Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

БАЛАШОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

Рабочая программа дисциплины

Общая экология

Профиль подготовки

05.03.06 Экология и природопользование

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очно-заочная

Балашов

2017

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................... 3

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ .............................. 3

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................................. 3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ....................................................................... 3

4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................... 3

4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................... 3 4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................... 3 4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................................. 5 ОСНОВЫ ДЕМЭКОЛОГИИ ............................................................................................................................ 5

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ... 5

5.1. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ........ 5 5.2. АДАПТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ .... 5 5.3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ .......................... 6 5.4. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ПРИМЕНЯЕМОЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ................................. 6

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .............................. 6

6.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ............................................................... 6 6.1.1. Подготовка к опросу ................................................................................................................. 6 6.1.2. Подготовка рефератов ............................................................................................................. 7 6.1.3. Выполнение творческих заданий .............................................................................................. 8 6.1.4. Подготовка к тестированию ................................................................................................... 8 6.1.5. Отчет о ПЗ ................................................................................................................................ 9

6.2. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ......................................................................................................................... 12 6.2.1. Оценочные средства для промежуточной аттестации ..................................................... 12

Объекты оценивания, критерии, шкалы ...................................................................................................... 12 Оценочные средства (задания для студентов) ............................................................................................. 12 Методические материалы для оценивания .................................................................................................. 14

6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля ...................................................................... 14

7. ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС ..................................................... 14

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ......... 15

ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ............................................................................................................................ 17 Основная литература ....................................................................................................................... 17 Дополнительная литература ........................................................................................................... 17

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ................................................................................................................................. 17

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................. 18

3

1. Цель освоения дисциплины Цель освоения дисциплины – формирование у обучающихся научных представле-

ний о биосистемах, их взаимодействиях между собой и с окружающей средой; ознакомле-

ние с современными методами экологии; ознакомление с современным состоянием окру-

жающей природной среды и природных ресурсов; воспитание навыков современной эко-

логической культуры и экологического мировоззрения.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к базовой части блока Б1 «Дисциплины».

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформи-

рованные при изучении предметов «Химия», «Биология», «Физика» в школе.

3. Компетенции обучающегося,

формируемые в процессе освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владение базовыми общепрофессиональными (общеэкологическими) представлениями

о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной

экологии, охраны окружающей среды (ОПК-4);

владение знаниями основ природопользования, экономики природопользования,

устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ

природопользования и охраны окружающей среды (ОПК-6).

Планируемые результаты обучения по дисциплине В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать

следующие результаты:

В категории «ЗНАТЬ»:

– (ОПК-4) – I – З 1: Студент знает термины и понятия общей экологии и экологии

человека, ориентируется в фактах, концепциях, категориях, законах, закономерностях, ме-

тодах в соответствии с минимумом, определенным в рабочей программе дисциплины.

– (ОПК-6) – I – З 1: Студент знает основные факты, понятия и концепции основ

природопользования.

– (ОПК-6) – I – З 2: Студент имеет представление об охране окружающей среды.

В категории «Уметь»:

– ПК-16 – II. – У 1. Студент способен использовать приобретенные знания при ре-

шении профессиональных задач.

– ПК-16 – II. – У 2. Студент умеет интерпретировать и анализировать различные

ситуации в области экологии и природопользования в рамках изучаемых дисциплин.

4. Содержание и структура дисциплины 4.1. Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов, из них:

– 68 часов аудиторной работы (16 часов лекций и 52 часа практических занятий),

– 112 часов самостоятельной работы.

Дисциплина изучается во 2 семестре I курса и в 3 семестре II курса; во 2 семестре

предусмотрен зачет, а в 3 семестре предусмотрен экзамен.

4.2. Содержание дисциплины Раздел 1. «Предмет и содержание экологии»

Предполагает изучение истории экологии как науки, ее цели и задач, объекта и ме-

тодов изучения; определение места экологии в системе наук.

Раздел 2. «Основы аутэкологии»

Раскрывает влияние экологических факторов на организмы; формы адаптационных

4

признаков у особей, классификацию адаптаций. Понятие экологической валентности.

Учение об экологических оптимумах видов. Правила Ю. Либиха и В. Шелфорда.

Экологическая роль климатических факторов: температуры, влажности, освещенности и

прочих компонентов климата. Вода как экологический фактор, свойства воды и ее

биологическая роль. Разнообразие экологических групп организмов по отношению к

различным экологическим факторам среды: влажности, свету, температуре.

Экстремальные факторы среды и адаптации живых организмов. Понятие толерантности и

резистентности организмов; группы толерантности эврибионтов и стенобионтов.

Изучение особенностей живых организмов как индикаторов среды - комплекса

экологических факторов. Жизненные формы растений и животных - результат

приспособления организмов к действию комплекса экологических факторов.

Классификация жизненных форм растений по К. Раункиеру. Классификация жизненных

форм растений по И.Г. Серебрякову. Классификация жизненных форм животных по Д.Н.

Кашкарову.

Раздел 3. «Основы демэкологии»

Предполагает изучение свойств популяции, плотности и численности популяций

(демографических показателей популяции), методов определения для унитарных и

модулярных организмов. Средняя и экологическая плотность. Рождаемость, смертность,

выживаемость. Популяции инвазионного, гомеостатического и регрессивного типа.

Скорость естественного роста популяций, кривые роста. Скорости роста и развития в

связи с особенностями жизненного цикла. Распределение энергии и оптимизация.

Репродуктивное усилие и энергия для поддержания популяции. Тактика выживания.

Классификация местообитаний по их демографическому эффекту. Половая структура

популяций. Возрастная структура популяций. Пространственная структура популяций;

агрегация организмов, причины образования. Межвидовые и внутривидовые

межпопуляционные взаимодействия; гомотипические и гетеротипические реакции.

Этологическая, экологическая, генетическая структура популяций. Панмиксия в

природных популяциях.

Раздел 4. «Основы синэкологии»

Изучает концепции экосистемы, компоненты экосистемы, классификацию

экосистем. Структуры экосистем: пространственная, видовая, трофическая.

Представление о структурной и функциональной единице сообществ – консорциях.

Экологические ниши в сообществе; мерность и перекрывание экологических ниш,

динамика ниш на уровне кратковременных и долговременных изменений. Гильдии видов.

Конкуренция в природных сообществах. Влияние конкуренции на ширину экологической

ниши. Пространственная структура сообществ: горизонтальная и вертикальная.

Мозаичность, причины ее возникновения. Межвидовая сопряженность, методы ее расчета.

Сообщества в географических градиентах. Концепция континуума, этапы формирования.

Границы экосистем, представление об экотоне и краевом эффекте. Энергия в экосистемах.

Экологическая трактовка законов термодинамики. Мера термодинамической

упорядоченности экосистем. Продукция и распад. Концепция продуктивности, первичная

и вторичная продуктивность, валовая и чистая продуктивность, методы их измерения.

Классификация экосистем по продуктивности. Динамика экосистем: флюктуации и

сукцессии, их типология. Критерии устойчивости экосистем, климаксные сообщества.

Раздел 5. «Биосфера как глобальная экосистема»

Изучает планетарные характеристики, биогеохимические процессы в биосфере,

оптимизацию структуры биосферы. Биосфера как глобальная экосистема. Структура,

границы и современное состояние биосферы. Теоретические основы биоразнообразия.

Учение о биосфере В.И. Вернадского. Формирование элементов новой ноосферной

организованности. Концепция ноосферы П.Т. де Шардена, Э. Леруа, В.И. Вернадского.

Антропогенное воздействие на окружающую среду. Краткий обзор экологических

проблем, возникающих в результате антропогенного воздействия на окружающую среду.

5

4.3. Структура дисциплины №

п

/

п

Раздел дисциплины

Сем

ест

р Виды учебной работы,

трудоемкость (час)

Примерные формы

текущего контроля

успеваемости. Формы

промежуточной

аттестации (по семестрам) Всег

о

часо

в

Лек

ци

и

Пр

ак

ти

-

ческ

ие

Сам

ост

.

работа

1 Предмет и объекты

изучения экологии

2 29 4 10 15 Блиц-опрос, творч. задание

2 Основы аутэкологии 2 22 2 10 10 Блиц-опрос, творч. задание

3 Основы демэкологии 2 21 2 6 13 Блиц-опрос, отчет о ПЗ, те-

сты, реферат

Промежуточная аттестация Зачет во 2 семестре

4 Основы синэкологии 3 24 4 10 30 Блиц-опрос, творч. задание

5 Биосфера как глобальная

экосистема

3 35 4 16 44 Блиц-опрос, отчет о ПЗ, те-

сты, рефераты

Промежуточная аттестация Экзамен в 3 семестре

5. Образовательные технологии,

применяемые при освоении дисциплины

5.1. Основные образовательные технологии,

применяемые при изучении дисциплины • Технология развития критического мышления и проблемного обучения (реализуется

при решении учебных задач проблемного характера).

• Технология контекстного обучения – обучение в контексте профессии (реализуется в

учебных заданиях, учитывающих специфику направления и профиля подготовки).

• Технология проектной деятельности (реализуется при подготовке студентами проект-

ных работ).

• Технология интерактивного обучения (реализуется в форме учебных заданий, предпо-

лагающих взаимодействие обучающихся, использование активных форм обратной связи).

• Технология электронного обучения (реализуется при помощи электронной образова-

тельной среды СГУ при использовании ресурсов ЭБС, при проведении автоматизирован-

ного тестирования и т. д.).

5.2. Адаптивные образовательные технологии,

применяемые при изучении дисциплины При обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья предполагается ис-

пользование при организации образовательной деятельности адаптивных образователь-

ных технологий в соответствии с условиями, изложенными в ОПОП (раздел «Особенно-

сти организации образовательного процесса по образовательным программам для инвали-

дов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»), в частности: предоставление спе-

циальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических

средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг

ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую по-

мощь, и т. п. – в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся.

При наличии среди обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья в

раздел «Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины» рабочей

программы вносятся необходимые уточнения в соответствии с «Положением об организа-

ции образовательного процесса, психолого-педагогического сопровождения, социализа-

ции инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в СГУ»

(П 8.20.11–2015).

6

5.3. Информационные технологии,

применяемые при изучении дисциплины Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-

телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 9 настоящей програм-

мы).

Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.

Создание баз данных (в том числе электронных).

Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейка-

стов и т. п.).

Проверка файла работы на заимствования с помощью ресурса «Антиплагиат».

5.4. Программное обеспечение, применяемое при изучении дисциплины 1. Средства MicrosoftOffice

– MicrosoftOfficeWord – текстовый редактор;

– MicrosoftOfficeExcel – табличный редактор;

– MicrosoftOfficePowerPoint – программа подготовки презентаций;

2. IQBoardSoftware – специально разработанное для интерактивных методов пре-

подавания и презентаций программное обеспечение интерактивной доски.

3. ИРБИС – система автоматизации библиотек.

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине

6.1.1. Подготовка к опросу 2 семестр

1. Методы экологических исследований, включая использующиеся в экологии человека.

2. Критерии живых организмов: единство химического состава, обмен веществ, самовос-

произведение, раздражимость, авторегуляция, гомеостаз.

3. Взаимодействие экологических факторов.

4. Закон независимости факторов Вильямса.

5. Воздействие на функционирование экосистем, цепи питания, экологические пирамиды.

6. «Экологическая ниша» и примеры ее «заполнения» в искусственных экосистемах.

7. Факторы питания.

3 семестр

1. Биотические факторы.

2. Внутривидовые и межвидовые взаимоотношения между организмами.

3. Использование общеэкологических закономерностей и теоретических знаний о взаимо-

действии организмов и факторов среды в практической деятельности современного обще-

ства.

4. Использование общеэкологических закономерностей и теоретических знаний о попу-

ляциях организмов в практической деятельности современного общества.

5. Виды и масштабы антропогенного воздействия на природные среды.

6. Состояние возобновимых ресурсов Саратовской области.

7. Состояние невозобновимых ресурсов Саратовской области.

8. Экологическое значение процессов загрязнения окружающей природы, деградации

природных экосистем, снижения численности популяций организмов и сокращения био-

логического разнообразия, перенаселения, техногенеза и урбанизации.

7

6.1.2. Подготовка рефератов 2 семестр

1. Вернадский В.И. и его учение о биосфере и ноосфере.

2. Почвенный покров и биосфера планеты.

3. Круговорот энергии в биосфере.

4. Круговорот воды в биосфере.

5. Тепловое загрязнение окружающей среды.

6. Электромагнитное загрязнение окружающей среды.

7. Радиоактивное загрязнение окружающей среды.

8. Безотходные технологии – основной путь охраны окружающей природной среды.

9. Особо охраняемые территории в России.

10. Влияние загрязнения окружающей природной среды на здоровье человека.

11. Экологические проблемы урбанизации.

12. Задачи и способы утилизации бытовых отходов.

13. Права и обязанности по соблюдению природоохранного законодательства.

3 семестр

14. Юридическая ответственность за экологические правонарушения, виды ответственно-

сти.

15. Международные природоохранные соглашения, проекты и программы по вопросам

охраны природы.

16. Современная экологическая ситуация в РФ и Саратовской области.

17. Загрязнение атмосферного воздуха на территории Саратовской области.

18. Состояние поверхностных и подземных вод Саратовской области.

19. Почвы и земельные ресурсы Саратовской области.

20. Леса и растительный мир Саратовской области.

21. Животный мир и рыбные запасы Саратовской области.

22. Использование полезных ископаемых и охрана недр на территории Саратовской обла-

сти.

23. Особо охраняемые природные территории в Саратовской области.

24. Экологическое лицензирование – важное звено в реализации мероприятий по обеспе-

чению экологической безопасности.

25. Структура природоохранительных органов России, их функциональные задачи.

26. Реализация концепции «устойчивого развития» в России.

Методические рекомендации. Реферат, как форма самостоятельной научной работы

студентов, краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной

теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими вы-

водами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объ-

ем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями

выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомен-

дует литературу, которая может быть использована для написания реферата.

Критерии оценивания

Оценка «зачтено» ставится в том случае, если:

- студент представил реферат, соответствующий предъявляемым требованиям к

структуре и оформлению;

- содержание реферата соответствует заявленной теме, демонстрирует способность

студента к самостоятельной исследовательской работе;

- реферат содержит самостоятельные выводы студента, аргументированные с по-

мощью данных, представленных в различных источниках.

Оценка «не зачтено» ставится в том случае, если:

- структура и оформление реферата не соответствуют предъявляемым требованиям;

- содержание реферата носит реферативный характер;

-отсутствуют самостоятельные выводы студента по исследуемой теме.

8

6.1.3. Выполнение творческих заданий 1. Используя данные раздаточного дидактического материала построить кривые динамики

численности популяций (таблицы приведены в карточках с индивидуальным заданием).

2. Дать анализ численности популяции и кривые их роста у видов, указанных в условии

задачи.

3. Ответить на вопросы устно:

- Какие Вам известны механизмы регуляции численности популяции организмов

(приведите примеры)?

- Дайте определение емкости среды (приведите примеры).

Дайте определение понятию биотического потенциала (приведите примеры).

- В чем заключается эволюционное значение механизмов гомеостаза организма,

популяции, биоценоза и экосистемы?

- Влияют ли типы взаимоотношений организмов (внутривидовые и межвидовые) на

численность и плотность популяций?

- Объясните, какие связи между живыми организмами относятся к типу топических,

трофических, форических и фабрических связей.

- Дайте краткую характеристику отношениям видов в биоценозах (хищничеству,

паразитизму, симбиотическим, комменсализму, мутуализму, протокооперации,

конкуренции, нейтрализму и аменсализму).

4. Выполнить реферат по разделам «Основы демэкологии» и «Основы рационального

природопользования» (темы рефератов раздаются студентам заранее и на выбор).

5. Вести терминологический словарь и рабочую тетрадь.

Методические рекомендации. Написание творческого задания требует от студентов

подготовки, связанной с проработкой содержания лекционного материала и обязательным

обращением к соответствующим разделам учебной литературы, рекомендуемой для само-

стоятельной работы.

Критерии оценивания

Оценка «зачтено» ставится в том случае, если:

- студент представил творческое задание, соответствующее предъявляемым требо-

ваниям к структуре и оформлению;

- содержание творческого задания соответствует заявленному заданию, демонстри-

рует способность студента к самостоятельной исследовательской работе;

- творческое задание содержит самостоятельные выводы студента, аргументиро-

ванные с помощью данных, представленных в различных источниках.

Оценка «не зачтено» ставится в том случае, если:

- структура и оформление творческого задания не соответствуют предъявляемым

требованиям;

- содержание задания носит реферативный характер;

-отсутствуют самостоятельные выводы студента по исследуемой теме.

6.1.4. Подготовка к тестированию 2 семестр

1. Кто дал название науке «экология»? а) Э. Геккель, б) Ч. Дарвин, с) Ж. Б. Ламарк.

2. Сколько «сред обитания» Вы знаете? а) две, б)пять, с)четыре.

3. «Абиотические факторы» – это... а) хозяйственная деятельность человека, в) факторы

неживой природы, с) живой природы.

4.Что выражает «кривая толерантности»? а) закон оптимума, в) закон пессимума, с) закон

ограничивающих распространение вида факторов.

5. «Анабиоз» - это... а) гибель организма, в) приспособление к экстремальным условиям,

с) оптимальные условия для организма.

6. «Фотосинтез» - это? а) взаимоотношения между живыми организмами, в)

антропогенное влияние на растения, с) продуцирование органического вещества

9

растениями.

7. Почва образована в результате деятельности... а) абиотических факторов, в)

биотических факторов, с) абиотических и биотических факторов.

8. Жизнь на земле зародилась ... а) в почве, в) в наземно-воздушной среде, с) в водной

среде.

9) Что называется «конвергенцией»? а) внешнее сходство у родственных групп, в)

внешнее сходство у не родственных групп, с) взаимоотношения между живыми

организмами.

10. «Популяция» – это... а) группа свободно скрещивающихся особей одного вида,

занимающих определенную часть ареала, в) совокупность видов в биоценозе, с)

совокупность особей вида занимающих весь ареал.

3 семестр

11. Какая ценопопуляция называется «инвазионной»? а) представленная только молодыми

особями, в) представлена только субсенильными и сенильными особями, с)

представленная всеми возрастными группами

12. «Полночленной» популяцией называется? а) популяция, состоящая из ювенильных и

субсенильных растений, в) популяция состоящая из генеративных и виргинильных

растений, с)состоящая из семян, проростков, ювенильных, имматурных, виргинильных,

генеративных, сенильных и субсенильных растений.

13. Какая ценопопуляция называется «регрессивной»? а) состоящая из всех возрастных

групп, в)состоящая только из сенильных и субсенильных растений, с) состоящая только из

генеративных растений.

14. Что означает «гомеостаз популяции»? а) механизмы регулирующие плотность

популяции, в) состояние анабиоза особей популяции, с) оптимальное состояние

популяции.

15. Какие растения относятся к «фанерофитам»? а) почки возобновления расположены

высоко над поверхностью почвы, в) в самом поверхностном слое почвы, с) у поверхности

почвы не выше 30 см.

16. «Трофические связи» - это... а) взаимоотношения между живыми организмами,

связанные со строительством жилья, в) взаимоотношения между живыми организмами,

способствующие распространению вида, с) взаимоотношения организмов, связанные с

питанием.

17. «Паразитоид» - это организм... a) не причиняющий вред хозяину, в) сразу убивающий

хозяина, с) убивающий хозяина, но не сразу, как хищник, а постепенно.

18. «Экологическая ниша» - это... а) абиотические факторы Среды обитания вида, в)

антропогенные факторы Среды обитания вида, с) совокупность биотических,

антропогенных и абиотических факторов Среды обитания вида.

19. «Экосистема» - это... а) живое вещество планеты, в) неживая природа, с) совокупность

организмов и неорганических компонентов в которой может поддерживаться круговорот

веществ.

20. «Продуценты» - это... а) организмы, разлагающие мертвое вещество, в) организмы

синтезирующие органическое вещество, с) организмы, питающиеся растениями.

Методические рекомендации. Тесты для текущего контроля выполняются в пись-

менном виде с ограничением времени: по две минуте на задание.

6.1.5. Отчет о ПЗ Задание 1 Изучение ответных реакций живых организмов

на воздействие экологических факторов

Цель: на основе справочного материала определить влияние разной степени

воздействия на живой организм экологического фактора и выявить ответную реакцию

организма.

Задание: в таблицах отражены данные по изучению скорости пульсации медуз в

зависимости от температуры воды.

10

1. По табличным данным построить графики пульсации медуз в зависимости от

температуры (при построении графиков необходимо учитывать максимальные и

минимальные температуры, а также скорости пульсации организмов для выбора

оптимального масштаба и расположения графиков на странице (опытным путем); силу

воздействия абиотического фактора отразить на оси абсцисс, а скорость пульсации – на

оси ординат.

2. Проанализировать графики и сделать выводы о толерантности северной и южной

популяции медуз.

3. Дать (письменно) определение установленного Вами закона;

4. Кратко (письменно) раскрыть суть следующих экологических понятий: толерантность

организмов, зона оптимума, зона пессимума, критические точки, кривая толерантности,

экологическая валентность вида, экологический спектр вида, эврибионты, стенобионты,

эвритермные организмы, стенотермные организмы, пойкилотермные организмы и

гомойотермные организмы.

Задание 2 Сезонная динамика устойчивости живых организмов

к высоким и низким температурам

Цель: рассмотреть на примерах особенности сезонной динамики устойчивости

живых организмов к высоким и низким значениям температур.

Задание: Законспектировать, приведенный в раздаточном материале текст с

условиями заданий. По данным табл. 1 построить графики сезонной динамики

устойчивости клеток ежи сборной (Dactylis glomerata) к высоким и низким

температурам. Дать анализ табличному материалу и графику. Ответить на поставленные

вопросы.

1. Перенести в тетрадь информацию, содержащуюся в раздаточном материале.

2. Построить графики динамики устойчивости клеток ежи сборной (Dactylis glomerata) к

высоким и низким температурам. Для этого, на оси х в масштабе отложить 12 месяцев; на

оси у (слева) в масштабе построить плюсовую шкалу, (справа) шкалу отрицательных

температур; построить по данным табл.1 кривую (1) динамики устойчивости к высоким

температурам; кривую (2) динамики устойчивости клеток ежи сборной к низким

температурам.

3. Дать анализ изученному материалу.

4. Ответить письменно на вопросы.

Задание 3 Взаимодействие экологических факторов

и их влияние на жизнедеятельность организмов

Цель: изучение влияния экологических факторов на живые организмы их ответной

реакции на силы воздействия экологических факторов и их взаимодействие.

Задание: в таблице отражена зависимость фотосинтеза у водяного мха Fontinalis от

содержания углекислоты в воде при разных условиях освещенности.

1. По табличным данным построить графики зависимости фотосинтеза от содержания

углекислоты и условий освещенности у Fontinalis;

2. Проанализировать таблицу и графики, сделать выводы о взаимодействии экологических

факторов и их влиянии на живые организмы;

3. Проявляется ли взаимозаменяемость экологических факторов, то есть может ли быть

получен сходный биологический эффект при частичной замене действия одного

экологического фактора другим?

4. Дать определение установленного Вами закона или закономерности.

Задание 4 Жизненные формы животных и растений

Цель: познакомиться с морфологическими адаптациями животных и растений к

абиотическим факторам и изучить их жизненные формы.

Задание: изучить предложенный материал и ответить на поставленные вопросы.

1. Законспектировать текст и зарисовать жизненные формы животных и растений по

известным системам классификаций (А. Н. Формозова, К. Раункиера и И. Г. Серебрякова –

11

соответственно);

2. Устно раскрыть содеражение следующих вопросов:

- Понятие о морфологической адаптации и жизненной форме. Процесс конвергенции.

- Классификация жизненных форм растений по К. Раункиеру.

- Классификация жизненных форм растений по И. Г. Серебрякову.

- Классификация жизненных форм животных по А. Н. Формозову.

- Приведите примеры других классификаций жизненных форм животных и растений.

Задание 5 Экологическая ниша и закономерность (принцип), выявленная Г. Ф. Гаузе

Цель: изучение влияния конкурентных взаимоотношений между живыми

организмами в биоценозе.

Задание: в соответствующей таблице отражены результаты опытов, проведенных

выдающимся советским ученым Г. Ф. Гаузе (1934). Постройте кривые численности двух

родственных видов инфузорий и сделайте анализ результатов исследований,

подтверждающих справедливость закономерности, обнаруженной Г. Ф. Гаузе.

1. Законспектировать понятие экологической ниши и закономерность, выявленную Г. Ф.

Гаузе.

2. Используя данные таблицы построить кривые численности конкурирующих видов

живых организмов и дать анализ таким взаимоотношениям.

Задание 6 Экосистема и ее основные компоненты. Продуктивность экосистем

Цель: рассмотреть структуру экосистемы, дать характеристику ее основным

компонентам.

Задание: зарисовать схему экосистемы и письменно описать ее составляющие;

заполнить предложенные таблицы (№№ 1, 2, 3).

1- Нарисуйте схему экосистемы и письменно опишите ее составляющие.

2- Заполните таблицу №1.

3- Дайте определения следующим терминам: трофический уровень, трофическая цепь,

трофическая сеть, цепь выедания, детритная цепь.

4- Составьте трофическую цепь для широколиственного леса и водоема.

5- Дать определение продуктивности. Заполните таблицу №2.

6- Заполните таблицу №3 – «Сравнительная характеристика экосистем».

Критерии оценивания

Оценка «зачтено» ставится в том случае, если:

- студент представил контрольную работу, соответствующую предъявляемым тре-

бованиям к структуре и оформлению;

- содержание контрольной работы соответствует заявленному заданию, демонстри-

рует способность студента к самостоятельной исследовательской работе;

- контрольная работа содержит самостоятельные выводы студента, аргументиро-

ванные с помощью данных, представленных в различных источниках.

Оценка «не зачтено» ставится в том случае, если:

- структура и оформление контрольной работы не соответствуют предъявляемым

требованиям;

- содержание контрольной работы носит реферативный характер;

-отсутствуют самостоятельные выводы студента по исследуемой теме.

Методические рекомендации. Написание контрольной работы требует от студентов

подготовки, связанной с проработкой содержания лекционного материала и обязательным

обращением к соответствующим разделам учебной литературы, рекомендуемой для само-

стоятельной работы.

1. Работа выполняется на листах формата А4. Шрифт – 14 пт, интервал – одиночный. По-

ля: 3 см слева, 1 см справа, 1,5 см – снизу и сверху.

2. Титульный лист не нумеруется, номера страниц ставятся вверху по центру страницы;

3. Содержание должно соответствовать наименованию разделов в работе с указанием со-

ответствующих страниц.

12

4. При цитировании литературы и составлении списка использованной литературы долж-

ны соблюдаться правила, установленные ГОСТом. Рекомендуемую литературу следует

дополнять самостоятельно в соответствии с темой.

6.2. Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации

и текущего контроля успеваемости по дисциплине

6.2.1. Оценочные средства для промежуточной аттестации

Объекты оценивания, критерии, шкалы Объектом оценивания в процессе текущего контроля и промежуточной аттестации

становится достижение запланированных результатов обучения, выраженных в виде де-

скрипций для каждого показателя сформированности компетенций.

Компетенция ОПК-4: владение базовыми общепрофессиональными (общеэкологи-

ческими) представлениями о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, эколо-

гии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды.

Уровень освоения компетенции (ОПК-4) – I: Имеет необходимые знания и со-

временные представления о теоретических основах общей экологии и экологии человека. Показатели

сформированности Дескрипции

1 2 3 4 5 (ОПК-4) – I – З 1 – Студент знает термины и понятия общей экологии и экологии человека, ориентируется в фактах, концепциях, категориях, законах, закономерностях, методах в соответствии с минимумом, определенным в рабочей программе дисциплины.

Не спосо-бен вос-произвести основное содержание изучаемых дисциплин.

Воспроизво-дит получен-ные знания с существен-ными факти-ческими ошибками.

В целом верно воспроизводит полученные знания, испы-тывает затруд-нения в ком-ментировании.

В целом верно вос-производит получен-ные зна-ния, верно комменти-рует их.

Корректно и полно воспроиз-водит получен-ные знания, верно коммен-тирует их с не-обходимой сте-пенью глубины.

Компетенция ОПК-6: владение знаниями основ природопользования, экономики

природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду,

правовых основ природопользования и охраны окружающей среды.

Уровень освоения компетенции (ОПК-6) – I: Имеет сформированные основы

представлений о природопользовании и охране окружающей среды. Показатели

сформированности Дескрипции

1 2 3 4 5 (ОПК-6) – I – З 1 – Студент знает основные факты, понятия и концеп-ции основ приро-допользования.

Не знает основы изучаемых дисциплин.

Воспроизводит полученные знания с суще-ственными фактическими ошибками.

В целом верно воспроизводит полученные зна-ния, испытывает затруднения в комментировании.

В целом верно воспроизводит полученные знания, верно комментирует их.

Корректно и полно воспроизводит полу-ченные знания, верно комментирует их с необходимой степе-нью глубины.

(ОПК-6) – I – З 2 – Студент имеет представление о охране окружающей среды.

Не имеет представ-ления об основах изучаемых дисциплин.

Воспроизводит полученные знания с суще-ственными фактическими ошибками.

В целом верно воспроизводит полученные зна-ния, испытывает затруднения в комментировании.

В целом верно воспроизводит полученные знания, верно комментирует их

Корректно и полно воспроизводит полу-ченные знания, верно комментирует их с необходимой степе-нью глубины.

Оценочные средства (задания для студентов) Задание проверяет сформированность следующих показателей: (ОПК-4) – I– З 1 (ОПК-6) – I– З 1 (ОПК-6) – I– З 2 Начинать подготовку к зачету или экзамену нужно заблаговременно, до начала сес-

сии. Одно из главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигает-

ся проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце

семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой,

примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной

программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную преподавате-

лем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных студентом по

разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и методической по-

мощью к преподавателю.

Вопросы к зачету:

1. Объект, предмет, задачи экологии как науки. Разделы экологии.

13

2. Краткая история развития экологии.

3. Значение экологии, ее связь с другими науками.

4. Методы экологических исследований.

5. Понятие о среде и живом организме.

6. Экологические факторы и их классификация.

7. Закономерности взаимодействия организма со средой.

8. Толерантность и ее графическое отображение.

9. Совместное действие экологических факторов.

10. Концепция лимитирующих факторов. Правило Ю. Либиха, закон толерантности В.

Шелфорда и условия их применения и дополнения.

11. Понятие о толерантности и резистентности видов.

12. Основные группы видов по величине толерантности: эври и стенобионты.

13. Влажность как абиотический экологический фактор.

14. Основные экологические группы организмов по отношению к режиму влажности.

15. Температура как экологический фактор.

16. Основные экологические группы организмов по отношению к температурному режи-

му.

17. Группы толерантности организмов к различным температурным условиям.

18. Освещенность как экологический фактор.

19. Группы толерантности организмов, экологические группы по отношению к различной

освещенности, адаптации организмов.

20. Значение света в жизни организмов.

21. Биотические факторы сред обитания.

22. Типы биотических взаимоотношений у организмов.

23. Биоритмы как экологические факторы. Типы биоритмов: по продолжительности, по

уровням организации биосистем, по степени воздействия внешних факторов.

24. Характеристика условий наземно-воздушная среды обитания. Экологические группы

аэробионтов, общий комплекс адаптаций у организмов.

25. Биотическая среда.

26. Экологические группы видов, населяющих организменную среду обитания.

27. Почва как среда обитания.

28. Экологические группы эдафобионтов, общий комплекс адаптаций у организмов.

29. Вода как среда обитания.

30. Физико-химические свойства водной среды обитания. Экологические зоны Мирового

океана.

31. Экологические группы гидробионтов. Комплекс адаптаций гидробионтов.

32. Жизненные формы. Классификации жизненных форм растений и животных.

33. Понятие о популяции организмов.

Вопросы к экзамену: 1. Типы популяций. Популяционные законы.

2. Демографические показатели популяций. Численность и ее изменения.

3. Скорость естественного роста популяций, кривые роста.

4. Популяции инвазионного, гомеостатического и регрессивного типа.

5. Механизмы гомеостаза популяции.

6. Популяционный ареал вида.

7. Критерии выделения популяций.

8. Понятие о структуре популяций.

9. Половозрастная (демографическая) структура популяций.

10. Этологическая структура популяций.

11. Генетическая структура популяций.

12. Пространственная структура популяций.

13. Понятие о биоценозе.

14

14. Видовая структура биоценоза.

15. Пространственная структуры биоценоза.

16. Отношения организмов в биоценозах.

17. Экологические ниши, экологические эквиваленты и гильдии.

18. Мерность экологических ниш. Перекрывание экологических ниш. Правило конку-

рентного исключения.

19. Понятие экосистемы и биогеоценоза.

20. Структура экосистем.

21. Пространственная структура сообществ: горизонтальная и вертикальная. Мозаич-

ность, причины ее возникновения.

22. Классификация экосистем.

23. Трофическая структура сообществ. Пищевые цепи и сети.

24. Потоки вещества и энергии в экосистемах.

25. Роль трофических отношений и конкуренции в устойчивости сообществ.

26. Продуктивность экосистем. Гомеостаз экосистем.

27. Законы биологической продуктивности; пирамиды биомасс, энергии и численности.

28. Деструкционные блоки экосистем, их структура и значение.

29. Динамика сообществ. Циклические изменения в сообществах.

30. Флюктуации и сукцессии, их типология.

31. Законы экологической сукцессии.

32. Модели сукцессий. Климаксные сообщества.

33. Биосфера, структура и компоненты. Продуктивность биосферы.

Методические материалы для оценивания Оценивание достижений студента осуществляется на основе шкал, представленных

в п. «Объекты оценивания, критерии, шкалы» данного раздела.

На основании принятой в СГУ имени Н. Г. Чернышевского балльно-рейтинговой

системы учета достижений студента (БАРС) полученные баллы вносятся в рейтинговую

таблицу студента в графу «Промежуточная аттестация».

Таблица оценивания Объекты оценивания От 1 до 5 баллов

(ОПК-4) – I – З 1. – Студент знает термины и понятия общей экологии и экологии человека, ориентируется в фактах, концепциях, категориях, законах, закономерностях, методах в соответствии с минимумом, определенным в рабочей программе дисциплины.

(ОПК-6) – I – З 1. – Студент знает основные факты, понятия и концепции основ природопользования.

(ОПК-6) – I – З 2. – Студент имеет представление о охране окружающей среды.

Всего от 0 до 40 баллов

Результаты пересчитываются для оценивания в системе БАРС с коэффициентом 2,6.

6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля В связи с принятой в СГУ имени Н. Г. Чернышевского балльно-рейтинговой си-

стемой учета достижений студента (БАРС) баллы полученные в ходе текущего контроля,

распределяются по группам:

2 семестр (зачет)

Лекции: от 0 до 10 баллов

Практические занятия: от 0 до 20 баллов (разделы 6.1.1, 6.1.4, 6.1.5).

Самостоятельная работа: от 0 до 20 баллов (разделы 6.1.2, 6.1.3).

Автоматизированное тестирование не предусмотрено.

Другие виды учебной деятельности – от 0 до 10 баллов.

Промежуточная аттестация (зачет): от 0 до 40 баллов (раздел 6.2.1).

3 семестр (экзамен)

Лекции: от 0 до 10 баллов

Практические занятия: от 0 до 20 баллов (разделы 6.1.1, 6.1.4, 6.1.5).

15

Самостоятельная работа: от 0 до 20 баллов (разделы 6.1.2, 6.1.3).

Автоматизированное тестирование не предусмотрено.

Другие виды учебной деятельности – от 0 до 10 баллов.

Промежуточная аттестация (экзамен): от 0 до 40 баллов (раздел 6.2.1).

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности

Семестр Лекции Лабораторные

занятия

Практические

занятия

Самостоятельная

работа

Автоматизированное

тестирование

Другие виды

учебной

деятельности

Промежуточная

аттестация Итого

2 10 0 20 20 0 10 40 100

3 10 0 20 20 0 10 40 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

2 семестр (зачет)

Лекции: посещение и ответы на устные вопросы оценивается от 0 (полное непосещение)

до 10 баллов (максимальная оценка за посещаемость и работу на лекционных занятиях):

- посещение лекционных занятий – от 0 до 5 баллов;

- участие в разных формах экспресс-контроля – от 0 до 5 баллов.

Лабораторные занятия не предусмотрены.

Практические занятия: посещение и работа оценивается в диапазоне от 0 (полное непо-

сещение и невыполнение предложенных заданий) до 20 баллов:

- посещение практических занятий – от 0 до 6 баллов;

- защиты отчетов по практическим занятиям – от 0 до 6 баллов;

- выполнение тест-заданий – от 0 до 3 баллов;

- выполнение контрольной работы – от 0 до 5 баллов.

Темы занятий см. в разделе 6.1.1.

Самостоятельная работа: выполнение заданий для самостоятельного изучения и выпол-

нения оценивается в диапазоне от 0 до 20 баллов. Самостоятельная работа включает:

- изучение тем для самостоятельного изучения – от 0 до 5 баллов;

- выполнение дополнительных заданий повышенной сложности и развивающего характе-

ра – от 0 до 3 баллов;

- подготовка и защита сообщений и рефератов – от 0 до 4 баллов;

- подготовка и защита презентаций – от 0 до 4 баллов;

- подготовка к научно-методическим мероприятиям различного уровня – от 0 до 4 баллов.

Максимальные баллы получают студенты, выполнившие задания повышенной сложности,

подготовившие сообщения, рефераты, презентации по выбранным темам.

Перечень заданий см. в разделе 6.1.2.

Автоматизированное тестирование не предусмотрено.

Другие виды учебной деятельности – от 0 до 10 баллов. Они распределяются следую-

щим образом:

- участие в научно-практических и научно-методических мероприятиях (круглых столах,

симпозиумах, конференциях, семинарах) – от 0 до 3 баллов;

- участие в творческих, предметных и научных конкурсах – от 0 до 2 баллов;

- участие в олимпиадах по дисциплинам специального профиля (экологии, биологии, при-

родопользованию), междисциплинарных олимпиадах – от 0 до 2 баллов;

16

- участие в междисциплинарных олимпиадах – от 0 до 2 баллов.

Промежуточная аттестация (зачет) предусмотрена в конце семестра, оценивается в пре-

делах от 0 (когда студент не дал никакого ответа) до 40 баллов (студент полностью рас-

крыл содержание представленных вопросов, разбирается в причинно-следственных связях

предмета, усвоил основные понятия и закономерности).

Если студент набрал необходимое количество баллов за семестр (табл. 2), то по совокуп-

ности этих набранных баллов выставляется зачет.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов в зачет

61 балл и более «зачтено»

менее 60 баллов «не зачтено»

3 семестр (экзамен)

Лекции: посещение и ответы на устные вопросы оценивается от 0 (полное непосещение)

до 10 баллов (максимальная оценка за посещаемость и работу на лекционных занятиях):

- посещение лекционных занятий – от 0 до 5 баллов;

- участие в разных формах экспресс-контроля – от 0 до 5 баллов.

Лабораторные занятия не предусмотрены.

Практические занятия: посещение и работа оценивается в диапазоне от 0 (полное непо-

сещение и невыполнение предложенных заданий) до 20 баллов:

- посещение практических занятий – от 0 до 6 баллов;

- защиты отчетов по практическим занятиям – от 0 до 6 баллов;

- выполнение тест-заданий – от 0 до 3 баллов;

- выполнение контрольной работы – от 0 до 5 баллов.

Темы занятий см. в разделе 6.1.1.

Самостоятельная работа: выполнение заданий для самостоятельного изучения и выпол-

нения оценивается в диапазоне от 0 до 20 баллов. Самостоятельная работа включает:

- изучение тем для самостоятельного изучения – от 0 до 5 баллов;

- выполнение дополнительных заданий повышенной сложности и развивающего характе-

ра – от 0 до 3 баллов;

- подготовка и защита сообщений и рефератов – от 0 до 4 баллов;

- подготовка и защита презентаций – от 0 до 4 баллов;

- подготовка к научно-методическим мероприятиям различного уровня – от 0 до 4 баллов.

Максимальные баллы получают студенты, выполнившие задания повышенной сложности,

подготовившие сообщения, рефераты, презентации по выбранным темам.

Перечень заданий см. в разделе 6.1.2.

Автоматизированное тестирование не предусмотрено.

Другие виды учебной деятельности – от 0 до 10 баллов. Они распределяются следую-

щим образом:

- участие в научно-практических и научно-методических мероприятиях (круглых столах,

симпозиумах, конференциях, семинарах) – от 0 до 3 баллов;

- участие в творческих, предметных и научных конкурсах – от 0 до 2 баллов;

- участие в олимпиадах по дисциплинам специального профиля (экологии, биологии, при-

родопользованию), междисциплинарных олимпиадах – от 0 до 2 баллов;

- участие в междисциплинарных олимпиадах – от 0 до 2 баллов.

17

Промежуточная аттестация (экзамен) предусмотрена в конце семестра, оценивается в

пределах от 0 (когда студент не дал никакого ответа) до 40 баллов (студент полностью

раскрыл содержание представленных вопросов, разбирается в причинно-следственных

связях предмета, усвоил основные понятия и закономерности).

32-40 баллов – ответ на «отлично»

21-31 баллов – ответ на «хорошо»

10-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-9 баллов – неудовлетворительный ответ.

Максимально за семестр можно заработать 100 баллов (табл. 3).

Таблица 3. Пересчет полученной студентом суммы баллов в оценку

81-100 баллов «отлично»

61-80 баллов «хорошо»

41-60 баллов «удовлетворительно»

0-40 баллов «не удовлетворительно»

8. Учебно-методическое и информационное

обеспечение дисциплины Литература по курсу Основная литература

1. Ларионов М.В. Общая экология: практикум: учеб. пособие для студ. вузов, обу-

чающихся по экол., биол. и пед. направл. подготовки / М.В. Ларионов, Н.В. Ларионов. –

Саратов: Сарат. источник, 2014. – 164 с.

2. Экология [Текст] / В. Д. Валова (Копылова). - 2. - Москва : Издательско-торговая

корпорация "Дашков и К", 2012. - 360 с. - URL: http://znanium.com/go.php?id=415292 (ЭБС

«ИНФРА-М»)

3. Общая экология [Текст] : Учебник / М. В. Гальперин. - 2. - Москва : Издатель-

ство "ФОРУМ" ; Москва : ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2015. - 336 с. -

URL: http://znanium.com/go.php?id=502370 (ЭБС «ИНФРА-М»)

Дополнительная литература 3. Экология и охрана окружающей среды [Электрон. ресурс]: учеб. лекция / М. В.

Калинникова. - Саратов, 2011. - 14 с. – URL : http://library.sgu.ru/cgi-

bin/irbis64r_12/cgiirbis_64.exe

4. Кожевников, Н.В. Экология [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Н.

В. Кожевников, Н. И. Кожевникова. - Саратов: Изд-во СГУ, 2011. -108 с.

5. Чернова, Н. М. Общая экология [Текст]: учебник для студентов пед. вузов / Н. М.

Чернова, А. М. Былова. – М.: Дрофа, 2004. – 416 с.

6. Павлов, А. Н. Экология рациональное природопользование и безопасность жиз-

недеятельности [Текст]: учеб. пособие / А. Н. Павлов. - М. : Высш. шк., 2005. – 343 с.

Интернет-ресурсы Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. –

URL: http://scool-collection.edu.ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL:

http://window.edu.ru

Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. –

URL: http://e.lanbook.com/

Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система.

– URL: http://biblio-online.ru

18

Кругосвет [Электронный ресурс]: Универсальная научно-популярная онлайн-

энциклопедия. – URL: http://www.krugosvet.ru

Руконт [Электронный ресурс]: межотраслевая электронная библиотека. – URL:

http://rucont.ru

eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:

http://www.elibrary.ru

ibooks.ru[Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:

http://ibooks.ru

Ruthenia[Электронный ресурс]: сайт / ОГИ; каф. рус.лит. Туртуского университе-

та. – URL: http://www.ruthenia.ru

Znanium.com[Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:

http://znanium.com

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.

Комплект проекционного мультимедийного оборудования.

Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.

Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального госу-

дарственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подго-

товки 05.03.06 «Экология и природопользование», уровень бакалавриата (утвержден при-

казом Министерства образования и науки от 11 августа 2016 г. № 998; зарегистрирован в

Минюсте России 26 августа 2016 г., № 43432).

Программа одобрена кафедрой биологии и экологии (протокол № 1 от 30 августа

2017 года).