الرياض:الثلاثاء 25رمضان 1427هـ - 17أكتوبر 2006م - العدد 13994

[email protected] :014536565فـــاكس: 01 4536161 تــلـفــون

التعليم وزارة : السبت اليــــــــــوم

واإلعالم العامة للعالقات العامة اإلدارة هـ02/05/1436: الـتــاريخ

الصـــــــــــــــحفي الملف م21/02/2015: المـوافــــق

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

العام التعليمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ـــــــ

1





2م آالف4 عن تقل ال بمساحات»المستأجرة« على للقضاء األراضي لشراء التعليم إدارات تعميد)حائل( العواد متعب تحديد في الميــداني التحرك حق المناطق في إداراتها التعليم وزارة منحت

ــدها والمحافظــات المــدن داخل األراضي من احتياجاتها الشــراء في وتعمي »بـــنين والمحدثة المســـتأجرة للمـــدارس بديلة مدرســـية مشـــاريع لبنـــاء

ــع، متر4000 عن تقل ال بمساحات شراء الوزارة وبنات«.وحددت كما مرب في والبنــات للبــنين تعليمية مرافق أراضي شــراء التعليمية اإلدارات منحت

للمطورين ملكيتها تعود والتي الحكومية غير األحياء أو الخاصة المخططات النطــاق داخل الخاصة المخططــات وجود بشرط العقار ومكاتب العقاريينــرار، هذا مع والمحافظات.وتزامن للمدن العمراني العامة اإلدارة إعالن الق

بديلة لتكــــــون المدينة داخل أراض شــــــراء رغبتها حائل بمنطقة للتعليم في اإلعالمي لـــ»عكــاظ« النــاطق والمحدثــة.وأكد المســتأجرة للمــدارس

أو المواطــنين من الــبيع يــرغب من على أنه الجنيــدي، إبــراهيم حائل تعليم على لالطالع بحائل التعليم بــإدارة المشــتريات إدارة مراجعة المســتثمرين

العطــاءات لتقــديم موعد آخر أن علما الشــروط، كراسة واستالم التفاصيل إدارة تـرغب »كما الجــاري.وأضــاف الشــهر من17 القرى أم تقويم حسب المخططات وبنات( في )بنين تعليمية مرافق أراضي شراء في حائل تعليم

ــاق داخل والواقعة الخاصة ــراني النطـ ــاء ومحافظة حائل لمدينة العمـ بقعـــدعو ــدم التعليمية المرافق أراضي مالك ون لالطالع المشــتريات إلدارة التق

اســتمرار إلى الجنيــدي الشــروط«.ونــوه كراسة واســتالم التفاصــيل علىــاء األراضي تخصــيص ــدارس لبن القطــاع من أخــرى وشــراء الحكومية الم

حائل منطقة أمانة أن إلى الفتا المســتأجرة، المدارس علي للقضاء الخاص المراحل متعــددة تعليمية ومرافق مدارس إلقامة أرض قطعة80 خصصتــنين ــات للب ــار والعمل والبن المواقع أن إلى مشــيرا المتبقي، الســتكمال ج

2





المــدائن، الرصــف، النفــل، مخططــات: الياســمين، شــملت المخصصةبالمنطقة. والمحافظات القرى وبعض اللقيطة،

http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20150221/Con20150221754407.htm

3





الطالبية األنشطة لدراسة التعليم إدارات في لجان)تبوك( العنزي نادر

ــدت ــاطق في إداراتها على التعليم وزارة أكـ ــات المنـ ــرورة والمحافظـ ضـ في والنظر واألنشطة والفعاليات البرامج جميع دراسة مهمتها لجنة تشكيلــدى ــا، م ــوزارة ورفعها نظاميته ــار والموافقة العتمادها لل ــا.وأش وزير عليه

ــدكتور التعليم ــزام ال ــدخيل ع ــون أن إلى تعميم في ال ــكلة اللجنة تك المش الطالبي، النشــاط ومدير التعليمية للشؤون والمساعد التعليم مدير برئاسة تفصــيلية بيانــات دراسي عــام كل بداية للــوزارة الرفع أهمية على مشــددا فيها والمشــاركين ومــدتها تنفيــذها وبداية والفعاليــات الــبرامج نــوع تشــملــام ــة، من إجازتها بعد المدنية ســجالتهم وأرق الرفع ضــرورة إلى الفتا اللجنــراء ــاطق ألم ــافظي المن ــوافقتهم ألخذ المحافظــات ومح أية إقامة على م أســماء مشــتملة المعتمــدة الســنوية الخطة ضــمن ليست طارئة فعالية

على الوزير إقامتها.وأكد المقترح والفعاليات المدنية وسجالتهم المشاركين تلبية في الفاعل ودورها والطالبـــــات للطالب الموجهة األنشـــــطة أهمية

قيمهم. وتعزيز قدراتهم وإبراز احتياجاتهمhttp://www.okaz.com.sa/new/Issues/20150221/

Con20150221754408.htm

الجاري7 الطالب إعانات لصرف موعد التعليم: آخر وزارة)الرياض( القرني عبدالله من الســابع هو الطالب إعانــات لصرف موعد آخر أن التعليم وزارة كشفت

ــادى ــاري، األولى جم ــدير ويتحمل الج ــراءات المدرسة م في المترتبة اإلج المســتحقة المبــالغ تسحب لم التي المدارس الوزارة التأخير.وطالبت حالة

الهدف تحقيق في منها االستفادة لهم ليتسنى لهم وصرفها بسحبها للطالب

4





ــادرة مراعــاة المدارس جميع على مؤكدة منها، من اإلعانة ســحب في المب إكمال في والمسارعة للطالب، وتسليمها مديرها قبل من المدرسة حساب

يتم لن أنه إلى مشــيرة األول، الدراسي الفصل إلعانة اإللكــتروني التســديد األول، للفصل التسديد تكمل لم التي المدارس مبالغ إيداع

5





ــددة ــارعة أهمية على مشـ ــتمارة رفع في المسـ ــرف اسـ اإللكترونية الصـــاني الدراسي بالفصل الخاصة ــتالم بعد الث ــتحقين الطالب اس لإلعانة المس

مباشرة. http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20150221/

Con20150221754406.htm

»نور« عبر االبتدائية طالب لتسجيل وضوابط آليةالمنورة( )المدينة المغامسي سامي

اإلبراهيم سعاد الدكتورة التعليم بوزارة والقبول االختبارات مديرة أوضحت في هامة محطة االبتــدائي األول الصف في والطالبــات الطالب تســجيل أن

وإجــراءات آلية وضع على التعليم وزارة حرصت لــذلك التعليمية، مسيرتهم االبتدائية المدارس تساعد أن شأنها من التسجيل لعملية وضوابط وشروط

ــراءات تنظيم على ــول، إج ــالي القب ــاال المســتجد الطــالب ينتقل وبالت انتقــا، ــ ــتقبله حيث طبيعي ــ ــاعي جو في المدرسة تس ــ ــوي اجتم ــ ــريح وترب ــ م

باأللفة المدرسة في الطــالب إشعار ضرورة إلى االبراهيم وجاذب.وأشارت أن شــأنها من والــتي المناســبة والفعاليــات األنشــطة بتهيئة وذلك والتوافق

تنظيم في الجهــود تضــافر من بد ال لــذا المدرســة، عن إيجابيا انطباعا تترك إلى إضــافة نــور، نظــام مع التعامل وكيفية القبــول بــإجراءات شاملة توعية والسن الظــــــروف حسب الطالب من مختلفة فئــــــات مع التعامل كيفية

آلية يتضــمن تعميما أصــدرت الــوزارة أن مختلفــة.يــذكر وبأزمنة المطلــوب ولي رابط من ســيقفل التسجيل أن علما للفئات، وفقا وضوابطها التسجيل

من ذلك بعد التســجيل ويســتمر هـــ30/10/1436 »نور« بتــاريخ عبر األمرــأخرين للطالب المدرسة مــدير بمســتخدم التســجيل رابط كــالمتعثرة المت

يقفل ثم فقط أســابيع ثالثة لمــدة وغــيرهم الخــارج من والقــادمين أوراقهمهـ. 1436 / 11 / 1 بتاريخ

6







العالي التعليمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ـــــــ

7





إيضـاحات تفســير إســاءة جامعــاتهم من يســتغربون تـدريس هيئــات مبتعثوالراتبين« »منحة في بشأنهم الماليةالحيدر محمد – الرياضــرب ــدد أع ــثين من ع ــاء من المبتع ــات أعض ــدريس هيئ ــات من الت الجامع

فهم جامعــات في االختصــاص جهــات لخطأ اســتغرابهم عن الســعودية الشـريفين الحـرمين خـادم منحة صـرف في بشـأنهم وردت الـتي اإلشــارة

الشــرط وتفســير فهم إســاءة أن إلى وأشاروا عبدالعزيز بن سلمان الملك الطلبة معاملة المبتعثــون الموظفــون : يعامل المالية وزارة وضــعته الــذي

ما مقابل الصرف ازدواجية عدم يراعى فقط، شهرين مكافأة لهم ويصرف الحصول وأسرهم حرمهم المغلوط التفسير . وأن بالداخل لهم صرفه يتم

ــبين على ــاعهم ) حسب رات ــاء ( كما أوض : المتضــمن الملكي األمر في ج الســعوديين. وقــال الدولة مــوظفي لجميع أساســيين شــهرين راتب صرف

وغــيرهم ومحاضــرين معيــدين من التدريس هيئات مبتعثي إن هؤالء: حيث أن والعدالة واالنصاف العدل من فإنه الداخل، في رواتبهم نصف يتقاضونــاتهم لهم تصــرف ــراتب ) نصف ضــعف جامع ــداخل ال إلى باإلضــافة ( بال الريــاض ل تصــريحات في منهم عــدد الملحقية. وأشار من شهرين مكافأة

) ضــعف صــرفت الجامعــات بعض أن واســتغرابهم دهشتهم يزيد ما أن إلىــراتب( ، نصف ــها ال ــرأت وبعض ــرط ق ــرى بطريقة المالية ش ــرمت أخ وح

الجامعــات منســوبي بــأن مطــالبتهم واضــح. ويــبررون حق من منســوبيهاــين ــداخل في الدارس ــلمون ال ــملتهم وقد ، كاملة رواتبهم يتس المنحة ش

الجامعــات منســوبي بعض يتمتع اساســيين. وكــذلك راتــبين بواقع الملكية الجامعــات من بــأي بااللتحــاق الموظف يقــوم عليها وبناء دراسية، بإجازات

من الشــريفين الحــرمين خــادم ببرنــامج إلحاقه يتم ثم ومن المملكة خارج تقــوم الحالة هــذه دراســية. وفي بإجــازة يتمتع أنه بســبب الملحقية قبل

ــذلك ، ملكية كمنحة له شــهرين راتب بصــرف الجامعة ــوم وك الملحقية تق

8





الشــريفين. الحــرمين خــادم ببرنــامج ملتحق ألنه ، شــهرين مكافأة بصرف إشــارة أن ســعودية بجامعــات التــدريس هيئات من المبتعثون هؤالء ويرى موجهة المالية وزارة أنه على تنص وهي الخـارج، في الملحقيـات إلى أصال مكافــأة الدولة قطاعــات من للمبتعــثين الصــرف الملحقيــات على يجب

خــادم برنــامج ضــمن المبتعــثين على فقط الصــرف يقتصر ال وأن شــهرين الفقــرة واشــارت الشــريفين، الحرمين ازدواجية عــدم ضــرورة إلى أيضــا جهة من كــاملين شــهرين راتب الحكومي للمبتعث يصرف ال بحيث الصرف

الملحقية. من شهرين ومكافأة الداخل في عملهhttp://www.alriyadh.com/1023703

92 بمشاركة 15و متدربا قائــدا لقــادة التأسيســية الدراسة انطالق كشــفيا جازان بجامعة الكشفية الوحدات- المحليات: الجزيرة نــادي يقيمها الــتي الكشــفية الوحــدات لقــادة التأسيســية الدراسة انطلقت الكشــفية والقطاعــات الجهــات من عــدد بمشــاركة جــازان بجامعة الجوالة

أن قـــادري وليد القائد الدراسة قائد أيـــام. وأكد خمسة لمـــدة وتســـتمرــمل الدراسة ــ ــرات من العديد تشـ ــ ــدروس المكثفة المحاضـ ــ العملية والـ

ومســاعد هــادي ماهر الساحة قائد بمساعدة المتنوعة الكشفية والمهارات ومرشــدي والمحاضــرين القادة من وعدد خواجي وائل القائد الدراسة قائد

ــع، ــادري وذكر الطالئـ ــازان جامعة أن قـ ــدأت جـ ــتعداداتها ابـ للدراسة اسـ كشوف واستقبال للدراسة والداعمة المشاركة الحكومية الجهات بمخاطبة

ــدربين ــاز ممن المت ــدورة اجت ــبيق األولية ال ــروط كافة وتط ــفية الش الكشــارف ــافة جمعية قبل من عليها المتعـ ــدأ العربية الكشـ ــعودية.وبـ قائد السـ

ــبرامج ــراهيم القائد ال ــاح في مصــيري إب ــدورة افتت التعريفــات من بعــدد ال ثم عشــيرته أو فرقته وتجــاه نفسه تجــاه القائد مســاعد دور ثم المبســطة

من الحاجــات ألقســام تطــرق الكشــفية. كما الحركة وتجــاه المجتمع تجــاه

9





وكيفية الشــارات لنظــام باإلضــافة واتجاهــات وسلوكيات ومهارات معرفية األولى الفــترة من جــانب المحاضر وخصص وتطبيقه الجوالة ومنهج منحها

ــفات ــاعد لصـ ــفات وهي القائد مسـ ــية الصـ ــفية الشخصـ واإلدارية والكشـ على التــدريب مهمة عمر آل رمــزي الكشــفي القائد تولى واالجتماعية.وقد

ثم األســرة من تتــدرج الــتي الفتية وتربية القــادة وإعــداد الكشــفية المناهج المراحل مناهج على عرج ثم الكشفية والحركة والمجتمع والنادي المدرسة

محمد هشــام الكشــفي القائد الدورة على العام المشرف الكشفية.وأوضح التي والمهارات الخبرات ببعض القائد تزويد إلى تهدف الدورة أن العطاس

تجعله ــاعدا ــدة لقائد مسـ ــفية الوحـ ــارة على للحصـــول وتأهله الكشـ الشـ والــرحالت عمل وورش والمحاضــرات الــبرامج من عددا وتشمل الخشبية،

محمد الدكتور الطالب شؤون لعميد وتقديره شكره العطاس الخلوية.وقدمــود بن ــبي حم ــرف حبي ــام المش المتواصل لدعمه الطالبية األندية على الع

الراحة ســبل وتذليل الخدمات كافة تسهيل في جازان جامعة الجوالة لناديفعالياته. جميع في الجوالة نادي لطالب

http://www.al-jazirah.com/2015/20150221/ln74.htm

اســتمرار وتجــارب( بعد والطفــل- تحــديات العربية )اللغة ملتقى انتهــاءأيام أربعة فعالياته الجزيرة

ــورة األميرة جامعة في هـ1436-4-28 الثالثاء عقد ــرحمن عبد بنت ن في الــؤتمرات مركز ــ ــديات العربية )اللغة العلمي الملتقى المـ ــ ــل- تحـ ــ والطفـ

ــارب( في ــات الملتقى صــباحا. افتتح التاســعة الســاعة وتج ــذكر من بآي الــالي ألقت ثم الحكيم، ــديرة مع ــدى الجامعة م كلمة العميل محمد بنت د. ه

وأهدافــه، البحــثي بالكرسي عــرفت ثم والحاضرين، بالمشاركين بها رحبتــرت ــذا أهمية وذك ــذي الملتقى ه ــواة أهم على يركز ال وهي المجتمع في ن

ــتقبل الطفل ــتهدفة. ثم وهويته لغته ومسـ ــديرة كلمة تلت المسـ كلمة المـ

10





شــكر الــتي المالك حمد بن )الجزيــرة( األســتاذ: خالد صحيفة تحرير رئيس العربية خدمة في المحـــدود غـــير ونشـــاطها نـــورة األمـــيرة جامعة فيها

ــتاذة الثنيان سليمان بنت د. نوال تقدمت والمجتمع. ثم وألقت الكرسي أســتي كلمتها ــحت ال ــاور فيها أوض ــذا مح ــا.وبعد الملتقى ه ــات وأهميته الكلم

الملتقى لفعاليــات األول المحــور بجلسة الملتقى فعاليــات بدأت االفتتاحية العــواد هيا الــدكتورة ورهانــات( بــإدارة للطفــل- آفــاق العربية اللغة )تعليمــائب وكيل ــ ــوزير ن ــ ــة، وزارة في ال ــ ــالترحيب الجلسة افتتحت إذ التربي ــ ب

الصــالح بــدر الــدكتور األول بالمشــارك عــرفت ثم النــدوة؛ في بالمشاركينــة، كلية التعليمي، والتصميم التعليم تقنية أستاذ ســعود، الملك جامعة التربي

ــاض، ــوراه على والحاصل الري ــفة في دكت ــوير فلس من التربوية النظم تطــجان، والية جامعة ــ ــام ميتش ــ ــوان1985 ع ــ التقنية )توظيف ورقته م. وعن

ــاول مهارته وتنمية للطفل العربية اللغة تعليم في الحديثة ــة( وتن في اللغوي تواجه التي التحديات األول المحور في رئيسة. استعرض محاور ثالثة ورقته

المحــور عــرض ثم للطفــل، العربية اللغة تعليم في الحديثة التقنية توظيفــاني ــاول الث ــتي الفــرص فيه تن ــدعم ال ــات تلك دمج ت اللغة تعليم في التقني إطــارا يقــدم الــذي الثــالث المحــور بــدر الــدكتور عــرج ثم للطفــل، العربية من ينطلق للطفل العربية اللغة تعليم في الحديثة التقنيـــات لـــدمج مقترحاــدكتورة الجلسة مــديرة إلى الكلمة انتقلت وكلي.ثم نظــامي منظــور هيا ال عــرفت ذلك القيمــة. وبعد ورقته على وأثنت المشــارك، شــكرت إذ العواد،

األســـتاذ البكر فهد الــدكتور الــرئيس المحـــور هـــذا في اآلخر بالمشـــارك ســعود، بن محمد اإلمــام بجامعة التــدريس وطرق المناهج بقسم المشارك

هـ،1428-27 الجــامعي للعــام بها التــدريس وطــرق المنــاهج لجنة ورئيس الجمعية وفي التــدريس، وطــرق للمنــاهج المصــرية الجمعية في والعضو

ضــمن تــدخل -والــتي المقدمة ورقته والمعرفة. وعنــوان للقراءة المصرية التعليم في العربية اللغة مقــررات لتــأليف حديثة اتجاهــات الفرعي المحور

ــام- )رؤية ــدة العـ ــورة العربية اللغة لكتب ناقـ ــوء في المطـ ــدخل ضـ المـ المطورة العربية اللغة كتب الناقدة الرؤية بهذه المشارك التكاملي( وخص

11





القضــية فطــرح المتوســطة، المرحلة طالب على الخالدة( المقــررة )لغتي النقــاش تستثير التي واألمثلة القضايا من بمجموعة أتبعها ثم عام إطار في

بنــاء أجل من لبعضــها أو األســئلة لهــذه محددة إجابة إلى التوصل أمل على االتجاهـــات ضـــوء في العـــام التعليم مراحل في العربية اللغة مقـــررات

الســاعة في الملتقى فعاليــات اســتؤنفت قصــيرة اســتراحة الحديثــة.وبعدــذي الثاني المحور بجلسة10.45 ــوان يحمل ال أدب في والهوية )اللغة العن

ــدكتورة الجلسة هــذه الطفــل( أدارت ــودي، ســهام ال ــدأتها العب بتقــديم وب الــدكتور الجلسة في األول المشــارك فقــدمت بهم، والتعريف المشــاركين

ــالح ــود ص ــام بجامعة العربية اللغة كلية وكيل المحم ــعود، بن محمد اإلم س األطفــال بــرامج عن تحــدث وقد الكليــة، في المساعد والنقد األدب وأستاذ إلى الســــــطوة من واإلعالم الطفل - )لغة اللغة اكتســــــاب على وأثرها

المحيطة والمــؤثرات للطفــل، اللغوي المعجم ورقته في المقاومة( وتناول حجر يمثالن اللــذان واإلعالم وخطــورة: األســرة تأثيرا أكثرها على وركز به،

الذي اإلعالم عند كثيرا ووقف للطفل، واللغوي النفسي التكوين في الزاوية نحو األعم الغــالب في يتجه وتركــيزه كثــيرا، بــأمره يهتم وال بالطفل، يعبأ ال

تبدأ هنا من أنه وذكر العام، الصالح حساب على كانت ولو جاذبيته أو ربحيته كثــير وفي الطفل، سلوك في اإلعالم يتركه قد الذي السلبي التأثير خطورة

بينــا، تشــويها يتشــوه قد الــذي اللغــوي معجمه ومنها ومكتســباته، قيمه من مناســبة. غــير أخــرى بــدائل ويكتسب المفردات من كثيرا الطفل معه يفقد

الــتي واإليجابية الســلبية التأثيرات أهم رصد الورقة هذه في الباحث وحاولــوي، قاموسه في الطفل إلى الموجه اإلعالم يتركها ــدى اللغ في تأثيرها وم لما دقيق رصد من الورقة هــذه في الباحث لغته. وانطلق في البعيد المدىــوات خمس تقدمه ــربي، اإلعالم فضــاء في الطفل إلى موجهة مرئية قن الع

الصـــوت، ومســـتويات النطـــق، وطرائق اللغـــة، مكتســـبات على مركـــزا مثنيــة المتحــدث شــاكرة الجلسة مــديرة الكلمة أخذت اللغوي.ثم والمعجم

وفـــاء الـــدكتورة الجلسة في األخـــرى بالمتحدثة عـــرفت ورقتـــه. ثم علىــاب لنادي مؤسس عضو وهي السبيل الدائمة اللجنة في وعضو الطفــل، كت

12





ــييم ــال كتب لتق ــدالعزيز الملك مكتبة في األطف ــاءت عب ــة. ج ورقتها العام للطفـــل( اللغوية المهـــارات تنمية في األدبية األجنـــاس بعنـــوان: )توظيف

ــاولت ــاس تعريفا ورقتها في المتحدثة وتن ــال، المناســبة األدبية لألجن لألطف األدبية األجنــاس واختالف للطفــل، اللغوية المهــارات تنمية في األدب ودور

ــدور في لألطفــال المناســبة اللغوية المهــارات تنمية في به تقــوم الــذي ال موجهة أدبية أعمــــال على تطبيقية دراسة المتحدثة وقــــدمت للطفــــل، أجنــاس في المتوســطة، والطفولة المبكــرة الطفولة مرحلة في لألطفــال

الدراسـة: الشـعر، في الباحثة عرضـتها الـتي األجنــاس مختلفة. وأهم أدبيةــالة، الستراحة الجلسات توقفت والمسرحية.ثم بأنواعها، والقصة وفي الص خدمة في متمــيزة )تجــارب ومحورها الثالثة الجلسة بــدأت12.30 الساعة

في النســائي القسم مــديرة الحســين فاطمة األســتاذة الطفل( بــإدارة لغة قــدمت خليفــة، هند الــدكتورة األســتاذة ومشاركة العزيز، عبد الملك مكتبة

ــدكتورة المتحدثة الجلسة مديرة فاطمة األستاذة الخليفة محمد خالد هند ال والمستشــار ســعود، الملك - جامعة االجتمــاع علم في المشــارك األســتاذ اإلشراف لجنة وعضو األكاديمي، واالعتماد للتقويم الوطنية بالهيئة المتفرغ

ــدول العربي التربية بمكتب لألطفال الثقافية الكتب سلسلة على ) الخليج ل المؤسســية الجهود لبعض )نماذج ورقتها المتحدثة قدمت - اآلن(. ثم2011

ــدة ــود على الضــوء ســلطت للطفــل( إذ العربية اللغة خدمة في الرائ الجه منطلق من وذلك للطفـــل، العربية اللغة خدمة في الرائـــدة المؤسســـية

العــربي، للطفل العربية اللغة لتقــديم واالجتماعية واللغوية القومية األهمية والتحليل بالوصف تنــاولت ثم العربي، للوطن وانتمائه هويته على والحفاظ

العربية هي: المجامع الطفل لغة خدمة في متميزة مؤسسات خمس جهود الخليج(، لدول العربي التربية )مكتب العربي الفكر ومؤسسة للطفل، للغة

ــل، العزيز عبد الملك ومكتبة ــتراث ومركز واإلعالم، الثقافة ووزارة للطف ال هند الدكتورة شكرت التي الجلسة )الميكرفون( لمديرة عاد للبرمجيات.ثم

ــار حسن على خليفة ــوع اختيـ ــه، الموضـ ــور واختتم وأهميتـ ــالث المحـ الثـــتعراض ــتاذة البليهد د. مـــنى من كل باسـ ــاربهن الشـــهري مها واألسـ لتجـ

13





لجامعة شــاكرة األخــيرة الجلسة الطفــل.وختمت لغة خدمة في المتمــيزةــوعات اختيار وحسن التنظيم )الجزيرة( حسن ولصحيفة نورة األميرة موض

ــذي البحثية الكرسي ــنة كل ويثبت أثبت ال ــات مع وتفاعله أهميته س احتياج وتم التوصــيات عرضت الملتقى جلســات انتهــاء ومؤسســاته.وبعد المجتمع

ــدها ــام وإعالن الملتقى لجــان تكــريم بع ــات خت ــوم فعالي للملتقى األول اليــات اســتمرار على والتأكيد ــارض ورش من له المصــاحبة الفعالي ــام ومع أي

الله. بمشيئة واالثنين واألحد الخميسhttp://www.al-jazirah.com/2015/20150221/cu1.htm

14





وزارة وتجــارب(: دعــوة تحــديات – والطفل العربية )اللغة ملتقى توصــيات المختلفة الدراسية )لغتي( للمراحل مقررات في النظر إلعادة التعليم

الجزيرة بنت نــورة األمــيرة جامعة مــديرة لمعــالي شــكرها التوصــيات لجنة قــدمت

ــدالرحمن ــذه على عب ــكر كما الكريمة الرعاية ه ــحيفة بحث كرسي تش ص العربية )اللغة ملتقى إقامة على الحديثة اللغوية للدراســــــات الجزيــــــرة

العمل أوراق جـــودة على اللجنة تثـــني وتجـــارب(،كما - تحـــديات والطفل تفـــاعلهم و الكـــريم الحضـــور وعلى المحاضـــرين األســـاتذة من المقدمة الناحية من الملتقى نجاح اللجنة تثمن كما المشاركات، مختلف مع اإليجابياآلتي: في اللجنة بها خرجت التي التوصيات والتنظيمية.وتلخص العلمية

ــاج - تشــجيع1 ــترفيهي التعليمي النت باللغة األداء على لألطفــال الموجه وال جاذبة بطريقة المـــواد تلك عـــرض على الحـــرص مع الفصـــيحة، العربية

وشائقة. التقنية بالوســائل لألطفــال العربية اللغة تــدريس في االســتعانة - ضرورة2

البرمجيات. تزايد مع خاصة الحديثةــات لتزويد التعليم وزارة - دعــوة3 األطفــال وريــاض المــدارس في المكتب

األدبية. األجناس تخدم التي العربية اإللكترونية بالبرمجياتــاملين آراء - اســتطالع4 ــدان في الع ــتربوي المي ومشــرفين معلمين من ال

كتب تــدريس في واجهتهم الــتي والمشــكالت الصــعوبات أهم عن وبــاحثينالمطورة. العربية اللغة

)لغـــتي( للمراحل مقـــررات في النظر إلعـــادة التعليم وزارة - دعـــوة5المتخصصة. التربوية الدراسات نتائج ضوء في المختلفة الدراسية

يؤهله الــذي بالشــكل أدائه وتطوير المعلم إلعداد المبذولة الجهود - زيادة6ــتفادة ــاهج أهـــداف من الكاملة لالسـ ــورة المنـ الوجه على وتحقيقها المطـالمطلوب.

15





والقبــول العالمية المــدارس رخص منح من بالحد التعليم وزارة - مناشدة7األم. اللغة على المحافظة بضرورة للمجتمع توعية رسائل وتوجيه فيها،

ــدعوة8 ــتزم المســرح دور تفعيل إلى - ال المــدارس في العربية باللغة الملاألطفال. ورياض

العربية اللغة مهــارات تطــبيق لــدعم دورية بصورة تثقيفية حمالت - إقامة9العام. التعليم مدارس في معــايير من الصــفية,واالســتفادة و المدرســية المكتبــات دور - تفعيل10

المجال. هذا في العرب األطفال أدب كتب تصنيف المملكـة، مسـتوى على للطفل موجه عمل ألفضل سـنوية جـائز - رصد11

الجائزة. هذه الجزيرة كرسي يتبنى أن اللجنة وتقترح قبل من تبـــــذل الـــــتي الجهـــــود عن ودعائية إعالنية حمالت - توجيه12

وتعليمها. العربية اللغة خدمة في والمراكز المؤسسات عليها تشــرف الــتي األطفــال بــرامج لتقــييم متخصصة دراسات - إجراء13

واإلعالم. الثقافة وزارةــوة14 ــ ــات - دع ــ ــير المختصة الجه ــ ــار لتوف ــ للمواقع العربية الترجمة خي

العرب. األطفال قبل من ارتيادا األكثر اإللكترونية المنتجات على اللغوية الرقابة من نوع بفرض المعنية للجهات - التوصية15

العربي للطفل والمطبوعة والمذاعة المصورة الثقافية العربية. للغة دعما فيها التــداول يكــون أن على لألطفــال متخصصة تربوية قنــوات - إنشــاء16

ــاون بالتكامل اإلعالم وزارة عليها تشرف الفصيحة، بالعربية وزارة مع والتعالتعليم.

إلى والــدعوة للطفــل، األدبية الكتابة في الشخصــية التجــارب - تشــجيع17والخاصة. الحكومية والمؤسسات المراكز قبل من دعمها

ــوة18 ــراءة لتفعيل التعليم وزارة - دعـ ــدارس في الممتعة القـ بتحديد المـ. الدراسي الجدول في خاصة حصص

16





وســائل خالل من الفصــحى، باللغة والكتابة للقــراءة مســابقات - إقامة19 والكتابة النطق على األطفــال لتشــجيع العربية؛ الدول مستوى على اإلعالم

إليها. واالستماع بها، على للتــدريب متخصص مركز إلنشــاء الســعودية الجامعــات - دعــوة20

للطفل. اإلبداعية الكتابة المختصة المراكز مع بالتعاون إقليمي عربي مشروع تبني إلى - الدعوة21الضياع. من وهويتنا لغتنا لحماية العربية البلدان في

http://www.al-jazirah.com/2015/20150221/cu2.htm

العربية الطفل بلغة االرتقاء الجزيرة

ــلين، األنبياء أشرف على والسالم والصالة العالمين، رب لله الحمد والمرســالة أفضل عليه محمد نبينا ــ ــليم.يحتفي الص ــ ــحيفة بحث كرسي والتس ــ ص

بنت نــــورة األمــــيرة جامعة في الحديثة اللغوية للدراســــات الجزيــــرةــدالرحمن ــنته في عب ــين الثانية مرحلته من الثالثة س ــروع بتدش )اللغة مش

يلي: فيما تتمثل عدة، جوانب يتناول الذي المشروع والطفل(.هذا العربية ثالثة يتضــمن وتجارب( والذي - تحديات والطفل العربية )اللغة أوال: ملتقى

ــاور، ــالبحث يتناولها محـ ــدثين خمسة والدراسة بـ ــاتذة نخبة من متحـ األسـوالكاتبات. والمثقفين

هي: المحاور هذهورهانات(. )آفاق للطفل العربية اللغة - تعليمالطفل. أدب في والهوية - اللغة

الطفل. لغة خدمة في متميزة - تجاربالعمل: ثانيا: ورش

المهــارات كسب لتحقيق الــورش، من عــدد تنفيذ الملتقى عقد مع يــتزامنهي: ورش، ثالث بعقد وذلك للطفل، العربية باللغة المتعلقة المجاالت في

17





المبكرة. الطفولة مرحلة في اللغوية المهارات لتنمية إبداعية - أساليبللطفل. اإلبداعية الكتابة في - تجربتيبداخلك. التي األطفال كاتبة - أطلقي

أهمها: العالقة، ذات الجهات من لعدد ثالثا: معرضالطفل(. )مكتبة عبدالعزيز الملك - مكتبةالطفولة. - جمعيةالخاصة. والمكتبات المراكز - وبعض

ــرامج ــا: ب ــال موجهة رابع ــتي لألطف ــاض بمرحل ــال ري في واالبتدائية األطفالجامعة: مدارسالقراءة(. أحب )أنا - برنامجقصتي(. )سأقرأ - برنامج

لهم. اللغوي بالمستوى ليرتقي األطفال، يخدم تقني تطبيق خامسا: تنفيذ االرتقــاء في اإلســهام إلى يهــدف والــذي العام، لهذا مشروعاتنا أحد هو هذاالعربية. الطفل بلغة صــحيفة من الســخي الــدعم هــذا وجــود دون لينفذ يكن لم المشــروع هــذا

ــابع، داعم قائد يمثلها التي الجزيرة، األســتاذ ســعادة تحريرها رئيس وهو مت يأل لم الذي المالك، خالد للــرقي الجهــود وبــذل الصعوبات تذليل في جهدا

بالمستوى.الجامعة: في مهمتين لقيادتين موصول وشكرنا

لـــدعمها العميـــل، محمد بنت د. هـــدى الجامعة مـــديرة أوالهمـــا: معـــاليــير للكرسي ــه، كل بتوف ــها احتياجات ــون أن على وحرص الكرسي ملتقى يكالكريمة. برعايتها السنوي

ــرى: وكيلة ــات الجامعة واألخ بنت أ.د. فوزية العلمي والبحث العليا للدراس موعــده، في الملتقى عقد في الكبــير الــدور لها كــان الــتي أباالخيل، محمد

عوائق. من يعترضه ما وتذليل ، ومتابعته ســتثري الــتي المتمــيزة، النخبة لهذه موجه العظيم وامتناننا الجزيل شكرنا المختلفــة، الكرسي لجــان أشــكر وأســتاذات.كما أســاتذة من هــذا ملتقانا

18





األســتاذة ومســاعدتها المــالكي، حسن بنت د. رائــدة ســعادة رأسهم وعلىــارة ــريف س ــذلوا إذ ، الش ــعهم في ما كل ب ــاز في وجهد وقت من وس إنجومتابعته. العمل

األهــداف فعاليات من يصاحبه ما مع الملتقى هذا يحقق أن الله ختاما: أدعوالمرجوة.

الموفق.. والله الجزيـــرة صـــحيفة بحث كرسي - أســـتاذ الثنيـــان ســـليمان بنت د. نـــوال

وعميــدة عبــدالرحمن بنت نــورة األمــيرة بجامعة الحديثة اللغوية للدارساتبها. الناطقات لغير العربية اللغة تعليم معهد


19





الجامعة مديرة كلمة الجزيرة

الرحيم الرحمن الله بسم ســيدنا المرســلين أشــرف على والســالم والصــالة العالمين، رب لله الحمدوسلم عليه الله صلى محمدالمالك خالد األستاذ سعادة

الكرام ضيوفنا السعادة، أصحابوبركاته الله ورحمة عليكم السالم والطفــل(، العربية اللغة )ملتقى في اليــوم نجتمع بلغتنا اهتمامنا عن تعبــيرا

وعنوان والتراث الثقافة ولغة ديننا لغة هي العربية فاللغة وبأطفالنا، العربية األمة أبنــــاء بين التواصل وأداة الهوية الشــــعور من العربيــــة.وانطالقــــا

مسـاندتها، على والعمل وجودها وتعزيز العربية اللغة دعم تجاه بالمسؤولية اآلن تخوض أنها وخصوصا تنافسا لغــات تعد الــتي األخــرى اللغــات مع حــادا

ــدعم اهتمامنا الملتقى.إن هــذا تنظيم جــاء المعاصــرة والتقنية العلم لغتنا بــدهما في يتمثل العربية ــانبين: أح ــيرة جامعة في أننا ج ــورة األم من نضع ن حال هو كما للمعرفة منتجة لغة لتكون قوة بكل العربية اللغة تعزيز أهدافنا دراســات من ننتجه ما بجــودة االرتقــاء على نحــرص فنحن األخــرى، اللغات فهو اآلخــر، الجــانب العلميــة.أما المجاالت في خاصة العربية باللغة وأبحاث

اللغة على الحفــاظ أساســيات فمن العربيــة، األطفــال لغة بــدعم االهتمــام وأن األم، لغتهم األطفـــال يتقن أن يضـــمن بما المتعاقبة لألجيـــال تعليمهاــوا ــتزاز، بحب تعلمها على يقبلـ ــديرة األولى لغتهم باعتبارها واعـ منهم الجـــتي اليوم بذور هم اليوم فأطفال واالحترام بالتقدير في ثمارها إلى نتطلع ال

اللغة على الحفــاظ مســؤولية يحملــوا أن في عليهم نعــول الذين وهم الغد، األمـيرة جامعة يشـرف لمما األبد.وإنه على عزيزة مزدهرة لتبقى مستقبال،

للدراســات الصــحفية الجزيرة مؤسسة بحث لكرسي حاضنة تكون أن نورة

20





ــة، اللغوية ــذي الحديثـ ــية أهدافه من الـ وتعزيز العربية اللغة خدمة الرئيســـوم ملتقانا وما مكانتهــا، إال الي هــذه خدمة في الجليلة نشــاطاته من واحــدا

العربية اللغة خدمة في الكرسي هــذا به يقوم الذي الدور العظيمة.إن اللغة العلمية للبحــــــوث دعم من يقدمه ما خالل من وذلك األهميــــــة، بــــــالغ

مختلف في العربية اللغة تخــدم الــتي العمل وورش والنــدوات والمؤتمراتــكر ــا. فالشـ ــرة لمؤسسة الجزيل مجاالتهـ ــحفية الجزيـ مبادرتها على الصـ

مستضـيفا اليـوم يجمعنا الـذي الملتقى هـذا الكريمـة.إن الوطنية من عـددا في يــأتي وتطورهــا. إنما العربية اللغة بشــأن المعنــيين والباحثــات الباحثين

رعاية على والحـرص العربية باللغة باالعتنـاء الرشـيدة دولتنا اهتمـام سياق مســتقبل تحقيق وراء ســعيا المبكرة، طفولتهم مراحل منذ الناشئة األجيال

ما تحقيق على يعيننا أن وجــل عــز الله الغاليــة.نســأل لبالدنا ومشــرق آمنــر، والة يأمله ــ ــام من إليه ونطمح األم ــ الطفولة ورعاية العربية باللغة اهتم

على المالك خالد األســتاذ لسعادة بالشكر أتقدم الختام معا.وفي وخدمتهما ســعادة أشــكر كما عبــدالرحمن، بنت نــورة األميرة لجامعة المستمر دعمه

ــدكتورة ــوال ال ــان ن ــرة صــحيفة بحث كرسي أســتاذ الثني للدراســات الجزي البــاحثين واألســاتذة الكرسي أعمــال على القائمين وجميع الحديثة، اللغوية

بالتوفيق. جهودكم وكلل سعيكم الله والباحثات.باركعبدالرحمن بنت نورة األميرة جامعة - مدير العميل محمد بنت د. هدى


الكلية ينتظرون البرك وطالبات طالبالشاعري علي حسنــدت التطــور يد ان وابهارا جماال زادها البحر يحتضنها محافظة البرك لها امت

وأضــحت بهــاء ذات جاذبة جميلة فغــدت فجملتها التجاعيد بعض وتلمست كل تمتلك فهي التضاريس وتنوع الطبيعة يعشقون ممن الوطن ألبناء وجهة

تحيطهــا. .ورغم الــتى الجبــال تلك تألقا وزادها وبحــرا برا السياحة مقومات

21





ال رقعتها وباتسـاع المواصـفات بهـذه المحافظة هـذه ان اال النمـاء هـذا كل واناثا ذكــورا للسـفر مجــبرين يضــطرون وهم البنين او للبنات كلية بها توجد

ــكانها وتعداد مدرسة40 من اكثر تحتضن انها رغم تعليمهم إلكمال لربما ســيرة. نحن فهي والهجر القــرى عدد واما نسمة ألف العشرين تجاوز نعلم كث

ــون الله يحفظهم االمر والة ان ــاء على حريص كل في التعليمية الصــروح بنــذا من ركن ــوطن، هـ ــاكرين ونتطلع الـ ــنين كلية تعتمد ان شـ ــات للبـ والبنـ

وجنوبا شــرقا الســاحل من كبــيرة مســاحة ســتخدم والــتي البرك بمحافظةــماال.حظينا ــير وش ــدمات من بكث ونطمع امرنا والة قبل من الحمد ولله الخ

او الجامعات بإحدى نحظى ان في

22





ــات ــيرة لتكمل الكلي ــاء مس ــذه النم ــتي الحالمة المحافظة له يد تطوقها ال من الجميع يأمله ما هــذا قريبــا؟ الحلم يتحقق جــانب.. فهل كل من التطور

االمر. والةhttp://www.okaz.com.sa/new/Issues/20150221/

Con20150221754509.htm

طالبها أموال تختلس جامعات باعامر جدة: ياسر

الجامعـــات بعض في مالية مخالفـــات وجـــود التعليم لـــوزارة تحقيق رصد من تــأتي الــتي الطالب صندوق بأموال وتتعلق االختالس درجة تحت تصنف إطـــــار خـــــارج من تجلب الـــــتي واألنشـــــطة الفعاليـــــات رعاية خالل

لجــان تشــكيل إلى التوجه لـــالوطن الــوزارة في مصــادر الموازنة.وكشفت التي الرياالت ماليين مصير من للتحقق الجامعات بعض على ورقابة تحقيق الطــالب صندوق حساب في تودع ولم جامعية وفعاليات لمسابقات رصدت

أعضاء بعض أن المصادر المالية.وأوضحت الحسابية الرقابة إلى تخضع ولم المبــالغ إدراج عــدم على ويصــرون فعاليــات بإعــداد يقومون التدريس هيئة

تســاهال يجــدون فيما الرعايــات، لجلب كشــرط الطالب صندوق في المالية تحت جميعا تجعلهم الــتي للنظام الواضحة المخالفة رغم الجامعة إدارة من

على تعليقها سياق في المصادر والمالية.وأضافت القانونية المساءلة طائلة يرفضــون الجامعــات داخل متنفــذين أن الــوطن إليها وجهتها استفســارات

صــندوق حســاب في عليها يشــرفون التي بالفعاليات الخاصة األموال إيداعــالب، ــالي الط ــون وبالت ــارج تك ــار خ ــة.بعد إط التعليم وزارة كشف الرقاب االختالســات، درجة تحت تصــنف الجامعــات من عــدد في مالية تالعبــات ورقابة تحقيق لجان تشكيل بصدد أنها لـالوطن الوزارة في مصادر أوضحت

الــتي واألنشــطة للفعاليــات المالية بالرعايــات تتعلق الجامعــات بعض على بعد ذلك الماليــة.يــأتي الموازنة إطــار خــارج من تجلب الــتي الطالب، تخدم

23





ــاالت بماليين تقدر أموال وجود التعليم وزارة في الرقابية الجهات رصد الري صــندوق حســاب في تــودع لم والفعاليــات المســابقات من لعــدد مخصصة الوزارة بنود يخالف ما وهو المالية الحسابية الرقابة إلى تخضع ولم الطالب

الطالبيــة.وذكــرت باألنشــطة المتعلقة تلك خصوصا الماليــة، التعــامالت في إلى يســعون الجامعــات داخل بالمتنفــذين أســمتهم من بعض أن المصــادر

جهـــات من عليها يشـــرفون الـــتي بالفعاليـــات خاصة مالية رعايـــات جلب الطالب بصــندوق الخــاص الحســاب في إيداعها عدم على ويصرون خارجية أن إلى المصــادر المحاســبية.وأشــارت المالية الرقابة خــارج تكون وبالتالي الــتي تلك ســواء الجامعــات، وفعاليــات مسابقات من عددا رصدت الوزارة الرقابة إلى تخضع لم الحــــــالي، أو الماضي الدراسي العــــــام في أجرتها

ــة، ــدقيق المالية والرقابة التحقيق لجــان وســتقوم المالي عليها المــالي بالتــالمة من للتأكد ــروفات س ــات تلك مص ــتي الفعالي ــؤولية تحت تقع ال المس

ــأن المصادر الجامعات.وأفادت في الطالب شؤون لعمادة المباشرة بعض ب ال والطالب للطالب فعاليــات ويعــدون يشرفون الذين التدريس هيئة أعضاء

الطــالب، صــندوق في الفعاليــات لتلك المخصصة المالية المبــالغ يــدرجونــتراط رغم ــوائح األنظمة اشـ ــات، لجلب كشـــرط إدراجها واللـ فيما الرعايـ

للنظــام، الواضــحة المخالفة رغم ذلك في الجامعــات مديري بعض يتساهلــتي ــ ــاءلة مظلة تحت جميعا تجعلهم ال ــ ــة.ورفضت القانونية المس ــ والمالي

تحديد أكــدت أنها إال الجامعــات على للتفــتيش محــدد موعد تحديد المصادر لتحري المقبلة، الفترة خالل ستقام التي الجامعات فعاليات ببعض روزنامة

ــة، المالية العملية دقة ــوقت في رفضت كما النظامي ــدم ذاته ال ــتباق ع اس باألدلة إثباتها تم حــال في المخــالفين ســتنال التي النظامية العقوبات طرح

القاطعة.http://www.alwatan.com.sa/Local/News_Detail.aspx?

ArticleID=215423&CategoryID=5

24





أملج« »جامعية بـ الجديدة المباني في طالبة آالف4 - أملج السميري فايز

الجامعية بالكلية الطالبــات لشــطر الجديــدة المبــاني في الدراسة انطلقتــأملج، ــدكتور وأوضح بـ ــرني« عميد حسن بن »علي الـ الجامعية الكلية القـ

متطلبــات لتحقيق للطالبــات أكاديميا مناخا تــوفر المبــاني هــذه بــأن بأملج، التصــميم في بـالجودة تمــيزت وأنها الحديثــة، التوجهــات أحدث وفق التعلم ألربعة بتسع المبــنى »القــرني« بــأن الدكتور بالتنفيذ.وكشف العالية والدقة

قسم على اشــتمل األدبية ( لألقســامA) منها مباني عدة ويضم طالبة آالف) ومبني العربية، اللغة وقسم والترجمة اللغات وقسم اإلسالمية الدراسات

Bوقسم األحيــاء، وقسم الرياضــيات، قسم على اشــتمل العلمية ( لألقسام العــام مشــارف على اآللي الحاسب قسم الســتقبال جهز كما التمــريض،

( للســنةC) مبــنى أما ( للمعامــل،D) مبــني خصص وقد المقبــل، الدراسيــة، اإلدارة، من لكل مستقلة مباني على عالوة التحضيرية، ومطعم، والمكتب

للكلية. ومسرح ومصلى،http://www.al-madina.com/node/589604

اإلنسانية الحضارة رفد في العرب لدور تأكيد بأنها وصفوها الكتاب معرض في السعودية بمشاركة يشيدون هندية بجامعات أكاديميونبنيودلهي

الرياض من «االقتصادية» معرض في مشاركتها في السعودية بدور الهند في أكاديميون أشاد

العلمي بالنتاج تعريف قناة بأنها ووصفوها م،2015 للكتاب الدولي نيودلهي المحلي، الثقافي للمشهد وإبراز والفكري، خدمة في جهودها عن فضال

.الله كتاب أضافت المشاركة أن الهندية الجامعات في أكاديميون وأكد بعدا معرفيا وإمكانات آفاق عن ندوة الهند في السعودية الثقافية الملحقية تنفيذ عبر

25





وعلماء أساتذة اتحاد مع بالتعاون والهندية، السعودية الجامعات بين التعاون في العربية اللغة وقسم الهندي الثقافي والمركز الهند لعموم العربية اللغة

.اإلسالمية الملية الجامعة الجامعة في العربية اللغة أستاذ خان الله حبيب الدكتور قال جهته، ومن

العربية الثقافة لحضور تعزيز المعرض في المملكة مشاركة إن الملية،.المملكة في الفكري للحراك وإبراز عام بشكل طياتها في تحمله وما للمشاركة، ينظرون بالده في المسلمين إن: وقال لالطالع سانحة وفرصة العربية، واللغة الكريم القرآن علوم في لهم نفعا بين التواصل من مزيد إلى تطلعه وأبدى. العلوم تلك في المستجدات على

خبراتها من واالستفادة المملكة، في التعليمية والمؤسسات جامعته الهند، في العربية للغة الدارسين يخدم بما والبحثية األكاديمية بجهود منوها أكبر إحدى اإلسالمية الملية الجامعة مع وتعاونها الهند في الملحقية

.العربية واللغة اإلسالمية العلوم بتدريس تعنى التي الهند في الجامعات في اللغات لكلية السابق العميد اإلصالحي أسلم الدكتور بين جانبه، من

الفكري التجمع هذا في العربية الثقافة حضور أن نهرو، الل جواهر جامعة لمكونها وإبراز اإلنسانية، الحضارة رفد في العرب لدور تأكيد الدولي، والثقافي، العلمي .الشعوب مختلف مع التواصل جسور مد عن فضال بالدراسات والمنشغلين للمهتمين مقصد المملكة جناح أن وأوضح

المجتمع أوساط في أهمية المشاركة هذه وتكتسب والعربية، اإلسالمية الدينية ومكانتها العربية، للثقافة امتداد من تمثله ما نظير األكاديمي الله، وكتاب اإلسالم خدمة في وجهودها الثقافية الملحقية بجهود مشيدا

وأشاد. بالده في واألكاديمية التعليمية المؤسسات مع التواصل في كره علي جامعة في العربية اللغة أستاذ الندوي، الله ثناء البرفيسور في وذلك بالمهمة، إياها واصفا المعرض في المملكة بمشاركة اإلسالمية

على العالم دول بين العالقات تعزيز وضرورة المكتوبة، الكلمة أهمية سياق.والفكرية الثقافية الساحة

26

mailto:[email protected]





العربية اللغة خدمة في المملكة في والعلمية الثقافية الجهات بدور وأشاد الدولي، الصعيد على الجامعات مع والتعاون التواصل من مزيد إلى داعيا

.الهنديةhttp://www.aleqt.com/2015/02/21/article_933351.html

27

http://www.aleqt.com/2015/02/21/article_933351.html






المقالـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ـــــــ

28





منتنة! فهي دعوهاالقباع عبدالله بن سلمان

القــدم، منذ موجــودة فهي اليــوم، وليــدة ليست مشــكلة الفكرية التوجهاتــير ــتجد االزمنة تتغـ ــارات وتسـ ــياء ونتمسك نعيد لألسف والزلنا االبتكـ بأشـ ونــافع صــالح مــاهو عن االبتعاد مظلة تحت وعواقبها مضره بل منها الفائدة

ويكون والمنبر الملتقى هو بها! اإلعالم ينعم من وهناك تستمر بل للمجتمع،ــيح ــرا( للتوض ــداء )جس ــون قد اآلراء، وإب ــرة( ولكن الحقيقة تك ليست )م

ما مســألة حــول والنقاش فالحوار بظالمة، بحيــاة متعلقا كــان إذا خصوصــا وليس الـوقت، مـرور مع المسـألة هـذه وأسرة. تتفـاقم أفراد من المجتمع

هنــاك يكــون ان والتقــدم التعليمي والمشــهد الثقــافي الحــراك صــالح من ماهو حول بالنظرية لالرتقاء جهد وعمل توثيق نحو فرد كل من متبع صراط

نظــام وجــود وعــدم المتبعــة، والقــوانين المســلمات وجــود مغروس! عــدم جبرية وقوة تشريعي )الفكــري( المصــطلح هــذه مع لتمشي )تلزمنا( كثــيراــني ــاعي إرث قبل من والمتأسس المبـ ــوه قبلنا من زرعه اجتمـ لكي ووثقـ

)األبناء( على حتى بل تزايد في نراه المشهد ظليال( بحياتهم. إن )ظال يكونــبح ــودا اص ــا، موج ــرات تلك نجد أن المؤسف ومن فكري ــريات النع والعنص

والفكــر( التوجه هــذا )نــاقلين الخــارجي العــالم في حتى أبنائنا من موجودة هنــاك أن فنجد واآلســيوية، األوروبية الــدول في الخارجي تعليمهم في حتى

ــة، القبيلة( أو لنفس منتمي أو قريب مع شخص )كل متفرقة أحزابا المنطق التصــور واحــد! هــذا وبلد واحــدة جنســية من وهم باآلخر يختلط أن يريد وال

من التوجه )يؤجج( هذا من وجد ولكن بعيد زمن منذ أتى الفكري والتشكيلــني( هــذا من نشاهد وما لالسف القنوات عبر مرئي إعالمي وجود الفكر )تب

أو لطائفة ينتمي ومن الفــرد )بقــوة( لحيــاة ومــؤجج المشاهد على ورسمه )مــدينتك( أو منطقتك أو بقبيلتك تفتخر أن الحق لك معينــة، منطقة أو قبيلة من معادلة أصــبح األخــيرة اآلونة في نــراه ما لكن شــخص، لكل حق وهو

29





ــال ولعل موجود، والمشهد واحد، طرف المملكة داخل معينة لمنطقة االنتق المنطقة لتلك بالــذهاب األكيدة الرغبة بعدم الشأن صاحب من بالتذمر يأتي

إلى أدت العنصرية وطغيان وطني حس وجود عدم من )لألسباب( الداخلية الرشــيدة حكومتنا فكر(! ان ) ثقافة األخرى المناطق عن واالنعزال االبتعاد البعد له كمــواطن وليس ولالرض )ينتمي( للبالد كمــواطن المــواطن تعامل الملك له المغفور يد على التأسيس منذ اعتادت مملكة الطائفي، أو القبلي

المــواطن يرضي عما البحث زالت وال - اعتادت ثراه الله - طيب عبدالعزيز مبــدأ ) ورســخت واحد بفكر الفكرية الثقافــات وتجســيد التنقالت وتســهيل

قبيلة تمثلــون وال للــوطن كانتمــاء للمملكة تنتمون وغيرك أنت الحوار( وهو معينة طائفة أو الخــارجي وغــيره(. العــالم واالبتعاث الوظيفة في )خصوصا

نــرى ال والقيم الحضــارات ووجــود المتقدمة، والتكنولوجيا الصناعات بوجودــراه ما مثل ــرية البعض من بالدنا في نـ ــة( أدت بعنصـ ــحن إلى )مميتـ الشـ

وهي اإلســالمية والتعليمي. الشــريعة الوظيفي المستوى على حتى والتأثيرــها في نجد لم الحقيقية النعمة ــ ــذا نقطة أي العظيم قاموس ــ ــدة( له ــ )مؤي

االسالم، واحدة( شريعتها ومملكة )حكم مظلة تحت اآلخر في نحن التوجه، الحكــومي العمل في حــتى وغــيره عنصرية )الفكري( من التوجه هذا انتقل

انتمــاء فقط أصبح الوطني، للحس االنتماء بعدم حتى انتقل الموظفين، بين العليا الشــهادات حملــوا ممن التوجهــات تلك نشــاهد أن ويؤسف عنصــريا،

ــلوا ــودون تعليمهم وواصـ ــتى رفيعة بمناصب وموجـ ــذهاب ولكن..!! حـ الـ عنــدما المــوظفين بعض قبل من االســتقبال الحكومية للــدوائر للمراجعة

ــيرا! وهي يختلف غيره، أو فالنية منطقة من بأنك يعرف موجــودة حقيقة كثــه- وضع -حفظه األمر وولي اآلن، حــتى المــواطن. خدمة في المــواطن الل

ــاد الوطن لحب التطلعات نحو الرئسي المحك هو الواحد الجسد عن واالبتع الصـــالة عليه الخلق صـــفوة قـــال كما منتنة اآلخر في هي الـــتي النعـــرات

في البالد يمثل المــواطن وأصــبح العالم من يتجزأ ال جزءا والسالم. أصبحناــؤتمرات من الخارجية المحافل ــدوات مـ ــافي التواصل من وغيرها ونـ الثقـ وتوضــيح األبنــاء مع التواصل بكيفية أب مســألة المسألة العالم، مع العلمي

30





الخطبـــاء، طريق عن المســـاجد دور القادمـــة، لألجيـــال الحقيقية الرؤية مفهــوم وغــرس الوطنية هؤالء المعلمين، طريق عن ذلك بتوضيح المدرسة

تحتــاج ال الوحــدة مبــدأ لترســيخ فعليا مانحتاجهم احد، لوطن الواحد الجسد بها الله أنـزل ما ثقافـات تـأجيج عن واالبتعــاد والقيم، المبــادئ تثقيف سوى

ــلطان، من ــياء ثمة س ــارع في اليومية حياتنا في نراها أش ــاعي الش االجتم تـوحي والســبب األخــيرة اآلونة في اشــتعلت وقد التوجه هــذا بوجــود كثــيرا لتوجهه ينتمــون ومن نفسه ســوى يــرى معين( ال التجــاه )قاصر فكر وجــود

للحق! المعاديhttp://www.alriyadh.com/1023615

الموحد التعليمالمصيبيح? ? د. سعود

كــان والحضــارة والتقنية التعليم في المتقدمة لليابــان لي ســابقة زيارة في إنه فقال عليها يشرف التي الجهات عن الياباني التربية وزير مع حوار هناك ووزير والتعليم التربية وزير فهو اإلنسان وبناء بالتعليم عالقة ماله لكل وزير

القطاعات هذه تعمل بحيث والشباب الثقافة ووزير العالي التعليم إلى جنباــداد جنب ــان إلعـ ــارب دون اإلنسـ ــروي أو تضـ ــارض. ويـ ــزمالء أحد تعـ الـ

ــاركين ــان وفد في المش ــات لتعليم العامة الرئاسة دمج قبل وذلك للياب البن ممثلي تعــدد من اســتغراب حالة في اليابــانيين بــأن والتعليم التربية بوزارة لـوزارة وآخر والتعليم التربية لـوزارة ممثل هناك كان حيث السعودي الوفد

31

http://www.alriyadh.com/1023615





الفــني للتعليم العامة للمؤسسة ورابع المــرأة لتعليم وثــالث العالي التعليمــال سير أثناء االزدواجية من الكثير يحدث مما المهني والتدريب العمــل. وق

التنســيق في سيسـهم واحــدة قيــادة في الجهـود توحيد بـأن الياباني الوزير من متكامل بشكل يسير التعليم في الفرد إعداد يكون وأن التضارب وعدم

التعليم المــرأة. أما تعليم الحــال وبطبيعة العــالي التعليم إلى العــام التعليم وإبعــاده تصــنيفه عــدم إلى اليابــان في حرصنا فقد المهني والتدريب الفني

الطــالب يكــون أن ماسة الحاجة إذ العــالي والتعليم العام التعليم عن ملمــا يــراه وأن اليــدوي العمل بأساســيات العامة الثانوية من تخرجه عند أمــرا

أو إبتدائية مدرسة كل في ولهــــذا المجتمع مايطلبه أكــــثر وهو اعتياديــــا صــقل فيها يتم المهن مختلف في ورش هنــاك تكـــون ثانوية أو متوســطة

وتعزيز والمهــني التقــني للعمل ميــول لديه من واكتشــاف الطلبة مهــاراتــدريب الفني التعليم فإن ولهذا للمستقبل وإعداده فيه ذلك ــني والت هو المه

دونية نظرة أو تصنيف ال وبالتالي عنه مفصول وغير العام التعليم مع مندمجــرج الميكانيا بأسياســات ملم وهو العامة الثانوية من الطــالب للمهن. ويتخ

اآللي والحاسب اإلتصــاالت وتقنية الســيارات وميكانيكا والسباكة والكهرباء بــأن الزميل هــذا يقــول وبعدها المعتاد يومه في يحتاجه ماقد وكل والجوال

صــحة تــرى األكثرية وكــانت الســعودي الوفد أعضاء بين تم قد طويال نقاشا بإعــداد المعنية الجهــات توحيد يتطلب الحــالي الواقع إن إذ اليابــاني التوجه

تحسن في سيســهم وهــذا واحــدة وجهة تكــون بحيث التعليم عــبر اإلنســانــارض ومنع التربوية الخطط وتوحيد المخرجات ــذي اآلن الحاصل التع له وال

التعليم وزارة على بــاللوم تلقي التربية وزارة إن إذ المخرجــات على تأثيره مســتوى ذا المعلم فيــأتي المعلم تعد التي الكليات مخرجات بضعف العالي العــالي التعليم بينما يتخرجــون الــذين للطلبة ضعيفة نتيجة وبالتالي ضعيف

ــرى ــام التعليم مخرجــات أن ي الرؤية المعلم. وهــذه ضــعف ســبب هي الع كما لليابــان زيــارتي بعد ســنوات عــدة منذ نشرت مقاالت عدة في طرحتها

االمر هــذا تم ذلــك. وبحمدالله مثل لغــيري أخــرى أطروحــات هنــاك أن أهمها الله بــإذن كبــيرة بفوائد ســيعود وهــذا الجديد الــوزاري بالتشــكيل

32





في فقط ليس الجامعــات في األكاديمة العقــول من العــام التعليم استفادة نفس وعلم أطفـال وريـاض تـدريس وطرق مناهج من التربوية التخصصات

واإلعالم واالجتمـــاع والهندسة الطب تخصصـــات في ذلـــك. وإنما وغـــيرــيات ــات والرياضـ ــير واللغـ ــية البيئة يفيد مما ذلك وغـ ــان من المدرسـ مبـ

إلى للتعليم السياســات توحيد ســيؤدي ذلــك.كما وغــير وتخطيط وتجهيزات من والمعلمات المعلمين واستفادة الخبرات وتبادل وتقويمه قياسه سهولة

بما الميزانية من االســتفادة يتم أن الطــبيعي ومن الجامعية المستشــفيات هنــاك التعليم. ولألسف تطــوير مشــروع وتوحيد عــام بشــكل التعليم يخــدم

ــوات ــالب أص ــتقاللية تط ــات باس ــدم مع الجامع ــاء بعض رضا ع هيئة أعض والجامعــات تكــون اســتقاللية أي الدمج. واستغرب عن للجامعات التدريس

المقارنة .أما الوطن يخدم ما على تسير أن والبد الدولة من بالكامل ممولة ربحية. غير أو تجارية معظمها كون مستقلة أنظمة فلها العالمية بالجامعات

وبعض الجامعات لبعض المتواضعة المخرجات حالة يعالج ربما الدمج إن ثمــات ــتراخي والتســيب التجهــيزات وضــعف اإلدارة وســوء الكلي وفوضى وال

ــدم اإلدارة ــتغالل وع ــدرات اس ــات بعض في ينبغي كما األكاديمية الق الكليــات ــ ــتى والجامع ــ ــابيع عليه يمر الدراسي الفصل إن ح ــ تنتظم أن قبل أس

الدراسة.http://www.alriyadh.com/1023618

33






أريد.. اسماالخميس أميمة

البنات مدارس له وصلت رقم آخر هو والتسعون( هل مئة )الثالث االبتدائية الأعلم الريـــاض؟ في ــدا ــاك أن أعلمه ولكن.. ما تحديـ تأســـيس عملية هنـ

تتصـاعد..لكنها المـدارس وأعــداد البنـات، مدارس في التحتية للبنى نشطة العـرب.. جزيـرة في وأين؟؟ هويـة، أو اسم بال األرقـام حيز في كامنة تبقىــدد تتعبد باللغة مفتونة أمة أرض في ــطر داخل وتفكر وتنمو وتتمـ لغتها أسـ

ــا، الباذخة العتيقة ــانت اللغة وتجلياته ــمار ك ــمى األمة تلك مض ــأتت األس فــزة ــة، نبيها معجـ ــال)إنكم الـــذي نفسه وهو لغويـ القيامة يـــوم تـــدعون قـ

في البنات مدارس أسماءكم(.. لكن فأحسنوا أال آبائكم، وأسماء بأسمائكم المرقمة الكيانــات هــذه مبهمة. .. تداركوا أرقام أسماء.. مجرد بال المملكة

تقع الــذي الحي أو الشــارع باسم مدرسة كل تســمى لو حــتى باسم الهائلةــه. االسم ــوق وذات.. ومدونة وهوية كرامة هو في ــادرة الطفل حق عن الص

ــيف ــ ــ ــون أن في الطفل حق على تنص الثالثة مادتها اليونيس ــ ــ اسم له يكــازالت ــية. وم ــدارس وجنس ــات م ــم..!! رقم بال وتتناسل تتوالد البن بال اس

ــالم ــيل.. فهل طمس بل مع ــأمر هو للتفاص ــمر ت الجمعي الالوعي من مضــال بينما ؟ النســاء ضد المنظم الطمس في باالســتمرار ــنين مــدارس تن الب

بوجه ككيــان اســمها بوابتها فــوق التاريخ.. ترشق ورجاالت الصحابة أسماءــابت ــاء داخل رحب ثـ ــام الفضـ ــة، العـ ــورا لترسخ للمدينـ امتداداته له حضـ

ــنى المبهم الكيان ذلك البنات مدارس مع وجذوره.. وتتقاطع دوما عنه المك على غاضب هائلــة.. وكهل ســوداء وبوابة رقم خلف المــرة هذه والمتواري

قــول قطعت قد نــورة جامعة أن هنا الحــراس. المفارقة بــدور يقوم بوابتهاــورة وأطلت خطيب، كل ــتار خلف من نـ ــرقت والحجب األسـ وتجلت وأشـ

ــابرحت المدارس بينما العالم، في للبنات جامعة أكبر لتصبح في مغطسة م لجنة كــونت والتعليم التربية وزارة في أعمل كنت حينما النسيان. أذكر ماء

34





محمد التعليم وزير زمن في أعتقد البنــات، لمــدارس أســماء الختيــار هنــاك بعض أن أذكر لكن اللجنــة، لهــذه حــدث ماذا أعلم وال الله-، -يرحمه الرشيد

تـؤرقهن كـانت عضواتها األســماء!!!؟؟؟ اختيــار في العقدية المســائل جـدا ماذا أعلم )..هكذا(. وال عقيدتهن في يشك مما أسماء لها يتسرب أن خشية

ــوع عن المتنزهة الورعة اللجنة بتلك حل ــات في الوق ــركيات، الكفري والش اجتماعاتها وانعقــدت كــونت الــتي اللجان عشرات حال حالها أن يبدو ولكن

أفضى ثم ومن مكآفآت لها وصرفت االجتماعات، محاضر من اآلالف وكتبت الطويلة الـدهاليز حيث.. تشـربتها نتيجة أرض.. الالطائـل.. بال إلى األمر بها

ــدة ــة. ولطالما والممت ــرقت للبيروقراطي ــار أه ــذا في األحب ــوع.. ه الموضــذه تظل المســودات.. لكن ودونت القضــية ه ــا نموذج ــا الترهل على فاقع الشـــابة.. وجه الجديـــدة التعليم التعليم. وزارة وزارة تعانيه الـــذي اإلداري

شــرعت قد النشــطة، العملية التكنــوقراط وإدارة الجديد الحيــوي المملكة البعض يراه الذي األمر وهو لها، شعار عن البحث في مبكرا وســيكون نوعــا

األمر بعيوبه بــاق هو الذي المحتوى الغالف.. دون بتغيير بادرت إذا متسرعا الســـابقة الـــوزارة تغيـــير على طويل وقت يمض لم أنه الســـيما وندوبـــه،ــعارها ــاريف لش ــرت بمص ــحف بعض نش ــون41 بلغت أنها الص ــال. ملي ري

لها.. يلتفت بأن أولى البنات مدارس أرقام ومتتاليةــات كرامة.. ومدارس ومبنى.. االسم معنى هوية.. االسم االسم مجــرد البنأرقام.


35






المجتمعية والشراكة التعليمالنعيم عبدالله بن د. مشاري

بــارز دور للجامعة كــان مهمين حــدثين في شــاركت الفــائت األســبوع خالل والتخطيط العمارة كلية في اليابانية العمارة معرض تنظيم هو األول فيهما،

العكــاس قرية في والثــاني الجامعة مــدير معــالي برعاية الدمام جامعة في الهيئة بمشاركة الحكمة دار جامعة نظمته الذي العمران حلة بعسير: عسير

الجامعة بين المتنامية العالقة هــذه في أثــارني واآلثــار. ما للســياحة العامة الســعودية، الجامعات عليها تحرص بدأت التي الشراكة نوعية هو والمجتمع

ــوم فمن ــزء هي المجتمع خدمة أن المعلـ ــامعي العمل من أساسي جـ الجـ خدمة مفهــوم بصــراحة لكن مســتقلة، عمــادة له تخصص جامعــات وهنــاك

ظل المجتمع ــرا ــول ولم محــدودة نشــاطات على قاص مبــادرات إلى يتح المطلوب، بالشكل مؤثرة تكن ولم حقيقي تغيير إحداث على تعمل واضحة

يومنا حــتى ربما قيمــة، ذات تصــبح ولم هامشية المجتمع خدمة ظلت لذلك هدفه المقال بهما بدأت اللذين المهمين للحدثين إشارتي أن هذا. والحقيقة

مهمة إشكالية حول حوار فتح ــاء إلى تهــدف التي المبادرات أن وهي جدا بن تــأتي االجتمــاعي المســتوى على معــرفي وعي أو الجامعة خــارج من غالبــا

36





وهــذه المــذكورين(، الحــدثين يميز ما )وهو سعوديين غير أكاديميون يقودها أنتقد األخــيرين العقــدين خالل جعلتــني الــتي هي للنظر الالفته المالحظة

التغيير تقود أن بها يفترض علمية كمؤسسة الجامعة تنتظر أن من بدال أحدا حديث هو مواجعي أثار المهمة. ما بهذه تقوم أن على يحثها كي خارجها من اآلن أصبح وقد تالمذتي، أحد وبين بيني دار ــإذن طريقه وفي معيدا أن الله ب

ونقوم المجتمع توعية على نعمل ال لماذا لي قال فقد العليا، دراساته يكملــارة شخصية مفهوم تكريس على تعمل مهنية/أكاديمية مجموعة بعمل العم

الشــرق، وحــتى الغــرب في يحدث ما مثل المجتمع في السعودية والمدينةــة، مهمة هــذه له فقلت تعيد وأنت الجامع ــزمالئي ســألته ســؤاال كلية في ل

ولم الســنوات ومــرت اســتجابة، أو إجابة له أجد ولم قرن، ربع قبل العمارة ومازلت كنت لي شيئا. بالنسبة نعمل منه تنطلق الــذي المكــان بــأن مؤمنــا

الســـــعودية الجامعة أن هو المؤسف األمر أن على الجامعة هو األفكـــــار األكــبر والمشــكلة الــدور، بهذا للقيام مستعدة غير الحالية وتركيبتها بشكلها

لعزلتها مطمئنة ألنها الــــدور بهــــذا عنها يقــــوم من تنظر الجامعة أن هي البنية داخل نتغلغل أن حاولنا بهـــا. ولو نفســـها أحـــاطت الـــتي والشـــرنقة

وراء الكامنة األســباب لفهم البنية هــذه ونفكك الســعودية للجامعة الفكريةــرى إدارية علة هناك أن نفهم سوف المجتمعي، الدور في التراخي هذا وأخ

ــة، وأســلوب ككل الجامعة إدارة بآلية مرتبطة فهي اإلدارية العلة أما معرفيــار ــادات اختي أن نجد لــذلك فيهــا، القي ــيرا ببعض شــعروا األكــاديمين من كث

هنــاك أن شــائعة انتشــرت عندما السعادة نظامــا ســوف للجامعــات جديــدا باالنتخــاب اختيارها يتم ســوف القيادات أن على ينص التعليم وزارة تصدره

كان بالطبع. فما الوزارة نفته ما وهو ــثر قبل موجودا ــدين من أك تفكر ال عق العلة تربط ولمــاذا البعض يقــول قد الجديدة. بــالطبع الوزارة استعادته في

انتخــاب يتم عنــدما وكأنه الوحيــد، الحل وكأنه القيــادات بانتخابــات اإلداريةــادات ــرى وســوف الجامعــات مشــاكل تحل ســوف القي المحلية جامعاتنا نــارفرد بمســتوى ــات. وهنا من وغيرها وبرنســتون ه للمشــكلة أعــود جامعــتي المعرفية ــدريس هيئة عضو من تجعل ال ــعودي الت ــدف بال الس علمي ه

37





كان وإن حقيقي. فهو فائــدة إلى علمه يحــول أن يســتطيع ال علميــا، متميزا لم والمجتمع الجامعة بين المجتمعي. الشـــراكة المســـتوى على ملموسةــور ــاديمي العمل توجه ممنهجة حالة إلى تتحـــول كي تتطـ إلى وتحوله األكـ

ــاريع ــتى نفع ذات مش ــات حقيقي. ح ــتي العلمية المتنزه ــرت ال ــأة ظه فج شــيء ال إلى وانتهت كموضة الريــاض ووادي الظهــران وادي فلــدينا تقريبــا

إلى تحــولت محصــلتها في لكن بهــا، أعلم الله أخــرى أودية هناك يكون وقد العلمية أصــال. الكراسي توظيفها تم كــان إذا هــذا لشــركات، مقــار مجــرد

ــولت وأوقافها ــاريع إلى تحـ معرفية قيمة ذات نتيجة أي نر ولم عقارية مشـــا، منها تعاني التي اإلشكاالت حل في تساهم ولم الكراسي لهذه ولعل بالدنــذا ــني ما هـ ــلة أن أرى يجعلـ ــتي المعرفية المعضـ ــاني الـ الجامعة منها تعـ

إصـالحها تم لو حـتى للتطـور قابلة وغـير معوقة تجعلها الـتي هي السعوديةــري وجهة اإلداريـــة. من الناحية من ــ مع المجتمع عن الجامعة عزلة أن نظ

دورها من تجعل الــتي هي لها المتاحة الضيقة الحدود محــدودا حل في جــدا الحقيقية التنمية في واإلسـهام المشاكل الطالب تخــرج في لـدورها )خالفـا

البنية يوجه أن يمكن مهم مـــدخل هي المجتمعة والطالبـــات(. الشـــراكة الجامعة ويجعل المعرفية وليس الحل من جـــزءا كيانـــا فحســـب. متفرجـــا الراكــدة البنية هــذه إنتــاج الســعودية الجامعة تعيد لمــاذا هو السؤال إداريــا إن بل الراكدة؟ الثقافة لهذه التدريس هيئة أعضاء يستسلم ولماذا ومعرفيا

على بــدورها تقوم أنها ويرى الجامعة وضع عن التام بالرضا يشعر من هناكــاالت لعشــرات أعــود لن هنا وجــه. وأنا أكمل ــيري أنا كتبتها المق حــول وغ

تخلو متضــخمة ثانوية مــدارس مجرد أصبحت التي للجامعة المتردي الوضعــداع، من ــذا االإب يجــدي لن فه ــا التحــوالت لبعض أشــير أن يجب ولكن نفع

من وأبــدأ الراكــدة الثقافة هــذه لتغــير حقيقية بداية تكــون قد الــتي المهمة في الجامعـــات وطالبـــات لطالب الـــوزارة تقيمه الـــذي العلمي المـــؤتمر لم اآلن حتى لكنه التفكير في نوعية نقلة يعتبر المؤتمر سنويا. هذا المملكة

ــير ولم ذاتها التعليم فلسفة على يؤثر ــة، المعرفية البنية يغ ألنه ربما للجامع لي ونشجعها. بالنسبة عندها نتوقف أن يجب للتحول إشارة لكنه بدايته في

38





مزيد ســوى شــيء أي الجديد الــوزير من وال الجديدة الوزارة من أطلب لن الخــريجين إنتــاج فلسفة من يخففوا وأن للجامعات والحرية االستقاللية من

فلســفة إلى بحاجة أننا وأذكر التنميــة. وأعيد على تأثير أي ودون معنى دونــانوي للتعليم جديـــدة مختلفة وفلســـفة فيها والقبـــول بالجامعة يربطه الثـ تجعله الجامعي للتعليم ال المجتمعية والثقافة االقتصــادي الحــراك من جزءا للحصــول شــديدة معانــاة يعــانون صــاروا الذين للخريجين تفريخ آلية مجردممكنة. لكنها وشاقة صعبة عمل. المهمة على


39





األولويات وترتيب سلمان الملكالمنيع العزيز عبد د. هيا

في االنتقــال سالسة عن ســعودية كمواطنة بــاعتزاز كتبت ســابق مقال في -رحمه عبدالله الملك له المغفــور وفـــاة بين الســعودي..، الحكم منظومة

ساعات الله- كانت وأعانه -حفظه عبدالعزيز بن سلمان الملك الله- وتولي وديناميكيـــــة. تلك ســـــرعة من يجب بما المرحلة رجل معها تعامل قليلة

فيه مبــالغ أمــني تواجد من السعودي المواطن مايقلق يصاحبها لم السرعه التجاريـــة.. كـــانت المحالت إغالق أو تجـــول حظر يتم معتـــاد.. لم غـــير أو

ــاعر في ثقته إال منها المجتمع ينتشل لم غـــامرة الراحل على الحـــزن مشـ له المغفـــور يد على البالد توحيد ســـلمان. منذ الملك وقـــوة وحـــزم حكمةــدالعزيز الملك ــدالرحمن بن عب ــكنه له الله -غفر عب ــيح وأس ــه-.. فس جنات

ــوالي ــعود الملك أبنائه بين الحكم وتـ ثم خالد الملك ثم فيصل الملك ثم ســـه- إلى -رحمهم عبدالله الملك ثم فهد الملك ــ ــلمان الملك عهد اللـ ــ بن سـ

يتجاذب السعودي الله-والمجتمع وأعانه عبدالعزيز-حفظه هؤالء مع عاطفيا كل من اإليجابية عــالي وثقــة.. وتوقع محبة بين خــاص عمق فيها رؤية وفق

المنجــزات من الكثــير تحقق وبالفعل المجتمــع..، تخدم انتقالية في شخص ألهم تـــاريخي اســـتقراء في حق مرحلة مرحلـــة.. ولكل كل مـــيزت الـــتي

تجاوزهــا.. على عمله فريق مع ملك كل اســتطاع الــتي وتحــدياتها منجزاتها محلية تحــديات بين أولويتها وبالتالي أهمية األكثر تحدياتها مرحله لكل ولعل

تحــديات بين تنوعها في التحــديات تختلف خارجيــة. اليــوم دولية تحديات اوــة.. منها وتحــديات محلية ــافي االجتمــاعي خارجي منها السياسي منها والثق

ــني ــ ــادي..، ومنها األم ــ ــال بمنظومة مايرتبط ومنها االقتص ــ بين الحكم انتق العمل إلدارة المؤسسي البنــاء تنظيم جــاء الحكم بيت تــرتيب األجيال.. مع

برئاسة واألمنية السياســــــية الشــــــؤون )مجلس مجلســــــين خالل من الشـــؤون نـــايف( و)مجلس بن محمد األمـــير العهد ولي ولي وزيرالداخلية

40





والمستشــار الملكي الديوان رئيس الدفاع وزير برئاسة والتنمية االقتصادية وزارتي ســلمان( ودمج بن محمد األمــير الشــريفين الحرمين لخادم الخاص من يمكن تحــوالت كــأهم واحــدة وزارة في والتعليم والتربية العالي التعليم سلمان الملك توجه استقراء خاللها المحيطة التحديات مواجهة وأيضا محليا ملوك مع فردية اجتماعات الله- من -حفظه به ماقام ولعل خارجيا..، بالبالد

ــراء ــربي الخليج دول وأمـ ــتمرارية لتأكيد العـ ــعودية المنهجية اسـ في السـ العالقــات عن الشــريفين الحــرمين خادم تصريح وسبقها الخليجي التضامن

المصرية السعودية البلــدين لمصــلحة اســتراتيجية عالقــات أنها بذلك مؤكدا- لقــاؤه كــان ذلك وقبل ثمارهــا..، تؤتي لن شكل بأي اختراقها محاولة وان

األمريكي الله- بالرئيس حفظه تأكيــدا األصــدقاء مع عالقاتنا أن على مبــدئياــات على ترتكز ــالح ثبـ ــتركة مصـ ــة.. وكل مشـ السياسي بعمقه ذلك ونديـ

ــتمرارية ــدالعزيز الملك البالد موحد لمنهج اس ــأتي الله -طيب عب ــراه-.. ي ث المحلي الشأن أيضــا وآخر ملك بين األولويــات اختلفت وإن للجميع هاجســا

كــان اإلســكان هــاجس أن واالحتياج.. الشاهد الواقع يفرضها معطيات وفق بضخ أمر حين عملية بخطــوة ملفه ســلمان الملك فتح الــذي األول التحــدي عشرين الحــراك لتســريع اإلســكان قطاع في الحيوية ضخ شأنها من مليارا وهو االقتصــادي االجتماعي التحدي هذا في اإليجابي تنمــوي تحــد أول أيضــا

االقتصــادية الشؤون مجلس رئيس باعتباره سلمان بن محمد الشاب لألمير البــور األراضي في المبلغ بهــذا تحتية خــدمات بنية تأســيس ولعل والتنميــة،

تشــكل باتت التي اإلسكان مشكلة اتساع من سيحد الســعودية لألسر قلقــا مواجهة في الثــاني التحــدي الخصـوص.. ويـأتي وجه على والشـباب عموما

حالت والتي المتعثرة المشاريع ملف المشــاريع من الكثــير إنجاز دون كثيرا الخــدمات. مســتوى من بالكثير واالرتقاء المجتمع برفاهية كفيلة كانت التي

ــكالية ــتي اإلش ــين بعض فيها وقع ال ــاحثين أو المغرض ــارة عن الب وربما اإلثــراءة الفتنة ــيرات قـ ــعودي بموقف اإلدارية التغيـ ــابق عن مختلف سـ السـ

ــوابت منهجية في لجهلهم ــ ــعودية السياسة وث ــ ــها منذ الس ــ يد على تأسيس الــداخل في الخارجيــة.. أما ومواقفها سياســتها وخاصة عبــدالعزيز الموحد

41





لســرعة ودفعه التنموي للحراك مفيد وهذا أولويات ترتيب سوى ليس األمرــدة ــول مع خاصة جدي ــول دخ ــابة وزارية عق ــنع ش ــدي ستص ــها التح لنفس

ــا.. خاصة ــاعرف مع ولغيره ــوة من ســلمان الملك عن م ومتابعة وحــزم قومحاسبة.


الموهبة على يثنون الوزراءالدوسري سعد الماضي قبل االثــنين عقدها التي الجلسة في الوزراء مجلس يثني أن مبهج

ــان ــعودي بالمهرجـ ــوم السـ ــداع، للعلـ ــذي واإلبـ الملك مؤسسة نظمته الـ التعليم، وزارة مع »موهبــة« بالتعــاون واإلبــداع للموهبة ورجاله عبــدالعزيز

762 فيه وشــارك »أرامكو« و«سابك«، وشركتي بهــدف ومبدعــة، مبــدعا خارج العلوم في وإشراكهم واالبتكار، العلوم نحو التوجه على النشء تحفيز

ــويج تم الدراســية. ولقد الفصــول 72 تت ــات الطالب من مشــروعا والطالب العلمي البحث مسـاري في لألولمبيـاد الكـبرى بالجوائز والفائزات الفائزين

والمؤسسة ســابك وشــركة أرامكو شــركة منحتها الجــوائز واالبتكار. وهــذهــاه لتحلية العامة ــ ــ ــددة الذرية للطاقة عبدالله الملك ومدينة المي ــ ــ والمتج

وشركة الفيصل وجامعة الصحية للعلوم عبدالعزيز بن سعود الملك وجامعة

42






ــل، إكســون ــوعت موبي ــوائز وتن ــرامج وتحفيزية نقدية بين ما الج إثرائية وب زائر، ألف175 المهرجان زوار عدد تجاوز دراسية.لقد ومنح وزيارات دولية

يعطي مما الســنوات في المهرجــان هــذا لــدعم بحاجة نزال ال بأننا إنطباعا اإلهتمــام تكــرس الــتي الفعالية هذه إلى وبناتنا أبنائنا توجيه بهدف القادمة،

إنتبــاه جــذب في المدرسة تنجح مـالم وهو واإلبتكــارات، العلمية بـالمواهب بات البيت أن لهم. كما تحببيها وفي إليها والطالبات الطلبة يعمل كما غــافال

بين متــوفرة أجهــزة عبر إلكتروني، ترفيه من إليه ينصرفون وعما األطفال، دليل الممـيز، المهرجــان هــذا مثل نجــاح رقابـة.إن أو إشــراف دون أيديهم،

دواخلهم، في كامنة بل أطفالنــا، على طارئة ليست االبتكــار موهبة أن علىالوزراء. دور وهذا والتشجيع، والدعم بالرعاية يفجرها من انتظار في

http://www.al-jazirah.com/2015/20150221/ms3.htm

النهضة ناشطاتالمقرن سمر

األكبر الفصل نخصص أن المهم فمن السعودية، المرأة تاريخ كتابة أردنا إذا تعليم دخــول مع تأسيســها تــزامن الــذي الخيريــة، النســائية النهضة لجمعية يد على تأسيســها منذ قــامت الــتي الجمعية م. هــذه1962 عــام في البنات

ــون المجتمع في وإدراجها المرأة تمكين لقضايا أنفسهن نذرن ناشطات لتك إنسانا هــذه مع الجمعية وبقيت اآلخــرين، على عالة يعيش شــخص ال منتجــا

هـــذا نســـاء وهمهن اليـــوم هـــذا إلى المســـيرة حملن ونســـاء القيـــاداتــوم إلى تســتمر الــتي النهضة الــوطن.جمعية ــق لم الي المنهج نفس على تب

43

http://www.al-jazirah.com/2015/20150221/ms3.htm





ــذلك واالقتصادية االجتماعية المتغيرات مع تعاملت بل عليه، قامت الذي وك مع يتوافق بما رايتها ترفع الـــتي الـــبرامج من كثـــيرا نجد لـــذا السياســـية،

في تقــال أن يجب الكثير يعرفها ال قد معلومات المحيطة. هناك المعطيات الـتي المجــاالت من كثـير في الريـادة صـاحبة النهضة فجمعية الصـدد، هـذا

بداياتها، نعرف أن دون اليوم، نلمسها بــدأ داون متالزمة أطفــال تعليم فمثال هي قــامت المعنفات النساء إيواء النهضة. ومركز جمعية في صغيرة بغرفةــذه تشييد تم الذاكرة، تخني لم إن قبل أو التسعينيات منذ بتشييده نفسها هــاول اإلعالم وسائل وتبدأ المجتمع سطح على يظهر أن قبل الدار قضــايا بتن

ــف، ــتى العن ــتراف قبل وح ــكلة االع ــذي بالمش ــدث لم ال العشر في إال يح هــذه بوجــود عالي شعور على النهضة جمعية نساء فكانت األخيرة، سنوات

هذه وإيوائهن، المعنفات للنساء الدعم وتقديم الدار بتشييد فقمن المشكلة يقــوم من فهنــاك النبيلة رســالتها أدت أن بعد اليــوم موجــودة تعد لم الــدار جديــدة برامج الحالي الوقت في النهضة جمعية الرسالة.تقدم بإكمال حاليا

الرائعة الــبرامج وهــذه الحاليــة، المرحلة متطلبــات مع وتتــواءم ومختلفــة، لألم المــنزلي الــبرامج: التثقيف هــذه من لتستمر، الكافي الدعم إلى تحتاج

ــل، ــتهدف وهو والطف ــال يس ــة، سن تحت األطف على يعمل بحيث الخامس معالجة يحــاول البرنــامج وهــذا بالمدرسة، لاللتحاق استعدادا الطفل تطوير الحكوميــة، األطفــال ريــاض مدارس من كافي عدد وجود عدم جراء النقص

أطفالها تلحق أن المادية الحالة بســــبب تســــتطيع ال أسر هنــــاك أن كما تعــويض من األم تتمكن حــتى الفكــرة هــذه أتت هنا من خاصــة، بروضــات

إلعــادة األبــواب يفتح األمر هــذا فــإن نظري وجهة الروضة. ومن عن طفلهاــداء ــة، قبل ما للمرحلة التعليم بإلزامية النـ ــرا االبتدائيـ المرحلة لكونها نظـ

جمعية وبــرامج مشــاريع من واحد هو ذكرته الطفل.ما لشخصية التأسيسية ال حــتى المــرأة تمكين منهج على زالت وما قــامت الــتي النســائية، النهضة

بفلســفة تــذكرني للجمعية األساســية الفكــرة فإن لذا أحد، إلى بحاجة تعود ولكن ســمكة تعطه الشــهيرة: )ال المقولة »كونفوشيوس« صاحب الصيني

من المحتاجات النساء مع النهضة جمعية فلسفة يصطاد(. وهذه كيف علمه

44





لغيرهــا. هــذه وال الجمعية إلى بحاجة تعــود ال حــتى اقتصــاديا تمكينهن خالل اليــوم، هــذا إلى بنجــاح قــائم النســوي الصــرح هــذا جعلت ما هي الفلســفةــافة ــ ــراك والعملية المهنية إلى إض ــ ــدائم والح ــ المجتمع لخدمة والنشط ال

للقب المســتحقات هن النســوة عــام. هــؤالء بشــكل والمــرأة خاص بشكلبه. نفخر أن يستحق الذي النسوي النشاط هو »ناشطات« فهذا

http://www.al-jazirah.com/2015/20150221/ar5.htm

الله على فتوكل عزمت .. فإذا عزامالماجد سعد بن إبراهيم

45






متعــدد الطلبــات، متشــعب طويل عــريض لقطــاع جــاء الــدخيل عــزامــدا، كبيرة مسؤولية وهي الحلول، أنصاف معه ينفع ال المشكالت، وأعظم ج بــأخالق عالقتها الــوزارة فهــذه اللــه، على العــرض يــوم ستكون المسؤولية

هي الــوزارة هــذه مؤسســات أعني إنها، بل متأصلة، ودنياهم ودينهم الناس وبنــاة للــوطن قــادة الكبــار ويتخــرج الصــغار، يــتربى وفيها الرجــال، مصــنع

ــالي ــتقبل.مع ــدكتور للمس ــزام ال يبقى ع ــدا ــدة ي ــان مهما واح يفي فلن ك الــوطن في أن لمعاليــه، رســالتي فــإن ولــذا الكبــير، القطاع هذا بمتطلبات

ــون أن يمكن ما المنتجة المخلصة القـــدرات من الـــوزارتين تلك وفي ــ يك - رضا لله - بإذن تحققون ومعهم بهم والتي لمعاليكم، القوية اليمنى الذراع

الله ولــذا ، فعــال من جــاء جميل اسم ، والشعب.عــزام القيادة رضا ثم أوال من ومتعلمين- ينتظــرون -عــاملين القطــاع هــذا ومنســوبات منســوبي فإن

وزيرهم الثقة أفقدهم ما التمني ومن الوعود من شبعوا فقد أقواال، ال أفعاالالمهنة. عليهم وأفسد

أحــدها أعــرف ، مســتأجرة مبــان ، متنوعة كثــيرة قضــاياه العــام - التعليم1ــنى هــذا على مضى أي ، المعالي أصحاب من اآلن هو طالب فيه درس المبعقود. ثالثة من أكثر

ــات2 ــيين قضــية مع أرواحهن أزهقت - فتي ــل، وســوء التع ــال النق يتم أطفالتعليم. عن المسؤول رقبة في كلهم رمل، وأزواج

الجــدوى!! نعم عديمة الكتب من الكيلــوات وهــذه المنــاهج على - ونــأتي3ــفار أسف بكل ــا! لم في خفيفة وزنها في ثقيلة أس ــذه من نفقه نعد أثره ه

الكتب معــالي عليكم تحتم األمانة التــأليف؟ في خطأ ثمة هل أبــدا، شــيئاوسريع. شامل بشكل المراجعة الوزير

الجامعــات أســاتذة وكــذلك العام التعليم ومعلمة معلم به وأعني - المعلم4 يعيد مما ..الخ ملتقى مــؤتمر، عمــل، ورشة إلى وأخــرى فترة بين يحتاجونالعطاء. في تقدمهم ويضمن توهجهم

46





أن وأحسب نرها، لم مخرجاتها ولكن بها نسمع قضية واإلبداع، - الموهبة4 بسبب ذلك إعالمية بهرجة إلى القضــية هــذه ســبقوك من تحويل إلى عائــداوطنية. ثروة أنها من أكثر

صــار فقد جــدا، مهم التعليمية المســألة في التربوي الجانب على - التأكيد5 منهم الكثير عند والمعلمة المعلم دور خلل إلى يعود هذا فهل فقط، تعليمياالرسالة؟ بهذه اكتراث عدم أم أنفسهم المعلمين في

هذه تحمل على يعينكم وأن والتوفيق العون لكم الله الوزير.. نسأل معاليــؤولية ــيمة، المسـ ــديكم على ويحقق الجسـ إعالمية ال حقيقية نوعية نقلة يـ

لتعليمنا.المستعان. والله

http://www.al-jazirah.com/2015/20150221/av12.htm

47





عقابيل المدني: التعليمالظاهري عقيل ابن عبدالرحمن أبو

عن الصد وحيل االستعمار، آثار عن كليمة سجلت عبدالرحمن: لقد أبو قال )زويمــر( القائل أن نقلتــه؟.. والظــاهر كتــاب أي عن أدري وال اللــه، دين

قبضــت لما االستعمارية السياسة فيقول: »إن الصليبي؛ الجلد بنتائج يتلمظاالبتدائية: المدارس في التعليم برنامج على قرن نصف من

ــرجت ــرآن، منها أخ ــاريخ ثم الق ــالم؛ ت ــذلك اإلس ــرجت وب ــئة أخ هي ال ناش ال األغراض، مادية مضطربة يهودية!!.. ناشئة وال مسيحية، هي وال مسلمة،

للوطن وال كرامة، للدين فال حقا؛ تعرف وال بعقيدة، تؤمن حرمة!!«.. وجلدــل هشــة؛ أرضية القى الكافر ــده فقب تربيــة بســبب ضــعفاء نحن هــو: كنا جل

قبل األزهر العلمي.. كــان والتخلــف الفكــري، والركود الحضاري، السقوطبه يدرس ضعفنا يدرس كما والطب، والهندسة والجبر الفلك حلقاته في طالــوم ــدين عل ــوم ال األدبي، االنحطــاط حقبة )في غلبت ثم المســاعدة؛ والعل

ــود ــة: )العلم ووأد العلمي، والرك ــوغ( مقول رســوله!!(؛ قــال الله قــال النبــرهب الــدنيا، به تعمر ما أن ففهمــوا والمهــارة: الحرفة من اللــه عــدو به وي

األجالء الحــديث علمـاء لبعض رســوله.. والمقولـة وقــال الله قال مما ليس لــذلك بالشــعر!!؛ ال بــالنظم االستشــهاد كــان يــوم وجهها غــير على فهموها )القــرآن، الشــرع مصادر في العلماء اهتمام وحصر األزهر، حلقات حصرت

الفقــه-، وأصــول والحــديث القــرآن -علــوم االستنباط أصول وفي والسنة(، كــالفرائض حقــول من عنه تفرع وما الفقه )وهي المستنبطة، األحكام وفي

ونظامه(.. القضاء وأحكام والشروط والوثائق السلطانية، واألحكام والسير المســاعدة العلــوم وفي التوحيــد، وهو العقيــدي أو التصــوري الجــانب وفي عطــاء منــير ذكر ورجالها.. ولقد العلوم تلك تاريخ وفي والبالغة، النحو وهيــر انعزال مصر(: أن في التعليم ونظام )تاريخ كتابهم في وزمالؤه الله األزهــوم عن ــدنيا عل ــر ال من فاستصــدروا المــدني؛ التعليم مؤسسو به رحب أم

48





م1872 عام باشا إسماعيل الخديوي قانونا وإصــالحه، األزهر بتنظيم خاصــاــدرس الــتي المواد القانون حدد وقد هي: مــادة عشــرة بإحــدى األزهر في ت

والصــرف، والنحو والتفســير، والحــديث، والتوحيــد، الــدين، وأصــول الفقه، أنهن عبــدالرحمن: والواقع أبو والمنطــق.قــال والبــديع، والبيــان والمعــاني

ــاء عجز التقى بذلك.. وههنا األزهريون رحب وقد وحسب، مواد ثماني األتقيـد ـ ــوم بين الثنائية فصــارت الفجار؛ بجل ــدنيا عل ــوم ال ــرة وعل ناحية من اآلخ

ة، المـــدني؛ التعليم فصل من أول علي محمد األولويـــة.. وكـــان أو األحقي إلى الدنيوية العلــــوم إعــــادة أراد ما إذا األزهــــريين معارضة من لتخوفه

كتابه تعــالى- في الله -رحمه حســين محمد محمد الــدكتور األزهر.. ويــذكرد )كرومر( كان المعاصر(: أن األدب في الوطنية )االتجاهات للمصريين يؤك

الــوزاري المســتقبل وأن مصــر، لحكم يصــلح ال المتفــرنج غــير المســلم أن عن تغنى الحال عبدالرحمن: وداللة أبو المتفرنجين.قال للمصريين سيكون

عن وعزلــوا الــدنيا، علــوم عن انعزلــوا الشــريعة علماء أن ذلك التأكيد؛ هذا واقع في صــيت وإعالء ببحبوحــة المدني التعليم القيادية.. وحظي المناصب تخرجه بعد الطــالب واقع وفي المــدرس، واقع وفي والدراســة، المدرسة

المعــاكس الواقــع الفاجر بجلد المدعوم الواقع هذا لوظيفة.. ويصور وطلبه جــانبين: ذو المنكــود الواقع وهــذا األشــياء؛ تتــبين وبضــدها المــدني، للتعليم وجــانب شــؤوننا، في األجنــبي تــدخل قبل ضــعفنا حال الديني التعليم جانب لنا اختــاره ما وفــق المــدني التعليم مــدارس في العربية واللغة الدين تعليمبالتالي: يتميز األول فالجانب الجلد؛ الفاجر عدونا

األلواح. على - الدراسة1م2 الحلقة. من الصف وسط في طويلة عصا معه - المعلــرغ التلقين، على تدريسه - يقــوم3 القربة في يفــرغ كما الطــالب في ويف

قة. المعلالبالية. الحصر - تفترش4ج بعد لطالبهم الشيوخ - إجازات5 ألقــاب بإطالق التزييف من تخلو ال التخر

فخمة. علمية

49





ــتراكم - تضــخيم6 ــافي ال ســين مؤلفــات في الثق من يلخصــونه بما المدروالهوامش. الحواشي من ودعك المتون،

ما عاليــة مرحلــة في عبــدالرحمن: درســت أبو قال الفقه أصــول في كتابــاــدكتور ــري لـ ــل، ذلك بقايا من أزهـ ــيح تلخيص وكله الجيـ ــام من كسـ أحكـاآلمدي!!

غــير وهي والهــدايا، والهبــات الصــدقات من المــدارس وتمــوين - تمويل7 الــديني للتعليم الممــيزات وقتهــا.. وهــذه في الحاجة تحقق تكاد فال منظمةــذهن ترتبط ــالب ب ــدني؛ التعليم ط ــزون من ألنها الم ــذاكرة.. بيد مخ أن ال مشــاهدة واللغة: ربط الدين علوم من ثانوية مواد أدخل لما المدني التعليم الثــاني، الجانب هو وذلك ذاكرته، في كان مما بقريب المدني التعليم طالبالمستعان. والله الجانب، هذا صور الله- مع شاء -إن عاجل لقاء وإلى


50





الوزارة! وشعار التعليم وزير إيميلالشالش د. عبدالرحمن

عمله لمهــام الــدخيل عــزام الدكتور التعليم وزير معالي مباشرة لحظة من يظهر وهو الوزارة مقر في حرصا وبالذات الناس مع المباشر للتواصل الفتا الســـلفي، صـــور اللتقـــاط مـــانع أي معاليه لـــدى يكن المـــراجعين. لم مع

ــكاوى واالستماع عاما انطباعا بث ما أيضا الواقف وعلى أنواعها بجميع للش إذا خاصة قيــود أو حــواجز دون المباشرة التعامالت في ورغبته بساطته عن

ــتر في حسابه وعبر آخر جانب بذلك.على العمل ظروف له سمحت دعا توي وقــال شخصيا، معه للتواصل الوزارة مع المتعاملين وكل المواطنين معاليه

منها شــيء فقــدان وعدم وتبويبها طلباتكم على »حرصا تغريداته إحدى في التغريدة هذه مع كثيرا تفاعلوا إيميلي«. الناس على معي للتواصل أدعوكم ألف أربعين من أكــثر حــركت قد التغريــدة هذه فإن صحفية مصادر وحسب فــإن الحــال معاليــه.بطبيعة طاولة أمــام لوضــعها بمطــالبهم للدفع متفاعل

التســويف لكن اليــوم وليدة وليست ومتداولة معروفة والمطالب الشكاوىــرة أو الجليد، من جبل وكأنها تبدو اليوم جعلها حلها في المتعاظمة الثلج كك يخص ما المطــالب تلك أبــرز الماضــية. لعل السنين عبر دحرجتها كثرة من

الفــرص وإتاحة مــدارس، أو معاهد أو جامعية كليــات أو جامعــات افتتــاح يعملــون الــذين والماجســتير الدكتوراه مؤهالت حاملي من الوطنية للكوادر

ــاع في ــام التعليم قط ــتفادة الع ــبراتهم من لالس ــام في خ ــات أقس الجامعــة، ــهيل المختلفـ ــالهم عملية وتسـ ــات إلى انتقـ ــدال وإحاللهم الجامعـ من بـ

المستشــفيات وإنشــاء الــوزارة، لمنسوبي الطبي التأمين وتطبيق األجانب، للمعلم الهيبة إعـــادة في المتمثلة مشـــكالتهم وحل والمعلمـــات للمعلمين

عاجل حل وإيجــاد الخــارجي، النقل معــايير وتعـديل النظامية حقوقه ومنحه المواطــنين مع مباشــرة الــوزير تواصل المعلمــات.جميل حــوادث من للحد

معاليه ســيتولى هل الســؤال لكن لشكاواهم واالستماع مطالبهم واستقبال

51





ســيكلف أنه أم عليها الــرد أو حلها حــتى استقبالها لحظة من الشكاوى تلكــذا بمنح يسمح ال وقته أن علمنا ما إذا خاصة لمتابعتها فريقا الثقيل العمل ه

متابعة مع الــوزارة في النظامية القنــوات تفعيل األجدى أن أم ؟ الوقت كل فيه الوزير يجد ال زمن يأتي أن أخشى ألنني عملها للقيام الوقت من متسعا

ــرى ومطالب المطالب تلك كل تلبى أن األدوار! أتمنى تلك بكل لها ربما أخ! المستخدمة الطريقة أو الوسيلة كانت مهما أولية شــعار لتصــميم تويــتر في حسابه عبر مسابقة معاليه أطلق أخرى جهة من

طمــوحكم وحي من وزارتكم شــعار اإلبــداع » صــناع يقــول التعليم، لوزارةــيز ــاركم. نطلق وتم ــوم أفك ــابقة الي ــميم مس ــعار لتص ». التعليم وزارة ش المشــاركة أو المشــارك يكــون أن أهمها ومن الشــروط اإلعالن مع أرفقت

ألف المــائتي يقــارب ما الجــوائز مبتعثيهــا. بلغت من أو الــوزارة طالب من من أكــثر الشــعار عــدل المملكة في التعليم وزارات تــاريخ مر ريــال. على

ــرة، ــدى وفي م ــرات إح ــدل دار الم ــول واسع ج الشــعار تصــميم تكلفة ح لتعليم ســتحفز وهل الشعار؟ من المتوقعة اإلضافة ما ! والسؤال المرتفعة

أولوية األكــثر المهــام عن لتشــغلنا الشعارات فلك في سندور أننا أم أجود؟التعليم؟. وزارة أولويات سلم في


52






القيادة فهد.. وروح الملك شمالن آل عبدالله بن محمد

الرائع من إنه عبدالعزيز، الملك دارة ستعقدها التي التاريخية التظاهرة جدا فهد الملك الشــريفين الحــرمين خادم تاريخ عن العلمية الندوة في المتمثلة

تأتي التي هـ،1436-4-25 ـ/ 23 - من الله - رحمه سعود آل عبدالعزيز بنــدواتها إطــار في ــتي الملكية ن ــدارة تقيمها ال ــوك عن ال العربية المملكة مل

الشــامخة النضالية الوطنية العطاءات على فيها الضوء تسلط إذ السعودية؛ أكــثر امتــداد على حكمه فــترة خالل عبدالعزيز بن فهد الراحل جسدها التي وسياســية اقتصــادية وتحوالت تنموية قفزات حملته بما شكلت عقدين، من

ــة، وإعالمية وصــحية تعليمية ونهضة ــرزت وثقافي المــترف الحاضر مالمح أب النبيل - شــعبه الله - رحمه عبدالعزيز بن فهد الملك خاطب أن باإلنجاز.منذ

في الحكم مقاليد تســلمه بعد الوطن هذا في المواطن تجاه الخاصة برؤيته أشــعر قــال: »إنــني حين م،1982 يونيو13 هـــ،الموافق1402 شعبان21

أحملها أن وتعــالى ســبحانه الله شــاء الــتي األمانة وثقل المســؤولية بعظم بأن أعاهدكم ثم الله أعاهد حملها. وإنني على يعينني أن وعال جل منه راجيا

ــرس ــودي كل أكـ ــتي جهـ ــير راحتكم على العمل أجل من ووقـ األمن وتوفـ ويســرني يؤلمكم، ما يؤلمني منكم، أكون وأن العزيز، البلد لهذا واالستقرار

عـــام اآلخـــرة جمـــادى26 - في الله - رحمه وفاته وحـــتى يســـركم«، ما أثناءه المطلوبة االحتياجات كانت م،2005 أغسطس1 الموافق هـ،1426

53





جميع من الســعودي اإلنســان حيــاة مشــبعة تكــاملت أن إلى بمثالية تــؤدى الـتي للتحــديات ونـادرة فريـدة استجابة حققتها خالقة عملية وهذه جوانبها، المؤسس الملك والــده من اكتســبها الــتي الصفات نظير فهد الملك واجهها

النــير، فكــره - من ثــراه الله - طيب ســعود آل عبــدالرحمن بن عبــدالعزيز وتعــدد الغنيــة، وتجربته الطويلــة، وخبرته عزيمتــه، ومضاء الفطري، وذكائه

اطالعـــه، ســـعة العمـــل.. مكنته على ومثابرته قدراتـــه، وتنـــوع مواهبـــه، وبــواعث المتغــيرات، وطبيعة الــدنيا، بــأحوال وأحاطته معرفتــه، وشــمولية

واألهــداف، المــآرب وحقيقة واألســباب الــدوافع فهم من مكنته الصراعات،ــمره ما وكشف ــوس تضـ ــة، النفـ ــؤمن - وهو أنه بيد الخبيثـ ــادق، المـ الصـ

العربيــة، أمته وتضــامن بالده، تطــوير عجلة دوران استمرار على والحريص األطمــاع، - حــارب العالمي والسالم الدولي، والوفاق المسلمين، ومصلحة

ووقف والطغيان، الظلم من وتألم للعدل، مناصرا ــا ويكفيه للمحتــاج، ومعين أنجع وجد التشــخيص على الفائقة بقدرته أنه الخارجية السياسة مجــال في

ــذي قراره اتخذ حينما توترا، وأشدها تعقيدا، العصر قضايا ألكثر عالج أنقذ الــاد الشــرور، عنها ودفع الشــتات، من المنطقة ألصــحابها.األربعة الحق وأع

والعشرون أهمية إغفــال نســتطيع ال كنا وإن فهــد، الملك توالها الــتي عامــا الزمن، أولى فقد قـرن؛ بمنجـزات حافلة نجدها خاللها تحقق ما إلى فقياسا

الهــدف هــذا لتحقيق ووضع عنايتــه، غاية النمــاء أسس وترســيخ الوطن بناء البعيـــدة اآلفـــاق إلى الشـــاملة التنمية واهتمامـــه.. انطلقت جهـــده جل

ــومة ــوق من المرس ــزات ف ــان من ثابتة مرتك التخطيط ومن والعلم، اإليم شرفت منذ المملكة في التعليم - عجلة الله - رحمه فدفع السليم، والتبصر

ــارف وزارة ــذة، بقيادته المع ــدي على وذلك الف اإلســالمية الشــريعة من ه البشرية الذهنية عنه تفتقت ما آخر وحسب المطهرة، النبوية والسنة الغراء

الثوابت، مع يتماشى وبما واآلداب، والمعارف العلوم شتى في فتوحات منــأمر ــ ــ ــات - بإقامة الله - رحمه ف ــ ــ والمراكز المتخصصة والمعاهد الجامعــوطن داخل في الثقافية ــه. ولم الـ ــدخر وخارجـ ــوطن يـ الـ ــعا بقيادته وسـ

ــاء في كافة إمكاناته بـــذل إذ - ؛ الله - يرحمه التاريخية وحمل باألمانة الوفـ

54





الحــرمين توســعة طريق عن الحــرام الله بيت حجــاج خدمة في المسؤولية الله - رحمه حــرص كما الشــريفين، والصــحة األمن توفــير على - شخصــيا الراحة سبل جعل طريق عن لمناسكهم أدائهم وتيسير للحجاج، والطمأنينة

والتنقل ميسورا أعدادهم الزدياد تقديرا المســجد أصــبح حتى عام، بعد عاما، مليــون من أكــثر يســتوعب الحــرام بالنســبة مصــل المليــون ونحو مصــلــدون ظالله تفيأ عما ناهيك المنورة، بالمدينة الشريف النبوي للمسجد الواف

مناسبة كل - في الله - رحمه واستقرار.. ويذكر وراحة وأمان أمن من إليها وأشــرف األمــور أحب من هما ورعايتهما الشــريفين الحــرمين أن: »عمارة

المســاجد بنــاء فشــملت الكريمة رعايته امتــدت نفســه«. كما إلى األعمالــالمية والمراكز ــتى في اإلس ــقاع ش ــام تمر يكد ولم األرض، أص وينشأ إال أي

عهده الخاصة.وفي نفقته على المعمورة أرجاء في هناك ومسجد هنا مركزــام الكريمة الملكية األوامر - صـــدرت الله - رحمه للحكم، األساسي بالنظـــام الوزراء، مجلس نظام ثم المناطق، ونظام الشورى، مجلس ونظام ونظ

الكفـــاءات لمشـــاركة كافة الفـــرص وإتاحة تطـــوير من تبعها وما الـــوزراء وذلك وطنهم؛ لخدمة مجال كل في الوطنية ــتي المبهرة لإلنجازات تتويجا ال مســـــــتوياته، بكل التعليم مجـــــــال - في الله - يرحمه يديه على تحققت

وعلى الخارج إلى الدراسية البعثات بتوسيع والواعي الكريم أمره وباألخص الثابتة الممارسة ترســيخ مع الــذكر اآلنفة األنظمة جــاءت الدولة.ولقد نفقة

الملك أبنـــاء انتهجها المفتـــوح« الـــتي »البـــاب لسياسة األصـــيل والتقليدــتي الوطن طريق لترسم المؤسس الوالد خطى على عبدالعزيز وتقوية الف اإلشــارة وثبــات.وتبقى بعــزم والعشــرين الواحد القــرن دخل حتى انطالقته

أن إلى أخيرا الــوطن أرض على يجــري ما كل أن اإلنجــازات أهم من واحدا التطور سبل كل أمامه وبسطت والبقاء، االستقرار ضمانات كل له وضع قد

إسالمي توجه كله هذا يصون والدفاع، األمن قوى أجله من وعززت والنماء،ــوم شــمولي ــاظ على يق ــادئ على الحف ــالمية الشــريعة مب الســمحة اإلس

يعطي فيما والمســلمين، اإلسالم قضايا كل خدمة وعلى وترسيخها، ســموا ــا ــاء لجسد روحاني ــاري، البن ــوطن وأن الحض ــدوره ال ــايا في الفاعل ب قض

55





الــدولي، المجتمع منظومة وسط اإلنســان، في المشــرفة مواقفه من بــدءا وما والعــدل الحق لقضايا بانتصارها وانتهاء الملهوف، وإغاثة المحتاج، إعانةــات أعطت قد مكانة من ذلك في تبوأته ــ وإلرادة التنمية في وجودها لمعطي

والتمــيز والبــذل الفعل على وإصراره السعودي المواطن احترامــا وتقــديرا وقيادتها الســعودية العربية المملكة وتقــدير احترام من ركيزتيهما يستمدان اللجنة رئيس صدق البررة.لقد - وإخوانه الله - رحمه رعايته تحت الرشيدة

ــدوة العليا ــات لن ــاريخ وفعالي ــادم ت ــرمين خ ــريفين الح بن فهد الملك الشــدالعزيز ــدالعزيز بن فهد بن محمد األمــير عب منجــزات قــال: »إن حينما عب

ليست جميعهم السعودية العربية المملكة - وملوك الله - رحمه فهد الملك عملــوا الــذين للمواطــنين مفخــرة هي بل فقط وأحفــادهم ألبنــائهم مفخرة

ــاء في العمل وأخلصــوا والنمو ســواء، موقعه من كل الســعودية، وتنمية بن فهد للملك تعالى الله جهوده«.أسأل محصلة تشهدها التي التنمية ومشاريع

لدينه قــدم ما على الجــزاء خير يجزيه وأن والمغفرة، الرحمة عبدالعزيز بنوشعبه. ووطنهالدواسر وادي بمحافظة والتعليم التربية بإدارة التربوي اإلعالم - مدير

http://www.al-jazirah.com/2015/20150221/rj2.htm

56





بالنوع وإنما بالكم تبنى ال الحضارات العنزي جريدي رمضان

بــالكم تبــنى ال الحضــارات مقولة تبني إلى ماسة بحاجة التعليمية منظومتنا على القــائمين قبل من بعناية تأملها يتم أن يجب المقولة هــذه بالنوع، وإنما

عليهم وصـــيغها، وأنواعها أشـــكالها بكل كافة الجديـــدة التعليمية منظومتنا وعليهم مضــى، وقت أي من أكثر وصالبة وتحد قوة بكل األمام إلى المضي ــاعلين حشــود لمــرور األجــواء تهيئة أيضــا ــثر الممــيزين الف حشــود من أك

ضوضــاء ينســوا أن عليهم يســتحقونه، الذي االهتمام يالئم بشكل الكسالى، مشــرق مســتقبل أجل من نــوع، مشــروع إلى الضوضاء هذه ويحيلون الكم بطــرق الشــعارات عن االبتعــاد علينا ذلك أردنا إذا ونأمــل، ونبتغي نريد كما

العوامل أكثر من غدا الذي العلم بمنظور بل ورنانة، براقة ــاة في تأثيرا الحيــرة ــارتها، المعاص ــنى وحض ــون لن الغد أن بمع يك ــا ــوط لم ما بهيج له نتح

ودقيقة، وموضوعية عقالنية تعليمية بإجراءات الذي الراهن الواقع عن بعيداــتي الشــهادات بكم ليست العــبرة فعــال.إن وغــير مجد غــير بطبيعته هو ال

بنــاء في فاعل دور لهم ســيكون الــذين بعــدد بل عام، كل للخريجين نمنحها الكفــاءات من انتاجنا ان اجــزم وأكــاد نــرغب، الــتي الحيــاة وصناعة الوطن

ــال هو كما تواصل لو الوهمية ــوم عليه الح ــريب كفيل الي الحاضر ليس بتخ إلى بحاجة تعد لم المشــكلة هــذه ان وأظن المســتقبل، حــتى بل فحســب، وتذوقنا بل للعيان، واضحة ظاهرة صارت إذ توصيف، غــير ثمارها من بعضــا

ــارة كتابة يجيــدون ال الــذين الطلبة من بــآالف متمثلة الناضــجة، واحــدة عب الســتقبالهم، مصــراعيها على أبوابها الجامعــات أشــرعت ذلك ومع ســليمة،ــذين المتخــرجين من ومثلهم ــدان، في للعمل البتة يصــلحون ال ال وفي المي تحصــيال يتلقــوا لم الــذين من حــتى تنــدر مثــار مخرجاتنا غــدت كثيرة أحيان

ال ذلك لكن للجميــع، متاحا يكــون أن يجب األولي التعليم أن نعــرف علميــا، لمن يمنح وأن يقنن أن يفــترض الــذي العالي التعليم على بالضرورة ينطبق

57





ــذا فقــط، والمواهب والقدرات المؤهالت فيهم تتوفر منظومتنا على يجب لــدة التعليمية ــدة الجديـ ــثر مجاهـ من الفـــوري بالتحويل وذلك الحاصل التعـــاعلين الحقيقي التأهيل يكــون حتى النوع، مخرجات إلى الكم مخرجات للف البنــاء عملية في تســهم أن يمكن التي الفاعلة أدوارهم لممارسة المميزين

التعليمية المنظومة في التغيـــير على العمل اليـــوم.إن بالدنا تحتاجها الـــتي من فيه أمر معالجتها أن تماما وأعـــرف إرادة، وقـــوة شـــجاعة إلى يحتـــاج

ــداعيات يثير ما المعالجات من بأن تماما ومتيقن الكثير، الصعوبات ويخلق ت ألمــا، أحــدث أو أوجع وإن الكي من بد ال لكن أخــرى، مجاالت في مشكالت

ــول بحاجة الناهضة بالدنا ألن ــ ــ ــباه وليس وفعالة ومنتجة مبدعة لعق ــ ــ ألشكسالى. وحشود متعلمين


58






!! خشب من طيور الرماني محمد بن د. زيدــبر البشرية فالثروة البشر، ثروة من أكبر العالم في ثروة هناك ليس من أك

ا، دورا للتربية فــإن أخرى. لــذا، ثروة أي بالقيــام التربية تنجح ولكي أساســي للتعليم مكانا المدرسة تصــبح بحيث أهــدافها؛ صياغة بإعادة علينا الدور بهذا

المالئمــة، الشخصية لبناء مكانا المدرسة تكون للتلقين!! ولكي وليس ــدال ب كبطاقة الشهادات ولمنح لالمتحانات، الطلبة لتحضير مؤسسة تكون أن من

الصف غــرف وداخل المدرسة في يبــدأ التربوي اإلصالح للمجتمع.إن دخولــواعي المعلم يد على ــه، تنمية الحتياجــات ال ــأن والمــؤمن مجتمع التعليم ب

وداخل الصــف، غرفة جــدران بين حصــره يمكن ال الــذي هو للتنمية المالئم غرفة جــدران بين للتنمية المالئم التعليم انحصر ما المدرســة.وإذا أســوار إال تخــرج لن الجامعة وكــذلك المدرسة فإن المدرسة، أسوار وداخل الصفالطيران!! على تقدر ال خشب من طيورا

الطــيران، على يقــوى ال طــائر اليــوم الجامعة من يتخــرج الــذي الطالب إن في شــهادات الخشــبي؛ »الطــائر كتابه في النابلسي شــاكر قــول حــد على

نه الــذي بــالعلم يزود لم ألنه المعاصر«؛ العربي والتعليم التربية سقوط يمك بالطــائر يكــون ما أشــبه فهو لــذا مجتمعه؛ في واإلنتاج واإلبداع التحليق من

واإلرادة!! الروح المسلوب الحركة، عن العاجز الخشبي نثبت أن اســتطاعتنا وفي ســجنا، تغلقوا مدرسة هوغو: افتحوا فيكتور يقول

ــوم ــدو بكامله التعليم وأن ســجن، هي نفســها المدرسة أن الي ــيرين يب للكث

59





اعترافا هــذا أليس للتعلم، وانــدفاعهم حماســهم األوالد تفقد كبــيرة كورطةكلها؟! الحضارة بإخفاق

ــرا يعد لم المعهد أو الجامعة أو المدرسة نقول: إن وللحقيقة ا مظه اجتماعي وســاما تعد لم والمهنية العلمية الدرجات أن كما الشرق، في أو الغرب في

قه ــواطن يعل ــبات في صــدره على الم ــال هو كما الخاصــة، المناس في الح التعليم في الــترف بلغ عامــة.لقد الثــالث العــالم وفي خاصة العربي، العالم

عن عــاطلين والبــاحث والطــبيب المهنــدس أصــبح أن العــربي الــوطن في التــدريس مهنة تــرك الجامعــات إحــدى في أســتاذا قيــل: إن العمل!! ولقد

ــذي والده مع وسرح دخلها، من الكريم العيش يستطع لم حيث الجامعي؛ ال وحيث وأكــثر، أوفر الــدخل حيث والقيشاني؛ البالط تركيب في معلما يعمل

الجامعة!! أساتذة على الطلب من أكثر المهنة هذه على الطلبــون عن ورد ولقد ــه: إن جمهوريته في أفالطـ ــوين قولـ ــان تكـ يتطلب إنسـ

ــين ــا، خمس ــذه ومن عام ــارة ه ــادئ انطلقت العب ــتي الحديثة التربية مب الــبيت، أســس؛ ثالثة على ارتكــزت ــتي الثالثة والبيئة والمدرســة، ال تعــني المـــاتهم ونـــواديهم الشـــباب، وحركـــات والشـــارع الرياضة وفـــرقهم ومخي

الفــرد؟! وهل نحو الــتربوي بواجبه يقــوم أن الــبيت اســتطاع الكشفية.فهل وهل الفـــــرد؟!، نحو التعليمي بواجبها تقـــــوم أن المدرسة اســـــتطاعتــتطاعت ــون أن الثالثة البيئة اسـ ــات في الثالثة الوصل حلقة تكـ تربية حلقـ

الفرد؟! وتعليم كــان اإلنســان، يتكــون لكي عاما؛ خمسين مرور افترض عندما أفالطون إن

عــرف فلقد جمهوريتــه، في وضــعها التي والتعليم التربية مبادئ من ينطلق األســرة.إن من تبدأ وهي الولد، يكتسبها التي الفضيلة بأنها التربية أفالطون

من األسرة؛ أفراد كافة يجمع رحب، كبير بيت في تعيش كانت التي األسرة وحديث واحد، مجلس يجمعهم كان حيث واألوالد؛ واألم واألب والجدة، الجد

الــذي الحميم األســري الجو هــذا واحــد، طبق وربما واحــدة، وســفرة واحد،ــذي اإلنســاني التواصل ويسوده الحب، ويسوده المودة، تسوده كانت هو ال

اختفى الكبــير موجودا.فالبيت يعد لم الجو - هذا الفضيلة أسس من أساس

60





المسلحة، الخرسانة من علبة في تعيش األسرة وأصبحت ــدال ــبيت من وب الــدة، للجد بيت بيوت؛ عدة هناك أصبحت الكبير وبيت واألم، لألب وبيت والجــالث ــذا ث ــرقت لألوالد.وهك ــرة تف قها األس ــعفت وبتفر والعالئق الروابط ض

هــذا كالســابق.كل ميســور غــير البيت في الضبط وأصبح الحميمة، األسريةــبيت األســرة على انعكس ــبيت فقــدان إلى النهاية في وأدى وال لوظيفته ال

لالستهالك ومكان للسكن، مكان غير البيت يعد ولم التربية، وهي األساسية أن بداللة مصــادفة، التقــوا أصــدقاء عن عبــارة األســرة وأصــبحت الغذائي،

ا يعلم وال نادرا، إال أوالده يرى ال اآلباء من كثيرا بيته!! في يدور ما تفصيلي بلـــزاك، الفرنسي الكـــاتب رأي حد على المدرسة زالت فما المقابل وفي

هــذه كسر تحــاول أن دون اللــوزة بداخل هو ما الفرد وتلقن تعلم أن تحاولبعينه!! اللب الطالب تري لكي اللوزة؛

ــمى عما ومغتربة غائبة المدرسة زالت وما ــ ــوم يسـ ــ الحديثة التربية بمفهـطه كما األعلى واالهتمـــام األعلى، باالهتمـــام أن هو ربـــول أوليفيه يبســـ

الــتي نفســها بالحماسة بالقواعــد، أو بالحســاب، يهتم لكي الولــد؛ نســتدرج أن إلى تفتقر زالت ما المتحركــة.والمدرسة واأللعاب الطوابع شطر يوجههاا دورا تلعب تقضي أن تســتطع لم اآلن إلى فهي أسوارها، خارج مهما تثقيفي

ــة، أزمة أي تحل أو ــأن علما ثقافي عــدة في الســبب هي نفســها المدرسة ب مســؤولة مثال.فالمدرسة والمطالعة القــراءة أزمة ومنها ثقافيــة، أزمــاتــدني عن مباشر بشــكل اء نســبة ت ــر ــالم في الق ــادة العــربي، الع عــدد وزي

في الفــرد يصبح متى واإلنترنت.إذا الفضائية والقنوات التليفزيون مشاهديوفاعله؟! والتقني والمعرفي الثقافي تقدمه سيد العربي الوطن


61






؟ من يقـلـد الطنطاوي عليالحربي عبدالمحسن

هذا يكون عندما المتعلم، شخص في المعلم أثر عن الطنطاوي على يحدثناــردا المعلم ــ ــه: المتعلم نفس في ومحبوبا وتعليمه علمه في علما مف ــ وقلب

فسأل م،1936 سنة آخر في سمر حفلة أقيمت بغداد في أدرس كنت »لماــان يقلدوهم؟ أن لهم يأذنون اعتادوها: هل عادة على مدرسيهم الطالب فك

ــزعم يقلدني طالب فقام أذن، فيمن وكنت أبى، من ومنهم أذن، من منهم ب بــالطالب وإذا المبــارك، شيخنا هذا فقلت: ويحك المبارك، شيخنا قلد ولكن

ما لطــول أنا أنت. وإذا أنت.. هــذا هــذا األربعــة: بل األركــان في يصــيحون علمه في ال ونغمتــه، لهجته في مثله مثلــه.. أعــني صــرت قد الشيخ حاكيت

62





إصــدار إلى دعــوة ليست بــاألعلى ورد الشــيخ؟(.ما علم من أنا أين ولغتــه،ــذير إلى دعوة هي ما بقدر المعلمين من مكررة نسخ المعلم بين العالقة تج

وأنموذجا ســامقة قامة طالبه نظر في يكــون حــتى المعلم ودعم والمتعلم، الـــــــذي الفن من تمكنه في المعلم بهـــــــذا وثقة والفهم العلم في رائعا

الــترقب ويســودها والمتعلم المعلم بين فــاترة العالقة تكــون يدرسه.عندما عنــدها دوره؛ أداء على مقدرته في أو تقــديره في ســواء المتبــادل، والشك

الــدرس مقاعد على في يقضــونها الــتي واألوقــات هزيلة المخرجــات تكونــاء.مــتى وقت لقضــاء يطمح شخصــية الطــالب نظر في المعلم كــان ما هب

في نخطو عندها به االقتداء في يرغب وأنموذجا يديه، بين التعلم في أطول األعالم سير عليك تمر الريادة.لن نحو بالوطن يقفز لتعليم الصحيح الطريق

ــاء ــال والساسة والزعم ــرا فيها وتجد إال واألدب العلم ورج وبيانا للمعلم ذكــتي القيم من لقيمة ــها ال ــذا غرس ــنوات العلم.قبل ه ــذكر س ــتاذا أت في أس

له تنساه، أن لك يمكن ال حياتك في معلم لطالبه: هناك سؤاال قدم الجامعة في أثر األول، األســتاذ هو شخصــيتك، في وعميق بــالغ وأثر تمحي، ال بصمة

ــه، حــدثنا ثم المعلم هــذا اكتشف مهمــة، أشــياء فيك وشــكل شخصــيك عن لم الــذي الفذ اإلنســان هــذا عن وجميلة ثرية مــادة الطالب إجابــات فكانت المـدونات صـاحب األديب أمين وأحمد تفعـل، ولن الـذاكرة من األيام تمحه

خامــدا قــائال: »كنت المعلم هــذا عن يحــدثنا وضــحاه اإلسالم فجر الشهيرة الــدنيا منه وتعلمت فحــررني، للتقاليد وعبــدا فبصــرني، وأعمى فــأيقظني،

الكتب«. في ليست التيhttp://www.okaz.com.sa/new/Issues/20150221/

Con20150221754464.htm

تدور؟ عـندكم األرض هلالعصيمي محمد

63







يقــال أن العجــائب بالعجــائب. ومن أتى فنه بغــير تحدث من فإن يقال، كما ال األرض أن أو الجنة، يدخل فال المسلمين بالد غير في مات إذا المسلم بأن

الــتراث كتب تكتنزها أدلة إلى اســتنادا تفعل ما )داعش( تفعل أن أو تــدور، حيث بالنابــل(، الحابل )اختالط عصــور طبيعة هي اإلســالمي. وهــذه والفقه منها ويخــرجهم الجنة إلى النــاس يــدخل أن فمه فتح من كل بمقــدور يكون

ــرار الشياطين لهؤالء يبرر ما بالله، والعياذ الدين، من ويأخذ يشاء، كما األش األرض كــانت وأهلــه.وإذا اإلســالم إلى والمســيئة والبشعة المنكرة أفعالهم

على جنونيا تـــدور األقل على فإنها المتفيقهين، أحد نظر في تـــدور ال علميا ملعب في مكــان عن أصـحابها يبحث الـتي المنكـرة األقــوال هـذه مسـتوى

دوران فقط وليس عديــدة، شــواهد عليه تــدل الــذي العــربي، العقل غيــاب دائمة أرضي فأنا تـــدور، أنتم أراضـــيكم كـــانت إن أدري وثباتهـــا. ال األرض

في العلمــاء. وهي ومعامل العلم بيــوت على )تخلفنا( وهواننا حول الدوران ألفكــار ثابت )السطحية( صنو أن تخبرني رأسي، معها يدور دورة، كل نهاية

تأخرنا أســباب من المزيد ليضــيفوا يــوم كل زماننا يلــدهم الذين المتعالمين رضــينا الــتي الحالة والعلمي. تلك الفكــري الجمــود من حالة إلى وارتكاسنا

الحية والتجــــارب والقــــرائن باألدلة العلم من المثبت إنكــــار بغنيمة منها وذهنيا، نفسيا ألنه، الدوران؛ عن األرض يوقف الذي هو حتما المثبتة.العاجز

الرواكد يحــرك متواصل فعل من عليها يترتب ما يتحمل وال الحركة يطيق ال ـــ الحضـارة. وكلنا بنــاء في والمشـاركة والتقـدم اإلنجـاز مصـابيح ويشـعل

والفعــل: إما الحركة إرادة من المفــرغ العــربي اإلنســان ذلك ــــ بالمناســبة له عالقة ال آخر ســـياق إلى العلم أخذ صـــنعا، يحسن أنه يحسب إنســـان، مغلق الحرية فضــاء لكن حقيقي، علم لديه إنســان وإما والتجربة، بالفحص

ووجـــود روحه نـــزع اتقـــاء ذاته إلى باالنكفـــاء فـــاكتفى أفكـــاره أمـــام تصــديق عــدم حالة من مخــرج ال أنه كاملــة، بثقة أدعي، أن ذاته.وبمقدوري

المعطـل. وهـذا العـربي العقل إلى االعتبار بإعادة إال عربيا، السائدة العلم، عليه تواطــأت وما السطحي خلف وتغييبه العقل هذا تعطيل قدم قديم نداء

ــربي. اإلنسان على تاريخيا، والمفروضة، المتعالمة الجهل مدارس سلفا الع

64





ــتظل ــذه وس ــربي العقل في العلم( تنخر على )الباغية الفئة ه ــديره الع وت يبدو كما لعلها، أو كوننا، في تدور التي الوحيدة األرض باعتبارها نفسها حول األفالك فيه تـــدور الـــذي كله الكـــون القاطعـــة، ونصوصـــها مخرجاتها من

ــوم ــات.وبالنتيجة والنج ــا، والجزيئ ــتراف أردنا إن علين ــدوران االع األرض ب كل وترســلنا العلم في تطعن الــتي اليبــاس األراضي على نقضي أن علميا،

تفصــلها الــتي واألدلة والصــلف، بالتعسف المشفوع الجهل مغبات إلى مرةــوى على ــا، ه ــواء جهله ــذه تعلقت س ــار األدلة ه ــوم بإنك بتوظيف أم المعل

بأننا أوال نعترف أن والجسدي. علينا الذهني والذبح الحرق لغايات النصوصإليه. منه ندخل خلفيا بابا نجد ربما، لكي، التاريخ خارج


65






المسؤولية يتحملون المشاهـير جعــلالسباعي فيصل بشرى

جعله المشاغب الطالب أخالق تهذيب في المعلمين استراتيجيات أذكى من وهــذا تلقائي، تهذيبي أثر له األخالقية المسؤولية فتحمل الفصل على عريفا

سنت عندما العالم مشاهير من لكثير حصل الذي األثـر نوع يبدو ما على هوــانية الدولية المنظمـــات ــاهير تعين ســـنة اإلنسـ ــا، إعالمي كوجه المشـ لهـ

الواســعة الشــهرة اســتثمرت جهة فمن واحــد؛ بحجر عصــفورين فأصــابت يغطيها ال الــتي الهامة اإلنســانية للقضــايا النظر لفت في المشــاهير لهــؤالء أخبــار وتغطية اإلعالمية الفرقعــات إثارة وراء يسعى غالبه في الذي اإلعالم

عن األخالقية المســـؤولية المشـــاهير تحميل أخـــرى جهة ومن المشـــاهير، فتحولــوا تلقــائي بشــكل منهم كثير سلوك تهذيب في ساهم العامة القضايا

المراهقة لألجيــال سيئة قدوة يعطي كان الذي الجنوح سلوكيات أقصى من أثرهم، نوعية عن األخالقية المسؤولية تحمل سلوكيات أقصى إلى والشابة

وعــزلهم المشــاهير شــيطنة هي مضــاعف لضــرر تــؤدي استراتيجية وأسوأ المثــال ســبيل على مثل العامــة، الخــير مجــاالت في لهم مبادرة أي ورفض

»موائد الرمضـــانية اإلفطـــار موائد في المتمثلة صـــدقاتهم قبـــول تحـــريم فهــذا كالصــالة، الدين بأركان التزامهم من واالستهزاء الرحمن« والسخرية

األجيال بهم ستتأثر حيث السلبي المعاكس باالتجاه دفعهم في يساهم فقط يتزعمه لمن ســـوى اإلقصـــائي النمط هـــذا في نفع وال والشـــابة المراهقة خيرية بــادرة أي على المستعلية الفوقية بالنظرة أناه غرور يرضي باعتباره

خيريته بمن أعلم وحــده والله عليهم بأفضــليته تشــعره ألنها المشاهير لدى ألنها مقبولة ليست خيريته ومن الخطايا شـــــابتها وإن مخلصة ألنها مقبولة

فــأول الدينيــة، المحرمــات من الكثير تشبها لم وإن األنا لغرور إرضاء كانت

66





ومجاهد للقرآن حافظ هم الصحيح في النبي قال كما النار بهم ستسعر منــاجين. ألنهم على ومتصــدق جهــاده في قتل األحــوال تلك اســتعملوا المحت

أناهم.. غرور إلرضاء كوسيلة الدينيةhttp://www.okaz.com.sa/new/Issues/20150221/Con20150221754465.htm

مدارسنا إلى النشاط أعيدوااليحيوي مهنا ناصرــرات توزيـع )منع على نصه يشتمل للمدارس وصل تعميم هناك تعليمية نش

النــدوات إقامة أو مرئية أو صــوتية مسجلة مواد أو مطبوعات أو إرشادية أوــداع يعيق التعميم وهــذا الــوزارة(، موافقة بعد إال المحاضــرات أو لــدى اإلب

المبــدعين جمــاح كبح في ويتســبب المــدارس بين التنــافس ويثبط الطالبــوقين...فالمدرسة ــؤدي والمتف ــاط مجــال عــبر رســالتها ت ــفي النش الص

فيه العــودة ضــرورة من مــاورد الالصــفي النشــاط ضــمن والالصفي.. ومن الوزارة.. قطاع من الموافقة ورود حتى التنفيذ في تأخير فيه وهذا للوزارة،

كـــان وإذا الحقيقي.. فاألفضل بمعناها بيروقراطية ذلك في أن ظـــني وفيــة.. التعليم عام مدير موافقة أخذ طريق عن فيكون ذلك من بد وال بالمنطق

ــبرر ال روتيني إجراء هو اإلجراء هذا حتى أن الشخصية قناعتي من بالرغم م أولى من وهــذا المدرســة، مــدير صــالحيات من يكــون أن يجب لــه.. فهــذاــات ــالحياته أولويـ ــائم فهو صـ ــته شـــؤون على القـ ــوابط وفق مدرسـ الضـ

مـدير لي شـكا العــام هــذا الـوزارة...ففي مقــام من تصله التي والتعليمات تشــتمل تعليمية تربوية مجلة بإصــدار ســنويا تقــوم مدرسته أن من مدرسة

ــام لمدير الكتابة تم وحينما وفعالياتها، ومناشطها المدرسة منجزات على عــودة منه طلب ذلك على الموافقة طالبا التعليم ــوزارة لرفعها المجلة مس ل تريد مدرسة كل وهل ؟ المملكة في مدرسة !!!كم موافقتها ألخذ التعليم

67






أن تريد أو محاضرة تقيم أو مجلة تصدر أو تعليمية أو تربوية نشرة تنشر أن يوجد ؟!أال الــوزارة موافقة تأخذ أن عليها نشــاطا تقيم أو علمية مادة تعملــتي البحتة التربوية األمور هذه من أكثر هو ما المهام من الوزارة لدى هي ال أيــديها نكبل ونحن تبــدع أن لمدارسنا تريد ؟! كيف المدرسة مدير مهام من

سيســبب اســتمر لو القرار هذا إن نفعها، من أكثر ضررها مركزية بقرارات لألسف حصل ما وهــذا وألنشــطتها ولفعالياتها لمدارســنا والركــود الجمــود

ثم ومقننة محــددة ضــوابط وفق صــالحيات المدرسة مدير الشديد...اعطوا فعاليــات على الموافقة على للحصول الوزارة لمقام نعود أن حاسبوه.. أما

لإلبــداع قتل المدرســة.. فهــذا أعمــال صــميم من وهي الالصــفية األنشــطةالمستعان. الوراء... والله إلى بنا وعودة


الوزارتين دمجالحليان عيسى متردية العامة الثانوية من للجامعــات تأتي التي المخرجات إن مقولة انتهت

أن معزوفة رجعة غــير إلى انتهت الجامعــات. كما متطلبــات مع تتناسب وال تقــوم ال ذاتها الجامعــات لكــون بالمــدارس موجــود غــير المؤهل المــدرس

األخــرى على بالالئمة تلقي وزارة كل كــانت أن بعد أكفاء، مدرسين بتخريج الوزارتين ضم مزايا من واحدة تكون قد والدجاجة.هذه البيضة طريقة على

ــاج وإعــادة ــدوير إنت ــد.لكنــني من التعليمية الجينــات وت ال الحقيقية في جدي فكل الســابقة، والتجــارب التــاريخ بحكم التعليم تطــوير على الكثــير أعــول لمــدارس وينتمــون كبــارا منظــرين كانوا التعليم وزارات على تعاقبوا الذين

لم لكنها »دربكــات« تربويــة، وأحــدثوا كبــير بــوهج بعضــهم وجــاء مختلفــة،ــائل على تنعكس ــ ــوير مس ــ ــله تبلغ ولم التعليم تط ــ ــأي الحقيقية مفاص ــ ب

68






لعصــره ســابقا وكــان جيدا، تعرفونها زمنية حقبة في جيدا كان حال.التعليم الــتراجع رحلة بــدأ لكنه الــوقت، ذلك في المتاحة اإلمكانيــات ضــوء على

تعتــبر والــتي اليــوم، بلغها الــتي النقطة إلى وصل أن إلى معروفة بأســبابــذي الوزير هو من الطبيعية.لكن التعليمية المؤشرات عن البعد كل بعيدة ال

أو تــؤرخ لم األســباب.. ولمــاذا هي وما عهده.. وكيف في التعليم انحدار بدأ تضيق ونفوسنا صدورنا ألن يطرح؛ ولم يبحث لم هذا الحقبة؟كل تلك تراجع تقدما يحقق أو التعليم مشاكل تحل ولن ثقيلة، التركة بالحقيقة.اليوم، ذرعا االعتبار بعين تأخذ متكاملة وطنية خطة خالل من إال األساسية مؤشراته في

تطبيقهــا، في الصــرامة وتعتمد تراجعــه، إلى أدت الــتي الحقيقية األســبابــدين من التخلص وأولها ــلين.لكن المفس ــك، رغم والفاش ــإن ذل ــاؤل ف التفمضى. وقت أي من أكثر يظل الجديد التعليمي بالعهد


األعمال وريادة العالي التعليم مؤسسات الشهراني عامر خططها تتضـــــــــمن أن ذلك يتطلب فقد ريادية جامعاتنا تكـــــــــون لكي

ــتراتيجية ــدافا االسـ االقتصـــاد مفـــاهيم وتنمية األعمـــال، ريـــادة تحقق أهـــرفي، ــديري من وماديا معنويا دعما وأيضا المع ــات م والمســؤولين الجامع

وبنــات ألبنــاء األعمــال وريــادة لإلبــداع األول الملتقى جــازان جامعة نظمت عبــدالعزيز، بن ناصر بن محمد األمير الملكي السمو صاحب برعاية الوطن عدد من المجال بهذا المهتمين من كبيرا حضورا الملتقى افتتاح حفل وشهد

أعضــاء ومن المختلفــة، األخــرى القطاعــات ومن السعودية، الجامعات من

69






ــير سمو رعاه الذي االفتتاح حفل وفي بالجامعة، والطالب التدريس هيئة أم الحفل وتخلل نفســه، الــوقت في ومختصر مميز برنامج هناك كان المنطقةــين ــريم ســموه تدش ــبر الك ــاب مخت ــذي بالجامعة الب الف ــتيح ال الفرصة يــه.ومن تجاربهم بعض تنفيذ من األعمال ورواد للباحثين على االطالع خالل ب

في بــذل الــذي الجهد حجم يتضح الملتقى ومطويــات مطبوعــات من عــدد جامعة وطموحــات تطلعــات يحقق الــذي بالمســتوى فعالياته ظهــور ســبيل

ــازان، ــذه والتنفيذ التخطيط أن األمر وحقيقة جـ جامعة قبل من الفعالية لهـــازان ــام حقيقية ترجمة إال هو ما ج ــذا الجامعة الهتم ــوع به إلدراكها الموض اإلبــداع مجــال في الممــيزة التجــارب من االستفادة على ولحرصها أهميته، الجامعــات، في ممثلة العــالي التعليم مؤسســات في سواء األعمال وريادة

الجانب، هذا في خبرات لها التي األخرى والهيئات المؤسسات أو والكليات، وريــادة اإلبداع مجال في ناجحة تجارب لهم الذين األعمال ورائدات رواد أو

اختيار وتم مميزة، علمية جلسات سبع الملتقى برنامج شمل األعمال. وقد ومحــور الفــرص، صــناعة محــور شــملت حيث بعنايــة، الملتقى محــاور

علم في القمــة: التحــديات على الثبــات ومحــور الريادة، الجامعات: طريقــادة الملك جامعة وكيل للملتقى الرئيسة الجلسة في وشــارك األعمــال، ري

ســعود الملك جامعة ووكيل األعمــال، وريــادة المعــرفي لإلبــداع عبــدالعزيز وتم المعــرفي، واإلبـداع لألعمـال القـرى أم جامعة ووكيل األعمال، لتطوير في عــرض مما ويتضح الملتقى، مجــاالت في الجامعــات هذه تجارب عرض

في زالت ما أنها إال الجامعـات هــذه تجارب في تفاوتا هناك أن الجلسة هذه تســعى طموحة وأهــداف تطلعــات ولــديها المجــال، هذا في مشوارها بداية تجــارب من األخــرى السعودية الجامعات تستفيد أن أرى وهنا تحقيقها، إلى

اإلنجــازات من العديد فلــديها حديثــة، كــانت وإن حــتى الجامعــات هــذه كما الناشــئة، الجامعــات على والوقت والمال الجهد ستوفر التي والخبرات

القطاعــات بعض من المتخصصــين بعض الملتقى هــذا فعاليــات في شارك في الناجحة بتجــاربهم للمشــاركة األعمــال ورائــدات رواد وبعض المختلفة،

بها مــروا الــتي المختلفة الخــبرات وعــرض األعمــال، وريــادة االبتكار مجال

70





يتطلب فقد ريادية جامعاتنا تكــون لها. ولكي المخطط األهداف حققوا حتىــادة تحقق أهــدافا االســتراتيجية خططها تتضــمن أن منها ذلك األعمــال، ري

ــاهيم وتنمية ــاد مف ــرفي، االقتص وماديا معنويا دعما أيضا ذلك ويتطلب المع الوظيفة لتحقيق الجـــانب هـــذا عن والمســـؤولين الجامعـــات مـــديري من

بمفهومها األعمـــال وريـــادة اإلبـــداع، على تركز الـــتي للجامعـــات الرابعة تنفيذية خطة هنــاك تكــون أن يتطلب بل ذلــك، عند الحد يقف وال الشــامل، واكتســـاب العمل يتم خاللها من المـــدى طويلة وأخـــرى المـــدى، قصـــيرة

من أيضا يتطلب وهــذا األعمــال، وريــادة اإلبــداع مجــاالت في الخــبرات وصــناعة األعمــال وريــادة اإلبــداع مجال في التفكير تبدأ لم التي الجامعات الوظــائف أهم من الوظيفة هــذه ألن اليــوم، من تبــدأ أن المعرفي االقتصاد

الــدور إلى التقليــدي الــدور من تخــرج أن ويجب المســتقبل، في للجامعات جعل خالل من الوطــني االقتصــاد منظومة دعم في يســهم الــذي الحــديثــون من هم الطالب ــاد على يعمل ــرص إيج ــدال للعمل ف ــا، البحث من ب عنه بمتطلبات يتعلق فيما القول البطالة.وخالصة مستويات انخفاض يتم وبذلك

حاضــنة بيئة التالية: توفــير الرئيسة الجوانب في يتلخص الريادية الجامعات الجامعــات مصــاف إلى الوصـول في الرغبة لــديها وقيــادة واالبتكار، لإلبداع

ــاالت إنشــاء ذلك يتطلب وقد والمادي، المعنوي، الدعم وتوفير الريادية، وك لــدى األعمــال ريــادة ثقافة نشر األمر يتطلب كما الجــانب، لهذا بالجامعات

بـاحثين من بـدال العمل لفـرص مصـدرا وجعلهم الجامعات، وطالبات طالب القطـاع في سـواء الممـيزة والتجــارب الخـبرات من واالستفادة عمل، عن

ــاص ــام، أو الخ ــتوى على الع ــالمي.كما أو اإلقليمي أو المحلي المس أن الع سـيكون أخــرى جامعة في عام كل الملتقى هذا مثل عقد تكرار إلى الحاجة

باإلبــداع يتعلق فيما الخبرات وتبادل الثقافة، هذه نشر في اإليجابي األثر له أهـــداف تحقيق على الجامعـــات عملت إذا أنه أرى وهنا األعمــال، وريـــادةالريادي. إلى التقليدي من دورها تطوير فسيتم الريادة

http://www.alwatan.com.sa/Articles/Detail.aspx?ArticleId=25198

71






الفكري االستعباط طالل أمين يتناسب الذي التعليمي النظام هو الفكري االستعباط هذا مسببات أهم أحد ال مــوظفين لتخــريج معد تعليمي نظــام إنه العقــول، تشــويش أســاليب مع

ــأس الحشرال هذا لكل معنى فال الغاية هي هذه وطالما باحثين، ــول: أن ب تق تقول: أن بأس تجويفاتها. ال في يعيشون بشر أشباه وإن مجوفة األرض إن ال ثابتة األرض تقــول: إن أن بــأس التميس. ال كقــرص مســطحة األرض إن

النجــوم تقــول: إن أن بــأس بالغثيــان. ال فسنشعر تدور كانت إن وإنها تدور تقــول: أن بـأس األرض. ال على أحبــاءهم يراقبــون الذين األموات أعين هي قولك تختم ال لكن الهراء هذا كل تقول أن بأس يبيض. ال كائن الشيطان إن

ــالتكبير ــبيح.من ب ــا، تنتحر أن حقك والتس تنحر أن حقك من ليس لكن عقليــرع. الله باسم العلم ــأن أعلم الش ــري رأيك ب ــاقص معتل معيب بش على ن

يجب رأيك بـأن تعتقد حين الخلل يـأتي خلال، وليست فيك ميزة هذه الدوام،ــدث أن إال أمامك مجال ال حينها حال، بأي معتال يكون أال كل عن بالنيابة تتح

ــة.إن أو علم أو وعي دون شــيء الفكــري القحط مواسم في العقــول دراي الغــرب إلى بعضــها هــاجر قد اليــوم عقولنا وإن الطيــور، تهــاجر كما تهــاجر

ما نحتقر أصـــبحنا أننا حـــدث ما وبكيفية األمس، إلى هـــاجر اآلخر وبعضـــها الغــرب من نتعلم فلم الســلف، إليه توصل بما مســتدلين الغرب إليه توصل

منسلخا مشوها هجينا باتت اليوم شيء! أفكارنا في بالسلف نقتد ولم شيئا هو المشــوه الفكــري الهجين هذا اليوم.إن عن االنسالخ ويحاول األمس عن

شــتم إلى ننتهي جعلتنا التي الممنهجة العقل تسفيه لعمليات منطقية نتيجة

72





ــالف ــق!. إنه عقالني متفلسف بأنه المخـ ذلك بمنظر الفتتاننا نتيجة متمنطـ الــذين العلم طلبة من حلقــات به وتحيط المنتصف في يجلس الــذي العالم

ألننا كــذلك نتيجة الــوحي، وكأنها منه تخــرج كلمة لكل تام بخشوع يسمعونــير ــرون إنما منتجين غ ــأتي أن للغالل منتظ ــها، ت ــبب مما بنفس بالدة لنا س

ــاد إلى انتهينا األخير، كثيرة.في واألسباب فكرية، شــاء لمن يحق بأنه االعتقــائرة أن بداللة ثابتة األرض أن بنظرية ليخـــرج الســـقف في يبحلق أن الطـ

الطــائرة! تســتمر تحت الصــين لجاءت فعال تدور أنها ولو الصين إلى تذهب منها هــدف ال باهتة فتخــرج ســقوطا النظريات لتتوالى السقف في البحلقة

الفضــاء، تصــوير يتم لم القمــر، إلى أحــدهم يصل لم شــيء، كل تكــذيب إالــزال ال األرض الحقيقة، في يقفز لم فيليكس لمن يحق الكــون.نعم، مركز ت

يتفق علمي بمنهج مــدعوما قوله يكــون أن شــرط شــيء أي يقــول أن شاءــاحثون عليه ــ ــالم، في الب ــ ــإن الع ــ ــدورا العلمي المنهج يكن لم ف ــ عليه مق

ــااللتزام ــالمنطق ف ــعف ب ــان، أض ــتكون األقاويل فكل وإال اإليم وزن، بال س أو الصفراء الصحف بقراءة يستمتع كما اإلنسان بها يستمتع دردشات مجرد

أحد والفنجان.وإن الكف قراءة أو السيرك إلى الذهاب أو سوبرمان قصص مع يتناسب الــذي التعليمي النظــام هو الفكري االستعباط هذا مسببات أهم

باحثين، ال موظفين لتخريج معد تعليمي نظام إنه العقول، تشويش أساليب في ستلقى المعلومة ألن الحشر، هذا لكل معنى فال الغاية هي هذه وطالما

ليس الجاهل الدراســة.إن انتهــاء فــور الكتب فيه تلقى الــذي المكــان نفســرأ ال من ــ ــدا تعلم من هو إنما يكتب، وال يق ــ ــرأ أال جي ــ وفق إال يكتب وال يق

للنهج مخالفا مفهوما يطـــرح أو رأيا يبـــدي أن الخطأ من أنه تعلم المقـــرر، نظرية تشرح فقرة الدراسية مقرراته إحدى في تعليمي عليه.نظام المقرر

ــدأ اإلنســان إن تقــول نظرية أنها التطــور على ظهــرت صــغيرة بجرثومة ب فســمكة، ضــفدع، إلى تــدرج ثم صــغير، حيوان إلى تحولت ثم الماء، سطح إنســانا! بنــاء فصــار وتمــدن القــرد هذا ترقى ثم قرد، إلى الوقت مع ترقتــزي قم عليه ــالب عزي ــوب بتلخيص الط ــور نظرية عي ــطرين!، في التط س

ــيقوم وطبعا ــالب سـ ــوب بتلخيص الطـ ــطرين في النظرية عيـ في ألنه سـ

73





في يحشـــرها كي الكتـــاب من حفظها لمعلومة هنا ناقل مجـــرد األســـاســاب من آخر موضع ــال في الكتـ ــذلك طلب حـ ــه.كـ ــببات من منـ ــذا مسـ هـ

مما أكثر نعنعن أصبحنا وعن- حتى -عن العنعنة نظام هو الفكري االستعباط أنفســنا نعــرف ال أننا في إنما عنهم، ينقل من في ليس هنا الخطأ إن نتكلم،

ــاقلون أننا إال من بين هنا فـــرق وال آرائهم، خلف تخلفنا نخـــبئ إننا عنهم، نـــرقا يعنعن ــا، يعنعن أو ش ــرق ال غرب ــهد من بين ف ــابن يستش ومن تيمية بـ

آرائنا تهــافت إخفــاء إال منها هــدف ال العنعنة هــذه فكل بـــديكارت يستشهدــدر ــان عقالء بحث المســتطاع.لقد ق في للهزيمة تعرضــهم ســبب عن الياب

ســبب تكن لم النووية القنبلة أن إلى فاستخلصــوا الثانيــة، العالمية الحــربــة، ــبب إنما الهزيم ــذي الس ــهم ال ــرا للهزيمة عرض ــاموا أنهم مبك بتنحية ق الموجة هــذه ســبب بــأن االعتراف علينا واليوم جانبا، والمختبرات المعامل

والبحـــوث والمختـــبرات المعامل بتنحية قمنا أننا الفكـــري االســـتعباط من الغــرب معامل من تخــرج التي السريعة المعلومات بمضغ واكتفينا العلمية،

في بــالالءات نبصق أخــذنا ثم عجالــة، على مــآثر معها وخلطنا ومختبراتهم،اتجاه. كل


74





التعليم وزير يا الفكري األمنجبار آل عبير

جوانبــه، بكافة لألمن األساسي الهــرمي المثلث والمجتمع والمدرسة البيتــذي الفكــري األمن وســآخذ على وأســتدل والمدرسة العائلة من يتكــون ال فهم ســوء إلى األحيان بعض في يؤدي قد الذي الجهتين هاتين بين التضارب

ــؤدي انحــراف أو ــال كتابة ليس فالقصد الضــالة؛ الفئة يســمى ما إلى ي مق طفل مع حــدثت والمدرســة. قصة العائلة قبل من العــام الــوعي رفع وإنما

ــغير ــنوات العشر عمر في صـ ــع( في )الصف سـ ــدى الرابـ ــدارس إحـ المـــيل عنها يخبئ ال التي أخته بها أخبرتني بالسعودية من المدرسي يومه تفاص

طفل كــأي والحيــاة المــرح الطفل هــذا يحب عليكم(، السالم إلى )طقطق أن ويخبرها يومه عليها ليقص أخته إلى الطفل هذا أتى يوم ذات عمره، في

بــالحرف لها يقــول وبعــدها المتبرجــات، عبــاءة هي لالنتباه الالفتة العباءاتــات أســتاذه من مســمعه تلقاها مثلما من عائلة أنهم العلم الفتن( مع )عباي بعيدة األمور هذه في التشدد حيث هي التربية أن تعــرف ألنها ذلك؛ عن جدا

عبــاءتي وســألته: هل حديثه األخت فاســتغربت شــيء كل قبل الحجــابــرحت لنا قال )األستاذ براءته بصوت عليها رد متبرجة؟ األمر األخت كذا( ش

دخل ال وأنه التبرج، ماهية عن سنوات العشر عمر في لطفل مبسط بشكل يكــون أن المهم العبــاءة بشــكل له دخل وال بــاأللوان له وأن للبــدن، ســاترا

أي دون واقتنع ذلــك، بعد وســاد المجتمع عليه تعــارف لون هو األسود اللونــنوات تسع تكبره له أخت ميالد عيد يوم صادف مدة اعتراض. بعد طلبت س

عيد )حرام الطفل هذا قال اللحظة نفس وفي ميالدها، عيد هدية والدها من أكــبر القصة والتحــريم التحليل في ليست كــذا(. القصة قالنا األستاذ الميالد

ماذا ألخته مكشوف كله ويومه سنوات عشر عمر في هذا إن حيث هذا؛ من في بعضــهم فهم ســوء يتدارك أو لهم يصوب من هناك وليس أكبر هم عمن

ــير ــور. األمن بعض تفسـ ظل في اآلن إليه بحاجة نحن ما هو الفكـــري األمـ

75





الفئــات هــذه بهم. تتكاثر مغرر عنهم يقال ما أو الضال الفكر معتنقي وجود لهم. الفــيروس هــذا نقل يتم وأين تغــذيتها مصــادر عن الكشف عدم بسبب تصدر اإلنسان. حين وحفظ المستنقع هذا لردم اآلن الوقت من متسع هناك البد عــورة المرأة أن سوى اإلسالمي الدين عن يعلمون ال أشخاص من آراء أبناءها أرســلت أخــرى عائلة تربية بها يشــوه وال بيته أهل في بها يكتفي أن

يكــون أن وليس العلــوم لتعلم أن الــواجب من الســوداء. هل لألعالم فرخــاــرف ــاءات البيضــة( عن من طلع )ما ســنوات العشر عمر في طفل يع العب وقـــراءة وصـــوم صـــالة من الشخصـــية دينه أمـــور نعلمه أم للنظر الالفتة

األمن ديننا؟! قرار بهم ونحرق دواعش تفريخ أم توعيته القصد قرآن؟! هل -رحمه نايف األمير كان أن منذ الفكري ــرا ــه- وزي تفعيله يتم لم للداخلية الل

رقابة هنـــاك بـــداعش. هل التحق من هنـــاك أن نجد بل تقـــدم أي يـــر ولم هل اســتثناء؟ دون المدرســين جميع على المــدارس في ومستمرة ممنهجة

يقــوم لمــاذا المنهج؟ في المقــررة العلمية بالمــادة المدرســين جميع يلــتزم نجــرح لماذا سيجنيه؟ الذي الديني الغرض وما الدرس مسار بتغيير ما معلم

أو علمية مصــلحة هنــاك هل طاقتهــا؟ فــوق عقــولهم ونحمل طفــولتهم ســيترتب فمــاذا المــنزل في يســمعه من الطفل لهذا يكن لم إن مجتمعية؟

لحالة تشــخيص هو ما بقــدر التعليم لكادر إهانة ليس المقال هذا ذلك؟ على أن قبل عليها الضــوء لتسليط وأسعى منتشرة، تكون وقد الوحيدة تكون قد

ليت(. )يا لفظ حينها ينفع ولن وباؤها، يستفحلhttp://www.alsharq.net.sa/2015/02/21/1299704

76

http://www.alsharq.net.sa/2015/02/21/1299704





والمجتمعات لألمم نهضة التعليمالزهراني عبدالله رياض

كافة عالج يتم فبـــالتعليم والمجتمعـــات، األمم نهضة في كبـــير دور للتعليمــايا ــكالت القض ــتي والمش ــات تواجه ال ــتقبال، المجتمع مس ــال عالج عن فض ويـــالكثرة اليومية وحياتها واقعها في المجتمعـــات تعيشــها الـــتي القضـــاياــدينا وهدرت طاقات استنزفت التي المتعددة القضايا مالية موازنة أخــرى.ل

لها نجد أن قل للتعليم مخصصة ــثيال ــيص، الــوفرة حيث من م لكن والتخص مخرجات أن إال الرواتب وبند للمصروفات جلها يذهب التي الوفرة تلك ومع

واحـدة قضية حل في إيجابي بشكل المساهمة اآلن حتى تستطع لم التعليم الــوقت المجتمــع.في تواجه قضــية أهم البطالة ولعل المجتمــع، منها يعــاني

مشــكالتها على لتتغلب النامية المجتمعــات خيــار المعــرفي التعليم الحــالي المتوارثة وهمومها ــل، بعد جيال ــات جي ــيرة مجتمع ــولت كث ــلتها ح نحو بوص

والثقافية الصـــناعية المعجـــزات فحققت األمثل الخيـــار المعـــرفي التعليم والفكرية ــرفي فالتعليم الداخلية، الوطنية جبهتها تعزيز عن فضال يفجر المع

ــات ــليم التوجيه ويوجهها الطاقـ ــالح المحقق السـ كمنظومة المجتمع لمصـ والتعـــــايش والمواطنة والمســـــاواة للجميع التنمية شـــــعارها واحـــــدة

أبرزها من وكــان الملكية األوامر من مجموعة صــدرت أيــام والتعدديــة.قبل حملت واحدة وزارة في والتعليم التربية ووزارة العالي التعليم وزارتي دمج

77





توفـــير أبرزها من أســـباب لجملة يعـــود الـــدمج خيـــار التعليم، وزارة اسم مترابطة كوحـــدة التعليم منظومة تطـــوير جهـــود وتوحيد المالية النفقـــات

االســتفادة يمكن الــتي التجــارب من عديد والنتــائج.هنــاك األهداف متكاملة التجـــــــــــارب أهم من الماليزية والتجربة الجنوبية كوريا تجربة ولعل منها

تعليم إلى التلقين على معتمد تعليم من وتحويله التعليم تطوير في العالمية ينتج إبــداعي معرفي المعقــدة العملية النهضة في ومســاهمة مبدعة أجيــاال

والمعتمــدة ــا نهضــوي مشــروع ألي النجــاح أيقونة بوصــفه التعليم على كلي العالمية التجــارب نحو بوصلتها تحويل عليها التعليم وزارة ومتكامل، شامل

ــتفادة ــبرات من واالس ــات الخ ــوفرة المالية فاإلمكان ــوزارة ينقص وال مت ال غيرت التي للتجارب والنوافذ التعاون أفق وفتح البوصلة اتجاه تحويل سوى أي في الزاوية حجر شــــيء.التعليم كل في األفضل إلى مجتمعــــات واقع

يتغــير ألن بحاجة وتعليمنا وتتغــير، المجتمعــات تنمو وبســببه نهضوية عملية لن فــالمجتمع التقليدية والطــرق والمخرجــات األســاليب في شيء كل في

واللصق النسخ على يعتمد يـــزال ال وتعليمه المختلفة قضـــاياه من يتخلصالواحد. الفكري والرأي والتلقين

http://www.alsharq.net.sa/2015/02/21/1299694

يرشدني؟! من العلويط د. سليمان

خــواطر الثانويــة، دراســته أنهى طالبة أو طــالب كل بخــاطر جــال هــاجســزاحمت ــاذا واحد كل فكر في تـ ــد؟! وإلى منهم.. ومـ ــاؤالت بعـ أين؟! تسـ

والعميــق...فــرح الواسع والبنــات األبنــاء خيــال في إجاباتها تبعــثرت وأسئلة واالنتظــار الترقب فترة وتالشت االنشراح من جو وساد الكل وابتهج الجميع

االبنة ونجحت االبن بكاملهــا...نجح األســرة على وتســيطر تخيم كــانت التي العبور- -جسر الجسر مرحلة أنها الكل عند والمعروفة الثانوية المرحلة في بالســرور، مفعمة مرحلة هي ما وبقــدر الطرق مفترق وهي األبناء حياة في

78





ــرة صــعبة أنها إال االبن لهــذا المســتقبل مســار بتحديد الرتباطها وذلك ومحي إذا الثانوية من المتخــرج ضــياع!! يعيشــها وشــبه تــردد االبنــة..حــيرة، وتلك هو إن أو معهد أو كلية أو بجامعة ملتحقا التعليمية مســيرته إكمال في رغب يبــدأ الثانوية المرحلة من االنتهــاء وظيفــة..بعد أو بمهنة العمل طريق سلك

ــدام الغمــوض مسلسل ــتقبلية األفقية الرؤية وانع ــان في المس ــاء أذه األبن مع والتفاعل واإلرشــاد والتوجيه للنصح أحــوج الفترة تلك في وهم والبنات، ورؤيته المســتقبل وتحديد اختيــار في األســري محيطهم يجــدون ما وكثــيرا تكــاد أبنائها مع المجــال هــذا في مســاهماتها األسر وحيدين...بعض أنفسهم أدرى ابنتها أو ابنها أن بـــالقول مكتفية معدومة تكن لم إن بســـيطة تكـــون

وخــبراتهم صــغيرة أعمــارهم العامة الثانوية خريجي أن متناسين بمصلحته، يعتمد االبن يجعل مما محدودة وتجاربهم قليلة ـا ـ أو زمالئه أو نفسه على كلي

يصيبون قد معلوماتهم، كانت ومهما حوله من إسداء في يخطئون ما وكثيرا دراسة في عــامين أو عــام ضــياع إلى يــؤدي مما لطالبيها والمشورة النصح

ال مضماره أن اكتشف بعمل التحق أو اعتقد، ما غير ذلك بعد وجده تخصصــراد بين المالمة وتكثر العتب يوزع حينئذ يناسبه، توفق عــدم نتيجة األسر أف

ــاره في االبن ــام وتمر األمر وينتهي اختيـ ــالم في ونـــدخل األيـ اإلحبـــاط عـ األسر بعض تســتنكف الثــانوي...قد خريج ثمنه يدفع الذي والتخبط والتأفف

وخلقت األســباب تعــددت ومهما ســبب من ألكثر أبنائهم خيارات نقاش من تجدي فلن المبررات لالطالع قرب وعن األبناء مع التواصل أهمية أمام نفعا

المتاحة الفرص كل على عمليا كل وإيجابيات سلبيات دراسة وكذلك ومهنياــعب وعندئذ األبناء مسيرة على يطغى المفاجأة عنصر ترك وعدم شيء يص

ــذي المهنة بيوم يعرف مما القليلة القلة يستفيد اإلصالح...قد بعض تقيمه ال المحــدودة والشــركات الجامعــات أمر وهــذا هنــاك أو هنا فرصة من عــدديا

محــددة جهة أو ما منطقة في المهنة يــوم واقتصــار كــاف غير ولكن محمود المملكة منــاطق على يعمم أن األجــدر كــان لــذلك أهميته يفقــده ــدال من بــتفيد أن يجب التي األخرى المناطق تجاهل أو تهميش من وبناتها أبناؤها يس

تعم أن المناطق...يجب بقية شأن ذلك في شأنها الوظائف أو التعليم فرص

79





ــدة ــلحة الفائ ــع، على والمص ــنى وهنا الجمي ــوم أن نتم ما جمعية أو هيئة تق أبنــاء لجميع العــام مــدار وعلى كاملة الفــرص وتعــرض األمــور زمــام بتولي

ــوطن ــتمر الـ ــوال معهم وتسـ ــام طـ ــديم العـ والتوجيه والتوعية النصح لتقـ صــورة تكــوين الثانوية خــريج يســتطيع حــتى حدة على طالب كل ومناقشة

وقدراته رغباته مع ومقارنتها األمــور بلــورة يستطيع حتى شيء لكل واضحة أثر على الوطن ويفيد هو ليستفيد يناسبه مجال اختيار في والعملية الذهنية

بقدراته مقتنع كامل جيل خلق النهاية وتكون ذلك وطنه لخدمة مستعدا بدالوالوقت... للطاقة والمهدر المضيع التشتت من

الصحية الرعاية وبرامج المستشفيات تشغيل إدارة استشاريhttp://www.alyaum.com/article/4048703

80





المهمة و»جاهز« واإلصالحات التعليم وزارةاالقتصادية كلمةــوم يوجد ــثر المملكة في الي ــدرس وأهلية حكومية مدرسة ألف34 من أك ي أمام وضخما هائال تحديا يوجد وهذا وطالبة، طالب ماليين ستة من أكثر فيها

نحو لقيــادتهم أضخم وتحديا المدارس، من العدد هذا تدير كي التعليم وزارةــالة رؤية ــدة ورس ــداف واح ــاتب وأه ــددة. فالمك ــتي مح وترسم تخطط ال

دقتها بلغت مهما الخطط تلك أن ضمان يمكنها ال بالدنا في التعليم مستقبلــتنفذ وواقعيتها ــة، ألف34 في س ــكلة مدرس ــتي التعليم وزارة فمش لن ال

التنفيذيون يعمل حيث الميدان، باجتهاد يسمى ما هي العام التعليم مع تنهيــوزارة تعليمــات تنفيذ على المعلمين أو اإلداريين من سواء المدارس في ال أســاس على وليس وللتعليم، لها رؤيــاتهم مع يتوافق بما تعــديلها بعد لكن التواصل النعدام الخطط من كثير يفشل لذلك وقياداتها، الوزارة رؤية تنفيذ

ــبة بالطريقة ــوقت في والتبليغ المناسـ ــادات بين المناسب الـ ــوزارة قيـ الـ الحربيــة، المعــارك إدارة يشــبه العــام التعليم إدارة موضــوع والميــدان. إن

والهزيمــة. النصر بين الفيصل هو الميدان في والجنود القيادة بين فاالتصالــدو لكن ــذه حل أن يب ــيرة المشــكلة ه ــدأ التعليم إدارة في الكب ــوح ب في يل

وتحــولت اإللكترونية التقنية استخدام في الوزارة بدأت أن بعد وذلك األفق، عــدة فــأطلقت عليه، واإلشراف العام التعليم قيادة في الرقمي العالم إلى

جــاهز برنــامج جــاهز. يهــدف وبرنامج نور برنامج أهمها من لالتصال؛ برامجــات إدارة إلى ــتعداد عملي ــوال المدرسي االس ــام، ط ــيبدأ الع به العمل وس

ــمل حيث هـ،1437/1436 المقبل الدراسي العام بدء عمليات إلدارة سيش الخطط كاكتمــال الــتربوي؛ للميــدان المهمة المحــاور من عــددا االســتعداد

دقيـق. بشــكل الدراسـية والمقررات الكتب وتأمين المقبل، للعام والبرامج محــاور تسعة من الدراسي للعام االستعداد من للتأكد جاهز البرنامج يتكون

بــنين التعليمية والشــؤون والمبــاني، والتطــوير، شــاملة: التخطيط أساسية

81





تطــوير وشــركة والماليــة، اإلدارية والشــؤون المدرســية، والشؤون وبنات، مشــروع هو جــاهز والســالمة. فمشــروع واألمن المعلومات، وتقنية للنقل،

ــراف ــدى على لإلشـ ــدارس جاهزية مـ ــدء على المملكة في المـ ــام بـ العـ تحقيق في البرنــامج ينجح ولكي األول، المقــام في تقــويمي فهو الدراسي،

مستوى، أعلى عند الوزارة أجهزة جميع بين التواصل يكون أن يجب أهدافه تتحجج أو المستودعات، قبل من احتياجاتها توفير بعدم المدارس تتحجج فال

عملية نجاح أن يعني وهذا المدارس، من طلبات وصول بعدم المستودعات أجهــزة جميع فاعلية لقيــاس مؤشــرات عــدة بتوفــير أساسا مرتبط التقويم

معقد أمــره والكفــاءة للفعالية المقــاييس تطــوير أن المعلوم ومن الوزارة،ــعب ــة، وص ــاج وأنه للغاي ــات من قناعة إلى يحت ــذة، الجه ــذه ولكن المنف ه أكــدت مشــروعها. فكما نجــاح تريد الــوزارة كــانت إذا منها مفر ال الخطــوة خالل من العــام التعليم إدارة مشــكلة من جــزءا سيحل البرنامج أن الوزارة

وضع عن والنهائية الدورية بالتقــارير العليا اإلدارة في القــرار أصــحاب مد الوزارة في المبذولة الجهود وإبراز المطلوبة، والمعالجات التربوي الميدان وإحالتها المستفيدين من الواردة الملحوظات واستقبال التعليمية، وإداراتها الجــزء فــإن لصاحبها، الراجعة والتغذية إنجازها مسار وتتبع المعنية للجهات

إنجــاز مقــاييس تطــوير قضــية وهو إليه اإلشــارة يتم لم المشكلة من اآلخر إال النقطة هــذه تغفل لم الــوزارة بــأن ثقتنا من وبرغم الموضوعة، األهداف

أن بالــذكر اإلشــادة. جــدير تســتحق االتجــاه هــذا في الــوزارة خطــوات أن قبل من نـــور برنـــامج واســـتخدام تطـــوير في نجحت قد كـــانت الـــوزارة المــدارس إدارة في ليســهم البرنامج تفعيل يتم واليوم والطالب، المدارســاءة، ــدت فقد بكف ــوزارة قي ــات ال ــدارس طلب ــادة األهلية الم ــمها لزي رس

ــامج ــذي بالبرن آخر على ســنتان تمض لم ما طلب رفع من الشــركة يمنع ال وخالفه الرســوم حول شكواهم رفع على األمور أولياء يشجع أنه كما طلب،

طريق في يســير العــام التعليم أن إلى يشــير هــذا البرنـامج. وكل خالل منــزل لم كنا وإن التطــوير، نحو صــحيح ــير وأمامنا الطريق أول في ن من الكث

المهمة. اإلصالحات

82





http://www.aleqt.com/2015/02/21/article_933314.html

األنبياء رسالة التعليم مهنةالزهراني عبدان آمنة

وعقوال أنفسا وينشئ يبني الذي من أجل أو أشرف أعلمت رسالة فهي مهنة تكون أن فقبل العظيمة، المهنة هذه بشرف للمعلم هنيئا

وسلم عليه الله صلى الحبيب رسولنا عاتقه على حملها في تكبد وأمانة.األنبياء رسالة فهي الهدى الناس معلم على يصلون الطاهرون ومالئكته عاله في عز الله أن من أكبر شرف وأي

الله إن: )وسلم عليه الله صلى الله رسول قال الخير، الناس معلم الحوت وحتى جحرها في النملة حتى واألرض السماوات وأهل ومالئكته(.الخير الناس معلم على ليصلون العباسي الخليفة أبناء كان فلقد المجتمع، في مرموقة مكانة وللمعلم

تقديم في الدرس انتهاء بعد يتسابقان والمأمون األمين الرشيد هارون يا الناس أعز من: الكسائي الخليفة فسأل الكسائي لمعلمهم الحذاء

.المؤمنين أمير يا أنت الناس أعز: قال كسائي؟

83





الحذاء لتقديم المؤمنين أمير أبناء يتسابق من الناس أعز بل: هارون قال.له

يحمل ألنه العظيمة المهنة هذه يستشعر أن معلم كل على المقابل وفي أن عليه لذا لطالبه، قدوة وهو العقول لينير والمعرفة العلم مصباح بيده

وأن الكريم، النبي بسلوكيات ويقتدي الرفيع، اإلسالمي بالخلق يتحلى للرقي األهل مع الدائم والتواصل طالبه مع ومحبة أخوة عالقة يوطد

.الطالب بمستوى مجال في جديد هو ما كل على لالطالع دائما يسعى أن المعلم وعلى

منه ويتطلب اإلبداع، على الطالب تحفز آمنة تعليميه بيئة وإيجاد تخصصه ضرورة أصبحت التي الحديثة التقنية ليواكب نفسه تطوير في يسعى أن ومراعاة الطالب لجذب إمكاناته كل يوظف وأن التعليم، ضرورات من

الطرق عن يبتعد وأن وهواياتهم، ميولهم ومراعاة بينهم الفردية الفروق التي المناسبة التعليمية البيئة للطالب ويتيح المعلومات نقل في التقليدية.واالبتكار بنفسه التعلم على تساعده

التي الحديثة التعلم استراتيجيات تطبيق على يحرص أن المعلم على وأيضا أدائه تقويم على وتحفزه التعليمية العملية محور الطالب من تجعل

المعلومات عن البحث على الطالب تحفيز إلى باإلضافة مستواه، وتحسين.لديه العلمي البحث مهارات وتنمية المعرفة مصادر من والحقائق

http://www.makkahnewspaper.com/makkahNews/blogs/114436.html#.VOga0_msWpd

84

http://www.makkahnewspaper.com/makkahNews/blogs/114436.html#.VOga0_msWpd





!!الصغار جيوب في السكاكينالهاللي أحمد

ـ برناوي بكر محمد المعلم بدماء تنزف والمجتمع التعليم ذاكرة تزال ال مدرسة في معلم طعن وحادثة الطالب، أحد يد على المطعون ـ الله يرحمه

أما عبيدة، سراة في مدرسة مدير وطعن طالب، أمر ولي من األحساء سواء حرج وال فحدث مضارباتهم في بعضا لبعضهم الطالب طعن حوادث

بكل رهيبة ظاهرة أمام جميعا يضعنا وهذا خارجها، أم المدرسة داخل.المقاييس

العصري أمين الشاعر صديقي بين كالمية مشادة في الماضي األسبوع أمين، جسد في خطيرة طعنات بخمس انتهت متنزه، في ضايقاه وشابين 15 من أكثر على القبض خبر المباركة الصحيفة هذه في أقرأ بيوم وبعدها

بها، العهد ولي كأس نهائي مباراة دخول يريدون سكاكين، بحوزتهم شابا ومدارسنا، وشوارعنا، مالعبنا، في األبيض السالح إلى الشاب حاجة فما

ومناسباتنا؟

85





ذوي باستجداءات التلفزيونية والقنوات االجتماعي التواصل وسائل تعج أزهقوا بعدما رؤوسهم ستكلفهم أو الماليين، جرائمهم كلفتهم الذين القتلة االلتفات من أتفه بعضها مواقف بسبب والوطن الدين في لهم إخوة أرواح كرمال المنهال الندم يفيد أن وهيهات العقل، يغيب السالح توفر لكن إليه،

في سالحا أحمل لم ليتني) القاتل أمنيات فأول الطيش، يبرد حينما النفود الغاضب متناول من السالح قرب أن خالف فال ،(الشيطانية اللحظة تلك

من صغار متناول في السالح وهذا بالك فما مأساوية، نتائج يحمل ما دائما أرواحهم شحنت وقد األمور، عواقب في مطلقا يفكرون ال سنة، 20 ـ 12

.األحمر القبلي والخطاب القتالية، واأللعاب األكشن أفالم كشف جهاز شراء إلى عمدت مدرسته إدارة أن المعلمين أحد أخبرني

عن ثمنه يزيد ال صباحا، المدرسة دخولهم عند الطالب به تفحص المعادن، المفاجأة التفتيشية بجوالتهم قاموا إذا أنهم المعلمين كل ويعلم ريال، 200 مختلفة أشكاال فسيجدون والثانوية المتوسطة المرحلتين في الطالب على اللحظة عن شيئا يعلم أحد وال المراهقون، يحملها التي الحادة اآلالت من

عامل أم طالب أم إداري أم أمعلم الضحية، ومن فيها، سيستخدمونها التيالشارع؟ في عابر أم بعد نلطم القوى، خائري األيدي، مكتوفي الظواهر أمام نقف أن يجب ال

بل والعويل، والرغاء اللطم تعلمنا أخرى واقعة لحين ننسى ثم الواقعة واألم فاألب األسلحة، حمل أمام وصارمة حازمة وقفة لنا تكون أن يجب إذا الشخصية أشياءهم ويفتشا األمر، خطورة إلى أبناءهما ينبها أن يجب

أشياء في صغيرة سكينا وجدت أسبوعين قبل فبالصدفة الحاجة، اقتضت مدرسته لمدير وأبيح عنها، علمه ينفي كان عاما15الـ ذي محمد ابني

تستغل أن يجب فالمدارس وجدت، ما بحوزته وجد إن وعقابه تفتيشه واألنشطة، والمحاضرات الصالة، وكلمة الصباح، كإذاعة اإلعالمية منابرها

لطالبهم، والسلوكية التربوية المعلمين توجيهات ضمن الدراسية والحصص أما األمر، هذا يغفلوا أال يجب ومواعظهم خطبهم في المساجد وخطباء

86





وسائل ابتكار في ثقيل عبء فعليها والفنية والثقافية اإلعالمية المؤسسات.والتوعوية التحذيرية لرسائلها مختلفة

مقتول مواطن ففقد وحازمة، جادة وطنية وقفة ويستحق والله، جلل األمر تبيع وهي أسرته ضياع أو بالقصاص، أيضا الجاني فقد يلحقه إذ جـدا، يؤلمنا

الديات في والداني القاصي تتوسل وجهها ماء تبيع حتى تملك، ما كل في األمر يخصها التي الداخلية وزارة أناشــد فإني هنا ومن جدا، الجائرة تطبقه البيضاء، األسلحة حمل يجرم صارما قانونا تســـن أن األول المقــام مبرر دون حادة أدوات وبحوزته يضبط من كل على بصرامة األمنية الجهات.الضبط مكان في لحملها

الطالب حرمان إلى يصل صارم، قانون بسن أيضا التعليم وزير أطالب ثم في األبيض للسالح حمله تكرر إذا المجاني العام التعليم حق من

أمام وضعوا إذا إال يستجيبون ال األسر بعض ألن التعليمية؛ المؤسسات الضخم لمجتمعها الوزارة تقدمه حــــق أقل وهذا النظام، صـــرامة.والوطن اإلنسان خيره وسيعم والطالب، المعلمين من المسالم

http://www.makkahnewspaper.com/makkahNews/writing22/114463.html

جامعة تفضح ساعات خمسالنهاري شاهر

مناقشة لجلسة توضيحي وتحليل صوتي تسجيل بنشر مكة صحيفة فاجأتنا أم جامعة في عاما 29 قبل السريحي سعيد لألستاذ الدكتوراه، رسالة.القرى

87






فقد الرسالة، في البحثية العلمية المادة محتوى مناقشة بصدد هنا ولست والمناقشة الحوار مجريات تناول أريد ولكني عليها، للحكم مؤهال أكون ال

.يكون أن يجب وبما حدث، بما للوعي كمفتاح امتدت والتي المريضة، المناقشة تلك لمجريات تستمع أن محبط ألمر إنه

يخرج لم الطالب أن وستعجب رمضانية، ليلة في عسيرة ساعات لخمس الضغط وأصناف كميات رغم أعصابه، يفقد ولم األدب، أصول عن خاللها

السوقية والكلمات واالستهزاء، والتهكم بالضحك نفسيته، على الشديدة يبحث من بطريقة األسئلة بين والتنقل المستمرة، والمقاطعة المستفزة،

لكل رافضة متجبرة، سلفية لجنة وبواسطة علمية؛ حقيقية عن ال زلل عن وتضليله، معلوماته، في وتشكيكه المقابل، إلحراج ساعية مستحدث،

.القوالب تقديس على وإجباره هيمنة علو من عانينا من نحن مسامعنا على غريبا يكن لم اللجنة حال

وتقزيم المنابر، على والسيطرة والتلقين، والببغائية، األوحد، الصوت.بالمذهب الوجود كل وربط الرأي، ومصادرة وأفكارهم، اآلخرين

ممارسته في للحداثة يدعو الطالب بأن مسبقا تعلم المتحفزة اللجنة كانت المذهبية، والمسلمات الشكليات عن ببعد البحثية المواضيع وتناوله لألدب،!.أعظم هو بما لالتهام يلمح وتشكيك بتخوين معه التعامل تم أن فكان

والتي القرى، أم جامعة جبين في تمحى ال عار وصمة كان ليلتها حدث ما من بهيمنة السعودية جامعاتنا أغلب عن مختلفة الوقت ذلك في تكن لم

.وأرضهم سمائهم عن بعيد والصحو الصحوة، بأهل أنفسهم يسمون يحدث ما بأن الظن وبدرجة إليها، يستمع من كل لفكر مقلقة عصبية جلسة استجواب جلسة تصور لألعصاب، متعبة مريرة تراجيدية مسرحية إال ليس يحترمون، ال الذين المباحث، ضباط من عدد به يقوم قمعية دولة سجن في لسان على( مذنب) كلمة لسماع إال يسعون وال يتفهمون، وال يرحمون، وال.معه يحققون من

أغلب عن بعيدا كان العار هذا أظن فال العار، عن أتحدث هنا أني وبما السعودية الجامعات وال الجامعة تلك بطالب الخاصة الرسائل مناقشات

88





هي وأصبحت المزعومة، الصحوة لجانها قلوب على رانت والتي األخرى،.مصداقيته بلغت مهما خارجي نور لكل الرافض األوحد علمهم مصدر الرسائل، جميع في نشك يجعلنا التسجيل لهذا االستماع ومجرد جلل، األمر أو االمتياز، وبدرجة الجامعات تلك من سلفيون طلبة عليها حصل التي

!.الشرف فيه البحث الدخيل عزام الدكتور التعليم وزير معالي من أتمنى شأن وهذا

عن الظلمة وتجلي وشهاداته، الوهم تكتشف معتدلة علمية بلجان.جامعاتنا أقسام أغلب في التعليمية الكراسي زلنا ما وهذا للموقف، سيدا كان الجلي والظلم مغيبا، مكسورا كان الميزان

نحو الجامعي التعليم كراسي على القائمين تصرفات معظم في نلمحه.اليوم حتى طلبتهم.المتحجرين أصناف من والتعليم للعلم تنقية دون يستقيم لن والحال


89








التعليم إداراتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ـــــــ

90





مدارسها طالب أحد تنعى وينبع للجبيل الملكية الهيئةالغامدي الصناعية- إبراهيم الجبيل

الهيئة رئيس سعود آل ثنيان بن عبدالله بن سعود األمير السمو صاحب قدمــازي أحر وينبع للجبيل الملكية ــادق التع ــاة وص ــدة لوالد المواس وذوي ووال

ــامس بالصف الطالب ربيع آل سعد بن محمد بن سعد هجر مدرسة في الخ صــباح تعــالى الله رحمه إلى انتقل الــذي الصــناعية الجبيل بمدينة االبتدائيةــراء الماضي الخميس ــادث ج ــالة في عرضي ح ــاب ص ــية األلع في الرياض

الــدوام بــدء قبل المــرمى من وســقط الصالة في يلهو كان حيث المدرسة، عــام مــدير العبــدالقادر عبدالله بن عبــدالرحمن الــدكتور الرســمي. وقــال

الهيئة إن الرسمي والمتحدث وينبع للجبيل الملكية بالهيئة واإلعالم االتصال الفقيد نقل جــرى حيث صــباحا، وقوعه فور الطالب وفاة خبر تلقت الملكية

الله إرادة ولكن اإلســعاف، بواســطة بالجبيل الملكية الهيئة مستشــفى إلى رئيس ســمو أن مؤكدا المستشفى، إلى وصوله قبل توفي فقد اسرع كانت الحادث تابع الملكية الهيئة والوقــوف مالبساته في بالتحقيق ووجه بأول أوال

يعــوض وأن والمغفــرة بالرحمة للفقيد العبــدالقادر الطالب. ودعا عائلة مع لنجــدة هبــوا الملكية بالهيئة العمل طواقم أن على مشددا خيرا، والديه الله

سبقتهم اإللهية المشيئة ولكن الفقيدhttp://www.alriyadh.com/1023716

بفــيروس والطالبات الطالب لتوعية مدرسة2000 تستهدف الرياض صحةكورونا

الحارثي: - خالد الجزيرةــحية للشـــؤون العامة المديرية تواصل لتوعية حملة الريـــاض بمنطقة الصـ الوقائية بــاإلجراءات المنطقة ومحافظــات مــدن جميع في المدارس طالب

التنفســية. وتتضــمن األوسط الشرق لمتالزمة المسبب كورونا فيروس من

91





مدرسة2000 من ألكــــثر توعوية فرقة200 عن يزيد ما تســــيير الحملة حول واللقاءات والندوات المحاضرات من كبير عدد وإقامة والبنات، للبنين

وطــرق لــه، الخطــيرة »كورونــا« والمضــاعفات بفــيروس اإلصــابة أعراض بـالفيروس، اإلصــابة احتمـاالت لتجنب الصـحية واإلرشــادات العدوى انتقال بالفيروس. كما إصابتها يشتبه التي الحاالت مع التعامل طرق أفضل وشرح الالزمة االحتياطــات اتخــاذ على والطالبــات الطالب تشــجيع الحملة تتضمن

في تتمثل الــتي الســليمة الصــحية العــادات واتبــاع الفــيروس انتشــار لمنع اليــدين معقم واســتخدام والصــابون بالمــاء اليــدين غسل على المداومة

عدد بمشاركة وذلك غسلها، قبل باليد والفم واألنف العينين مالمسة وتجنب التوعية مدير العدوى. وقال مكافحة مجال في والمختصين األطباء من كبير

تنفيــذها بــدأ الــتي الريــاض صــحة حملة المســعود: إن بنــدر الريــاض بصحة كبير عدد »كورونا« توزيع فيروس انتشار مكافحة في جهودها ضمن مؤخرا

مع والتنســـــيق المنطقة مـــــدارس كافة في التوعوية اإلصـــــدارات منــرامج لتنفيذ بالمدارس الصحيين والمشرفين الطالبيين المرشدين توعوية ب

األنشــطة ضــمن الطبية النصــائح على تعتمد الحملة أن المدرســية. مؤكــدا الــوزارة اعتمــدتها الــتي الشــاملة واإلســتراتيجية الصــحة وزارة أقرتها التي

للحد الوقائية اإلجراءات »كورونا« وتفعيل فيروس انتشار مخاطر لمواجهة بطــرق المجتمع فئــات كافة لــدى الــوعي تنمية خالل من المخاطر هذه من

مع التعامل في اتباعها الــواجب واإلجــراءات بــالفيروس العــدوى انتقــالإصابتها. في يشتبه التي الحاالت


المكرمة مكة يزور الفرنسية اإلسالمية الكشافة من وفدوهيب: - سليمان المكرمة مكة الكشــفي التــدريب مركز بزيــارة الفرنسية اإلسالمية الكشافة من وفد قام

العمــرة، مناسك ألداء للمملكة قــدم حيث العزيزية، حي في المكرمة بمكة

92





طيب، نبيل التعليم إدارة في الكشــفي النشــاط رئيس اســتقباله في وكــانــدد بـــاإلدارة الكشـــفي النشـــاط ومشـــرفو ــادات من وعـ ــفية القيـ الكشـ

الــتي الكشــفية األنشــطة أبرز على الزيارة خالل الوفد اطلع بالمنطقة.وقد والعمــرة، الحج موســمي في الــرحمن لضــيوف السعودية الكشافة تقدمها الســالم، رسل العــالمي الكشــفي للمشــروع المكرمة مكة كشــافة وتفعيلــرز الكشــفية، الطريقة وتطــبيق الكشــفي المنهج تفعيل في األنشــطة وأب

الكشــافة بها قــامت الــتي والخبرات التجارب لبعض الكشافة قادة واستمع الخاصــة. االحتياجات ذوي مع الكشفية تجربة بينها ومن الفرنسية اإلسالمية

النشــاط قــدم كما التذكاريــة، الهــدايا مكة وكشــافة الفرنسي الوفد وتبادل 33 عــددهم البــالغ الوفد أعضاء لجميع الشريف المصحف باإلدارة الكشفي

كشــافة أعــدت الخاصــة.وقد االحتياجات ذوي من كشافون بينهم من عضوا الفرنسية للكشافة اإلدارة برنامجا ــارة متكامال بمكة المؤسســات بعض لزي

الجمعة. يوم إلى يستمر والذي بها وجودهم خالل المكرمةhttp://www.al-jazirah.com/2015/20150221/ln76.htm

60 عمره مدرسي سجل عسير في التعليم تطور يوثق عاماالهاجري: الله - عبد أبها

سجل من صورة كركمان، آل جلوي عسير بمنطقة التعليم عام مدير تسلمــذي أبها، غرب زيدي آل بقرية االبتدائية البيان لمدرسة المفتشين زيارات الــدئ حيث عامــا،60 عمــره تجاوز ذلك جــاء هـ،1375-3-12 في به العمل ب أوضح الــذي الشــوكاني، حسن المدرسة لمــدير كركمان، آل استقبال خالل

من قــرن النصف تجــاوزت مضت نظامية تعليمية لمسيرة يؤرخ السجل أن عــام ذلك قبل تأسست المدرسة أن حين في المنطقة، في التعليم مسيرة أسست ذلك وبعد القرعـــاوي، مـــدارس من االنطالقة كـــانت إذ هــــ1372

لتكــون بأبهــا، التعليم إدارة تتبعها وزارة إلى تحولت التي المعارف معتمدية

93





السـجل بـأن وأضـاف هــ1373 عـام النظـامي التعليم إلى التحول انطالقةللمدرسة. الزائرون المفتشون دونها التي المالحظات معظم يتضمن


الباطن بحفر المدارس تطوير لوحدة دورة- الجزيرة: الباطن حفر

لتبدع( التي )فكر بعنوان الباطن, دورة بحفر المدراس تطوير وحدة عقدت الــتربوي المشــرف المــدارس تطــوير وحــدة في التــدريب مشــرف نفــذها

افتتح المســائي. وقد ثانوية طالب موجهة الظفــيري, وهي جمعــان األســتاذ مــدير العــنزي, بحضــور هــادي األســتاذ المدارس تطوير وحدة مدير الدورة

أهمية الطالب تعريف الشـــمري, واســـتهدفت عبدالله األســـتاذ المدرسةــير ــاة في التفك ــير اإلنســان, ومعوقــات حي ــداعي, باإلضــافة التفك إلى اإلب

واإلبداع. واختتمت العمرية المستويات جمعـان األســتاذ المـدرب تجاوزهـا, وذكر وكيفية التفكـير بمعوقـات الدورة

ــأن ــيري, ب ــذه الظف ــدورة ه ــاءت ال ــرص منطلق من ج ــدة وح ــوير وح تطالطالب. لدى التفكير مهارات تنمية على المدراس


94







70 للمشاركين ترفيهية سياحية جولة يقيســون المملكة منــاطق من طالبــاالبيئي« في«جلوب »تربة« األحساء

النجادي: - محمد األحساءــرى ــ 70 نحو أج ــا ــ ــون طالب ــ ــاطق مختلف في تعليمية إدارة42 يمثل ــ من

تستضــيفه الذي البيئي«، »جلوب برنامج فعاليات في المملكة، ومحافظاتــاء، في للتعليم العامة اإلدارة ــ ــرق زراعي موقع في تربة دراسة األحس ــ ش النشــاط إدارة في العلمي النشــاط عام مدير بحضور وذلك الهفوف، مدينة

أن إلى الدراسة وخلصت بحــاري، هــادي الدكتور التعليم وزارة في الطالبيــية طبقة يحمل الدراسة موقع ــدة، أرض ــون واح ــني للتربة األساسي والل ب

موقع من الجــذور تواجد ويتفــاوت فــاتح«، »بــني الثــانوي واللون »غامق«،ــر، إلى ــذلك آخ ــات وك الشــكل انتشــار بجــانب الحموضــة، ودرجة الكربون

والعمــودي« لبنية »الصــفائح أقل وبنسب كبــير بشــكل التربة لبنية الحبيبي مواقع هنــاك أن حين في »الرخــوة«، بـــ الدراسة موقع تربة وتمتــاز التربة،

95





إلى الدراسة توصـلت كما جـدا، وصـلب صـلب وبعضها التفكك سهلة أخرى الدراسة في المشــاركون واســتخدم اليــد«، على بأثر »لزجة بأنه التربة أن

أنـــواع على والتعـــرف التربة في الكربونـــات إلى للوصـــول األحمـــاض »جلـــوب برنـــامج في العاملة اللجـــان نظمت أخـــرى ناحية الصـــخور.من

جبل شــملت البرنــامج، في »ترفيهيــة« للمشــاركين سياحية جولة البيئي«،ــة، األحســاء لواحة السياحي والمسار األثري، جواثا ومسجد القارة، الزراعي

بـالغنيم، أحمد األســتاذ األحســاء محافظة في للتعليم العام المدير تفقد كماــامج في المشــاركين إقامة مقر ــورش الحقلية الدراســات برن التدريبية وال

ــوب ــئي »جل »،GLOBE البي والتقى ــا والمنســقين المشــرفين من جمعــامج في المشــاركين والطالب والمعلمين ــذين البرن ــروا ال ــانهم عن عب امتنــذه على األحساء في للتعليم العامة لإلدارة وشكرهم وحسن االستضــافة ه

ــتقبال، ــيدين االس ــدمات مش ــامج. ورفع داخل المقدمة بالخ ــالغنيم، البرن بــكر ــؤولين إلى الش ــهم وعلى التعليم وزارة في المس ــالي رأس ــوزير مع ال في التعليم إلدارة الفرصة إتاحة على والمســؤولين الــدخيل، عــزام الدكتور البرنامج، لتنفيذ األحساء باستضافته. سعدت أنها موضحا


شراكتهما يجددان التقنية وكلية القريات تعليمهاشم: أبو - هاشم القريات

التقنية كلية مع المجتمعية الشـــــراكة بالقريـــــات التعليم إدارة جـــــددت ورؤســاء الثبيــتي، محمد األســتاذ التعليم مدير ضم وفد قام حيث بالقريات،ــام ــارة األقسـ ــات التقنية الكلية إلى بزيـ ــوا بالقريـ الكلية عميد خاللها التقـ

96






الزائــر، بالوفد رحب الــذي الشــهري، محمد األستاذ مثل أهمية على مؤكــداــتي التشــاركية الخطــوات هــذه الحكومية المؤسســات ربط إلى تهــدف ال

ــدم فيما وتشــاركها الصــالح يخ ــا ــام. مثني في التعليم إدارة دافعية على العــات كافة من القصــوى االســتفادة على الحــرص الكلية بين المتاحة اإلمكان

الــذي التعليم بوفد الكلية وحفــاوة استقبال الثبيتي، ثمن جانبه والتعليم.منــة، وأقسامها إمكاناتها على واطلع الكلية أقسام داخل تجول وكــان المختلف

واالستفســارات األســئلة من العديد خالله طــرح مشترك اجتماع عقد تم قد المحلي والمجتمع خاصة بصفة الطالب أبنائنا يخدم ما كل في الرأي وتبادلعامة. بصفة


97





بالمجمعة السالم رسل مسابقة لختام تتأهل كشفية وحدة13الدهش: - صالح المجمعة

ــة(, أعمالها )المرحلة الكشفية السالم رسل مسابقة تقييم لجنة أنهت الثاني المجمعة محافظة مســتوى على كشــفية وحــدة24 زيــارة من االنتهــاء بعد

ــدائي المراحل لجميع ــ ــانوي( وسط ومتوسط )ابت ــ ــافس وث ــ ــير تن ــ من كب من الثــاني جمــاد في ستقام الختامية, والتي المرحلة إلى للتأهل المدارس

االســتقبال هي متطلبــات4 على التقــييم في اللجنة العــام. واعتمــدت هــذا مستوى على والمشاركات خطة من يتضمنه وما والسجل الكشفي والنادي

المسابقة: من النهائية للمرحلة واإلدارة, وتأهل والمركز المفوضيةــبال( المدرسة االبتدائية المرحلة ــلية )أش ــية الفيص ــار والقادس ــدير ومن ســودة, والمرحلة النموذجية واألهلية ــطة والعـ ــطة المتوسـ ــان( متوسـ )فتيـ

روضة ومتوســطة ســدير وعــودة العبــدالوهاب إبراهيم ومتوسطة المجمعة وثانوية ســدير منــار )متقــدم( ثانوية الثانوية ســدير, المرحلة ومنــار ســدير ســليمان من مكونة المســابقة لجنة أن الى تمير.يشار وثانوية مقرن األمير

صديق. وعوض السويلم وعبدالله المورقي بندر رئيسا, وعضوية الشويعرhttp://www.al-jazirah.com/2015/20150221/fe15.htm

العاصمة مدارس مستوى على المدرسي النقل فعاليات افتتاحاليوسف: - عبدالرحمن الجزيرة

عبدالله بن محمد األســتاذ المكلف الريــاض بمنطقة التعليم عام مدير يفتتحــوم وذلك المرشد ــات الســبت الي المدرســي, النقل ومعــرض ملتقى فعالي

- القسم األهلية الحضــارة أجيــال بمــدارس عصــرا4 الســاعة عند وذلكــانوي ــدارس مســتوى على الث ــاض.وأوضــحت م ــدير الري ــدمات إدارة م خ االهتمــام إطــار في يــأتي الملتقى هذا أن القريني البندري األستاذة الطالب التعليمية للخــدمات وداعما مهما رافــدا يعد الــذي المدرسي النقل بعملية

98





العامة إســتراتيجيته خالل من يســعى والذي العام التعليم لطالبات المقدمة أن إلى والمدرســة, مشـيرة الـبيت بين للنقل وســليمة آمنة بيئة توفــير إلى

مســتوى لرفع النقل مشــرفات مهــارات تنمية هو الملتقى هــذا من الهــدف أمــور أوليــاء من عــدد تكــريم ســيتم أنه مضــيفة المدرســي، النقل خــدمات

في ومثــاليتهم المدرسي النقل مهمة تسهيل في وبناتهم لتعاونهم الطالبات فوزية األســتاذة بالنهضة التعليم مكتب مــديرة بينت جهتها معه.من التعامل

لمشــرفات والتعليمية التربوية الجــوانب سيتناول الملتقى أن العطار محمدــدارس في النقل ــادل الم ــبرات وتب ــافة فيما الخ ــراءات إلى بينهن, إض إج

األعمــال أبــرز ســيعرض المدرسي, كما النقل في والسالمة األمن ووسائل النقل خدمة لتطــوير واالقتصادية والتعليمية التربوية المجاالت في اإلبداعية

الحضـــور في للطالبـــات التـــأخير مشـــكالت إلى المدرســـي, وســـيتطرق تســتهدف البرنــامج فعاليــات أن لهــا, مضــيفة الحلــول وطــرح واالنصــراف

جميع في واألهلية الحكومية المــدارس وطالبات المدرسي النقل مشرفات ستتضــمن البرنــامج فعاليــات »العطــار« أن الدراســية.وأوضــحت المراحلا في اإلبداعية والمشــاريع األعمــال من العديد على يحتــوي مصــاحبا معرضــ

خــدمات وحــدة مشــرفات تنفيــذها في شــارك الــتي المدرسي النقل مجالــات ــيزة ومجموعة بالنهضة التعليم بمكتب الطالب ــرفات من متم النقل مش

المدارس. فيhttp://www.al-jazirah.com/2015/20150221/fe6.htm

الرياني جازان بتعليم الشاملة الجودة إلدارة مديراعكور: - عبدالله جازانــتاذ جازان بمنطقة والتعليم للتربية العام المدير أصدر أحمد بن عيسى األس

الحكمي قرارا الريــاني حسن بن محمد بتكليف إداريا الجــودة إلدارة مــديرا المتمـــيزة اإلدارية الكفـــاءات من الريـــاني محمد األســـتاذ الشـــاملة.ويعد

عمله. مجال في اإلسهامات من العديد وله المؤهلة التربوية والقيادات

99





http://www.al-jazirah.com/2015/20150221/as15.htm

عاما60 من عسير تعليم تطور يوثق مدرسي سجل)أبها( القحطاني عبدالله

صــورة كركمــان آل محمد بن جلوي عسير بمنطقة التعليم عام مدير تسلم زيــدي آل االبتدائيــة« بقرية البيــان لمدرسة المفتشــين زيارات »سجل من

في به العمل بـــدئ حيث عامـــا،60 عمـــره تجـــاوز والـــذي أبهـــا، غـــرب البيــان مدرسة لمــدير كركمــان آل استقبال خالل ذلك جاء هـ،12/3/1375

ــؤرخ السجل أن أوضح والذي الشوكاني، ناصر بن حسن تعليمية لمســيرة ي عســير، منطقة في التعليم مسيرة من قرن النصف تجاوزت مضت نظامية

ــام ذلك قبل تأسست المدرسة أن حين في ــانت إذ هـ،1372 ع االنطالقة ك تحــولت الــتي المعــارف معتمدية أسست ذلك وبعد القرعاوي، مدارس منــا، التعليم إدارة تتبعها وزارة إلى ــون بأبهـ ــول انطالقة لتكـ التعليم إلى التحـ

التي المالحظات معظم يتضمن السجل أن هـ. وأضاف1373 عام النظامي أو تعليمية مالحظــات كــانت ســواء للمدرســة، الزائــرون المفتشــون دونها

مطالبــات تلقى اليــوم بــاتت قيمة مالحظــات ودونــوا بل سلوكية، أو تربويةبتطبيقها. حثيثة


كورونا من بالوقاية مدرسة2000 طالب توعية)الرياض( واس

ــحية للشـــؤون العامة المديرية تواصل لتوعية حملة الريـــاض بمنطقة الصـ الوقائية بــاإلجراءات المنطقة ومحافظــات مــدن جميع في المدارس طالب

التنفســية.وتتضــمن األوسط الشــرق لمتالزمة المسبب كورونا فيروس من

100





ــيير الحملة ــ ــثر توعوية فرقة200 على يزيد ما تسـ ــ مدرسة ألفي من ألكـ أعــراض حــول فيها ولقــاءات ونــدوات محاضــرات لتنظيم والبنــات؛ للبــنين

انتقــال وطــرق لــه، الخطــيرة »كورونــا« والمضــاعفات بفــيروس اإلصــابة وشــرح بــالفيروس، اإلصــابة احتمــاالت لتجنب الصحية واإلرشادات العدوى تتضمن بالفيروس.كما إصابتها يشتبه التي الحاالت مع التعامل طرق أفضل لمنع الالزمة االحتياطـــات اتخـــاذ على والطالبـــات الطالب تشـــجيع الحملة المداومة في تتمثل التي السليمة الصحية العادات واتباع الفيروس، انتشار

مالمسة وتجنب اليدين معقم واستخدام والصابون بالماء اليدين غسل على األطبــاء من عــدد بمشــاركة وذلك غســلها، قبل باليد والفم واألنف العيــنين

الريــاض بصــحة التوعية مــدير العــدوى.وأكد مكافحة مجال في والمختصين جهودها ضــمن تــأتي مــؤخرا تنفيــذها بدأ التي الحملة هذه أن المسعود بندر التوعوية اإلصدارات من عدد توزيع خالل »كورونا« من انتشار مكافحة في والمشـرفين الطالبيين المرشدين مع والتنسيق المنطقة، مدارس كافة في

المدرســية.وأوضح األنشطة ضمن توعوية برامج لتنفيذ بالمدارس الصحيين الصــــــحة وزارة أقرتها الــــــتي الطبية النصــــــائح على تعتمد الحملة أن

انتشــار مخــاطر لمواجهة الــوزارة اعتمــدتها الــتي الشــاملة واالســتراتيجيةــا«، ــذه من للحد الوقائية اإلجــراءات وتفعيل »كورون ــاطر ه خالل من المخ

بــالفيروس العــدوى انتقــال بطــرق المجتمع فئــات كافة لــدى الــوعي تنميةــتبه الـــتي الحـــاالت مع التعامل في اتباعها الـــواجب واإلجـــراءات في يشـ

إصابتها. http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20150221/

Con20150221754411.htm

لإلداريات.. المعلمات يتصدى تحرك الحارثي الطائف: سلطان

101





من الطــائف تعليم بمـدارس اإلداريـات المســاعدات من عدد شكا حين في عالقة لها أخــرى وأعمال كالمناوبة اختصاصهن، من ليست بأعمال تكليفهن المــوظفين شــؤون إدارة أن لـــالوطن مصــادر أوضحت بالطالبات، مباشرة

ــائف بتعليم ــ ــدارس، إلى تعميما وجهت الط ــ المناوبة عمل أن فيه يؤكد الم الصــفة يحمل من عنه مســؤوال يكــون أن ويجب إداريــا، وليس تربوي عمل

هــذا تخــالف المــدارس من كثيرا أن إال والمعلمات، المعلمون وهم التربوية إلى حــديث - في اســمها ذكر عدم - فضلت إدارية مساعدة التعميم.وقالت

كالمناوبة اختصاصـها من ليست بأعمـال تكلفها مدرستها مديرة إن الوطن، الـــدليل أن من الـــرغم على االختبـــارات، أيـــام في والمراقبة واإلشـــراف

ذلــك.وقــالت من بشــيء اإلداريــات المســاعدات يلــزم لم الجديد اإلجرائي التعليم إدارات من عــددا - إن اســمها ذكر عــدم - فضــلت أخــرى مســاعدةــاميم أصــدرت ــزام تمنع تع ــام من التعليمية الوظــائف شــاغلي غــير إل القي

مســاعدات وهنــاك عملهم، مهمــات وتحــدد اختصاصــهم من ليست بأعمال تمنع المــوظفين شــؤون إدارة من خاصة خطابــات على الحصــول استطعن أفادت فيما اختصاصهن، من ليست بأعمال تكليفهن من المدارس مديراتــات المســاعدات يجــبرن المــدارس مــديرات أغلب أن أخــرى على اإلداري درجــات من بالحسم عليهن بالضــغط تخصصــهن عن بعيــدة بأعمــال القيام غــير مهمات بتحديد الطائف تعليم في المسؤولين وطالبت الوظيفي، األداء

االتصــال عن وإبعــادهن المــدارس، في العاملين التعليمية الوظائف شاغليبالطالبات. المباشر

http://www.alwatan.com.sa/Local/News_Detail.aspx?ArticleID=215400&CategoryID=5

102





30 المخواة« تدرب »تعليم األولية اإلسعافات على كشافاالغامدي ماجد – الباحة

التـــدريب مركز نظمها الـــتي األولية اإلســـعافات دورة األول أمس اختتمت العامة اإلدارة في التــدريب إدارة مع بالتعــاون المخــواة تعليم في الكشفي

30 منها اســتفاد الباحــة، بمنطقة السعودي األحمر الهالل لهيئة من متــدربا أيــام3 استمرت التي الدورة برنامج قادتهم.وتضمن »المتقدم« مع كشافة على للحصــول تــؤهلهم الــتي التطبيقية والجــوانب المحاضــرات من عديــدا برنــامج تحت الــدورة لهــذه التدريبية المــادة تنــدرج فيما المســعف، شــارة الهالل هيئة من معتمــدة بشــهادة األولية اإلســعافات لمبــادئ نــايف األمــير متفوقة طالبة249 أمس المخــواة تعليم إدارة الســعودي.وكــرمت األحمر

للشـــؤون التعليم مـــدير مســـاعد بحضـــور الدراســـية، المراحل جميع فيــات تعليم في التعليمية ــوال البنـ ــدرمحي.وأقيم نـ ــابي حفل الـ ــذه خطـ بهـ

ــرهن الطالبات فيها هنأت التعليم مدير لمساعد كلمة تخللته المناسبة، وأس شكرها عن معربة الدراسي، حصادهن في والتفوق التميز على ومدارسهن

طالبيــات ومرشــدات وإداريــات مشــرفات من الحفل على القائمات لجميع من عديد على اشــتمل الــذي الحفل فقــرات والمديرات.وتوالت والطالبات

والطالبات. المدارس مشاركات من والهادفة المتنوعة الفقراتhttp://www.alsharq.net.sa/2015/02/21/1299946

103






متابعاتـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

ـــــــ

104





مكتبة..! بيتنا فيواألثر للكتاب.. الحضور الدولي الرياض معرض

الوافي »الرياض«- إبراهيم كــانت فقد مناضــلة وســيرة طويل تاريخ الرياض في الكتاب لمعارض جامعة وخاصة الســعودية العربية المملكة في الجامعــات بجهود تقام سابقا المكــان يــزدحم حيث وممراتهــا، الجامعة ردهــات في تنظم ســعود، الملك

الســعودية القيــادة من الكــريم التوجيه جــاء أن إلى النشــر، ودور بالزائرينــذه بتوحيد ــود ه التعليم وزارة إلى واإلشــراف التنظيم مهمة وتســليم الجه

بحكم واإلعالم، الثقافة وزارة إلى ثم2006 عـــــــام في وذلك العـــــــاليــاص ــام بداية مع االختصـ ــاهم حيث م،2007 عـ ــذه تأخذ أن في ذلك سـ هـ

منحى المعــارض إعالميــا المســتوى على المتواصــلة التغطية في ممــيزا في بذلك أشارت - كما واإلعالم الثقافة وزارة والخارجي. وتحرص الداخلي بشــكل عــام كل في يظهر أن للمعــرض- على الرســمي االلكتروني الموقعــيز ــراف جميع ويرضي ممـ ــة، الفكرية توجهاتها بمختلف األطـ كما والثقافيـ

الوزارة تقوم المعــرض هــامش على ثقافية وأمســيات لقاءات بتنظيم أيضاــاض يحيل مما إثرائه في تساهم مشــغولة ثقافية مدينة إلى أيامه خالل الري

البــاحثين من كثــير .. ويــرى ومســتجداته وشجونه شؤونه حيث من بالكتاب المتالحقة دوراته وعبر للكتاب الدولي الرياض معرض أن على االجتماعيين

ل بالكتـاب االهتمـام مسـتوى من كثـيرا ورفع المنزلية المكتبة لمفهـوم أصـ شــعار في جــاء كما حضــارة قنطــرة دائما واعتبــاره مســتجداته ومتابعة

را جـاء أنه كما م،2014 العـام في األخـيرة دورته في المعرض كبـيرا مؤشـ ملحــوظ، شبابي إقبال أنه فيه واألجمل كبير وشرائي قرائي إقبال على جدا

ــرض تاريخ إلى وبالعودة أن فيه الشك مما فإنه مراحل من فيه مر وما المع جدا وكبيرا بارزا دورا سعود بن محمد اإلمام وجامعة سعود الملك لجامعتي

إقامة خالل من ســـواء الريـــاض في وتفعيله الكتـــاب حضـــور بـــدايات في

105





ــارض ــتي المتعاقبة المعـ ــام منذ انطلقت الـ الملك جامعة في م1977 العـ واليــوم العالمية المعــارض في والفاعلة المبكرة المشاركات حتى أو سعود

معــرض به يحظى الــذي واإلعالمي والثقــافي االجتمــاعي التفعيل هــذا ومع مــارس من الرابع في ينطلق أن المقــرر من والذي للكتاب الدولي الرياض الثقافية المســـتويات كافة على كبـــيرين واســـتعداد تـــرقب وسط القـــادم

ي ســنحاول واإلبداعية، واالجتماعية عهــدة من للكتــاب التنقل مراحل تقصــ العــالي للتعليم التنظيم عملية وإســناد الجهــود بتوحيد مــرورا الجامعــات

وكالة قبل من زمنيا وجدولته المعـــرض على الكامل باإلشـــراف وانتهـــاءــوزارة ــؤون ال ــاض مدينة في الثقافية للش ــاحة في الري ــارض س وفي المع

ــالث الشهر من أربعاء بأول مؤخرا حدد ثابت موعد ــام في الث - الميالدي العــير بعد ــأهب في األســبوعي اإلجــازة موعد تغي ــة- تت مــارس كل مع المملك

مليونا.70 تتجاوز وبميعات زائر مليوني مايقارب الستقبالالجامعات: عهدة في المعرض

ــاريخ عن ــرض ت ــاض مع ــدولي الري ــعود الملك بجامعة وعالقته ال ــول س يقــدكتور ــليمان ال ــالح بن س ــؤون عميد العقال ص ــات ش اللجنة ورئيس المكتبــرض التنفيذية ــ ــام في الثامنة دورته في للمعـ ــ إقامة : ترتبط م2000 العـ فجامعة سعود؛ الملك بجامعة وثيقا ارتباطا بالدنا في الدولية الكتب معارض

المملكة في الكتــاب معــارض تنظيم مفهــوم عمقت الــتي هي سعود الملكــارض تنظيمها خالل من ــاض لمع ــاب. ولقد الدولية الري ــان للكت ــرض ك مع

أول ه1397 عـــام الجامعة نظمته الـــذي للكتـــاب األول الـــدولي الريـــاض تنظيم في الجامعة اســتمرت المملكــة. ثم مستوى على يقام دولي معرض نظمتها الــتي المعــارض عــدد وصل أن إلى للكتاب الدولية الرياض معارض اكتســبت ه. ولقد1414 عــام في تنظيمه تم آخرها معــارض سبعة الجامعة في واســعة شــهرة الجامعة نظمتها الــتي للكتــاب الدولية الريــاض معارض

وجمــال التنظيم في دقة من الجامعة به تمــيزت لما نظرا الدولية؛ المحافل هــــذه مثل إقامة مســــتلزمات كافة وتوفــــير والمعاملة األداء في وروعة

عليه متعارفا أصــبح للكتاب الدولي الرياض معرض اسم إن حتى المعارض،

106





تنظم الــتي والدولية العربية والنقابــات االتحــادات من كثــير لــدى ومســجال الريـاض معــرض تـاريخ تقليب نواصل وحين المقابل الكتــاب. وفي معارضــدولي ــاب ال ــات مرحلة في للكت الســمو لصــاحب تصــريح مع نقف الجامع اللــه- -رحمه الريــاض منطقة أمير نائب عبدالعزيز بن سطام األمير الملكي

حينهــا: صــرح إذ م1/5/1999 في اإلمام بجامعة للمعرض افتتاحه حفل في العديد ضــمن الدولة أهــداف من هــدف هو والعلمــاء والعلم الكتاب دعم إن كافة في وأبنائها البالد بهــذه للنهــوض عاتقها على أخــذتها التي األهداف من

محمد اإلمام اسم تحمل عريقة جامعة في الكبيرة المناسبة وهذه الميادين صــرح الجامعة فهــذه والمكــان الهدف تالؤم على لتدل الله رحمه سعود بنللعلم. تكريم المعرض وهذا بالدنا في العلم صروح من

المعاصر: الدولي شكله في المعرضــافي الشــأن إســناد مع ــوزارة المملكة في الثق ــام في واإلعالم الثقافة ل ع

منذ المعــرض على اإلشراف الثقافية للشؤون الوزارة وكالة تولت م2007ــوقت ذلك ــاب من ال من منتقال دوراته تعــاقب في االختصــاص.. واســتمر ب

على المعــارض ســاحة إلى المـروج حي في المعرض بساحة السابق مكانهــير بشكل والمعدة المجهزة وهي عبدالعزيز بن عبدالله الملك طريق من كب جهة من الكتب من األكـــبر العـــدد الحتضـــان والمســـاحة االمكانـــات حيث

بهــدف وذلك أخــرى، جهة من العشرة المعرض أيام طيلة الزوار والستقبال الســلبيات وتالفي التطــوير مالحظة مع المناســب، بالشكل المعرض إخراج

تحت الثامنة لدورته وصــلنا حــتى المعــرض دورات تعــاقب مع والمالحظاتواإلعالم. الثقافة وزارة إشرافم2015 الدولي الرياض لمعرض الزمني البرنامج العاشرة الساعة من أبوابه المعرض سيفتح مســاء. العاشــرة وحــتى صباحا

الرابعة الساعة من الجمعة يوم وفي مســاء، العاشــرة الســاعة الى عصــراــيفتتح ــاء وس ــاء مس ــارس من الرابع األربع ــتقبل م ــوم منذ زواره وسيس يــ 14الخميس: / ــ 5 / /5 الموافق ه1436 ــ 3 الســبت: إلى م2015/

ـــــــــام تخصص أن على م،14/3/2015 الموافق ه23/5/1436 األحد أـي

107





االثــنين يومي خصصت حين في البنين، مدارس لزيارات والخميس والثالثاء في وتنتهي العاشــرة في المــدارس زيــارة وتبــدأ البنــات لمدارس واألربعاء

ظهرا. عشرة الثانيةضوء: منصة بوصفه المعرض

أياما كونه الوقت مرور مع تجاوز الدولي الرياض معرض أن فيه شك ال مما الحضــور مواعيد لها تضــرب وموعدا ثقافية تظاهرة إلى الكتاب فيها يحضر

التوقيع منصــات خالل من أو معه اإلصدارات تزامن خالل من سواء واإلبداع بين متبــادل تتــويج حالة في قرائه مع للتفاعل المبدع خاللها من يحضر التي

ــاب حرية ســقف ارتفاع عن فضال معا، والمتلقين المبدعين مقارنة فيه الكت من الحتياجــــاتهم وتلبية المهتمين نخبوية مع تماهيا وذلك الســــنة بأيــــام

المقروء.http://www.alriyadh.com/1023794

70 األحساء تربة يقيسون المملكة مناطق من طالباالقطان - سليم األحساء

70 نحو أجرى المناطق مختلف من تعليمية إدارة42 يمثلون طالبا اإلدارة تستضيفه الذي البيئي، جلوب برنامج فعاليات في والمحافظات

مدينة شرق زراعي موقع في تربة دراسة األحساء، في للتعليم العامة

108





النشاط إدارة في العلمي النشاط عام مدير بحضور وذلك الهفوف، للنشاط العام والمشرف بحاري، هادي الدكتور التعليم وزارة في الطالبي النشاط مشرف البرنامج ومنسق الثبيتي، عبدالله الوزارة في العلميالفرحان. عبدالله األستاذ األحساء في للتعليم العامة اإلدارة في العلمي

الطحاوي اإلمام ثانوية في البيئي جلوب معلم الدراسة تنفيذ على وأشرف أن إلى الدراسة وخلصت العامر، عبدالعزيز األستاذ الهفوف مدينة في

بني للتربة األساسي واللون واحدة، أرضية طبقة يحمل الدراسة موقع آخر، إلى موقع من الجذور تواجد ويتفاوت فاتح، بني الثانوي واللون غامق، لبنية الحبيبي الشكل انتشار بجانب الحموضة، ودرجة الكربونات وكذلك تربة وتمتاز التربة، لبنية والعمودي الصفائح أقل وبنسب كبير بشكل التربة التفكك سهلة أخرى مواقع هناك أن حين في الرخوة، ب الدراسة موقع

على بأثر لزجة التربة أن الدراسة توصلت كما جدا، وصلب صلب وبعضها الكربونات إلى للوصول األحماض الدراسة في المشاركون واستخدم اليد،الصخور. أنواع إلى والتعرف التربة في


109





والتعليم التربية ووزارة العــالي التعليم وزارة لـــ)الجزيــرة(: ضم الســعدان التربوية للعملية واستكمال عالمي اتجاه هو واحدة وزارة في

عارف: - سجى إعداد الــدولي القــاهرة معــرض في الشرف ضيف المملكة مشاركة هامش على

ــاب، ــدكتور التقت للكت ــرة( ال ــراهيم )الجزي ــائب الســعدان الله عبد بن إب ن بــوزارة الــدولي للتعــاون العامة اإلدارة على العــام والمشــرف المستشــار

وزارة بضم الخــاص الشريفين الحرمين خادم سيدي قرار وقال: إن التعليم عــالمي اتجــاه هو التعليم وزارة في والتعليم التربية ووزارة العــالي التعليم

ــير اتجهت فقد والتعليم، التربية مجــال في موجــود ــدول من كث جعل إلى ال التربوية العمليــات الســتكمال وذلك واحــدة، مؤسسة تحت والتربية التعليم أن تعــالى ســبحانه الله وأســال بعــدها، لما مكملة مرحلة كل تكــون بحيث الثقافة خطــاهم.وعن يسدد وأن يعينهم وأن لهم يبارك وأن أمرنا واله يوفق

يقول القاهرة بمعرض السعودية المشاركة خالل من السعوديين والمثقفين لزيــارة المصريين الزوار من وشديدة جامحة رغبة السعدان: هناك الدكتور

أو الــديني المجــال في ســواء اإلصــدارات أبرز على والتعرف المملكة جناح ما خالل من الثقافية النــدوات في وحتى األكاديمي، والمجال األدبي المجال النشــاط، هــذا في شاركوا الذين السعوديون والمثقفون المفكرون يطرحه

أن على يــدل وهــذا المصــري الجانب قبل من الكبير والتفاعل اإلقبال ونجد العــربي، الــوطن في الواسع جمهوره السعودي والمثقف السعودي للكتاب

قد الدولية المحافل هذه في بدعمها السعودية العربية المملكة أن شك وبالــير بشــكل الســعوديين والمثقفين المفكــرين أظهر على عالوة وواضــح، كب

المعــارض في المملكة أجنحة في نجــدها الــتي والمشــرفة الالئقة الصــورة في بغيته ليجد السـعودية العربية المملكة جنـاح الزائر يـدخل حيث الدولية،

ــاالت كل ــواء المج ــاالت س وما العامة الرئاسة موقع خالل من الدينية المج والمــدني، المكي الحرم عن وكتب الشريفين الحرمين مجسمات من يجده

110





أو الجامعـــات، أو الحكومية المختلفة النشر دور فيجد الكتب مجـــال في أو المتمــيزة اإلصــدارات مجــال في أو األطفــال وقصص األطفــال مجــال في

ــثر ــذلك مؤسســة، من ألك ــاح يحظى ما - دائما الحمد - ولله فل المملكة جن الجهـــات ممثلو به الحمد ولله يتمـــيز ما على عالوة رائع من أكـــثر بإقبـــال

الســعودية، العربية المملكة جنــاح لزائــري والتقــدير الترحاب من الحكومية ذلك على ينعكس مما والحصــول الجنــاح هــذا في للبقــاء الرغبة في إيجابــا

الثقافة دعم في اإلعالم دور المعلومــــات.وعن من ممكن كم أكــــبر علىــدكتور يوضح المملكة في والمثقفين ــعدان الـ تواصل جسر اإلعالم أن السـ

ــد والثقافــة، والفكر الصوت يصل خاللها من التي األبواب أهم من وباب وتع وأهم الشــعوب بين تربط الــتي الحضــارية الجسور أهم والفكر الثقافة اآلن

ــائل ــتي الراقية التواصل وس ــدها ال ــعوب تعتم ــها مع التعامل في الش بعض مجاالته اختالف على ســـريعة خطـــوات خطا الســـعودي واإلعالم البعض، أن ونجد الصحفي، اإلعالم أو اإللكتروني اإلعالم أو المقروء اإلعالم وتعددهاــعودية العربية المملكة ــ ــيب لها الس ــ ــذا في األسد نص ــ ــاب ه ــ أن ونجد الب

ــاب هــذا في والمفكــرين والمثقفين اإلعالمــيين ــير الشــيء قــدموا الب الكثد للمملكة، الحضاري بالمستوى للنهوض له اإلعالم أن السعدان الدكتور وأك الرســالة هــذه في مضــمون من يقدمه ما خالل من ومهمة هادفة رســالة

أن المهم لكن اقتصادية، أو سياسية أو توجيهية أو تربوية رسالة كانت سواء واألجيــال فالنــاس مقنعة رســالة2015 عــام في ونحن الرسالة هذه تكون

أن حقيقة فينبغي ذلـــك، قبل ما أو2000 في كـــانوا ما بخالف2015 في في يجــده الــذي الهائل الكم خالل من لها يقــدم ما خالل من األجيال تحترم

ــرة، الزيارات من عليه يتعرف ما خالل من أو اإلنترنت صفحات فقد المباش كبيرة الشعوب بين التواصل وسائل أصبحت ــذه توجه أن المهم فمن جدا ه

الهــــدف إلى ويصل المطلع ويســــتفيد الزائر يســــتفيد بحيث الرســــائل تقــوم الســعودية العربية المملكة أن الســعدان الــدكتور المطلوب.وأضــاف

للمــرأة الفرصة أتــاحت قد والمملكة والدينية، الراقية اإلسالمية القيم علىــان ســواء الســعودية ــافي المجــال في أو األدبي المجــال في ك في أو الثق

111





ــال ــ ــري المج ــ في نحظى ونحن إليه تطمح ما لتحقق الكاملة الفرصة الفك ومجــال التشــكيلية الفنــون في األخــوات بعض بمشــاركة الســعودي الجناح

ــدوات المحاضــرات نجتهد أن هو المهم لكن العامــة، والن ــا ــراز في جميع إب فالشــعوب الســعودية، العربية المملكة لمكانة والالئقة المشــرفة الصــورة

الــتي البلد وباعتبارها الشــريفين الحــرمين مهد باعتبارها المملكة إلى تنظر مهمة سـعوديين كمواطـنين مهمتنا العــالم، أنحـاء كل في األفئــدة إليه تهفو

صعبة بحقيقة أجمع العــالم نعــرف وأن الصحيحة بالصورة نظهر أن في جداالرائعة. اإلسالمية المثل على القائم الطيب الشعب هذا

http://www.al-jazirah.com/2015/20150221/fe13.htm

ــوا ــرار أثر استعرضـ ــاعين بـــدمج الملكي القـ ــدة... مظلة تحت القطـ واحـ صــناعة تعــزز واحد مجلس بوتقة والتنمية لـ)الجزيــرة(: االقتصــاد مختصون

االزدواجية وتقصي القرارالمتعب: - نواف الجزيرة

ــون أكد ــ ــؤون دمج أن مختص ــ ــادية الش ــ واحد مجلس في والتنموية االقتص سيفتح إنه وقالو االزدواجية عدم ويضمن القرار صناعة عملية سيعزز ــا آفاق االقتصــادي المسار على المهمين العنصرين هذين توحيد أهمية لبحث أوسع

االســـتثمار مجـــال على انعكاســـات ازدواجيه عـــدم ضـــمان في خصوصـــا أرامكو شــركة رئيس نائب الخويطر عثمان المحلل القرارات. وقال ســابقا

مرتبط فكالهما موفقة خطوة والتنمية االقتصادية الشؤون دمج إن ارتباطــا النمو نجــاح دواعي من هي التنموية واالستثمارات باآلخر. فالخطط مباشرا

الــريعي اقتصــادنا مســار لتغيــير ملحة أصــبحت الحاجة أن االقتصادي. مبينا

112





في أموالنا فــوائض اســتثمار عــبر إال تحقيقه يمكن ال وهــذا منتج تنموي إلى اقتصــادنا على تــدر تنموية مشاريع الــذي النفطي اإلنتــاج على يعتمد ال دخال

لشــؤوننا األخــيرة الهيكلية التغيـــيرات تكـــون أن مســتدام. وتمــنى غــير الــدخل تنويع ضــرورة االعتبــار في يأخذ جديد مبــارك عهد بداية االقتصــادية

ال الــذي المثمر االقتصــادي التقــدم عجلة دفع في المواطن ومشاركة العام عبدالحفيظ الدكتور األكاديمي للنضوب. وقال قابل واحد مصدر على يعتمد

متعددة مجالس وإنشاء قرارات بطفرة المملكة محبوب: مرت عبدالرحيم لكنها واالقتصــادية السياســية التحــديات لمواجهة الماضــية الفــترة خالل

القــرار. صــناعة تعــدد بســبب واالزدواجية البيروقراطية بعراقيل اصطدمت و هنا من على ساعدت التي األولى القرارات منذ السلس النهج على تأكيدا

الجميع به أشاد الذي للسلطة السلس االنتقال ودوليا. واستطرد محليا قائال األمــير الــدفاع وزير بقيــادة والتنمية االقتصــادية للشــؤون مجلس إنشاء إن

معمقــة، اقتصــادية رؤية هناك تكون أن أجل من سلمان بن محمد خصوصــاــلت ما بعد ــتراتيجية فش ــاد تنويع إس ــعودي االقتص التنمية خطط خالل الس

العــالم في بينما السياســات، وتضــارب المجالس ازدواجية بسبب السابقة،ــاد ــران والتعليم االقتص ــان ال عنص ــتى يفترق ــالمة من الخطط تتمكن ح س حاجات مع تتناسب بما التعليم مخرجات يأخذ المجلس أن الســوق. مضــيفا

ــار بعين ــتي العالمية التطــورات االعتب والعمالت النفط أســواق تشــهدها الــزل ليس فاالقتصــاد والســلع، ــة، عن بمع ــون ولن التنمي ــاك تك بال تنمية هن

مالية روافد عن البحث أجل من المســتقبل مالمح يرسم حتى سليم اقتصادالنفط. مداخيل عن بعيدا المستدامة التنمية من تعزز جديدةــرى ــدكتور وي ــوب ال ــالي االقتصــاد بين الربط أن محب ســينقل والتعليم الم

اإلبـــداع خالل من الـــدخل مصـــادر وتنويع المعرفة اقتصـــاد إلى المملكة االســتثمار نظــرة خالل من التعليم نحو النظــرة تغــير بعد خصوصا واالبتكــار

ــدال التعليم، في ــاء عن بـ ــالتعليم االكتفـ ــدي بـ ــذي التقليـ تنمية يحقق ال الـــتمرار وحيد كدخل النفط دخل على االعتماد يستمر بل مستدامة في واالس الجديــدة الرؤية فــإن المســتدام. لــذلك غــير الريعي االقتصاد على االعتماد

113





ــالتعليم االقتصــاد ربط إلى تهــدف قــدرات لتعزيز العقــول في لالســتثمار ب اسـتثمارات عـبر الخصخصة إسـتراتيجية في واالسـتمرار الخـاص، القطـاعــدة ــال وآمنة جدي ــردي العمل من لالنتق ــاعي العمل إلى الف والمنظم الجم

الســوق قــوى وفق الوظــائف لتوطين اإلنتاجية القاعدة لتوسيع والمدروس وفق الوظــائف تــوطين من تتمكن لم الــتي الســعودية إســتراتيجية من بدال الفترة في السوق قوى بــات اليوم اقتصاد أن إلى الماضية. مشيرا مرتبطــا

ارتباطا على والقادر الجديد االقتصاد هو المعرفة اقتصاد ألن بالتعليم، وثيقا تمتلك الســعودية وأن خصوصا الدخل، مصادر لتنويع المستقبل مالمح رسم

ذلك. تحقيق في النجاح مقومات كلالمستدامة التنمية إلى االنتقال

النفط اقتصــاد من السعودي االقتصاد يتحرر أن ضرورة على محبوب وشدد اإلنتاجية المشروعات تطوير خالل من المستدامة التنمية نحو لالنتقال ــدال ب

أن يجب وهنا الواردات، على القائم االستهالكي االقتصاد في االستمرار منــناعة ملف أن على نؤكد ــات أهم أحد يمثل الصـ ــتي الملفـ التنمية تحقق الـ

ــادية ــتدامة االقتصـ ــادي النمو لمواكبة المسـ ــاظ االقتصـ مكانة على والحفـ مجموعة أعضــاء ضــمن من واحــدة وهي عــربي، اقتصــاد كــأكبر الســعوديةــرين ــاد لمواكبة العشـ ــعودي االقتصـ ــام والحقيقي الفعلي بحجمه السـ أمـ

ــادات ــة. ومن االقتص ــاج المجلس هنا العالمي ــادية رؤية رسم إلى يحت اقتصــذها في يتشــارك المــدى طويلة إســتراتيجية خطط وفق تنموية العديد تنفي

ــات من ــادية القطاعـ ــات تحديد بعد االقتصـ ــاريع أولويـ ــادية المشـ االقتصـ أشـــار ذلك المقبلـــة. إلى الفـــترة في اســـتهدافها يجب الـــتي والتنموية

أن إلى الضـبعان عبــدالعزيز بن بنــدر البشـرية الموارد إدارة في المستشار بن ســلمان الملك الشــريفين الحــرمين خــادم أصدرها التي الملكية األوامر

اإلصالحات من بموجة تبشر الدولة هيكلة إعادة بموجبها وجرى العزيز، عبد لتعــبر واإلدارية واالقتصــادية السياســية أمتــه، هم يحمل قائد رؤية عن فعال

كــان أن اللــه- منذ -رعــاه سلمان آمالها. فالملك تحقيق إلى ويسعى أمــيرا تتمتع شخصـية للجميــع، »كارزماتيــة« ملفتة شخصـية كان الرياض لمنطقة

114





حسم على وقدرته والنزاهــة، الحق، وإحقاق الحكمة، أبرزها قيادية بسماتــور، ــرار، اتخــاذ وســرعة األم الشــباب، وتمكين الصــالحيات، وتفــويض الق

والتســـامح اإليجابية من عـــال بحس الله حفظه يتحلى أنه إلى باإلضـــافةوثقافاته. العالم نحو واالنفتاح

ســلمان الملك أصدرها التي الملكية األوامر تحملها التي الرسالة أن مضيفا في تمثل وهـــذا الدولـــة، خاليا لتجديد ضـــروري التغيـــير أن أيضا تكشف

ــة، أجهزة إدارة لتتولى الخاص القطاع من إدارية كفاءات استقطاب حكومي اإلداريين على )الممارســين( ال الخــبرة ذوي من اإلداريين على واالعتمــاد

ولجــان مجــالس إلغــاء في التجديد هــذا تمثل كما )النظــريين(، األكــاديميين همـا: فقط بمجلسـين واالكتفــاء الكــبرى، القـرارات اتخـاذ في معيقة كانت

والتنمية. االقتصادية الشؤون ومجلس واألمنية، السياسية الشؤون مجلس قائال: نستبشر الضبعان واستطرد عهد هو سلمان الملك عهد يكون أن خيرا كيانــات إنشــاء إلى بحاجة لســنا أننا نظري وجهة إن إذ اإلدارية«، »الرشاقة

»العــدد«، حيث من كافية الحالية فالكيانــات السعودية، في جديدة حكومية ودمج )غربلة هيكلة إعــادة إلى تأكيد بكل تحتــاج »النــوع«، حيث من لكنها

تملك فالســعودية وكفاءتهــا، فعاليتها مســتوى من كيانــات( ترفع وإلغــاء بالرشــاقة »حكومـة« تتمتع إلى وتحتــاج هائلة ومادية ومالية بشرية طاقات

األنظمة وتطــوير اإللكترونيــة، الحكومة مبــادرات تعزيز خالل من والكفــاءةــوائح ــدأ تطــبيق وتفعيل الوظيفية والل ــف، في الجــدارة مب وتطــوير التوظيــوائح األنظمة ــيد وخفض المالية والل ــاليف وترش ــومي، العمل أداء تك الحك

ما أقصى وخصخصة اإلداريـــة، والمســـاءلة الرقابة أجهـــزة مســـتوى ورفع الخدمات من يمكن االقتصــادي الوجه »التنميــة« هي بــأن الحكومية. منوها

ــتي »اإلدارة خالل فمن لإلدارة، ــنة« ال ــوارد في تتحكم الحس ــرية الم البش بها يتمتع ومنتجـــــات خـــــدمات إلى ذلك تحويل يتم والماديـــــة، والمالية

المواطنون.

115





وتنظيميــة، إدارية مبــادرات طــرح في مساعيها الحكومة تواصل أن ونتطلع ســعيا الترهل من وتخليصه الرشــاقة العــام القطــاع إكســاب خاللها من يتم

ــتي الخطط وهي الخمسية، التنمية خطط في المذكورة األهداف لتحقيق ال والخطط االســــتراتيجيات األولى« لكل »المرجعية تكــــون أن يفــــترضمعه. تتعارض أن ال األصل مع الفروع تتوازى وبالتالي الحكومية،

الحكومية واألجهزة للوزارات الدمج مزيد نحو التوجهــرق ــبعان وتطـ ــدد إلى الضـ ــادرات من عـ من مزيد نحو التوجه ومنها المبـ والتعليم التربية وزارة دمج الحكوميــة: أن واألجهــزة الوزارات دمج عملياتــالي التعليم ووزارة ــوين العـ ــدة للتعليم وزارة لتكـ ــات تتحكم واحـ بمخرجـ

االختصاصات تقارب يكون بحيث تعميمها نتمنى إيجابية خطوة هي المعرفة يمكن المثــال، ســبيل فعلى الحكوميــة، الكيانات لدمج األساسي المعيار هو

الوطنية »الهيئة مظلة تحت »المبعـــثرة« لتنضـــوي الرقابية األجهـــزة دمجــاد«، لمكافحة ــكيل المدنية والخدمة العمل وزارتي دمج ويمكن الفسـ لتشـ

ــوارد وزارة ــات العامة المؤسسة ودمج البشــرية، الم مع االجتماعية للتأمين على يــترتب وما االســتثمارية، شــركتيهما ودمج للتقاعــد، العامة المؤسسة

على يطبقـــان للتقاعد موحد ونظـــام للعمل موحد نظـــام إصـــدار من ذلك نحو توجهنا تخدم وزارات دمج مستقبال يمكن كما والخاص، العام القطاعين المعلومــات، وتقنية االتصــاالت والصــناعة، )التجــارة النفطي غــير االقتصــاد

بهيئــات واالكتفــاء المعــرفي«، لالقتصــاد »وزارة لتشكيل واإلعالم(، الثقافةــة، المجــاالت على تشــرف ــة، اإلدارية بالمرونة وتتمتع الثالث ــديرها والمالي ي

ــافظون ــون محـ ــوزير يرتبطـ ــام يمثلهم واحد بـ ــوزراء. ومن مجلس أمـ الـ المبــادرات ميزانية هيكلة إعــادة طريق عن المتوازنة التنمية تحقيق أيضــا

ــاطق احتياجــات أســاس على الدولة ــوزارات، احتياجــات وليس المن من ال موازنة أو الــبرامج موازنة )التقليديــة( إلى البنــود موازنة من التحــول خالل

من جــزء يــذهب بحيث الدولــة، إيــرادات تحصيل في النظر إعادة مع األداء، أن من بــدال المنطقــة، خزانة وغراماتهــا( إلى البلــديات )كرســوم اإليرادات

ــة(، )وزارة واحدة مركزية جهة إلى اإليراد كل يذهب ــوازى أن على المالي تت

116





لفـــــــروع صـــــــالحيات منح تكفل إدارية مركزية ال المالية مركزية الال معــوزارات ــزة ال ــاطق مختلف في الحكومية واألجه ــة، من ضــرورة مع المملك

بــوزارة المنــاطق« المرتبطة »مجــالس لـــ واضــحة اختصاصــات تحديد والقرويــة، البلدية الشــؤون بــوزارة المرتبطة البلدية والمجــالس الداخليــة، واضــحة. كــذلك وأهــداف مهــام ذات واحــدة مجــالس في دمجها واألفضلــرر ــ ــادة خالل من وذلك والمالية اإلدارية المركزية من التحـ ــ في النظر إعـ

بــأن والتوصــية التنفيذيــة، لوائحهما إلغاء مع والمالية المدنية الخدمة أنظمة أن على التفاصــيل(، في يغــرق وال )عــام المدنية للخدمة جديد نظــام يصاغ

ــون ــوائح حكومية جهة لكل يك ــتقلة ومالية إدارية ل ــرج ال مس األطر عن تخ طبيععمل وفق اللــوائح هــذه صــياغة ويتم الجديــد، الخدمة نظام في العامة

يتطلبها الــتي والفنية اإلدارية والوظــائف يقــدمها الــتي والخــدمات الجهــاز من »اإلداريــة« معتمــدة اللــوائح تكون أن على الخدمات، وتقديم للتشغيل

على أي الماليــة، وزارة من معتمدة المالية واللوائح المدنية، الخدمة وزارة القطــاع، عمل« يضبط »نظام لدينا الخاص، القطاع في حاصل هو ما غرار نظــام على مبنية لكنها عمــل« مســتقلة، تنظيم »الئحة شــركة لكل بينما

األستاذ إليها تطرق التي المبادرات العمل. ومن وزارة من ومعتمدة العمل،job) الــوظيفي التحليل الوظــائف: فعملية تحليل إعادة الضبعان analysis)

وظيفيــة، أوصــاف ووضع الوظــائف، تصنيف منها، مخرجات إنتاج في تسهم )تحديد الوظــائف وتقــييم وظيفة، كل من المطلوبة للجدارات نماذج ورسم هذه إجراء إعادة فإن لذلك التدريبية، االحتياجات وتحديد وظيفة(، كل راتب

ــة، الخدمة وزارة طريق عن ليس العملية ــ جهة كل طريق عن وإنما المدنيـ كل من المطلوبة األهــداف وضع من ســيمكننا عملهــا، طبيعة وفق حكومية التمــيز عند مكافأته تســهل وبالتالي به، الخاصة األداء معايير ووضع موظف

ــزة فمعظم األداء إدارة هيكلة إعادة التقصير. وكذلك عند محاسبته أو األجهGraphic) البيــاني التقييم بطريقة موظفيها تقيم الحكومية Rating Scale،)

ــوق ــذه أن وف ــيرة، ســلبيات على وتشــتمل قديمة الطريقة ه تنفذ فإنها كث نتــائج على يطلع أن للتقــييم الخاضع الموظف يســتطيع »سرية« ال بطريقة

117





الحكــومي الموظف تقــييم في كثــيرة طــرق اســتخدام يمكن لــذا تقييمــه، تتم أن على درجــة(،360) الشــامل التقــييم باألهــداف« أو »اإلدارة أبرزها قبل من العـــام في مـــرتين أدائهم وتقـــييم باســـتمرار، المـــوظفين متابعة

الوضــوح توفــير مع )المراجعــون(، العمالء ضــمنهم ومن كافة األطــراف التقــــييم، تقرير على االطالع حق الموظف ومنح للعمليــــة، والشــــفافية

ظلما فيه استشــعر إن عليه االعــتراض وحق المباشر، المدير مع ومناقشته تمييزا أو تحتفي الســاللم الــرواتب: فهــذه ســاللم تصميم إعادة ضده. أيضا

ــة، ــاءة، على تركز وال باألقدمي ــالي، األداء أصــحاب وإثابة الكف وصــرف العــذا العــام، نهاية لهم حــوافز ــرواتب ســاللم تصــميم يتم أن نقــترح ل على الــاس ــاءة، اإلنتاجية أس ــرف والكف ــرواتب وص ــاس على ال ــاعة أجر أس الس

يتم أن أي )المضــمون(، الشــهري الــراتب أســاس على وليس )الفعلي(،ــوم، في الفعلية الموظف إنتاجية بالساعة( بحسب )األجر الراتب صرف الي األداء. لمتابعة صــارمة منظومة لدينا كانت إذا بفعالية يتحقق أن يمكن وهذا

المــوظفين وتهيل تــدريب البشــرية: إعــادة بــالموارد االعتنــاء إلى باإلضافة بالمهــارات وتزويــدهم معــارفهم لتوســيع للدراســة، وابتعــاثهم الحكومــيين

ــير ــات وتغي كل في االســتثمار جــدوى بحث ضــرورة مع منهم، البعض عقلي غــيرهم، من بكثير أعلى االستثمار عائد يكون الشباب فالموظفون موظف،

ــيز مع ــرس على الترك ــاع في مهمة قيم غ ــام، القط ــة، الع ــا: النزاه أبرزه العمالء، وخدمة والجـــودة، الموظف عقد تجديد ربط والســـالمة. وأخـــيرا

وظائف على الحكوميين الموظفين تعيين يتم بحيث األداء، بتقييم الحكوميــرة الثالثة المرتبة ــوجب دون، فما عش ــود بم وليس للتجديد قابلة عمل عق

مجلس الخــدمات- من -إنهــاء الفصل صــالحية تخفيض مع تعــيين، قــراراتــوزراء ــ ــوزير إلى ال ــ ــاح بحيث المختص، ال ــ من التخلص الحكومية للجهة يت

ــوظفين ــين الم ــباب وإحاللهم المتقاعس ــات بالش ــين والفتي إلى المتعطشواإلبداع. العمل

http://www.al-jazirah.com/2015/20150221/ec5.htm

118





تأهيل مركز في »درر« .. والعالج »الستروم« تكبل متالزمةالمكرمة( )مكة اللحياني أحمد

من عالجها، عن عاجزا يقف وهو »درر«، الطفلة والد والقلق الحيرة تتملك اإلبصــار، في شــديدا قصــورا لها ســبب الــذي »الســتروم«، متالزمة مــرضالمشي. على قدرتها أضعف ما النمو، في عاما وتأخرا فأصــفاد والدتهــا، منذ الراحة طعم تــذق لم صــغيرته »عكــاظ«: إن لـ وقال

ــرض ــديها، تكبل الم ــا، مثل يرافقها والملل ي كل اآلالم تجرعها بســبب ظله تم ذلك بعد األول، في حالتها فــرفض لإليــواء، مركز إلى بها فــاتجهت يــوم،

ــة، االنتظــار قائمة على وضــعها يوجد ال أنه اتضح تشخيصــها وعقب الطويل قبل من بخطــاب وزودت وتعليمهــا، لتأهيلها واإلمكانات المقدرة لديه مركزــدمات مركز ــ ــابع الخاصة التربية خ ــ يثبت والتعليم للتربية العامة لإلدارة التذلك.

مركز عن فيها للبحث وخليجيـــة، عربية عواصم أربع إلى »ســـافرت وتـــابعــذه لمثل متخصص ــلوكيا يؤهلها الحالة ه ــا، س ــني إال وتعليمي ــطدمت أن اص

ــددة اإلعاقات ذوي من أنها ذلك معللين الستقبالها، منها الكثير برفض المتعوالوظيفية(«. والحركية )الحسية متخصص لمركز »توصـــلت معاناتها ســـرد في درر والد وأمضى الطبية الفحوصــات إجراء وبعد األردن، في ابنتي وتعليم لتأهيل

من بــالرفض فــوجئت إليوائهــا، المركز موافقة على والحصــول وجهتني ذلك بعد فيه، االبتعاث إيقاف بسبب التعليم وزارة قبل

ــعودية الثقافية الملحقية ــ ــاألردن السـ ــ ــذهاب بـ ــ دولة إلى بالـاإلمارات«.

ومدينة دبي، بمدينة متخصصين مركزين اإلمارات في وجد أنه درر أبو وأبان تأهيل في متخصص قسم بوجــود البشــائر جــاءت حالتها تقــييم وبعد العين، طاقة ذو المركز وأن شـــــــاغر، مكـــــــان به يوجد ال ولكن »درر«، وتعليم

119





قــواي خــارت بعــدها المســموح، العــدد تجــاوز يمكن ال محــددة اســتيعابيةصغيرتي. إنقاذ في حيلتي وعجزت بإحباط، وأصبت


العربية الثقافية الحركة تثري السعودية النشر دور إن قالــرين جمعية رئيس ــ ــعوديين: الرواية الناش ــ ــعودية الس ــ طريقها تشق الس

الناشرين مطابع إلى بسهولة- القاهرة ياقوت هالة

هائل كم إصــدار في ساهمت النشر، عالم اجتاحت التي التكنولوجيا تغيرت جعلت الطباعة في والتطــــورات اإلنــــترنت والروايــــات.. هل الكتب من

قبل.. من العربي العالم يشهدها لم ازدهار مرحلة يعيشون الناشرين المؤسسات ودور السعودية العربية المملكة في النشر حركة على للتعرف

نــائب مع اللقــاء الثقــافي« هــذا »الجسر لـــ كــان النشــر؛ نهضة تحقيق في بن أحمد الســعوديين الناشرين جمعية رئيس العرب، الناشرين اتحاد رئيس

الحمدان. فهدالعربي؟ المستوى على النشر حركة من المملكة موقع أين

ــود هذا على ودليل عصورها، أزهى تعيش المملكة في النشر حركة أول وج جمعية أسست حيث الخليجي، التعــاون مجلس دول في للناشــرين جمعية

فرع افتتاح وتم الرياض، مدينة في هجرية1424 عام السعوديين الناشرين تطــوير على الســعوديين الناشــرين ساعدت الغربية، بالمنطقة جدة في لها

الســعوديين الناشــرين أبوابــه. إن أوسع من النشر بعالم وااللتحاق أعمالهم الله، بفضل الناشرين من غيرهم عن مميزة ودولية عالمية مكانة لهم أصبح

120





- عبــدالعزيز بن ســلمان الملك الشــريفين الحــرمين خادم حكومة بدعم ثمالله-. حفظه

ــدم ومع ــدات تقـ ــرجت الحديثة الطباعة وآالت المعـ ــعودية نشر دور خـ سـ دار خمســمائة من أكــثر الســعودية النشر دور عــدد وبلغ وحديثــة، متطــورة

ــتطاعت نشر ــافس أن اس ــة، عربية نشر دور تن ــامت إذ عريق ما بطباعة ق االجتماعية والعلـــوم والتـــاريخ األداب في عنـــوان ألف أربعين على يفـــوقوالترجمة. واللغة والطب مفهــوم تغــير العشــرين الواحد القــرن بداية مع أنه ذلك في ســاهم والــذي النشــر، مجال في التطور بحكم العالم، مستوى على النشر دور في العمل

مما الــورقي؛ النشر عن كبــدائل المعلومــات شــبكات ظهــور هو والســببأنواعها. بكافة المعرفية المعلومات تبادل سهل

النشر؟ حركة على المعلومات تكنولوجيا تأثير ما واإلتصــاالت المعلومــات تكنولوجيا عصر في جديـدة مســتحدثات ظهــور إن

علينا فرضت والتــدريس، التعليم مجــال في اإلنــترنت استخدام بعد وخاصةــذي المناسب المناخ وتهيئة كناشرين والتميز التطور سرعة على يســاعد ال الذي المجال، هذا في المتزايدة السوق حاجة يلبي رقمي نشر ايجاد عملية

ــرعة ينمو ــة. إن بس ــور فائق ــير التط ــات تكنولوجيا في الكب وتقنية المعلوم مســتوى رفع في نقلة واحــداث المعرفة إدارة مفهوم إلى يقودنا اإلتصاالت

يقــدمها الــتي الخــدمات مستوى رفع في نوعية نقلة وكذلك المعرفة، إدارةالمعلومات. وتقنية المعرفة مجال في النشر قطاع

التحــرك علينا يفــرض الثالثة األلفية في العــالم يعيشه الــذي التطــور إن الكبــير واالهتمــام المعلوماتيــة، واألوعية الــرقمي النشر مجــال في السريع

أن الناشر على يجب لــذلك المعلومــات، مجال في المتخصصة بالبرمجيات الرقمية العنكبوتية والشــبكة والمعلومــات االتصــاالت تقنية بتوظيف يقــوم بشــكل الرقمي العصر في الدخول على قادرة النشر دور من يجعل بشكلــاه ــوم عالمنا في والمعرفة وتنافســي، متن ــيز الي الســابقة، االزمنة عن تتم في المعرفية واالبــداعات األفكــار من ومتجــدد كبــير معــرفي تــراكم بوجود

121





ــواع جميع بل األمم، تقــدم في أساســية ركــيزة المعرفة وتعد المعــارف، أنواالجتماعية. والعلمية االقتصادية الحياة مجاالت جميع في أسياسيا مصدرا

عالميا؟ ذاته إثبات استطاع العربي الكاتب هل ــر. الواقع دور عدد زيادة إلى أدى وهذا جدا، متميز العربي الكاتب نعم النش واآلداب الفلســفة في باإلنجــازات وغني عظيم تاريخ لديه العربي العالم أن

الجــبر علم الخــوارزمي الرياضــيات عالم أسس التاسع القرن والعلوم. في عــاش الــذي حيــان بن جــابر وكــذلك والحساب، الهندسة عن منفصل كعلم من العديد واكتشف الحديثــة، الكيميــاء مؤسس هو التاسع القــرن في أيضا

والتنقية اآلن: كــالتقطير حــتى مســتخدمة تــزال ال التي الكيميائية العملياتا العــرب والمخــترعون وغيرها. والعلمــاء قلم بصــنع لهم نــدين من هم أيضــ

زالت ما الــتي الجراحية األدوات من والكثــير والقهــوة والصــابون الحــبراآلن. حتى مستخدمة

وزارة قدمته الـــذي الـــدعم النشـــر.. ما دعم في والعلم المعرفة ألهمية السعوديين؟ الناشرين التحاد التعليم

ــامت ــاء التعليم وزارة ق ــبر بإنش ــتوى على رقمية مكتبة أك مس الكبــير واالهتمــام الضــخمة، المبالغ رصدت حيث العربي، العالم

ــالمحتوى ــذي العلمي ب ــهل ال ــاء لجميع س ــدريس هيئة أعض التــامعيين والطالب ــ ــات الج ــ ــعودية بالجامع ــ ــول الس ــ إلى الوص من أقل في بيانات وقواعد ودوريات كتب من الحديثة المعلومة

ساعة. والعشرين األربع مدار على وتتحدث الواحدة الثانيةللكتاب؟ النشر صناعة أهمية ما

للتطــور، تسعى دولة ألية بالنسبة بالغة أهمية ذات للكتاب النشر صناعة إن األساســية الوســيلة النشر يعتــبر كما الداللــة، أو الهدف مستوى على وذلك

122





وأشــار اآلن، األمة تعيشــها الــتي الثقافية النهضة لقياس الحقيقي والمؤشرالصناعة. هذه في األكبر بالنصيب يحظى زال ما الكتاب أن إلى

النشر؟ نهضة تحقيق في السعودية المؤسسات دور ما في النشــر، دور تطــوير فى كبــير دور لها كــان الحكومية السعودية الجهات

ومراكز المملكـــة، في العلمي بالنشر اهتمت علمية جامعة30 وجـــود ظل إضافة موثق، علمي بحث500 نشر في ساهمت التي والدراسات البحوث

ــدالعزيز( الــتي الملك )دارة إلى الخاصة الكتب نشر عاتقها على أخــذت عبالسعودية. العربية المملكة بتاريخ

السعودية؟ العربية بالمملكة الرقمية المكتبات عن ماذا مكتبة أكــبر تكــون أن في نجحت الــتي الرقمية المكتبة الســعودية أنشــأت

جامعية رســالة ماليين ثالثة على تحتوي الرقمية فالمكتبة العالم، في رقمية ألف43و علميـــة، مجلة ألف147و كتـــاب، ألف262و اإلنجليزيــة، باللغة الســعودية الحكومة من حرصا هــذا عربيــة؛ رســالة ألف12و عــربى، كتابــير على ــ ــال، جهد من ذلك كلف مهما المعلومة توف ــ ــرين ونحن وم ــ كناش

الجبار. العمل بهذا نعتز سعوديين يعد لم والتطــور بالتقــدم يتمــيز الــذي الحــالي عصرنا في العلم أن وأضاف الــوطن أبنــاء لجميع متــاح هو إنما العمر، محددة شريحة أو فئة على يقتصر

ممكنة. تكلفة بأقلعربيا؟ السعودية الرواية موقع أين

ــعودية الرواية ــهولة طريقها تشق بـــدأت السـ ــابع إلى بسـ ــرين مطـ الناشـــعودين. وحكومة ــادم الس ــرمين خ ــريفين الح ــدعم الش ــاتب ت والناشر الك

في فــروع لها نشر دور الحكومة تمتلك حيث جــدا، كبــير بشــكل الســعوديوالتواجد. االنتشار لتحقيق والعالمية العربية الدول من الكثير

القارئ؟ صناعة يمكن كيف بين تنافســية مســابقات بوجــود الطفل بالقــارئ واالهتمــام القــارئ صــناعة إلكــترونى تســويق موقع إنشــاء مع العامــة، المكتبــات خالل من القــراء

حكومي.

123





الكتاب؟ بعض عنها يقول التي النشر أزمة عن ماذا إذا

ــاول في الكتب وأســعار بأزمة يمر لم -النشر ــع، متن فى النشر ولكن الجمي الكتــاب، ســعر تخفيض عليها يجب التي الخاصة، النشر دور مع حقيقة أزمةالنسخ. طريق عن الكتب تزوير عدم في يساهم وهذا

العربية بالمملكة المـــؤلفين على القرصـــنة لتجـــريم عقوبـــات توجد هل السعودية؟

الملكية حماية يخص فيما نظاما وضــعت السعودية العربية المملكة حكومة لــتزوير الغرامة تصل حيث العــالم، مستوى على األنظمة أقوى من الفكريةــون نصف إلى المؤلف ــال، مليـ ــذه ريـ من قطر أي في توجد ال الغرامة وهـ

القرصــنة، عملية تجــرم الســعودية العربية المملكة أن دليل العــالم، أقطارالناشر. وحقوق المؤلف حقوق بحماية وتقوم

http://www.alyaum.com/article/4048814

األسباب توضيح دون الموقف سيد واالنتظار ونصف شهرانالماجستير لطالبات التخرج شهادات تسليم في تماطل الطائف_جامعة#

الطائف- العتيبي عمر- المواطن

124





جامعة من بناتهم شهادات استالم تأخر من األمور أولياء من عدد شكا.الطائف الجامعة أن منها نسخة المواطن تلقت شكوى في األمور أولياء وأوضح تجاوزن الالتي للطالبات الماجستير شهادات تسليم في جدا تأخرت

شهرين من أكثر لها الجامعة أن إلى مشيرين لهم، المحددة المرحلة.التخرج وثائق تسلم لم ونصف الدراسات وكيل توقيع إال ينقصها ال الشهادات أن األمور أولياء وأضاف

في الطالبات جعل الذي التأخير هذا من استغرابهم مبدين بالجامعة، العليا.وظائف على التقديم فرص من العديد عليهم ضيع ما أمرهم؛ من حيرة

تسليم إلى الطائف جامعة إدارة المواطن عبر األمور أولياء وطالب.حاجاتهم لهم وتلبي تخدمهم، وظائف عن ليبحثوا التخرج؛ شهادات

رفض الذي الطائف جامعة متحدث إلى رسالة المواطن أرسلت ناحيتها من عن اإلجابة دون الصمت والتزم األمر، أولياء شكوى على التعليق

.االستفسارhttp://cutt.us/hQj5m

146 منذ مكة في تأسست ــا ــارة وفصــولها عام ــاتيب عن عب ووزارة.. كتبالكتب تدعمها التعليم

السعودية بـأزهر عبدالعزيز الملك وصفها سعودية مدرسة أقدم.. الصولتية

125

http://cutt.us/hQj5m





مكة في الصولتية المدرسة تعد: المكرمة مكة- سبق- العصيمي هادي العربي والعالمين السعودية مستوى على المدارس أقدم إحدى المكرمة

فصولها، ببساطة تتسم كتاتيب مجموعة من تتكون حيث واإلسالمي؛.األرض على طالبها وجلوس ذكرها، وحلقات

146 قبل المدرسة تأسست وقد لمؤسسها شخصية مبادرة خالل من عاما المبادئ وتعليم وتجويده القرآن، بتحفيظ تهتم وهي محمد، الشيخ األول

.الشريعة كتب في األوليةعبدالحميد السلطان

نفقاتها، ويسدد للمدرسة الدعم يقدم عبدالحميد العثماني السلطان وكان.الحجاج تبرعات على اعتمدت المدرسة أن كما أن بعد سعود، آل عبدالرحمن بن عبدالعزيز المؤسس الملك وصفها وقد

وذلك آنذاك، المصرية األزهر بمدرسة أسوة السعودية، أزهر بأنها زارها، .النبوية والسنة الله كتاب لحفظ التعليمي بالنهج إعجابه لشدة نظراالهندية الثرية قصة

الحرم داخل الصغيرة الكتاتيب من مجموعة عبر الصولتية بداية وكانت سميت التي النساء، صولة الهندية الثرية اشترت ثم هـ،1290 عام المكي

.الشبيكة حي في للمدرسة بها وتبرعت أرض، قطعة باسمها، المدرسة بدأت حيث هـ،1431 عام منذ المدرسة تفارقه لم الذي المكان هو وهذا

أصبحت ثم طالب بمائة نشاطها .طالب ألف بها يدرس حاليا أن كما متفرقة، وبلغات الجنسيات، جميع من الطالب المدرسة وتستقطب

.العربية اللغة بجانب ولهجة لغة من أكثر يتحدثون بها والمشايخ مدرسيهاالركب على الجثي الصالح، السلف طريقة تقتبس بأنها الصولتية في التدريس طريقة وتتميز

كان وما متبعا من والمساجد، الجوامع وفي الشريفين، الحرمين في قديما واحتراما، أدبا، الطالب يزيد مما الركب على الجثي خالل أثناء وتواضعا.العلم طلب

126





والفقه، التوحيد، وكتب القرآن، حفظ في مناهجها المدرسة واقتبست.اإلسالمي التعليم أساسيات من والحديث والتفسير،

وقضاة وعلماء دعاة تخريج على الحالي والمشرف الصولتية، المدرسة لمؤسس الثالث الحفيد ويفخر ودعاة، علماء، خرجت المدرسة بأن الله رحمة ماجد ومديرها الوقف.بلدانهم في مجاالتهم في بارزين أصبحوا وقضاة

على ترتكز الدراسة: لـسبق الله رحمة ماجد قال الدراسة؛ طبيعة وعن الله كتاب حفظ وبعد جزءا، 15 حفظ خالل من االبتدائية المرحلة من أوال

أربع لمدة الطالب ويدرس المتوسطة، المرحلة الطالب يدخل التخرج القرآن حفظ ويتم سنوات، الديني القسم الثانوية بمرحلة يلتحق ثم كامال كتب الطالب ويدرس العالي، الثانوي في سنتين لمدة الطالب ويدرس داوود وأبو الترمذي ماجه وابن والنسائي ومسلم البخاري الستة الحديث

التحفة النحو كتب يدرس كما األربعة، والمذاهب الفقه وكتب المرام وبلوغ مثل التفسير كتب وكذلك عقيل، ابن وشرح الندى، قطر وكتاب السنية،

الجاللين تفسير كتاب بالتجويد وكتب كثير ابن تفسير وكتب كامال.واألعراب

األحاديث حفظ ثم والتعبير واإلمالء الخط على نركز: ماجد وأضاف.والمتون الشريفة التعليمية المحاضن أبرز أحد وتعد عريقة، مدرسة الصولتية: وأردف

.السعودي النظامي التعليم تاريخ في والتربويةمجانا الدراسة

يوجد وال مجانا، الطالب تدرس الصولتية المدرسة: الله رحمة ماجد وقال السعودية، التعليم وزارة من تأتي الكتب فقط جهة أي من ثابت داعم لها

تحصل الذي المالي والمردود الخيري الوقف على مصروفاتها في وتعتمد.المواسم في العمائر تأجير من عليه

االبتدائية مراحلها مختلف في المدرسة على الدخل إنفاق يتم: وأضاف المسابقات في األول المركز على وحصلت. والعالي والثانوية والمتوسطة

127





والخط النبوية والسيرة النبوية، األخالق وقيم القرآن، تحفيظ كجمعية.العربيالمدرسة خريجو

والشيخ المحرسي، حمدان عمر العالمة الشيخ المدرسة خريجي أبرز ومن مكة علماء ومن الفلكي العلم في برع الذي نبهاني خليفة محمد العالمة

والشيخ البار، سالم بن بكر أبو السيد العالمة والشيخ البارزين، المكرمة عبدالكريم، محمد سيد الدكتور والعالمة اللحجي، سعيد بن عبدالله العالمة حفظ العالمة الشيخ التلمساني، زيان أبي بن مصطفى العالمة الشيخ

رئيس األهدل قاسم والدكتور يار، أحمد محمد الشيخ األعظمي، الرحمن قسم رئيس عبيد محمد والدكتور القرى، أم جامعة في الشريعة كلية

هرساني، أحمد والشيخ يماني، أحمد والشيخ الشريعة، كلية في الحديث وغيرهم؛ رواس عيسى والشيخ أمان، يحيى والشيخ شفي، سالم والشيخ

.المكرمة مكة وأعيان مشايخ من كثير الصولتية في درس كماعبدالعزيز الملك خريجي عين المكرمة مكة دخل عندما عبدالعزيز الملك: ماجد وقال

وأرسل ومدرسين، قضاة الصولتية السعودية، شمال إلى منهم كثيرا.الفترة تلك في أنشئت التي المدارس في للتدريس وجنوبها

العقار غالء قدرها بمساحة أرض إيجاد وصعوبة العقار غالء من المدرسة مدير وشكا

20 أجل من والمحتاجين المستهدفين الطالب سكن من قريبة لتكون ألفا.عليها الجديد المدرسة مبنى إقامة شارع على تقع أرض شراء على تصر المكرمة مكة في البلدية: وقال

ذلك ونرفض تجاري، .الطريق حوادث من الطالب على خوفاhttp://sabq.org/WfQo5d

128

http://sabq.org/WfQo5d





التطوير من مفر وال صعبة والمعادلة انتظام واالختبار منتسب المعاملة!تكتفي وملحقية تائهون ومبتعثون محذوفة كتب.. بريطانيا تعليم مراكز

بريطانيا، في المبتعثين من عدد طالب: الرياض- سبق- شار عبدالحكيم بها واالهتمام ودعمها جديد من التعليمية المراكز وترتيب تنظيم بإعادة

التي الكتب استالم وناشدوا المبتعثين، وبنات أبناء من وبطالبها وبمنسوبيها تحذف اإلنترنت من وتحمل حينا بما الثقافية الملحقية اكتفت حتى آخر حينا

المراكز هذه في الطالب معاملة أن أكدوا حين في إلكترونيا؛ متوفر هو الحصول على حرصهم إلى مشيرين كالمنتظمين؛ واالختبار المنتسبين مثل.صعب البريطانية الشهادة معادلة كون السعودية؛ الشهادة على

والوزارة البلد، أبناء هم المراكز بتلك الدارسين أبناءهم أن إلى وأشاروا في تعليمهم يتلقون كانوا وإن حتى عليهم؛ والصرف بتعليمهم معنية

والمقررات بالمناهج االرتباط إلى كبيرة بحاجة فهم بريطانية مدارس.الخاصة ظروفه ولكل السعودية

العربية اللغة تعليم حيث من ألبنائهم المراكز هذه أهمية على وشددوا الطالب أمور أولياء من الكثير حرص مؤكدين اإلسالمية؛ والتربية

معادلة شروط ألن السعودية؛ الشهادة على الحصول على والطالبات) البريطانية الشهادة ليتمكنوا صعبة؛( ثانوي الثالث الصف لطالب خصوصا

.بالجامعة بناتهم أو أبنائهم إلحاق منمفيد غير أسلوب

في التعليمي المركز طريقة: الثانوي الثالث بالصف ابنته( د.أ) يقول المرحلة في وخاصة للطالب وهادف مفيد أسلوب عن تنم ال بريطانيا

129





المواد لتدريس مؤهلين غير والمعلمون واحد، يوم فقط والتدريس الثانوية، ويختبرون المنتسب معاملة يعاملون وطالبنا معقدة، واالمتحانات العلمية،

.المنتظم الطالب يختبر كماالبريطانية معادلة امتحانات وعمل الخارج، وطالبات لطالب خاصة مواد بتخصيص وطالب

المنهج؛ هذا على بناء تباين وهناك جدا، سيئ الحالي الوضع أن إلى مشيرا والمعلم؛ والطالب المنهج بين كبير شهادة على للحصول مضطر أنه مضيفا

معادلة إن حيث بالجامعة؛ ابنته إللحاق السعودية الثانوية المرحلة إتمام صعب الجامعة إلى للدخول كمتطلب البريطانية الشهادة تحقق ولم جدا

.المطلوبة المعادلة ابنته

المسؤول؟ من الثانوي، األول الصف من الماضي العام انتهت زوجتي(: أ.س) يقول

في ترغب ال وهي الطبيعي، الثانوي الثاني دراسة على العام هذا وأجبروها العام؛ هذا الشرعي التخصص أغلقوا أنهم بحجة ذلك؛ من: متسائال

.إجباري؟ التخصص اختيار وهل ذلك؟ عن المسؤولتكفى ال ميزانية جهود على تقوم التعليمية المراكز أن ،(ر. ش) المراكز أحد مدير وأوضح حلقة يكون أن المفروض من الوزارة موفد وأن المتطوعين، الطالب التي العقبات كل لتسهيل الوزارة؛ وكذلك والملحقية المراكز بين الوصل كذلك األمور، أولياء من لها يتعرضون التي واإلحراجات المراكز تواجه

العاملين ورواتب المبنى استئجار حيث من التعليمي المركز ميزانية.تكفي ال بالمركز!المطلوبة الكتب ليست

طالب كتب تكن ولم كتب، توفير علينا يجب بأنه إبالغنا يتم لم(: أ. ن) وبين قمنا وقد متوفرة، الشرعية الفئة كلف وقد المملكة، من بتوفيرها فعال

بأيام االمتحان وقبل- أنه إال كبيرة؛ مبالغ المضمون البريد عبر إرسالها

130





هناك وأن المطلوبة هي ليست الكتب أن علمنا- بسيطة الخارج لطالب كتبا.اإلنترنت طريق عن موجودة!اإلنترنت من حملناها قمنا: وأردف للموجود مطابقتها عند ألنه وطباعتها الكتب بتحميل فعال

وجدنا بالموقع، عن عبارة المحتويات أن الحظنا كما كبيرا، اختالفا.متتالية غير لصفحات مقتطفات

مفاجأة إيقاف تم االمتحان، من األولى األيام وبعد الكتب، تحميل بعد: وأضاف فتح أعيد الثاني اليوم وفي ،٢٠١٥/ ٢/ ١٥ في بالكتب الخاص الموقع الموجودة الكتب من العديد بأن المفاجأة جاءت ولكن أخرى؛ مرة الموقع المحتوى عن مختلف المحتوى وهذا آخر، بمحتوى استبدالها تم قد سابقا

طباعته تم الذي القديم المنهج أصبح حيث فيه؛ الطالب واختبر سابقا مطابقا .المملكة داخل تدرس التي االعتيادية البنين لكتب تماما

وسحب حذف المواد بعض حذف تم أنه اآلخر األمر(: أ. ن) وتابع التي المواد تلك.. كليا

تم التفسير مادة: )كتب أمثلة متتالية، غير وصفحاتها ناقصة أنها الحظنا مختلفة بنسخة تغييره تم اإلسالمية والثقافة والحديث النحو نهائيا، سحبه كتب إلى إضافة المواد وباقي اآللي والحاسب تغييره، تم الوطنية تماما، موجودة غير اإلنجليزية اللغة ؛(الموقع في أصال كان اإلنشاء أن موضحا هناك أن إلى يشير كتاب هناك كان إذا ما نعلم ال لكننا عليه؛ يستند كتابا

!.ال أم لإلنشاء باألساس!واألسئلة االختبارت

يخص الموضوع وإنما فقط؛ المراكز ليست المسألة أن ،(غ.م) وأكد الكتب وتوفير األوراق، وتصحيح األسئلة، وإعداد وتنظيمها، االختبارات بريطانيا داخل باالختبارات الخاصة التعليمات وإصدار المناسبة، الدراسية

التنظيم هذا يكون أن على المراكز؛ تلك وطبيعة ظروفهم مع يتناسب بما الرياض من األسئلة طلب يتم أن المعقول من فليس بريطانيا؛ داخل

131





هناك؛ والتصحيح هناك أن إلى مشيرا بريطانيا في المنتسبين بين اختالفا مدارس في أيام 5 يدرسون هنا فالطالب المملكة؛ داخل والمنتسبين

يفتقدون ال أنهم يعني وهذا أخرى، بلغة التعليم ويتلقون إنجليزية السعودي المنهج في االنتساب وأن الصف، لنفس والمهارات المعلومات

.والمهارات المعلومات لتلك مكمل هو كفى عمال تطوعيا

بالعمل االستمرار في رغبتهم عدم المراكز، تلك مديري بعض وأبدى في تواجههم التي المشكالت لكثرة وذلك التعليمية؛ بالمراكز التطوعي

.الوزارة ومسؤول الملحقية مع التعاملالملحقيات اختصاص الدكتور الخارج في السعودية المدارس عام مدير مع سبق وتواصلت

األندية تتبع التي المراكز موضوع أن أوضح حيث الرميح؛ فهد بن عيسي الملحقيات اختصاص من العالم دول في وغيرها بريطانيا في الطالبية.الدولة تلك في السعودية الثقافية

الكتب ترسلوا ال لندن في السعودية العربية المملكة بسفارة الثقافي الملحق وطالب كتب إرسال بعدم التعليم وزارة الخيل، أبا المهنا محمد بن فيصل الدكتور متوفر هو بما واالكتفاء الحالي، الثاني الدراسي الفصل من ابتداء دراسية

.للوزارة اإللكتروني الموقع علىالتبرير

السعودية المدارس عام مدير إلى موجه خطاب في ذلك الخيل أبا وبرر: بالقول- منه صورة على سبق حصلت- التعليم وزارة في يشكله لما نظرا

والملحقية الوزارة على عبء من توزيعها ثم ومن وتخزينها، الكتب إرسال العمل انطالقة تأخير من الكتب وصول تأخر يسببه ولما لندن، في الثقافية

األمور؛ أولياء مع حرج في الملحقية يضع الذي األمر التعليمية؛ المراكز في المبتعثين وبنات أبناء خدمة في التعليم وزارة جهود الوقت نفس في مقدرا

132





الكتب وتأمين االختبارات عقد ذلك ومن المتحدة، المملكة في والمبتعثات.والطالبات الطالب لجميع الدراسية

تالعب حاالت سنوات أربع قبل- الماضي في كانت التعليمية المراكز أن إلى يشار -تقريبا

وتختبر مستقل بشكل وتعمل البريطانية المدن داخل مستقلة مدارس التي للملحقية الطالب بدرجات قائمة وترسل المواد، كل في طالبها معتمدة؛ شهادات لها ويصدر الوزارة مع تتواصل بدورها لحدوث ونظرا تعليمية مراكز إلى وتحويلها المدارس هذه إلغاء تم التالعب، حاالت بعض

الوزارة أوفدت حيث منتسبين؛ كطالب طالبها ويعامل منسوبيها أحد مؤخرا في للمدارس العامة اإلدارة توجه أن يبدو ولكن االختبارات؛ سير لتنظيم.إلغاؤها هو الخارج

http://sabq.org/kezgde

والطالبات الطالب لتوعية مدرسة 2000 تستهدف الرياض صحة«كورونا»بــ

:الوئام-الرياض لتوعية حملة الرياض بمنطقة الصحية للشؤون العامة المديرية تواصل الوقائية باإلجراءات المنطقة ومحافظات مدن جميع في المدارس طالب

،وتتضمن التنفسية األوسط الشرق لمتالزمة المسبب كورونا فيروس من

133

http://sabq.org/kezgde





مدرسة 2000 من ألكثر توعوية فرقة 200 عن يزيد ما تسيير الحملة حول واللقاءات والندوات المحاضرات من كبير عدد ،وإقامة والبنات للبنين

انتقال له،وطرق الخطيرة والمضاعفات كورونا بفيروس اإلصابة أعراض بالفيروس،وشرح اإلصابة احتماالت لتجنب الصحية واإلرشادات العدوى. بالفيروس إصابتها يشتبه التي الحاالت مع التعامل طرق أفضل

لمنع الالزمة االحتياطات اتخاذ على والطالبات الطالب تشجيع إلى باإلضافة المداومة في تتمثل والتي السليمة الصحية العادات وإتباع الفيروس انتشار

مالمسة وتجنب اليدين معقم واستخدام والصابون بالماء اليدين غسل على من كبير عدد بمشاركة ،وذلك غسلها قبل باليد والفم واألنف العينين. العدوى مكافحة مجال في والمختصين األطباء

صحة حملة ان المسعود بندر االستاذ الرياض بصحة التوعية مدير وقال تنفيذها بدأ والتي تتضمن الرياض انتشار مكافحة في جهودها ضمن مؤخرا مدارس كافة في التوعوية اإلصدارات من كبير عدد توزيع كورونا فيروس الصحيين والمشرفين الطالبيين المرشدين مع والتنسيق المنطقة

. المدرسية األنشطة ضمن توعوية برامج لتنفيذ بالمدارس الصحة وزارة أقرتها التي الطبية النصائح على تعتمد الحملة ان مؤكدا

انتشار مخاطر لمواجهة الوزارة اعتمدتها التي الشاملة واإلستراتيجية من المخاطر هذه من للحد الوقائية اإلجراءات وتفعيل كورونا فيروس

العدوى انتقال بطرق المجتمع فئات كافة لدى الوعي تنمية خالل يشتبه التي الحاالت مع التعامل في إتباعها الواجب واإلجراءات بالفيروس

. إصابتها فيweam.co/322285

134





ينزف األرض على ملقى وجد عليه المجني: قال النجدة طالباثانوية مدرسة مدخل أمام النار إطالق واقعة يؤكد الطائف تعليم مدير الطائف، بمحافظة للتعليم العام المدير أكد: الطائف- سبق- العتيبي فهد

مدخل أمام نار إلطالق شخص تعرض الشمراني، حسن بن محمد الدكتور الطائف، ثانوية .أمس سبق نشرته لما تأكيدا صالة ألداء خروجهم لحظة المدرسة منتسبو فوجئ: الشمراني وقال

المدرسة بمدخل األرض على ملقى عليه بالمجني الخميس، أمس الظهر، وينزف دما شخص قبل من نار إلطالق تعرضه إلى ويشير النجدة، طالبا

.آخر ثم الواقعة، األمنية الجهات وباشرت األحمر الهالل استدعاء تم: وأضاف

.للشرطة نفسه بتسليم ذلك بعد الجاني قام نشرت قد سبق وكانت المواطنين من اثنان تحايل حيث ، بالحادثة خبرا

الثاني العقد في بالطائف، الثانوية المدارس إحدى من بإخراجه آخر، على في معه التفاهم أجل من للمعلمين، والقهوة الشاي عمل يتولى العمر، من

قد كان أحدهما أن إال المدرسة، أسوار خارج بينهم مسبق خالف حيثيات للعالج، للمستشفى ذلك أثر على ونقل بهما، أصابه ناريين بعيارين واجهه

زال وما .بالمستشفى منوما دكتور المقدم المكرمة، مكة منطقة شرطة باسم اإلعالمي الناطق وصرح الطائف محافظة بشرطة الفيصلية مركز بأن القرشي، عطية بن عاطي نتج العمر من الثاني العقد في مواطنين على نار إطالق حادثة أمس، باشر العالج يتلقى يزال وال وكتفه، يده في بطلقتين أحدهما إصابة منه

.اآلخر يصب لم بينما مستقرة، الصحية وحالته بالمستشفى، الطائف، شرطة مدير من مباشرة بمتابعة أنه القرشي، المقدم وأكد

وبحوزتهما عليهما والتحفظ المتهمين ضبط تم الوليدي، محمد العميد رهن موقوفين يزاالن وال الجنسية، سعوديا مواطنان أنهما واتضح السالح،

.االختصاص جهة إلى وإحالتهما القضية إجراءات استكمالhttp://sabq.org/cdzgde

135

http://sabq.org/cdzgde





الحوادث من المغتربات المعلمات مشاكل أولويات عن عبرتويتر في الجدل يثير المغترب المعلم عن ساخر شعار

الغزواني منصور- المواطن شعار تصميم مسابقة الدخيل عزام الدكتور التعليم وزير أطلق أن بعد

مجمل بها وخص للفائزين، مغرية مالية جوائز مقابل بالوزارة، خاص عنوان تحت هاشتاق انتشر بالوزارة، الملتحقين الطالب

بتصاميمهم والطالبات الطالب من العديد وجذب التعليم،_وزارة_شعار# أحد أن إال الوزارة، مهام وأبرز والتعليم، العلم عن تعبر التي المختلفة،

ر ساخر شعار بتصميم قام حيث الجميع، بين من برز المشاركين على يعب الحوادث وخصوصا حلها، في تسهم لكي للوزارة أهم أولويات يوجد أنه

.المرورية اتفق شعاره هدف أن إال ناقد، وبين مؤيد بين الجميع سخرية شعاره وشد من يعانين اللواتي المعلمات هم يحمل أنه إلى مشيرين الجميع، عليه

سوء وعن فيها، المعينات المدارس عن بعدهن بسبب المرورية؛ الحوادث التعيينات، هذه حول المتكدسة والمشاكل المملكة، داخل التعيين حركة

فيها تتسبب التي الحوادث في ذنب لهن ليس اللواتي للمعلمات وخاصة.المركبات وقادة الطرق

سيغير وماذا الشعار؟ هذا سيكلف كم: الصورة على المعلقين أحد وقال في ،!!المنجزات من يعتبر الشعار تغيير بات أم التعليمي؟ واقعنا من

في البدء الوزارة على يجب: آخر قال بينما الشعار، ذلك حول تعجب صورة كلف الذي األول الشعار مشكلة عن فضال الوزارة، داخل أهم أمور تغيير

أن علما أخرى، بألوف الماليين تلك هدر يريدون ذلك ورغم الماليين،

136





شعار من أهمية أكثر حقوقا والطالبات والمعلمات والطالب للمعلم.الوزارة

مسابقة في وشارك مغترب، معلم هو الساخر الشعار مصمم أن إلى يشار الشعار والقى ساخرة، بطريقة وذلك التعليم، لوزارة الجديد الشعار.االجتماعي التواصل مواقع أوساط في كبيرا رواجا الساخر

http://cutt.us/d6a3

العلمي للمؤتمر الجامعة جوائز على يحصلن نجران جامعة طالبات عمادة نظمته الذي العلمي اللقاء جوائز على نجران جامعة طالبات حصلت العلمي المؤتمر في للمشاركة تحضيرا أمس بالجامعة الطالب شؤون

جمادى شهر جدة مدينة في سيعقد الذي التعليم وطالبات لطالب السادس.القادم اآلخرة المصاحب المعرض فايع علي محمد الدكتور نجران جامعة وكيل وافتتح للطالب( تشكيل ـ تصوير) الفنية المشاركات على اشتمل الذي للقاء

حيث من للطالبات الكبير التفوق على مثنيا, االبتكار إلى إضافة والطالبات.الفائزة النوعية المشاركات كمية

ما على الطالبات حصول العلمي اللقاء نهاية أعلنت التي النتائج وأظهرت أبحاثا تشمل التي الجامعة لمشاركة المرصودة الجوائز من % 60 نسبته

.الطبيعية والعلوم والتربية الرياضيات مجال وفي هندسيةhttp://wat-sa.com/27929/

137

http://wat-sa.com/27929/

http://cutt.us/d6a3





المدنية الخدمة ألنظمة والمخالفة بالظالمة وصفوهانقلهم تأخير في لتسببها التقديم سنة بإلغاء يطالبون ومعلمات معلمون

عزام التعليم وزير ومعلمات معلمون طالب: الرياض- سبق- العتيبي ياسر ووصف. سنوات ثالث قبل استحدث الذي التقديم سنة بند بإلغاء الدخيل

وأحد المدنية، الخدمة ألنظمة ومخالف ظالم بأنه البند هذا المعلمون كان تطبيقه بداية إن إذ منها؛ بالقرب أو مناطقهم إلى النقل تأخير أسباب

جميع على بأنه تعميم ورد تليها التي والسنة فقط، األولى الرغبة على.تعديل أو إضافة إجراء يمكن وال الرغبات،

يصبح لم إذ للتعجيز؛ وضع البند هذا إن: لـسبق الهذلي رشيد المعلم وقال على الوزارة قبل من االستفتاء تم أنه كما تقدير، أي التعليم في لخدمتي

باإللغاء، % 55الـ تفوق بنسبة التوصية وتمت إلغائها، أو التقديم سنة إبقاء.بذلك يؤخذ لم ولكن

بالطائف، وهو بالباحة معلمة زوجته إن الثبيتي رائد المعلم قال جانبه، من يستطيع أن دون يتقاعد فربما للباحة ذهب لو ولكن الشمل، لم ويريد

. الطائف إلى العودة الطائف، إلى نقلت حتى سنوات 10 أمضيت: مضيفا

138





البند هذا إدخال تم عندما ولكن عادلة، كانت المفاضلة ألن أعترض؛ ولم.ذلك غير بدت الظالم ولم سنة، 16 بالتعليم خدمتي: وقال الرأي، الجعيد فهد المعلم ووافقه بإلغائه، طالبوا التعليم بإدارات المعلمين شؤون مديري أن حتى لي، تشفع. ذلك تريد ال الوزارة أن يبدو ولكن المعلمين على يمر أنه إلى مشيرا

تحت تنطبق ال ولكن أخرى، لمناطق نقلهم تتطلب ظروف والمعلمات.الخاصة الظروف بالنقل واالكتفاء القطاعات، بإلغاء الحميدي عبدالله المعلم طالب وبدوره،

من بإشراف التعليم إدارة داخل والنقل التعليم، إدارة خارج الخارجي.الوزارة

http://sabq.org/Sezgde

التحقيقات رهن أوقفالطائف ثانوية موظف على النار بمطلق تطيح الشرطةالطائف

المفرجي ماجد أطلق المطلوبين؛ من باثنين اإلطاحة من الطائف محافظة شرطة تمكنت إصابة في تسبب ما الطائف؛ ثانويات بإحدى موظفين على النار أحدهما.والكتف اليد في بطلقتين أحدهما بن عاطي المقدم المكرمة مكة منطقة بشرطة اإلعالمي الناطق وأوضح أمس باشر الطائف، محافظة بشرطة الفيصلية مركز أن القرشي، عطية إصابة عنه نتج العمر، من الثاني العقد في مواطنين على نار إطالق حادثة

139

http://sabq.org/Sezgde





وحالته بالمستشفى، العالج يتلقى يزال وال وكتفه، يده في بطلقتين أحدهم.اآلخر يصب لم فيما مستقرة، الصحية

المواطنين مع تحقق تزال ال الطائف في األمنية الجهات أن وأضاف، إحالتهما قبل القضي،ة إجراءات استكمال رهن أوقفتهما بعدما المتهمين،

.سالح من بحوزتهما ما على التحفظ تم كما االختصاص، جهة إلىhttp://www.burnews.com/local/1526171

بعضها وجود ويندر غالية أسعارها الكتب من الكثيرمبتعث مكتبة لـ تطوعية فكرة تطلق دكتوراه مبتعثة

المواطن- لندنــدكتوراه طالبة أطلقت ــاء ال ــد، بن لمي ــات قسم من عبي في والترجمة اللغــكين أنجيليا جامعة ــدج، روس ــام جامعة من والمبتعثة بكامبري بن محمد اإلم تعمل نوعها من فريــدة ربحيــة، غــير مبادرة وهي مبتعث مكتبة فكرة سعود من األشــخاض ،وتمكين والمعرفة العلم بمشــاركة تعــنى ثقافة ترسيخ على

أهمية تكمن وهنا تطوعي يكون فيها مقابل.والعمل بال الكتب وقراءة اقتناءالمبتعثين. الطلبة بين التطوع ثقافة نشر

140

http://www.burnews.com/local/1526171





أنهــوا المبتعثين من قالت: كثير حيث المشروع أهمية إلى عبيد بن وأشارت ألرض أخــذها عليهم ويصــعب المفيــدة الكتب من الكثير ويملكون دراستهم

يســهل لكي الكتب لهذه مكان يخصص أو مكتبة انشاء يتم ال ،فلماذا الوطن غالية أسعارها الكتب من كثير حيث منها، واإلستفادة استعارتها الطلبة علىالعلم. وزكاة جارية كصدقة وتكون بعضها وجود ويندر

العاصـــمة في عمل بورشة قـــامت عبيد بن لميـــاء أن بالـــذكر والجـــديرــكالت على التغلب بعنـــوان البريطانية ــتي الثقافية المشـ الطلبة تواجه الـ

ــثين ــ ــاث بلد في اإلنجليزية اللغة تعلم عند المبتع ــ ــاللغتين اإلبتع ــ العربية ب الجــدد، المبتعــثين الطلبة من كبير تفاعل الورشة شهدت والتي واإلنجليزية

و التعليم وزارة قبل من تبنيها آملين الورشــة، هــذه بأهمية الجميع وأشــاداالبتعاث. دول جميع في تطبيقها

http://cutt.us/hQNz

141

Documents

الرياض:الثلاثاء 25رمضان 1427هـ - 17أكتوبر 2006م - العدد 13994