馬鞍山聖若瑟中學馬鞍山聖若瑟中學

優質全方位學習經歷系列優質全方位學習經歷系列20062006 年年 11 月月 1111 日日

全方位學習 全方位學習

• 把學習空間從課室拓展到其他環境的策略把學習空間從課室拓展到其他環境的策略• 配合時、地、人各方面所組成的學習情境配合時、地、人各方面所組成的學習情境• 讓學生獲得一般在課堂上難以體會的經驗 讓學生獲得一般在課堂上難以體會的經驗

認識「工作的世界」：認識「工作的世界」：通過「與工作有關通過「與工作有關的經驗」建立學生的個人潛能的經驗」建立學生的個人潛能

參觀工作場地及機構計劃 參觀工作場地及機構計劃 面試工作坊計劃面試工作坊計劃

社區中心短期義工計劃社區中心短期義工計劃

參觀工作場地及機構計劃參觀工作場地及機構計劃

活動目的活動目的對「職業」這個詞語，一般人都認為與學生無關，但其對「職業」這個詞語，一般人都認為與學生無關，但其實僱主要求的許多技能，例如良好的工作習慣、責任感、實僱主要求的許多技能，例如良好的工作習慣、責任感、有效的人際關係、良好的語文能力等等，均自學習階段有效的人際關係、良好的語文能力等等，均自學習階段開始培養和發展。開始培養和發展。

參觀工作場地及機構計劃參觀工作場地及機構計劃

班級對象班級對象中四、六學生 中四、六學生

牽涉牽涉科科組組升學及就業輔導組、中四學習行動組升學及就業輔導組、中四學習行動組 ** 、地理科 、地理科

參觀工作場地及機構計劃參觀工作場地及機構計劃

活動內容活動內容• 香港天文台香港天文台• 郵政總署郵政總署• 地鐵公司 地鐵公司

參觀工作場地及機構計劃參觀工作場地及機構計劃

跟進方法跟進方法• 編定學會學習課堂編定學會學習課堂 ** 的主題為「認識工作的世界」的主題為「認識工作的世界」• 安排已參觀的學生，按組別輪流進入中四每班報告安排已參觀的學生，按組別輪流進入中四每班報告• 讓其他中四學生一同分享是次參觀的寶貴經驗 讓其他中四學生一同分享是次參觀的寶貴經驗 • 學生亦可發問及分享，班主任會輔以合適的指引 學生亦可發問及分享，班主任會輔以合適的指引

全方位學習全方位學習優質經歷優質經歷

學習的素質學習的素質 及 過程經歷的素質 及 過程經歷的素質

學習的素質：導向性學習 學習的素質：導向性學習

把握每個時機把握每個時機• 旅遊車往返時間旅遊車往返時間• 適當的介入 適當的介入

學習的素質：導向性學習 學習的素質：導向性學習

學習的素質：導向性學習 學習的素質：導向性學習

學習的素質：多官能學習 學習的素質：多官能學習

善用環境、因勢利導善用環境、因勢利導• 全方位學習經歷是多方面的 全方位學習經歷是多方面的

學習的素質：協作學習 學習的素質：協作學習

一同探究、互相指引一同探究、互相指引寶貴經驗、分享交流寶貴經驗、分享交流

學習的素質：擁有感 學習的素質：擁有感

各盡己任、提升果效各盡己任、提升果效

學習的素質：學會怎樣學習 學習的素質：學會怎樣學習

切身體驗、學會反思切身體驗、學會反思• 學習經歷是多方面的 學習經歷是多方面的

過程經歷的素質：有價值和愉快的經歷 過程經歷的素質：有價值和愉快的經歷

有價值嗎？有價值嗎？愉快嗎？有樂趣嗎？愉快嗎？有樂趣嗎？

過程經歷的素質：暢態的經歷 過程經歷的素質：暢態的經歷

提升學習動機提升學習動機

全方位學習全方位學習 學習成效與一般課堂學習的不同之處學習成效與一般課堂學習的不同之處

• 讓學生在真切情境和實際環境中學習、切身體驗讓學生在真切情境和實際環境中學習、切身體驗• 更有效地掌握一些單靠課堂學習難以達到的學習目標 更有效地掌握一些單靠課堂學習難以達到的學習目標