Введение, организационно · 2.4.1.3049-13, с учетом психологических особенностей детей, посещающих детский

Введение, организационно-правовое обеспечение деятельности

МБДОУ 291

Настоящий отчет подготовлен по результатам проведения самообследования,

проведенного в соответствии с требованиями:

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462 «Об

утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» и от

10 декабря 2013 г.

- Приказа № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной

организации, подлежащей самообследованию».

- Постановления Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 г. № 662 «Об

осуществлении мониторинга системы образования».

Цель самообследования:

- обеспечение доступности и открытости информации о деятельности детского сада.

Форма проведения самообследования – отчет, включающий аналитическую часть и

результаты анализа показателей деятельности детского сада.

1. Общая характеристика образовательной организации

Полное наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №291 общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития

детей»

Сокращенное наименование: МБДОУ № 291

Место нахождения (юридический и фактический адрес), место хранения документов: ул.

Судостроительная, д. 107, Красноярск, 660012;

телефон: 8(391) 2-69-10-99;

Информационный сайт: http://dou24.ru/291/

Электронный адрес: [email protected].

Тип: дошкольное образовательное учреждение;

Вид: детский сад общеразвивающего вида;

Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное учреждение;

Режим работы: функционирует в режиме полного дня (12-часового пребывания),

с 07.00 до 19.00 часов, в режиме 5-дневной рабочей недели;

Руководитель организации: заведующий Лазутина Нина Андреевна;

http://dou24.ru/291/

mailto:[email protected]

Наличие и реквизиты документов ДОУ:

1. Устав детского сада;

2. Лицензия на право ведения образовательной деятельности Регистрационный Серия А

№ 0001078 от 07 июня 2011 года срок действия – бессрочно;

3. Свидетельство о государственной регистрации юридического лица (ОГРН) –

1022402298270 от 15.10.2002 года, за государственным регистрационным номером серия

24 № 002391139;

4. Свидетельство о постановке на учет Российской организации в налоговом органе по

месту ее нахождения, выданное Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой

службы №22 по Красноярскому краю серия 24 № 005268691

МБДОУ осуществляет свою деятельность в соответствии:

1.Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

2.Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введение в действие

федерального государственного образовательного стандарта к структуре ООП ДО» от

17.10.2013г.;

3.Конвенция о правах ребенка ООН;

4.Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено

Постановлением правительства РФ от 27.10.2011г. №2562);

5.Постановлением об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13, зарегистрированном в

Минюсте России 29 мая 2013 г. №28564 утвержденным постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. №26;

6.Стратегия развития воспитанников в РФ (утверждена распоряжением Правительства РФ

от 29 мая 2015г. №996-р);

7.Уставом МБДОУ № 291.

В 2018 году детский сад посещали 268 воспитанников в возрасте от 3 до 7 лет.

Язык обучения и воспитания детей: русский.

Анализ системы управления.

Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании в

РФ» на основе принципов единоначалия и самоуправления. Согласно закону № 273 от

29.12.2012 г «Об образовании в Российской Федерации» и в соответствии с Уставом

МБДОУ, органами самоуправления являются: Общее собрание трудового коллектива,

Педагогический Совет, Родительский комитет. Непосредственное руководство МБДОУ

осуществляет заведующий, который организует работу в соответствии с

законодательством РФ и несет ответственность перед воспитанниками, их родителями

(законными представителями), государством, обществом и Учредителем за результаты

своей деятельности в соответствии с функциональными обязанностями. Общее

руководство ДОУ осуществляет общее собрание трудового коллектива. Общее собрание

трудового коллектива: - избирает общественные органы, -рассматривает вопросы о

заключении с заведующим МБДОУ коллективного договора, - разрабатывает правила

https://edu.tatar.ru/upload/images/files/%D0%A3%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%20%D0%9C%D0%94%D0%9E%D0%A3%20%C2%A6%2018.doc

https://edu.tatar.ru/upload/images/files/%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D0%BE%20%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4_%D1%80%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D1%8E%D1%80%D0%B8%D0%B4%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%B0%281%29.jpg

https://edu.tatar.ru/upload/images/files/%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D0%98%D0%9D%D0%9D%20%D0%9A%D0%9F%D0%9F.jpg

https://edu.tatar.ru/upload/images/files/%D0%A1%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%D0%98%D0%9D%D0%9D%20%D0%9A%D0%9F%D0%9F.jpg

внутреннего трудового распорядка, годовой план работы МБДОУ, локальные акты по

вопросам, отнесенным к своей компетенции, - принимает Устав, изменения к нему, -

вносит предложения Учредителю по улучшению финансово- хозяйственной деятельности

МБДОУ. Управление педагогической деятельностью осуществляет Педагогический совет

МБДОУ. Педагогический совет: - определяет направления образовательной деятельности

МБДОУ, - обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса,

планирования образовательной деятельности МБДОУ, - рассматривает вопросы

повышения квалификации и переподготовки кадров, форм и методов образовательного

процесса, - организует выявление, обобщение, распространение, внедрение

педагогического опыта, - рассматривает вопросы организации платных образовательных

услуг родителям (законным представителям), - заслушивает отчеты заведующего о

создании условий для реализации образовательных программ. Общее родительское

собрание ДОУ и родительский комитет – коллегиальный орган общественного

самоуправления, действующий в целях развития и совершенствования воспитательно-

образовательного процесса, взаимодействия родительской общественности МБДОУ.

Вывод: Образовательное учреждение функционирует в соответствии с

нормативными документами в сфере образования Российской Федерации. Структура и

механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное

функционирование.

2. Оценка образовательной деятельности

Применение вариативных форм, способов, методов и средств реализации

возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики

потребностей и интересов

Образовательное учреждение имеет лицензию на осуществление образовательной

деятельности: серия А № 0001078, регистрационный номер № 5383-л от 07.06.2011 г.

Срок действия лицензии – бессрочно.

Педагогический коллектив муниципального дошкольного образовательного

учреждения «Детский сад № 291» г. Красноярска реализует образовательную программу

дошкольного образования с целью развития личности детей дошкольного возраста в

различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных,

психологических и физиологических особенностей, развития художественно-творческих

способностей.

В образовательном учреждении создается образовательная среда, позволяющая

эффективно решать следующие задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в

период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка,

социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе

ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,

реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее

преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего

образования);

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными

и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и

творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой,

другими детьми, взрослыми и миром; формирование художественно-эстетическго

отношения к действительности и активизации творческой деятельности дошкольника по

средством хореографического искусства;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на

основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе

правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; приобщение детей

дошкольного возраста к национальной культуре, формирование предпосылок гражданско-

патриотического отношение и чувства сопричастности к культурному наследию своего

народа, природе родного края;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового

образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,

физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка,

формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и

организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ

различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и

состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,

охраны и укрепления здоровья детей;

Организация образовательного процесса регламентируется образовательной

программой дошкольного образования, комплексно-тематическим планированием

образовательной деятельности, режимом дня на теплый и холодный период времени,

расписанием непрерывной образовательной деятельности, составленными в соответствии

с санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций СанПиН

2.4.1.3049-13, с учетом психологических особенностей детей, посещающих детский сад.

Общее количество групп и детей – 10 /268

Две вторых младших группы 3 – 4 года 52

Две средних 4-5 лет 76

Три старших группы 5 – 6 лет 54

Три подготовительных 6-7 лет 74

ГКП 12

Всего: 10 групп 268

Образовательная программа дошкольного образования направлена на создание

условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации,

его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе

сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам

деятельности. Программа реализовывается в течение всего пребывания детей в

дошкольном образовательном учреждении и охватывает разные направления развития

ребенка:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

В ходе реализации Программы педагоги используют вариативные методы и приемы

работы с детьми. Выбор и сочетание методов и приемов зависит от содержания

образовательных задач, видов деятельности и возрастных особенностей детей. В младшем

возрасте ведущая роль принадлежит наглядным и игровым методам; в среднем

дошкольном возрасте возрастает роль практических и словесных методов; в старшем

дошкольном возрасте повышается роль словесных методов обучения.

Воспитатели и специалисты МБДОУ используют в работе современные

образовательные технологии, педагогические практики: социоигровые

Здоровьесберегающие проектные технологию "Детский совет", заключительные праздники

по ситуациям месяца, развивающие игры и.т.д..

Оценка здоровье сберегающей деятельности

Одним из важных направлений работы дошкольного образовательного учреждения

является сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у воспитанников

навыков здорового образа жизни.

Для того чтобы качественно организовать образовательный процесс в данном

направлении, применяем физкультурно-оздоровительные здоровье сберегающие

технологии:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

-динамические паузы

-подвижные и спортивные игры

-релаксационные упражнения

-различные виды гимнастики и др.

Технологии обучения здоровому образу жизни:

-физкультурные занятия

-проблемно-игровые занятия

-коммуникативные игры

-самомассаж и др.

Организованная образовательная деятельность по физическому развитию с

воспитанниками проводится 3 раза в неделю. Организованы утренний прием и утренняя

гимнастика на прогулке в теплое время года.

Для всех возрастных групп разработан режим дня с учётом возрастных

особенностей детей и специфики сезона (на тёплый и холодный период года). Для детей

впервые посещающих ДОУ специальный адаптационный режим.

Изучение состояния физического здоровья детей осуществляется медицинской

сестрой.

Медицинский блок включает в себя медицинский кабинет, он оснащен

необходимым медицинским инструментарием, набором медикаментов. Медицинской

сестрой ведется учет и анализ общей заболеваемости воспитанников, анализ простудных

заболеваний.

Анализ состояния здоровья воспитанников:

Год I группа

здоровья

II группа

здоровья

III группа

здоровья

IV группа

здоровья

V группа

здоровья

2017 13,4% 80,4% 5,4% 0,4% 0,4%

2018 10 % 86 % 4 % 0 0,3%

Мониторинг адаптации вновь прибывших детей :

У

Санитарные и гигиенические нормы обеспечивают охрану здоровья воспитанников

и работников образовательного учреждения. В учреждении созданы такие условия,

которые способствуют сохранению и укреплению здоровья воспитанников, родителей и

педагогов. В настоящее время совершенствуется система работы по формированию

ценности здоровья, здорового образа жизни, профилактики рисков здоровья,

эффективности использования физической культуры.

В МБДОУ организовано 5-ти разовое питание на основе двадцатидневного меню,

согласованное с Роспотребнадзором. В меню представлены разнообразные блюда. При

составлении меню соблюдаются требования нормативов калорийности питания.

Постоянно проводится витаминизация третьего блюда.

При поставке продуктов строго отслеживается наличие сертификатов качества.

Контроль за организацией питания осуществляется заведующим, завхозом и

медицинской сестрой.

В ДОУ имеется вся необходимая документация по организации детского питания.

На пищеблоке имеется бракеражный журнал, журнал здоровья. На каждый день пишется

меню-раскладка.

Степень адаптации 2017 2018

Легкая 65% 57%

Средняя 20% 26%

Тяжелая 15% 17%

Одной из главных задач федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования является обеспечение преемственности между

дошкольным и начальным общим образованием. Психолого-педагогическое

сопровождение выпускников нашего детского сада позволяет сформировать ключевые

возрастные характеристики у детей на этапе завершения дошкольного образования в

соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, которые в дальнейшем станут базой

формирования универсальных учебных действий в соответствии с целевыми ориентирами

ФГОС НОО.

В результате психолого-педагогического сопровождения получены следующие

результаты:

Уровень школьной готовности

Учебный год Количество человек

Уровень

Высокий

(%)

Средний

(%)

Низкий

(%)

2017 76 71 29 0

2018 75 68 32 0

Участие воспитанников и их семей в мероприятиях различного уровня

За участие во II открытом городском конкурсе детских рисунков «Жители парка

Роев ручей» вручено два Диплома за II место.

- IV Городской открытый конкурс детских работ «Зима в Сибири» Диплом. 2 место в

номинации «Зимние узоры»

- Диплом победителя за II место "Символ года", от дворца культуры Свердловский.

- IV Городской открытый конкурс детских работ «Зима в Сибири» Диплом. 1 место в

номинации «ДПИ на тему «Символ года»».

- Городской конкурс детских работ "Арт-ель", 1место.

- Дипломанты I степени XXXIX Международного конкурса "Культуры, искусства и

танцев" вокально - хореографическая постановка "лето в Красноярске".

- Победители в IX большой интеллектуальной игре "Академия ФОКС".

- III место в районном соревновании "Меткие стрелки" среди дошкольных

образовательных учреждений района.

Оценка организации взаимодействия с семьями воспитанников

Взаимодействие с родителями коллектив МБДОУ строит на принципе

сотрудничества. При этом решаются приоритетные задачи:

- повышение педагогической культуры родителей;

- приобщение родителей к участию в жизни детского сада;

- изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования

воспитательных воздействий на ребенка.

Для решения этих задач используются различные формы работы:

- день открытых дверей;

- социально-психологические акции «Остановим насилие против детей» «Мы голосуем за

жизнь»;

- групповые родительские собрания, консультации;

- проведение совместных мероприятий для детей и родителей;

- анкетирование;

- наглядная информация;

- показ занятий для родителей;

- выставки совместных работ;

- заключение договоров с родителями вновь поступивших детей.

В МБДОУ создаются условия для максимального удовлетворения запросов

родителей детей дошкольного возраста по их воспитанию и обучению. Родители

получают информацию о целях и задачах учреждения, имеют возможность обсуждать

различные вопросы пребывания ребенка в ДОУ, участвовать в жизнедеятельности

детского сада, быть полноправными участниками образовательных отношений.

Удовлетворенность организацией образовательной деятельности в детском саду

оцениваем по положительным отзывам родительской общественности.

3. Оценка системы управления МБДОУ

Деятельность коллегиальных органов управления

Структурно - функциональная модель управления МБДОУ осуществляется в

соответствии с законом РФ «Об образовании». Руководство деятельностью МБДОУ

осуществляется заведующим МБДОУ, который назначается на должность и

освобождается от должности Учредителем. Заведующий осуществляет непосредственное

руководство детским садом и несет ответственность за деятельность учреждения.

Формами самоуправления являются: Общественный совет родителей, Общее и

групповые собрания родителей, педагогический совет, общее собрание трудового

коллектива, деятельность которых регламентируется Уставом детского сада и

соответствующими нормативными актами. С графиком работы органов управления

МБДОУ, а так же с выписками протоколов заседаний можно ознакомиться на

официальном сайте организации.

Таким образом, в МБДОУ реализуется возможность участия в управлении детским

садом всех участников образовательного процесса. Заведующий детским садом занимает

место координатора стратегических направлений.

В детском саду функционирует Первичная профсоюзная организация.

Организация системы контроля со стороны руководства и степень его

эффективности

Контроль является важной и заключительной функцией управления и служит

средством осуществления обратных связей. Он входит составным элементом в каждую

функцию управления, что позволяет оперативно совершенствовать деятельность ДОУ.

Один из наших приоритетов – развитие действенной внутри садовской системы контроля.

Ее важнейшая задача – повышение эффективности за счет предоставления коллективу

объективной информации.

Регулярный контроль текущих дел и прогнозирование их последствий позволяет

проводить корректировку отклонений, необходимую для успешной работы дошкольного

учреждения. Процесс контроля тесно связан как с непосредственным исполнением работ,

так и с будущими действиями.

К осуществлению контроля в МБДОУ мы предъявляем следующие требования:

Создание единой системы контроля по всем направлениям деятельности;

Цели и задачи контроля должны вытекать из целей и задач МБДОУ;

Выявление опыта работы; причин, вызывающих недостатки; выработка эффективных

мер по их устранению;

Своевременность контроля;

Гласное подведение итогов;

Мероприятия, намеченные в результате контроля должны обязательно выполняться.

Контроль проводится в определенной последовательности, используя

следующий алгоритм:

Цель контроля – объект контроля – разработка плана контроля – сбор информации -

первичный анализ изученного – выработка рекомендаций – проверка исполнения

рекомендаций.

Изучение конечных результатов педагогической деятельности воспитателей включает в

себя несколько этапов:

Сбор информации – с помощью воспитателей, воспитанников, а также других лиц

причастных к подготовке воспитанников МБДОУ к обучению в школе;

Изучение документации;

Обработку полученной информации;

Заполнение листов опроса;

Обсуждение полученных данных, их анализ и интерпретация;

Утверждение на педагогическом совете направлений корректировки педпроцесса;

Закрепление положительных традиций, передового педагогического опыта;

Разработку рекомендаций.

В рамках мониторинга проводится выявление и оценивание качественной и

своевременной информации, необходимой для принятия управленческих решений. При

этом обеспечивается обратная связь, осведомляющая о соответствии фактических

результатов деятельности педагогической системы её конечным результатам.

Все вопросы, вынесенные на контроль в текущем месяце, сообщаются педагогам и

размещаются в методическом уголке - этим мы обеспечиваем гласность контроля.

Результаты проверки заносятся в журнал, оформленный на весь год с использованием

"Карт наблюдения», где даются рекомендации, для отметки результатов используем

условные обозначения или текстовой материал. Этим самым обеспечиваем действенность

контроля, не только указывая на недостатки, но проверяя выполнение предложений и

рекомендаций, а также выявление положительных качеств и результатов. В конце каждой

недели месяца делаются выводы и вносятся предложения для корректировки

планирования контроля на следующий месяц. Таким образом, можно убедиться в

эффективности контроля.

Главным предметом тематического контроля является система педагогической

работы с детьми по одному из разделов программы. После тщательного, заранее

спланированного изучения положения дел в конкретном направлении работы с детьми

обязательно проводится анализ результатов тематического контроля. Он позволяет

установить причины сложившегося положения дел. По итогам тематического контроля и

всестороннего анализа его результатов оформляется справка.

Таким образом, мы пришли к выводу, что по каждому вопросу, по каждому

направлению контроля целесообразно иметь подробные таблицы, схемы, где каждый

вопрос, вынесенный на контроль, разбит на подвопросы, которые легко

проконтролировать и оценивать. Эти схемы универсальны, могут использоваться в

течение нескольких лет, а при необходимости можно легко внести коррективы, т. к. все

они имеются в компьютерном варианте.

Рассмотренные технологии способствовали созданию в системе управления

постоянной обратной связи, являющейся важнейшей составляющей всякого управления.

Контроль, проводимый в системе, позволяет нам решать следующие задачи:

Моделирование, прогнозирование, проектирование желаемого, достойного уровня

качества образования на основе анализа существующих достижений;

Достижение заданного уровня качества путем обеспечения функционирования

образовательной системы и образовательных учреждений в целом;

Обеспечение повышения качества;

Диагностирование имеющегося уровня качества образования, т.е. проведение

мониторинга.

Система взаимодействия с организациями-партнерами

С целью повышения качества образовательных услуг, уровня реализации Основной

образовательной программы МБДОУ в течение учебного года коллектив детского сада

поддерживал прочные отношения «Государственный природный заповедник «Столбы»;

Школа № 45; служба «Социальной защиты Свердловского района»; учреждения культуры

города Красноярска: театры, музеи, концертные залы.

Сотрудничество с социальными партнерами позволяет разрабатывать и

реализовывать совместные проекты, организовывать экскурсии, участвовать в акциях,

конкурсах, других событиях.

Деятельность в рамках социального партнерства регламентируется договорами о

взаимодействии.

4. Оценка организации учебного процесса

Планирование и организация учебно-воспитательной работы

Образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с

моделью организации НОД, которая составлена согласно ФГОС ДО, санитарно-

эпидемиологических правил и нормативов, с учетом недельной нагрузки. Планирование

образовательной деятельности строится с учетом принципа комплексно-тематического

планирования.

Этапы педагогического процесса:

1) подготовительный - определяются цель, конкретные задачи выясняется состояние

вопроса, планируется результат и схема процесса, подбираются методы воздействия с

учетом основной задачи, возраста детей и концепции воспитания.

2) основной - осуществляется взаимодействие воспитателя и детей, ведется постоянный

оперативный контроль за промежуточными результатами. Оперативный контроль

помогает обнаружить отклонения, ошибки и тут же произвести коррекцию, внести

необходимые дополнения или изменения, т.е. решаются поставленные на первом этапе

задачи.

3) заключительный - предназначенный для анализа результатов. Анализ имел место и на

основном этапе, но теперь проводится исчерпывающий анализ причин получения

положительных результатов и недостатков.

Условия организации педагогического процесса:

1) «Свобода выбора» (как можно меньше прерывать деятельность детей и не мешать

естественному саморазвитию личности ребенка. Если возникает необходимость

организовать совместную деятельность всех детей, то воспитатель заранее обговаривает с

ними, чтобы дети могли учесть это, строя свои планы.

2) «Открывающая перспектива» - то есть опора на ребенка.

3) «Открытое планирование работ» - то есть выбор содержания работы, которая должна

идти от детей, от их желания и уровня развития. Дети должны быть участниками

планирование деятельности.

4) Использование гуманных методов и приемов обучения и воспитания - т.е.

ненасильственное направления деятельностью детей.

5) Привлечение родителей как единомышленников.

Программное обеспечение ДОУ.

В 2018 учебном году детский сад работал по следующим программам:

- От рождения до школы/под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С.

Комаровой.

- Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ № 291

Годовой план составляется в соответствии со спецификой детского сада с учетом

профессионального уровня педагогического коллектива.

В группах созданы оптимальные условия для всестороннего развития детей

дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Анализ качества кадрового обеспечения

Динамика профессионального роста педагогических работников

Педагогический коллектив имеет высокий образовательный и квалификационный

уровень, хороший творческий потенциал. В МБДОУ работают 59 сотрудника, из них 24

педагога, укомплектован педагогическими кадрами на 100%. По прежнему, большая доля

педагогических кадров имеют стаж работы более 20 лет. Все педагоги имеют возрастной

состав от 30 лет и выше.

В дошкольном учреждении сложился стабильный, творческий педагогический

коллектив. Педагогический процесс обеспечивают специалисты:

заведующий – 1 человек

заместитель заведующего по УВР - 1 человек

старший воспитатель – 1 человек

воспитатели – 19 человек

инструктор по физической культуре - 1 человек

музыкальный руководитель- 1 человек

учитель-логопед – 1 человек

педагог-психолог – 1 человек

Из них имеют категории:

Квалификация педагогических работников:

высшая категория – 10 (38 %)

I категория – 6 (24 %)

без категории – 10 (38%)

Педагогический стаж работников

до 5 – 6 (23 %)

с 5 до 10 – 3 (13%)

с 10 до 20 – 5 (19 %)

свыше 20 лет – 12 (45%)

Образовательный уровень педагогов

высшее образование –15 (57%)

неоконченное высшее – 0

среднее - специальное – 11 (43%)

Имеют звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации»

имеют 6 человек

В 2018 учебном году подтвердили соответствие, на высшую квалификационную

категорию Огняник Л.И.

В 2018 учебном году 5 педагогов прошли курсы повышения квалификации.

5. Оценка качества учебно-методического обеспечения

Анализ методической работы

Методический кабинет в дошкольном образовательном учреждении

оснащен современной учебно-методической литературой, соответствующей

федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования

по разделам: управление в ДОО, психолого-педагогическое сопровождение, социально-

коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-

эстетическое развитие, физическое развитие, взаимодействие с семьей; периодическими

изданиями.

В течение учебного года проведены педагогические советы: «Организация

воспитательно-образовательной работы и создание условий работы с детьми»; «Детский

сад и семья, аспекты взаимодействия»; «Роль ДОУ в сохранении психического и

физического здоровья детей»; "Итоги работы за 2018-2019 учебный год».

Консультации, семинары, мастер-классы для педагогов: «Взаимодействие педагогов

ДОУ с родителями дошкольников: атмосфера понимания и эффективного общения»;

консультация «Адаптация ребенка в условиях ДОУ»; семинар «Формирование у детей

дошкольного возраста культуры здоровья, повышение мотивации к его сохранению через

использование здоровьесберегающих технологий»; дискуссия «Роль педагогического

коллектива в успешной социализации детей в обществе»; консультация

«Театрализованные игры в развитии звуковой культуры речи детей»; семинар

«Воспитатель, кто Вы?»; консультация «Роль педагогов в успешной социализации

ребенка в обществе»; мастер-класс «Создаем лэпбук»; семинар-практикум

«Коммуникативная компетентность педагогов ДОО как один из критериев

профессионального мастерства в работе с родителями воспитанников»; консультация

«Мотивационная готовность детей старшего дошкольного возраста к школе».

Достижения в методической работе

Реализация и внедрение проекта «Бегом на лыжах за здоровьем!» Огняник Л.И.

В 2018 году Ю.В. Скнарь принимала участие в Фестивале самодеятельного

творчества работников образования Красноярского края Творческая встреча 2018 в

номинации золотой голос.

Стали участниками основного отборочного этапа городского фестиваля-конкурса

"Битва хоров".

Методическая разработка экологической направленности с использованием

Восточного входа заповедника "Столбы""Сезонный праздник для дошкольников

Табакова О.А., Беляева Л.С.

6. Оценка качества библиотечно-информационного обеспечения

Методический кабинет в дошкольном образовательном учреждении

оснащен современной учебно-методической литературой, соответствующей

федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования

по разделам: управление в ДОО, психолого-педагогическое сопровождение, социально-

коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-

эстетическое развитие, физическое развитие, взаимодействие с семьей; периодическими

изданиями: «Воспитатель ДОУ», «Ребенок в детском саду», «Справочник старшего

воспитателя», «Дошкольное воспитание», «Справочник педагога-психолога,

«Музыкальный руководитель»; наглядно-дидактическим материалом: серии «Мир в

картинках», «Расскажите детям…», «Рассказы по картинкам», «Окружающий мир»,

«Школа семи гномов», справочными и правовыми материалами; художественной

литературой в соответствии с Программой.

В МБДОУ обеспечен доступ к Интернет-ресурсам, что позволяет педагогам

использовать интерактивные дидактические материалы, образовательные ресурсы.

Созданы условия для прохождения педагогическими работниками процедуры аттестации

в установленном порядке. Одним из направлений деятельности МБДОУ в области

информатизации стало использование аудиовизуальной и компьютерной техники,

периферийных устройств (копировальные аппараты, принтеры, сканеры, мультимедийные

проекторы), позволяющее оптимизировать управленческие процессы, образовательную и

методическую деятельность, обеспечить эффективное решение задач делопроизводства. В

отчётный период осуществлялись действия по формированию информационно-

образовательной среды, направленные на: создание необходимой материально-

технической базы, обеспечение рационального использования ИКТ в образовательном

процессе. Применение ИКТ позволило применять системный подход в управленческой и

педагогической деятельности, повысить качество образовательной деятельности,

повышать профессиональный уровень, комплексно использовать электронные

образовательные ресурсы в образовательном процессе.

Методическое обеспечение программы.

Социально-коммуникативное развитие:

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность», СПб.: Детство-Пресс, 2013

г.

2. Алешина Н.В. «Знакомство дошкольников с родным городом и страной», М.: УЦ

Перспектива, 2014 г.

3. Алябьева Е.А. «Игры-путешествия на участке детского сада», М.: ТЦ Сфера, 2015 г.

4. Алябьева Е.А. «Игры-забавы на участке детского сада», М.: ТЦ Сфера. 2015 г.

5. Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников», М.: Мозаика-

Синтез, 2014 г.

6. Белая К.Ю. «Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: мир человека»,

М.: «Школьная пресса», 2010 г.

7. Буре Р.С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников», М.: Мозаика-Синтез,

2012 г.

8. Борисова М.М. «Малоподвижные игры и игровые упражнения: для занятий с детьми 3-

7 лет». М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.

9. Гончарова О.В. «Театральная палитра», М.: ТЦ Сфера, 2010 г.

10. Губанова Н.Ф. «Игровая деятельность в детском саду», М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.

11. Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности во второй младшей группе детского

сада». М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.

12. Губанова Н.Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников 2-5 лет», М.: ВАКО,

2011г.

13. Игры и задания по чудо - воспитанию. Веселый этикет для детей и их родителей – М.:

ООО ИКТЦ «ЛАДА», 2010 г.

14. Карманная энциклопедия социо - игровых приемов обучения дошкольников:

справочно-методическое пособие/ Под. ред. В.М. Букатова. – СПб.: Образовательные

проекты; М.: ТЦ Сфера, 2014 г.

15. Князева О.Л. «Я, ты, мы: социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 7 лет», М.:

Мозаика-Синтез, 2005 г.

16. Куцакова Л.В. «Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7

лет», М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.

17. Маханева М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников», М.: ТЦ

«Сфера»,2009 г.

18. Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.

Для работы с детьми 4-7 лет», М.: Мозаика-Синтез, 2013 г.

19. Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Социально-нравственное воспитание в детском саду» (3-

7 лет), М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

20. Петрова В., Стульник Т. «Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми

4- 7 лет», М.: Мозаика-Синтез, 2012 г.

21. Саулина Т.Ф. «Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения», М.:

Мозаика-Синтез, 2013 г. 1 Приложение 12 к образовательной программе дошкольного

образования

22. Степаненкова Э.Я «Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет». М.:


23. Шорыгина Т.А. Беседы о хорошем и плохом поведении. – М.: ТЦ Сфера, 2011 г.

Познавательное развитие:

1. Интересные прогулки зимой и осенью. Карточки для воспитателей и их родителей, М.:

ТЦ Сфера, 2013 г.

2. Алябьева Е.А. «Сказки о предметах и их свойствах», М.: ТЦ Сфера, 2014 г.

3. Алябьева Е.А. «Поиграем в профессии». Книга 1, М.: ТЦ Сфера, 2014 г.

4. Алябьева Е.А. «Поиграем в профессии». Книга 1, М.: ТЦ Сфера, 2014 г.

5. Бетту В. Долганские сказки. – Красноярск.: ИД «КЛАСС», 2011 г.

6. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно-исследовательская деятельность

дошкольников»., М.: Мозаика-Синтез, 2012 г.

7. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников», М.: Мозаика-


8. Дыбина О.В. «Ознакомление дошкольников с социальным миром и природным

окружением», М.: Мозаика-Синтез, 2013 г.


окружением во второй младшей группе», М.: Мозаика-Синтез, 2012 г.


окружением в средней группе», М.: Мозаика-Синтез, 2012 г.


окружением в старшей группе», М.: Мозаика-Синтез, 2012 г.


окружением подготовительной к школе группе», М.: Мозаика-Синтез, 2012 г.

13. Новикова В.П. «Математика в детском саду» (все возрастные группы). – М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 г.

14. Павлова Л.Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром:

Для работы с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012 г.

15. Дыбина О.В. «Я узнаю мир. Рабочая тетрадь (5-6 лет)», М.: ТЦ Сфера, 2015 г.

16. Дыбина О.В. «Творим, изменяем, преобразуем. Игры-занятия для дошкольников», М.


17. Дыбина О.В. «Рукотворный мир. Игры-занятия с дошкольниками», М.: ТЦ Сфера,

2014 г.

18. Дыбина О.В. «Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников», М.: ТЦ

Сфера, 2014 г.

19. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. «Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы»,

М.:ТЦ Сфера, 2012 г.

20. Кравченко И.В., Долгова Т.Л. «Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная

к школе группы», М.: ТЦ Сфера, 2012 г.

21. Новикова В.П. Математика в детском саду. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

22. Пантелеева Н.Г. «Знакомим детей с малой Родиной», М,: ТЦ Сфера, 2015 г.

23. Раицкая Г.В., Шахматова С.А., Ананьева С.Г. «Природа и экология Красноярского

края», Красноярск, 2010 г.

24. Рыжова Н.А., Мусиенко С. «Воздух вокруг нас», М.: Обруч, 2013 г.

25. Усачев А. . «Веселая энциклопедия».- Красноярск.: ООО «Издательский дом «Новый

Енисей»», 2009 г.

26. Федотова А.М. «Познаем окружающий мир, играя: сюжетно-дидактические игры для

дошкольников», М.: Мозаика-Синтез, 2015 г.

27. Холодова О., Крашенинников Е. «Развитие познавательных способностей

дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет», М.: Мозаика-Синтез, 2012 г.

28. Шумкина Е. Н. Сказка о городе К. Часть первая.- Красноярск.: ПИК «Офсет», 2014 г.

Речевое развитие:

1. Волков Б.С., Волкова Н.В. «Учим общаться детей 3-7 лет», М.: ТЦ Сфера, 2014 г.

2. Кошарская А.В., Рыжкова И.В. «Прогулка по Красноярску». Издательство

«Красноярский писатель», Красноярск, 2010 г.

3. «Неповторимый Красноярский край», Красноярск, ИПК «Платина», 2010 г.

4. Николаев Р. «Фольклор народов Сибири», Красноярск.

5. Полная хрестоматия для дошкольников с методическим подсказками для педагогов и

родителей. В 2 кн./ авт.-сост. С.Д. Томилова – Москва: АСТ, 2014.

6. Раицкая Г.В. «Литературное путешествие по Красноярскому краю», Красноярск, ЗАО

Ситалл.

7. Раицкая Г.В. «Фольклорные страницы Красноярского края», ККИПК РО.

8. Ушакова О.С. «Программа развития речи дошкольников», М.: ТЦ Сфера, 2015 г.

9. Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Развитие речи детей 3-4 лет. Методические

рекомендации. Конспекты занятий. Игры и упражнения», М.: Вентана-Граф, 2015 г.







13. Ушакова О.С. «Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников», М,


14. Ушакова О.С. «Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой», М., 2010 г.

15. Ушакова О.С. «Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой», М., 2010 г.

Художественно-эстетическое развитие:

1. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая

группа», М.: Мозаика-Синтез, 2013 г.

2. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к

школе группа», М.: Мозаика-Синтез, 2013 г.

3. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа», М.:


4. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа», М.:


5. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», М.: Мозаика-Синтез,

2013 г.

6. Комарова Т.С. «Развитие художественный способностей детей», М.: Мозаика-Синтез,

2013 г.

7. Кошарская А.В., Рыжкова И.В. «Прогулка по Красноярску». Издательство

«Красноярский писатель», Красноярск, 2010 г.

8. Кулакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду», М.: ТЦ

Сфера, 2015 г.

9. Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала в средней группе», М.:


10. Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала в старшей группе», М.:


11. Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала в подготовительной к

школе группе», М.: Мозаика-Синтез, 2013 г.

12. Куцакова Л.В. «Творим и мастерим», М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

13. Раицкая Г.В. «Фольклорные страницы Красноярского края», ККИПК РО, 2007 г.

14. Раицкая Г.В. «Художественная культура Красноярского края», ККИПК РО, 2007 г.

15. Соломенникова О.А. «Ознакомление детей с народным искусством», М.: Мозаика-


16. Халезова Н.Б. «Декоративная лепка в детском саду», М.: ТЦ Сфера, 2010 г.

17. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Вторая

младшая группа», М.: Владос, 2008 г.

Физическое развитие:

1. Асачева Л.Ф., Горбунова О.В. Система занятий по профилактике осанки и

плоскостопия у детей дошкольного возраста.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-

ПРЕСС», 2013 г.

2. Борисова М.М. «Малоподвижные игры и упражнения для детей 3-7 лет». М.: Мозаика-


3. Борисова М.М. «Тематические подвижные игры для дошкольников». М.: Обруч, 2015 г.

4. Новикова И.М. «Формирование представлений о здоровом образе жизни у

дошкольников», М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.

5. Пензуллаева Л.И. «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет», М.: Мозаика-

- Синтез* 2011 г.

6. Пензуллаева Л.И. «Физическая культура в детском саду. Вторая младшая группа». М.:


7. Пензуллаева Л.И. «Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе

группа». М.: Мозаика-Синтез, 2012 г.

8. Пензуллаева Л.И. «Физическая культура в детском саду. Средняя группа». М.: Мозаика-


9. Пензуллаева Л.И. «Физическая культура в детском саду. Старшая группа». М.:


10. Пензуллаева Л.И. «Физическая культура в детском саду». М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.

11. Сборник подвижных игр и игровых упражнений для детей дошкольного возраста. Из

опыта работы инструкторов по физической культуре муниципальных бюджетных

дошкольных образовательных организаций города Красноярска/Сборник/- Красноярск,

2015 г.

12. Степаненкова Э.Я. «Сборник подвижных игр». М.: Мозаика-Синтез, 2011 г.

13. Ткаченко Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие мелкой моторики. –

М.: Эксмо, 2014 г.

7. Оценка качества материально-технической базы

Обеспеченность в соответствии с ФГОС ДО.

В дошкольном образовательном учреждении имеется:

Помещения Наличие (+)/ отсутствие (-)

кабинет заведующего +

кабинет заместителя

заведующего по АХЧ

+

методический кабинет +

кабинет учителя – логопеда +

Кабинет педагога-психолога +

физкультурный зал +

музыкальный зал +

медицинский блок +

пищеблок +

прачечная +

групповые помещения 10

Все кабинеты оформлены. При создании предметно-развивающей среды

воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы.

Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную

зоны. Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием,

современными информационными стендами. Предметная - развивающая среда всех

помещений оптимально насыщена, выдержана мера «необходимого и достаточного» для

каждого вида деятельности.

В течение учебного года в фойе первого и второго этажа организовывались

постоянно действующие выставки: новинок методической литературы, тематические и по

запросам педагогов, постоянно оформлялись стенды информации. Для обеспечения

педагогического процесса была приобретена методическая и познавательная литература,

игры и пособия.

Здание детского сада оборудовано современной пожарно-охранной сигнализацией

и тревожной кнопкой, что позволяет оперативно вызвать наряд охраны в случае

чрезвычайной ситуации. Обеспечение условий безопасности в МБДОУ выполняется

согласно локальным нормативно-правовым документам. Имеются планы эвакуации.

Территория по всему периметру ограждена забором. Прогулочные площадки в отличном

санитарном состоянии и содержании. Состояние хозяйственной площадки отличное;

мусор из контейнеров вывозится 2 раз в неделю. Инструктажи с сотрудниками по

повышению антитеррористической безопасности проводятся регулярно. С детьми

проводятся беседы, занятия по ОБЖ, развлечения по соблюдению правил безопасности

на дорогах. Проводится вводный инструктаж с вновь прибывшими сотрудниками,

противопожарный инструктаж и инструктаж по мерам электробезопасности. Ежедневно

ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного устранения

причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников.

8. Заключение. Основные направления ближайшего развития ДОУ

В ДОУ созданы благоприятные условия для всестороннего развития личности

воспитанников с учетом ФГОС. Педагогический процесс обеспечен разнообразным

наглядным и дидактическим материалом, методическими пособиями и разработками.

Предметно – развивающая среда соответствует современным требованиям.

В настоящее время работает творческая группа по реализации ФГОС ДОУ,

разработан план мероприятий, проведен анализ развивающей среды и УМК МБДОУ;

Для успешной деятельности в условиях модернизации образования, реализации

ФГОС ДОУ, коллектив МБДОУ нацелен на следующие направления развития:

- совершенствовать материально-техническую базу учреждения;

- продолжить повышать уровень профессиональных компетенций педагогов;

- усилить работу по сохранению здоровья участников воспитательно-образовательного

процесса, продолжить внедрение здоровье сберегающих технологий;

- формировать систему эффективного взаимодействия с семьями воспитанников.

Анализ показателей

деятельности дошкольного образовательного учреждения,

подлежащей самообследованию

N п/п Показатели Единица

измерения

2017 2018

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников,

осваивающих образовательную программу

дошкольного образования, в том числе:

человек 259 268

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) человек 259 256

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 -

5 часов)

человек 3 12

1.1.3 В семейной дошкольной группе человек 0 0

1.1.4 В форме семейного образования с

психолого-педагогическим сопровождением

на базе дошкольной образовательной

организации

человек 0 0

1.2 Общая численность воспитанников в

возрасте до 3 лет

человек 0 0

1.3 Общая численность воспитанников в

возрасте от 3 до 8 лет


1.4 Численность/удельный вес численности

воспитанников в общей численности

воспитанников, получающих услуги

присмотра и ухода:

человек /%

259/100 268/100

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) человек / % 259/100 256/100

1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) человек/ % 0/0 0/0

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания человек/% 0/0 0/0


воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья в общей

численности воспитанников, получающих

услуги:

человек/% 0 0

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и

(или) психическом развитии

человек/% 0/0 0/0

1.5.2 По освоению образовательной программы

дошкольного образования

человек/ % 0 0/0

1.5.3 По присмотру и уходу человек/% 0 0/0

1.6 Средний показатель пропущенных дней при

посещении дошкольной образовательной

организации по болезни на одного

воспитанника

день 15 7,4

1.7 Общая численность педагогических

работников, в том числе:


1.7.1 Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих

высшее образование

человек / % 17 14



высшее образование педагогической

направленности (профиля)

человек / % 14 10



среднее профессиональное образование

человек/ % 13 12



среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля)



педагогических работников, которым по

результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей

численности педагогических работников, в

том числе:


1.8.1 Высшая человек/ % 13 10

1.8.2 Первая человек/ % 7 8


педагогических работников в общей

численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых

составляет:

человек/%

1.9.1 До 5 лет человек/ % 7/23 5

1.9.2 Свыше 30 лет человека/ % 6/22 14



численности педагогических работников в

возрасте до 30 лет




численности педагогических работников в

возрасте от 55 лет



педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической


деятельности или иной осуществляемой в

образовательной организации деятельности,

в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных

работников



хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в

образовательном процессе федеральных

государственных образовательных

стандартов в общей численности


хозяйственных работников


1.14 Соотношение "педагогический

работник/воспитанник" в дошкольной

образовательной организации

человек/чел

овек

29/259 26/268

1.15 Наличие в образовательной организации

следующих педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да/нет да да

1.15.2 Инструктора по физической культуре да/нет да да

1.15.3 Учителя-логопеда да/нет да да

1.15.4 ПДО да/нет нет нет

1.15.5 Учителя-дефектолога да/нет нет нет

1.15.6 Педагога-психолога да/нет да да

2. Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых

осуществляется образовательная

деятельность, в расчете на одного

воспитанника

кв. м 3,7 3,7

2.2 Площадь помещений для организации

дополнительных видов деятельности

воспитанников

кв. м 0 0

2.3 Наличие физкультурного зала да/нет да да

2.4 Наличие музыкального зала да/нет да да

2.5 Наличие прогулочных площадок,

обеспечивающих физическую активность и

разнообразную игровую деятельность

воспитанников на прогулке

да/нет да да

-

Documents

Введение, организационно · 2.4.1.3049-13, с учетом психологических особенностей детей, посещающих детский