УТВЪРДИЛ (Име, фамилия, подпис) · 2018. 5. 9. · 1 УТВЪРДИЛ Директор: ..... (Име, фамилия, подпис) ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО

1

УТВЪРДИЛ

Директор: ......................................................................

(Име, фамилия, подпис)

ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

по учебния предмет български език и литература за 3. клас

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици x 7 часа седмично = 126 часа

№

по

ред

Уч

ебн

а с

едм

иц

а

по р

ед

Тема

на урочната единица

Вид урочна

единица

Компетентности като

очаквани резултати от

обучението

Нови понятия Контекст и дейности за всяка

урочна единица

Методи и

форми на

оценяване по

теми и/или

раздели Забел

ежк

а

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 1 Литература

Да си припомним

наученото във втори клас

Преговор от

втори клас

Знае имена на известни

автори на детски

произведения. Познава

съдържанието на изучени

литературни произведения.

Чете с разбиране.

Припомняне на изучени във

втори клас произведения.

Диагностични задачи за

литературни жанрове – басня,

народна песен, приказка,

гатанка; за епизод, за

изброяване и за повторение.

Устна и

писмена

проверка

2 1 Български език



Преговор от

втори клас

Пише думи и изречения,

като спазва изучените във

втори клас книжовни норми.

Разграничава изречения в

текст.

Свързване на думи с

правописни особености с думи

за тяхната правописна

проверка. Откриване на грешки

при глаголи. Свързване на

словосъчетания в изречения.

Препис на текст с отделяне на

изреченията в него.

Комуникативноречева задача.

Формиращо

оценяване


„Есенни листа“ – Атанас

Цанков

Нови знания

Рецитира детски

стихотворения от български

автори.

Четене и обсъждане на

стихотворението. Откриване на

повторението в

стихотворението. Писмени

задачи в тетрадката към

читанката. Игрословица с думи

от текста.

Проверка на

разбирането при

четене чрез

въпроси с

избираеми

отговори

2

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)




Диагностика на

входно ниво

Съгласува прилагателни

имена със съществителни.

Образува множествено число

на глаголи. Знае начини за

проверка на съгласни в края

на думата. Открива думи за

проверка на неударени

гласни и обеззвучени

съгласни в средата на думата.

Изпълнение на тестови задачи

с избираем отговор.

Правописни игри. Писане на

кратък текст под диктовка.

Проверка на разбирането при

четене/писане на текста от

диктовката.

Тестова писмена

проверка/

Самостоятелна

работа


„Защо Врабчо не отиде в

топлите страни“ – Радой

Киров


Илюстрира с примери от

текста отговора си по въпрос,

свързан със съдържанието на

изучавано литературно

произведение.

Четене на текста и обсъждане

на темата и авторовото

послание.

Писмени задачи в тетрадката

към читанката. Отговор на

въпроса от заглавието. Игри за

образуване на пословици,

подходящи за текста.




въпроси с

избираеми

отговори

6 1 Формиране на

комуникативно-речеви

умения

Текст. Ключови думи в

текст


Определя темата на текста,

като озаглавява собствен и

чужд текст.

Открива ключови думи в

текст и ги използва като

опора при преразказване на

авторов текст или при

съчиняване на собствен

текст.

ключови думи Озаглавяване на текст.

Допълване на ключови думи в

неговия преразказ. Съставяне

на приказка по предложено

начало – с опора на ключови

думи към картинен план.

Устна проверка



умения

Текст. Ключови думи в

текст

Затвърдяване Ориентира се в темата на

текста. Съчинява текст с

опора на ключови думи.

Писмено изпълнение на

създадена приказка по

картинен план с ключови думи.

Самопроверка на написаното.

Самопроверка


„Грешно

програмираните

компютри“ – Красимир

Машев


Чете с разбиране и

изразително текста на

изучаваното произведение.

Четене на стихотворението и

отговори на въпроси по

съдържанието и смисъла му.

Писмени задачи в тетрадката

към читанката.




въпроси с

избираеми

отговори

3

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


Общуване


Различава устно от писмено

общуване. Ориентира се в

условията на речевата

ситуация. Използва думи от

речевия етикет. Използва

учтивата форма на личното

местоимение за 2 лице

множествено число.

Анализ на различни ситуации

на речево общуване от

детското ежедневие. Съставяне

на диалози по определена тема.

Създаване на изказвания,

съобразени с целта на

общуване в конкретни речеви

ситуации.


Формиращо

оценяване


„Мишка, ама друга!“ –

Петя Александрова,

„Какво може да прави

компютърът?“ – Дейни

Арънс, Бети Гленън


Осмисля условния характер

на художествения текст.

Извлича конкретна

информация от

нехудожествен текст.

Четене на двата текста и

сравняване на художествен и

нехудожествен текст. Писмени

задачи по текста в тетрадката

към читанката. Отговор на

въпроси с думи от двата текста.

Споделяне на собствени

впечатления за значението на

компютрите в живота на

съвременното дете.




въпроси с

избираеми

отговори


Общуване

Затвърдяване

Ориентира се в условията на

конкретни ситуации на

общуване. Използва

правилно учтивата форма за

общуване.

Попълване на изказвания на

герои в ситуации на общуване.

Писане на поздравителни

картички с използване на

учтивата форма.

Тестова задача

чрез въпрос с

избираем

отговор

и самооценка за

нейното

изпълнение


„Неудобният“ – Иван

Цанев,

„Таралеж“ – По „Детска

енциклопедия“


Отговаря на въпроси,

свързани със съдържанието

на изучавано произведение.

Разграничава художествен от


Четене и беседа на

стихотворението и на

енциклопедичния текст.

Сравняване на двата текста, за

да се открият специфики на

художествения текст. Писмени

задачи в тетрадката към

читанката.




въпроси с

избираеми

отговори



умения

Осмисля ролите при

общуване – говорител и

слушател. Ориентира се в

комуникативноречевата

Съставяне на диалози към

различни комуникативни

ситуации. Илюстриране чрез

собствени примери на случаи


4

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Устно общуване Обобщение от

втори клас

ситуация (Кой говори? На

кого? За какво? Защо? Кога?

Как? Къде?). Прилага

правилата за речева учтивост

(съгласие, несъгласие).

на неправилно речево

общуване. Обсъждане на

варианти за речево поведение в

ситуации на спор. Коментар на

примери за кавалерско

поведение.

14 2 Извънкласно четене

„Приказки“ – Ран

Босилек („Баба и внуче“)


Знае възможен кръг от детски

книги за четене. Стреми се да

запомни заглавието на

предложена книга и името на

нейния автор.

Разглеждане на различни книги

с приказки на Ран Босилек.

Обсъждане на предложената в

читанката приказка. Разказване

на други приказки от същия

автор.



„Портрети в куплети“ –

Цанко Лалев


Осмисля условния характер

на художествения текст.

Интерпретира факти и идеи

от научнопопулярен текст.

Четене и беседа по двете

стихотворения. Сравняването

им с текст от енциклопедия и

натрупване на впечатления

относно разликите на

художествен и нехудожествен

текст. Писмени задачи в

тетрадката към читанката.




въпроси с

избираеми

отговори


Звукове и букви

Обобщение от

втори клас

Ориентира се за системните

отношения в звуковата

система на езика.

Разграничава тесни и широки

гласни; звучни и беззвучни

съгласни. Знае азбучния ред.

Използва правописен речник.

Отделяне на групите звукове и

букви в българския език.

Образуване на думи с

корелативните двойки гласни и

съгласни звукове. Подреждане

на букви в правилен азбучен

ред. Препис на текст с добавяне

на букви с помощта на речник.


Формиращо

оценяване


„Между нас да си

остане“ – Виктор

Самуилов


Доказва, че е разбрал

смисъла на прочетеното чрез

изразително четене на

художествен текст.



задачи по текста в тетрадката

към читанката. Игри с думи от

стихотворението.




въпроси с

избираеми

отговори


Звукове и букви


Ориентира се в

разпределението на звуковете

в българския език. Прави

Съставяне на думи по

предложени звукови модели.

Игрословици за образуване на



избираем

5

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

втори клас разлика между звук и буква. думи. Препис на текст чрез

проверка на думи в правописен

речник.

отговор и

самооценка за

нейното



„Гузен негонен бяга“ –

Елин Пелин, „Сърната и

лозата“ – Езоп


Установява сходство и

различия между две


Четене на приказката и на

баснята. Обсъждане на

съдържанието и идейното им

внушение. Съпоставяне на

двата текста по вид. Писмено

редактиране на преразказ на

приказката в тетрадката към

читанката.




въпроси с

избираеми

отговори



умения

Писмено общуване.

Лично писмо


Пише лично писмо (в

хартиен или електронен

вариант).

лично писмо Анализ на комуникативна

ситуация на писмено общуване.

Описание на дейности,

свързани с четене и писане на

лични писма. Откриване на

грешки в написани лични

писма.




умения




Съставя лични писма за

целите на конкретни

ситуации на писмено

общуване, включително

електронно.

Редактиране на писмо с

коментар на допуснатите

грешки в него.

Съставяне на собствено лично

писмо като отговор на имейл

по електронна поща.

Писмена

проверка


„Пеперуди“ – Дора Габе,

„Кънки на колелца“ –

Леда Милева


Установява сходство и

различия между две


художествен

текст

Четене и обсъждане на двете


Сравняване на приказката,

баснята, разказа и

стихотворението на двете

страници и въвеждане на

знания за художествен текст.

Писмени упражнения в





въпроси с

избираеми

отговори


Гласни звукове.

Правопис

Обобщаване от

втори клас

Разграничава широки и тесни

гласни. Знае начини за

правописна проверка на

неударени гласни.

Избор на думи за проверка на

пропуснати неударени гласни в

думи. Игра за свързване на

гласни с думи с правописни

Текущо

формиращо

оценяване

6

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

особености. Запомняне на думи

с непроверяем правопис чрез

картинен аналог на неударения

гласен. Работа с речник.

Препис на текст с добавяне на

пропуснати гласни в думите.



„Палавник“ – Марк Твен


Изразява емоционално-

оценъчно отношение към

герои и епизоди в изучавано


Четене на текста и беседа

относно разказаната история.

Преразказ на текста по серията

картини към него и с опора на

предложен план.



Гласни звукове.

Правопис

Обобщаване от

втори клас

Знае двойките гласни в

тяхното противопоставяне по

признака широки/тесни.

Открива думи за правописна

проверка на неударени

гласни.

Правописни задачи за

допълване на гласни в думи

чрез избор на думи за проверка

и чрез самостоятелно

прилагане на изученото

правило. Препис на текст с

пропуснати гласни.

Игрословица. Редактиране на

текст с правописни грешки.



избираем

отговор


нейното



„Палавник“ – Марк Твен


Осмисля литературната

творба и я интерпретира

съобразно със своя житейски

и читателски опит.


тетрадката по четене за

задълбочаване на разбирането

и за обсъждане на епизодите в

текста. Допълване на думи в

преразказ на текста от името на

героя.




въпроси с

избираеми

отговори



умения




Уместно употребява езикови

средства според

комуникативната ситуация.

Анализ на речева ситуация на

общуване чрез лично писмо на

хартия (Кой пише? На кого?

Какво? Защо?).

Съставяне на собствено писмо

до близък човек. Попълване на

своя адрес в пратка по куриер.



„Весел гъделичкащ смях“

Разглежда книги и по техните

корици и илюстрации се

ориентира в съдържанието им.


предложената приказка от

книгата. Разглеждане на книгата


7

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

– Маргарит Минков

(„Важното приключение

на важната готварска

книга“)

Нови знания и беседа относно заглавията на

други приказки в нея и тяхното

възможно съдържание.

Споделяне на впечатления от

прочетеното.


„Палачинкова тайна“ –

Виктор Самуилов





Четене с отгатване на думите,

пропуснати от автора.

Обсъждане на стихотворението

по предложените въпроси към

текста. Писмени упражнения в





въпроси с

избираеми

отговори


Съгласни звукове.

Правопис


втори клас

Разграничава звучните и

беззвучните съгласни. Знае

начини за правописна

проверка на обеззвучени

съгласни в края и в средата на

думата.

Откриване на думи с правописни

особености при съгласните.

Определяне на думи за проверка

на пропуснати съгласни. Игра за

допълване на съгласни в думи.

Редактиране на текст с

правописни грешки при

съгласните.


Текущо

формиращо

оценяване


„Картина“ – Мая

Дългъчева,

„Облаче“ – Иван Мишев


Познава произведения,

посветени на България,

българския народ и българския

език.

Открива сравнението в

изучавано произведение.

сравнение Четене на стихотворението и

обсъждане с опора на въпросите

към текста. Изразително четене.

Преписване на изразите,

съдържащи думата като, и

въвеждане на понятието

„сравнение“. Четене на второто

стихотворение и откриване на

сравненията в него чрез въпрос с

избираем отговор. Писмени

упражнения в тетрадката към

читанката.




въпроси с

избираеми

отговори


Съгласни звукове.

Правопис


втори клас

Открива противопоставянето

на съгласните по признака

звучност/беззвучност.

Прилага начини за


обеззвучени съгласни.

Свързване на съгласни с тяхното

правилно място в думи.

Образуване на умалителни

съществителни имена с

обеззвучаване на съгласни.

Добавяне на пропуснати



избираем

отговор


нейното

8

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

съгласни в текст. Игрословица с

думи с правописни особености

при съгласните. Редактиране на

текст с правописни грешки при

съгласните.



„Оттука почва обичта“ –

Христо Радевски




българския народ и

българския език.


стихотворението. Проверка на

разбирането чрез въпроси с

избираем отговор. Писмени


читанката. Наизустяване на

стихотворението или на части

от него.




въпроси с

избираеми

отговори



умения

Писмен подробен

преразказ на текст


Прави подробен устен

преразказ на кратък текст.

подробен

преразказ

Четене на текст, беседа върху

съдържанието и проверка на

разбирането. Устен подробен

преразказ на текста с помощта

на картинен план и въпроси към

всеки от епизодите на текста.




умения


преразказ на текст


Прави подробен писмен

преразказ на кратък

художествен повествователен

текст.

Съставя писмено подробен

преразказ на текст с опора на

предложени ключови думи, в

които са означени и местата на

възможни правописни грешки.

Писмена

проверка


„Пътешествие по реката“

– Никола Райков


Ориентира се във

взаимоотношенията между

героите в изучавано

литературно произведение.


на разказаната история.

Коментар върху гатанките и

свързване на техните отговори

със съдържанието на текста.




въпроси с

избираеми

отговори


Писане на думи с група

съгласни


Пише правилно съгласните с

и т в началото или в средата

на думи.

група съгласни Игра за образуване на думи със

струпване на съгласни.

Поправяне на грешки в думи

със струпани съгласни. Препис

на текст с допълване на

пропуснати думи.


Текущо

формиращо

оценяване

9

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


„Пътешествие по реката“

– Никола Райков


Участва в обсъждането на

фрагменти от литературното




Отделяне на епизодите в текста

и преразказване на всеки от

тях. Обсъждане поведението на

героите и коментари по темата

за приятелството.





въпроси с

избираеми

отговори


Писане на думи с група

съгласни


Знае начини за правописна

проверка на думи с група

съгласни.

Кръстословици за допълване на

буквата т в думи. Игрословица

за отделяне на думи със

струпани съгласни. Допълване

на букви в думи от текст.


правописни грешки при групи

съгласни.



избираем

отговор и


нейното



„Игри“ – Валери Петров


Доказва разбиране на

художествен текст чрез

изразителното му четене.




части на стихотворението.

Откриване на използваните

сравнения. Съставяне на други

сравнения. Писмени


читанката.




въпроси с

избираеми

отговори



умения


преразказ на текст –

поправка


Редактира собствен текст –

подробен писмен преразказ.

Проверка на съставения

подробен писмен преразказ с

помощта на въпроси,

ориентиращи към основните

изисквания при

структурирането на текста и

при езиковото му оформяне.



„Български народни

приказки“

(„Гостенчето“)


Отразява впечатленията си от

самостоятелно прочетено


Самостоятелно четене на

приказката, предложена в

читанката. Споделяне на

впечатления от прочетеното.

Разглеждане на книги с

български народни приказки.

Коментиране на техните

илюстрации и обсъждане на


10

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

други прочетени народни

приказки.


„Златната тиква“ –

Братя Грим


Открива нравствени

ценности в пословици.

Прави връзка между епизода

и цялостния текст на

произведението.

пословица Четене на приказката.

Отделяне на епизодите в нея.

Обсъждане на поведението на

двамата герои в

съпоставителен план. Коментар

относно поуката. Избор на

подходяща пословица към

приказката. Въвеждане на

понятието „пословица“.





въпроси с

избираеми

отговори


Пряко и преносно

значение на думите


Определя прякото и

преносното значение на

думата. Употребява думи в

пряко и в преносно значение.

пряко значение

преносно

значение

Анализ на комуникативна

ситуация, свързана с употреба

на многозначни думи.

Сравняване на думи с пряко и с

преносно значение. Съставяне

на изречения с думи и изрази в

преносно значение.


Текущо

формиращо

оценяване


„Златната тиква“ –

Братя Грим


Коментира постъпките на

героите от изучавано




Задълбочаване на разбирането

чрез тестови задачи; чрез

определяне на качествата на

героите; чрез допълване на

изречения, съдържащи

основната мисъл на текста.





въпроси с

избираеми

отговори


Пряко и преносно

значение на думите


Разграничава пряко и

преносно значение на думата.

Съставя изречения с думи и

изрази в преносно значение.

Откриване и съставяне на

изрази с думи в преносно

значение. Избор на думи за

образуване на словосъчетание в

преносно значение. Употреба

на думи в преносно значение в

собствени изречения.



избираем

отговор и


нейното



„Мома и слънце“ –

Българска народна песен




изучавани литературни и

фолклорни произведения.

Предварително запознаване с

непознатите думи в текста.


образната система в песента.




въпроси с

11

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)



Описание на моминската

хубост с думи от текста.

избираеми

отговори



умения


преразказ на басня




художествен текст (басня).

Четене и беседа по предложена

басня. Проследяване на

епизодите в нея. Устен

подробен преразказ на баснята

с помощта на картинен план и

въпроси към епизодите.




умения


преразказ на басня




художествен текст (басня).

Съставяне на писмен преразказ

на басня с опора на ключови

думи, в които са означени

правописните им особености.

Избор на пословица към текста.

Писмена

проверка


„Сливи за смет“ – Елин

Пелин


Открива логически акценти в

художествения текст.




непознатите думи в приказката.

Четене и обсъждане на текста.



Определяне на качествата на

героите и обсъждане на

подходящи пословици.




въпроси с

избираеми

отговори


Синоними


Разпознава синоними като

близки по значение думи.

Използва синоними за

отстраняване на дразнещи

повторения.

синоними Анализ на речева ситуация,

изискваща правилна употреба

на синоними. Игра за свързване

на двойки синоними.

Откриване на синоними в

текстове. Избор на синоними с

оглед на контекст на

стихотворение. Препис на

текст с добавяне на пропуснати

думи с помощта на синоними.


Текущо

формиращо

оценяване


„Приятелство с делфин“




Прави връзка между епизод и


Отделяне на епизодите в него.

Коментар върху




12

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

– Дончо Цончев цялостния текст на


характеристиките на героите.

Преписване на пословици за

приятелството.

въпроси с

избираеми

отговори


Синоними


Открива синоними на думи.

Избира подходящ синоним в

конкретна езикова ситуация.

Откриване на синоними в

текст. Разграничаване на

синоними. Назоваване със

синоними на качества на

приказни герои. Подреждане на

думи в синонимен речник.

Редактиране на текст чрез

замяна на повторени думи с

техни синоними.



избираем

отговор и


нейното



„Приятелство с делфин“

– Дончо Цончев


Проследява






Задълбочаване на

художественото възприемане

на текста. Споделяне на свои

виждания относно

приятелството.




въпроси с

избираеми

отговори



умения


преразказ на басня –

поправка



подробен писмен преразказ

на басня.

Коментар относно допуснати

грешки в последователността

на епизодите и при езиковото

оформяне на преразказа.

Правилно преписване на

подробния преразказ.



„Басни“ – Лафонтен

(„Петлето, котаракът и

мишлето“)


Проявява интерес към

предложена му книга.

Разглеждане на различни

издания на книги с басни на

Лафонтен и сравняване на

техните корици и илюстрации.

Четене на някои от басните

(включително предложена в

читанката). Обсъждане на

поуките в тях.



„Орел, рак и щука“ –

Петко Р. Славейков,




Открива значението на

непознати думи в контекста


басни. Преразказване на

съдържанието им. Обсъждане

на поведението на героите и




въпроси с

13

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

„Хвърчилото“ – Иван

Крилов

на изучаваното произведение. коментар относно техните

качества. Писмени упражнения

в тетрадката към читанката.

Припомняне на други изучени

басни.

избираеми

отговори


Правилна употреба на

думите. Редактиране


Подбира думи в съответствие

с конкретен езиков контекст

и комуникативна ситуация.

Редактира текст.

редактиране Анализ на комуникативна

ситуация с недоразумение

поради неправилно пропуснати

думи. Добавяне на думи в

текст. Отстраняване на

излишни думи в текст.

Редактиране на правописни

грешки. Отстраняване на

дразнещи повторения в текст.


употреба на синоними.


Текущо

формиращо

оценяване


„Ловец на слонове“ –

Цветан Ангелов








Преразказ на сънуваната

история от името на момчето и

от името на слона. Четене на

гатанки за африкански

животни.



Правилна употреба на

думите. Редактиране


Употребява правилно думи в

изречения и в текст.

Редактира, като замества

повторени или неправилно

употребени думи; добавя

пропуснати думи; отстранява

излишно употребени думи.

Добавяне на пропуснати букви

и думи. Редактиране на грешки

при употребата на думите.

Разместване на думи в

изречения съобразно с

българския словоред.

Зачертаване на излишни думи в

текст. Редактиране на текст с

прекомерна употреба на една и

съща дума.



избираем

отговор и


нейното



„Ловец на слонове“ –

Цветан Ангелов







Задълбочаване на разбирането

чрез: тестови задачи; избор на

подходяща пословица;




въпроси с

избираеми

14

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

допълване на пропуснати думи

в преразказана част от текста.

отговори



умения


преразказ на разказ





текст – разказ.

Четене на разказ и беседа

относно неговото съдържание.

Определяне на

последователността на

епизодите. Устен преразказ с

помощта на картинен план и

насочващи въпроси.




умения


преразказ на разказ





текст – разказ.

Съставяне на подробния

преразказ в писмена форма с

опора на ключови думи и

изрази, в които са означени

възможни правописни

трудности.

Писмена

проверка


„Добрият ром“ – Ромска

народна приказка


Илюстрира културния диалог

между различни общности с

примери от литературни и



приказката. Определяне на

качествата на героите в

съпоставителен план.

Преразказ на историята и

коментар относно поуката.



Сродни думи. Корен на

думата


Разграничава корена като

най-важна значеща част на

думата. Разпознава сродни

думи по общия им корен.

сродни думи

корен

Откриване на сродни думи в

текст. Определяне на корена в

сродни думи. Употреба на

сродни думи в контекст.

Разграничаване на сродни думи

от думи с близък звуково-

буквен състав. Игрословица с

добавяне на сродни думи.


Текущо

формиращо

оценяване


Припомнете си

наученото

Обобщение

Разграничава художествен от






Четене на два текста за

ябълковото дърво с цел да се

определи кой от тях е

художествен. Актуализиране

на знанията за пословица.

Откриване на сравнения в

текст. Писмени упражнения в


Устна и писмена

проверка

15

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


Сродни думи. Корен на

думата


Разграничава сродни думи от

синоними. Открива корен на

дума чрез съпоставка със

сродни на нея думи.


текст. Определяне на дума,

която не е сродна на

останалите в колонката. Избор

на подходяща сродна дума в

конкретен контекст. Съставяне

на сродни думи. Препис на

текст с подчертаване на

сродните думи в него.



избираем

отговор и


нейното



„Хитрият петел“ –

Българска народна

приказка


Интерпретира текста на

литературни и фолклорни

произведения чрез участие в

екипна дейност на игрови и

сценични форми.

Четене на приказката и беседа

относно нейното съдържание.

Преразказване на историята.


героите. Театрализиране на

диалога между тях.




умения


преразказ на разказ –

поправка



писмен подробен преразказ

на кратък художествен

повествователен текст –

разказ.

Откриване и поправяне на

грешки при преразказване на

текста. Правилно преписване

на поправената чернова.

Правописна проверка на думи в

написания текст.



„Приказки“ – Асен

Разцветников („Бързите

комари“)



книги.


предложената в читанката

приказка. Разглеждане на

различни книги от този автор и

коментар върху вида на

неговите произведения –

приказки, стихотворения,

гатанки.



„Поточе“ – Елин Пелин


Открива епитета като изразно

средство в изучавано


Разграничава епитета от

прилагателното име.

епитет Четене и обсъждане на

стихотворението и на неговото

емоционално въздействие.

Откриване на повторението в

него. Отделяне на думите,

които правят описанието

образно. Въвеждане на

понятието „епитети“.




въпроси с

избираеми

отговори

16

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Откриване на епитетите в



читанката.


Проверка на правописа с

помощта на сродни думи


Открива правописни

особености на сродни думи.

Правописна проверка на гласни

чрез сродни думи. Игра за

допълване на пропуснати

гласни с помощта на сродни

думи. Препис на текст с

проверка на неударени гласни

чрез сродни думи. Игра за

откриване на грешки при

съгласните в думи. Правописна

проверка на съгласни чрез

сродни думи.


Текущо

формиращо

оценяване


„Горска пързалка“ –

Цанко Лалев









гатанката. Откриване на

епитетите в двете

произведения. Писмени


читанката.




въпроси с

избираеми

отговори


Проверка на правописа с

помощта на сродни думи


Открива сродни думи за

проверка при неударени

гласни и при обеззвучаване

на съгласни в средата на

думата.

Разпределяне на думи в групи

от сродни думи. Игра за

образуване на сродни думи от

глаголи в съществителни

имена. Кръстословица с думи с

правописни особености при

гласни, проверявани чрез

сродни думи. Игра за

откриване на сродни думи.

Диктовка.



избираем

отговор и


нейното



„Страшилище за

снежните човеци“ –

Йордан Радичков




епизодите при развитието на

действието в изучавано


Четене с последваща беседа

относно съдържанието на

текста. Отделяне на епизодите

в историята. Преразказване на

части от текста. Четене на


17

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

гатанки и свързване на техните

отговори с героите от текста.

Обсъждане на поведението и

характера на главния герой.



умения


преразказ на приказка





текст – приказка.

Четене на кратка авторова

приказка и беседа относно

нейното съдържание.


героите. Упражнения за

преобразуване на пряка в

непряка реч. Устен преразказ с

помощта на картинен план и

въпроси.




умения


преразказ на приказка





текст - приказка.

Подреждане на епизодите в

правилен ред. Писмено

изпълнение на преразказа с

опора на предложени ключови

думи и изрази с означени в тях

правописни особености.

Писмена

проверка


„Страшилище за

снежните човеци“ –

Йордан Радичков










чрез: тестови задачи; описание

на главния герой; допълване на

думи в части от текста.




въпроси с

избираеми

отговори


Образуване на думите.

Представка


Разграничава представката

като словообразуваща част на

думата. Пише правилно думи

с представки.

представка Образуване на думи чрез

добавяне на представки.

Откриване на думи с

представки в текст. Игра за

избор на подходяща

представка. Добавяне на

представка към дума с оглед на

контекст. Игра за подреждане

на части на думи.


Текущо

формиращо

оценяване





Откриване на сравнението и



18

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

„Зима“ – Петя

Караколева

Нови знания Открива сравнението в


съставяне на други сравнения

по подобие.

Четене на гатанки за зимата и

на части от тях, които насочват

към отговора им. Писмени


читанката.


въпроси с

избираеми

отговори


Образуване на думите.

Представка


Разграничава представката

като словообразуваща част на

думата. Пише правилно думи

с представки.

Групиране на думи според

представката им. Откриване на

думи с представките с- и съ-.

Избор на подходяща

представка на думи.

Образуване на думи с

противоположно значение чрез

промяна на представката им.

Диктовка.



избираем

отговор и


нейното



„Добрият Снежко“ –

Димитър Спасов








обсъждане на неговото


Четене на две кратки

стихотворения за зимата и

откриване на епитетите в тях.






въпроси с

избираеми

отговори



умения


преразказ на приказка –

поправка



подробен писмен преразказ

на приказка.

Откриване и поправка на

грешки в написаното. Проверка

за допуснати правописни

грешки при думите в

преразказа. Правилно писане и

оформяне на преразказа.



„Приключенията на

Лиско“ – Борис Априлов

(„В гнездото на орела“)


Разглежда книга и запомня

нейното заглавие и името на

автора ѝ.

Четене на откъса от книгата,

предложен в читанката.

Обсъждане на героите и на

тяхното поведение. Споделяне

на впечатления от прочетеното

и изказване на предположения

относно продължението на


19

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

историята в книгата.

Препоръка за четене на

книгата.


„Джуджетата под

пряспата“ – Георги

Райчев








Четене и беседа по

съдържанието на текста.

Определяне на героите и

обсъждане на тяхното

поведение с позоваване на

части от текста. Преразказване

на историята и измисляне на

нейно продължение.



Правилно писане на

думи с представка


Пише правилно думи с

представка.

Пише правилно беззвучните

съгласни с пред звучни

съгласни в началото на

думата.

Избор на буква в представки с

обеззвучаване на съгласния.


в представки с правописни

особености. Препис на текст.

Игра за откриване на сгрешени

представки. Откриване на думи

с представката с-.


Текущо

формиращо

оценяване


„Джуджетата под

пряспата“ – Георги

Райчев









чрез: тестови задачи;

номериране и преразказване на

епизодите; обсъждане на

основната мисъл.




въпроси с

избираеми

отговори


Правилно писане на

думи с представка


Пише правилно представките

в думите.

Откриване на думи с

представки в текст. Плетеница

за свързване на представки в

думи. Групиране на думи

според представките им.

Правилно писане на думи с

разменени представки.

Откриване на сродни думи,

съдържащи се в думи с две

представки. Диктовка.



избираем

отговор и


нейното


20

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


„Коледарче“ – Димитър

Спасов


Познава литературни

произведения, посветени на

празниците.





стихотворението и на текста за

коледуването. Писмени


читанката. Откриване на

епитети, решаване на

кръстословица, наизустяване

на части от стихотворението.




въпроси с

избираеми

отговори



умения

Преразказ на текст от

енциклопедия


Преразказва устно достъпен

нехудожествен

(научнопопулярен) текст.

Подготовка за преразказ на

текст за зебрите – коментар

относно техния външен вид,

начин на живот и поведение.

Четене на научнопопулярен

текст за зебрите и устно

преразказване по въпроси към

текста.




умения




Преразказва

научнопопулярен текст.

Пренасяне на уменията за

писмен преразказ на

художествен текст в нови

условия – преразказване на

научнопопулярен текст по

ключови думи и изрази.

Писмена

проверка


„Коледна нощ“ – Мая

Дългъчева



произведения, посветени на


Открива епитет и сравнение в




епитетите и сравнението в

него. Писмени упражнения в


Препис на части от

стихотворението и

наизустяване.




въпроси с

избираеми

отговори


Части на думата

(преговор)

Обобщение

Образува сродни думи.

Открива корена на думата.

Определя представката в

дума. Използва сродни думи

при проверка на правописа на

неударени гласни и

обеззвучени съгласни.


текст и определяне на корена

им. Игра за свързване на

представки с дума в контекст

на картини. Игра за откриване

на думи с представка. Препис

на текст с добавяне на

представки към думи в него.

Текущо

формиращо

оценяване

21

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Игра за избор на подходяща

представка на думи.

Определяне на двойка

представки в думи.



„Пипи Дългото чорапче

и коледната елха“ –

Астрид Линдгрен




Разграничава описание в



относно неговото съдържание и

особеностите на героите.

Описание на коледната елха, за

да се подготви въвеждането на

термина „художествено

описание“. Преразказ на

историята.



Части на думата

(преговор)

Обобщение

Разграничава сродни думи от

синоними. Пише правилно

представки с редукция на

гласния в тях и с

обеззвучаване на съгласния в

края на представката.

Правописни задачи за добавяне

на гласни и съгласни в думи с

правописни особености при

представките. Разпределяне на

думи в група на сродни думи и

на синоними. Редактиране на

неподходящо използвани

представки в изречения.

Разграничаване на думи с

представки от други думи.

Диктовка.




избираем

отговор и


нейното



„Пипи Дългото чорапче

и коледната елха“ –










чрез: тестови задачи;

подреждане на епизодите;

преписване на описанието на

коледната елха.




въпроси с

избираеми

отговори



умения


енциклопедия – поправка


Редактира собствен текст. Коментар върху възможните

грешки при писане на текст.

Преписване на текста и

запомняне на правописни

особености на някои от

използваните думи.


22

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


„Приказки“ – Николай

Райнов („Царят на

птиците“)


Споделя впечатления за

прочетени книги или откъси

от тях.

Изложба или мултимедийна

презентация на различни

издания на книги с приказки на

Николай Райнов. Четене на

части от приказки на този

автор, включително приказката

от читанката.



„Страшен звяр“ – Лиана

Даскалова





Разграничава описание в






Откриване на епитети.

Преписване на художественото

описание с цел подготовка за

последващо въвеждане на

понятието.




въпроси с

избираеми

отговори


Съществителни имена,

прилагателни имена,

глаголи


втори клас

Разграничава съществителни

имена, прилагателни имена и

глаголи.

Игра за откриване на

съществителни собствени и

съществителни нарицателни

имена. Откриване на

съществителни, прилагателни и

глаголи в текст. Игра за

откриване на прилагателни

имена в буквения състав на

съществителни. Избор на

подходящи глаголи в

пословици. Преобразуване на

текст с изрази в преносно

значение. Препис на текст с

добавяне на изречение в него.

Комуникативна задача.

Текущо

формиращо

оценяване


„Нова година“ – Асен

Босев, „Новогодишна

песен“ – Йордан Стубел






стихотворения. Писмени



епитети. Преписване на части

от стихотворенията и

наизустяване.




въпроси с

избираеми

отговори

23

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


Съществителни имена,


глаголи


втори клас

Открива и разграничава

съществителни, прилагателни

и глаголи.

Игра за свързване на думи

според техния вид. Таблица за

попълване на сродни думи –

съществителни, прилагателни,

глаголи. Преобразуване на

изречения чрез използване на

глаголи и прилагателни в

преносно значение. Съставяне на

редица от примери за всяка от

трите части на речта. Избор на

подходящи думи от няколко

възможни. Редактиране на текст.



избираем

отговор и


нейното



„Зимна ваканция“ – Леда

Милева






Изразително четене на

стихотворението и беседа



Откриване на сравнението в

текста. Писмени упражнения и

игри в тетрадката към

читанката.




въпроси с

избираеми

отговори



умения

Писмен отговор на

въпрос към текст от



Използва факти и идеи от


(научнопопулярен) текст при

писмен отговор на поставен

въпрос.

писмен отговор на

въпрос към текст


текст и беседа върху

представените в него факти и

идеи. Съставяне на устен

отговор на поставен въпрос с

помощта на план, представен

като начало на изреченията в

отговора.




умения





Съставя писмен отговор на

въпрос към научнопопулярен

текст.

Писмен отговор на поставения

въпрос към научнопопулярния

текст с помощта на

предложени ключови думи и

изрази.

Писмена

проверка


„Омагьосаният







литературни герои. Обсъждане


24

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

компютър“ – Бойко

Ламбовски




и оценка на поведението на

главния герой. Съотнасяне с

примери от ежедневието на

учениците. Четене на гатанки

за предмети от разказаната

история.


Съществителни имена.

Употреба и правопис


Разграничава

съществителните имена от

другите части на речта.

Открива синоними при

съществителни имена. Прави


съществителни имена чрез

сродни думи. Пише правилно

съществителни имена със

струпани съгласни и с

представки.

Разпределяне на

съществителни имена в групи

синоними. Игра за редактиране

на грешки при представки в

съществителни имена.

Добавяне на пропусната буква

т в края на съществителни

имена. Определяне на

възможни грешки при

съществителни имена в текст.


пропуснати неударени гласни.


Текущо

формиращо

оценяване


„Омагьосаният

компютър“ – Бойко

Ламбовски








Свързване на героите от

разказа с техните действия.


олицетворения компютър.

Преписване на части от текста.




въпроси с

избираеми

отговори


Съществителни имена.

Употреба и правопис


Пише правилно

съществителни имена с

неударени гласни,

обеззвучени съгласни при

представките или в корена на

думата. Употребява правилно


Избор на подходящо

съществително име от два

синонима. Добавяне на букви в

съществителни с правописни

особености при представките.

Игра с кръгове за образуване на


Попълване на таблица със

съществителни имена със

струпани съгласни.



избираем

отговор и


нейното


25

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


„Мач до здрач“ – Зоя

Василева



смисъла на прочетеното чрез





допълнителния текст към него.



Преписване на части от

стихотворението с цел да се

наизустят.




въпроси с

избираеми

отговори



умения



енциклопедия – поправка


Редактира собствен писмен

текст – отговор на въпрос

към нехудожествен текст.

Проверка на написаното от

гледна точка на: възможни

пропуснати части на текста;

неправилно изградени

изречения или правописни

грешки при използваните думи.

Правилно и четливо

преписване на отговора.



„Повести за Карлсон“ –


(„Карлсон, който живее

на покрива“)


Чете с разбиране откъси от

книги.

Прочит на откъса, предложен в

читанката. Обсъждане на

съдържанието и на поведението

на двамата герои. Обмисляне на

възможно продължение на

историята. Препоръка за четене

на книгата.



„Селфи с Елфи“ –

Михаил Вешим




епизодите при развитието на

действието в изучавано


повествование Четене и обсъждане на текста.

Отделяне на епизодите в

разказа по предложен план.

Устен преразказ на всеки

епизод. Определяне на тяхната

последователност и въвеждане

на понятието „повествование“.



Прилагателни имена


Разграничава прилагателните

имена от другите части на

речта. Използва сродни думи

при правописна проверка на

неударени гласни и

обеззвучени съгласни в

прилагателни имена.

Разграничава синоними при

Откриване на прилагателно

име, което не е синоним на

останалите в групата.

Определяне на възможни


прилагателни имена в текст.

Игра за избор на сродна дума

за проверка на обеззвучени

Текущо

формиращо

оценяване

26

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

прилагателните имена. Пише

прилагателни имена с група

съгласни в края.

съгласни в прилагателни

имена. Писане на прилагателни

имена със струпани съгласни в

края. Правописна проверка

чрез сродни думи на неударени

гласни в прилагателни имена.

Редактиране на текст.



„Селфи с Елфи“ –

Михаил Вешим









Преписване на части от текста

и тяхното преразказване с цел

да се обогати речниковият

фонд на учениците.




въпроси с

избираеми

отговори


Прилагателни имена


Проверява чрез сродни думи

правописа на прилагателни

имена. Разграничава

синоними при прилагателни

имена. Употребява

прилагателни имена в


Добавяне на прилагателно име

в група синоними. Откриване

на прилагателни имена в текст.

Включване на прилагателни

имена в словосъчетания с


Правописна проверка на

прилагателни имена чрез

използване на сродни думи.

Образуване на прилагателни

имена от съществителни имена.

Редактиране на текст. Препис.



избираем

отговор и


нейното



„Ламята“ – По Петър

Бобев





литературно или фолклорно



непознати думи от текста.

Четене и беседа относно

съдържанието и героите в

историята. Разграничаване на

епизодите в повествованието,

определяне на тяхната

последователност и сравняване

с предложен план с разместени

места на епизодите. Преразказ

на текста или на отделен

епизод от него.


27

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)



умения

Съчиняване на приказка

по подобие на друга


Съчинява устно приказка по

предложена словесна опора –

аналогия.

съчинение

Четене на авторова приказка.

Разграничаване на епизовите в

нея. Разглеждане на картинен

план на приказка с подобен

сюжет, но с други герои и при

други обстоятелства. Устно

разказване на променената

приказка.




умения


по подобие на друга


Съчинява писмено приказка

по подобие на друга.

Съчиняване на приказка по

подобие върху основата на

предложени опорни думи и

изрази.

Писмена

проверка


„Ламята“ – По Петър

Бобев


Отговаря на въпроси,

свързани със съдържанието

на изучавано произведение.

Пресъздаване на диалога

между героите. Оценка на

тяхното поведение. Писмени



сравнения в текста. Решаване

на кръстословица с герои от

разказаната история.




въпроси с

избираеми

отговори


Степенуване на

прилагателните имена


Познава значението на

частиците за образуване на

сравнителна и превъзходна

степен на прилагателни

имена.

степенувано

прилагателно име

Четене на стихотворение за

частиците за степенуване.

Екипна работа за избор на

частица в контекст на

изречения. Добавяне на

подходящо степенувано

прилагателно. Откриване на

прилагателни имена, които не

се степенуват. Преобразуване

на текст чрез замяна на

превъзходната степен на

прилагателните имена със

съответната сравнителна

степен. Препис на текст със

степенувани прилагателни

имена. Комуникативна задача.

Текущо

формиращо

оценяване

28

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


„Три приказки за

досънуване“ – Зорница

Христова






Отделно четене на всяка от

трите приказки и беседа

относно съдържанието и

героите във всяка от тях.

Определяне на познатите

приказки, върху чиято основа

са изградени трите авторови

приказки. Откриване на

разликите.



Степенуване на



Използва правилно частиците

за степенуване на


Откриване на степенувани

прилагателни имена в текст.

Разграничаване на частицата

по- за степенуване от предлога

по . Избор на подходящи

степенувани имена. Попълване

на таблица с трите степени на


Определяне на прилагателно

име, което не може да се

степенува. Диктовка на текст

със степенувани прилагателни

имена.



избираем

отговор и


нейното



„Три приказки за

досънуване“ – Зорница

Христова







Съчиняване на собствени

приказки по подобие на трите

авторови приказки. Писмени


читанката. Редактиране на

писмен преразказ, в който е

объркано съдържанието на

една от приказките.




въпроси с

избираеми

отговори



умения


по подобие на друга –

поправка



приказка по аналогия.

Проверка на написаната

приказка от гледна точка на

възможни пропуснати епизоди;

неправилно изградени

изречения или правописни

грешки при използваните думи.

Правилно и четливо

преписване на текста.


29

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)



Пинокио“ – Карло

Колоди („Пинокио

получава буквар“)


Чете самостоятелно отделни

части от книга.



Обсъждане на външния вид и

на поведението на Пинокио.


прочетеното. Препоръка за

четене на книгата.


30

ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК – 14 седмици x 7 часа седмично = 98 часа

№

по

ред

Уч

ебн

а с

ед

ми

ца п

о р

ед

Тема на урочната

единица

Вид урочна

единица

Компетентности като

очаквани резултати от

обучението

Нови понятия Контекст и дейности за всяка

урочна единица

Методи и

форми на

оценяване по

теми и/или

раздели Забел

ежк

а

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


„Крокодилът Гена“ –

Едуард Успенски











историята. Отделяне на

епизодите в текста и

определяне на тяхната

последователност. Четене на

предложен план на

повествованието и определяне

на излишния епизод в него.


героите и оценка на техните

характери.



Употреба и правопис на



Пише правилно степенувани

прилагателни имена и

прилагателни имена, които са

с двойно н (-нн-) в женски

род, в среден род и в

множествено число.

Поставяне на пропуснати

тирета в степенувани

прилагателни в текст.

Разграничаване на


завършващи на -нен и -ен.

Добавяне на буквата н в думи с

двойно н (-нн-). Екипна работа

за правилно писане на

прилагателни имена с двойно н

(-нн-). Игра за откриване на

грешки при прилагателни

имена с двойно н (-нн-).

Редактиране и препис на текст.


Текущо

формиращо

оценяване

31

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


„Крокодилът Гена“ –

Едуард Успенски


Интерпретира текста на

литературни произведения

чрез участие в екипна

дейност на игрови и

сценични форми.



Устен преразказ на текста.

Четене по роли.

Театрализиране на разказаната

история и измисляне на нейно

продължение.




въпроси с

избираеми

отговори





Пише и употребява правилно


имена. Знае правописа на

прилагателни имена с двойно

н (-нн-).


пропуснати тирета при


имена. Откриване на грешки

при степенувани прилагателни

имена в текст. Преобразуване

на прилагателни имена в техни

форми с двойно н (-нн-).

Кръстословица с прилагателни

имена с двойно н (-нн-).

Добавяне на пропуснато

двойно н (-нн-) в прилагателни

имена. Диктовка на текст с

прилагателни имена с двойно н

(-нн-).



избираем

отговор и


нейното



„Обич“ – Дора Габе



посветени на България.

Рецитира стихотворения от

български автори (например

„Обич“ от Дора Габе).






епитетите в него. Писмени


читанката. Кръстословица с

думи от стихотворението.

Преписване на части от него, за

да се научи наизуст.




въпроси с

избираеми

отговори



умения

Съчинение по

преживяване

Нови знания и

умения

Съчинява устно текст по

преживяна случка и по

словесна опора.

съчинение по

преживяна случка

и по словесна

опора

Обсъждане на случки през

лятната ваканция, които може

да се разкажат. Устно

съчиняване по предложен план

с въпроси. Разглеждане на

картинен план на история с

предложен герой. Устно

разказване на историята с


32

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

опора на серия картини и




умения


преживяване


Съчинява писмен текст по



Съчиняване на текст за

собствено преживяване през

лятната ваканция върху

основата на посочени в

тетрадката ключови думи и

изрази. Писане на съчинението.

Писмена

проверка


„Високи сини планини“

– Младен Исаев










стихотворението. Изпяване или

слушане на песента. Писмени



използваните епитети.

Подреждане на стихове от

втория куплет с цел да се научи

той наизуст.




въпроси с

избираеми

отговори


Лични местоимения


Разпознава личното

местоимение като част на

речта, която замества имена

на лица и предмети. Образува

форми на лични

местоимения.

лично

местоимение

Игра за запомняне на личните

местоимения в тяхната

последователност по лице и

число. Допълване на лични

местоимения в текст. Игра за

откриване на пропуснати лични

местоимения. Препис на текст с


местоименията аз и той. Екипна

работа за използване на лични

местоимения при отстраняване

на неправилни повторения.


Текущо

формиращо

оценяване


„Левският скок“ –

Стефан Дичев, „Стара

планина“ – Българска

народна песен



посветени на България и

българския народ.




непознатите думи от текста.


неговото съдържание. Четене

на народна песен и обсъждане

на герои от историческото ни

минало. Писмени упражнения



33

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


Лични местоимения


Употребява правилно лични

местоимения според тяхното

лице и число. Пише правилно

личните местоимения.

Групиране на личните

местоимения според тяхното

лице и число. Разпознаване на

лични местоимения в текст.

Откриване на лични

местоимения, съдържащи се в

други думи. Допълване на

лични местоимения в

пословици. Заместване на думи

с лични местоимения.

Диктовка на текст.



избираем

отговор и


нейното




наученото

Обобщение










Откриване на епитети в

стихотворение.

Четене на кратък

повествователен текст и

определяне на епизодите в

него. Избор на подходяща

пословица към текста.

Откриване на сравнения в

народна песен.




проверка



умения


преживяване – поправка



съчинение по преживяване.


гледна точка на неправилно

изградени изречения или


използваните думи. Правилно

и четливо преписване на

съчинението.



„Стихотворения“ –

Елисавета Багряна

(„Зимата, пролетта и

детето“)


Знае имената на известни

български автори на детска

литература.

Припомняне на изучени

стихотворения от Елисавета

Багряна. Разглеждане или

презентиране на книги с нейни

стихотворения за деца. Четене

на други стихотворения от тази

авторка освен предложеното в

читанката.


34

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


„Мартенички от Баба

Марта“ – Веса

Паспалеева


Познава литературни и

фолклорни произведения,

посветени на празниците.


стихотворението заедно с

другите две кратки

стихотворения за мартениците.



Четене на текст за народните

обичаи за 1 март.

Добавяне на свои примери,

отнасящи се до мартениците.




въпроси с

избираеми

отговори



личните местоимения


Използва учтивата форма на

личното местоимение във 2

лице множествено число в

съответствие с


Знае правописа на личните

местоимения аз и той.

Употребява правилно лични


Анализ на писмо до учител с

използване на учтивата форма

на местоимението Вие.

Обсъждане на комуникативна

ситуация с употреба на двете

форми – вие и Вие. Откриване

на грешки при употребата на

учтивата форма. Препис на

текст с грешки при

местоименията аз и той.

Определяне на излишно

местоимение в текст.


заместване на повторени думи

с местоимения. Комуникативна

задача.

Текущо

формиращо

оценяване


„Езикът на животните“ –

Хю Лофтинг










Обсъждане на отношението на

главния герой към животните и

откриване на доказателства в

текста. Оценка на неговия

характер и поведение.




личните местоимения


Използва правилно учтивата

форма на личното

местоимение за 2 лице

множествено число. Пише

Добавяне на пропуснати лични

местоимения. Редактиране на

текст чрез замяна на повторени

думи с местоимения.



избираем

отговор и

35

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

правилно личните


Попълване на поздравителни

картички с използване на

учтивата форма. Редактиране

на текст. Избор на

местоимение вие или Вие в

съответствие с комуникативна

ситуация. Редактиране на текст

със слято написани лични

местоимения. Препис.


нейното



„Езикът на животните“ –

Хю Лофтинг








Тестови задачи. Преразказ от

името на един от

литературните герои.

Измисляне на продължение на

историята.




въпроси с

избираеми

отговори



умения




умения




Устно съчиняване на собствена

история за преживяна случка с

помощта на насочващи

въпроси. Обсъждане и

разказване на предложен

образец на съчинение с

помощта на картинен план.




умения







Съставяне на писмено

съчинение за преживяна случка

по предложен в тетрадката

план на работа с насочващи

въпроси.

Писмена

проверка


„Мамо“ – Калина

Малина






стихотворението. Изразително

четене и наизустяване.



Подреждане на части от

стихотворението в правилен

ред. Писане на поздравление

във връзка с осмомартенския




въпроси с

избираеми

отговори

36

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

празник. Рецитиране на други

познати стихотворения за

обичта към майката.


Глаголи


Разпознава глаголите от

другите части на речта.

Открива синоними и сродни

думи при глаголите.

Определя представките на

глаголи. Пише правилно

неударени гласни в

последната сричка на

глаголи.

Откриване на сродни думи при

глаголите. Екипна работа за

избор на подходящ синоним на

глагол. Разграничаване на

глаголи с представки в текст.

Картинен образ на глаголи с

непроверяем правопис за

запомняне на тяхното писане.

Редактиране на гатанки с

грешно написани глаголи.


пропуснати гласни в последна

неударена сричка.


Текущо

формиращо

оценяване


„Картинка“ – Дядо Пънч



смисъла на прочетеното, чрез




стихотворението. Разсъждения

относно детската мечта,

изразена на рисунката.



Писане на описание. Писмен

отговор на въпрос по темата на





въпроси с

избираеми

отговори


Глаголи


Изговаря и пише правилно

глаголи. Открива техни

синоними. Образува сродни

думи на глаголи. Използва

правилни представки при

глаголи.

Образуване на глаголи от


Добавяне на пропуснат гласен

в последна неударена сричка

на глаголи. Подреждане на

глаголи с непроверяем

правопис в страници на

правописен речник. Допълване

на глагол в редица от

синоними. Образуване на

сродни глаголи с различни

представки. Редактиране и



избираем

отговор и


нейното


37

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

преписване на текст с


глаголите.


„Град Пчелин“ – Христо

Радевски







беседа относно неговото

съдържание и поведението на

героите. Писмени упражнения


Преписване на части от

тихотворението. Съставяне на

пословици за сговора и

съдружието.




въпроси с

избираеми

отговори



умения


преживяна случка –

поправка


Редактира свой писмен текст

– съчинение по преживяна

случка или по словесна

опора.


гледна точка на възможни

грешки – неправилно

изградени изречения или


използваните думи. Правилно

и четливо преписване на

текста.



„Туфо рижият пират“ –

Георги Константинов

(„Първо бягство“)



разглеждана книга.


поместен в читанката.

Описание на външния вид на

героя с думи от текста.

Обсъждане на неговото

поведение и мечтата му за

бягство и интересни

приключения. Измисляне на

продължение на историята и

препоръка за прочитане на

книгата.



„Лили Чудото забърква

хаос в клас“ – Книстер




Коментира постъпките на

героите от произведението.




героите. Преразказ на

историята от името на Лили

Чудото и от името на

училищния инспектор.


38

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


Лице и число на

глаголите


Определя лице и число на

глагола. Употребява

правилно лични местоимения

и формите на личните

местоимения за определяне

на лицето на глагола.

лице и число на

глагола

Промяна на глаголи по лице и

число. Определяне на лицето и

числото на глаголи в текст.

Образуване на глаголи от

съществителни имена и

спрягане на тези глаголи.

Добавяне на лични

местоимения към глаголи в

зависимост от тяхното лице и

число. Препис на текст с

поставяне на глаголи в

правилното им лице и число.


Текущо

формиращо

оценяване


„Лили Чудото забърква

хаос в клас“ – Книстер









Определяне на излишни

епизоди от повествованието.

Съчиняване на смешни

въпроси и забавни

математически задачи.




въпроси с

избираеми

отговори


Лице и число на

глаголите


Променя глаголите по лице и

число. Употребява правилно

глаголи в различно лице и

число.

Свързване на лични

местоимения с глаголи от

различно лице и число.

Съставяне на гатанки с глаголи

от определено лице и число.

Промяна на глаголи по лице и

число. Игрословица с правилно

изписване на глаголи в

съответното лице и число.


неправилно лице и число на

използваните глаголи.



избираем

отговор и


нейното



„Жабешки истории“ –

Венцеслав

Константинов









Обсъждане на героите и на

тяхното поведение. Четене по

роли и театрализиране на

диалога от текста.


39

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)



умения

Съчинение за

приятелството


умения

Съчинява текст по зададена

тема, като се придържа към

нея.

съчинение по

зададена тема и

по словесна опора

Устно съчиняване на собствена

история за приятелството с

опора на предложени въпроси.

Обсъждане на образец за

съчинена история и разказване

за нея по картинен план и чрез





умения


приятелството


Пише съчинение по зададена


нея.

Съставяне и писане на

собствено съчинение за

приятелството или съчиняване

по аналогия на предложения

образец и с опора на ключови

думи.

Писмена

проверка


„Жабешки истории“ –

Венцеслав







Четене на басня за жаби и

обсъждане на поуката.




жабчето. Четивна загадка с

пословици за семейството и

роднините.




въпроси с

избираеми

отговори


Спомагателен глагол

съм


Разпознава думата съм като

спомагателен глагол.

спомагателен

глагол съм

Откриване на грешки при

разпределянето на формите на

спомагателния глагол съм по

лице и число. Екипна работа за

редактиране на гатанки със

слято написани форми на

спомагателния глагол.

Разграничаване на съм сред

другите думи в текст. Екипна

работа за допълване на

спомагателния глагол в

пословици. Определяне на

лицето и числото на


Съставяне на изречения с

глагола съм. Препис на текст с

употреба на спомагателния

Текущо

формиращо

оценяване

40

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

глагол в различните му форми.



„На поляната“ – Феликс

Залтен


Разпознава художественото

описание в литературното


Открива описания на външен

вид на герои, на обстановка,

на пейзаж в художествен

текст.

художествено

описание




Определяне на техните

характери с опора на думи от

текста. Подборно четене за

отделяне на думите, с които е

описана пеперудата. Съставяне

на устен текст описание.

Въвеждане на понятието

„художествено описание“.



Спомагателен глагол

съм


Употребява и пише правилно

спомагателния глагол съм в

различните му форми.

Пъзел за свързване на лични

местоимения с форми на


Откриване на форми на

спомагателния глагол,

използвани в текст. Съставяне

на разказ за себе си чрез

употреба на различните форми

на глагола съм. Добавяне на

форми на глагола съм в текст.

Верижка от букви за

свързването им във формите на

спомагателния глагол. Препис

на текст с поставяне на глагола

съм в правилната му форма.



избираем

отговор и


нейното



„На поляната“ – Феликс

Залтен





литературно произведение.



Допълване на думи от текста.

Обсъждане на гатанки и

свързване на отговорите им с

герои от текста.




въпроси с

избираеми

отговори



умения

Редактира собствен текст. Проверка на написания текст.

Отстраняване на грешки при

неговото изграждане и езиково

оформяне с опора на


41

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


приятелството –

поправка

Затвърдяване насочващи въпроси.

Преписване на текста.



Лукчо“ – Джани Родари

(„Едно необикновено

влакче“)


Зачита се в предложена му

книга.



Обсъждане на разказаната

история и на героите в нея.


прочетеното. Измисляне на

собствени истории с герои от

книгата. Препоръка за нейното

прочитане.



„Добрият дракон“ –

Доналд Бисет





текст.


художественото описание от

повествованието в


Четене на текста и последваща

беседа върху съдържанието и

поведението на героите.

Подборно четене с цел да се

открие в текста

художественото описание на

главния герой. Преразказване

на текста или на части от него.




глаголите


Употребява глаголи в

правилно лице и число. Пише

правилно представките при

глаголи. Използва и пише

правилно формите на

спомагателния глагол съм.

Избиране на синоними на

глаголи съобразно с контекст.

Екипна работа за разделно

писане на формите на


Откриване на нарочни грешки

при употреба на глаголи в

стихотворение. Добавяне на

пропуснати гласни в последна

неударена сричка на глаголи.



представки на глаголите.


Текущо

формиращо

оценяване

42

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


„Добрият дракон“ –

Доналд Бисет


Съпоставя постъпките на

героите и нравствените им

качества.



Четене на гатанките под текста

в читанката и обсъждане на

техните отговори в пряка

връзка с характера на главния

герой от текста. Писмени


читанката. Определяне на


епизодите в повествованието.

Преписване на пословици по

темата на текста.




въпроси с

избираеми

отговори



глаголите


Използва и пише правилно

глаголи от различно лице и

число. Употребява правилно

формите на спомагателния

глагол съм.

Допълване на пропуснати

букви в глаголи. Избор на

подходящи представки на

глаголи. Избор на синоним на

глагол в конкретен контекст.

Замяна на глагол, който не

съответства по лице и число на

група глаголи. Редактиране на

текст с правописни грешки при

представки на употребените

глаголи.



избираем

отговор и


нейното



„Хубавец“ – Леда

Милева








Четене и беседа относно

съдържанието на

стихотворението. Обсъждане

на поведението на

литературните герои. Задаване

на собствени въпроси към

стихотворението и търсене на

техните отговори чрез

подборно четене на думи и

изрази от текста.




умения

Съчинение за музиката


умения

Съчинява текст по зададена


нея.

Съчиняване на собствена

история за музиката с помощта

на предложени въпроси и

сюжети. Обсъждане и

разказване на предложена

история за вълшебството на


43

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

музиката с помощта на

картинен план и ключови думи

и изрази.



умения

Съчинение за музиката


Пише съчинение по зададена


нея.

Писане на собствено

съчинение за музиката или на

текст по подобие на

предложеното съчинение върху

основата на посочен план с

начало на изречения.

Писмена

проверка


„Хубавец“ – Леда

Милева


Разпознава художественото

описание в литературното





текст.



Писмено описание на външния

вид на героя. Допълване на

думи и изрази в предложен

преразказ на историята от

името на плашилото.




въпроси с

избираеми

отговори


Части на речта

Обобщение

Разграничава съществителни,

прилагателни имена, лични

местоимения и глаголи.

Пише правилно тези части на

речта.

Разпознаване на частите на

речта в текст. Екипна работа за

поставяне на глаголи в

правилното лице и число. Игра

за разграничаване на личните

местоимения от форми на



местоимения. Обсъждане на

текст, свързан с граматически

знания. Комуникативна задача.

Текущо

формиращо

оценяване


„Крос“ – Асен Босев,

„Тича ми се боса“ –

Лиляна Стефанова






Четене на двете стихотворения

и обсъждане на тяхната тема и

герои. Откриване на сравнения.



Четене и научаване на народни

броилки за детски игри.


детските занимания в

свободното време.




въпроси с

избираеми

отговори

44

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


Части на речта

Обобщение

Пише и употребява правилно

частите на речта.


в съществителни имена с

правописни особености.

Степенуване на прилагателни

имена. Кръстословица с

глаголи в различно лице и

число. Откриване на лични

местоимения и на

спомагателния глагол,

употребени в текст. Попълване

на таблица със сродни думи от

трите части на речта.

Редактиране на текст с грешки

при писането на прилагателни

имена с двойна буква н (нн).



избираем

отговор и


нейното



„Защо да ти се кланям“ –

Българска народна

приказка, „Надпяване“ –

Българска народна песен




качества.

Четене на двата текста и

обсъждане на съдържанието и

на литературните герои.



Четивни загадки с пословици

за богатството. Редактиране на

излишни повторения в

предложен преразказ на

приказката.




въпроси с

избираеми

отговори



умения

Съчинение за музиката –

поправка



съчинение по зададена тема.

Откриване на грешки при

изграждането и езиковото

оформяне на съставения

собствен текст. Поправяне на

грешките и преписване на

текста.



„Приказки“ – Светослав

Минков („Златното

яйце“)



предложени му книги.

Четене и обсъждане на откъса

в читанката. Разглеждане или

презентиране на различни

книги с приказки за деца от

Светослав Минков. Препоръка

за четене.


45

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


„Великден“ – Атанас

Цанков



произведения, посветени




сравнения. Обсъждане на

текста за народни обичаи при

празнуване на Великден.





Съобщителни и

въпросителни изречения


втори клас

Разграничава съобщителни и

въпросителни изречения.

Пише точка и въпросителен

знак в съответствие с целта

на изказването.

Съставяне по картинен план на

кратък текст със съобщителни

изречения. Преобразуване на

съобщителни изречения във

въпросителни. Свързване на

въпроси и отговори с опора на

смисъла. Изразително четене

на въпросителни изречения.

Съставяне на изречения с

въпросителни думи. Препис на

текст с правилно поставяне на

знаците за край на изреченията.


Текущо

формиращо

оценяване


„Приказка за палавото

скакалче“ – По Кина

Къдрева




Прави връзка между епизод и

цялостния текст на



на историята и героите.

Отделяне на епизодите и

определяне на онзи от тях,

който е пропуснат в предложен

план с частите на

повествованието.




въпрос с

избираем

отговор


Съобщителни и

въпросителни изречения


втори клас

Употребява и пише правилно

съобщителни и въпросителни

изречения.

Допълване и подреждане на

съобщителни изречения.

Съставяне на въпросителни

изречения. Определяне на


изречения в диалог.


разграничаване на изреченията

в него.



избираем

отговор и


нейното








46

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

„Приказка за палавото

скакалче“ – По Кина

Къдрева

Затвърдяване героите в изучавано


Отстраняване на грешки в

объркани части от текста.

Редактиране на излишни думи

в писмен преразказ на епизод

от текста.



умения

Съчинение с предложен

литературен герой



предложена словесна опора

(литературен герой).

съчинение с

предложен


и по словесна

опора

Измисляне на история с

хвърчилото от „Хубавец“ на

Леда Милева. При затруднение

– разказване на предложена

история с помощта на нейния

картинен план и ключови думи

и изрази към него.




умения







Писане на собственото

съчинение или на съставения

текст по предложения образец

(с помощта на посочен план от

насочващи въпроси).

Писмена

проверка


„Шапка с перо“ – Георги






текст.





Четене и беседа по текста.

Преразказване на историята

или на части от нея. Описване

на героя с използване на думи

от текста. Обсъждане на

неговото поведение и подборно

четене за представяне на

негови действия.



Възклицателни

изречения


Определя изречението, в

което се изказват чувства,

като възклицателно. Оформя

пунктуационно правилно

края на възклицателно

изречение.

възклицателно

изречение

удивителен знак

Свързване на картинки със

съответстващите им

възклицателни думи.

Откриване на възклицателни

изречения в текст. Образуване

на възклицателни изречения.

Добавяне на пропуснати

възклицателни думи в

изречения. Екипна работа за

разграничаване на

въпросителни и възклицателни

Текущо

формиращо

оценяване

47

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

изречения. Редактиране на

текст с неправилно написани

знаци за край на изреченията.



„Шапка с перо“ – Георги










научнопопулярен текст за

истинската природа на

слънчевите зайчета.

Кръстословица с думи от

текста. Съставяне на писмен

кратък преразказ от името на

героя.




въпрос с

избираем

отговор


Възклицателни

изречения


Употребява правилно

възклицателни изречения.

Оформя пунктуационно

правилно възклицателно

изречение.

Поставяне на правилни

пунктуационни знаци.

Редактиране и съставяне на

възклицателни изречения.

Разграничаване на

възклицателните думи от

въпросителните.

Преобразуване на

съобщителни изречения във

възклицателни. Редактиране на

текст с неправилни




избираем

отговор и


нейното



„Как децата запомнили

приказките на

Настрадин Ходжа“ –

Турска народна приказка







по нейното съдържание.

Разграничаване на епизодите в

текста и определяне на тяхната

последователност. Устен

преразказ на приказката или на

части от нея.




умения



Редактира писмен текст. Откриване на грешки при


оформяне на съставения текст

с литературен герой.

Поправяне на грешките и


48

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

литературен герой –

поправка

правилно и четливо преписване

на текста.


„Стихотворения“ –

Валери Петров („Време

за игри“)


Споделя впечатления

относно прочетен откъс от

книга.

Самостоятелно четене на

стихотворението, предложено в

читанката. Припомняне и

обсъждане на други изучени

стихотворения от същия автор.

Разглеждане или презентиране

на негови книги. Обсъждане на

техните илюстрации и

прочитане на кратки откъси от

текстове.

Устна

проверка


„Тошко Африкански

раздава дарове“ – Ангел

Каралийчев










героя чрез проследяване на

неговото поведение и с опора

на думи и изрази от текста.


стихотворението за героя,

което е след текста в

читанката.



Подбудителни

изречения


Разпознава подбудителните

изречения за молба, заповед,

съвет, забрана.


правилно края на

подбудително изречение.

Разграничава подбудително

от възклицателно изречение.

подбудително

изречение

Свързване на илюстрирани

комуникативни ситуации с

подходящи за тях

подбудителни изречения.

Откриване, съставяне и

преобразуване на



знаци за край на изреченията.


Текущо

формиращо

оценяване


„Тошко Африкански

раздава дарове“ – Ангел

Каралийчев





Преразказ на текста по

предложен в читанката план на

епизодите в повествованието.



Писмено продължение на




въпроси с

избираеми

отговори

49

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

историята. Четене на гатанки за

героя.


Подбудителни

изречения


Употребява правилно



правилно подбудително

изречение.

Откриване на подбудителни

изречения в текст. Поставяне на

удивителен знак в края на


Съставяне на подбудителни

изречения. Преобразуване на

съобщителни изречения в

подбудителни. Редактиране и

препис на текст с грешки при

пунктуационното му оформяне.



избираем

отговор и


нейното



„Синьото краче“ –

Константин









Откриване на художествени

описания на гълъбчето.

Преразказ на епизод, избран от

предложен план на

повествованието.




умения

Съчиняване на история с

герои от книга


умения




Съчиняване на собствена

история с литературни герои от

книга. Обсъждане на

предложен образец и

разказване на посочената

история по нейния картинен

план и серия от въпроси.




умения


герои от книга





Писане на собственото

съчинение или на предложения

образец на история с

литературни герои от книга (с

опора на посочени ключови

думи и изрази).

Писмена

проверка


„Синьото краче“ –

Константин



Преразказва устно изучавани


Устно преразказване с опора на

серията картини към текста в

читанката. Писмени


читанката. Писмен отговор на

въпрос към текста. Обсъждане




въпроси с

избираеми

отговори

50

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

на ситуации с различно

отношение към птиците.


Изреченията при

общуване

Обобщение

Разпознава различни по цел

на изказване изречения.

Разграничава подбудително

от възклицателно изречение.


правилно края на

възклицателни и


Употребява видове изречения

в съответствие с


Откриване на съобщителни,

въпросителни, възклицателни и

подбудителни изречения в

текстове. Игра за

разграничаване на

възклицателните думи от

думите за подбудителни

изречения. Редактиране на

текст с неправилно написани



Текущо

формиращо

оценяване


„Пакостите на Емил от

Льонеберя“ – Астрид

Линдгрен







на съдържанието му.

Проследяване на пакостите на

героя чрез подборно четене.

Преразказ на текста или на

отделни епизоди от него.




въпрос с

избираем

отговор


Изреченията при

общуване

Обобщение

Употребява уместно и пише

правилно видовете изречения

– съобщителни,

въпросителни,

възклицателни,

подбудителни.

Съставяне на различни видове

изречения. Разграничаване на

учтивата форма на обръщение

при подбудителни изречения.

Препис на текст с допълване на

пропуснатите знаци.



избираем

отговор и


нейното



„Пакостите на Емил от

Льонеберя“ – Астрид

Линдгрен







Образуване на изречения,

допълващи историята в текста.

Представяне на книгите, в

които са описани

приключенията на героя.




въпроси с

избираеми

отговори



умения

Редактира текст. Откриване на грешки при


оформяне на съставения текст

с литературни герои.


51

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


герои от книга –

поправка

Затвърдяване Поправяне на грешките и

правилно и четливо преписване

на текста.


Книгите около нас

(преговор)

Обобщение

Знае имена на известни

български детски поети и

писатели. Познава

произведения от детската

класика.

Поправяне на грешки при

имената на героите в откъси от

обсъдени книги. Посочване на

автори на познати книги.

Разказване за герои от тези

книги. Добавяне на пропуснати

имена на автори на изучени

книги.



„Яребицата и ленивият“

– Българска народна

приказка




качества.


относно нейното съдържание и

поука. Обсъждане на

постъпките на героя. Подборно

четене на части от текста,

съдържащи оценка на

поведението на героя.



Трудности при писмено

общуване

Обобщение

Проверява чрез сродни думи

правописа на неударени

гласни и обеззвучени

съгласни. Пише правилно


имена и прилагателни имена

с двойно н (-нн-). Пише

правилно представките в

думите. Спазва правилното

писане на личните

местоимения аз и той.

Коментар на комуникативна

задача относно значението на

правилното писане. Допълване

на тире при степенувани

прилагателни в текст. Игра за

откриване на прилагателни с

двойна буква н (-нн-).

Редактиране на гатанки със

слято писане на форми на


Редактиране на текст с грешки

при лични местоимения и при

представки. Комуникативна

задача.

Текущо

формиращо

оценяване


„Кирил и Методий“ –

Никола Фурнаджиев







Четене и обсъждане.



Подреждане на стиховете от

първия куплет в правилен ред с

цел да се наизустят. Решаване




въпроси с

избираеми

отговори

52

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

изучавано произведение. на кръстословица по темата на


сравнения в друго

стихотворение за буквите.


Трудности при писмено

общуване

Обобщение

Прилага изучените

правописни и пунктуационни

правила.


в думи с правописни

особености. Образуване на

думи с правописни особености

при представките. Откриване

на грешки при писането на

думи със струпани съгласни.

Допълване на пропуснати

лични местоимения.


правописни грешки.



избираем

отговор и


нейното



„Мечти“ – Елисавета

Багряна


Рецитира детски

стихотворения от български

автори.





сравнения. Писмени


читанката. Добавяне на

пропуснати думи от

стихотворението с цел да се

научат наизуст части от него.

Коментари за значението на

книгите и споделяне на

собствени впечатления от

книги, прочетени в свободното

време.




въпроси с

избираеми

отговори



умения


наученото

Обобщение

Пише лично писмо.

Използва факти и идеи от


(научнопопулярен) текст при

писмен отговор на поставен

въпрос.

Четене на лично писмо с цел да

се поправят грешки, допуснати

в него. Съставяне на писмено

лично писмо, като отговор на

предложеното.


текст и обсъждане на

съдържанието му. Съставяне на

писмен отговор на въпрос към

текста.


53

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)



умения


наученото

Обобщение




Четене на разказ и съставяне на

негов подробен преразказ.

Писане на преразказа с

помощта на предложени

ключови думи и изрази.

Писмена

проверка


„Спечелено с труд“ –

Арменска народна

приказка







по нейното съдържание и

поука. Обсъждане на

поведението на героите и

определяне на техните

качества. Устен преразказ на

историята.



Какво научихме за

българския език

Обобщение

Ориентира се в системността

на езика. Знае основните

корелативни двойки при

звуковете. Познава изучените

части на речта. Определя

техните граматически

признаци. Разграничава

съобщителни, въпросителни,

възклицателни и


Отговаря на гатанки с помощта

на звукови модели. Открива

излишна дума в редица от

сродни думи. Екипна работа за

подреждане на разменени

представки в думи. Откриване

на степенувани прилагателни

имена и на лични местоимения

в текст. Преобразуване на

глаголи по лице и число.

Препис на текст с допълване на

лични местоимения и форми на



Текущо

формиращо

оценяване



наученото (годишен

преговор)

Обобщение

Открива описание в









Четене на кратък текст и

откриване на художествено

описание в него. Посочване на

определение за същността на

текст повествование.

Откриване на епитети в

стихотворение. Избор на

пословица за труда. Писмени

упражнения и игри в



проверка

54

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)


Какво научихме за

българския език

Диагностика на

изходно ниво

Образува сродни думи и

определя корена в тях. Прави

разлика между пряко и

преносно значение на

думите; между синоними и

сродни думи. Разграничава


имена. Променя глагол по

лице и число. Знае личните

местоимения и формите на


Тестови задачи. Правописни

игри. Писане на текст под

диктовка. Проверка на

разбирането при четене/писане

на текста от диктовката.

Тест/

Самостоятелна

работа за оценка

на изходното

ниво


„Най-добрите игри“ –

Михаил Берберов











Четене и преписване на гатанка

по темата на стихотворението.




въпрос с

избираем

отговор



умения


наученото

Обобщение


зададена тема, като се

придържа към нея.


благодарността с опора на

серия картини и ориентиращи

въпроси. Писане на текста и

редактиране на написаното.



Книги за ваканцията


Ориентира се във възможния

кръг от детски книги за

четене. Знае заглавия на

препоръчани книги и на

техните автори.

Прави избор на книга

съобразно със своите

интереси.

Разглеждане на книги от

препоръчителния списък за

ваканцията. Изказване на

предпочитания към някои от

тези книги. Записване на техни

заглавия.


Documents

УТВЪРДИЛ (Име, фамилия, подпис) · 2018. 5. 9. · 1 УТВЪРДИЛ Директор: ..... (Име, фамилия, подпис) ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО