съезда «вавиловской

периодической системой», утвердил

соответствие рядов наследственной

изменчивости у генетически близких видов и родов организмов. На основании

изучения и сравнения морфологических признаков злаковых, бобовых,

тыквенных и других растений Вавилов определил, что изменчивость

организмов идѐт параллельными линиями и подчиняется общему закону,

который впоследствии был сформулирован как закон сохранения сходства

генов, хромосом и всего генетического аппарата в ходе эволюции организмов

самых разных таксонов. В 1924 году сподвижник Вавилова Ю.А. Филипченко

посвятил анализу его закона статью «О параллелизме в живой природе», где

выделил три типа параллелизма – генотипический, экотипический и

морфологический. Этой статьѐй Филипченко по существу выделил явление

параллелизма в качестве одной из

самых главных характеристик

эволюции органического мира.

Используя материалы по

параллельной изменчивости и

придавая основополагающее

значение явлению параллелизма в

эволюции живой природы, другой

выдающийся советский учѐный

академик Л.С. Берг обосновал

закон направленной органической

эволюции и выпустил в 1922 году

главную свою книгу «Номогенез

Любищев Александр

Александрович (1890-1972)

Беклемишев Владимир Николаевич

(1890-1962)

330

или эволюция на основе

закономерностей», где наряду с

параллелизмом в природе подчеркнул

значение конвергенции, то есть эволюции

при ограниченном числе возможностей.

Таким образом, общебиологическая

концепция об основных факторах

эволюции в живой природе существенно

обогатилась и стала включать не только

свободно ветвящиеся (дивергентные,

расходящиеся) эволюционные пути, но

также и параллельные и конвергентные

(сходящиеся).

Поскольку выявление важнейшей

роли параллелизма и конвергенции в

эволюции земной жизни нуждалось во

всестороннем обосновании, особенно с

точки зрения разработки

общебиологической основы этого круга

явлений, соответствующие исследования необычайной сложности и

трудоѐмкости в значительной степени взяли на себя биологи молодого

Пермского университета.

В 1923 году в статье «О форме естественной системы организмов» и

последующих работах А.А. Любищев впервые подразделил систему животного

и растительного мира на три основные подсистемы, объясняющие

существование радиально расходящихся, параллельных и сходящихся,

соприкасающихся путей органической эволюции. Преодолевая ограниченность

и односторонность гипертрофированного иерархического принципа при

создании новой биологической систематики, Любищев предложил

руководствоваться ещѐ двумя равнозначными принципами: комбинационным и

коррелятивным.

Харитонов Дмитрий Евстратьевич (1896-1970)

Заварзин Алексей Алексеевич (1886-1945), Крюгер Валерий Августович (1890 – 1958),

Меньшиков Мартиниан Иванович (1900-1952), Фаминцын Андрей Сергеевич (1835-1918)

331

Одним из первых биологов-дарвинистов к поиску причин возникновения

тесного совместного существования организмов обратился А.Г. Генкель.

Пристально интересуясь этой проблемой с 1901 года, учѐный многократно

обсуждал еѐ вместе со своим учителем Х.Я. Гоби и в 1924-1925 годах

разработал новые содержательные схемы классификации явлений симбиоза.

Исследования А.Г. Генкеля по симбиозу были впоследствии углублены и

развиты его сыном – известным физиологом растений П.А. Генкелем.

В 1923 году А.А. Заварзин открыл принцип параллелизма тканевых

структур, а в 1925 году опубликовал статью «Параллелизм структур как

основной принцип морфологии» и сделал по этой же теме доклад на Втором

всесоюзном съезде зоологов, анатомов и гистологов в Москве. Учѐный открыл

чѐткие формулировки законов параллелизма и расщепления признаков

тканевых структур, позволившие отразить общие универсальные особенности

организации и усложнения тонких структур многоклеточных животных.

Работы Заварзина не только превратили гистологию – науку о тканях – из

вспомогательной области медицины в важную общебиологическую

дисциплину, но и способствовали утверждению параллелизма как круга

явлений на всех уровнях организации жизни.

В 1925 году монографию «Морфологические проблемы животных

структур» опубликовал В.Н. Беклемишев, всю свою жизнь друживший и близко

сотрудничавший с Любищевым, всегда ему помогавший в разработке единой

системы взглядов на развитие органического мира. По мнению Беклемишева,

именно естественная система является вершиной биологического исследования,

результатом полного и всестороннего обозрения удивительного многообразия

структур организмов – тканей, органов и животных. Итоги своим

общебиологическим изысканиям в пермский период жизни учѐный подвѐл

монографией «Основные понятия биогеоценологии».

В рамках общебиологической школы в Пермском университете

сформировались три очень своеобразных по содержанию направления –

зоология беспозвоночных, биология водоѐмов и ботаника. Каждое из этих

направлений имело свои научные традиции.

Коржинский Сергей Иванович (1861-1900), Гордягин Андрей Яковлевич

(1865-1932), Таусон Анастасия Оттоновна (1889-1953), Пономарѐв Анатолий Николаевич (1906-1978)

332

В числе работавших в Перми самых

крупных специалистов по зоологии

беспозвоночных учѐные-энциклопеди-

сты В.Н. Беклемишев и А.А. Любищев,

зоолог-теоретик, автор выдающейся

монографии «Эволюция и филогения

беспозвоночных животных» Д.М. Федо-

тов, известнейший знаток паукообраз-

ных, создатель особой научной школы

пермских арахнологов Д.Е. Харитонов,

знаменитый учѐный – медицинский па-

разитолог Ю.Г. Митрофанова и другие.

В области биологии водоѐмов очень

активно и успешно работали гидробио-

лог А.О. Таусон, один из самых лучших

ректоров университета А.И. Букирев,

создатель ихтиологического направле-

ния в университете М.И. Меньшиков и

другие естествоиспытатели.

Характеризуя историю пермской

университетской ботаники в год еѐ

пятидесятилетия, А.Н. Пономарѐв выделил три периода и три пути развития в

Перми ботанических исследований: альгологический, то есть изучение низших

растений, начатое в 1916 году А.Г. Генкелем, геоботанический, связанный в

основном с деятельностью в университете В.И. Баранова, и эколого-

биологический, основанный самим Пономарѐвым. К первому периоду

университетской ботаники относятся исследования флоры и растительности

Прикамья, Урала и Западной Сибири, опирающиеся на основополагающие

труды П.Н. Крылова, С.И. Коржинского, А.Я. Гордягина, П.В. Сюзѐва,

К.Н. Игошиной, П.Н. Красовского и других пермских ботаников. К этим

работам непосредственно примкнули и ранние два десятка самых

обстоятельных статей А.Н. Пономарѐва по флористике, экологии и географии

растений, в том числе и исследования вопроса о происхождении степного

элемента во флоре Урала – глубокие ботанические изыскания, навеянные

трудами Д.И. Литвинова и И.М. Крашенинникова.

Десятилетие за десятилетием от Пермского университета, от его

биологической школы так или иначе отпочковывались общебиологические,

зоологические и ботанические подразделения пермских педагогического,

медицинского, фармацевтического институтов, научно-исследовательского

института вакцины и сыворотки, академического института экологии генетики

микроорганизмов. Ветвились и множились новые научные школы:

микробиологическая, микологическая, орнитологическая и другие.

В настоящее время все они содержат немалый потенциал для дальнейшего

успешного развития в Перми не только вузовской науки, но и новых

академических учреждений биологического профиля Пермского научного

центра Уральского отделения Академии наук СССР.

Живучка. Набросок автора

333

ДОМАШНЕЕ РАЗВЕДЕНИЕ АНАНАСОВ П.Н. Булатов

Если вы обратили внимание на эту статью, значит, вы тоже решили

познакомиться с секретом разведения дома, наверное, самого экзотического и

загадочного фрукта. Цветоводов приятно удивит тот факт, что ананас – это

трава. Особенности выращивания заинтересуют даже начинающих. А цветы и

вкус выращенного ананаса будут заслуженной наградой владельцу этого

тропического чуда.

Тебе сказать – подумаешь: соврали.

Но ананасы

Цветут и плодоносят на Урале.

Ананас – одна из самых желанных культур для выращивания в комнатных

условиях. Родина ананаса – Бразилия, и удивительно, что русская земля из-под

ельника в лесу – самый подходящий для него посадочный субстрат. Листья у

него серо-зелѐные, желобчатые, сильно зауженные к верхушке, по краям –

колючезубчатые, длиной до 80 см. Они способны улавливать росу, накапливать

и очень медленно отдавать воду. В период цветения посреди розетки

появляется соцветие, после опыления превращающееся в соплодие – «шишку»

ананаса, состоящее из сросшихся между собой отдельных плодов. В центре

шишки проходит ось соплодия, которая продолжает расти и в период

созревания плода. Она образует на вершине хохолок из листьев.

Созревание соплодия продолжается около пяти месяцев. Большинство

культурных сортов характеризуются самонесовместимостью и не образуют

семян, но при скрещивании разных сортов семена развиваются. Кисло-сладкие

ароматные соплодия культурных сортов, от двух до пятнадцати килограммов,

не имеют семян. Ананас посевной плодоносит обычно летом, однако,

обрабатывая растения этиленом или некоторыми растительными гормонами,

например нафталинуксусной кислотой, можно заставить его цвести в любое

время года.

В комнатных условиях растения содержат на южных, юго-западных окнах,

в светлом, хорошо проветриваемом помещении, без притенения, зимой – при

температуре не ниже 10-15°С. В период роста (зимой, летом) обильно поливают

и опрыскивают, подкармливают органическими и минеральными удобрениями.

С осени полив постепенно сокращают. Ананас крупнохохолковый нуждается в

пористой, хорошо дренируемой кислой почве, причѐм хорошо развивается даже

на очень маломощном еѐ слое благодаря поверхностной корневой системе.

Ананас у нас почти никогда не даѐт семян, поэтому для его размножения

обыкновенно берут имеющийся на плоде пучок листьев, который осторожно

вывѐртывают и пересаживают. Корневые отпрыски и побеги под плодом дают

плохие результаты. Культура требует особого внимания и осторожности, так

как растение легко загнивает и подвержено различным заболеваниям. После

трѐхлетнего периода возделывания обычно пополняют запас органического

вещества в почве. Основные вредители, вызывающее увядание (велт), –

мучнистые червецы и нематоды.

334

335

Относительно быстрое распространение культуры ананаса объясняется не

только исключительно высокими вкусовыми качествами его соплодий, но и

лѐгкостью его размножения посредством быстро укореняющихся крон на

верхушках соплодий.

В Европе ананас близко узнали лишь в середине XVII века, и он быстро

стал популярным оранжерейным растением. Не отставала от Европы и Россия.

Крепостные мужички с успехом выращивали ананасы в теплицах и оранжереях,

поставляя на стол барину заморские плоды отечественного производства. Даже

новые сорта вывели – русские ананасы. На Руси ананасы употребляли в пищу

по-своему, предпочитая их солить, как огурцы в бочке.

Подготовка почвы

Самая пригодная для ананасов почва – это песчано-торфяной перегной из-

под деревьев в лесу, в средней полосе России. Ананас любит включения в

почву гниющих кусочков дерева, прелых листьев, хвои. Если у вас нет

возможности набрать природной земли, то придѐтся приготовить субстрат. Тут

может быть много вариантов, но я считаю лучшим такой: дерновая земля,

верховой торф, листовая земля, берѐзовые опилки, крупнозернистый песок

(3:2:2:2:1). Все эти компоненты тщательно перемешивают.

В первый период жизни растение не требует объѐмной посуды. Для

откоренения подойдѐт небольшой цветочный горшок высотой 10-15 см. Перед

закладкой почва стерилизуется во избежание попадания в неѐ возбудителей

фузариоза и других опасных для молодого растения вредителей.

На дно горшка следует положить предварительно прокипячѐнные

камешки, битый кирпич. Они обеспечат хороший дренаж, и вода не будет

застаиваться в верхних слоях почвенного кома. Поверх камней лучше всего

насыпать чистого (также перед этим обработанного термически) речного песка.

Этот слой будет также составляющим дренажной системы. Теперь можно

заложить в горшок стерилизованную питательную смесь.

Ещѐ раз просмотрите все пункты подготовки: если сделано всѐ, значит,

почва для посадки готова. Ни в коем случае не допускайте попадания в почву

извести или известковой воды, это погубит ананас. Дело в том, что корни

ананаса очень нежны и способны нормально развиваться только в слабокислых

субстратах. Раскисление почвы может привести к гибели корней и всего

растения.

Подготовка черенков

Наиболее пригодны для посадки черенки с жѐсткими, кожистыми,

небольшими листочками, которые дольше сохраняют влагу и питательные

резервы на момент откоренения. Листья на таком черенке имеют тѐмно-

зелѐную окраску и слегка подѐрнуты серебристым налѐтом с тыльной стороны.

Осмотрите макушку черенка. Она должна быть чистой, без видимых следов

биологического заражения, таких, как плесень, мелкие куколки насекомых,

комочки паутины, гниль. Если мелкие листочки в середине листовой розетки

подсохшие, их можно удалить с помощью пинцета. Но если серединка

подмокшая, с серовато-бурым оттенком, а тем более покрыта плесневым

налѐтом, то такой черенок скорее всего обречѐн на гибель. Обильная зелѐная

336

масса не является признаком качества будущего черенка. Лучше всего

откореняются черенки с небольшими плотно сжатыми листьями.

Пригодную для посадки листовую розетку срезают чистым и острым

ножом на 1-1,5 см ниже основания черенка (фото 1). Срезанную с черенком

мякоть сразу следует отломить. Центральная часть мякоти жѐсткая и

волокнистая, еѐ удалять не надо. Высохнув, она создаст плотную «пробку»,

которая послужит защитой черенку от болезнетворных микробов почвы

(фото 2). После всех перечисленных манипуляций черенок кладѐтся на четыре

дня в сухое, тѐмное место. Этого времени вполне достаточно для подсыхания

среза. Следует также заметить, что не стоит опасаться и сокращать срок

подсыхания. Если защитная пробка недостаточно просохнет (на 1-2 мм), то

растение может просто сгнить в первые же дни после посадки. Вообще ананас

не боится засухи, это свойство всех бромелиевых, к которым он относится. Как

и все многолетние травянистые растения, ананас обладает отличной

жизнестойкостью. Черенки могут находиться без воды до двух месяцев и быть

всѐ ещѐ пригодными для посадки. Приготовленные таким образом черенки

обычно дают один-два молодых побега.

Если у черенка удалить листья путѐм выламывания у самого основания, то

оголится верхняя часть розетки, которая и является собственно стеблем. Это

даст после посадки толчок для развития резервных почек, которые

расположены в основании каждого листа, и такой черенок может дать до семи и

более побегов. Естественно, что такой способ посадки увеличивает время

откоренения и формирования побегов, требует более мягких (без резких смен)

режимов поливки, освещения и тепла.

Подготовка к откоренению

Период откоренения – очень ответственный этап формирования будущего

растения, и очень важно, чтобы в это время оно не подверглось нападению

болезнетворных микроорганизмов и насекомых. Выдержав черенок четыре дня,

следует удалить на нѐм отсохшие части листьев на кроне и полностью

отсохшие мелкие нижние листья, которые к тому же мешают свободному

развитию корневых побегов.

Чаще всего ананасы, привезѐнные для продажи, несут на себе личинки

насекомых-паразитов. После высаживания эти личинки начинают бурно

развиваться и могут погубить черенок. Между листьями иногда можно

заметить комочки паутины и другие инородные предметы, которые удаляются с

помощью волосяной кисточки. Затем черенок (кроной вниз) опускается в

раствор марганцовки на несколько секунд и слегка ополаскивается до полного

намокания. Процедуру можно повторить несколько раз.

Для дальнейшей работы следует приготовить табачно-мыльный раствор:

2-3 г хозяйственного мыла, 1 литр горячей воды, 40-50 г табака (махорки).

Когда табак настоится, раствор следует процедить и охладить до комнатной

температуры. После этого тщательно ополосните в нѐм черенок. Это самый

доступный способ обработки, но существует множество химических

препаратов, которые также с успехом можно применять для обработки

растений. Хранить табачно-мыльный раствор следует в герметичной посуде,

337

потому что из открытого сосуда очень быстро улетучивается никотин и раствор

теряет свою токсичность.

Посадка и откоренение

Для откоренения подойдѐт небольшой (10-15 см) горшок, имеющий на дне

отверстие, предварительно продезинфицированный. На дно такого горшка

укладывается черепок, сверху засыпается галька или битый кирпич (рис. 1).

Черенок высаживается простым вдавливанием в грунт на 2-2,5 см. Линия

посадки не должна быть ниже линии основания центральных листьев (рис. 2).

Высаженный таким образом черенок поливают тѐплым слабо розовым

раствором марганцовки. Затем ставят в затенѐнное, тѐплое (оптимальная

температура при откоренении 28°С) и, самое главное, влажное место. Таким

требованиям в наших квартирах отвечает ванная комната. В этот период

растение начинает усиленно формировать корневую систему, частично

используя питательные запасы почвы, а частично – внутренние резервы.

Поэтому можно наблюдать постепенное высыхание остатков листовой массы.

Период откоренения длится 1-2 месяца. Всѐ это время (по мере высыхания)

нужно увлажнять почвенный ком, но следует опасаться переувлажнения. В

начале жизни растение не потребляет много влаги, поэтому при еѐ избытке

может произойти загнивание листовой розетки. Загнившие черенки

покрываются плесенью и начинают издавать зловонный запах. Их следует

уничтожить и заново простерилизовать почву.

При нормальном ходе откоренения через месяц после посадки можно

выставлять растение на свет. Место, выбранное вами, должно стать

постоянным, потому что ананасы очень чувствительны к смене окружающих

условий и любое изменение (интенсивности освещения, влажности,

температуры) может значительно замедлить рост. Не рекомендуется также

поворачивать растение разными частями к солнцу, выставлять в летнее время

на улицу. Считаю, что растение нормально функционирует только в тех

условиях, в которых оно выросло.

Черенок, развивший хорошую корневую систему, начинает усиленно

питаться. Самая жизнеспособная почка (одна или несколько) сформирует на

материнском черенке кустик молодого ананаса (рис. 3). Если условия

содержания ананаса были удовлетворительными, то через 1-1,5 месяца,

выбрасывая всѐ новые и новые листья, он достигнет высоты около 15 см

(рис. 4). Это уже полностью сформировавшийся самостоятельный куст.

Далее куст осторожно отламывается от черенка и высаживается или

выдерживается один день для подсыхания ранки слома. Второе откоренение

лучше проводить в более крупной посуде, высотой 25-30 см. Высаживается

куст также простым вдавливанием в грунт, а если он уже успел пустить корни,

то присыпанием. В период повторного откоренения прекращает расти листовая

масса, идѐт усиленное развитие корней. Опять можно наблюдать подсыхание

кончиков листьев, но на этом этапе развития ананаса это нормально. Через 2-3

недели процесс откоренения завершается, и куст снова начинает расти. Это

будет заметно по свежим листьям. В этот период растение нуждается в

подкормке.

338

Цветение, плодоношение, пересадка

Различают три вида пересадки: полная пересадка, когда удаляют всю

землю и корни совершенно обнажаются; неполная пересадка, когда на корнях

остаѐтся часть земляного кома, и перевалка. Различие между пересадкой и

перевалкой заключается в том, что при пересадке нарушается цельность

почвенного кома – удаляют его иногда до половины, а при перевалке ком земли

должен оставаться цельным. Пересадка временно останавливает рост растения,

а перевалка такой задержки не вызывает.

Пересадка является достаточно сложной и ответственной задачей.

Применяют еѐ в следующих случаях: когда земляной ком совершенно пронизан

и оплетѐн корнями настолько, что напоминает войлок, или при подгнивании

корней, или когда земля в горшке закисла, когда корни пробились через

водосточное отверстие, а также при появлении общих признаков хилости

растения.

Проводят пересадку, как правило, весной, в марте-апреле и даже в мае.

Молодое и быстро растущее растение пересаживают ежегодно. Через два года

ананас зацветает. Сначала из центра розетки ананас выпускает цветонос

(цветочную стрелку), а затем уже формирует на его конце соцветие (метѐлку).

Во время цветения листья ананаса принимают красноватый и синий оттенки.

Сформировавшееся соплодие очень похоже на сосновую шишку, отсюда и

английское название ананаса – pineapple (сосновое яблоко). Не стоит во время

цветения-плодоношения увеличивать размер подкормки и вообще как-то резко

менять режим содержания.

В период цветения нужно избегать резких перепадов температуры

окружающего воздуха, а тем более сквозняков. Ананас вообще не переносит

сквозняков, а в период цветения подвержен им ещѐ в большей степени. В

прохладных помещениях соцветия ананаса развивается плохо, цветочки

становятся уродливыми, недоразвитыми. При температуре 14-16°С ананас

вообще может не зацвести. Нормальная температура для цветения – 25-28°С

при достаточной влажности окружающего воздуха. Слишком сухой воздух в не

меньшей степени противопоказан ананасам. Поэтому нежелательно

располагать куст слишком близко к электронагревательным приборам,

батареям центрального отопления и тем местам, где наблюдается большая

циркуляция сухого воздуха. Также в период цветения нужно опасаться

нападения вредителей и болезнетворных микроорганизмов. При правильном

уходе и своевременной подкормке, отцветя, ананас довольно быстро

наращивает массу соплодия. Весь период цветения-плодоношения

продолжается четыре-пять месяцев. Созревая, ананас снова формирует на

вершине соплодия листовую розетку, которую также можно будет

использовать для размножения (фото 3).

Не стоит торопиться и срезать ананас до полного созревания. У не совсем

созревшего ананаса мякоть жгучая на вкус и твѐрдая. Срезать ананас нужно

острым чистым ножом. Ни в коем случае нельзя выламывать его – вы можете

повредить всѐ растение. Место среза на кусте можно присыпать толчѐным

углем, это ускорит подсыхание и зарастание.

339

Отплодоносившее растение даѐт боковые побеги. Когда побеги

окончательно сформируются, их осторожно выламывают. Это уже готовый

посадочный материал. В отличие от срезанной макушки, боковой побег не

требует двойной пересадки на откоренение, а сам по себе уже является

маленьким ананасом. Ближе к весне, когда удалены боковые побеги, растение

переваливают в более крупную посуду, после чего для ананаса наступает

стадия покоя и время накопления сил для следующего плодоношения.

Ананас – растение многолетнее, и поэтому заботливому цветоводу ещѐ не

раз посчастливится ощутить аромат выращенных своими руками плодов.

РЕШЕНИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

«Ботанические сады России: история и современность» (2004) [Добавлено составителем]

1. Направить в Городскую Думу письмо с предложениями по проектированию

благоустройства в части «Озеленение» г. Соликамска (в связи с

отсутствием Генерального плана в г. Соликамске).

Ответственные: СГПИ, ДЭБЦ, МУП «Дендрарий».

2. СГПИ и МУП «Дендрарий» установить координационные связи с ПГСХА

им. акад. Прянишникова с целью выполнения ВКР по озеленению,

благоустройству и изучению почв в г. Соликамске.

Ответственные – зав. кафедрой МБД доцент Сугробова Н.Ю. и директор

МУП «Дендрарий» Калинин А.М.

3. СГПИ обеспечить методическую помощь образовательным учреждениям

г. Соликамска.

Ответственный – кафедра МБД СГПИ

4. Рассмотреть возможность дополнительного финансирования МУП

«Дендрарий» через экологический фонд (областной) и создание

попечительского Совета (из числа меценатов).

340

Сведения об авторах

Абрамова Лариса Михайловна, зав. лабораторией дикорастущей флоры

и интродукции травянистых растений, Ботанический сад-институт УНЦ РАН,

г. Уфа

Агамиров Узейир Муса, доцент, к.с./х.н., зам. директора Центрального

ботанического сада Национальной академии наук Азербайджана

Андрийчук Прасковья Владимировна

Баньковский Лев Владимирович, доцент кафедры медико-

биологических дисциплин Соликамского госпединститута, к.геогр.н.

Беляева Татьяна Николаевна, к.б.н., доцент, Сибирский ботанический

сад (СибБС)

Бляхарская Людмила Александровна

Борисова Саргылана Захаровна, к.б.н., руководитель отдела природной

флоры ботанического сада Якутского госуниверситета

Булатов Павел Николаевич, цветовод, г. Соликамск

Верѐвкин Геннадий Иванович, краевед, г. Березники Пермской области

Веселкова Нелли Рафаиловна, к.б.н., доцент кафедры ботаники и

экологии растений, Удмуртский госуниверситет (УдГУ)

Вокуева Анна Владимировна, младший научный сотрудник Института

биологии Коми НЦ УрО РАН

Волкова Галина Арсентьева, старший научный сотрудник, к.с./х.н.,

Институт биологии Коми НЦ УрО РАН

Воронцова Антонина Анатольевна, младший научный сотрудник

Ботанического сада-института Уфимского научного центра РАН (БСИ УНЦ

РАН)

Выклюк Мария Ильковна

Гавриленко Нина Александровна, к.б.н., старший научный сотрудник,

зав. лабораторией дендрологического парка биосферного заповедника

«Аскания-Нова» им. Ф.Э. Фальц-Фейна

Галушко Раиса Васильевна, старший научный сотрудник отдела

дендрологии и цветоводства, к.б.н., Никитский ботанический сад

Гасанова А.А.

Гасимова Гульшат Азатовна

Герасимчук Владимир Николаевич

Громадин Анатолий Викторович, зав. Дендрологическим садом

им. Шредера, Московская сельскохозяйственная академия им. К.А. Тимирязева

(ФГОУ ВПО МСХА им. К.А. Тимирязева)

Гусейнов Шамхал Гаракиши, к.с./х.н., старший научный сотрудник

Центрального ботанического сада Национальной академии наук Азербайджана

Данилова Алевтина Николаевна, к.б.н., научный сотрудник Алтайского

ботанического сада

Дегтярѐва Ирина Александровна

Деревенко Татьяна Александровна

Ежов Максим Валерьевич

Ивченко Анатолий Иванович

341

Ильенко Алексей Алексеевич, к.б.н., директор Государственного

дендропарка «Тростянец» НАН Украины

Ипатова Ольга Александровна, инженер, Ботанический сад Удмуртского

государственного университета, г. Ижевск

Исламова З.Б. Центральный ботанический сад Национальной академии

наук Азербайджана, к.б.н., старший научный сотрудник, зав. лабораторией

дендрологического парка биосферного заповедника «Аскания-Нова» им.

Ф.Э. Фальц-Фейна

Кадошников Сергей Иванович

Калинин Анатолий Михайлович, директор МУП «Дендрарий» (г. Со

ликамск)

Каримова Ольга Александровна, Ботанический сад-институт УНЦ РАН,

г. Уфа

Кондаурова Яна Григорьевна

Копьева Алла Васильевна, кандидат архитектуры, доцент,

Владивостокский госуниверситет экономики и сервиса

Коробкова Татьяна Сергеевна, к.б.н., старший научный сотрудник,

Институт биологических проблем криолитозоны СО РАН (ИБПК СО РАН)

Королюк Валентина Ивановна

Костицын Константин Валерьевич, студент 4 курса биологического

факультета Пермского госуниверситета

Кочеткова Светлана Валерьевна

Кругляк Владимир Викторович, Воронежская государственная

лесотехническая академия

Крючкова Виктория Александровна, зав. Ботаническим садом МСХА

имени К.А. Тимирязева

Ксенофонтова Валентина Васильевна, заведующая садово-парковым

отделом Московского зоопарка

Куликов Юрий Алексеевич

Курбаль Татьяна Николаевна

Кучеров Евгений Васильевич, профессор, д.б.н., главный научный

сотрудник Института биологии Уфимского научного центра РАН

Кучук Святослав Николаевич, ведущий агроном Центрального

ботанического сада НАН Беларуси, ЦБС НАН Беларуси

Ланина Рената Ивановна, преподаватель МОУ «Гимназия № 1»,

г. Соликамск

Манина Ольга Сергеевна, студентка, Московская сельскохозяйственная

академия им. К.А. Тимирязева (ФГОУ ВПО МСХА им. К.А. Тимирязева)

Матюхин Дмитрий Леонидович, к.б.н., доцент, Московская

сельскохозяйственная академия им. К.А. Тимирязева (ФГОУ ВПО МСХА им.

К.А. Тимирязева)

Медведев Виктор Андреевич, Государственный дендропарк «Тростянец»

НАН Украины

Мещеряков Павел Викторович, доцент, к.б.н., научный сотрудник

УРГПУ

342

Минина Наталья Николаевна, доцент, к.б.н., Бирский госпединститут,

БирГПИ

Минуллина Елена Викторовна, учитель биологии, зам. директора по

учебной работе, гимназия № 121, г. Казань

Миронова Людмила Николаевна, к.с./х.н., доцент Ботанического сада-

института Уфимского научного центра РАН, БСИ УНЦ РАН

Митлина Эллина Михайловна, учитель химии, заслуженный учитель

Республики Татарстан, средняя школа № 121, г. Казань

Михеев Пѐтр Викторович

Моторина Надежда Александровна

Мурадова Ф.П.

Мусина Луиза Сабировна, член координационного экологического

совета при Министерстве образования Республики Татарстан, к.б.н., доцент

Наджафова Джейран Наджаф, к.б.н., старший научный сотрудник

Центрального ботанического сада Национальной академии наук Азербайджана

Назарова Елена Ивановна, научный сотрудник Института биологических

проблем криолитозоны СО РАН, г. Якутск

Никитина Ирина Геннадьевна, студентка УдГУ

Одегова Мария Андреевна, к.б.н., руководитель отдела тропических и

субтропических растений, учебный полигон - Ботанический сад Якутского

госуниверситета

Пацура Игорь Михайлович, ботанический сад Украинского

государственного лесотехнического университета

Полякова Лариса Римовна

Приходько Елена Александровна, младший Института биологических

проблем криолитозоны, СО РАН, г. Якутск

Прокопович Елена Викторовна, к.б.н., научный сотрудник Института

экологии растений и животных УрО РАН

Прокопьев Алексей Сергеевич, студент, Томский госуниверситет (ТГУ),

кафедра ботаники

Путенихин Валерий Петрович, д.б.н., старший научный сотрудник, зав.

Лабораторией дендрологии и лесной селекции, Ботанический сад-институт

Уфимского научного центра РАН

Баширова Р.М., Башкирский госуниверситет, г. Уфа

Романова Аида Юрьевна, к.б.н., руководитель отдела дендрологии

Ботанического сада Якутского госуниверситета

Рубцов Алим Францевич, к.с./х.н., ведущий научный сотрудник

биосферного заповедника «Аскания-Нова» им. Ф.Э. Фальц-Фейна

Рубцов Василий Ильич, Брянская государственная инженерно-

технологическая академия

Сабарайкина Светлана Михайловна, младший научный сотрудник

Института биологических проблем криолитозоны

Савинова Анна Ивановна

Салихова Ирина Закиевна, аспирантка, Ботанический сад-институт УНЦ

РАН, г. Уфа

343

Самошкин Егор Никитич, д.б.н., профессор, Брянская государственная

инженерно-технологическая академия

Сафарова Эльмира Поладхан, к.б.н., старший научный сотрудник

Центрального ботанического сада Национальной академии наук Азербайджана

Семенютина Александра Викторовна, к.б.н., старший научный

сотрудник, Всероссийский научно-исследовательский институт

агролесомелиорации (ВНИАЛМИ), ведущий научный сотрудник, зав.

дендрарием ВНИАЛМИ

Скупченко Людмила Алексеевна, к.б.н., старший научный сотрудник,

Институт биологии Коми НЦ УрО РАН

Смолинская Мария Афанасьевна, к.б.н., старший научный сотрудник,

Ботанического сада Черновицкого национального университета имени Юрия

Федьковича (Ботсад ЧНУ)

Сулейманова Зугура Нурияхметовна, к.б.н., старший научный

сотрудник, зав. группы тропических и субтропических растений Ботанического

сада-института УНЦ РАН

Татаринова Галина Филаретовна, доцент кафедры медико-

биологических дисциплин Соликамского госпединститута

Ткаченко Анатолий Николаевич, Брянская государственная инженерно-

технологическая академия

Тухватуллина Ленвера Ахнафовна, научный сотрудник лаборатории

интродукции и селекции цветочных растений

Фарзалиев Вахид Сабир-оглы, младший научный сотрудник

Центрального ботанического сада Национальной академии наук Азербайджана

Харченко Алла Леонидовна, Никитский ботанический сад

Храпко Ольга Викторовна, д.б.н., старший научный сотрудник, зам.

директора по научной работе, Ботанический сад-институт ДВО РАН

(БСИ ДВО РАН)

Чернов Игорь Анатольевич, главный научный сотрудник Ботанического

сада Казанского госуниверситета, академик МАН ВШ, профессор, д.б.н.

Черных Ирина Владимировна, Бирский госпединститут, Уфимский

ботанический сад-институт УНЦ РАН

Чечулина Валентина Ивановна, зам. директора по научно-методической

работе МОУ ДОД «Детский эколого-биологический центр»

Ширяева Наталья Владленовна, д.б.н., главный научный сотрудник

федерального госучреждения «НИИ горного лесоводства и экологии леса» ФГУ

«НИИгорлесэкол», зав. отделом рекреации, интродукции и защиты леса

Шумихин Сергей Анатольевич, к.б.н., директор Ботанического сада

имени профессора А.Г. Генкеля, ПГУ

Яппарова Эльвира Нигматуллаевна, к.б.н., доцент, БирГПИ, г. Бирск

Яшина Ольга Евгеньевна, научный сотрудник, бакалавр биологии,

филиал Государственного учреждения культуры Пермского областного

краеведческого музея (ГУК ПОКМ), архитектурно-этнографический музей

(АЭМ) «Хохловка»

[Далее добавлено составителем]

344

345

Условные обозначения к карте «Распределение ботанических

садов России по температурным зонам устойчивости растений» (по данным А.А. Прохорова, В.В. Андрюсенко, ЮВ. Веретенниковой,

О.В. Дерусовой, Е.Л. Обуховой и М.А. Шредерс, опубликованным в журнале «Hortus

Botanikus», г. Петрозаводск, 2004, №2, с. 65-79)

Цифрами обозначены сады Севера европейской части России,

Урала, Сибири и Дальнего Востока: 1. Дендрарий Мурманского государственного технического университета, кафедра биологии

и микробиологии, Мурманск 2. Полярная опытная станция ВНИИР, Апатиты 3. Полярно-альпийский ботанический сад-институт, Кировск 4. Ботанический сад Соловецкого историко-архитектурного музея-заповедника, остров

Соловки 5. Ботанический сад БИН РАН им. В.Л. Комарова, Санкт-Петербург 6. Ботанический сад Санкт-Петербургского государственного университета, Санкт-

Петербург 7. Ботанический сад Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии,

Санкт-Петербург 8. Ботанический сад Всероссийского научно-исследовательского института растениеводства

им. Н.И. Вавилова, Санкт-Петербург 9. Павловская опытная станция ВНИИР, Павловск 10. Дендрарий контрольно-семенной опытной станции, Пушкин 11. Ботанический сад Петрозаводского государственного университета, Петрозаводск 12. Дендрологический сад СНИИЛХ, Архангельск 13. Дендрологический сад Архангельского государственного технического университета

(АГТУ), Архангельск 14. Ботанический сад Института биологии Коми НЦ УрО РАН, Сыктывкар 15. Ботанический сад Сыктывкарского государственного университета, Сыктывкар 16. Агробиосад Вятского государственного гуманитарного университета, Киров 17. Муниципальное предприятие питомник-дендропарк, Соликамск 18. Ботанический сад Удмурдской республики, Ижевск 19. Ботанический сад Удмурдского государственного университета, Ижевск 20. Ботанический сад им. профессора А.Г. Генкеля Пермского государственного

университета, Пермь 21. Дендрарий Бирского государственного педагогического института Республики

Башкортостан, Бирск 22. Ботанический сад-институт Уфимского НЦ РАН, Уфа 23. Ботанический сад-институт УрО РАН, Екатеринбург 24. Ботанический сад Уральского государственного университета, Екатеринбург 25. Уральская государственная лесотехническая академия, Уральский сад лечебных культур

им. профессора Л.И. Вигорова, Екатеринбург 26. Арборетум «Уральский», Екатеринбург 27. Дендрологический парк-выставка, Екатеринбург 28. Ботаническая коллекция биологического факультета Тюменского государственного

университета, Тюмень 29. Ботанический сад Омского ГАУ, Омск 30. Бакчарский опорный пункт северного садоводства, Бакчарский район, с. Бакчар 31. Сибирский ботанический сад Томского государственного университета, Томск 32. Кузбасский ботанический сад, филиал ЦСБС СО РАН, Кемерово 33. Центральный сибирский ботанический сад СО РАН, Новосибирск 34. Дендрологический сад Новосибирского сельскохозяйственного института, Новосибирск 35. Дендрологический парк Ботанического лесничества Новосибирского лесхоза,

Новосибирск 36. Дендрологический сад Новосибирской зональной плодово-ягодной опытной станции

(ЗПЯОС) им. И.В. Мичурина, Бердск-8

346

37. Южно-Сибирский ботанический сад Алтайского государственного университета, Барнаул 38. Дендрологический сад НИИ садоводства Сибири им. М.А. Лисавенко, Барнаул 39. Горно-Алтайский ботанический сад, филиал ЦСБС СО РАН, с. Камлак 40. Биостанция Горно-Алтайского государственного университета, Горно-Алтайск 41. Дендрарий НИИ аграрных проблем Хакасии, пос. Зелѐное 42. Ботанический сад Красноярского государственного университета, Красноярск 43. Ботанический сад им. В.М. Крутовского Сибирского государственного технологического

университета, Красноярск 44. Дендрарий Института леса им. В.Н. Сукачѐва СО РАН, Красноярск 45. Ботанический сад Иркутского государственного университета, Иркутск 46. Институт биологии Бурятского НЦ СО РАН, Улан-Удэ 47. Забайкальский ботанический сад, филиал ЦСБС СО РАН, Чита 48. Зейская опытная станция ВНИИР, Зея 49. Дендрарий Амурской лесной опытной станции, пос. Свободный 50. Амурский ботанический сад, Амурский КНЦ ДВО РАН, Благовещенск 51. Дендрарий ДальНИИЛХ, Хабаровск 52. Горнотаѐжная станция им. В.Л. Комарова, лаборатория дендрологии, пос. Горнотаѐжное 53. Ботанический сад-институт ДВО РАН, Владивосток 54. Дальневосточная опытная станция ВНИИР, Владивосток 55. Дендрарий Сахалинской лесной опытной станции (СахЛОС ДальНИИЛХ), Долинск 56. Сахалинский ботанический сад ДВО РАН, Южно-Сахалинск 57. Институт биологических проблем Севера ДВО РАН, Магадан 58. Северо-Восточный ботанический сад Института биологических проблем Севера Северо-

Восточного НЦ ДВО РАН, Магадан 59. Ботанический сад Института биологических проблем криолитозоны СО РАН, Якутск 60. Учебный полигон – ботанический сад Якутского государственного университета, Якутск

Список ботанических садов и интродукционных пунктов

других районов России Ботанический сад Горского государственного аграрного университета, Владикавказ

Ботанический сад Волгоградского государственного педагогического университета,

Волгоград

Дендрарий Волжско-Донского судоходного канала им. В.И. Ленина, Волгоград

Дендрарий ВНИИ агролесомелиорации (Волгоград), Волгоград

Ботанический сад им. Б.М. Козо-Полянского Воронежского государственного университета,

Воронеж

Гончарский дендрологический парк им. П.В. Букреева, Гончарка

Ботанический сад Марийского ГТУ, Йошкар-Ола

Ботанический сад Казанского государственного университета, Казань

Казанский зооботанический сад, Казань

Ботанический сад Калининградского государственного университета, Калининград

Дендрарий ВНИИ агролесомелиорации (Камышин), Камышин

Дендрарий Кубанского ГАУ, Краснодар

Ботанический сад Кубанского государственного университета, Краснодар

Кубанская опытная станция ВНИИР, Краснодар

Дендрарий Адыгейского государственного университета, Майкоп

Майкопская опытная станция ВНИИР, Майкоп

Горный ботанический сад ДНЦ РАН, Махачкала

Федеральное государственное унитарное предприятие – лесостепная опытно-селекционная

станция, пос. Мещерка

Главный ботанический сад им. Н.В. Цицина РАН, Москва

Ботанический сад МГУ им. М.В. Ломоносова, Москва

Ботанический сад МГУ им. М.В. Ломоносова «Аптекарский огород», Москва

Дендрологический сад им. Р.И. Шредера и Ботанический сад им. С.И. Ростовцева

Московской сельскохозяйственной академии им. К.А. Тимирязева, Москва

347

Ботанический сад ВИЛАР, Москва

Ботанический сад лекарственных растений ММА им. И.М. Сеченова, Москва

Московское отделение ВНИИР, пос. Михнево

Кабардино-Балкарский республиканский ботанический сад, с. Декоративные культуры

Ботанический сад Кабардино-Балкарского государственного университета, Нальчик

Ботанический сад Нижегородского государственного университета, Нижний Новгород

Ботанический сад им. И.И. Спрыгина Пензенского ГПИ им. В.Г. Белинского, Пенза

Ботанический сад Пензенского сельскохозяйственного института, Пенза

Переславский дендрологический сад Национального парка «Плещеево озеро»,

Переславль-Залесский

Ивантеевский дендрологический парк им. академика А.С. Яблокова, пос. Ивантеевка

Ботанический сад Пятигорской государственной фармакадемии, Пятигорск

Пятигорская эколого-ботаническая станция БИН РАН (Перкальский арборетум), Пятигорск

Ботанический сад Родниковского ПТД, Родники

Ботанический сад Ростовского государственного университета, Ростов-на-Дону

Дендрарий Волжско-Камского государственного заповедника, пос. Садовый

Ботанический сад Самарского государственного университета, Самара

Ботанический сад Мордовского государственного университета им. Огарѐва, Саранск

Ботанический сад Саратовского государственного университета, Саратов

Дендрарий НИИ сельского хозяйства Юго-Востока, Саратов

Дендрологический парк курортного комплекса «Русь», Сочи

Субтропический ботанический сад Кубани, Сочи

Сочинский Дендрарий НИИ горного лесоводства и экологии леса (НИИ Горлесэкол)

Федеральной службы лесного хозяйства России, Сочи

Дендрологический парк «Южные культуры», Сочи

Дендрологический парк ОАО «Санаторий им. М.В. Фрунзе», Сочи

Парки Большого Сочи, Сочи

Ставропольский ботанический сад, Ставрополь

Ботанический сад Тверского государственного университета, Тверь

Дендрарий Кулундинской СХОС, пос. Целинный

Чебоксарский филиал ГБС РАН, Чебоксары

Ботанический сад Ивановского государственного

университета, Иваново

Ботанический сад Белгородского государственного

университета, Белгород

Ботанический сад Ярославского государственного

педагогического университета им. К.Д. Ушинского,

Ярославль

Кафедра фармакогнозии с курсом ботаники Ярославской

государственной медицинской академии, Ярославль

Орловская зональная плодово-ягодная станция, Орѐл

ВНИИ садоводства им. И.В. Мичурина, Мичуринск

Дендрарий Крапивенского лесхозтехникума, Щѐкинский

район

Чебоксарский ботанический сад, Чебоксары

Дагестанская опытная станция

Волгоградская опытная станция ВНИИР, Краснослободск

Екатерининская опытная станция ВНИИР,

с. Екатеринино

Астраханская опытная станция ВНИИР, Астрахань

Пѐс Эрик – верный сторож

и опытный экскурсовод

Соликамского ботанического сада

348

349

Лиственничная аллея Работа учащихся МОУ «Гимназия № 2» г. Соликамска

[Сохранившиеся в архиве Л.В. Баньковского листы с его правкой]

Введение

1. Леса являются преобладающим элементом окружающей природной

среды РФ. Общий запас российской древесины составляет более 1/5 мирового.

Своими размерами и разнообразием экологических и социально-экономических

функций леса образуют основу всех природных комплексов страны. Участвуя в

глобальном круговороте основной части парниковых газов (углекислый газ и

водяной пар), леса составляют главную составляющую экологической

безопасности населения России и сопредельных стран. Воздействуя на баланс

воды, плодородие почв, биологическое разнообразие, леса также являются

источником многочисленной лесной продукции, основной из которых является

древесина. Земли, где произрастают леса, охвачены государственной системой

лесного хозяйства и образуют государственный лесной фонд, и считается, что

на 1/3 лесного фонда могут вестись коммерческие лесозаготовки.

2. История Лесного общества неотделима от истории лесного хозяйства и

лесной науки России. В допетровской Руси лесное хозяйство как

специализированный вид деятельности по производству лесных ресурсов

отсутствовало. Как и в других странах мира, в России потребность в

государственном лесном хозяйстве возникла только после того, как доступные

для человека «ничейные» леса были истреблены. В России, по географическим

причинам наделѐнной значительными лесными ресурсами, с незапамятных

времѐн население страны смотрело на лес, как на Богом данную собственность

всех и каждого. Поэтому первый этап развития лесного хозяйства России

связан с развитием охраны лесов и их выделением из других видов

землепользования с соответствующим закреплением собственности на леса.

Исторически в России право владения землѐй не означало владение лесом,

произрастающим на этой земле. Например, первая Лесоохранная грамота

1485 г. содержит повеление Великого князя Ивана III, запретившего рубку леса

в дачах Троицко-Сергиевого монастыря (Владимирская область), в Переславле,

а также в лесах Зосимовского, Мелетвинского и Каменского монастырей.

Повсеместное узаконение лесов как вида земельной собственности началась с

XVIII века. Уложением царя Алексея Михайловича были установлены

некоторые правила, определяющие взыскания за лесоистребление, порчу

бортовых деревьев, поджог леса и тому подобное. Населению разрешалось

заготавливать древесину в лесу только для личных нужд, но не на продажу.

Деяниями Петра Великого были заложены фундаментальные основы

государственного лесного хозяйства России. Завершить работу по созданию

целостной системы государственного управления лесами России выпало на

долю его правнука, императора Павла I. Указы Петра Великого были

направлены на решение конкретных проблем, возникших в период его

правления в отношении лесных ресурсов. Например, развернув работу по

созданию отечественного флота, он ограничил пользование лесами, годными

для кораблестроения, фактически объявив растущий лес собственностью

государства. Владельцы таких лесов потеряли право на его рубку в своих

350

собственных землях – лесных дачах. Другим указом в 1703 году Пѐтр I

регламентировал рубку всех лесов вдоль больших рек на 50 вѐрст от уреза

воды, а вдоль малых рек – на 20 вѐрст. Эти леса были описаны и занесены в

учѐтные книги, в них было запрещено всем без исключения рубить дуб, клѐн,

ильм, вяз, лиственницу и сосну толщиной 12 и более вершков. За нарушение

был установлен штраф: за порубку всякого дерева, кроме дуба, 10 рублей за

дерево, а за дуб и большую порубку остальных заповедных деревьев – смертная

казнь.

3. Лиственница почиталась у многих народов как символ могущества,

долголетия и вечно обновляющейся жизни. До середины XIX века в России

было запрещено продавать лиственницу частным лицам – слишком много еѐ

требовалось для военного и торгового кораблестроения. На многочисленных

опытах профессор В.П. Тимофеев доказал перспективность лиственницы не

только как самой продуктивной древесной породы, но и как одной из самых

газоустойчивых пород. К тому же она обладает высокой декоративностью.

4. Многие соликамцы знают лиственничную аллею напротив медсанчасти

«Калиец». Расположена она параллельно дороге на городище, примерно в

двухстах метрах от неѐ. Протяжѐнность аллеи около 80 м, всего в ней сто

деревьев.

5. Происхождение аллеи связано с деятельностью лесной школы и лесного

техникума. По распоряжению министерства земледелия и государственных

имуществ была открыта Лесная школа г. Соликамска. Произошло это в 1911 г.

Первоначально школа размещалась в одном из домов городского общества

вблизи женской гимназии. В 1913 г. Лесная школа переместилась в собственное

здание на окраине города. Эта территория получила название Лесное. В школе

готовили помощников лесничих, или, как их тогда называли, кондукторов.

Срок обучения был двухгодичный. Занятия были как теоретические, так и

практические. В теоретический курс входили такие дисциплины, как геодезия,

черчение, строительное искусство, канцелярское делопроизводство, лесной

закон и общее законоведение. На практических работах учащиеся проводили

метеорологические наблюдения, собирали и обрабатывали семена, готовили

различные естественнонаучные коллекции, которые отправляли в Петербург, в

Лесной институт. Занимались выращиванием лесных культур в питомнике.

Здесь, помимо местных пород, выращивались дубы, ясени и другие деревья. В

обязанности учащихся входил также учѐт работ, выполняемых пленными

турками в соликамском лесничестве.

6. В фондах Соликамского краеведческого музея сохранились несколько

дневников, которые вели воспитанники школы, кратко описывая каждый день.

Так в описании 3 мая 1916 г. есть сведения о том, что на территории школы из

питомника были высажены 682 лиственницы.

7. С 1923 года в здании Лесной школы находился Лесной техникум.

Студентами этого техникума и была посажена лиственничная аллея в первый

день 1924-1925 учебного года. А саженцы лиственницы высотой 2-2,5 метра в

возрасте примерно 10 лет были взяты с пришкольного участка, который

заложили учащиеся Лесной школы. Значит, возраст лиственниц в настоящее

время составляет около ста лет.

351

8. Исходя из выше перечисленного, можно утверждать, что лиственничная

аллея представляет интерес как комплексный памятник природы и как объект

наблюдения за ростом и развитием газоустойчивых пород. А также имеет

рекреационно-оздоровительное, учебное и эстетическое значение. По своему

статусу аллея может быть отнесена к памятникам истории и природы. На

сегодняшний день существует угроза еѐ существованию, так как около аллеи

разрабатывается участок под посадку картофеля, в пяти метрах от неѐ

прогрессирует овраг.

1. Цели и задачи

Цель работы: изучение экологического состояния Лиственничной аллеи

города Соликамска.

Задачи исследования:

1. Провести экологический мониторинг древесных насаждений в

Лиственничной аллее.

2. Составить план и описание Лиственничной аллеи.

3. Выявить видовой состав сопутствующих пород деревьев и кустарников.

2. Место, объект, методы исследований

2.1. Место исследования

Лиственничная аллея расположена в микрорайоне «Лесное». В двухстах

метрах от неѐ проходит автомобильная дорога по направлению к селу

Городище. В пятнадцати-двадцати метрах от Лиственничной аллеи находится

территория вновь строящегося жилого комплекса. С западной стороны аллеи –

больших размеров овраг. В трѐхстах метрах располагаются гаражи и частный

жилой сектор, также проходит высоковольтная линия. В ста метрах – площадка

для выгула и дрессировки собак. На востоке находится заброшенная

территория бывшего санатория «Лесное». С южной стороны отделяет

Лиственничную аллею от садов-огородов грунтовая дорога. Территория

Лиственничной аллеи используется в основном населением в рекреационных

целях, поэтому здесь можно встретить бытовой мусор и даже сломанные

деревца. На территории Лиственничной аллеи произрастают и другие виды

растений. Среди кустарников встречаются: черѐмуха обыкновенная, бузина

красная, акация жѐлтая, малина. Из сопутствующих пород деревьев

преобладают: тополь чѐрный, берѐза бородавчатая, ель сибирская и

лиственница сибирская. На этих деревьях чаще всего можно увидеть

скворечники, которые были развешаны весной экологами гимназии № 2 с

целью привлечения птиц – помощников леса.

2.2. Объект исследования – Лиственничная аллея

1. Лиственница сибирская – представитель голосеменных растений, класс

хвойные, порядок сосновые, семейство сосновые, род лиственница.

Своеобразие сезонного поведения лиственниц – сбрасывание ими листьев на

зиму – сразу выделяет их среди других сосновых, поскольку особенность эта у

других отсутствует. Листья у лиственницы мягкие, плоские, с беловатыми

рядами устьиц, заметными снизу. На удлинѐнных побегах листья

располагаются спирально, на укороченных – пучками по 20-40 в каждом.

352

Микростробилы одиночные, на концах коротких безлистных побегов. Шишки

мелкие (длиной 1-10 см), округлые или цилиндрические, сидят на концах

укороченных побегов. Молодые шишки зелѐные или красноватые, зрелые –

коричневые. Шишки созревают в этот же год осенью или в начале следующей

весны. Раскрываясь и освобождая семена, они остаются на дереве ещѐ

несколько лет. Семена мелкие (длиной 3-6 мм), желтовато-бурые, с крылом.

Обычно лиственницы – крупные деревья (высотой до 35-50 м). В крайне

суровых условиях существования – на северном пределе распространения лесов

и у верхней границы леса в горах – они могут принимать стелющуюся форму.

Древесина тяжѐлая, долговечная, прочная, с высокими механическими

свойствами, но в связи с этим обрабатывается труднее, чем древесина других

сосновых. Высокая плотность препятствует еѐ сплаву, при сушке древесина

часто растрескивается. У всех лиственниц смоляные ходы разбросаны по всему

слою прироста, чаще в поздней древесине. В Европе, начиная с древнейших

времѐн, древесину лиственницы использовали для строительных целей. Так,

инженеры Древнего Рима выбирали лиственницу для постройки амфитеатров,

поскольку им было известно, что лиственница отличается высокой прочностью

и хорошо противостоит гниению. Прожить лиственница может до 400-500 лет.

Это дерево достигает 35-45 метров, с прямым полнодревесным стволом, с

ажурной кроной, пропускающей много света. Лиственница – светолюбивое

дерево, во всѐм остальном она неприхотлива и может расти на самой скудной

почве, морозоустойчива и засухоустойчива. Она наиболее стойка к сырости и

поражению гнилостными грибками. Очень трудно обрабатывать древесину,

потому что она очень крепкая, как камень.

2. Именно лиственница является основной породой Лиственничной аллеи.

Аллея располагается на пологом склоне левобережья долины реки Усолка.

Абсолютная высота поверхности колеблется в пределах от 125 до 140 метров

над уровнем моря. Относительное превышение над урезом воды реки Усолка –

15-30 метров. Тип местности – приречный. Аллея спланирована в

«голландском» стиле, имеет широтное направление в виде двух параллельных

линий из стволов деревьев лиственницы, иногда чередующихся с небольшими

более молодыми посадками берѐзы бородавчатой. В западной еѐ части, на

расстоянии около 120 метров, посадки проведены в определѐнном строгом,

классическом порядке – расстояние между деревьями в ряду – четыре метра,

расстояние между рядами – восемь метров. Возраст деревьев достигает ста лет.

Высота – до 22-28 метров, диаметр стволов у комля около 1,69 метра. На

данном участке произрастает сто особей. В самом начале западной части аллеи

с севера и с юга от неѐ симметрично и на равном расстоянии расположены две

групповые посадки лиственниц того же возраста и высоты на округлых

площадках диаметром около двадцати метров. Далее на восток в аллею

вклинивается фрагмент из берѐзы бородавчатой более поздней посадки в

возрасте 25-30 лет при высоте 15-17 метров. Эти посадки, вероятно, проведены

взамен выпавших или вырубленных лиственниц. Далее аллея продолжается на

восток и заходит на территорию бывшего санатория «Лесное», общая длина

аллеи около 0,4 километра. К восточной оконечности аллеи с южной стороны

примыкает довольно густая лиственничная роща с небольшой примесью ели

353

сибирской. Состав древостоя – 10Л+Е, сомкнутость крон – 0,4-0,5. В аллее

сохранились два небольших ряда лиственниц длиной 50-60 метров. Возраст

лиственниц в данном сообществе около 80-85 лет, высота деревьев достигает

30-32 метров. С севера к аллее примыкают разреженные посадки тополя

чѐрного в возрасте около пятидесяти лет и групповые посадки акации жѐлтой в

возрасте сорока лет, высотой до пяти метров. Общая площадь всех посадок

около пяти гектаров. Посадки лиственницы сибирской в настоящее время

находятся в хорошем состоянии, самовольных порубок не наблюдается.

Несмотря на близость городских промпредприятий, больные деревья

практически отсутствуют, что, вероятнее всего, объясняется направлением

господствующих ветров в вегетационный период.

2.3. Методы исследования

1. Методы экологических исследований – это путь и способы изучения

экологических явлений. Реализуются они в большом разнообразии приѐмов

полевых и лабораторных исследований экологических свойств природы.

Полевые методы позволяют изучать экологические явления

непосредственно в природной среде. Они позволяют установить взаимосвязи

организмов видов и сообществ со средой, выяснить общую картину развития и

жизнедеятельности этих биосистем в конкретных условиях, выяснить комплекс

экологических факторов.

Полевые исследования имеют для экологии первостепенное значение. Их

методы подразделяют на маршрутные, стационарные, описательные и

экспериментальные.

Маршрутные методы используются, главным образом, для выяснения

экологических объектов. их разнообразия и встречаемости на исследуемой

территории. Основными приѐмами здесь выступают наблюдения, составление

схем, карт.

Стационарные методы – методы длительного наблюдения за организмами

и теми же объектами, требующими неоднократных описаний, замеров,

изменений, происходящих у данного объекта. Стационарные методы

совмещают в себе полевые и лабораторные методики.

Экспериментальные методы объединяют различные приѐмы прямого

вмешательства в обычные характеристики объекта. Производимые в

эксперименте наблюдения, описания и измерения выявленных свойств

объектов обязательно сопоставляются с такими же объектами, но не

задействованными в эксперименте, то есть неизменными (12).

Этапы экологических исследований

1 этап. Постановка проблемы. Этот этап стимулирует любопытство

ученика.

2 этап. Формулировка рабочих гипотез. Этот этап помогает ученикам

сделать прогнозы.

3 этап. Собственно исследование. Что необходимо для проведения

эксперимента.

4 этап. Анализ и оценка.

5 этап. Выводы (17).

354

В процессе работы были использованы следующие методы исследования:

наблюдения, описание, измерение, анализ, картирование, фотографирование.

3. Результаты исследований

В процессе работы был проведѐт подсчѐт основных древесных пород,

произрастающих на территории Лиственничной аллеи. Такой породой является

лиственница сибирская. Всего деревьев произрастает сто экземпляров. Каждое

дерево имеет высоту от 20 до 32 метров, что в среднем даѐт 30 метров. Диаметр

каждой лиственницы у комля колеблется от 1,09 до 2,47 метра. В среднем

толщина дерева составляет 1,69 метра. А расстояние в ряду между деревьями от

3,21 до 13, 05 метра. Ширина аллеи составляет около восьми метров.

Выводы

1. Основной породой в Лиственничной аллее является лиственница

сибирская в количестве ста экземпляров.

2. Определѐн видовой состав сопутствующих пород деревьев и

кустарников.

3. В весенне-летний период силами экологов гимназии № 2 проводились

экодесанты по уборке территории Лиственничной аллеи от бытового мусора.

4. Экологическое состояние Лиственничной аллеи в настоящее время

оставляет желать лучшего, требуя к себе пристального внимания властей и

жителей города Соликамска.

Задачи на 2007-2008 годы

1. Определить видовой состав травостоя и растений, находящихся под

охраной, на территории Лиственничной аллеи.

2. Провести анкетирование по вопросу значимости Лиственничной аллеи

для соликамцев.

3. Выступить с информацией по материалам исследований перед

учащимися гимназии № 2 и в средствах массовой информации.

Перечень видов древесно-кустарниковой растительности

на территории Лиственничной аллеи

Кустарники Деревья 1. Черѐмуха обыкновенная

2. Бузина красная

3. Акация жѐлтая

4. Малина

1. Лиственница сибирская

2. Тополь чѐрный

3. Берѐза бородавчатая

4. Ель сибирская

Ректору Уральского

Лесотехнического университета

Совет экоклуба «Радуга» МОУ Гимназия № 2

г. Соликамска Пермского края

Здравствуйте!

Пишут Вам учащиеся МОУ «Гимназия № 2» г. Соликамска Пермского

края. Этим летом члены экоклуба «Радуга» приступили к экологическим

исследованиям лиственничной аллеи – памятнику природы, который имеет

355

большое значение в истории г. Соликамска. Со слов старожилов, этой

лиственничной аллее должно исполниться сто лет со дня еѐ посадки. Экологи

провели качественный учѐт деревьев, делали замеры каждого дерева,

определили видовой состав существующих пород деревьев, кустарников, а

также травянистых растений. Выявили растения-краснокнижники,

произрастающие на данной территории. Составили карту-схему лиственничной

аллеи.

На сегодня нет ни одного источника информации, чтобы составить

историческую справку по данному объекту. Нам стало известно, что

Государственный лесотехнический университет города Екатеринбурга имеет

хороший музей с богатым материалом по истории лесного дела на Урале.

Возможно, Вы располагаете некоторой информацией по лиственничной аллее

г. Соликамска и сможете нам помочь.

В нашем клубе есть ученики, которые вот уже два года занимаются

исследованием посадок ели голубой на территории гимназии. В прошлом году

Мартюшов Кирилл, ныне ученик десятого класса, и Седельников Даниил,

ученик шестого класса, стали победителями городской олимпиады по

лесоведению. Возможно, наши экологи в скором будущем выберут себе

профессию, связанную с лесом. Мы очень рассчитываем на Вашу помощь.

30.10.2006

С уважением

совет экоклуба «Радуга»

МОУ «Гимназия № 2»

г. Соликамска

Уважаемые участники экоклуба «Радуга»!

Историей лесного хозяйства на Урале из состава преподавателей нашего

университета занимаюсь один лишь я, в связи с чем информация по этому

вопросу сосредоточена в основном у меня, а не в музее университета. К

сожалению, сведений об истории создания лиственничной аллеи в

г. Соликамске в моѐм распоряжении нет. Леса до революции принадлежали

различным лесовладельцам – государству под управлением Лесного и Горного

департаментов, латифундиетам, другим частновладельцам и т.д. Леса в районе

г. Соликамска принадлежали баронам Строгановым, заводчикам Демидовым,

государственные леса управлялись Лесным департаментом; исторические

сведения надо искать по этим направлениям. Аллею могли заложить и власти

г. Соликамска. Архивы следует искать в г. Перми (областной архив), в Москве

(Государственный архив древних актов) и в С.-Петербурге (Государственный

исторический архив). Возможно, эти сведения есть в Соликамском лесхозе или

в Сельском лесхозе, в первую очередь необходимо отработать эти источники.

Возможно, эти сведения есть у соликамских или пермских краеведов (в

Пермском областном краеведческом музее).

В г. Соликамске в давние времена существовал интересный объект –

Ботанический сад, созданный в XVIII веке Григорием Демидовым. Академик

И.И. Лепѐхин при проведении экспедиции по Уралу в 1771 г. описал в саду 550

видов древесных и травянистых декоративных растений. Список этих растений

сохранился в Российской национальной библиотеке (г. Санкт-Петербург);

356

составлен он на латинском языке по существовавшей в тот период систематике;

на русский язык он до сих пор не переведѐн. Высылаю вам копию этого списка

– может быть, он будет для вас интересен.

Соликамский сад был по времени его создания вторым в России; первый,

так называемый Нескучный сад, был создан в Москве двадцатью годами ранее

Павлом Демидовым.

Более конкретных сведений по Соликамску у меня нет – их надо искать.

Если вас заинтересуют ещѐ какие-либо вопросы по истории лесного хозяйства

Урала, можете обратиться ко мне – чем могу помогу. Есть обширные сведения

(они опубликованы мною в нескольких книгах) о ведении лесного хозяйства в

имении графов Строгановых (это лесное хозяйство, созданное выдающимися

лесоводами отцом и сыном А.Е. и Ф.А. Теплоуховыми, было признано лучшим

в России в XIX в.) Графам Строгановым в районе г. Соликамска принадлежала

сравнительно небольшая по размерам лесная дача; нельзя исключать, что

лиственничная аллея создана лесоводами этой генеалогической ветви

Строгановых.

С уважением и наилучшими пожеланиями проф. Н.Н. Чернов

Содержание

Введение

1. Цели и задачи

2. Место, объект, методы исследований

2.1. Место исследования

2.2. Объект исследования

2.3. Методы исследования

3. Результаты исследования

Выводы

Список литературы

Приложение:

1. Таблица 1: Результаты замеров, произведѐнных в лиственничной аллее

города Соликамска. 2006 год

2. Таблица 2: Перечень видов древесно-кустарниковой растительности на

территории лиственничной аллеи

3. Диаграмма: Средний рост деревьев в период с 1925 по 2007 год

4. Письмо ректору Уральского Лесотехнического университета

357

358

359

360

Из архива Л.В. Баньковского: Нижний клапан папки «СГПИ 21.

Лиственничная роща» с материалами студенческой практики

361

СОДЕРЖАНИЕ

Секция 1

История ботанических садов России и их роль в сохранении

биоразнообразия 1

К 200-ЛЕТИЮ БОТАНИЧЕСКОГО САДА КАЗАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

УНИВЕРСИТЕТА

Чернов И.А., Куликов Ю.А., Михеев П.В.

3

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ БОТАНИЧЕСКОГО САДА

МСХА ИМЕНИ К.А. ТИМИРЯЗЕВА

Крючкова В. А.

11

ИЗ ИСТОРИИ ВОЗРОЖДЕНИЯ СОЛИКАМСКОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА ГРИГОРИЯ

ДЕМИДОВА

Калинин А. М.

13

СОХРАНЕНИЕ БИОРАЗНООБРАЗИЯ В БОТАНИЧЕСКОМ САДУ ЯКУТСКОГО

ГОСУНИВЕРСИТЕТА

Данилова Н.С., Борисова С.З., Романова А.Ю.

15

ДЕНДРОЛОГИЧЕСКИЙ ПАРК «АСКАНИЯ-НОВА»: ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ,

СОВРЕМЕННОСТЬ, ЗНАЧЕНИЕ

Гавриленко Н.А., Рубцов А.Ф.

20

АЛТАЙСКИЙ БОТАНИЧЕСКИЙ САД – НАУЧНЫЙ ЦЕНТР ПО ИЗУЧЕНИЮ И

СОХРАНЕНИЮ БИОРАЗНООБРАЗИЯ НА РУДНОМ АЛТАЕ

Данилова А.Н.

25

ИСТОРИЯ БОТАНИЧЕСКОГО САДА ЧЕРНОВИЦКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕР-

СИТЕТА (УКРАИНА) И ЕГО РОЛЬ В СОХРАНЕНИИ БИОРАЗНООБРАЗИЯ РАСТЕНИЙ

Смолинская М.А., Выклюк М.И., Бляхарская Л.А., Савинова А.И., Королюк В.И.,

Деревенко Т.А., Андрийчук П.В.

31

РЕДКИЕ ВИДЫ РАСТЕНИЙ ФЛОРЫ БАШКОРТОСТАНА И ИХ ОХРАНА

Кучеров Е.В.

38

МЕТОД ОЦЕНКИ ВРЕДОНОСНОСТИ ЧЛЕНИСТОНОГИХ ДЛЯ КОЛЛЕКЦИОННЫХ

НАСАЖДЕНИЙ СОЧИНСКОГО «ДЕНДРАРИЯ»

Ширяева Н.В.

42

ДРЕВЕСНО-КУСТАРНИКОВЫЕ РАСТЕНИЯ СОЛИКАМСКОГО ДЕНДРАРИЯ

Чечулина В.И.

47

ДЕНДРОЛОГИЧЕСКИЕ ПАРКИ ЧЕРНИГОВЩИНЫ И ИХ РОЛЬ В ИНТРОДУКЦИИ

ДРЕВЕСНЫХ РАСТЕНИЙ В УКРАИНЕ

Ильенко А.А., Курбаль Т.Н., Медведев В.А.

48

БОТАНИЧЕСКОМУ САДУ ИМ. Б.В. ГРОЗДОВА – 60 ЛЕТ

Самошкин Е.Н., Рубцов В.И., Ткаченко А.Н.

58

362

ИСТОРИЯ БОТАНИЧЕСКОГО САДА УКРАИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

ЛЕСОТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

Ивченко А.И., Пацура И.М.

61

Секция 2

Пути и способы интродукции декоративных растений в северных широтах

(деревья, кустарники, травянистые растения) 67

ИНТРОДУКЦИЯ АМАРАНТА В СЕВЕРНОЙ ЗОНЕ СРЕДНЕГО ПОВОЛЖЬЯ –

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Чернов И.А., Гасимова Г.А., Дегтярѐва И.А., Кадошников С.И., Куликов Ю.А.

69

РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТРОДУКЦИИ ДИКОРАСТУЩИХ ПИОНОВ В БОТАНИЧЕСКОМ

САДУ-ИНСТИТУТЕ УНЦ РАН

Воронцова А.А., Миронова Л.Н.

70

ОПЫТ ИНТРОДУКЦИИ ИРИСОВ ФЛОРЫ БАШКОРТОСТАНА

Миронова Л.Н., Рахимова А.Ф.

77

ДЕКОРАТИВНЫЕ РЕДКИЕ ТРАВЯНИСТЫЕ МНОГОЛЕТНИКИ ФЛОРЫ ЯКУТИИ В

ИНТРОДУКЦИИ

Приходько Л.А.

82

ИНТРОДУКЦИЯ РЕДКИХ ДЕКОРАТИВНЫХ РАСТЕНИЙ В БАШКОРТОСТАНЕ

Каримова О.А.

90

НЕКОТОРЫЕ ИТОГИ ИНТРОДУКЦИОННЫХ РАБОТ ПО ТРОПИЧЕСКИМ И

СУБТРОПИЧЕСКИМ КУЛЬТУРАМ В ОРАНЖЕРЕЕ БОТАНИЧЕСКОГО САДА-

ИНСТИТУТА УНЦ РАН

Сулейманова З. Н.

94

ИЗУЧЕНИЕ ВНУТРИВИДОВОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ RIBES GLABELLUM ПРИ

ИНТРОДУКЦИИ В ЯКУТСКОМ БОТАНИЧЕСКОМ САДУ

Сабарайкина С.М.

105

НОВЫЕ ДЕКОРАТИВНЫЕ РАСТЕНИЯ В ИНТРОДУКЦИИ НА ЕВРОПЕЙСКОМ СЕВЕРЕ

Волкова Г.А., Вокуева А.В., Скупченко Л.А., Моторина Н.А., Кочеткова С.В.

107

СОСТОЯНИЕ КОЛЛЕКЦИИ ДЕНДРОЛОГИЧЕСКОГО САДА ИМ. ШРЕДЕРА МСХА.

Громадин А.В.

119

БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНТРОДУЦИРОВАННЫХ ВИДОВ НЕКОТОРЫХ

ЯГОДНЫХ КУЛЬТУР В КРИОЛИТОЗОНЕ

Коробкова Т.С.

122

КОЛЛЕКЦИОННО-ВИДОВОЙ СОСТАВ ЭКСПОЗИЦИОННОГО КОМПЛЕКСА

«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА» В БОТАНИЧЕСКОМ САДУ ПЕРМСКОГО

ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

Костицын К.В.

125

363

ПРОДУКТИВНОСТЬ ДУБА СЕВЕРНОГО (QUERCUS BOREALIS MICHX.) В КУЛЬТУРАХ

ЦЕНТРАЛЬНОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА НАН БЕЛАРУСИ

Кучук С.Н.

127

ВИДЫ И ФОРМЫ МОЖЖЕВЕЛЬНИКОВ В КОЛЛЕКЦИИ ДЕНДРАРИЯ

ИМ. Р.И. ШРЕДЕРА

Манина О.С., Матюхин Д.Л.

131

ИЗУЧЕНИЕ БИОЛОГИИ FRITILLARIA MELEAGROIDES PATRIN EX SCHULT. ET

SCHULT. FIL. (LILIACEAE) В УСЛОВИЯХ КУЛЬТУРЫ

Минина Н.Н.

135

ИЗУЧЕНИЕ ВИДОВ РОДА SEDUM L. В УСЛОВИЯХ ИНТРОДУКЦИИ

Прокопьев А.С., Беляева Т.Н.

139

ИНТРОДУКЦИЯ БУБЕНЧИКА ЛИЛИЕЛИСТНОГО (ADENOPHORA LILIFOLIA (L.)

A.DC.) В РЕСПУБЛИКЕ БАШКОРТОСТАН

Салихова И.З., Каримова О.А., Абрамова Л.М., Баширова Р.М.

142

ИНТРОДУКЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ВНИАЛМИ И ИХ РОЛЬ В СОХРАНЕНИИ

БИОРАЗНООБРАЗИЯИ ОПТИМИЗАЦИИ ЛЕСНЫХ МЕЛИОРАЦИЙ

Семенютина А.В.

146

ИНТРОДУКЦИЯ ДЕКОРАТИВНЫХ ЛУКОВ В БАШКОРТОСТАНЕ

Тухватуллина Л.А., Абрамова Л.М.

155

ИСТОРИЯ ИНТРОДУКЦИИ И СЕЛЕКЦИИ ГЕОРГИНЫ

Шумихин С.А.

160

ИНТРОДУКЦИЯ РЕДКИХ И ИСЧЕЗАЮЩИХ ВИДОВ ДЕРЕВЬЕВ И КУСТАРНИКОВ

ЯКУТИИ

Назарова Е.И.

162

СПОСОБЫ СОЗДАНИЯ ИСХОДНОГО МАТЕРИАЛА В СЕЛЕКЦИИ ДЕКОРАТИВНЫХ

ГЕОФИТОВ

Шумихин С.А.

167

ТИМЬЯН ПОЛЗУЧИЙ (THYMUS SERPYLLUM L.) КАК ОБЪЕКТ ИНТРОДУКЦИИ В

ЛЕСОСТЕПНОЙ ЗОНЕ ЮЖНОГО ПРЕДУРАЛЬЯ

Черных И.В.

171

ВНЕДРЕНИЕ И ОСВОЕНИЕ ЭРОДИРОВАННЫХ ГОРНЫХ СКЛОНОВ ПОД

ОРЕХОПЛОДНЫЕ РАСТЕНИЯ

Гусейнов Ш.Г.,Сафарова Э.П., Исламова З.Б.

173

Cекция 3

Ландшафтная архитектура индустриального города 176

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ГОРОДОВ АЗЕРБАЙДЖАНА

Гасанова А.А., Агамиров У.М., Мурадова Ф.П.

178

364

ЖИВЫЕ ИЗГОРОДИ В ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЕ ГОРОДОВ

Галушко Р.В., Герасимчук В.Н., Ежов М.В., Кондаурова Я.Г., Харченко А.Л.

187

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЫ И САДОВО-

ПАРКОВОГО СТРОИТЕЛЬСТВА В ИНДУСТРИАЛЬНЫХ ГОРОДАХ РОССИИ

Кругляк В.В.

189

ОЦЕНКА ДЕКОРАТИВНЫХ КАЧЕСТВ КРАСИВОЦВЕТУЩИХ И КРАСИВОПЛОДНЫХ

РАСТЕНИЙ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИХ ПЕРСПЕКТИВНОСТИ ДЛЯ ОЗЕЛЕНЕНИЯ

АПШЕРОНА

Сафарова Э.П.

191

НЕКОТОРЫЕ ЛЕТНЕЦВЕТУЩИЕ ДЕКОРАТИВНЫЕ КУСТАРНИКИ В ОЗЕЛЕНЕНИИ

АПШЕРОНA

Фарзалиев В.С.

195

ОПТИМИЗАЦИЯ ЛАНДШАФТНОЙ АРХИТЕКТУРЫ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ

Веселкова Н.Р., Никитина И.Г.

197

ГРАДОСТРОИТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ ЗЕЛЁНЫХ НАСАЖДЕНИЙ В ИНДУСТРИАЛЬНОМ

ГОРОДЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ ГЕНЕРАЛЬНОГО ПЛАНА г. СОЛИКАМСКА ПО РАЗДЕЛУ

«ОЗЕЛЕНЕНИЕ»)

Татаринова Г.Ф.

198

ЛЕТНЕЦВЕТУЩИЕ РАСТЕНИЯ В КОЛЛЕКЦИЯХ ЗАКРЫТОГО ГРУНТА ЯКУТИИ

Одегова М.А.

203

ЕСТЕСТВЕННОЕ ЗАРАСТАНИЕ ПРОМЫШЛЕННЫХ ОТВАЛОВ г. СОЛИКАМСКА

Ланина Р.И.

207

ПЕРСПЕКТИВЫ КОНТЕЙНЕРНОГО ОЗЕЛЕНЕНИЯ ГОРОДОВ ЮЖНОГО ПРИМОРЬЯ

Храпко О.В., Копьева А.В.

210

Секция 4

Экологическое воспитание, образование и просвещение 213

СИСТЕМА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ

ШКОЛЕ

Мусина Л.С.

215

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕС-

КОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. СОЛИКАМСКА

Ланина Р.И.

220

ИТОГИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРЕНБУРГСКОЙ ЭКСПЕ-

ДИЦИИ (К 270-ЛЕТИЮ ЕЁ НАЧАЛА)

Путенихин В.П.

224

ПОЧВЫ ЛЕСОПАРКОВ И БОТАНИЧЕСКИХ САДОВ г. ЕКАТЕРИНБУРГА КАК

ЭКСКУРСИОННЫЙ ОБЪЕКТ

Прокопович Е.В., Мещеряков П.В.

228

365

О ПРОГРАММЕ КУРСОВ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «СОВРЕМЕННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНОГО УЧЕБНО-ОПЫТНОГО УЧАСТКА»

Ипатова О.А.

234

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ РАСТЕНИЙ В ПЕРИОД

ПРОХОЖДЕНИЯ ПОЛЕВЫХ ПРАКТИК

Полякова Л.Р., Яппарова Э.Н.

236

БОТАНИЧЕСКАЯ ЭКСКУРСИЯ В ПРИРОДНОМ АРХИТЕКТУРНО-ЭТНОГРАФИЧЕС-

КОМ МУЗЕЕ-ЗАПОВЕДНИКЕ «ХОХЛОВКА»

Яшина О.Е.

238

МОРФОЛОГИЯ И ЖИЗНЕСПОСОБНОСТЬ ПЫЛЬЦЫ ИРГИ ОЛЬХОЛИСТНОЙ

СЕМЕЙСТВА ROSACEAE JUSS.

Наджафова Д.Н.

240

ЭКОЛОГИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН В

ШКОЛЕ №121 г. КАЗАНИ.

Митлина Э.М.

242

ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ

Минуллина Е.В.

244

Приложение 247

В ГОСТЯХ У ЛИННЕЯ. Поездка в Швецию

Ксенофонтова В.В.

248

ЧЕЛОВЕК И САД

259

Верѐвкин Г.И.

Мои «Воспоминания в Царском Селе» (259)

Священная роща (268)

ОЧЕРКИ ПЕРМСКОЙ БОТАНИКИ

Баньковский Л.В.

283

Пермская флора (284)

Пермские флоры (289)

Пермские ископаемые леса на берегах приуральских рек (295)

Волконскоит (298)

Парма – приуральская тайга (303)

Пермский карагай (307)

Ветреница пермская (312)

Дневной рацион: три миски манжетки (316)

Колючник (319)

Астрагал кунгурский (320)

Флора Кунгурской земли (323)

Пермская флора И.И. Спрыгина (325)

Пермская школа биологов (327)

ДОМАШНЕЕ РАЗВЕДЕНИЕ АНАНАСОВ

Булатов П.Н.

333

366

РЕШЕНИЕ КОНФЕРЕНЦИИ

339

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

340

Добавлено составителем:

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БОТАНИЧЕСКИХ САДОВ РОССИИ ПО ТЕМПЕРАТУРНЫМ ЗОНАМ

УСТОЙЧИВОСТИ РАСТЕНИЙ (Карта-схема и список ботанических садов и

интродукционных пунктов России)

344

ИЗ ИСТОРИИ БОТАНИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ XVIII ВЕКА (Хронология)

348

ЛИСТВЕННИЧНАЯ АЛЛЕЯ

Работа учащихся МОУ «Гимназия № 2» г. Соликамска

349

ЛЕСНАЯ ШКОЛА

Козюкова Т., Плотникова И.

360

Рисунки Л.В. Баньковского на страницах:

1, 2, 66-68, 176, 177, 212-214, 247, 283, 284, 286, 290, 296, 303-306, 317, 320,

325, 327, 332, 356

Таблица на стр. 348

Составитель – Литвинова (Баньковская) А.В.

367