وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 28602-5603283/4 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

مدخل:يف دائرة النقاش والجدال تختلف اآلراء واألفكار بني أفراد املجموعة، كل هذا يف نطاق املنطق واملعقول. من الطبيعي أن

تتعدد اآلراء، ولكن من غري املعقول واملنطق أن ال نحرتم رأي اآلخر، حتى لو كان هذا الرأي يناقض رأينا، فليس رشطا أن نعمل

برأي اآلخر.

األهداف:1 أن يدرك التلميذ قيمة االحرتام.

2 أن يعرف التلميذ حق اآلخر يف إبداء الرأي واحرتامه.

3 أن يتعرف التلميذ عىل قدراته يف التعبري عن آرائه.

4 أن يحرتم التلميذ رأي اآلخر.

5 أن ينمي التلميذ روح النقاش والحوار البناء وعدم فرض الرأي.

فعالية فردية:

يسجل املرب عىل اللوح عدة موضوعات: اللباس املوحد، التلفون الخليوي، اإلنرتنت، نزاهة االمتحانات، احرتام طاقم املدرسة... يبدي كل تلميذ

رأيه يف هذه املوضوعات.

يقوم املرب بتسجيل اآلراء عىل لوح الصف، مشريا إىل االختالف يف اآلراء اإليجابية والسلبية، ويجمل الفعالية عن طريق إبراز الفكرة القامئة عىل

وجود أراء مختلفة بني األفراد أو الناس يف أي موضوع أو قضية، وأن عىل كل فرد منا االستامع لرأي غريہ واحرتامه، وهذا ال يعني، بالرضورة،

االقتناع به أو العمل وفقا له.

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4 287 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 28802-5603283/4 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4 289 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 29002-5603283/4 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

فعالية صفية:

أمامكم بطاقتان. تحتوي كل بطاقة عىل حدث.

الحدث األول:

قرر يوسف مع أصدقائه أن يذهبوا بعد الدوام إىل املقصف الذي يف حارتهم. يف االسرتاحة تفقد يوسف محفظته فوجد أنها اختفت منه. يف هذه

األثناء شاهد يوسف تلميذا من الصف اآلخر يدعى أمري وكان يدس داخل حقيبته محفظة شبيهة متاما مبحفظته. قفز يوسف مرسعا نحو أمري

صارخا يف وجهه: »أعد يل محفظتي حاال!«.

فوجئ أمري ومل يفهم سبب تهجم يوسف عليه فسأله مندهشا: »عم تتحدث؟!«. وقبل أن ينهي كالمه أخذ يوسف حقيبة أمري وأفرغ كل

محتوياتها عىل أرضية الغرفة. توقف التالميذ الذين كانوا يف املمر لرؤية هذا املشهد. وعندما رأوا يوسف يخرج محفظته من حقيبة أمري رصخ

بعضهم يف وجه أمري: أنت لص، أنت لص! يف هذه اللحظة، مل يتاملك أمري نفسه وأخذ يبيك. فتح يوسف املحفظة ليتأكد من وجود نقوده داخلها،

ولكنه مبجرد أن فتحها أدرك أنه أخطأ وأن هذه ليست محفظته ألن لون جيوب هذه املحفظة أبيض بينام لون جيوب محفظته برتقايل.

ألقى يوسف املحفظة من يده، وغادر املكان وهو يتمتم: »سأمسك مبن رسق محفظتي«.

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4 291 /http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

وزارة التربية والتعليم، االدارة التربوية، قسم التعليم االبتدائي، وحدة التربية للحياة في المجتمع، دبورا هنبيئا 2، اورشليم القدس، 02-5603283/4/http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Yesodi/AgafAravit/faliat_moftah_alqalb

الحدث الثاين:

سعاد هي فتاة معاقة جسديا، وليك تتنقل تستعني بعكازين. مبناسبة االحتفال بانتهاء السنة الدراسية ذهبت مع تالميذ صفها ملشاهدة عرض

مرسحي. عندما وقف الجميع عند مدخل املرسح طلب املنظم منهم أن يسارعوا يف الدخول ألن العرض سيبدأ! واجهت سعاد صعوبة يف السري

برسعة، لذلك أعاقت تقدم اآلخرين يف الدخول إىل القاعة. فجأة توجه إليها عادل قائال: »هل أستطيع مساعدتك؟« »نعم...« أجابت سعاد. وقبل

أن تناوله حقيبتها، أرسع عادل وحملها إىل مقعدها يف القاعة. نظر جميع التالميذ إىل هذا املشهد الغريب وضحكوا ساخرين.

تعطى كل مجموعة بطاقة واحدة تتحدث عن حدث فيه إساءة إىل كرامة اإلنسان.

تعليامت للتالميذ:

اكتبوا اإلساءة التي تعرض لها الشخص يف الحدث )القصة(. -

اكتبوا نهاية مختلفة لكل حدث، وارشحوا ما هي األمور التي أخذمتوها بعني االعتبار عند كتابتكم. -

ملاذا من املهم بأن يكون من حق كل إنسان أن يعامل باحرتام؟ ما رأيكم؟ عللوا! -