Л. Л. Босова

А. Ю. Босова

Информатика

5–6 классы

Примерная рабочая программа

Москва

БИНОМ. Лаборатория знаний

2016

ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 5–6 КЛАССОВ

Программа по информатике для основной школы состав-лена в соответствии с требованиями Федерального государ-ственного образовательного стандарта основного общего обра-зования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, мета-предметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В программе соблюдается преемственность с Федеральным государственным образова-тельным стандартом начального общего образования; учиты-ваются возрастные и психологические особенности школьни-ков, обучающихся на ступени основного общего образования, межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структу-рирования учебного материала, определения последователь-ности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и со-циализации учащихся. Программа является ключевым ком-понентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)*.

Планируемые результаты освоения информатики в 5–6 классах

Планируемые результаты освоения обучающимися основ-ной образовательной программы основного общего образо-вания уточняют и конкретизируют общее понимание лич-ностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих резуль-татов.

* Полное описание УМК представлено в разделе программы «Матери-ально-техническое и учебно-методическое обеспечение образователь-ного процесса».

Планируемые результаты освоения информатики в 5–6 классах 3

Планируемые результаты сформулированы к каждому раз-делу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учеб-ных действий в отношении опорного учебного материала, раз-мещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показы-вают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально до-стигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская ком-петентность) или задания повышенного уровня (зона ближай-шего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учеб-ных действий в отношении знаний, умений, навыков, рас-ширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность …». Эти резуль-таты достигаются отдельными мотивированными и способ-ными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Личностные и метапредметные результаты освоения информатики

Личностные результаты — это сформировавшаяся в об-разовательном процессе система ценностных отношений уча-щихся к себе, другим участникам образовательного процес-са, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными лич-ностными результатами, формируемыми при изучении ин-форматики в основной школе, являются:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

понимание роли информационных процессов в современ-ном мире;

владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

ответственное отношение к информации с учетом право-вых и этических аспектов ее распространения;

развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

4 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в об-ласти информатики и ИКТ в условиях развития инфор-мационного общества;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и ме-тодов информатики и ИКТ;

способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, твор-ческой деятельности;

способность и готовность к принятию ценностей здорово-го образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной экс-плуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов спо-собы деятельности, применимые как в рамках образователь-ного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основ-ными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

владение общепредметными понятиями «объект», «си-стема», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

владение информационно-логическими умениями: опре-делять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавли-вать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с плани-руемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать пра-вильность выполнения учебной задачи;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Планируемые результаты освоения информатики в 5–6 классах 5

владение основными универсальными умениями инфор-мационного характера, такими как постановка и форму-лирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного по-иска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

владение информационным моделированием как основ-ным методом приобретения знаний: умение преобразо-вывать объект из чувственной формы в пространствен-но-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные струк-туры для описания объектов; умение «читать» табли-цы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировывать информацию из одной знаковой си-стемы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, прове-рять адекватность модели объекту и цели моделирова-ния;

ИКТ-компетентность — широкий спектр умений и навы-ков использования средств информационных и коммуни-кационных технологий для сбора, хранения, преобразо-вания и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (об-ращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание гра-фических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование ги-пермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаи-модействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты освоения информатики

Предметные результаты включают: освоенные обучающи-мися в ходе изучения учебного предмета умения, специфиче-ские для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно- проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного

6 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов

типа мышления, научных представлений о ключевых теори-ях, типах и видах отношений, владение научной терминоло-гией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соот-ветствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования основные предмет-ные результаты изучения информатики в основной школе от-ражают:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

формирование представления об основных изучаемых понятиях, таких как информация, алгоритм, модель, и их свойствах;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обще-стве; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программи-рования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

формирование умений формализации и структурирова-ния информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — табли-цы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соот-ветствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесо-образного поведения при работе с компьютерными про-граммами и в Интернете, умения соблюдать нормы ин-формационной этики и права.

Раздел 1. Информация вокруг насВыпускник научится: понимать и правильно применять на бытовом уровне по-нятия «информация», «информационный объект»;

приводить примеры передачи, хранения и обработки ин-формации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры древних и современных информаци-онных носителей;

Планируемые результаты освоения информатики в 5–6 классах 7

классифицировать информацию по способам ее восприя-тия человеком, по формам представления на материаль-ных носителях;

кодировать и декодировать сообщения, используя про-стейшие коды;

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информаци-онных процессах и их роли в современном мире;

сформировать представление о способах кодирования ин-формации;

научиться преобразовывать информацию по заданным правилам и путем рассуждений;

научиться решать логические задачи на установление со-ответствия с использованием таблиц;

научиться приводить примеры единичных и общих поня-тий, отношений между понятиями;

научиться для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

научиться называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

научиться осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

научиться приводить примеры материальных, нематери-альных и смешанных систем.

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

определять устройства компьютера (основные и подклю-чаемые) и выполняемые ими функции;

различать программное и аппаратное обеспечение ком-пьютера;

запускать на выполнение программу, работать с ней, за-крывать программу;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

8 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справ-кой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиату-ры и мыши;

выполнять арифметические вычисления с помощью про-граммы Калькулятор;

применять текстовый редактор для набора, редактирова-ния и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; соз-давать тексты с повторяющимися фрагментами;

использовать простые способы форматирования (выделе-ние жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

создавать и форматировать списки; создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

создавать круговые и столбиковые диаграммы; применять простейший графический редактор для созда-ния и редактирования простых рисунков;

использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;

осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному приз-наку);

ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

соблюдать требования к организации компьютерного ра-бочего места, требования безопасности и гигиены при ра-боте со средствами ИКТ.

Выпускник получит возможность: овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма;

научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации инди-видуального информационного пространства;

расширить знания о назначении и функциях программ-ного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения

Планируемые результаты освоения информатики в 5–6 классах 9

задач из разных сфер человеческой деятельности с при-менением средств информационных технологий;

научиться создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

научиться осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового про-цессора;

научиться оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цве-ту, к выравниванию текста;

научиться видоизменять готовые графические изображе-ния с помощью средств графического редактора;

научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагмен-тами;

научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстриро-вать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

научиться работать с электронной почтой (регистриро-вать почтовый ящик и пересылать сообщения);

научиться сохранять для индивидуального использова-ния найденные в сети Интернет материалы;

расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделированиеВыпускник научится: понимать сущность понятий «модель», «информацион-ная модель»;

различать натурные и информационные модели, приво-дить их примеры;

«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встре-чающиеся в повседневной жизни;

перекодировывать информацию из одной пространствен-но-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представ-ление (визуализацию) числовой информации;

строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

10 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов

Выпускник получит возможность: сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как ме-тоде научного познания;

научиться приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

познакомиться с правилами построения табличных моде-лей, схем, графов, деревьев;

научиться выбирать форму представления данных (та-блица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соот-ветствии с поставленной задачей.

Раздел 4. АлгоритмикаВыпускник научится: понимать смысл понятия «алгоритм», приводить приме-ры алгоритмов;

понимать термины «исполнитель», «формальный испол-нитель», «среда исполнителя», «система команд испол-нителя»; приводить примеры формальных и неформаль-ных исполнителей;

осуществлять управление имеющимся формальным ис-полнителем;

понимать правила записи и выполнения алгоритмов, со-держащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

подбирать алгоритмическую конструкцию, соответству-ющую заданной ситуации;

исполнять линейный алгоритм для формального испол-нителя с заданной системой команд;

разрабатывать план действий для решения задач на пере-правы, переливания и пр.

Выпускник получит возможность: научиться исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

научиться по данному алгоритму определять, для реше-ния какой задачи он предназначен;

научиться разрабатывать в среде формального исполни-теля короткие алгоритмы, содержащие базовые алгорит-мические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Содержание учебного предмета 11

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами):

Информация вокруг нас. Информационные технологии. Информационное моделирование. Алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг насИнформация и информатика. Как человек получает ин-

формацию. Виды информации по способу получения.Хранение информации. Память человека и память челове-

чества. Носители информации.Передача информации. Источник, канал, приемник. При-

меры передачи информации. Электронная почта.Код, кодирование информации. Способы кодирования ин-

формации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма

представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки ин-формации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получе-ние новой информации. Преобразование информации по за-данным правилам. «Черные ящики». Преобразование инфор-мации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружа-ющего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологииКомпьютер — универсальная машина для работы с инфор-

мацией. Техника безопасности и организация рабочего места.Основные устройства компьютера, в том числе устройства

для ввода информации (текста, звука, изображения) в ком-пьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

12 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютер-ные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно програм-мы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предло-жение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фраг-ментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование сим-волов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустроч-ный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполне-ние данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редак-тор. Инструменты графического редактора. Инструменты соз-дания простейших графических объектов. Исправление оши-бок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эф-фекта движения с помощью смены последовательности ри-сунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, дей-ствия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновид-ности объектов и их классификация. Состав объектов. Систе-мы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные мо-дели. Словесные информационные модели. Простейшие мате-матические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Учебно-тематический план 13

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. На-глядное представление о соотношении величин. Визуализа-ция многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. АлгоритмикаПонятие исполнителя. Неформальные и формальные ис-

полнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Во-долей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их на-значение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры ли-нейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторени-ями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и цикла-ми) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

Учебно-тематический план

№ Название темыКоличество часов

общее теория практика

1 Информация вокруг нас 12 10 2

2 Компьютер 7 2 5

3 Подготовка текстов на ком-пьютере

8 2 6

4 Компьютерная графика 6 1 5

5 Создание мультимедийных объектов

7 1 6

6 Объекты и системы 8 6 2

7 Информационные модели 10 5 5

8 Алгоритмика 10 3 7

9 Резерв 2 0 2

Итого: 70 30 40

14 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов Тематич

еское пл

анир

ование

с оп

реде

лени

ем основ

ных ви

дов учебно

й де

ятел

ьности

Пр

им

ерн

ые

тем

ы,

ра

скр

ыва

ющ

ие

осн

овн

ое

соде

рж

ан

ие

пр

огр

ам

мы

, и

чи

сло

ча

сов,

отв

оди

мы

х

на

ка

жду

ю т

ему

Осн

овн

ое с

одер

жа

ни

е п

о те

ма

мХ

ар

ак

тер

ист

ик

а д

еяте

льн

ости

уч

ени

ка

Тем

а 1

. И

нф

орм

ац

ия

во

кр

уг н

ас

(12

ча

сов)

Ин

фор

мац

ия

и и

нф

орм

ати

ка.

Как

че-

лов

ек

пол

уч

ает

ин

фор

мац

ию

. В

ид

ы

ин

фор

мац

ии

по

спос

обу

пол

уч

ени

я.

Хр

анен

ие

ин

фор

мац

ии

. П

амя

ть ч

ело-

век

а и

пам

ять

чел

овеч

еств

а. Н

оси

те-

ли

ин

фор

мац

ии

.П

еред

ача

ин

фор

мац

ии

. И

сточ

ни

к,

кан

ал,

пр

ием

ни

к.

Пр

им

еры

пер

едач

и

ин

фор

мац

ии

. Э

лек

трон

ная

поч

та.

Код

, к

оди

ров

ани

е и

нф

орм

аци

и.

Сп

о-со

бы

код

ир

ован

ия

и

нф

орм

аци

и.

Ме-

тод

коо

рд

ин

ат.

Фор

мы

п

ред

став

лен

ия

и

нф

орм

аци

и.

Тек

ст

как

ф

орм

а п

ред

став

лен

ия

и

н-

фор

мац

ии

. Т

абл

ич

ная

ф

орм

а п

ред

-ст

авл

ени

я

ин

фор

мац

ии

. Н

агл

яд

ны

е ф

орм

ы п

ред

став

лен

ия

ин

фор

мац

ии

. О

браб

отк

а и

нф

орм

аци

и.

Раз

ноо

бра-

зие

зад

ач

обр

абот

ки

и

нф

орм

аци

и.

Изм

енен

ие

фор

мы

пр

едст

авл

ени

я и

н-

фор

мац

ии

. С

ист

емат

иза

ци

я и

нф

орм

а-ц

ии

. П

оиск

ин

фор

мац

ии

. П

олу

чен

ие

Ан

ал

ит

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• п

ри

вод

ить

пр

им

еры

пер

едач

и,

хр

анен

ия

и

обр

абот

ки

ин

фор

мац

ии

в д

еяте

льн

ости

ч

елов

ека,

в

жи

вой

п

ри

род

е,

общ

еств

е,

тех

ни

ке;

• п

ри

вод

ить

п

ри

мер

ы

ин

фор

мац

ион

ны

х

нос

ите

лей

;•

кл

асси

фи

ци

ров

ать

ин

фор

мац

ию

по

спо-

соба

м е

е во

спр

ия

тия

чел

овек

ом,

по

фор

-м

ам

пр

едст

авл

ени

я

на

мат

ери

альн

ых

н

оси

тел

ях

;•

раз

раб

аты

вать

пл

ан д

ейст

вий

дл

я р

ешен

ия

за

дач

на

пер

епр

авы

, п

ерел

ива

ни

я и

пр

.;•

оп

ред

еля

ть,

ин

фор

мат

ивн

о и

ли

н

ет

не-

кот

орое

соо

бщен

ие,

есл

и и

звес

тны

сп

о-со

бнос

ти

кон

кр

етн

ого

субъ

екта

к

ег

о во

спр

ия

тию

.П

рак

ти

чес

ка

я д

еят

ельн

ост

ь:

• к

оди

ров

ать

и

дек

оди

ров

ать

сооб

щен

ия

, и

спол

ьзу

я п

рос

тей

ши

е к

оды

; •

раб

отат

ь с

элек

трон

ной

п

очто

й

(рег

и-

стр

ир

оват

ь п

очто

вый

я

щи

к

и

пер

есы

-л

ать

сооб

щен

ия

);

Тематическое планирование 15

Пр

им

ерн

ые

тем

ы,

ра

скр

ыва

ющ

ие

осн

овн

ое

соде

рж

ан

ие

пр

огр

ам

мы

, и

чи

сло

ча

сов,

отв

оди

мы

х

на

ка

жду

ю т

ему

Осн

овн

ое с

одер

жа

ни

е п

о те

ма

мХ

ар

ак

тер

ист

ик

а д

еяте

льн

ости

уч

ени

ка

нов

ой

ин

фор

мац

ии

. П

рео

браз

ован

ие

ин

фор

мац

ии

по

зад

анн

ым

пр

ави

лам

. «

Чер

ны

е я

щи

ки

».

Пр

еобр

азов

ани

е и

нф

орм

аци

и

пу

тем

р

ассу

жд

ени

й.

Раз

раб

отк

а п

лан

а д

ейст

вий

и е

го з

а-п

ись

. З

адач

и н

а п

ерел

ива

ни

я.

Зад

ачи

н

а п

ереп

рав

ы.

Ин

фор

мац

ия

и

зн

ани

я.

Чу

вств

енн

ое

поз

нан

ие

окр

уж

ающ

его

ми

ра.

А

б-ст

рак

тное

м

ыш

лен

ие.

П

оня

тие

как

ф

орм

а м

ыш

лен

ия

• о

сущ

еств

ля

ть п

оиск

ин

фор

мац

ии

в с

ети

И

нте

рн

ет с

исп

ольз

ован

ием

пр

осты

х з

а-п

рос

ов (

по

одн

ому

пр

изн

аку

);•

сох

ран

ять

дл

я и

нд

иви

ду

альн

ого

исп

оль-

зова

ни

я н

айд

енн

ые

в се

ти И

нте

рн

ет и

н-

фор

мац

ион

ны

е об

ъек

ты и

ссы

лк

и н

а н

их

;•

си

стем

ати

зир

оват

ь (у

пор

яд

очи

вать

) ф

ай-

лы

и п

апк

и;

• в

ыч

исл

ять

зн

ачен

ия

ар

иф

мет

ич

еск

их

вы

раж

ени

й

с п

омощ

ью

пр

огр

амм

ы

Кал

ьку

ля

тор

;•

пр

еобр

азов

ыва

ть и

нф

орм

аци

ю п

о за

дан

-н

ым

пр

ави

лам

и п

уте

м р

ассу

жд

ени

й;

• р

ешат

ь за

дач

и н

а п

ерел

ива

ни

я,

пер

епр

а-вы

и п

р.

в со

отве

тств

ую

щи

х п

рог

рам

м-

ны

х с

ред

ах

Тем

а 2

. К

омп

ьюте

р

(7 ч

асо

в)К

омп

ьюте

р —

ун

иве

рса

льн

ая м

аши

на

дл

я р

абот

ы с

ин

фор

мац

ией

. Т

ехн

ик

а бе

зоп

асн

ости

и о

рга

ни

зац

ия

раб

очег

о м

еста

.О

снов

ны

е у

стр

ойст

ва

ком

пью

тер

а,

в то

м

чи

сле

уст

рой

ства

д

ля

вв

ода

ин

-ф

орм

аци

и

(тек

ста,

зв

ук

а,

изо

браж

е-н

ия

) в

ком

пью

тер

.

Ан

ал

ит

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• в

ыд

еля

ть

апп

арат

ное

и

п

рог

рам

мн

ое

обес

печ

ени

е к

омп

ьюте

ра;

• а

нал

изи

ров

ать

уст

рой

ства

к

омп

ьюте

ра

с то

чк

и

зрен

ия

ор

ган

иза

ци

и

пр

оцед

ур

вв

ода,

х

ран

ени

я,

обр

абот

ки

, вы

вод

а и

п

еред

ачи

ин

фор

мац

ии

;

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

16 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов

Пр

им

ерн

ые

тем

ы,

ра

скр

ыва

ющ

ие

осн

овн

ое

соде

рж

ан

ие

пр

огр

ам

мы

, и

чи

сло

ча

сов,

отв

оди

мы

х

на

ка

жду

ю т

ему

Осн

овн

ое с

одер

жа

ни

е п

о те

ма

мХ

ар

ак

тер

ист

ик

а д

еяте

льн

ости

уч

ени

ка

Ком

пью

тер

ны

е об

ъек

ты.

Пр

огр

амм

ы

и д

оку

мен

ты.

Фай

лы

и п

апк

и.

Осн

ов-

ны

е п

рав

ил

а и

мен

ован

ия

фай

лов

.Э

лем

енты

п

ольз

оват

ельс

ког

о и

нте

р-

фей

са:

раб

очи

й

стол

; п

анел

ь за

дач

. М

ыш

ь,

ук

азат

ель

мы

ши

, д

ейст

вия

с

мы

шью

. У

пр

авл

ени

е к

омп

ьюте

-р

ом

с п

омощ

ью

мы

ши

. К

омп

ью-

тер

ны

е м

еню

. Г

лав

ное

м

еню

. З

а-п

уск

п

рог

рам

м.

Ок

но

пр

огр

амм

ы

и

его

ком

пон

енты

. Д

иал

огов

ые

окн

а.

Осн

овн

ые

элем

енты

у

пр

авл

ени

я,

им

еющ

иес

я

в д

иал

огов

ых

ок

нах

.В

вод

ин

фор

мац

ии

в п

амя

ть к

омп

ью-

тер

а.

Кл

ави

ату

ра.

Г

ру

пп

ы

кл

ави

ш.

Осн

овн

ая п

ози

ци

я п

альц

ев н

а к

лав

и-

ату

ре

• о

пр

едел

ять

тех

ни

чес

ки

е ср

едст

ва,

с п

о-м

ощью

кот

оры

х м

ожет

бы

ть р

еал

изо

ван

вв

од и

нф

орм

аци

и (

тек

ста,

зву

ка,

изо

бра-

жен

ия

) в

ком

пью

тер

.П

рак

ти

чес

ка

я д

еят

ельн

ост

ь:

• в

ыби

ра

ть

и

зап

уск

ать

н

уж

ну

ю

пр

о-

гра

мм

у;

• р

абот

ать

с ос

нов

ны

ми

эл

емен

там

и п

оль-

зова

тел

ьск

ого

ин

тер

фей

са:

исп

ольз

оват

ь м

еню

, об

ращ

атьс

я з

а сп

рав

кой

, р

абот

ать

с ок

нам

и (

изм

еня

ть р

азм

еры

и п

ерем

е-щ

ать

окн

а,

реа

гир

оват

ь н

а д

иал

огов

ые

окн

а);

• в

вод

ить

ин

фор

мац

ию

в к

омп

ьюте

р с

по-

мощ

ью

кл

ави

ату

ры

(п

ри

емы

к

вал

иф

и-

ци

ров

анн

ого

кл

ави

ату

рн

ого

пи

сьм

а),

мы

ши

и д

ру

гих

тех

ни

чес

ки

х с

ред

ств;

• с

озд

ават

ь,

пер

еим

енов

ыва

ть,

пер

еме-

щат

ь, к

опи

ров

ать

и у

дал

ять

фай

лы

;•

соб

лю

дат

ь тр

ебов

ани

я

к

орга

ни

зац

ии

к

омп

ьюте

рн

ого

раб

очег

о м

еста

, тр

ебов

а-н

ия

без

опас

нос

ти и

ги

гиен

ы п

ри

раб

оте

со с

ред

ства

ми

ИК

Т

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

Тематическое планирование 17

Пр

им

ерн

ые

тем

ы,

ра

скр

ыва

ющ

ие

осн

овн

ое

соде

рж

ан

ие

пр

огр

ам

мы

, и

чи

сло

ча

сов,

отв

оди

мы

х

на

ка

жду

ю т

ему

Осн

овн

ое с

одер

жа

ни

е п

о те

ма

мХ

ар

ак

тер

ист

ик

а д

еяте

льн

ости

уч

ени

ка

Тем

а 3

. П

одго

товк

а

тек

стов

на

ком

пью

тер

е (8

ча

сов)

Тек

стов

ый

ред

акто

р.

Пр

ави

ла

ввод

а те

кст

а. С

лов

о, п

ред

ло-

жен

ие,

абз

ац.

Пр

ием

ы

ред

акти

ров

ани

я

(вст

авк

а,

уд

ален

ие

и з

амен

а си

мво

лов

). Ф

раг

-м

ент.

Пер

емещ

ени

е и

уд

ален

ие

фр

аг-

мен

тов.

Б

уф

ер

обм

ена.

К

опи

ров

ани

е ф

раг

мен

тов.

Пр

овер

ка

пр

авоп

иса

ни

я,

рас

стан

овк

а п

ерен

осов

. Ф

орм

ати

ров

ани

е си

мво

лов

(ш

ри

фт,

раз

мер

, н

ачер

тан

ие,

цве

т).

Фор

мат

ир

ован

ие

абза

цев

(в

ыр

авн

и-

ван

ие,

отс

туп

пер

вой

стр

оки

, м

ежд

у-

стр

очн

ый

ин

тер

вал

и д

р.)

.С

озд

ани

е и

фор

мат

ир

ован

ие

спи

сков

.В

став

ка

в д

оку

мен

т та

бли

цы

, ее

фор

-м

ати

ров

ани

е и

зап

олн

ени

е д

анн

ым

и

Ан

ал

ит

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• с

оотн

оси

ть

этап

ы

(вво

д,

ред

акти

ров

а-н

ие,

ф

орм

ати

ров

ани

е)

созд

ани

я

тек

сто-

вого

док

ум

ента

и в

озм

ожн

ости

тек

стов

о-го

пр

оцес

сор

а п

о и

х р

еал

иза

ци

и;

• о

пр

едел

ять

ин

стр

ум

енты

тек

стов

ого

ре-

дак

тор

а д

ля

вы

пол

нен

ия

баз

овы

х о

пер

а-ц

ий

по

созд

ани

ю т

екст

овы

х д

оку

мен

тов.

Пра

кт

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• с

озд

ават

ь н

есл

ожн

ые

тек

стов

ые

док

у-

мен

ты н

а р

одн

ом и

ин

остр

анн

ом я

зык

ах;

• в

ыд

еля

ть,

пер

емещ

ать

и у

дал

ять

фр

аг-

мен

ты т

екст

а; с

озд

ават

ь те

кст

ы с

пов

то-

ря

ющ

им

ися

фр

агм

ента

ми

;•

осу

щес

твл

ять

ор

фог

раф

ич

еск

ий

к

он-

трол

ь в

тек

стов

ом д

оку

мен

те с

пом

ощью

ср

едст

в те

кст

овог

о п

роц

ессо

ра;

• о

фор

мл

ять

тек

ст в

соо

твет

стви

и с

зад

ан-

ны

ми

тр

ебов

ани

ям

и к

шр

иф

ту,

его

на-

чер

тан

ию

, р

азм

еру

и ц

вету

, к

вы

рав

ни

-ва

ни

ю т

екст

а;•

соз

дав

ать

и ф

орм

ати

ров

ать

спи

ски

;•

соз

дав

ать,

ф

орм

ати

ров

ать

и

зап

олн

ять

д

анн

ым

и т

абл

иц

ы

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

18 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов

Пр

им

ерн

ые

тем

ы,

ра

скр

ыва

ющ

ие

осн

овн

ое

соде

рж

ан

ие

пр

огр

ам

мы

, и

чи

сло

ча

сов,

отв

оди

мы

х

на

ка

жду

ю т

ему

Осн

овн

ое с

одер

жа

ни

е п

о те

ма

мХ

ар

ак

тер

ист

ик

а д

еяте

льн

ости

уч

ени

ка

Тем

а 4

. К

омп

ьюте

рн

ая

гр

аф

ик

а (

6 ч

асо

в)К

омп

ьюте

рн

ая г

раф

ик

а.

Пр

осте

йш

ий

гр

афи

чес

ки

й р

едак

тор

.И

нст

ру

мен

ты

граф

ич

еск

ого

ред

акто

-р

а.

Ин

стр

ум

енты

со

здан

ия

п

рос

тей

-ш

их

гр

афи

чес

ки

х о

бъек

тов.

И

спр

авл

ени

е ош

ибо

к и

вн

есен

ие

из-

мен

ени

й.

Раб

ота

с ф

раг

мен

там

и:

уд

а-л

ени

е,

пер

емещ

ени

е,

коп

ир

ован

ие.

Пр

еобр

азов

ани

е ф

раг

мен

тов.

У

стр

ойст

ва

ввод

а гр

афи

чес

кой

и

н-

фор

мац

ии

Ан

ал

ит

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• в

ыд

еля

ть в

сл

ожн

ых

гр

афи

чес

ки

х о

бъек

-та

х п

рос

тые

(гр

афи

чес

ки

е п

ри

ми

тивы

);•

пл

ани

ров

ать

раб

оту

п

о к

онст

ру

ир

ова-

ни

ю с

лож

ны

х г

раф

ич

еск

их

объ

екто

в и

з п

рос

тых

;•

оп

ред

еля

ть

ин

стр

ум

енты

гр

афи

чес

ког

о р

едак

тор

а д

ля

вы

пол

нен

ия

баз

овы

х о

пе-

рац

ий

по

созд

ани

ю и

зобр

ажен

ий

; П

рак

ти

чес

ка

я д

еят

ельн

ост

ь:•

исп

ольз

оват

ь п

рос

тей

ши

й (

рас

тров

ый

и/

ил

и

век

тор

ны

й)

граф

ич

еск

ий

р

едак

тор

д

ля

соз

дан

ия

и р

едак

тир

ован

ия

изо

бра-

жен

ий

;•

соз

дав

ать

слож

ны

е гр

афи

чес

ки

е об

ъек

-ты

с п

овто

ря

ющ

им

ися

и /

ил

и п

рео

браз

о-ва

нн

ым

и ф

раг

мен

там

и

Тем

а 5

. С

озда

ни

е м

ульт

им

еди

йн

ых

объ

екто

в (7

ча

сов)

Му

льт

им

еди

йн

ая п

рез

ента

ци

я.

Оп

иса

ни

е п

осл

едов

ател

ьно

раз

вива

ю-

щи

хся

со

быти

й

(сю

жет

).

Ан

им

аци

я.

Воз

мож

нос

ти н

астр

ойк

и а

ни

мац

ии

в

ред

акто

ре

пр

езен

тац

ий

. С

озд

ани

е эф

-ф

екта

д

виж

ени

я

с п

омощ

ью

смен

ы

пос

лед

оват

ельн

ости

ри

сун

ков

Ан

ал

ит

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• п

лан

ир

оват

ь п

осл

едов

ател

ьнос

ть

собы

-ти

й н

а за

дан

ну

ю т

ему

;•

под

бир

ать

ил

лю

стр

ати

вны

й

мат

ери

ал,

соот

ветс

тву

ющ

ий

зам

ысл

у с

озд

авае

мог

о м

ул

ьти

мед

ий

ног

о об

ъек

та.

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

Тематическое планирование 19

Пр

им

ерн

ые

тем

ы,

ра

скр

ыва

ющ

ие

осн

овн

ое

соде

рж

ан

ие

пр

огр

ам

мы

, и

чи

сло

ча

сов,

отв

оди

мы

х

на

ка

жду

ю т

ему

Осн

овн

ое с

одер

жа

ни

е п

о те

ма

мХ

ар

ак

тер

ист

ик

а д

еяте

льн

ости

уч

ени

ка

Пра

кт

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• и

спол

ьзов

ать

ред

акто

р п

рез

ента

ци

й и

ли

и

ное

пр

огр

амм

ное

ср

едст

во д

ля

соз

дан

ия

ан

им

аци

и п

о и

мею

щем

уся

сю

жет

у;

• с

озд

ават

ь н

а за

дан

ну

ю

тем

у

му

льт

им

е-д

ий

ну

ю п

рез

ента

ци

ю с

ги

пер

ссы

лк

ами

, сл

айд

ы

кот

орой

со

дер

жат

те

кст

ы,

зву

-к

и,

граф

ич

еск

ие

изо

браж

ени

я

Тем

а 6

. О

бъек

ты

и с

ист

емы

(8

ча

сов)

Объ

екты

и и

х и

мен

а. П

ри

знак

и о

бъ-

екто

в: с

вой

ства

, д

ейст

вия

, п

овед

ени

е,

сост

оян

ия

. О

тнош

ени

я о

бъек

тов.

Раз

-н

ови

дн

ости

об

ъек

тов

и

их

к

лас

си-

фи

кац

ия

. С

оста

в об

ъек

тов.

С

ист

емы

об

ъек

тов.

С

ист

ема

и

окр

уж

ающ

ая

сред

а.

Пер

сон

альн

ый

ком

пью

тер

как

си

сте-

ма.

Фай

лов

ая с

ист

ема.

Оп

ерац

ион

ная

си

стем

а

Ан

ал

ит

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• а

нал

изи

ров

ать

объ

екты

ок

ру

жаю

щей

дей

-ст

вите

льн

ости

, у

каз

ыва

я и

х п

ри

знак

и —

св

ойст

ва,

дей

стви

я,

пов

еден

ие,

сос

тоя

ни

я;

• в

ыя

вля

ть

отн

ошен

ия

, св

язы

ваю

щи

е д

анн

ый

объ

ект

с д

ру

гим

и о

бъек

там

и;

• о

сущ

еств

ля

ть д

елен

ие

зад

анн

ого

мн

оже-

ства

об

ъек

тов

на

кл

ассы

п

о за

дан

ном

у

ил

и

сам

осто

яте

льн

о вы

бран

ном

у

пр

и-

знак

у —

осн

ован

ию

кл

асси

фи

кац

ии

;•

пр

иво

ди

ть

пр

им

еры

м

атер

иал

ьны

х,

не-

мат

ери

альн

ых

и с

меш

анн

ых

си

стем

.П

рак

ти

чес

ка

я д

еят

ельн

ост

ь:•

изм

еня

ть с

вой

ства

раб

очег

о ст

ола:

тем

у,

фон

овы

й р

ису

нок

, за

став

ку

;

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

20 Примерная рабочая программа по информатике для 5–6 классов

Пр

им

ерн

ые

тем

ы,

ра

скр

ыва

ющ

ие

осн

овн

ое

соде

рж

ан

ие

пр

огр

ам

мы

, и

чи

сло

ча

сов,

отв

оди

мы

х

на

ка

жду

ю т

ему

Осн

овн

ое с

одер

жа

ни

е п

о те

ма

мХ

ар

ак

тер

ист

ик

а д

еяте

льн

ости

уч

ени

ка

• и

змен

ять

сво

йст

ва п

анел

и з

адач

;•

узн

ават

ь св

ойст

ва

ком

пью

тер

ны

х

объ

-ек

тов

(уст

рой

ств,

пап

ок,

фай

лов

) и

воз

-м

ожн

ых

дей

стви

й с

ни

ми

;•

уп

оря

доч

ива

ть

ин

фор

мац

ию

в

ли

чн

ой

пап

ке

Тем

а 7

. И

нф

орм

ац

ион

ны

е м

одел

и (

10

ча

сов)

Мод

ели

об

ъек

тов

и

их

н

азн

ачен

ие.

И

нф

орм

аци

онн

ые

мод

ели

. С

лов

есн

ые

ин

фор

мац

ион

ны

е м

одел

и.

Пр

осте

й-

ши

е м

атем

ати

чес

ки

е м

одел

и.

Таб

ли

чн

ые

ин

фор

мац

ион

ны

е м

оде-

ли

. С

тру

кту

ра

и п

рав

ил

а оф

орм

лен

ия

та

б ли

цы

. П

рос

тые

табл

иц

ы.

Таб

ли

ч-

ное

реш

ени

е л

оги

чес

ки

х з

адач

.В

ыч

исл

ите

льн

ые

табл

иц

ы.

Гр

афи

ки

и

ди

агр

амм

ы.

Наг

ля

дн

ое п

ред

став

ле-

ни

е о

соот

нош

ени

и

вел

ич

ин

. В

изу

а-л

иза

ци

я м

ног

оря

дн

ых

дан

ны

х.

Мн

огоо

браз

ие

схем

. И

нф

орм

аци

он-

ны

е м

одел

и н

а гр

афах

. Д

ерев

ья

Ан

ал

ит

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• р

азл

ич

ать

нат

ур

ны

е и

ин

фор

мац

ион

ны

е м

одел

и,

изу

чае

мы

е в

шк

оле,

вст

реч

аю-

щи

еся

в ж

изн

и;

• п

ри

вод

ить

пр

им

еры

исп

ольз

ован

ия

таб

-л

иц

, д

иаг

рам

м,

схем

, гр

афов

и т

. д

. п

ри

оп

иса

ни

и о

бъек

тов

окр

уж

ающ

его

ми

ра.

Пра

кт

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• с

озд

ават

ь сл

овес

ны

е м

одел

и (

опи

сан

ия

);•

соз

дав

ать

мн

огоу

ров

нев

ые

спи

ски

;•

соз

дав

ать

табл

ич

ны

е м

одел

и;

• с

озд

ават

ь п

рос

тые

выч

исл

ите

льн

ые

та-

бли

цы

, вн

оси

ть

в н

их

и

нф

орм

аци

ю

и

пр

овод

ить

нес

лож

ны

е вы

чи

слен

ия

;•

соз

дав

ать

ди

агр

амм

ы и

гр

афи

ки

;•

соз

дав

ать

схем

ы,

граф

ы,

дер

евья

;•

соз

дав

ать

граф

ич

еск

ие

мод

ели

Про

дол

жен

ие

та

бли

цы

Тематическое планирование 21

Пр

им

ерн

ые

тем

ы,

ра

скр

ыва

ющ

ие

осн

овн

ое

соде

рж

ан

ие

пр

огр

ам

мы

, и

чи

сло

ча

сов,

отв

оди

мы

х

на

ка

жду

ю т

ему

Осн

овн

ое с

одер

жа

ни

е п

о те

ма

мХ

ар

ак

тер

ист

ик

а д

еяте

льн

ости

уч

ени

ка

Тем

а 8

. А

лго

ри

тми

ка

(1

0 ч

асо

в)П

оня

тие

исп

олн

ите

ля

. Н

ефор

мал

ь-н

ые

и

фор

мал

ьны

е и

спол

ни

тел

и.

Уч

ебн

ые

исп

олн

ите

ли

(Ч

ереп

аха,

К

узн

ечи

к,

Вод

олей

и

д

р.)

к

ак

пр

и-

мер

ы ф

орм

альн

ых

исп

олн

ите

лей

. И

х

наз

нач

ени

е,

сред

а,

реж

им

р

абот

ы,

сист

ема

ком

анд

. У

пр

авл

ени

е и

спол

-н

ите

ля

ми

с п

омощ

ью к

оман

д и

их

по-

след

оват

ельн

осте

й.

Что

так

ое а

лго

ри

тм.

Раз

ли

чн

ые

фор

-м

ы

зап

иси

ал

гор

итм

ов

(ну

мер

ован

-н

ый

сп

исо

к,

табл

иц

а,

блок

-сх

ема)

. П

ри

мер

ы

ли

ней

ны

х

алго

ри

тмов

, ал

-го

ри

тмов

с в

етвл

ени

ям

и и

пов

тор

ени

-я

ми

(в

пов

сед

нев

ной

жи

зни

, в

ли

те-

рат

ур

ны

х

пр

оизв

еден

ия

х,

на

ур

оках

м

атем

ати

ки

и т

. д

.).

Сос

тавл

ени

е ал

гор

итм

ов

(ли

ней

ны

х,

с ве

твл

ени

ям

и и

ци

кл

ами

) д

ля

уп

рав

-л

ени

я

исп

олн

ите

ля

ми

Ч

ерте

жн

ик

, В

одол

ей и

др

.

Ан

ал

ит

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• п

ри

вод

ить

п

ри

мер

ы

фор

мал

ьны

х

и

не-

фор

мал

ьны

х и

спол

ни

тел

ей;

• п

ри

ду

мы

вать

за

дач

и

по

уп

рав

лен

ию

у

чеб

ны

ми

исп

олн

ите

ля

ми

;•

вы

дел

ять

п

ри

мер

ы

ситу

аци

й,

кот

оры

е м

огу

т бы

ть о

пи

сан

ы с

пом

ощью

ли

ней

-н

ых

ал

гор

итм

ов,

алго

ри

тмов

с в

етвл

ени

-я

ми

и ц

ик

лам

и.

Пра

кт

ич

еск

ая

дея

тел

ьнос

ть:

• с

оста

вля

ть

ли

ней

ны

е ал

гор

итм

ы

по

уп

рав

лен

ию

уч

ебн

ым

исп

олн

ите

лем

;•

сос

тавл

ять

всп

омог

ател

ьны

е ал

гор

итм

ы

дл

я у

пр

авл

ени

я у

чеб

ны

ми

исп

олн

ите

ля

-м

и;

• с

оста

вля

ть

ци

кл

ич

еск

ие

алго

ри

тмы

п

о у

пр

авл

ени

ю у

чеб

ны

м и

спол

ни

тел

ем

Рез

ерв

учеб

ног

о вр

емен

и в

5–

6 к

ла

сса

х:

2 ч

аса

Ок

онч

ан

ие

та

бли

цы

СОДЕРЖАНИЕ

Планируемые результаты освоения информатикив 5–6 классах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Содержание учебного предмета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Учебно-тематический план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . 14