КУРСОВАЯ РАБОТА · 2015-02-04 · Введение Никто в нашем обществе не застрахован от таких агрессивных проявлений

Министерство образования и науки российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный социально-экономический университет»

Кафедра педагогики и психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине «Социальная психология»

На тему: «Агрессия как социально-психологический феномен»

Выполнила:

Студентка 3 курса 5 группы

Валиева Ирина Валерьевна

Научный руководитель:

Преподаватель

Шорина Анна Викторовна

Дата сдачи курсовой работы

___________________2013 г.

Дата защиты курсовой работы

___________________2013 г.

Оценка__________________

Саратов

2013 г.

Оглавление

Оглавление ..................................................................................................................................... 2

Введение ......................................................................................................................................... 3

1.Теоретические основы агрессии как социально психологического феномена .................... 5

1.1. Общая характеристика и понятие агрессии ..................................................................... 5

1.2. Особенности агрессивного поведения ........................................................................... 12

1.3. Способы снижения агрессивности и контроль над агрессией ..................................... 16

2.Эмпирическое исследование агрессии, как социально – психологического феномена .... 22

2.1. Программа эмпирического исследования агрессии ...................................................... 22

2.2.Результаты исследования агрессии ................................................................................. 24

Заключение ............................................................................................................................... 27

Список использованных источников ..................................................................................... 28

Приложение.............................................................................................................................. 29

Введение

Никто в нашем обществе не застрахован от таких агрессивных

проявлений со стороны окружающих его людей, как убийство и разрушение.

Все наше окружение насыщено яркими сценами: не трезвая драка на улице,

убийство супруга или супруги из-за ревности, ограбление. Носильное

поведение пугает, устрашает, и повергает человека в смятение, а хочется нам

жить в другом мире, без проявления агрессии. Мы надеемся достичь этой

цели, выслушав конфликтующие стороны. Абсолютно все без исключения

уверяют, что против насилия, но все это до поры до времени, и только на

словах. Все они утверждают, что им предпочтительней решать конфликты,

любой сложности, мирным путем и прибегают к агрессии в самых редких

случаях. Но не смотря на это, дело полностью соответствует поговорке о

благих намерениях, которыми вымощена дорога в ад - все наши попытки

воплотить эти намерения в жизнь терпят неудачу. Разница между нашими

словами и действиями ярко выражена, и со всей остротой проявляется. На

сегодняшний день, это и есть реальность.

Агрессия и насилие, это лишь средство для подавления и победы своего

соперника. И все же, почему бы человеку, проявляющего агрессию, не

оставить в покое свою жертву, уже одержав победу? Что же это – агрессия?

Почему же ей сопутствует черты необъяснимого магнетизма? Что с нами

происходит? Почему от этой злости и ненависти не свободен даже чистый и

безобидный мир детей? Какое воздействие оказывают на наше поведение

факторы окружающей среды и стимуляторы? Каким образом можно

контролировать свою агрессию? И можно ли? Нашей целью является

ответить на все эти вопросы.

Данная работа направлена на изучение феномена человеческой агрессии,

а именно на его глубинно-психологические корни. Вместо пустых разговоров

о несовершенстве человеческой натуры, и ее несовершенствах, попробуем

разобраться в корнях агрессивного поведения.

Объект исследования: мужчины и женщины в возрасте от 18 до 23 лет

Предмет исследования: социально-психологические особенности

проявления агрессии

Цель: изучение агрессии как социально-психологического феномена.

Задачи:

1. Проанализировать понятие «агрессия»

2. Рассмотреть и дать анализ основным теориям и концепциям

человеческой агрессии.

3. Выяснить причины возникновения и механизм действия агрессии.

4. Эмпирическим путем выявить степень проявления агрессии, сравнить

полученные данные по гендерному признаку.

Гипотеза: Индекс агрессивности и враждебности ярче выражен у мужской

половины испытуемых.

Для исследования существует различное множество методик. Для

данного эмпирического исследования выбрана методика Басса-Дарки для

диагностики агрессивности. Исследование проводилось на выборке молодых

людей и девушек в возрасте от 18 до 23 лет.

В ходе исследования были использованы труды таких исследователей

данной проблемы как Л.Берковец и его книга «Агрессия. Причины,

последствия и контроль», труд «Агрессия» ученых: Д.Ричардсон и Д.Бэрон, и

др. А если учесть времена написания этих работ, можно сделать вывод, что в

работах отражены современные взгляды на данную проблему. На самом деле

изучение данного феномена, т.е. агрессии, это очень глубокая проблема,

которая привлекает внимание не только ученых, которые пытаются

разобраться в исследуемом проявление человеческой реакции, но и простых

обывателей, кто хоть раз сталкивался с агрессией.

1.Теоретические основы агрессии как социально психологического

феномена

1.1. Общая характеристика и понятие агрессии

Сейчас агрессия стала характеристикой присущей практически каждому

человеку на земле. Все прогрессы и нововведения в наше время

способствуют не только увеличению способности человеческого мышления,

но и прогрессивности насилия и агрессии в нашем поколении. Данный

феномен можно проследить повсюду. И стоит признать самому себе, что в

каждом из нас есть процент некой злости, на кого-либо или на что-либо, а

порой и на себя самого. Это, наверное, одна из важнейших проблем, которую

надо решить всеми возможными силами.

Конечно, не все могут разглядеть данную проблему с одной стороны, и

прийти к решению в едином мнении. Конечно в психологии, как и во многих

других науках, существует множество теорий, и различных концепций по

этой проблематике. А.Реан объединил их, тем самым сформулировал два

подхода: этико-гуманистический, и эволюционно-генетический. Но прежде

чем перейти к рассмотрению подходов, определим основные понятия.

Э.Фромм под агрессией понимал любые действия, которые причиняют, или

намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или

животному.[7]

Другие авторы, к примеру, Л. Бендер, говорит о феномене агрессия как о

тенденции приближения к объекту или удаления от него, а вот Ф. Алан

описывает его как внутреннюю силу, дающую человеку возможность

противостоять внешним силам. Агрессия как «реакция», в результате

которой другой организм получает болевые стимулы, так ее определяет А.

Басс, а Уилсон как «физическое действие или угрозу такого действия со

стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую

приспособленность другой особи». Н. Д. Левитов описал агрессивное

состояние как переживание гнева с потерей самоконтроля.[1]

Согласно этико-гуманистическому подходу, наиболее последовательно

вписывается гуманистическая психология: В. Франкл, А. Маслоу, Дж.

Роджерс. Она вся пропитана позитивным отношением к человеку, верой в его

позитивность и в его силу личностного потенциала. Конечно, не возможно,

представить человека свободным от негатива, тем самым идеализировать его,

ведь каждому присуще негативные импульсы. По мнению В.Франкла,

человек обладает влечением, однако влечения не владеют им. Т.е. не нужно

отрицать наличие агрессивных импульсов, необходимо видеть разницу

между агрессивными импульсами, агрессивным импульсным поведением и

зрелым, иначе говоря, свободным поведением личности. А отсутствие этой

разграниченности ведет к фатальной агрессии, Однако, как замечает Франкл,

«человек не перестает ненавидеть, пока его учат, что ненависть создается

импульсами и механизмами. Но это он сам ненавидит!».[12]

Следует отметить, что представители данного подхода, агрессивности и

агрессию рассматривают как фактор, который блокирует самоосуществление

развитие личности, они лишь провоцируются ситуацией.

Рассматривая эволюционно-генетический подход, агрессия и

агрессивность здесь принимаются за условия адаптации и выживания.

Агрессия - это инстинкт борьбы, направленный против собратьев по виду, и

у животных, и у человека. Агрессия, кроме того, является инстинктом не

смерти, а сохранения жизни и вида.[5]

Представление о высокой степени целесообразности агрессии для

человеческого существа вступает в серьезное противоречие с наблюдаемыми

нами поистине катастрофическими последствиями проявления агрессивного

поведения на межличностном, межгрупповом, межнациональном и

межгосударственных уровнях. К.Лоренц, как представитель эволюционно-

генетического подхода, в попытке преодолеть это противоречие, выдвинул

еще одну предпосылку, которая, как он считает, снимает несоответствие.

Утверждается, что агрессивный инстинкт это хорошо, а его функция в

естественных условиях: сохранение жизни индивида и его вида. Ныне

естественный порядок нарушен, т.е. человек слабое животное, и его

возможности не сравнимы с потенциалом хищника, в следствии этого у

человека сформировались слабые инстинктивные запреты внутривидовой

агрессии. Изобретения современного искусственного оружия привело к

нарушению равновесия между слабыми возможностями убийства и слабыми

же запретами на агрессию. Возможности убивать возросли, а запреты

остались теми же, то есть слабыми.[5] Но и эта попытка улучшить данный

подход имеет немало уязвимых точек.

К примеру, почему, мысль о том, что с изменением одного меняется и

другое, сразу отсеивается? А именно, что с ростом возможностей убийства

растет и возможность регуляции агрессии и поведения человека вообще.

Современный человек сам себя создает, так же как и условия в которых он

живет. Социальная эволюция человека с какого-то периода его развития

обусловлена не только экзогенными факторами, средовыми воздействиями,

но и эндогенными факторами саморазвития.[4]

Кроме того, среда перестала быть независимой переменной, автономным

фактором эволюции. Она в значительной степени теперь сама зависит от

человека и эволюционирует под его воздействием.

В эволюционных построениях К. Лоренца не учитывается это

обстоятельство, но предполагается следующее: 1.Человек не меняется, и

регуляция поведения, общения современного человека остается на уровне

инстинктов; 2. Социальная среда эволюционирует, независимым от

человечества образом, причем в направлении, враждебном человеку, от

рождения человек не так уж плох, он только недостаточно хорош для

требований жизни современного общества. Враждебность, ненормальность

среды с точки зрения эволюционно-генетического подхода к агрессии

выражается в блокировании, или депривации естественного социального

поведения человека (т. е. инстинктивно-агрессивного) и в навязывании ему

таких «неестественных форм поведения», как дружеское обращение с

«ближними», любовь к ним.[9]

Фрустрация агрессивного инстинкта заставляет страдать каждого человека

цивилизации, делает всех в той или иной мере психопатами; не находящая

выхода во вне агрессия, будучи вытесненной, ведет к тяжелым

повреждениям и невротизации.[13]

Здесь вступают в противоречия этико-гуманистический подход и

эволюционно-генетическая концепция агрессии. Вызывает значительные

сомнения вообще обоснованность представлений о том, что цивилизация,

современное общество блокирует проявление «естественно-агрессивных»

склонностей человека, и что такая фрустрация, заставляя страдать индивида,

ведет к болезням цивилизованного человека - неврозам и психосоматическим

расстройствам.

Не нашедшая выхода агрессия - это плохо, потому что грозит индивиду

тяжелыми разрушениями. [13] Но сегодняшний человек потому и страдает

от недостаточной разрядки агрессивных инстинктов, что цивилизационный

уклад не дает возможности для нормальных проявлений естественных

наклонностей и разрядки агрессивных побуждений.[5]

Наряду с теорией Лоренца, направленной на поиск истинной природы

агрессии, в рамках эволюционно-генетической концепции можно выделить

социобиологический подход, в котором основной аспект в изучении агрессии

связывается с влиянием генов, т. к. они обеспечивают адаптивное поведение.

Гены «приспособлены» до такой степени, что вносят свой вклад в

успешность репродукции, благодаря чему гарантируется их сохранение у

будущих поколений.

Строго говоря, из общей идеи эволюционно-генетического подхода к

агрессии не обязательно следует, что агрессия носит не реактивный, а

спонтанный характер. Агрессия, скажем, вполне могла бы эволюционно

закрепляться как целесообразный инстинкт выживания, защиты от внешних

угрожающих действий. Однако если исходить не только из эволюционного

закрепления агрессивности, но и из непрерывного эволюционного отбора

особо агрессивных индивидов, то вполне логичным следствием становится

представление о спонтанной природе агрессивности человека.

Что косается оценки агрессии, тут эволюционно-генетический и этико-

гуманистический подходы занимают прямо противоположные позиции.

Отдавая предпочтение этико-гуманистической концепции, трудно не

признать, хотя бы в какой-то степени, обоснованности представлений об

адаптивной функции агрессии. Преодоление такого противоречия, в рамках

рассмотрения агрессии вообще, вне выделения ее структуры и видов,

невозможно. Но здесь возникают другие проблемы, связанные с выбором

основания структурирования. Таким подходом, например, может служить,

выделение уровневой структуры агрессии, где основанием различения

является количественный критерий силы агрессивных действий или степени

агрессивности личности.

Логика такого подхода является вполне очевидной. По существу, это

известная психометрическая логика выделения нормы и отклонений от нее

влево (заниженные показатели) или вправо (завышенные показатели).

Однако на пути такого подхода имеются серьезные трудности, теоретические

«подводные камни», которые незаметны на первый взгляд. Главная

трудность состоит в ответе на вопрос, что считать нормой. Казалось бы,

ответ может быть найден в рамках распространенной в психологии

парадигмы статистической нормы. Однако применительно к проблеме

агрессии это не лучший путь. Социоонтогенетическая детерминация

агрессивности накладывает серьезные ограничения на использование

статистической нормы, ибо в определенных социумах , или в определенные

периоды их существования «нормальной агрессивностью» может быть

признан такой ее уровень, который является функционально деструктивным,

а то и разрушительным для самой личности-носителя. Кроме того, как в

рамках статистической парадигмы интерпретировать неизбежно

возникающие понятие «недостаточный уровень агрессивности»?

«Ненормальная агрессивность» (гипо- или гипервыраженная), в конце

концов, требует разработки психокоррекционных и воспитательных

программ, направленных на ее доведение (понижения или повышения) до

нормального уровня. [9]

Еще одним основанием уровневого структурирования агрессии может

служить выделение структуры агрессии соответственно уровням

психологической организации человека: от индивидного до личностного.

Опираясь на Б. Ананьева принято выделять: 1. индивидуальный уровень

агрессии ( защита себя, своей семьи и имущества); 2. Личностный уровень

агрессии (проявление насилия для достижения своей цели); 3. Субъектно-

деятельностный уровень (проявляется в привычном стиле поведения, связан

со стремлением к достижению цели, и ответной реакцией на угрозу).

В качестве мощного прорыва вперед в решении проблемы оценки

агрессии можно рассматривать фроммовскую структуру агрессии. В ней

предлагается два вида агрессии:1. Доброкачественную (реакция на угрозу,

т.е. самооборона, или псевдоагрессия, это когда ущерб наносится не

намеренно). 2. Злокачественная ( агрессия противоположная

доброкачественной, т.е. не связана с сохранностью жизни.)

А. Басс ввел следующие понятия агрессии: 1. Враждебная агрессия

(направлена на причинение зла, и мотивируется исключительно

отрицательными эмоциями). 2. Инструментальная агрессия ( в этом случае

все наоборот, агрессия служит как-бы инструментом для личного

продвижения). [3]

Так же А. Басс и А. Дарки выделяют следующие 5 видов агрессии:

1.Физическая агрессия - физические действия против кого-либо;

2.Раздражение - готовность к проявлению негативных чувств при малейшем

возбуждении (вспыльчивость, грубость); 3. Вербальная агрессия - выражение

негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание

словесных ответов (проклятия, угрозы); 4. Косвенная агрессия, направленная

(сплетни, злобные шутки) и ненаправленная (крики в толпе, топанье); 5.

Негативизм - оппозиционная манера в поведении от пассивного

сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и

законов.[8]

Таким образом, мы выяснили, что существует многообразие концепций

и теорий, посвященных поиску причин происхождения феномена агрессии,

сделали попытку рассмотреть наиболее знаменитые из них. Анализ этих

подходов показал, что агрессия может проявляться в виде форм и реакций,

разных по сложности и степени выраженности, что она может быть как

практически неопасной для индивидуума и окружающих его людей, так и

обладать разрушительной силой, которая может причинить непоправимый

вред другим. Также стало ясным, что агрессия имеет некоторое животное

происхождение, на уровне генов, и возможно, есть не что иное, как инстинкт,

вполне положительный, так как служит адаптации в окружающей среде и

сохранению особи и вида.

1.2. Особенности агрессивного поведения

Агрессия способна принимать самые разные формы. В психологии, по

формальным характеристикам выделяют шесть форм агрессивных действий:

1. Негативные - позитивные (деструктивные - конструктивные);

2. Явные – латентные (внешне наблюдаемая реакция – скрытая агрессия);

3. Вербальные – физические (словесное нападение – физическое

нападение)

4. Прямые – косвенные (непосредственно направленные на объект –

смещенные на другие объекты);

5. Враждебные – инструментальные (с целью вреда/боли другому

человеку – с иными целями);

6. Эго-синтонные (принимаемые личностью) – эго-дистонные (чуждые

для «Я», осуждаемые самой личностью). [1]

Самыми явными проявлениями агрессивности являются: злословие,

аффектация, оскорбление, использование физической силы, принуждение,

угроза, завышенные тона. Скрытые формы агрессивного поведения

выражаются в уходе от контактов, бездействии с целью навредить кому-то,

причинение вреда себе и самоубийстве. [11]

Анализ дополнительных личностных и ситуативных факторов,

например значимость (в том числе и опасность) конкретной ситуации для

человека, его способность осознавать свое поведение и контролировать свои

чувства; а также целенаправленность поведения; степень причиняемого им

вреда, дают возможность определить внутреннюю агрессивную тенденцию

конкретной личности. [1]

Существует несколько дифференциаций агрессивного поведения:

Таблица 1.

I. По степени активности -Активное агрессивное поведение

-Пассивное агрессивное поведение

II. По выраженности психопатии -Нормальное агрессивное поведение

-Агрессивное поведение в рамках

патологических реакций


поведенческих расстройств


личностных расстройств


психических заболеваний

III. По степени личной

вовлеченности

-Агрессивное состояние

-Ситуативные агрессивные

реакции

-Устойчивое агрессивное

поведение

IV. По эффективности -Конструктивное агрессивное

поведение

-Деструктивное агрессивное

поведение

Такие проявления человеческой личности как стремление к

доминированию, склонность к насилию, использование людей в своих целях,

стремление к разрушению, можно считать главными и ведущими признаками

агрессивного поведения.

Принято выделять следующие уровни агрессивного поведения:

Поведенческий (жесты, мимика, действия)

Аффективный (ярость, гнев, злость, и т.д.)

Когнитивный (неадекватные представления, национальные установки,

и т.д.)

Мотивационный (сознательные цели)

Не только по внешним признакам можно распознать агрессивное

поведение, но и по внутренним репрезентантам человека, ими могут быть

фантазии, желания, или идеи человека. Например, человек может

вынашивать идею насилия над кем-то, но может расправляться с обидчиком

лишь в своих фантазиях или испытывать сильный аффект. [6]

Зачастую, агрессивное поведение транслируется разного рода аффектами:

злость, ненависть, обида, отвращение, ярость, зависть, раздражение,

бешенство, неистовость и нетерпимость. Наиболее интенсивным из них

является ненависть, целью человек захваченного этим аффектом, является

уничтожение объекта агрессии. При определенных условиях желание мстить

и ненависть начинают неадекватно усиливаться, и если становятся

стабильной характерологической установкой, то стоит сказать об уровне

психопатологии характера, и именно о его достижении.

В более простых случаях психопатологии ненависть способна

приобрести форму жестких моральных запретов и агрессивного утверждения

собственных идеалов. Также ненависть способна подчинять, властвовать и

унижать. Еще одним из выражений ненависти служит самоубийство,

например, когда «Я» идентифицируется с ненавидимым объектом и

самоуничтожение становиться единственным способом его устранения. [1]

Особой ценностью для личности агрессора являются отношения с

ненавистным ему объектом. Он старается сохранить отношения с объектом

своей ненависти, и в то же время стремиться к его разрушению. Важную роль

в поддержании склонности к насилию может играть убежденность человека в

том, что он является единовластным хозяином своей судьбы (а иногда и

судеб других людей), а также его положительное отношение к агрессии (как

полезному или нормальному явлению). [2]

Следующей особенностью, которая влияет на агрессивное поведение

человека, это способность переносить фрустрацию. Люди существенно

отличаются друг от друга по способности сплавляться с фрустрацией. Если

же агрессивное поведение успешно способствует устранению фрустрации, то

оно с большей вероятностью усиливается в соответствии с законами

научения. К тому же проблемы могут возникать в том случае, если человек

имеет повышенную чувствительность к фрустрации, а также, если у него не

выработаны социальноприемлемые способы преодоления фрустрации. [10]

Таким образом, можно сказать, что внешние и внутреннее факторы

действительно позволяют агрессии принимать определенную форму вплоть

до общественно опасных. Но в то же время агрессия не всегда заканчивается

негативными последствиями, к примеру, она может сублимироваться в

учебу, спорт, работу, и т.д.

Вполне очевидно, что агрессия служит выживанию индивида, носит

оборонительный характер, но в то же время является источником его

активной энергии, для достижения цели. Каждый человек должен уметь

распознавать всякие проявления агрессии, проявлять ее только в социально

приемлемых формах, и избегать насилия над другими и над собой в том

числе. Агрессивное поведение – дело личного выбора каждого взрослого

человека, задача же овладения своей агрессии – одна из труднейших

психологических задач.[1]

1.3. Способы снижения агрессивности и контроль над агрессией

Считается, что когда человек зол, и «выпускает пар» с помощью резких,

но не вредящих никому действий, у него происходит:

1. Снижения уровня возбуждения и напряжения;

2. Уменьшение склонности прибегать к открытой агрессии против

провокатора.

Данные предположения можно отследить еще а трудах Аристотеля,

который считал, что созерцание постановки, заставляющей зрителей

сопереживать происходящему, косвенно может способствовать «очищению»

чувств. Одно из продолжений данной теории принадлежит Зигмунду Фрейду

, он полагал, что интенсивность агрессивного поведения может ослаблена с

помощью выражения эмоций, относящихся к агрессии, или же с помощью

наблюдения за агрессивными действиями других людей. Даже осознавая

реальность этого «очищения» Фрейд был не положительно настроен на его

эффективность. Он полагал что оно недолговечно и малоэффективно.

Согласно Аристотелю и Фрейду, можно сказать, что при осуществление

одного агрессивного действия, в не зависимости от причины его

возникновения, у агрессора отпадает желание прибегать к каким либо еще

формам агрессивного проявления. Опираясь на это, многие родители

пробуждали в детях интерес к активным играм, а психотерапевты советовали

своим пациентам избавляться от агрессивных эмоций. Но все же возникает

вопрос, оправдывает ли себя эта вера лечебные свойства катарсиса?

Во-первых, необходимо задуматься над утверждением, что на фоне

сильной провокации, деятельность, предполагающая активные, но

безвредные действия, включая относительно безопасные формы агрессии,

возможно может привести к снятию напряжения или эмоционального

возбуждения. Исследования, в которых проверялась достоверность данного

предположения, в общем, удостоверяли данную гипотезу, но в то же время

указывали на важные ограничения, которые нужно учитывать при работе с

данным процессом. С одной стороны это разрядка возбуждения, а с другой

осуществления физических действий. Этот эффект нам демонстрирует серия

исследований, проведенных Хокансоном.

На первом этапе этих исследований, испытуемых, чаще это были

девушки, провоцировал сам экспериментатор. Следом испытуемым

предоставлялась возможность, совершить агрессивное действие по

отношению к провокатору или другим. На протяжении эксперимента, и

именно до, во время и после, у испытуемых измерялось артериальное

давление. Результаты эксперимента свидетельствуют об эмоциональной

разрядке, т.е. катарсисе. У тех испытуемых, которые получали возможность

проявить прямую агрессию к экспериментатору, отмечалось резкое падение

уровня возбуждения.

Наверное стоит подробно рассмотреть один из экспериментов, когда

испытуемых, под определенным предлогом, просили перечислить

последовательность от 100 до 0, по убывающей на три. В ходе эксперимента,

экспериментатор всячески мешал испытуемым справиться с задачей, он

прерывал их, настаивал на перечислении с начала. Далее провокатор

заканчивал этот этап, с замечанием, якобы «нежелание работать», делает

данную работу бессмысленной. Естественно, эта провокационная методика

способствовала значительному росту показателей физиологического

возбуждения, а именно у испытуемых учащалось сердцебиение, и резко

поднималось артериальное давление.

Для того что бы определить, пройдет ли агрессивное возбуждение, если

позволить испытуемым давать реакцию на экспериментатора, а если точнее,

то испытуемых разделили на четыре группы: 1. Испытуемым первой группы

позволялось отвечать экспериментатору физической агрессией. У данной

группы наблюдалось резкое падение возбуждения, до исходного уровня.

2. Во второй группе испытуемые могли проявлять, так же по отношению к

экспериментатору только вербальную агрессию, результат был таким же что

и в первой группе. 3. Третья группа испытуемых могла проявлять только

воображаемую агрессию, но она не привела к подобному достижению

результата. 4. Испытуемым четвертой, или контрольной группы, не

позволялось отвечать на любые замечания и высказывания

экспериментатора.

В своих дальнейших исследованиях Хокансон получил данные, которые

подтверждали, что проявление агрессии к тому кто ассоциируется с

источником раздражения, способно разрядить физиологическое напряжение.

А проявление негатива на тех, кто не имеет отношения к провоцированию, не

способно на это. Основываясь на эти данные, следует отметить, что в момент

проявления агрессивных действий, индивид способен ощутить разрядку

эмоционального напряжения. От сюда можно сделать вывод о том, что

расправившись со своим агрессором мы чувствуем себя лучше,

действительно имеет под собой основание.

До недавнего времени, основной целью исследователей было выяснить

причину агрессии, а не искать средство ее предотвращения или

редуцирования. Столь неутешительное положение дел возможно объяснить

широким распространением во-первых, наиболее эффективные способы

предотвращения агрессивных действий уже нам известны (наказание и

катарсис); во-вторых, агрессию можно редуцировать путем элиминации

факторов, способствующих ее проявлению. Но не первое не второе, не

соответствует эмпирическим данным.

Возможно, что грозящая форма наказания способна быть эффективным

способом предотвращения агрессии, лишь в том случае, если:

- агрессор не в крайне озлобленном состоянии;

- ожидаемое наказание очень суровое;

- выгода от совершенного поступка не велика.

Так же наказание способно удерживать агрессора от следующего

совершения агрессивного поступка, но это только если, реципиент считает

заслуженным наказание, следует вслед за совершенным действием, и

осуществляется согласно всем установленным правилам. Но в системах

уголовного законодательства многих стран, данные условия довольно редко

соблюдаются, из-за этого и эффективность данного метода очень мала.

Так же повергнуть агрессию возможно с помощью демонстрации. А

именно, когда в стрессовой ситуации, кто-либо призывает остальных не

поддаваться провокации, или способен проявлять сдержанность. Если

сравнивать демонстрацию с другими способами подавления агрессии, можно

сказать, что демонстрация может снизить интенсивность проявлений всех

видов агрессии.

Как и на все остальные формы социальных взаимодействий, и на

агрессии сказываются всяческие когнитивные факторы. К примеру реакция

индивида на действия провокатора особенно будет зависеть от того, какое

причинностное объяснения получат действия, квалифицируемые

индивидуумом как провокацией. Чаще всего, агрессия возникает в том

случае, когда провокационные действия агрессора, расцениваются

индивидуумом как преднамеренные и злоумышленные.

Эффективным способом для снижения агрессивности ответной реакции,

может стать информирование о наличии смягчающих обстоятельств, к

примеру сообщение о принудительности участия кого-либо в

провокационных действиях. При условии, что данное информирование

носит упреждающий характер, ответная реакция на провокацию может стать

практически беззлобной.

Так же индукция несовместимых реакций, в свою очередь, тоже

является очень эффективным способом для предотвращения агрессии, а

именно реакций, несовместимых с открытой агрессией или гневом.

Подобные реакции, а в последствии и ослабление открытой агрессии,

способно появиться, при виде страданий и мучений жертвы, или после

просмотра юмористического шоу, кино и т.д. результаты многих из

последних исследований, показали, что индукция несовместимых реакций

может значительно укротить конфликт в частности в производственных

ситуациях. В таких ситуациях индукцией несовместимых реакций могут

выступить: ненавязчивая хвальба, неожиданный и скромный подарок,

просмотр юмористических отрывков, и т.д.

Главной причиной того, почему конфликтные люди не способны

взаимодействовать с окружающими его людьми без агрессии, скрыта в

отсутствии самых простых навыков общения. Для таких людей созданы

специально разработанные программы по развитию навыков общения,

благодаря которым можно добиться очень не плохих результатов.

В этой главе были рассмотрены теоретические основы изучения

феномена агрессии, а так же причины возникновения этого феномена, и ее

проявления. А именно, были выяснено, в чем смысл данного феномен,

рассмотрены теории агрессии, и подходы к ее изучению.

Так же в этой главе подробно рассмотрены способы контроля агрессии,

и исследования, проведенные Хокансоном, для изучения феномена агрессии.

В заключение первой части данной работы можно отметить следующее:

1. Понятие агрессии имеет множество определений, и соответственно

теорий ее возникновения.

2. Агрессия играет важную роль в жизни человека, сопровождая его в

течение жизни. Поэтому человеку нужно больше знать о содержании

этого понятия.

3. Существуют разнообразные причины, впоследствии которых

проявляется агрессии. Каждому человеку необходимо знать о них, для

того, что бы избежать подобных ситуайий.

4. Существует огромное множество методов исследования агрессии, по

которым можно судить о поведении, свойственном человеку в

различных ситуациях, провоцирующих агрессию.

2.Эмпирическое исследованиеагрессии, как социально –

психологического феномена

2.1. Программа эмпирического исследования агрессии

Для данного исследования была выбрана методика «Басса-Дарки»,

разработанная А. Бассом и А. Дарки в 1957 г. для диагностики агрессивных и

враждебных реакций. Данный опросник широко распространен в зарубежных

исследованиях, в которых подтверждаются его высокиевалидность и

надежность.

Бланк для диагностики состоит из 75 утверждений, на которые

испытуемый должен ответить «да» или «нет». При создании опросника,

дифференцирующего проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А.

Дарки выделили восемь видов реакций:

1. Физическая

2. Косвенная агрессия

3. Раздражение

4. Негативизм

5. Обида

6. Подозрительность

7. Вербальная агрессия

8. Чувство вины

При анализе полученных данных, с помощью ключа начисляются

баллы, как за каждый плюс так и за каждый минус, при соответствии опять

же ключом, по одному балу. Так индекс, враждебности включает в себя

пятую (обида) и шестую (подозрительность) шкалы. А индекс агрессивности:

первую (физическая) третью (раздражение) и седьмую (вербальная агрессия)

шкалы.

Нормой враждебности является величина ее индекса, равная 6 плюс-

минус 3, а агрессивности: 21 плюс-минус 4.

Так же на каждом бланке испытуемый указывал свой возраст и пол.

Исследование было проведено с 28.10.13 по 16.11.13. Диагностика была

проведена на юношах и девушках в возрасте от 18 до 23 лет. Для этого было

продиагностирована 50 человек, а именно 25 девушек, и соответственно 25

юношей.

2.2.Результаты исследования агрессии

Методика Басса-дарки в обработке оказалась очень долгой и сложной. С

полученными индексами агрессивности и враждебности можно ознакомиться

благодаря следующим таблицам:

Таблица 1.Индекс агрессивности.

Из данной таблицы мы видим, что в среднем индекс агрессивности у

большинства испытуемых, как у девушек, так и у мужчин находится в норме,

но агрессивность находящаяся ниже нормы наблюдается у 9 человек, и

Ниже нормы Норма Выше нормы

Кол-во

испытуемых

девушек

5 20 0

%-е

соотношение

20% 80% 0%

Кол-во


юношей

4 21 0

%-е


16% 84% 0%

преимущественно у юношей. А вот показателей превышающие норму было

не обнаружено.

Таблица 2.Индекс враждебности.

По результатам данной таблицы можно сказать, что низкий показатель

индексы враждебности наблюдается только у одной девушки из всего

количества испытуемых, большинству испытуемым, как и с индексом

агрессивности, присуща норма, и 28% девушек, и 36% юношей отличились с

показателем враждебности выше нормы.

Главные этапы работы завершены, проведен анализ, и получены

результаты исследования, которые в среднем очень не плохи. Особо

Ниже нормы Норма Выше нормы

Кол-во


девушек

1 17 7

%-е


4% 68% 28%

Кол-во


юношей

0 16 9

%-е


0% 64% 36%

порадовал тот факт, что ни у одного испытуемого индекс агрессивности не

превысил норму, но, а индекс враждебности у части испытуемых оказался

выше нормы.

Заключение

В ходе изучения феномена агрессии, в теоретической части, можно сказать,

что этим феноменом занимались многие ученые, и практически все

рассматривают агрессию как некий инстинкт, который люди переняли от

животных предков. Так же многие из них отмечают, что этот феномен может

иметь как разрушительный, деструктивный характер как для индивида, так и

для его окружения, но так же агрессия может сублимироваться в полезные и

выгодные для человека формы.

Также следует сказать, что экспериментальная гипотеза о том, что

индекс агрессивности и враждебности более ярко выражаются у мужской

половины испытуемых, подтвердилась частично, а именно, индекс

агрессивности не превышает норму ни у одного из испытуемых, а индекс

враждебности как и предполагалось, у мужчин выражен больше.

Данная работа позволила заглянуть вглубь феномена агрессии, и

сопоставить теоретические основы социально-психологического феномена

агрессии с эмпирическим изучением его же, что позволило увидеть полную

картину агрессии.

Конечно, у каждого человека в характере имеет место быть

агрессивность. И у каждого проявляется она в разной степени, у кого-то

исключительно в оборонительной форме, для защиты, а у кого-то находиться

в деструктивную форму, т.е. является злокачественной.

Но на какой бы стадии не находился человек, и чем бы он не

руководствовался, у него всегда есть право выбора, и каждый из нас, как

существо разумное, способен контролировать агрессию, и предотвращать ее

появление и проявление.

Мы надеемся, каждый из нас сделает для себя определенные выводы по

феномену агрессии, и сможет обращать ее исключительно в положительную

сторону, и только на благо себя и окружающих.

Список использованных источников

1. Агрессия у детей и подростков / Под ред. Н. М. Платоновой. - СПб.:

Речь, 2004. - 336 с.

2. Алтунин А. Психическая агрессивность // Студенческий меридиан. -

1997. - № 2. - с. 9-10

3. Арнольд Т. Агрессивность, совесть и рациональное мышление //

Дружба народов. - 1996. №9. - с. 141-155

4. Вельдер Р. К вопросу о феномене подсознательной агрессивности //

Общественные науки и современность. - 1993. - №4. - с.184-190

5. Лоренц К. Агрессия/К. Лоренц. - М.: Наука, 1994. - 361 с.

6. Назаретян А. П. Агрессивная толпа, массовая паника, слухи / А. П.

Назаретян. - СПб.: Питер, 2004. - 242 с.

7. Немов Р. С.Психология: Учебник для студентов высш. пед.

учеб.учреждений. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии./ Р. С.

Немов. - М.: Просвещение: Владос, 1994. - 576 с.

8. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: в 2 т. - М.:

Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 248 с.

9. Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический

журнал. - Т. 17. - 1996. - № 5. - с. 3-18

10. Румянцева Т. Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. - 1991. -

№1. - с. 81-89

11. Фенько А. Сегодня, без объявления войны: Агрессивное поведение.

Как избежать агрессии по отношению к себе. Что делать с собственной

агрессией // Коммерсантъ - daily. - 1998. - 24 октября.с. 9

12. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990.

- 245 с.

13. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции/З. Фрейд. - М.:

Просвещение, 1989. - 457 с.

Приложение

Тест Басса-Дарки (Buss-DurkeyInventory) назван в честь разработчиков

методики А. Басса и А. Дарки. Методика разработана в 1957 г. и

предназначена для определения агрессивных и враждебных реакций

личности. Под агрессивностью Басс и Дарси поинмают свойство личности,

определяющиеся наличием деструктивных тенденций, главным образом в

области субъектно-объектных отношений.

Под враждебностью понимается как реакция, пораждающая негативные

чувства и отрицательные оценки людей на события. Разрабатывая свой

опросник, определяющий проявления агрессии и враждебности,

разработчики методики выделили следующие виды реакций на окружающее:

1. Физическая агрессия – применение физической силы против другого лица.

2. Косвенная агрессивность – агрессия, окольным образом направленная на

постороннее лицо или направленная просто вовне, безличностная.

3. Раздражение – резкое проявление негативных чувств, при любом

возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм – оппозиционный способ поведения от пассивного

сопротивления до активной борьбы против всех установившихся традиций и

законов.

5. Обида – зависть к окружающим людям, перетекающая в ненависть, за

действительные и, зачастую, вымышленные действия.

6. Подозрительность – в разбросе от недоверия и осторожности до крайней

убежденности в том, что посторонние люди планируют и готовы приность

вред.

7. Вербальная агрессия – проявление негативных чувств как через форму

(истерика, крик, визг), так и через смысл словесных ответов

(ругань,проклятия, угрозы).

8. Чувство вины – проявляет возможное убеждение тестируемого в том, что он

является плохим человеком, что поступает плохо, а также угрызения совести,

ощущаемые им.

Инструкция по тесту Басса-Дарки:

Прочитайте предложенное Вам описание ситуации, подумайте, насколько

они похожи на Ваш стиль поведения, Вашему образ жизни, и отвечайте

одним из предложенных Вам ответов.

Ключи к тесту:

Ответы оцениваются по восьми шкалам, указанным ниже.

1. Физическая агрессия:

«Да» – № 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68.

«Нет» – № 9, 17, 41.

2. Косвенная агрессия:

«Да» – № 2, 18, 34, 42, 56, 63.

«Нет» – № 10, 26, 49.

3. Раздражение:

«Да» – № 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72.

«Нет» – № 11, 35, 69.

4. Негативизм:

«Да» – № 4, 12, 20, 28.

«Нет» – № 36.

5. Обида:

«Да» – № 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58.

«Нет» – № 44.

6. Подозрительность:

«Да» – № 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59.

«Нет» – № 65, 70.

7. Вербальная агрессия:

«Да» – № 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73.

«Нет» – № 39, 66, 74, 75.

8. Угрызение совести, чувство вины:

«Да» – № 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности

(как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Враждебность = Обида + Подозрительность;

Агрессивность = Физическая агрессия + Раздражение + Вербальная

агрессия.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а

враждебности – 6-7 ± 3.

Первичные данные испытуемых.

Испытуемый

Возраст Пол Индекс враждебности

Уровень враждебности

Индекс агрессивности

Уровень агрессивности

1 19 Ж 7 Норма 22 Норма

2 19 Ж 10 Выше нормы 18 Норма

3 19 Ж 9 Норма 13 Ниже нормы







10 20 Ж 12 Выше нормы 14 Ниже нормы
















26 19 М 8 Норма 24 Норма

27 23 М 16 Выше нормы 25 Норма




31 20 М 6 Норма 14 Ниже нормы




















Documents

КУРСОВАЯ РАБОТА · 2015-02-04 · Введение Никто в нашем обществе не застрахован от таких агрессивных проявлений