دليل الدخول المدرسي 2008/2009

ماي

2008

الفهرس .................................................................................................تقديم

03-Iالتربوية واإلجراءات واألهداف التوجهات....................................................

0404 .......................................................................................التمدرس وتعميم - تثبيت1

04 ...........................................................األولي بالتعليم الممدرسين عدد من - الرفع1-1 04 ........................االبتدائي التعليم من األولى بالسنة الجدد المسجلين من الرفع - مواصلة1-205 ......................................................اإلعدادي بالثانوي الممدرسين أعداد من - الرفع1-305................................................ التأهيلي بالثانوي الممدرسين أعداد من - الرفع1-4

06 .......................................................................................المدرسي الهدر - محاربة206 ....................................................................................التكرار نسب - تخفيض2-106 .................................................................................. االنقطاع نسب - تخفيض2-2

07 .......................................................................................... التعليم جودة - تحسين307 .................................................................................. االكتظاظ نسب - تقليص3-1 08 ............................................................المستويات متعددة األقسام نسب - تقليص3-209 ......................................................الثانوي التعليم في التربوية المستجدات - إدماج3-310 .....................................................................التجريبية المواد في التفويج اعتماد3-411 .............................................................................................التوجيه - إحكام3-5

-IIالداعمة والعمليات الترشيدية التدابير ....................................................... 12

12 .............................................................................................. الترشيدية - التدابير112 ................................................المعممة غير بالمواد يسمى كان ما تدريس - ترشيد1-113 ....................................................... الدراسية المواد لبعض الزمني الغالف - ترشيد1-213 .........................................................األسبوعي الزمن الستعمال األمثل - التوظيف1-314 ...................................................البشرية الموارد من الفائض انتشار إعادة - إعمال1-4

15 .............................................................................................. الداعمة - العمليات215 .................................................................. التفتيش هيئات مختلف أدوار - تفعيل2-115 ................................................................................المستمر التكوين - انطالق2-216 ..........................................التربوي الدخول تحضير في االجتماعيين الشركاء - إسهام2-3

-IIIالتربوية الخريطة تحضير ة منهجي............................................................ 17

17 ................................................................. وترابطاتها التربوية الخريطة تحضير - مهام118 .......................................................................................والتقويم المواكبة - آليات2

18 .................................................................................................... - مكوناتها2-1 18 ...............................................................................والتقويم المواكبة - منهجية2-218 .............................................................. األولية والتقويم المصاحبة المهام - بعض2-3 .............................................................................................. ملحقات

19

2

الiiتربوي الiiدخول وإجiiراء لتحضiiير بمقتضiiياته التقيiiد ينبغي الiiذي التiiوجيهي المiiرجعي اإلطار الدليل هذا يمثل المدرسiiي الiiدخول حiiول2008 أبريiiل24 بتiiاريخ الصiiادرة 60 رقم للمiiذكرة تبعا إعداده تم والذي2009-20082009-2008.

اإلصالح أوراش استكمال إلى الرامي للوزارة االستعجالي البرنامج انطالق مع يتزامن بكونه الدخول هذا ويتميز يسiiتلزم ممiiا الجهiiات، مختلiiف وبين المتمدرسiiين كافiiة بين الفiiرص تكiiافؤ على والحرص إنجازها وثيرة من والرفعيلي: ما تحقيق

التعليمية؛ المؤسسات تأهيل-المدرسي؛ الهدر من الحد-حاالته؛ ومعالجة االكتظاظ من الحد-األساتذة؛ غياب ظاهرة محاربة-التربوية. ألطراإلدارة التدبيرية بالقدرات االرتقاء-

المتiوخى األهiداف الiدليل هiذا يحدد القائمة، األوضاع من وانطالقا التربوية، واإلجراءات التوجهات صعيد فعلى االبتiiدائي والتعليم األولي بiiالتعليم التمدرس وتعميم تثبيت مجاالت في2008-2009 التربوي الدخول برسم تحقيقها من بالحiiد المدرسiiي الهiدر لمحاربة بذله ينبغي الذي المجهود مستوى يحدد التأهيلي. كما والثانوي اإلعدادي والثانويالتكرار. نسب وتقليص الدراسة عن االنقطاع

نسiiب من للتقليص بهiiا التقيد يجب التي المعايير الدليل يحدد وطنية، كأولوية التعليم بجودة االرتقاء مجال وفي عiiدد حiiدود في التجريبيiiة المiiواد في التفiiويج اعتمiiاد جiiانب إلى المسiiتويات، متعددة األقسام نسب ومن االكتظاظ

الخصوص. بهذا المبينة التالميذ

يسiiمى كiiان مiiا لتiiدريس أفضiiل تدبير أجل من الداعمة والعمليات الترشيدية التدابير أهم الدليل هذا يقدم كما ، البشiiرية المiiوارد من الفiiائض انتشiiار إعiiادة وإعمiiال المiiواد، لبعض الزمiiني الغالف وترشيد المعممة، غير بالمواد

األقسام. بتشكيل واالهتمام األسبوعي، الزمن الستعمال األمثل والتوظيف

الشiiركاء وإشiiراك المسiiتمر التكiiوين ورش واسiiتمرار التفiiتيش هيئiiات مختلiiف أدوار تفعيiiل ويعتiiبر هiiذا،مرضية. ظروف ضمن وإجرائه التربوي الدخول تحضير إلنجاح الداعمة األساسية العمليات من االجتماعيين

المحليiiة األجهiزة كافiة تفعيiiل على يحث فإنiه وترابطاتهiا، التربويiة الخريطiiة إعداد مهام الدليل هذا يحدد وإذ.2008-2009 التربوي الدخول تهيئ في والمسؤولة الفعلية وللمساهمة الجماعي لإلعداد والجهوية واإلقليمية

بتجسiiيدها، كفيلiiة أعمiiال من سiiيواكبها وما ومهام، وإجراءات وأهداف توجهات من يتضمنه بما الدليل، هذا إن الدراسiiة انتظام من يمكن وناجحا جديا تحضيرا2008-2009 التربوي الدخول لتحضير التعاقد وثيقة بالملموس يمثل

النطالقها. األول اليوم منذ فعلي بشكل

3

التمدرس وتعميم تثبيت

تقديم

-Iالتربوية واإلجراءات واألهداف التوجهات

القائم أ- الوضع

التوجiه هiذا بتحقيiق كفيال تزايiدا يعiرف ال الممدرسين عدد فإن األولي التعليم بتعميم الوطني التوجه رغم)2007-2008 الدراسiiي الموسiiم خالل طفال669365 تسiiجيل تم فقiiد المنظiiور، المiiدى في 31031

القروي( . بالوسط223153و العمومي، بالتعليم منهم

2008-2009 التربوي الدخول ب- أهداف

10 بنسبة األولي بالتعليم المسجلين تزايد تحقيق%.

الالزمة ج- اإلجراءات

األولي؛ مبالتعلي سنوات5 و4 أطفال تسجيل أجل من تحسيسية بعملية القيام األولي؛ التعليم مؤسسات فتح على التشجيع ،األولي. التعليم ألقسام ومؤطرين دراسية حجرات توفير على شراكات، إطار في العمل


تلميذا 624618 تسجيل تم حيث الجدد المسجلين أعداد في تراجعا2007-2008 الدراسي الموسم عرف .2006-2007 الدراسية السنة في678437 مقابل

مقابiiل تلميiiذا76994 بلiiغ حيث تزايiiدا عiiرف الخصوصiiي بiiالتعليم الجدد المسجلين عدد أن المالحظة وتجدر .2007-2006 الدراسي الموسم في72474


ود مواصلة ينبغي االبتدائي بالتعليم التمدرس تعميم نحو التوجه تثبيت أجل منiiل من الجهiiة أجiiالحيلول سنوات؛6 أطفال لتسجيل بالنسبة وخاصة المكتسبات تراجع دون

المجال. هذا في الجماعات بين الفرص تكافؤ على العمل


المساعدة؛ األطراف كافة مع بتعاون التمدرس سن البالغين األطفال لتسجيل تعبوية حملة إنجاز-؛2008 ماي شهر نهاية عند الجديدة التسجيالت إنهاء على العمل-التمدرس. على تشجيعهم قصد الجدد المسجلين من للمحتاجين المادي الدعم توجيه-

4

األولي بالتعليم الممدرسين عدد من - الرفع1-1

االبتدائي التعليم من األولى بالسنة الجدد المسجلين من الرفع - مواصلة1-2


مقارنة 2008-2007 الدراسية السنة في%3 نسبة تسجيل اإلعدادي الثانوي بالتعليم الممدرسين تزايد عرف بعض التحiiاق عiiدم إلى ذلك المطلوب. ويعزى المستوى دون الزيادة في النسبة هذه وتبقى .2006-2007 سنة مع

األولى السiنة تالميiذ من معظمهم تلميiذا 123600 عiددهم بلiغ حيث بiالتكرار، لهم المسiموح أو الجiدد التالميذإعدادي: الثالثة والسنة

ابتدائي؛ السادسة السنة في الناجحين الجدد التالميذ من42060 منهم إعدادي األولى بالسنة54853-. إعدادي الثالثة بالسنة64766-2008-2009 التربوي الدخول ب- أهداف-

دراسiiتهم لمتابعiiة االبتiiدائي بiiالتعليم الدراسiiة اجتiiازوا الiiذين حظiiوظ وتوسiiيع للجميع التربية تحقيق أجل مناإلعدادي. بالثانوي الممدرسين لتزايد عام كمعدل%12 نسبة تحقيق ينبغي نهايته، إلى اإلعدادي بالثانوي

نسiiبا تسiiجل الiiتي والتكiiوين للتربية الجهوية األكاديميات ببعض الجهود عززت ما إذا تحقيقه يمكن الهدف وهذابالتكرار. لهم المسموح أو الناجحين التالميذ التحاق عدم دون للحيلولة أكثر جهود بذلت ما وإذا ،%12 من أقل


التعليم من األولى بالسiiنة الدراسiiة متابعiiة على وأسiiرهم التالميiiذ حث أجiiل من اإلمكانiiات جميiiع تعبئiiة- اإلعدادي؛ الثانوياإلعدادي؛ بالثانوي الدراسة عن االنقطاع من التقليص -؛2007-2008 الدراسية السنة نهاية مع االجتماعي الدعم من والمستفيدين الممنوحين عن اإلعالن-اإلعدادي. بالثانوي الجدد للمسجلين االستقبال طاقات توفير-


2007-2008 الدراسiiي الموسiiم في%5,2 نسiiبة تسiiجيل التiiأهيلي الثانوي بالتعليم الممدرسين تزايد عرف 36063 التحiiاق تم لiiو أكبر نسبة تحقيق باإلمكان وكان ،2007-2006 الدراسي الموسم في المسجلة%3 مقابل

البكالوريا. سلك من الثانية بالسنة منهم%61,6 بالتكرار، لهم المسموح أو الناجحين التالميذ من

2008-2009 التربوي الدخول أهدافأ-

تحقيقها يمكن نسبة وهي ،%6 عن المتوسط في تقل ال التأهيلي بالثانوي للممدرسين تزايد نسبة تحقيق ينبغي األكاديميiات في الحاصiل التiأخر تiدارك تم مiا إذا كiذلك و منها، أكبر نسبة تسجل التي األكاديميات في تتراجع لم إذا

ضعيفة. نسبا عرفت التي

الالزمة اإلجراءاتج-

التأهيلي؛ الثانوي للتعليم المشترك بالجذع الجدد المسجلين استيعاب طاقات توفير-التأهيلي. الثانوي التعليم سلك خالل الدراسة عن االنقطاع دون الحيلولة-

5

اإلعدادي بالثانوي الممدرسين أعداد من - الرفع1-3

التأهيلي بالثانوي الممدرسين أعداد من - الرفع1-4

المدرسي الهدر - محاربة


السiiابق الدراسiiي الموسiiم مع مقارنة ،2008-2007 الدراسي الموسم في للتكرار المتوسط المعدل عرف على بلiغ حيث التiأهيلي، الثiانوي في التزايiد بعض سiجل بينمiا اإلعدادي، والثانوي االبتدائي التعليمين في استقرارا

مقابiل% 17,5و اإلعiدادي، بالثiiانوي%16,5 مقابiل%16,4و االبتiiدائي بiالتعليم%12,7 مقابل%12,6 التواليمرتفعة. النسب هذه تبقى المبذولة الجهود التأهيلي. ورغم بالثانوي16,9%


األسiالك بجميiع2008-09 الدراسiية السiنة خالل%50بنسiبة للتكiرار اإلجماليiة النسiبة تقليص على العملالتعليمية.


التربوي؛ األداء جودة من الرفع- إشهادية؛ امتحانات بها تنظم ال التي المستويات بعض في التعلمات تقويم عمليات تنظيم- دراسيا؛ المتعثرين التالميذ لفائدة التربوي الدعم تنظيم- التفتيش؛ هيئات أدوار تفعيل- القرار؛ اتخاذ قبل األقسام مجالس في التكرار حاالت دراسة تعميق-االبتدائية. الثانية السنة في المؤسسة صعيد على الموحد االمتحان إجراء في االستمرار-


بiiالتعليمين ملحوظا تراجعا 2008-2007 الدراسي الموسم في المدرسي لالنقطاع المتوسط المعدل سجل على المعiiدل هذا بلغ حيث السابق، الدراسي الموسم مع مقارنة التأهيلي الثانوي معدل في وزيادة واإلعدادي الثانوي %13,6 مقابiiل%14,5و اإلعiiدادي بالثانوي%13,9 مقابل%13,4و االبتدائي بالتعليم%5,7 مقابل%5,4 التوالي التأهيلي بالثانوي

يهiiدد لكونiiه مقبiiول غiiير بشiiكل الدراسة عن للمنقطعين اإلجمالي العدد ارتفاع إلى النسب هذه ارتفاع ويؤدياألميين. عدد حجم في والزيادة التمدرس تعميم مجهود بإجهاض


االنقطاع نسب تقليص على الممكنة الوسائل وبكل جديا العمل يتعين ، الدراسة عن االنقطاع محاربة سياق في. 2009-2008 الدراسي الموسم خالل التعليمية األسالك بجميع%50 بنسبة اإلجمالية


لدعمهم؛ مالئمة صيغ واعتماد المتعثرين بالتالميذ أكبر اهتمام إيالء- عن التلميNNذ فصNNل وجعل الدراسiiة عن الفصiiل بخصiiوص األقسiiام مجiiالس قiiرارات ترشiiيد-

؛استثنائيا أمرا الدراسة تاإلجiiراءا واتخiiاذ الدراسiiة عن التالميiiذ انقطiiاع أسiiباب معرفiiة أجل من ميدانية بدراسات القيام-

منه؛ بالحد الكفيلة الدراسة؛ عن االنقطاع أسباب على للتغلب الفاعلين كافة مع التشاركي العمل مجهودات تكثيف-المناسبة. التربوية الشروط ضمن الدراسة عن المنقطعين استرجاع-

6

التكرار نسب - تخفيض2-1

االنقطاع نسب - تخفيض2-2

التعليم جودة - تحسين

البنيiiة في خلiiل إلى أو معiiا، إليهمiiا أو أسiiاتذة إلى أو حجiiرات إلى الحاجiiة إلى االكتظiiاظ في السiiبب يرجiiع المؤسسiiات على للتالميiiذ توزيiiع سiiوء إلى أو األسiiاتذة من المتiiوفر توظيiiف كيفيiiة إلى أو للمؤسسiiة البيداغوجيiiة

من أحيiiاء ظهiور أو سiiريعة بوتiيرة الحضiiرية المiدارات في البناء تنامي مثل خارجية متغيرات إلى وأحيانا المستقبلةالعشوائي. البناء


%7,1 فأكثر تلميذا41 تالمذتها عدد يبلغ التي المكتظة االقسام نسب بلغت2007-2008 الدراسي الموسم خالل على سiiلبا يiiؤثر قiiد ممiiا التiiأهيلي الثiiانوي بالتعليم%18,7 و اإلعدادي الثانوي بالتعليم%23,4و االبتدائي بالتعليم

التعليم. جودة


بالقسم؛ التالميذ لعدد متكافئ توزيع إلى يؤدي بشكل القطاع نفس مؤسسات بين التوازن خلق- 40 يتجiiاوز وال تلميiiذا24 عن الواحiiد بالقسiiم التالميiiذ عiiدد يقiiل ال بحيث االكتظiiاظ نسiiب من التخفيف-تلميذا.


خصوصiiا التعليميiiة للمؤسسات االستيعابية الطاقة وتوسيع المدرسية البناءات مشاريع إنجاز وتيرة تسريع-؛ التأهيلي والثانوي اإلعدادي بالثانوي اسiiتغالل في ممكن مسiiتوى أعلى لبلiiوغ المتاحiiة البشرية والموارد الصالحة للحجرات األمثل االستعمال-المتوفرة؛ الموارد 24 عن يقiiل ال بحيث بالقسم التالميذ لعدد واألقصى األدنى الحد معيار إلى األساتذة حصص جداول إخضاع-بالقسم؛ تلميذا40 يتجاوز بالقسم)*( وال تلميذا

الدراسي؛ الموسم طيلة تتبعها على والعمل المكتظة األقسام ضبط -والبيداغوجي؛ التربوي البعد على المكتظة األقسام تدبير في التركيز- األنشiiطة في المشiiاركة على بحفiiزهم المكتظiiة األقسiiام بتالميiiذ للمؤسسiiة الiiتربوي المجلس اهتمiiام-المختلفة. الدراسي الدعم برامج وفي للمؤسسة التربوية

ذلك. تبرر موضوعية عوامل توافر شريطة القروي الوسط أقسام بعض في عدا : ما)*(

7

االكتظاظ نسب - تقليص3-1

يكiون حيث القiروي بالوسط خاصة دراسي مستوى من أكثر تضم التي تلك المستويات متعددة باألقسام يقصد عiiدد مجمiiوع يتعiiدى ال واحد قسم في ثالثة أو مستويين تالميذ يجمع ، لذلك قليال. ونتيجة مستوى كل في التالميذ عدد

عادي. قسم حجم تالمذته


.2007 -2008 المدرسي الدخول في% 22حوالي في مستقرة المستويات متعددة األقسام نسبة بقيت

الظاهرة: هذه تنامي أسباب أهم ومن

القروي؛ الوسط في نقطة أبعد في االبتدائي، التعليم في التمدرس تعميم إلى السعي- الوسط؛ هذا ساكنة تشتت-االبتدائي. للتعليم المسندة المناصب ضعف بسبب البشرية الموارد ترشيد على الحرص-


المستويات. عدد من الحد على الحرص و المشتركة األقسام عدد من التقليص- الالزمة ج- اإلجراءات

فيها؛ المستويات وعدد األقسام هذه نسبة ضبط- األساسي؛ التكوين مراكز داخل المستويات متعددة األقسام تدريس في للتكوين أهمية إعطاء- الوجiiه على تiiدبيرها من ليتمكنiiوا المسiiتمر التكiiوين برنiiامج إطiiار في بهiiا، العiiاملين األسiiاتذة تكiiوين-

المطلوب؛ األنشiiطة في المشiiاركة على بحفiiزهم المشiiتركة األقسiiام بتالميiiذ للمؤسسiiة الiiتربوي المجلس اهتمام-المختلفة؛ الدراسي الدعم برامج وفي للمؤسسة التربوية أال أفiiق في فيها، المستويات عدد من الحد على الحرص و المشتركة األقسام عدد من تقليص على العمل-المقبلة. األربع السنوات خالل مستويين تتجاوز


2006-2007 الدراسي الموسم وخالل ،2002 شتنبر منذ الجديدة التربوية المناهج إرساء في الوزارة شرعت المشتركة الجذوع وسلك اإلعدادي الثانوي التعليم ومستويات االبتدائي التعليم مستويات مجموع المناهج تجديد شمل

بكالوريا. الثانية السنة ومناهج برامج إرساء تم2008-2007 الدراسي الموسم وفي بكالوريا. األولى والسنة


تiدريس من االستفادة في تعليمية مؤسسة كل تالميذ وبين المؤسسات بين الفرص تكافؤ من مزيد تحقيق-المعممة؛ غير بالمواد يسمى كان ما

تكiiافؤ يخدم بما اإلعدادي الثانوي التعليم مستويات على المعممة غير بالمواد يسمى كان ما توزيع تحسين- المشتركة؛ الجذوع لمختلف إعدادهم في يفيد وما التالميذ بين الفرص المؤسسiiة خiiارج الiiذاتي التعلم وزمن األسiiاتذة، من بتأطير ، األقسام في التعلم زمن بين التوازن تحقيق-

تقiiل ال الiiتي األخiiرى المiiواد وحصiiص مسلك أو شعبة أو مشترك جذع لكل المميزة المواد حصص وبين التعليمية،االختيار. على وتربيته كفاياته مختلف وتنمية القيم على التلميذ تربية في أهمية


: يلي بما القيام يتعين المقبل التربوي للدخول المسطرة األهداف لتحقيق

؛2006 مارس22 بتاريخ الصادرة43 المذكرة تطبيق- في المعممiiة غiiير بiiالمواد يسiiمى كان ما أساتذة توزيع إعادة على التربوية، الخريطة إعداد خالل الحرص-. الثانوي التعليم سلكي

8

المستويات متعددة األقسام نسب - تقليص3-2

الثانوي التعليم في التربوية المستجدات - إدماج3-3

. 43 المذكرة في إليها المشار المواد حاليا التفويج يشمل

والطبيعيiiة الكيميائيiiة والمiiواد الديداكتيكية التجهيزات وقلة جهة، من البشرية، الموارد إلى الحاجة ضغط أن إال به يستهان ال عدد في التجريبية المواد في األقسام تفويج عن التخلي إلى أديا أخرى، جهة من التجارب، تستوجبها التيالتعليمية. المؤسسات من


التفiiويج عن التخلي نحiiو يتجiiه والتأهيليiiة اإلعداديiiة الثانويiiات من هامiiا عiiددا أن األخiiيرة السنوات في لوحظ وأثر المواد هذه تدريس إلى أساء الذي الشيء ، لذلك الالزمة التعليمية والفضاءات البشرية الموارد توفر عدم بدعوى

التعليم. جودة على سلبا

من بiiالرغم واحiiد قسiiم في فiiوجين تجميiiع على اإلقبiiال إلى الحiiاالت بعض في أدى التوجه هذا أن لوحظ كماالزمن. واستعماالت الحصص جداول في التفويج إثبات

20 عن تالمiiذتها عiiدد يقiiل ألقسiiام بالنسiiبة التفiiويج تعتمد المؤسسات بعض أن سجل ذلك من العكس وعلىتلميذا.


في الفيزيائيiiة والعلiiوم واألرض الحيiiاة علiiوم مiiادتي في التفiiويج تعتمد التي المؤسسات نسبة من الرفع-؛ التأهيلي في وتعميمه اإلعدادي

التي األقسام في اعتماده )وعدم وتلميذا تلميذة24 يتجاوز القسم في التالميذ عدد كان إذا التفويج اعتماد- بعض في أو القiروي الوسط في المحدثة الصغيرة اإلعداديات بعض في يالحظ ما عكس ذلك عن تالمذتها عدد يقل

واألنوية(. الملحقات الالزمة ج- اإلجراءات

بالثiiانوي الثالثiiة لمسiiتوى الفيزيائيiiة والعلiiوم واألرض الحيiiاة علiiوم مiiادتي في ، للتفويج األسبقية إعطاء-؛ تلميذا24 بها التالميذ عدد يتجاوز التي باألقسام اإلعدادي

واحiiد قسم في األفواج تجميع لظاهرة والتصدي الزمن استعماالت وفي الحصص جدول في التفويج إثبات- في تلميiiذ24 عن التالميiiذ عiiدد يقiiل عنiiدما الضiiروري غiiير التفiiويج ولظاهرة للتفويج، إمكانية هناك تكون عندما

؛ التفويج تستوجب التي المواد أساتذة حصص لجداول صارمة مراقبة خالل من وذلك القسم، التجiiارب في المسiiتهلكة للمiiواد اعتمادات وتخصيص ، منها المتالشي وإصالح تجهيزات من يلزم ما اقتناء-

الجودة. شروط توفير في ويساهم منه المتوخاة الجدوى التفويج ليحقق المخبرية

9

التجريبية المواد في التفويج - اعتماد3-4

نحو اإلعدادي الثانوي التعليم من الثالثة بالسنة الممدرسين ثلثي توجيه والتكوين للتربية الوطني الميثاق يهدفوالمهني. والتقني العلمي التعليم

القائم الوضعأ-

والتكنولiوجي العلمي التعليم إلى التوجيiه نسiب في اسiتقرارا2008-2007 الدراسiي الموسiم عرف- الجهات بين حاد تباين مع وذلك%57 حوالي النسبة هذه بلغت حيث ،2007-2006الدراسي الموسم مع مقارنة

نسبة؛ كأقل%32و نسبة كأعلى%70 بين النسبة هذه تراوحت حيثالمتوخاة. األهداف تحقيق دون مازال الرياضية العلوم شعبة وإلى التكنولوجي الجذع إلى التوجيه-


األهiiداف تحقيiiق أفiiق في وذلiiك والتقiiني، العلمي التعليم إلى التوجيiiه نسiiبة من الرفiiع على العمiiل-المجال. هذا في تأخيرا تعرف التي باألكاديميات وخاصة والتكوين للتربية الوطني الميثاق في المسطرة

العلمي القطب إلى المiوجهين مجمiوع من التكنولiوجي الجiiذع إلى المiوجهين نسبة تحسين على العمل-والتكنولوجي؛

الرياضية؛ العلوم شعبة إلى الموجهين نسبة تحسين على العمل- التعليم قطب إلى المiiوجهين مجمiiوع من األصiiيل التعليم جiiذع إلى المiiوجهين نسiiبة بتحسين االهتمام-اإلنسانية؛ والعلوم اآلداب و األصيل واإلمكانiiات التربويiiة البنيات على وآثاره بكالوريا الثانية السنة وإلى األولى السنة إلى التوجيه استحضار -تعبئتها. الممكن


والتوجيه؛ واإلخبار االستشارة مجهودات تعزيز- الiiتي واآلفiiاق الرياضiiية والعلiiوم التقنيiiة الشiiعب وخاصiiة البكالوريiiا سلك عرفه الذي باإلصالح التعريف-الشعب؛ هذه إلى التوجه يفتحها

والتوجيه. األقسام مجالس مداوالت تأطير-

10

التوجيه - إحكام3-5

: المعممة غير بالمواد يقصد

االبتدائي؛ التعليم في األمازيغية اللغة- والتكنولوجيiiا الصiiناعية والتكنولوجيiiا األسiiرية والتربيiiة التشiiكيلية والتربية واإلعالميات الموسيقية التربية-

اإلعدادي؛ الثانوي التعليم في الثانية األجنبية واللغة الفالحيةالتأهيلي. الثانوي التعليم في والترجمة الفنية والثقافة اإلعالميات- الثقافiiة على شخصيته تفتح وفي المعرفية التلميذ آفاق توسيع في هامة المواد هذه أن إلى اإلشارة وتجدر-

الحديث. التواصل أدوات من وتمكنه اإلبداعية ملكاته إلبراز فرصة وإعطائه األخرى والثقافات المغربية القائم أ- الوضع

النسiiب هiiذه أن ومiiع األسiiالك، مختلف في المعممة غير بالمواد يسمى كان ما تغطية في متفاوتة نسب هناك سiiببا التفiiاوت هiiذا أحيانiiا تجعل المواد هذه تدرس التي البشرية الموارد توزيع أن إال ألخرى دراسية سنة من تتحسن

تتiiوافر مؤسسiiات هنiiاك أن كما الواحدة، المؤسسة تالميذ بين وأحيانا المؤسسات، تالميذ بين الفرص تكافؤ عدم في السiiالفة اإلطار المذكرات في للوزارة سبق المواد. وقد هذه فيها تنعدم أخرى ومؤسسات معممة غير مواد عدة فيها

المiiواد هiiذه أسiiاتذة توزيiiع مiiع التعامiiل إلى اإلقليميiiة والنيابات األكاديميات دعت المدرسي" أن دخول بكل الخاصةمؤسسة. كل أقسام وبين التعليمية المؤسسات بين عادل بشكل


غiiير المiiواد أسiiاتذة من االسiiتفادة في التعليميiiة المؤسسiiات بين الفiiرص تكافؤ مبدإ تحقيق على العمل- ؛ والحصص المواد بتوزيع المتعلقة الملحقات عليه تنص لما وفقا المعممة

. 43 المذكرة مقتضيات مع تماشيا المؤسسات مختلف بين المواد هذه أساتذة توزيع في التوازن تحسين- الالزمة ج- اإلجراءات

تحقيiiق يضiiمن بشiiكل المعممiiة غiiير بالمواد يسمى كان ما أساتذة من الفائض انتشار إعادة عملية ضبط-إليها؛ المشار األهداف بتحسiiين تخiiل التي االستعماالت لبعض للتصدي واإلقليمي الجهوي المستويين على المراقبة آليات تكثيف-

بعض في فiiائض ووجiiود اإلدارة في اإلعالميiiات أسiiاتذة كتشiiغيل المعممة غير بالمواد يسمى كان ما تغطية نسب؛ المواد هذه

من المتوفر حدود في اختياريتين كمادتين الموسيقية التربية مادة أو التشكيلية التربية مادة بتدريس يكتفى-الدليل. بهذا الواردة األساتذة استعمال لمعايير طبقا األساتذة


عiiرفت والiiتي الجديiiدة البيداغوجيiiة الهندسة وفق اإلعدادي الثانوي بالتعليم المتعلق الزمني الغالف إعمال تم

الدراسiiة من ونفiiورهم إرهiiاقهم وعiiدم للتالميذ الذاتي التعلم فرص يتيح مما المواد لبعض الزمني الغالف في تقليصا

والتحصيل.


في المiبين النحiو على الدراسiية المسiتويات بكiل الدراسiية للحصص األسبوعي الزمني الغالف تطبيق

الملحقات.


رفقته؛ الملحقات في الواردة والحصص المواد توزيع تحترم المستويات لكل بالنسبة تربوية بنيات وضع-

في: اإلعدادي للثانوي بالنسبة االستمرار-

فقط؛ إعدادي الثالثة بالسنة الثانية األجنبية اللغة تدريس

من سنة بكل األسبوع في ساعتين بحصة اختياريتين كمادتين الموسيقية والتربية التشكيلية التربية إدراج

الثالث؛ الدراسية السنوات

اإلعدادية؛ الثانية بالسنة األسرية للتربية باألسبقية ساعتين تخصيص

اإلعدادية. الثالثة بالسنة للتكنولوجيا باألسبقية ساعتين تخصيص

11

المعممة غير بالمواد يسمى كان ما تدريس - ترشيد1-1

الترشيدية التدابير

الدراسية المواد لبعض الزمني الغالف - ترشيد1-2

-IIالداعمة والعمليات الترشيدية التدابير


الدراسiiي الموسم منذ وذلك التربوي، الدخول وإجراء تحضير دليل مقتضيات تطبيق على األكاديميات عملت األسiiاتذة تكليiiف تم كمiiا الخصاص، حالة في األستاذ نفس إلى المتقاربة التدريس مواد أسندت حيث ،2006-2007

اسiiتعماالت توظيiiف على إيجابiiا أثiiر ممiiا المقiiررة، الزمنية الحصص الستكمال المجاورة المؤسسات في بالتدريس بعض حجم كصiiغر لألسiiاتذة الكامiiل التوظيiiف دون تحiiول الموضiiوعية اإلكراهiiات بعض تبقى ذلiiك الiiزمن. ومiiع

الحصiiص ضiiعف وبحكم األقسiiام وأعiiداد التالميiiذ أعداد بحكم المحدثة منها وخاصة والتأهيلية، اإلعدادية المؤسساتالدراسية. المواد لبعض األسبوعية


بالثiiانوي سiiاعة21و اإلعiiدادي بالثiiانوي األسiiبوع في سiiاعة24: تامiiة حصiiص جiiداول األسiiاتذة إسناد-التأهيلي؛

الدليل. مقتضيات تطبيق في راالستمرا على الحرص- الالزمة ج- اإلجراءات

التربوية؛ الخريطة إعداد في أساسي كعنصر البشرية الموارد اعتبار- األساتذة؛ من للفائض األمثل االستعمال-متقاربة؛ تعليمية مؤسسة من أكثر في التخصص مادة تدريس إسناد-التعليمية؛ المؤسسة نفس في األقل على متقاربتين مادتين تدريس إسناد-الدراسية. المواد لبعض بالنسبة المحلية الجماعة نفس داخل مؤسسة من بأكثر التدريس تشجيع-


التوازن عدم بخاصية التعليمية، األسالك بمختلف بالتدريس العاملة البشرية الموارد من الخصاص وضعية تتسم

اسiiتقرار عiiدم إلى باألسiiاس ويرجiiع البشiiرية المiiوارد في بنيويiiا خصاصiiا الجهiiات بعض تعiiرف حيث الجهiiات، بين

بها. المسجل الخصاص من التخفيف من التعليمية االنتقالية الحركة خالل من أخرى جهات تستفيد بها. كما المدرسين

الفiوارق تقليص من يمكن بشiكل تتم ال االنتشار إعادة عملية فإن ، المبذولة اإليجابية الجهود بعض من وبالرغم

الجهة. نفس داخل النيابات وبين اإلقليم نفس داخل الجماعات بين البشرية بالموارد التغطية في


والسادة والسيدات األكاديميات ومديري مديرة للسيدة يعطي الذي الوزاري القرار تفعيل-

مسNNتوى وعلى اإلقليم مسNNتوى على الخصNNاص تغطيNNة أجل من الموظفين نقل صالحيات النواب

الجهة؛

من أكiiثر داخل أو واحدة مؤسسة داخل المتقاربة التعليمية المواد من مجموعة األستاذ)ة( بتدريس تكليف-

باإلعدادي. خصوصا مؤسسة


؛ أعاله إليها المشار اإلكراهات وتجاوز القانونية الثغرات لسد مستعجلة تنظيمية نصوص إصدار-

؛ والوطنية والجهوية اإلقليمية المستويات على الموظفين انتشار إلعادة خرائط وضع-

المصادقة مسطرة كاعتماد الطبية الشواهد إلى استنادا المرض لرخص المنظمة القوانين في النظر إعادة-

أكاديمية؛ بكل مختص طبيب طرف من الطبية الشواهد على

يتم اإلنابiiة في متخصصiiين مدرسين توظيف المتنقل" قصد "األستاذ إطار خلق إلى اللجوء إمكانية دراسة-

؛ الدراسية السنة طيلة الطارئ الخصاص لسد كاحتياطيين اعتمادهم

التالية: بالتدابير العمل في الشروع فيتعين2008-2009 المدرسي للدخول بالنسبة أما

لمراقبiiة إخضiiاعه بعiiد إال االنتقاليiiة الحركiiات تنظيم في والحاجيiiات للمiiوارد العiiام الجiiدول اعتماد عدم-

12

األسبوعي الزمن الستعمال األمثل - التوظيف1-3

البشرية الموارد من الفائض انتشار إعادة - إعمال1-4

صارمة؛

تعطى المؤسسiiة، نفس في متقاربiiة مiiواد في أخiiرى، جهiiة من وخصiiاص جهة، من فائض توفر حالة في-

لسiiد أخiiرى مؤسسiiة إلى نقلهم على اإلقiiدام قبiiل المؤسسة هذه في العاملين لألساتذة الخصاص لسد األسبقية

: التالية الثالثة المجموعات إلى المتقاربة المواد تصنيف ويمكن ؛ تخصصهم مادة في الخصاص

والجغرافيا التاريخ – اإلسالمية التربية – العربية اللغة

المعلوميات – التكنولوجيا – والكيمياء الفيزياء ، الرياضيات

األسرية التربية – واألرض الحياة والكيمياء- علوم الفيزياء

غiير لمiادة سiاعة كiل تحتسiب المؤسسة نفس في متقاربتين مادتين )ة( بتدريس أستاذ تكليف حالة في-

اثنتين؛ األستاذ)ة( ساعتين منها يعفى التي الساعات عدد يتجاوز أال على ونصف بساعة التخصص مادة

في ينجزهiiا سiiاعة كل تحتسب مختلفتين مؤسستين في تخصصه مادة )ة( بتدريس أستاذ تكليف حالة في-

اثنتين؛ )ة( ساعتين األستاذ منها يعفى التي الساعات عدد يتجاوز أال على ونصف بساعة األصلية مؤسسته غير

لمiiادة سiiاعة كiiل تحتسiiب مختلفتين مؤسستين في مختلفتين مادتين )ة( بتدريس أستاذ تكليف حالة في-

منهiا يعفى الiتي الساعات عدد يتجاوز أال على بساعتين األصلية مؤسسته غير مؤسسة في تنجز تخصصه مادة غير

ساعات؛ )ة( أربع األستاذ

مiiا، مؤسسiiة في المتوفرين األساتذة بحصص متقاربة مواد عدة أو مادتين حصص تغطية باإلمكان كان إذا-

؛ المؤسسة بهذه إضافي أستاذ أي يعين فال

غiير سiلك في بالتiدريس أو تخصصiهم مواد غير مواد بتدريس يكلفون الذين واألساتذة األستاذات تستفيد-

لفائدتهم؛ تنظم تكوينية حلقات من إطارهم سلك

اجتيiiاز من لتمكينهم الجiiدد المتخiiرجين لألسiiاتذة المسiiندة المiiواد ضiiمن التخصiiص مiiادة إسناد ضرورة-

الكفاءة.

13


؛ للتفتيش الجديد التنظيم في عليها المنصوص اآلليات اشتغال خالل من العمل استثمار-التخصصي؛ للتنسيق وطنية ملتقيات تنظيم - الجهوي التفتيش وتنسيق المركزي التفتيش التنسيق بمهام المكلفين المفتشين انتقاء واستكمال مواصلة -

الموضوع. في الصادرتين للمذكرتين وفقا2008-2009 التربوي الدخول ب- أهداف

طريق: عن التفتيش هيئات عمل تفعيل إحكام - والمركزية؛ والجهوية اإلقليمية المستويات على اإلطار الوثيقة في إليها المشار اآلليات اشتغال تثمين التفتيش. دليل إعداد إتمام


التفتيش؛ هيئات لمختلف وجماعية فردية عمل برامج على اعتمادا االشتغال - مختلiiف بين المنتظمiiة الصiiالت تربiiط متنوعiiة قنiiوات عiiبر المعلومiiات وتبiiادل للتواصiiل آليiiات اعتمiiاد-

والمركزية الجهوية المنسقياتالتفتيش؛ خريطة تحيين -؛ المفتشين فئات بمختلف الخاصة االنتقالية الحركات تنظيم-إنجازها. وسائل وتوفير ورصدها التفتيش هيئة أنشطة تتبع -

القائم أ- الوضع التعليم، بجiiودة االرتقiiاء شiiروط وتوفير المستمر التكوين مجال في الوطني الميثاق مقتضيات إعمال أجل من

على وتنفيiiذها مضامينها أحالت والتي2007 المالية السنة برسم المركزية اإلدارة أعدتها التي العمل خطة إطار وفي ورجiiال نسiiاء من ومجملهم المسiiتمر التكiiوين أوراش من إطiiارا538 152 يقiiارب مiiا استفادة األكاديميات. تمت

. التعليمية األسالك بمختلف الممارسين التعليم2008-2009 التربوي الدخول ب- أهداف

ا وخصوصا المستمر، التكوين لورش الفعلي التنفيذ في االستمرارiiق فيمiiل يتعلiiر بتأهيiiة األطiiالتعليمي التعليم جiiودة تحسiiين في بالمسiiاهمة الكفيiiل التربوي األداء من والرفع التربوية المستجدات لمواكبة

الماضية؛ السنة في ينجز لم ما واستدراك التعليم؛ منظومة في مباشرة بصفة المدمجين الشهادات حاملي جميع تكوينالتدبيرية؛ قدراتهم وتحسين رفع أجل من محدد برنامج وفق التربوية اإلدارة أطر تكوين التربوي. التأطير هيأة تكوين

الالزمة ج- اإلجراءات المستمر؛ التكوين دورات تنظيم في االستمرار- في2008-2009 الدراسiiية السiiنة من األول الربiiع خالل المسiiتمر التكوين دورات استكمال على العمل-

.2008 ميزانية في المجال لهذا المرصودة االعتمادات حدود

القائم أ- الوضع والنiiواب التعليميiiة النقابiiات ممثلي بين واالصiiطدامات التiiوترات من عiiددا مدرسiiي دخiiول كiiل يشiiهد-

البشرية؛ الموارد تدبير كيفية في اختالفات بسبب الجهات، بعض في األكاديميات مديري وكذا اإلقليميين في االجتمiiاعيين الفرقiiاء ممثلي إشiiراك لمسiiطرة21 و51 الوزاريiiتين المiiذكرتين إشiiارة من بiiالرغم-

من العديiiد فiiإن المجiiال، هذا في إليهم الموكولة الصالحيات وتحديد االنتقاالت ملفات ومعالجة االنتقالية الحركاتالمدرسي؛ الدخول عملية أحيانا تعرقل ذاك أو الجانب هذا من وهناك هنا تالحظ التجاوزات

األحيان. من الكثير في مفتعلة ألسباب العمل عن التوقف إلى اللجوء في اإلفراط-2008-2009 التربوي الدخول ب- أهداف

الiiدخول إعiiداد في والسiiلطات المحليiiة والجماعiiات واألسiiر االجتمiiاعيين الشiiركاء إسiiهام على العمiiل-التربوي؛

14

التفتيش هيئات مختلف أدوار - تفعيل2-1

الداعمة - العمليات

المستمر - التكوين2-2

التربوي الدخول تحضير في االجتماعيين الشركاء - إسهام2-3

بشكل دراسة مشاريع المؤسسات المكلفون ) مندمج

بالخريطة التربوية والموارد (البشرية والبناءات والتجهيز

تكوين صورة أولية وتدارس مديري المؤسساتالمشاريع مع

الخريطة التربوية اإلقليمية

إعداد البنية التربوية استشارة مجلس

التدبيرحول مشروع البنية التربوية

اقتراح المشروع

دراسة مشاريع الخرائط التربوية اإلقليمية بشكل مندمج )مصالح الموارد البشرية

والخريطة التربوية والبناءات والتجهيز( تدارس المشاريع المدروسة مع النيابات

اإلقليمية

مشروع الخريطة التربوية الجهوية

بشكل دراسة مشاريع الخرائط التربوية الجهوية مندمج )لجنة الدخول التربوي(

استخراج محاور وعناصر التعديل والتنقيح والتحكيم تدارس مشاريع الخرائط مع األكاديميات

توجيهات تعديالت تعليمات

توجيهات تعديالت تعليمات

المؤسسة التعليمية

النيابة اإلقليمية

الجهوية األكاديميةوالتكوين للتربية

المواكبة آليةوالتقويم

المركزية اإلدارة

التربوي؛ الدخول حول الداخلية ووزارة الوطنية التربية وزارة بين المشتركة الدورية مقتضيات تطبيق - للمركزيiiات فعليiiة بمسiiاهمة وإنجاحiiه الiiتربوي الiiدخول شiiؤون تiiدبير الشريك" في "النقابة دور تجسيد-

التربويiiة اإلدارة مع تام بتنسيق وذلك إنجازه دون تحول أن يمكن التي العوائق تجاوز على والعمل النقابية والفروعالمستويات؛ جميع على التربوية واإلدارة االجتماعيين الفرقاء بين جاد وحوار بناءة شراكة إطار وفي

والعمiل والنقابiات اإلدارة بين مشiترك عمiل منهجيiة واعتمiاد اعتبار كل فوق التلميذ مصلحة ثقافة وضع-صيانتها؛ يجب التي الحقوق جانب إلى التعليمية األطر لدى الواجب ثقافة ترسيخ على

الiدائم الحiiوار طريiق عن االجتمiاعيين والفرقiاء التربويiة اإلدارة أحيانا" بين "المفتعلة للتوترات التصدي-العمل. بها الجاري بالقوانين الجميع والتزام

الالزمة ج- اإلجراءات شiiراكة ميثiiاق وضع أجل من االجتماعيين الفرقاء مع ووطنيا وجهويا محليا، ومسؤول موضوعي نقاش فتح- االنتقiiاالت مسiiتوى على خصوصiiا المiiوظفين شiiؤون تiiدبير في النقابيiiة األطراف تدخل مجاالت يحدد عليه متفق

االنتشار... وإعادة في اإليجابيiiة مسiiاهمتهم يضiiمن بشiiكل المدرسiiي الدخول إعداد في االجتماعيين الفرقاء ممثلي إشراك-إنجاحه.

15

IIIالتربوية الخريطة تحضير - منهجية

وترابطاتها التربوية الخريطة تحضير - مهام1وترابطها التربوية الخريطة تحضير مهام

16

المادية المصالح ومفتشي التربويين المفتشين و والتوجيه التخطيط مفتشي من والتقويم المواكبة آليات تتكون إلى ويوزعون واإلقليمية، والجهوية المركزية الهياكل بمختلف الممارسين واألطر والمصالح األقسام ورؤساء المالية و

.2008-2009 التربوي الدخول واستقرار وإجراء تحضير وتقويم مصاحبة مهام بها تناط عمل فرق

برسiiم تربiiوي دخiiول تحضiiير أجiiل من والفعiiال والسريع الهادف التدخل على والتقويم المواكبة منهجية تعتمد تعتمiد الغايiات مرضiية. ولهiذه شiروط ضiمن األولى األيام منذ استقراره أجل ومن ،2008-2009 الدراسية السنة

المنهجية: ؛2007-2008 التربوي الدخول مميزات حول أولية مناقشة- ؛2008-2009 التربوي الدخول وإجراء تحضير دليل مضمون عرض- ؛2008-2009 التربوي الدخول إنجاز في الحاسمة واألشغال المهام وحصر استبيان- واألشغال؛ المهام هذه إلنجاز المالئمة والصيغ الضرورية الوسائل استبيان- التدخل؛ ومناطق المحددة المهام حسب وتوزيعها العمل فرق تشكيل- واإلبالغ؛ والتواصل التعامل عالقات تحديد-الجماعي. التقييم محطات تحديد-

وذلiiك ضiiروريا ذلك أن تبين كلما الجهوية أو اإلقليمية التربوية بالخرائط المرتبطة المعطيات بعض تدقيق -: بخصوصالتربوية؛ البنية مالءمة التعليمية؛ البشرية الموارد واقع ؛ الجديدة اإلحداثات خصوصياتالتعليمية. المؤسسات بعض أوضاع النiiواب والسiiادة السiiيدات مiiع دورية اجتماعات عقد خالل من التربوي الدخول تحضير إنجازية وتقييم تتبع- خاصة؛ أوضاع ذات التعليمية المؤسسات بعض في باستطالعات والقيام وفiiق الiiتربوي الiiدخول إلنجiiاح المتخiiذة االسiiتعدادات تعليمية( لتقييم )لمؤسسات ميدانية بزيارات القيام-

واإلقليمية؛ والجهوية المركزية األصعدة على المتخذة والقرارات التوجهات المركزية؛ ولإلدارة الجهوية لألكاديميات والتدخل االهتمام تستدعي وضعية كل عن موجز تقرير رفع- اختالل بكiiل واإلبالغ الدراسية السنة من األولى األسابيع وخالل موعده في التربوي الدخول ظروف معاينة-الميداني. الصعيد على لوحظ

(1 رقم )ملحق

والحصص المواد توزيع اإلعدادي الثانوي التعليم بسلك

المواد]بالساعات[ األسبوعية الحصص

السنةاألولى

الثالثة السنةالثانية السنة

222اإلسالمية التربية

444العربية اللغة

333االجتماعيات

17

- مكوناتها2-1

والتقويم المواكبة - آليات

والتقويم المواكبة - منهجية2-2

األولية والتقويم المصاحبة مهام - بعض2-3

545الرياضيات

2(1)[1]22واألرض الحياة علوم

2(1)[1]22والكيمياء الفيزياء

444األولى األجنبية اللغة

2--الثانية األجنبية اللغة

222البدنية التربية

2-التكنولوجيا

-2األسرية التربية

1المعلوميات

222الموسيقية التربية / أو التشكيلية التربية

262830المجمiiiiiiiiiوع

تفوج التي الساعات عدد قوسين بين المكتوبة األعداد ) ( : تحددوتلميذا؛ تلميذة24 تالمذتها عدد تجاوز كلما األقسام فيهااألساتذة؛ توفر كلما دائرة داخل المكتوبة الحصص : تطبق األساتذة. توفر كلما األقسام فيها تفوج التي الساعات عدد معقوفتين بين المكتوبة األعداد تحدد: ] [

(2 رقم )الملحق

المشتركة بالجذوع الدراسة تنظيموالحصص المواد وتوزيع

اإلنسانية والعلوم لآلداب المشترك الجذعاألصيل للتعليم المشترك الجذعبالساعات الحصصالمNNوادبالساعات الحصصالمNNواد

2اإلسالمية التربية3والحديث التفسير5العربية اللغة3واألصول الفقه

-التوثيق1التوثيق4والجغرافيا التاريخ5العربية اللغة

2الفلسفة2والجغرافيا التاريخ4األولى األجنبية اللغة2الفلسفة

4الثانية األجنبية اللغة4األولى األجنبية اللغة2الرياضيات3الثانية األجنبية اللغة

1(1)واألرض الحياة علوم2الرياضيات2المعلوميات1(1)واألرض الحياة علوم

1الفنية الثقافة 2المعلوميات2البدنية التربية2البدنية التربية

29المجمNNوع30المجمNNNوع

18

التكنولوجي المشترك الجذعالعلمي المشترك الجذع

الحصصالمNوادبالساعات الحصصالمiوادبالساعات

2اإلسالمية التربية2اإلسالمية التربية2العربية اللغة2العربية اللغة

2والجغرافيا التاريخ2والجغرافيا التاريخ2الفلسفة2الفلسفة

4األولى األجنبية اللغة4األولى األجنبية اللغة3الثانية األجنبية اللغة3الثانية األجنبية اللغة

5الرياضيات5الرياضيات4(2)والكيمياء الفيزياء4(2)والكيمياء الفيزياء

3(3)*المهندس علوم3(2)واألرض الحياة علوم2المعلوميات2المعلوميات

2البدنية التربية2البدنية التربية31المجمNNNNNNNNNوع31المجمNNNNNNNNNوع

تفوج التي الساعات عدد قوسين بين المكتوبة األعداد ) ( : تحددوتلميذا؛ تلميذة24 تالمذتها عدد تجاوز كلما األقسام فيها

وتلميذا. تلميذة20 إلى16 من بأفواج *) ( : تدرس

19

20

ممراتالتوجيهفيالتعليمالثانويالتأهيلي

جذعالتعليم األصيل

العلومالشرعية

اللغةالعربية

اآلدابوالعلوم اإلنسانية

الفنونالتطبيقية

العلوماالقتصادية والتدبير

السنة الثالثةالسنة الثالثة

سلك البكالورياسلك البكالوريا السلك اإلعداديالسلك اإلعدادي

مسالك السنة الثانية شعب السنة األولى

سلك الجذوع سلك الجذوع المشتركةالمشتركة

جذعاآلداب والعلوماإلنسانية

العلومالشرعية

اللغةالعربية

الفنونالتطبيقية

العلوماإلنسانية

اآلداب

علومالتدبيرالمحاسباتي

العلوماالقتصادية

قطبالتعليماألصيلواآلدابوالعلوماإلنسانية قطبالتعليماألصيلواآلدابوالعلوماإلنسانية

21

قطبالعلوموالتكنولوجيات قطبالعلوموالتكنولوجيات

الجذعالعلمي

التجريبية العلوم

الرياضية العلوم

والتكنولوجيات العلوم

الكهربائية

االقتصادية العلوم

والتدبير

السنة الثالثةالسنة الثالثة

سلك البكالورياسلك البكالوريا السلك اإلعداديالسلك اإلعدادي

مسالك السنة الثانية شعب السنة األولى

سلك الجذوع سلك الجذوع المشتركةالمشتركة

الجذع التكنولوجي

واألرض الحياة علوم

الفيزيائية العلوم

العلوموالتكنولوجيات الكهربائية

أ - الرياضية العلوم

ب -العلومالرياضية

المحاسباتي التدبير علوم

االقتصادية العلوم

والتكنولوجيات العلوم

الميكانيكيةالعلوموالتكنولوجيات

الميكانيكية

الزراعية العلوم

التطبيقية الفنونالتطبيقية الفنون

(3 رقم )ملحق

األصيل التعليم مسلك

العربية اللغةالشNرعية العلوم

المستويات

المواد2 السنة1 السنة

المستويات

المواد2 السنة1 السنة

وآدابها العربية اللغة علوم العربية اللغة علوم22

وآدابها

33

3344

44وآدابها األولى األجنبية اللغة44وآدابها األولى األجنبية اللغة

33الثانية االجنبية اللغة33الثانية االجنبية اللغة

22الفلسفة22الفلسفة

22الرياضيات22الرياضيات

-1(1)واألرض الحياة علوم-1(1)واألرض الحياة علوم

44والحديث التفسير44والحديث التفسير

11التوثيق44واألصول هالفق

22قيتوالتو الفرائضالتاريخ

والجغرافيا

2

2

2

2

22البدنية التربية11ثيقالتو

22والجغرافيا التاريخ


3029وعمالمج3231المجموع

تفوج التي الساعات عدد قوسين بين المكتوبة األعداد تحدد ) ( :. وتلميذا تلميذة24 تالمذتها عدد تجاوز كلما األقسام فيها

22

(4 رقم )ملحق

اإلنسانية والعلوم اآلداب مسلك

اتNNNNNالمستوي

وادNNNNNالم

األولى السنةاآلداب

اإلنسانية والعلوم

الثانية السنةآداب

الثانية السنةإنسانية علوم

554وآدابها العربية اللغة

554وآدابها األولى األجنبية اللغة

454الثانية األجنبية اللغة


234الفلسفة


--2الفنية الثقافة

---التوثيق


--1(1)واألرض الحياة علوم


292828المجمNNNNوع

تفوج التي الساعات عدد قوسين بين المكتوبة األعداد تحدد ) ( :وتلميذا. تلميذة24 تالمذتها عدد تجاوز كلما األقسام فيها

23

(5 رقم )ملحق

التجريبية العلوم مسلك

اتNNNNNالمستوي

وادNNNNNالم

األولى السنةالثانية السنةالحياة علوم

واألرض

الثانية السنةفيزيائية علوم

الثانية السنةزراعية علوم


4444وآدابها األولى األجنبية اللغة3333الثانية األجنبية اللغة

2222الفلسفة


4(2)6(2)4(2)4(2)والكيمياء الفيزياء

3(2)4(2)6(2)4(2)واألرض الحياة علوم

3(2)---والحيوانية النباتية العلوم

2222الترجمة

1--2والجغرافيا التاريخ



32313132المجمNNNNNوع

تفوج التي الساعات عدد قوسين بين المكتوبة األعداد تحدد ) ( :وتلميذا. تلميذة24 تالمذتها عدد تجاوز كلما األقسام فيها

24

(6 رقم )ملحق

الرياضية العلوم مسلك

اتNNNNالمستوي

وادNNNNالماألولى السنة

الثانية السنة)أ( رياضية علوم

الثانية السنة)ب( رياضية علوم




222الفلسفة


6(2)6(2)5(2)والكيمياء الفيزياء

-2(1)2(1)واألرض الحياة علوم

222الترجمة

3(3)*--المهندس علوم

--2والجغرافيا التاريخ



333132المجمNNNNNوع

تفوج التي الساعات عدد قوسين بين المكتوبة األعداد تحدد ) ( :وتلميذا؛ تلميذة24 تالمذتها عدد تجاوز كلما األقسام فيهاوتلميذا. تلميذة20 إلى16 من أفواج في *) ( : تدرس

25

(7 رقم )ملحق

والتدبير االقتصاد علوم مسلك

اتNNNالمستوي

وادNNNالم

األولى السنةالثانية السنة

اقتصادية علوم

الثانية السنةالتدبير علوم

المحاسباتي222العربية اللغة

222األولى األجنبية اللغة


222الفلسفة





324المالية والرياضيات المحاسبة

462واإلحصاء العام االقتصاد

اإلداري والتنظيم االقتصاد 324للمقاوالت

111القانون

2(2)*2(2)*1(1)*التدبير معلوميات

313131المجمNNNNوع

وتلميذا. تلميذة20 إلى16 من أفواج في *) ( : تدرس

26

(8 رقم )ملحق

الميكانيكية والتكنولوجيات العلوم مسلك

اتNNNالمستويوادNNNالم

الثانية السنةاألولى السنة




22الفلسفة


4(2) 4(2) والكيمياء الفيزياء

المهندس علوم :- Unité de conception - Unité de production

- CFAO

*(4)4*(4)4*(1)1

*(4)4*(4)4*(1)1



3332المجمNNNNNNوع

تفوج التي الساعات عدد قوسين بين المكتوبة األعداد تحدد ) ( :؛وتلميذا تلميذة24 تالمذتها عدد تجاوز كلما األقسام فيهاوتلميذا. تلميذة20 إلى16 من أفواج في *) ( : تدرس

(9 رقم )ملحق

الكهربائية والتكنولوجيات العلوم مسلك

اتNNNالمستوي وادNNNالم





22الفلسفة


4(2)4(2)والكيمياء الفيزياء

27

المهندس علوم :-Acquisition, Traitement et Communication de L’information

- Alimentation, Distribution et Conversion de l’énergie

- Transmission de puissance

- Activités pratiques et projets

*(2)2

*(3)3

*(2)2

*(2)2

*(3)3

*(2)2

*(2)2

*(2)2



3332المجموع

تفوج التي الساعات عدد قوسين بين المكتوبة األعداد تحدد ) ( : وتلميذا؛ تلميذة24 تالمذتها عدد تجاوز كلما األقسام فيهاوتلميذا. تلميذة20 إلى16 من أفواج في *) ( : تدرس

28

(10 رقم )ملحقالتطبيقية الفنون مسلك

اتNNNالمستوي وادNNNالم





22الفلسفة


--والجغرافيا التاريخ



3(3)*2(2)*واألنفوغرافيا المعلوميات

-4التشكيلي والتعبير الرسم

32الفن وتاريخ التشكيلية الثقافة

-4الغرافيك فنون

-4الحجم

المتعددة والوسائط التواصل تصميم فنDesign de communication et de Multimédia

-(4)6

المحيط تصميم فنDesign d’environnement

-(3)3

المنتوج تصميم فنDesign du produit

-(3)3

3433المجمNNNوع

تفوج التي الساعات عدد قوسين بين المكتوبة األعداد تحدد ) ( :

وتلميذا؛ تلميذة24 تالمذتها عدد تجاوز كلما األقسام فيها وتلميذا. تلميذة20 إلى16 من أفواج في *) ( : تدرس

29

Documents

دليل الدخول المدرسي 2008/2009