1

Федеральное агентство по культуре и кинематографии

ТАМБОВСКИЙ ФИЛИАЛ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

(ТФ МГУКИ)

СПРАВОЧНИК для поступающих

Москва-Тамбов Издательство «Нобелистика»

2005

2

Печатается по решению Ученого совета Тамбовского филиала ФГОУ ВПО «Московский государственный

университет культуры и искусств»

Составители: С.А.Неезжалая, Н.В.Ащеулова, Л.Ю.Королева, Е.П.Романова, Ю.А.Сергеев, А.А.Чернышов.

Редактор: В.М.Тютюнник – д.т.н., профессор.

Московский государственный университет культуры и искусств. Тамбовский филиал (ТФ МГУКИ): Справочник для поступающих / Сост.: С.А.Неезжалая, Н.В.Ащеулова, Л.Ю. Королева, Е.П.Романова, Ю.А.Сергеев, А.А.Чернышов; Под ред. проф. В.М.Тютюнника.- М.; Тамбов: Изд-во «Нобели-стика», 2005.- 108 с.: ил.

Справочник содержит условия и правила приема, программы вступительных экзаменов, перечень специальностей и специализа-ций, дополнительные уровни образования, получаемые в ТФ МГУКИ. Представлены сроки подачи заявлений на бюджетные и договорные места, данные о приемной комиссии, образцы экзаме-национных заданий.

© С.А.Неезжалая, Н.В.Ащеулова, Л.Ю.Королева, Е.П.Романова, Ю.А. Сергеев,

А.А.Чернышов (составление), 2005 © В.М.Тютюнник (редактирование), 2005 © Тамбовский филиал ФГОУ ВПО «Московский государственный университет

культуры и искусств» (ТФ МГУКИ), 2005 © Издательство МИНЦ «Нобелистика», 2005

3

Содержание Предисловие…………………………………………………….........… 3 Условия приема в ТФ МГУКИ…………….…………………...…..…. 5 Дополнительные уровни образования…………………….………….. 7 Специальности и специализации, получаемые в ТФ МГУКИ …..…. 8 Правила приема в МГУКИ………………………….............................. 15 Программы для поступающих ……………………….………..…..….. 25

История России………………………………………................…... 25 Обществознание…………………………………………….....……. 37 Русский язык и литература ………………………………….……... 42 Иностранные языки……………………………….………………… 51

Английский язык ………………………………….……..….…. 53 Немецкий язык …………………………………….…...….…… 57 Французский язык ……………………………………...…….... 60

Варианты экзаменационных билетов 2003 года …………….……..… 62 Английский язык ………………………………………….…..……. 62 Немецкий язык ………………………………………….………..…. 65 История России ………………………………………………...…… 68 Литература ………………………………………………….…..…… 70 Обществознание ………………………………………….……..…... 72 Темы сочинений (русский язык и литература) ………….…..……. 73

Вопросы для поступающих на договорные места в 2003 г. ….……… 74 Английский язык …………………………….…………….…..…... 74 Немецкий язык ………………………………….…………..……... 75 История России …………………………………….……..……….. 76 Обществознание …………………………………….……..………. 78 Русский язык ………………………………………………..….….. 79 Литература …………………………………………………..…….. 80

Примерные варианты письменного тестирования в 2004 году.……... 82 История России………………….………………………….……… 82 Русский язык и литература……………………….…………..……. 88 Обществознание ………………………………….………………... 93 Литература……………………………………….……….………… 100 Порядок проведения письменного экзамена……………………..…… 103 Примерные критерии оценки знаний для поступающих…………..… 103 Правила подачи и рассмотрения апелляций…………….…….………. 104

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Московский государственный университет культуры и ис-кусств является Федеральным государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования.

История университета начинается в октябре 1930 г. с открытия Библиотечного института. В послевоенные годы в стране стреми-тельно развивается художественная самодеятельность и народное творчество. С этой целью открываются новые факультеты и спе-циальности, и с марта 1964 г. Московский государственный биб-лиотечный институт был преобразован в Московский государст-венный институт культуры. Учитывая глубину и широту охвата подготовки специалистов в вузе, Государственный комитет Рос-сийской Федерации по высшему образованию в июне 1994 г. преобразовал Московский государственный институт культуры в Московский государственный университет культуры. Приказом Министерства культуры Российской Федерации в мае 1999 года Московский государственный университет культуры переимено-ван в Московский государственный университет культуры и ис-кусств (МГУКИ). Университет включает в себя: Институт ис-кусств; Институт дополнительного профессионального образова-ния; Институт экономики, управления и права; Высшую школу культурологии; факультеты; десять филиалов.

Впервые в Тамбове филиал Московского государственного института культуры был создан в 1967 году. В 1990 году на его базе основан Тамбовский государственный институт культуры (ТГИК). В 1995 году ТГИК вошел в состав Тамбовского государ-ственного университета им. Г.Р.Державина. 29 августа 1997 года в г. Тамбове создан региональный учебный центр факультета Управления и информатики МГУК с приданием ему статуса структурного хозрасчетного подразделения. Решение о создании филиала в г. Тамбове для ведения образовательной деятельности с 22 сентября 1999 года принято Министерством культуры РФ по согласованию с Министерством образования РФ на основании ходатайства МГУКИ и администрации Тамбовской области.

Для ведения образовательной деятельности Филиал распола-гает необходимой учебно-материальной базой, научно-педагогичес-кими кадрами, информационным и социально-бытовым обеспечением образовательного процесса в соответст-

5

вии с требованиями, предъявляемыми к образовательным учреж-дениям Российской Федерации.

В Тамбовском филиале МГУКИ готовят высококвалифициро-ванных специалистов новых престижных профессий для государ-ственных, муниципальных, коммерческих организаций и пред-приятий социально-культурной и смежных областей деятельно-сти.

В качестве дополнительного образования лицензией разреше-ны: профессиональная переподготовка, повышение квалифика-ции специалистов, подготовка к поступлению в вуз.

Филиал тесно взаимодействует с Международным Информа-ционным Нобелевским Центром, Международным немецким фондом помощи, многими университетами, научными и культур-ными центрами мира. За время существования Филиала защище-ны 1 докторская и 6 кандидатских диссертаций, опубликовано более 500 монографий, учебных пособий, сборников научных трудов, статей, методических изданий, тезисов докладов. Выдано свидетельство удостоверяющее, что Филиал является коллектив-ным членом Учебно-методического объединения вузов РФ по специальностям: Прикладная информатика (в менеджменте), До-кументоведение и ДОУ.

Руководство Филиалом осуществляет директор Тютюнник Вячеслав Михайлович – доктор технических наук, профессор, академик Российской академии естественных наук (РАЕН), Нью-Йоркской академии наук, Международной академии наук (Кали-форния, США), автор более 500 научных публикаций, создатель нового научного направления, общепризнанного в мире, - нобе-листики, обладатель многих научных наград, президент Между-народного Информационного Нобелевского Центра (МИНЦ), председатель Тамбовского областного отделения по нобелистике РАЕН.

В марте 2005 г. филиал получил новую лицензию на право ве-дения образовательной деятельности до 2010 года, а в июне 2005 г. успешно прошел государственную аттестацию.

6

7

УСЛОВИЯ ПРИЕМА В ТФ МГУКИ

Специальности:

061100 «МЕНЕДЖМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ» (квалификация специалиста – менеджер)

351400 «ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА (в менеджменте)»

(квалификация специалиста – информатик-менеджер)

350800 «ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЕ И ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ» (квалификация специалиста – документовед)

Обучение – очное (5 лет) и заочное (6 лет), полностью прово-

дится в Тамбове. Одновременно с дипломом о высшем образова-нии, каждый студент в процессе обучения имеет возможность пройти производственные практики в зарубежных англо- и не-мецкоязычных организациях.

На время обучения студенты очного отделения получают отсрочку от службы в армии.

Обучение – бюджетное (бесплатное) и договорное (платное).

Вступительные экзамены проводятся по предметам:

На специальности: «Менеджмент организации», «Прикладная информатика»

На специальность: «Документоведение

и документационное обеспечение управления»

Обществознание (письмен-ное тестирование)

Русский язык и литература (сочинение)

Иностранный язык (письменное тестирование)

Русский язык и литература (сочинение)

История России (письменное тестирование)

Иностранный язык (письменное тестирование) – очное отд.

Литература (письменное тести-рование) – заочное отд.

8

Стоимость обучения:

Поступая на договорные места, каждый абитуриент оплачи-вает по договору с ТФ МГУКИ за первый учебный год (далее оп-лата возможна по семестрам):

Очное обучение – 15000 руб. (после 1 июля – 20000 руб.) Полная стоимость очного обучения – 75000 руб. (100000 руб.) Заочное обучение – 6000 руб. (после 1 августа – 8000 руб.)

Полная стоимость заочного обучения – 36000 руб. (48000 руб.)

Для сдачи вступительных экзаменов необходимо предоставить

в приемную комиссию следующие документы: 1. Заявление на имя ректора МГУКИ, договор, расписку (за-

полняется в приемной комиссии); 2. 6 фотографий 3х4 см; 3. Медицинскую справку формы 086-у (для очной формы обуче-

ния); 4. Копию трудовой книжки (при наличии трудового стажа); 5. На бюджетные места – документ об образовании (под-

линник или ксерокопия, заверенная по оригиналу университетом или в установленном порядке нотариусом; ксерокопия обязатель-но заменяется подлинником в день последнего экзамена);

6. Паспорт и приписное свидетельство, либо военный билет (предъявляются лично).

Заявления принимаются:

На бюджетные очные места – с 1 июня по 15 июля 2005 г. (экзамены – с 18 июля по 5 августа);

На бюджетные заочные места – с 15 июня по 19 июля 2005 г. (экзамены – с 20 июля по 5 августа);

На договорные очные места – с 3 мая по 19 августа 2005 г. (экзамены по мере формирования групп);

На договорные заочные места – с 3 мая по 20 сентября 2005 г. (экзамены по мере формирования групп)

Образовательная деятельность осуществляется согласно лицензии

Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, регистрационный № 4490 от 24 марта 2005 г., серия А, № 164588,

свидетельства о государственной аккредитации Минобразования РФ № 1114 от 14 октября 2003 г.

9

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УРОВНИ ОБРАЗОВАНИЯ

Второе высшее образование. Обучение заочное в течение 3-х

лет (на базе высшего образования). Стоимость обучения за учеб-ный год – 12000 руб. Полная стоимость обучения – 36000 руб.

Сокращенная форма обучения. Обучение заочное в течение

4-х лет (на базе среднего профессионального образования по профилю обучения). Стоимость обучения за учебный год – 8000 руб.

Полная стоимость бучения – 36000 руб. Компьютерные курсы для населения на современной вы-

числительной технике (индивидуальные или группами до 10 чел.). В этом виде деятельности Филиал имеет многолетний опыт. Средний уровень пользователя ПЭВМ – курсы объемом 72 часа.

Стоимость обучения – 1500 руб./чел. По окончании курсов выдается Сертификат. Курсы английского и немецкого языков. Средний уровень – 72 часа. Стоимость – 1500 руб.

Занятия ведут опытные педагоги, при необходимости пригла-шаются специалисты из США, Новой Зеландии, Германии и дру-гих стран. Налажены деловые и дружеские контакты со многими учеными и специалистами из различных стран.

По окончании курсов выдается Сертификат. Краткосрочные курсы повышения квалификации для

специалистов по делопроизводству «Документоведение и де-лопроизводство».

Объем – 72 часа, 3 раза в неделю по 2 часа в день (3 месяца). Выдается Удостоверение Министерства образования и науки

РФ о повышении квалификации. Стоимость обучения – 3000 руб.

10

СПЕЦИАЛЬНОСТИ И СПЕЦИАЛИЗАЦИИ, ПОЛУЧАЕМЫЕ В ТФ МГУКИ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 061100 –

«МЕНЕДЖМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ»

Общие сведения о специальности Менеджер – специалист по управлению, профессиональный

руководитель. Основными задачами менеджера являются коор-динация, руководство, управление, принятие решений.

Будущие руководители смогут легко ориентироваться в по-стоянно меняющейся экономической среде, корректировать свои цели, оценки, критерии, выбирать наиболее подходящие методы и инструменты для решения текущих и перспективных задач.

Менеджер умеет организовывать на научной основе свой труд, способен поставить цели и сформулировать задачи, свя-занные с реализацией профессиональных функций, умеет орга-низовать работу исполнителей, находит и принимает управлен-ческие решения в сложных условиях противоречивых требова-ний. Работа менеджера позволит фирме добиться успехов в про-фессиональной, предпринимательской, организационно-управленческой, планово-экономической, проектно-аналитической и исследовательской деятельности.

Область профессиональной деятельности менеджера – обеспечение эффективного управления фирмой, организация систем управления, совершенствование управления в соответст-вии с тенденциями социально-экономического развития.

Менеджер готов к следующим видам деятельности: управ-ленческая, организационная, экономическая, планово-финансо-вая, маркетинговая, информационно-аналитическая, проектно-исследовательская, диагностическая, инновационная, методиче-ская, консультационная, образовательная, исследовательская.

Объектами профессиональной деятельности менеджера яв-ляются различные организации экономической, производствен-ной и социальной сферы, подразделения системы управления го-сударственных предприятий, акционерных обществ и частных фирм. Она распространяется также на научно-производственные объединения, научные, конструкторские и проектные организа-ции, органы государственного управления.

11

Специализация 061101 – «Финансовый менеджмент»

Финансовый менеджер владеет финансовым и управленче-ским учетом, проводит экономический анализ внутренней и внешней среды предприятия, осуществляет оптимизацию налого-обложения и правовое обеспечение финансовой деятельности, использует финансовую информацию для принятия стратегиче-ских управленческих решений.

Специалист данного профиля: управляет процессами предпринимательской деятельности

организации, адекватными экономике рыночного типа; разрабатывает базовую финансовую концепцию организа-

ции, стратегию ее финансового развития; эффективно управляет денежным оборотом организации,

формирует доходы денежных средств и анализирует их движе-ние;

формирует фонд оплаты труда, стимулируя уровень произ-водительности труда и обеспечивая конкурентоспособность фир-мы;

организует все виды деятельности организации; владеет финансовым и управленческим учетом; умеет строить экономико-математические модели и прогно-

зировать ситуацию для принятия управленческих решений; владеет налоговым законодательством и способом оптими-

зации налогообложения предприятия; оценивает финансовую информацию для принятия инве-

стиционных управленческих решений.

Специализация 061122 – «Административный менеджмент» Административный менеджер обеспечивает деловое админи-

стрирование в рамках фирмы, как на российском, так и междуна-родном уровне, осуществляет деловые операции в фирме, разра-батывает краткосрочную и долгосрочную финансовую и инве-стиционную политику организации, владеет компьютерными технологиями для анализа деловой информации и защиты интел-лектуальной и иной собственности фирмы.

Специалист данного профиля:

12

владеет комплексом знаний и практических навыков, необ-ходимых для грамотного ведения коммерческих операций на оте-чественном и зарубежном рынках;

умеет анализировать общие тенденции развития экономи-ки, структурные факторы в отраслевом и региональном разрезе.

разрабатывает, обосновывает и принимает стратегические решения по вопросам деятельности организации;

обеспечивает правовой аспект деятельности организации в решении текущих и долговременных проблем фирмы;

владеет специальными знаниями в области различных ви-дов права и умеет применять их на практике;

имеет базовые знания в области информационного обеспе-чения правовой деятельности фирмы;

осуществляет правовое обеспечение работы организации по управлению персоналом, связям с общественностью и с отрасле-выми профсоюзами;

способствует эффективному решению целей и задач орга-низации в правовом пространстве;

умеет быстро адаптироваться в условиях рыночной среды и правового пространства;

участвует в деловых переговорах с партнерами и конкурен-тами, заключая и правильно оформляя контракты, договора, дру-гие документы;

консультирует предпринимателей по поводу использования законодательства при оценке программных продуктов баз данных и знаний, при их покупке;

обеспечивает защиту интересов фирмы в борьбе с конку-рентами, в случае банкротства или ликвидации организации;

регулирует взаимоотношения фирмы с потребителями, по-ставщиками, государством, общественными фондами и т. д.

участвует в арбитраже и суде, представляя интересы фир-мы;

гарантирует информационную безопасность и выбирает средства защиты информационных продуктов и услуг;

обеспечивает правовой режим работы организации, опира-ясь на Конституцию, государственное, гражданское, уголовное, финансовое, налоговое, интеллектуальное, информационное и др. право, используя систему российского законодательства.

13

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 351400 – «ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА (В МЕНЕДЖМЕНТЕ)»

Общие сведения о специальности

Информатика – фундаментальная и прикладная наука, систе-матизирующая приемы создания, хранения, обработки, передачи информации различными средствами, в том числе с помощью вычислительной техники, а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими.

Чтобы получить доступ к любым источникам информации, научиться ориентироваться в мире информации, человек должен овладеть информационными процессами. Информационная тех-нология, как совокупность процессов сбора, обработки и переда-чи информации, присутствует в любом виде деятельности.

Одной из главных задач информатики является овладение раз-личными видами информационных технологий и возможностями применения их на рабочем месте финансиста, банковского работ-ника, бухгалтера, страхового агента, менеджера, экономиста, со-циолога, инженера, научного работника.

Важнейшим направлением процесса информатизации является переход от изолированных автоматизированных рабочих мест к созданию локальных (корпоративных) сетей, объединяющих все информационные ресурсы учреждения и соединяющих их фраг-менты, базы данных с глобальными информационными сетями (Интернет). Настоящая проблема является крайне актуальной сегодня, в связи с чем в течение ряда последних лет в списке лидеров рынка труда значится профессия системного администратора. Представители этой квалификации обладают умением строить работу информа-ционной системы организации в сетевом режиме, привлекать компьютерные и программные средства, отвечающие реальным потребностям компании; организовать взаимодействие между отдельными ее фрагментами и глобальной сетью с учетом зако-нов информационной безопасности; обеспечивать пользователям комфортность информационной среды.

Информатик-менеджер осуществляет управление информаци-онными структурами, занимающимися производством информа-ционных продуктов и услуг, их персоналом, ресурсами, развити-ем и изменением. Современный информационный менеджмент

14

предполагает также управление информационным потоком и оп-ределение стратегий создания информационных ресурсов фирмы.

Специалист данного профиля: владеет современными компьютерными системами управ-

ления организацией, учреждением, фирмой, корпорацией; знает параметры программно-технического и информаци-

онно-организационного комплекса фирмы; владеет регулярным менеджментом; работает в Интернет, Интранет; знает особенности анализа и обобщения экономических,

социальных и организационных показателей, характеризующих состояние производства и управления;

ориентируется в основах современного предвидения и уче-та тенденций экономического развития; знает современные мето-ды социально-экономической диагностики;

умеет организовывать и проводить исследования социаль-но-экономической обстановки, конкретных форм управления;

умеет руководить информационными службами, самостоя-тельно принимать решения по вопросам совершенствования управленческой деятельности;

умеет разрабатывать варианты управленческих решений и обосновывать их выбор по критериям социально-экономической эффективности;

умеет осуществлять социально-психологическое регулиро-вание в трудовых коллективах.

Области применения – экономика, юриспруденция, политоло-гия, психология, социология, экология, гуманитарно-социальные и другие области, в которых применяются информационные сис-темы.

Информатик умеет строить работу информационной системы организации в сетевом режиме, привлекает компьютерные и про-граммные средства, отвечающие реальным потребностям компа-нии, организует взаимодействие с глобальной сетью с учетом за-конов информационной безопасности. Он владеет специальными методами работы с информацией, получения ее из электронных и сетевых источников, переработки и использования для деятель-ности фирмы, имеет фундаментальные знания в области про-граммирования, системного администрирования, информацион-ного анализа, экономики, менеджмента.

15

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 350800 – «ДОКУМЕНТОВЕДЕНИЕ И ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ»

Общие сведения о специальности Документовед имеет знания, практический опыт и владеет ме-

тодами анализа, проектирования и организации документацион-ного обслуживания учреждения (или структурного подразделе-ния) любого уровня управления, любой отрасли и любой формы собственности.

Документовед подготовлен к профессиональной работе в го-сударственных органах федерального уровня, субъектов Федера-ции, муниципального уровня, в государственных, общественных, кооперативных и коммерческих учреждениях, организациях, фирмах, предприятиях, в службах документационного обеспече-ния управления, на должностях, требующих высшего образова-ния, в том числе руководителем службы делопроизводства, офис-менеджером и секретарем-референтом (суперреферентом) руко-водителя организации.

Специалист по документоведению и документационному обеспечению управления может осуществлять следующие виды профессиональной деятельности: организационно-управленческую; оргпроектную; аналитическую; исследователь-скую; педагогическую; консультационную.

Специалист-документовед: разрабатывает, внедряет и обеспечивает функционирование

единого в организации технологического процесса документиро-вания и работы с документами и документной информацией на основе использования современных автоматизированных техно-логий (составление, оформление документов, учет, регистрация, контроль исполнения, справочно-информационная работа, хране-ние);

планирует, организует и совершенствует деятельность службы документационного обеспечения управления, осуществ-ляет контроль за состоянием делопроизводства в организации;

разрабатывает унифицированные формы документов, сис-темы документации, табели документов различного назначения и уровня управления, классификаторы документной информации;

16

принимает меры по упорядочению состава документов и информационных показателей, сокращению их количества и оп-тимизации документопотоков организации;

участвует в отборе документов, передаваемых на государ-ственное хранение, организации текущего хранения и экспертизе ценности документов;

принимает участие в постановке задач проектирования, в эксплуатации и совершенствовании (в части информационного обеспечения) автоматизированных информационных систем и систем управления, а также в разработке новейших информаци-онных технологий, базирующихся на применении компьютерной техники, проектировании и актуализации баз и банков данных;

изучает и обобщает передовой отечественный и зарубеж-ный опыт в области документационного обеспечения управления;

разрабатывает нормативно-методические документы по во-просам документационного обеспечения;

подготавливает предложения по обеспечению эргономиче-ских условий труда, рационализации рабочих мест работников службы документационного обеспечения управления;

принимает участие в работе по подбору, расстановке и по-вышению квалификации кадров службы документационного обеспечения управления.

17

УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета

Московского государственного университета культуры и искусств

пр. № 40 от 25.04.2005 г.

ПРАВИЛА ПРИЕМА В ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

в 2005 году (разработаны в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от

10.07.92 г., Федеральным законом "О высшем и послевузовском профессиональном образований" от 22.08.96 г., приказом Минобрнауки

России № 50 от 14.01.03 г., и другими документами)

1. В Федеральное государственное образовательное учрежде-ние высшего профессионального образования «Московский го-сударственный университет культуры и искусств» для обучения в его Тамбовском филиале (ТФ МГУКИ) принимаются граждане Российской Федерации, Азербайджанской Республики, Респуб-лики Армения, Республики Беларусь, Грузии, Республики Казах-стан, Таджикистан, Республики Молдова, Украины, Кыргызской Республики, лица без гражданства соотечественники за рубежом, а также иностранные граждане. Документы государственного об-разца о среднем (полном) общем образовании, полученном в пе-речисленных государствах (кроме Российской Федерации), пред-ставляются в университет в подлиннике с нотариально заверен-ным переводом на русский язык. Текст перевода должен быть заверен российским нотариусом или консульством Российской Федерации в стране выдачи документа об образовании.

В 2005 г. приемная комиссия университета принимает от аби-туриентов документы государственного образца о среднем (пол-ном) общем образовании, выданные на территориях Латвийской Республики, Литовской Республики, Туркменистана, Республики Узбекистан и Эстонской Республики, без прохождения процеду-

18

ры нострификации в Рособрнадзоре при условии, что после за-числения в университет обладатели указанных документов об образовании должны получить свидетельства об эквивалентности в установленном порядке в период до 1 января 2006 г. Аттестат об окончании 9-летней средней школы в Туркменистане призна-ется в качестве аттестата об основном общем образовании, выда-ваемого после 9-летнего обучения в общеобразовательных учре-ждениях Российской Федерации.

2. На первый курс принимаются лица, имеющие документ го-сударственного образца о среднем (полном) общем или среднем профессиональном образовании, а также диплом о начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о полу-чении предъявителем среднего (полного) общего образования. Свидетельства, выданные образовательными учреждениями на-чального профессионального образования, не являются докумен-тами, подтверждающими наличие среднего (полного) общего об-разования, и приемной комиссией не принимаются.

На первый и последующие курсы принимаются лица, имею-щие диплом государственного образца о неполном высшем про-фессиональном образовании, академическую справку установ-ленного образца о незаконченном высшем профессиональном образовании или диплом государственного образца о высшем профессиональном образовании различных ступеней. Решение о зачислении их на первый и последующие курсы принимает атте-стационная комиссия университета с учетом наличия вакантных мест на соответствующих курсах и сдачи профильного испыта-ния.

3. Количество мест для приема на первый курс студентов, обучающихся за счет средств федерального бюджета, определя-ется контрольными цифрами приема, устанавливаемыми Феде-ральным агентством по культуре и кинематографии по согласо-ванию с Министерством образования и науки Российской Феде-рации.

Количество мест, финансируемых в установленном порядке из средств федерального бюджета, для приема студентов на по-следующие курсы определяются университетом как разница ме-жду контрольными цифрами приема на первый курс соответст-вующего года приема и фактическим количеством студентов,

19

обучающихся по направлениям подготовки и специальностям, и указываются в плане приема 2005 г.

Сверх установленного количества мест приема, финансируе-мых за счет средств федерального бюджета, университет осуще-ствляет прием студентов с оплатой стоимости обучения на дого-ворной основе (на первый и последующие курсы) на места в пре-делах численности, определяемой лицензией.

4. Обучение иностранных граждан осуществляется в соответ-ствии с международными соглашениями, как на договорной ос-нове, так и в пределах контрольных цифр приема по направлени-ям Министерства образования Российской Федерации, за счет средств федерального бюджета с выплатой стипендии, медицин-ским обслуживанием и оплатой проживания. Лица, проживаю-щие на территории государств-республик бывшего СССР, могут приниматься в университет на договорной основе на места с оп-латой стоимости обучения в порядке, определяемом настоящими правилами.

На первый курс университета принимаются граждане ино-странных государств на договорной основе по результатам соот-ветствующих вступительных испытаний и при наличии государ-ственного сертификата 1 уровня системы ТРКИ (тестирование русского языка как иностранного).

На подготовительное отделение международного факультета принимаются граждане иностранных государств по договору, гражданство которых устанавливается по титулу паспортной книжки, имеющие документ, эквивалентный государственному аттестату Российской Федерации о среднем (полном) общем об-разовании или диплому о начальном профессиональном образо-вании, если в нем есть запись о получении среднего (полного) общего образования, прошедшие вступительное собеседование по профильной дисциплине избранной специальности и русскому языку.

5. Для приема документов от поступающих и организации вступительных испытаний создается приемная комиссия универ-ситета. Председателем приемной комиссии является ректор уни-верситета. Для приема вступительных испытаний у поступающих на первый курс организуются предметные экзаменационные ко-миссии, для приема вступительных испытаний на последующие

20

курсы – аттестационные комиссии. Состав предметных экзамена-ционных и аттестационных комиссий утверждается приказом ректора университета. Вопросы зачисления на последующие кур-сы решает приемная комиссия.

Работу приемной комиссии и делопроизводство, а также лич-ный прием абитуриентов и их родителей (законных представите-лей) организует ответственный секретарь, который назначается ректором университета.

6. Прием граждан для обучения в Тамбовском филиале МГУКИ объявляется в соответствии с лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, регистрацион-ный № 4490 от 24 марта 2005 г., серия А, № 164588, и свидетель-ства о государственной аккредитации Минобразования РФ № 1114 от 14 октября 2003 г.

При приеме абитуриента университет знакомит его и (или) его родителей (законных представителей) с уставом университе-та, лицензией на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации университета по каждой специальности, дающим право на выдачу документа го-сударственного образца о высшем профессиональном образова-нии.

Университет предоставляет возможность поступающим озна-комиться с содержанием основных образовательных программ, а также с другими документами, регламентирующими организа-цию образовательного процесса и работу приемной комиссии.

7. До начала приема документов приемная комиссия универ-ситета определяет и объявляет:

• правила приема в университет; • перечень специальностей, на которые вуз объявляет при-

ем документов в соответствии с лицензией; • количество мест для приема на первый курс в соответст-

вии с утвержденными контрольными цифрами, количество мест для приема на последующие курсы, финансируемые из средств федерального бюджета, по каждому направлению подготовки и специальности;

• перечень вступительных испытаний на каждую специаль-ность, их программы, правила проведения, а также систему оцен-ки знаний поступающих, в том числе наименование и форму про-

21

ведения вступительных испытаний для поступающих, имеющих право на зачисление в университет по результатам уменьшенного количества испытаний;

• организацию приема на места, финансируемые из феде-рального бюджета;

• организацию приема на места с оплатой стоимости обу-чения на договорной основе;

• порядок и сроки рассмотрения документов, представлен-ных иностранными гражданами;

• правила подачи и рассмотрения апелляций по результатам вступительных испытаний;

• порядок зачисления в университет; • образец договора для поступающих на места с оплатой

стоимости обучения; Данная информация, а также документы, перечисленные в аб-

заце 2 пункта 6 настоящих правил, помещаются на информаци-онном стенде приемной комиссии.

В период приема документов приемная комиссия ежедневно информирует о количестве поданных заявлений и конкурсе, ор-ганизует функционирование специальных телефонных линий для ответов на все вопросы поступающих.

Информация о количестве поданных заявлений предоставля-ется в соответствии с организацией конкурса (по специальностям, факультетам, направлениям, университету в целом и т.д.)

8. Заявление о приеме в университет подается абитуриентом на имя ректора. К заявлению прилагаются:

• документ об образовании (подлинник или ксерокопия, за-веренная по оригиналу университетом или в установленном по-рядке; ксерокопия обязательно заменяется подлинником в день последнего экзамена);

- 6 фотографий размером 3x4 см (снимок без головного убо-ра);

- медицинская справка формы 086-у. По прибытии в университет поступающий предъявляет при-

емной комиссии паспорт или другой официальный документ, удостоверяющий его личность и гражданство, рекомендуется также иметь при себе страховой полис.

22

Другие документы должны быть представлены поступаю-щим, если он претендует на льготы, установленные законода-тельством Российской Федерации, до начала вступительных ис-пытаний в вуз, или затребованы от поступающего при наличии ограничений на обучение по соответствующим направлениям подготовки или специальностям высшего профессионального образования, установленных законодательством Российской Фе-дерации.

Факт ознакомления абитуриента со свидетельством о госу-дарственной аккредитации университета по выбранному направ-лению подготовки или специальности фиксируется в приемных документах и заверяется подписью абитуриента. В том же поряд-ке подписью поступающего фиксируется также следующее: по-лучение высшего профессионального образования впервые, озна-комление с датой представления оригинала документа об образо-вании, ознакомление с правилами подачи апелляции.

На каждого поступающего заводится личное дело, в котором хранятся все сданные документы и материалы сдачи вступитель-ных испытаний (в том числе выписка из протокола решения апелляционной комиссии). Поступающему выдается расписка о приеме документов.

9. Прием документов от поступающих на места за счет средств федерального бюджета проводится:

- на очную форму обучения – с 1 июня по 15 июля; - на заочную – с 15 июня по 19 июля. Вступительные испытания и зачисление в университет на

бюджетной основе проводятся: - на очную форму обучения – с 18 июля по 5 августа; - на заочную – с 20 июля по 8 августа. Прием документов, проведение вступительных испытаний и

зачисление поступающих на места с оплатой стоимости обучения на договорной основе проводятся:

- на дневную форму обучения – со 2 мая по 19 августа; - на заочную форму обучения – со 2 мая по 20 сентября. Вступительные испытания по общеобразовательным предме-

там проводятся по программам среднего (полного) общего обра-зования, разработанным Минобрнауки России.

23

10. В 2005 г. для поступления на первый курс проводятся вступительные испытания по следующим предметам:

а) на специальность: «Документоведение и документацион-ное обеспечение управления»:

- русский язык и литература (сочинение), - история России (письменно), - иностранный язык (письменно) - очная форма, - литература (письменно) - заочная форма обучения; б) на специальности: «Менеджмент организации», «Приклад-

ная информатика (в менеджменте)» - обществознание (письменно), - русский язык и литература (сочинение), - иностранный язык (письменно); Профильными испытаниями в университет по соответствую-

щим специальностям являются следующие дисциплины: - русский язык и литература (сочинение) – для специальности

«Документоведение и документационное обеспечение управле-ния»;

- обществознание (письменно) для специальностей «Ме-неджмент организации», «Прикладная информатика (в менедж-менте)».

11. В качестве результатов вступительных испытаний могут быть засчитаны:

- результаты выпускных экзаменов слушателей подготови-тельного отделения университета,

- результаты выступления победителей и призеров заключи-тельного этапа Всероссийской олимпиады школьников по обще-образовательным предметам, соответствующие вступительным испытаниям в университет,

- результаты региональных олимпиад (для победителей), про-водимых органами управления образованием субъектов Федера-ции или советами ректоров по согласованию с ними.

12. Лица, имеющие среднее профессиональное образование соответствующего профиля, могут приниматься для обучения по сокращенным программам на первый курс.

Лица, имеющие высшее образование, могут быть приняты как на первый, так и на последующие курсы на места с оплатой стоимости обучения на договорной основе при успешной сдаче

24

вступительных профильных испытаний. Перечень профильных испытаний для указанных лиц в соответствии со специальностя-ми см. п. 10 настоящих правил.

13. Университет определяет следующий порядок организации приема на места с оплатой стоимости обучения: для поступаю-щих на места с оплатой стоимости обучения юридическими и (или) физическими лицами при наличии конкурса объявляется количество мест для приема, устанавливается тот же набор всту-пительных испытаний, что и для лиц, поступающих на данную программу или курс для обучения за счет средств федерального бюджета. В случае отсутствия конкурса набор вступительных испытаний устанавливается университетом.

14. Лица, окончившие с медалями образовательные учрежде-ния Российской Федерации среднего (полного) общего или на-чального профессионального образования, а также окончившие с отличием образовательные учреждения среднего профессиональ-ного образования, при получении на профильном экзамене оцен-ки «пять» освобождаются от последующих экзаменов, а при по-лучении оценки «хорошо» или «удовлетворительно» - сдают эк-замены по всем дисциплинам.

15. Лица, окончившие образовательные учреждения среднего профессионального профильного образования, по специальности 032001 "Документоведение и документационное обеспечение управления" (заочная форма обучения) принимаются в универси-тет по результатам комплексного собеседования.

Председатель приемной комиссии утверждает программу комплексного собеседования с указанными категориями лиц.

Не прошедшие комплексное собеседование участвуют в кон-курсе на общих основаниях.

16. Лица, не явившиеся на вступительные испытания без ува-жительной причины или получившие неудовлетворительную оценку, не допускаются до следующего экзамена. Лица, забрав-шие документы после начала вступительных испытаний, выбы-вают из конкурса и не зачисляются в университет.

Лица, не явившиеся на вступительные испытания по уважи-тельной причине, допускаются к экзаменам в параллельных группах или индивидуально в период до их полного завершения при предоставлении соответствующих документов.

25

При организации приема абитуриентов на направление под-готовки или специальность высшего профессионального образо-вания в несколько потоков не допускается повторное участие абитуриента в конкурсе.

17. Апелляция по вопросу изменения экзаменационной оцен-ки подается в день проведения устного экзамена или в день объ-явления оценки по письменному экзамену. Порядок подачи и рассмотрения апелляций устанавливает приемная комиссия.

После рассмотрения апелляции выносится решение апелля-ционной комиссии об оценке по экзаменационной работе (как в случае ее повышения, так и понижения).

18. Зачисление в университет на места, финансируемые из средств федерального бюджета, осуществляется на конкурсной основе в соответствии с общим количеством баллов, полученных на вступительных испытаниях после завершения вступительных испытаний, и заканчивается не позднее, чем за 10 дней до начала учебных занятий.

Лица, поступавшие на места за счет средств федерального бюджета и не прошедшие по конкурсу, имеют право на участие в конкурсе на договорной основе.

При равенстве баллов преимущественным правом на зачис-ление пользуются абитуриенты, получившие более высокую оценку по профильному экзамену. При прочих равных показате-лях учитывается средний балл аттестата (диплома).

19. На заочное отделения при равенстве баллов в первую оче-редь зачисляются абитуриенты, работающие по избранной спе-циальности в государственных учреждениях, организациях и учебных заведениях.

20. Вне конкурса при условии успешной сдачи вступитель-ных испытаний в высшее учебное заведение принимаются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей в возрасте до 23 лет, инвалиды I и II групп, инвалиды детства до 18 лет, ко-торым согласно заключению учреждения Государственной служ-бы медико-социальной экспертизы не противопоказано обучение в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, граждане в возрасте до 20 лет, имеющие только од-ного родителя – инвалида I группы, если среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума, установленного

26

в соответствующем субъекте Российской Федерации, граждане, уволенные с военной службы и поступающие в университет на основании рекомендаций командиров воинских частей, участни-ки боевых действий, а также граждане других категорий, преду-смотренных законодательством.

Преимущественным правом на поступление в университет пользуются граждане, уволенные с военной службы, а также гра-ждане других категорий, предусмотренных законодательством.

21. При поступлении на одновременное параллельное освое-ние двух основных образовательных программ по специально-стям высшего профессионального образования (в одном или раз-ных вузах) оригинал документа государственного образца об об-разовании при зачислении представляется поступающим по его выбору на ту программу, на которой он будет обучаться как сту-дент. При зачислении на другую программу в качестве слушателя поступающий представляет заверенную ксерокопию документа государственного образца об образовании и справку из вуза, где он является студентом.

Слушатели зачисляются на места с оплатой стоимости обуче-ния юридическими и (или) физическими лицами.

22. Списки зачисленных в университет для обучения в ТФ МГУКИ вывешиваются для общего сведения. Сдавшим вступи-тельные экзамены, но не зачисленным в университет, выдаются по их просьбе справки, которые дают право участия в конкурсе при поступлении в средние профессиональные учебные заведе-ния.

23. Начало занятий на дневном отделении – 1 сентября. За-численные на дневное отделение университета за счет средств федерального бюджета обеспечиваются стипендией на общих основаниях.

24. Все вопросы, связанные с приемом в университет, реша-ются приемной комиссией МГУКИ.

25. Прием слушателей на дополнительные образовательные программы осуществляется на договорной основе.

27

ПРОГРАММЫ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА БЮДЖЕТНЫЕ МЕСТА

В соответствии с Порядком приема в высшие учебные заведения,

все вступительные испытания проводятся по программам, соответст-вующим учебным программам средней общеобразовательной школы.

ИСТОРИЯ РОССИИ

История Отечества с древности до конца XV в. Народы и государства на территории нашей страны в древно-

сти. Древние люди на территории нашей страны. Города-государства Северного Причерноморья. Кочевые скотоводческие племена. Тюркский и Хазарский каганаты.

Восточные славяне в VI-VIII вв.: расселение, занятия, быт, верования. Родоплеменные отношения. Взаимоотношения с сосе-дями. Зарождение государственности: внутренние и внешние факторы. Города. Становление территориальных общин.

Формирование древнерусского государства в IX-X вв. Новго-род и Киев. Норманнская теория. Древнерусские города. Ремесла. Торговля. Первые русские князья. Князь и дружина. Славяне, финно-угры и тюрки. Русь и Волжская Булгария. Византия и Русь. Владимир Святославович. Крещение Руси. «Повесть вре-менных лет».

Русь в конце Х – первой половине XII в. Формирование круп-ной земельной собственности. Категории свободного и зависимо-го населения. Специфика общинного строя. Древнерусские горо-да, ремесла, торговля. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Кня-жеские усобицы. Владимир Мономах. Русь и государства Евро-пы. Русь и Степь.

Культура и быт Древней Руси. Устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество. Повседневная жизнь и обычаи древних русичей.

Русь в XII – первой половине XIV в. Политическая раздроб-ленность Руси. Причины раздробленности. Формирование поли-тических центров становления трех социокультурных моделей развития древнерусского общества и государства – Новгород Ве-ликий, Владимиро-Суздальское княжество, Галицко-Волынское княжество. Особенности развития хозяйства, политических ин-

28

ститутов, культуры русских земель удельного периода. Послед-ствия раздробленности.

Борьба Руси против агрессоров в XIII в. Нашествие Батыя, сопротивление завоевателям. Зависимость Руси от Орды, ее по-следствия. Обособление Юго-Западной Руси. Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада. Невская битва. Ледо-вое побоище. Александр Невский.

Русь в середине XIII-XIV в. Борьба за политическое лидерст-во на Руси. Княжеская власть и Орда. Московские князья и их политика. Иван Калита. Москва – центр объединения русских земель. Княжеская власть и церковь. Монастыри. Сергий Радо-нежский. Русь и Литва. Золотая Орда в XIII-XIV вв. Куликовская битва, ее значение. Дмитрий Донской. Особенности культурного развития. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Московское государство во второй половине XV в. Иван III. Прекращение зависимости Руси от Орды. Завершение политиче-ского объединения русских земель. Иван III. Изменение системы управления государством. Боярская дума. Приказы. Вотчинно-поместное землевладение и формы зависимости крестьян. Судеб-ник 1497 г. Начало закрепощения крестьян.

Государство и церковь. Ереси. Московское государство и Ве-ликое княжество Литовское в XV-XVI вв. Тюрко-татарские хан-ства в XV-XVI вв.

Культура и быт Московского государства во второй половине XV в. Фольклор. Книжное дело. Летописание. Литература. Обще-ственно-политическая мысль. Зодчество. Фрески и иконы. Повсе-дневная жизнь.

История Отечества в XVI в. Московское государство в XVI в. Сословно-представительная

монархия. Иван IV. Реформы 50-х гг. XVI в. «Избранная рада». Земские соборы. Опричнина. Становление самодержавия.

Внешняя политика Ивана IV. Завоевание Поволжья и Запад-ной Сибири. Отношения с Крымским ханством. Литовская война. Народы России в XVI в. Итоги внешней политики Ивана Грозно-го.

Культура и быт в XVI в. Фольклор. Просвещение. Начало книгопечатания. Иконопись. Дионисий. Быт, обычаи. «Домо-строй».

29

Россия в XVII-XVIII вв.

Россия на рубеже XVI- XVII вв. Обострение социальных и политических противоречий. Ди-

намический кризис. Разрушение удельно-вотчинной системы. Борис Годунов. Смута. Феномен самозванства. Власть и казаче-ство. Восстание Ивана Болотникова. Власть и земщина: противо-борство и взаимодействие. Социальный и национальный факторы в Смуте.

Освободительная борьба против польских и шведских интер-вентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. На-чало династии Романовых.

Россия в XVII в. Политический строй. Начало становления элементов абсолю-

тизма. Система приказов. Судьбы сословно-представительных институтов. Местное управление. Законы. Соборное уложение 1649 г.

Экономическое и социальное развитие. Формирование едино-го экономического пространства России. Рост товарно-денежных отношений. Ремесла. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Рост городов и торговли. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Ярмарки. Окон-чательное закрепощение крестьян.

Народы России в XVII в. Новые территории и состав России. Национальный состав населения страны. Государственный статус присоединенных территорий Поволжья, Украины, Сибири и Дальнего Востока. Хозяйство. Религия. Культура.

Самодержавие и церковь. Церковь после Смуты. Реформа патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Уси-ление разногласий между церковной и царской властью.

Народные движения. Причины и особенности народных вы-ступлений. Городские восстания. Восстание под предводительст-вом Степана Разина. Выступления старообрядцев.

Внешняя политика России. Россия и Речь Посполитая. При-соединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-турец-кие отношения. Крымские походы. Русские первопроход-цы в Сибири и на Дальнем Востоке.

Культура и быт в XVII в. Усиление светского характера куль-туры. Образование. Литература. Зодчество и живопись. Театр.

30

Крупнейшие представители духовной и художественной культу-ры. Сословный быт. Обычаи и нравы.

Россия в первой половине XVIII в.

Преобразования Петра I. Предпосылки преобразований. Ре-формы в экономике, административно-государственной сфере, армии. Утверждение абсолютизма. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Оппозиция реформам. Экономиче-ская и социальная политика. Значение преобразований.

Внешняя политика Петра I. Северная война (основные сраже-ния, итоги). Петербург – новая столица. Прусский и Каспийский походы. Образование Российской империи. Россия и Европа в первой четверти XVIII в.

Изменения в культуре и быту. Наука. Становление системы образования. Создание Академии наук. Литература и искусство. Архитектура. Изменения в быту. Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Дворцовые перевороты. Причины и сущность дворцовых пе-реворотов. Внутренняя политика. Расширение привилегий дво-рянства. Основные направления и итоги внешней политики.

Россия во второй половине XVIII в. Внутренняя политика Екатерины II. «Просвещенный абсолю-

тизм». Проекты реформ. Уложенная комиссия. Золотой век рос-сийского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и горо-дам. Губернская (областная) реформа. Ужесточение внутренней политики. Борьба с вольнодумством. Н.И.Новиков. А.Н.Радищев.

Социально-экономическое развитие. Рост мануфактур и про-мыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компа-нии. Начало разложения крепостничества. Социальная политика. Ужесточение крепостничества.

Народы Российской империи в XVIII в. Национальный состав населения. Национальная политика. Хозяйство. Религия. Культу-ра. Обычаи и нравы.

Восстание под предводительством Емельяна Пугачева: при-чины, цели, состав участников, основные этапы, итоги, значение.

Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престоло-наследия. Комиссия для составления законов Российской импе-рии. Политика в отношении крестьянства. Дискуссии о личности и политике Павла I.

31

Внешняя политика. Основные направления. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоеди-нение Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Лат-вии. Борьба с революционной Францией. Итоги и последствия внешней политики. Культура и быт во второй половине XVIII в. Развитие системы образования. Становление отечественной нау-ки. Академические экспедиции. М.В.Ломоносов. Русские просве-тители. Архитектура, скульптура, живопись, музыка: стили и на-правления. Крупнейшие деятели культуры, выдающиеся техники и изобретатели. Дворцы и усадьбы. Изменения в быту и обычаях дворянства, крестьян и горожан.

Россия в XIX в. Россия в первой четверти XIX в.

Внутренняя политика Александра I. «Негласный комитет». Реформа высших органов управления. М.М.Сперанский. Н.Н. Новосильцев. Польская конституция. Политическая реакция на-чала 20-х гг. Итоги внутренней политики.

Внешняя политика. Международное положение России и ос-новные направления внешней политики в начале века. Русско-французские отношения. Тильзитский мир. Россия на Кавказе. Польский вопрос. Войны с Турцией, Ираном, Швецией. Присое-динение Финляндии и Бессарабии.

Отечественная война 1812 г. Причины войны. Планы и силы сторон. Смоленское и Бородинское сражения. М.И.Кутузов. Пар-тизанское движение. Итоги войны. Заграничный поход 1812-1814 гг. Роль России в европейской и мировой политике.

Социально-экономическое развитие. Указ о «вольных хлебо-пашцах». Отмена крепостного права в Прибалтике. Экономиче-ский кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Раз-витие промышленности и торговли.

Движение декабристов. Южное и Северное общества: участ-ники, программы, цели, главные события, значение.

Россия во второй четверти XIX в. Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государст-

венного аппарата. Централизация, бюрократизация государст-венного управления. Ужесточение контроля над обществом (по-лицейский надзор, цензура). Укрепление социальной базы само-

32

державия. «Свод законов» Российской империи. Усиление борь-бы с революционными настроениями.

Социально-экономическое развитие. Противоречия хозяйст-венного развития. Начало промышленного переворота. Новые явления в промышленности и сельском хозяйстве. Реформы управления государственными крестьянами. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

Общественное движение 30-50-х гг. Консерваторы. Либера-лы. Западники и славянофилы. Социалисты.

Народы России в первой половине XIX в. Национальные от-ношения. Польский вопрос. Польское восстание 1830-1831 гг. Национальная политика самодержавия.

Кавказская война. Народы Кавказа. Причины и основные эта-пы войны. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Итоги войны.

Внешняя политика. Россия в европейской и мировой полити-ке второй четверти XIX в. Войны с Ираном и Турцией. Россия и Центральная Азия. Обострение Восточного вопроса. Крымская война (участники, их цели, основные сражения). Оборона Сева-стополя. П.С.Нахимов, В.А.Корнилов. Итоги войны.

Культура и быт в первой половине XIX в. Развитие системы образования, его сословный характер. Научные открытия. Рус-ские первооткрыватели и путешественники. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Ли-тература. «Золотой век» русской поэзии. Становление русской национальной музыкальной школы. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Быт и обычаи.

Россия во второй половине XIX в. Внутренняя политика Александра II. Реформы 60-70-х гг.

Предпосылки и проекты реформ. Александр II. Отмена крепост-ного права. Сохранение крепостнических пережитков в порефор-менной деревне. Судебная, земская, городская, военные рефор-мы. Д.А. Милютин. М.Т.Лорис-Меликов. Историческое значение и последствия реформ.

Общественное движение 60-70-х гг. Консервативные, либе-ральные, радикальные течения общественной мысли, их предста-вители. Земский конституционализм. Революционное народниче-ство: теория, организации, лидеры, тактика.

33

Внутренняя политика Александра III. Политика в крестьян-ском вопросе. Рабочее законодательство. Укрепление позиций дворянства. Национальная религиозная политика. К.П.Победоносцев.

Социально-экономическое развитие в пореформенный пери-од. Завершение промышленного переворота, его последствия. Сельское хозяйство. Промышленность. Железнодорожное строи-тельство. Промышленный подъем. Развитие внутреннего рынка. Формирование буржуазии и пролетариата. Изменение положения дворянства. Расслоение крестьянства.

Начало индустриализации. Н.Х.Бунге. С.Ю.Витте. «Золотое десятилетие» русской промышленности. Итоги социально-эконо-мического развития.

Общественное движение в 80-90-е гг. «Модернизаторы» и традиционалисты. Кризис революционного народничества. Либе-ральное движение. Распространение марксизма в России. Кон-сервативный лагерь.

Внешняя политика. Основные направления внешней полити-ки. Европейская политика. Присоединение Средней Азии. Даль-невосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Участие России в военных союзах. Итоги внешней политики в 60-90-е гг.

Народы Российской империи во второй половине XIX в. На-циональный вопрос и пути его решения при Александре II. На-циональная политика Александра III. Положение народов Сред-ней Азии.

Культура и быт во второй половине XIX в. Достижения рос-сийских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Направления в литературе и искусстве. Реалистическое искусство (литература, театр, живопись). Художественные про-мыслы. Деятели российской культуры. Российские меценаты. Культурные достижения народов империи. Вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру.

Рост населения. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Перемены в жизни и быте горожан и кре-стьян.

Россия в ХХ в.

34

Россия в начале ХХ в. (1900-1916) Социально-экономическое развитие в начале ХХ в. Продол-

жение индустриализации. Первые монополии. Экономический кризис и его последствия. Российские предприниматели. Роль иностранных капиталов. Специфика аграрного строя России. По-мещичье землевладение. Община. Противоречия социально-экономического развития.

Внутренняя политика Николая II на рубеже веков. Самодер-жавная власть в начале века. Идея народного представительства в общественном сознании и внутренней политике. В.К.Плеве. П.Д. Святополк-Мирский.

Внешняя политика России в конце XIX – начале ХХ в. Рус-ско-японская война. Инициативы России по всеобщему разору-жению. Дальневосточная политика. Русско-японская война: при-чины, основные сражения, результаты. Нарастание угрозы миро-вой войны.

Общественное движение на рубеже веков. Идея консерватиз-ма, либерализма, социализма, национализма в общественной жизни. Генезис политических партий. Особенности российской многопартийности.

Революция 1905-1907 гг.: причины, характер, движущие си-лы, основные этапы и события. Манифест 17 октября 1905 г. Вооруженное восстание в Москве. Основные законы Российской империи 1906 г. Думская монархия. Итоги революции.

Реформы П.А.Столыпина. Эволюция политической системы. Аграрная реформа: основные положения, ход реализации, итоги. Проекты реформ в области религиозной национальной политики, местного самоуправления, системы образования, улучшения быта рабочих. Политика в области кооперации. Промышленный подъ-ем. Перестройка аграрных отношений.

Культура в начале ХХ в. Развитие естественных и общест-венных наук. Стили и течения в искусстве. «Серебряный век» русской поэзии. Русский авангард. Меценаты. Российская культура нача-ла ХХ в. – составная часть мировой культуры.

Россия в первой мировой войне. Роль Восточного фронта в войне. Война и российское общество. Кризис режима.

Россия в 1917-1920 гг.

35

Февральская революция. Причины, характер, движущие си-лы, особенности Февральской революции. Падение монархии. Двоевластие. Временное правительство, его внутренняя и внеш-няя политика. Советы. Россия в феврале – октябре 1917 г. Основ-ные политические партии (кадеты, эсеры, большевики, меньше-вики) в 1917 г. Кризисы власти. Выступление генерала Корнило-ва.

Октябрьское восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов, его декреты. Создание правительства во главе с В.И. Лениным.

Установление Советской власти в стране. Создание Совет-ского государства. Экономическая и социальная политика новой власти. Национализация банков, промышленности, земли. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Выход Советской России из мировой войны. Брестский мир. Утверждение однопартийной системы.

Гражданская война: сущность, предпосылки, участники, эта-пы, основные фронты. «Красные» и «белые». «Военный комму-низм»: идеология, политика, экономика. Красный и белый тер-рор. Положение крестьянства. «Зеленые». Интервенция. Нацио-нальный фактор в войне. Причины и цена победы большевиков в войне. Итоги войны. Последствия Гражданской войны. Россий-ская эмиграция.

Советская Россия, СССР в 1920-1930-е гг. Экономический и политический кризис начала 20-х гг.: исто-

ки, сущность, последствия. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г.

НЭП: сущность, мероприятия, противоречия, итоги. Образование СССР. Национальная политика в 20-30-е гг.

Дискуссии в партийном руководстве о принципах образования союзного государства. Политика выравнивания экономического и культурного уровня союзных республик. Этнические и социаль-но-культурные изменения. Межнациональные отношения. Про-тиворечия советской национальной политики.

Внешняя политика советского государства в 1920-е гг.: от концепции «мировой революции» к концепции построения со-циализма в отдельно взятой стране. Начало осознания нацио-

36

нально-государственных интересов руководством. Прорыв меж-дународной изоляции.

Политическая жизнь в 1920-1930-е гг. Обострение внутри-партийной борьбы. Смерть В.И.Ленина. Сосредоточение власти в руках И.В.Сталина. Формирование тоталитарной системы. Мас-совые репрессии. ГУЛАГ. Политические процессы 1930-х гг. Конструкция 1936 г.

Социалистическая индустриализация: предпосылки, источни-ки накопления, метод, темпы. Полное огосударствление про-мышленности. Пятилетние планы. Трудовой энтузиазм масс. Итоги и цена индустриализации.

Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и социальные последствия. Раскулачивание. Ус-тановление колхозного строя. Голод 1932-1933 гг.: причины и масштабы. Полное огосударствление экономики.

Политика в области культуры. Насаждение коммунистиче-ской идеологии. Ликвидация неграмотности. Развитие общего и профессионального образования. Положение науки, литературы, искусства: достижения, трудности, противоречия. Идеологиче-ские запреты. Выдающиеся деятели отечественной науки и куль-туры 20-30 гг.

Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. Вступление СССР в Лигу Наций, борьба за создание системы коллективной безопасности. Советско-германские дого-воры 1939 г., их последствия. Изменение внешнеполитического курса Советского государства в 1939 г. Начало второй мировой войны. Включение в состав СССР новых территорий в 1939-1940 гг. Советско-финская война, ее последствия.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Периоды, основные фронты войны. Причины поражений в

начальный период войны. Крупнейшие сражения, их значение (битва за Москву, Сталинградская битва, сражение на Курской дуге, Белорусская, Берлинская операции и др.). Национально-патриоти-ческий подъем. Массовый героизм на фронте и в тылу. Полководцы и герои войны. Г.К.Жуков. К.К.Рокоссовский. А.М. Василевский. И.С.Конев.

СССР и антигитлеровская коалиция.

37

Нацистский «новый порядок» на оккупированной террито-рии, массовое уничтожение людей. Борьба в тылу врага; парти-занское движение.

Советский тыл в годы войны. Военная экономика. Трудовой героизм народа.

Особенности национальной политики в годы войны. Депор-тация ряда народов.

Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Величие и це-на победы советского народа.

СССР с середины 1940-х до середины 1980-х гг.

СССР в системе послевоенных международных отношений. «Холодная война», ее причины и последствия. Формирование военно-политических блоков. Биполярное мироустройство. Внешняя политика СССР в 1945-м - начале 1950-х гг. СССР и мировое коммунистическое движение. Война в Корее и позиция советского руководства.

Послевоенное восстановление хозяйства. Потери СССР в войне. Экономические дискуссии. Восстание и развитие про-мышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.

Политическое развитие СССР в 1945-1952 гг. Реорганизация властных структур. Идеологические кампании второй половины 1940-х гг. Новая волна репрессий.

СССР в середине 50-х – середине 60-х гг. Борьба за власть после смерти И.В.Сталина. ХХ съезд КПСС, его значение. «От-тепель», ее влияние на духовную атмосферу общества. Советская наука в эпоху научно-технической революции. Начало освоения космоса. Реформа образования. Противоречия культурной поли-тики. Деятельность Н.С.Хрущева.

Внешняя политика СССР в середине 1950-х – середине 1960-х гг.: политика мирного сосуществования; отношения со страна-ми «восточного» и «западного» блоков, «третьего мира». СССР и венгерские события 1956 г. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис. Итоги внешней политики.

СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. Консервативный поворот во второй половине 60-х гг. Л.И.Брежнев. Усиление пар-тийно-государственной номенклатуры. Экономические реформы

38

1965 г.: содержание, реализация, причины свертывания. Нараста-ние кризисных явлений в экономике и социальной сфере, поли-тике и идеологии. Достижения и проблемы науки. Судьбы науч-ной и творческой интеллигенции. Движение диссидентов. Идео-логия и культура. Конституция 1977 г. Кризис тоталитарной сис-темы.

Внешняя политика. Достижение военно-стратегического па-ритета с США, его цена. Поворот к разрядке напряженности в 1970-е гг. Хельсинские соглашения. Ввод советских войск в Аф-ганистане, его последствия.

СССР в середине 1980-х – начале 1990-х гг.

Перестройка в СССР. М.С.Горбачев. Попытки обновления системы. Гласность. Возрождение многопартийности. Новый внешнеполитический курс. Вывод войск из Афганистана. Распад «восточного» блока.

Кризисная ситуация в экономике. Обострение межнацио-нальных противоречий. Провозглашение союзными республика-ми суверенитета.

Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ.

Россия в 1990-е гг. Становление суверенного Российского го-сударства. Б.Н.Ельцин.

Начало перехода к рыночной экономике. Противоречия и со-циальные последствия реформ.

События октября 1993 г. Конституция 1993 г. Демонтаж сис-темы власти Советов.

Национально-региональная политика. Федеративный дого-вор. Война в Чечне, ее последствия. Отношения центра и регио-нов. Образование, наука и культура в условиях рынка.

Внешняя политика Российского государства. Россия и СНГ. Россия и мировое сообщество.

39

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Общество Общество как сложная динамическая система. Влияние чело-

века на окружающую среду. Общество и природа. Правовая за-щита природы. Общество и культура. Причинные и функцио-нальные связи в обществе. Взаимосвязь основных сфер общест-венной жизни. Важнейшие институты общества. Общественные отношения.

Объективные и субъективные факторы развития общества. Деятельность как способ существования общества. Ступени че-ловеческой истории. Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция и революция. Революция и реформы. Воз-можность альтернативности общественного развития.

Культура и цивилизация. Типы цивилизации. Современные цивилизации. НТР и ее социальные последствия. Перспективы постиндустриальной цивилизации.

Проблема общественного прогресса и его критериев. Проти-воречивость прогресса. Цена прогресса. Проблема смысла и на-правленности исторического процесса.

Человечество как социальная общность. Многообразие, взаи-мосвязь, целостность современного мира. Противоречия совре-менного общественного развития. Глобальные проблемы челове-чества. Стратегия выживания человечества в условиях обостре-ния глобальных проблем.

Человек Человек как продукт биологической, социальной и культур-

ной эволюции. Взаимоотношение духовного и телесного, биоло-гического и социального начал в человеке. Сознание. Разум. Соз-нательное и бессознательное.

Бытие человека. Потребности человека: материальные и ду-ховные, подлинные и мнимые. Способности человека. Человече-ская деятельность, ее многообразие. Творческая природа челове-ка. Предназначение человека. Цель и смысл жизни человека. Объективное и субъективное содержание смысла жизни. Цен-ность жизни человека.

Основные социальные феномены жизни человека. Труд и трудовая деятельность. Игра в жизни человека. Общение и ком-муникация. Многообразие видов общения. Функции общения.

40

Личность как субъект общественной жизни. Социализация и воспитание личности. Поведение. Самореализация личности. Са-морегуляция. Свобода и ответственность личности.

Общая характеристика межличностных отношений. Кон-фликтные ситуации и способы их разрешения.

Духовный мир человека. Мировоззрение человека. Ценности. Основные типы жизненных стратегий в современном обществе: стратегии благополучия, успеха и самореализации. Проблема смерти в духовном опыте человечества.

Познание Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Ин-

туиция. Истина и заблуждение. Критерии истины. Истина абсо-лютная и относительная.

Научное познание. Познание и творчество. Знание и вера. Формы и методы современного научного познания. Особенности социального познания. Факты, теории, оценки. Науки, изучаю-щие общество. Проблема социального прогнозирования.

Науки, изучающие человека, их система. Развитие взглядов на человека. Целостное постижение человека.

Многообразие путей познания и форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание. Самопознание.

Духовная жизнь общества Культура и духовная жизнь. Духовная культура. Формы и

разновидности культуры: народная, массовая, элитарная культу-ры. Средства массовой информации. Тенденции духовной жизни современной России. Особенности развития национальных куль-тур в Российской Федерации.

Наука как часть культуры. Наука и общество. Наука как сис-тема знания и вид духовного производства, особенности совре-менной науки. Дифференциация и интеграция наук. Научная кар-тина мира и ценностно-мировоззренческие формы знания. Воз-растание роли науки в условиях НТР.

Сущность морали. Мораль как регулятор социального пове-дения. Категории морали. Высшие духовные ценности. Истина, добро и красота. Моральный идеал. Нравственная оценка дея-тельности. Моральный выбор.

Религия как феномен культуры. Функции религии. Религиоз-ное сознание. Религиозный культ. Религиозные организации. Ре-

41

лигия и мораль. Религия в современном мире. Свобода совести и вероисповеданий.

Искусство как вид духовного производства. Сущность искус-ства, его происхождение и основные формы. Искусство как эсте-тическая деятельность. Формы и основные направления искусст-ва. Значение искусства для человека и человечества.

Образование в системе духовного производства. Цели и функции образования в современном мире. Основные элементы системы образования. Образование как ценность. Самообразова-ние. Значение образования для самореализации.

Экономика Экономика: наука и хозяйство, теория и практика. Потребно-

сти и ресурсы: проблемы выбора. Роль экономики в жизни обще-ства. Типы экономических систем, их отличительные признаки. Виды экономических отношений. Экономический цикл, его ос-новные фазы. Экономический рост.

Экономическое содержание собственности. Формы и отно-шения собственности. Разгосударствление и приватизация. Част-ная собственность на землю и ее экономическое значение.

Экономическая деятельность. Общая характеристика сферы производства и сферы услуг. Производство: структура, факторы, виды. Измерители экономической деятельности. Экономика про-изводителя. Предпринимательство: сущность, функции, виды.

Рынок как особый институт, организующий социально-эконо-мическую систему общества. Многообразие рынков. Конкурен-ция. Спрос и предложение. Обмен. Специализация. Россия в ус-ловиях рыночных отношений.

Деньги, их функции. Банки, инфляция. Государство и экономика. Экономические функции и задачи

государства. Экономическая политика. Государственный бюджет. Государственный долг. Бюджетно-налоговое и денежно-кредитное регулирование экономики. Налоги, их виды и функ-ции.

Мировая экономика. Россия в системе международных эко-номических отношений. Международное разделение труда и ме-ждународная торговля. Экономическое сотрудничество и инте-грация.

42

Экономика потребителя. Права потребителя, их защита. Уро-вень жизни. Прожиточный минимум. Рынок труда. Занятость и безработица.

Экономическая культура. Экономическая свобода и социаль-ная ответственность. Культура производства. Нравственно-правовые основы экономических отношений.

Экономический интерес, экономическая свобода и социаль-ная ответственность хозяйственного субъекта.

Социальные отношения Социальная структура общества, ее элементы. Социальные

отношения и взаимодействия. Социальные изменения. Многооб-разие социальных групп. Неравенство и социальная стратифика-ция. Личный и социальный статус. Социальные роли. Социальная мобильность. Социальные процессы в современной России.

Понятие о малой группе. Групповые нормы и санкции. Социальные нормы. Элементы социального поведения. От-

клоняющееся поведение. Социальный контроль и самоконтроль. Этнические общности. Межнациональные отношения. На-

ционализм. Межнациональные конфликты и пути их преодоле-ния. Национальная политика.

Семья как социальный институт и малая группа. Тенденции развития семьи в современном обществе. Семейно-демографическая структура общества. Брак. Правовые основы семьи и брака. Правовой статус ребенка.

Молодежь как социальная группа. Молодежная субкультура. Проблемы молодежи в условиях социальных перемен. Молодежь как субъект социального развития.

Социальный конфликт и пути его разрешения. Экстремизм. Компромисс. Толерантность.

Социальное законодательство. Социальная политика. Политика

Политика, ее роль в жизни общества. Структура политиче-ской сферы.

Власть, ее происхождение и виды. Политический режим. Ти-пы политических режимов: тоталитарный, авторитарный, демо-кратический.

43

Политическая система общества. Государство, его признаки, формы, функции. Государственный аппарат. Избирательные сис-темы. Политическая жизнь современной России.

Гражданское общество, его основные черты. Правовое госу-дарство, его сущность и основные принципы. Верховенство пра-ва. Местное самоуправление. Соотношение правового государст-ва и гражданского общества.

Политическая идеология и ее структура. Функции политиче-ской идеологии. Различия и взаимодействие политической идео-логии и политической психологии. Политическая идеология и политическая деятельность.

Политическая культура. Типы политической культуры. Функции политической культуры. Пути и формы политической социализации личности.

Право Право в системе социальных норм. Роль права в жизни чело-

века, общества, государства. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Источник права. Правовые акты. Пуб-личное и частное право. Правоотношения. Юридическая ответст-венность и ее виды. Правовая культура.

Международные документы по правам человека. Всеобщая декларация прав человека. Социально-экономические, политиче-ские и личные права и свободы. Система судебной защиты прав человека. Международное гуманитарное право.

Государственное право. Конституция в иерархии норматив-ных актов. Конституция Российской Федерации об основах кон-ституционного строя. Закрепление в Конституции общепринятых международных стандартов прав человека.

Структура высшей государственной власти в Российской Фе-дерации.

Федерация и ее субъекты. Гражданин, гражданство и государство. Участие граждан в

политике и управлении. Политические организации. Многопар-тийность. Право и культура.

Основные признаки и значение юридической ответственно-сти. Признаки и виды правонарушений. Проступок и преступле-ние.

44

Административное право. Органы государственного управ-ления. Административная ответственность.

Гражданское право. Право собственности юридических и фи-зических лиц. Обязательства в гражданском праве. Трудовое пра-во. Трудовой договор. Формы и виды оплаты труда. Заработная плата. Трудовая дисциплина. Трудовые споры и порядок их раз-решения.

Уголовное право. Преступление и наказание в уголовном праве. Ответственность за преступления против личности. Уго-ловная ответственность и другие виды преступлений. Правоохра-нительные органы.

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

Общие сведения о языке Современный русский литературный язык как предмет науч-

ного изучения. Русский литературный язык – нормированная и обработанная форма общенародного языка.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Место русского языка в кругу родственных славянских языков.

Язык и культура. Язык и история народа. Основные измене-ния в русском языке за последние десятилетия. Проблемы эколо-гии языка.

Русский язык в современном мире. Русский язык – нацио-нальный язык русского народа, государственный язык Россий-ской Федерации и язык межнационального общения.

Русские писатели о богатстве и художественной выразитель-ности русского языка.

Лингвистика как наука о языке. Разделы лингвистики. Вы-дающиеся ученые-русисты. Основные лингвистические словари.

Система языка Язык как система. Основные уровни языка.

Фонетика Звук как единица языка. Классификация гласных и согласных

звуков. Смыслоразличительная роль звуков речи. Понятия о фо-неме.

45

Ударение в русском языке. Смыслоразличительная роль сло-весного ударения.

Изобразительные средства фонетики русского языка. Интонация

Основные элементы интонации (логическое ударение, пауза, повышение-понижение голоса, тон речи и др.).

Смыслоразличительные функции интонации. Основные тре-бования к интонационно правильной и выразительной речи.

Лексика и фразеология Слово как основная единица языка. Лексическое и граммати-

ческое, прямое и переносное значение слов; однозначные и мно-гозначные слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Исторические изменения в словарном составе языка. Архаиз-

мы и историзмы. Основные источники пополнения лексики. Не-ологизмы.

Происхождение слов: исконно русские и заимствованные сло-ва. Старославянизмы.

Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Диалектизмы, профессионализмы, слова-термины.

Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразео-логические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выра-жения. Источники фразеологизмов.

Лексические средства выразительности речи. Лексические словари русского языка.

Морфология и словообразование Морфема как единица языка. Виды морфем. Чередование

гласных и согласных в морфемах. Исторические изменения в структуре слов. Этимология как раздел лингвистики.

Основные способы образования слов в русском языке. Слово-образовательные средства выразительности речи.

Морфемные и словообразовательные словари. Морфология

Части речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. Междометие.

Имя существительное: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Способы образования имен су-ществительных.

46

Имя прилагательное: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Разряды имен прилагательных по значению. Способы образования имен прилагательных.

Имя числительное: значение, постоянные и непостоянные признаки, синтаксическая роль. Числительные количественные и порядковые. Разряды количественных числительных. Склонение числительных.

Местоимение. Значение местоимений. Разряды. Склонение местоимений.

Глагол: значение, постоянные и непостоянные признаки, син-таксическая роль. Способы образования глаголов.

Причастие. Деепричастие. Наречие. Значение наречий и их разряды. Способы образования наречий.

Предлог. Понятие о предлоге. Функции предлогов. Разряды предлогов. Союз. Понятие о союзе. Функции союзов. Разряды союзов по значению.

Частица. Понятие о частице. Функции частиц. Разряды частиц по значению.

Междометия. Значения междометий. Морфологические средства выразительности речи.

Синтаксис Словосочетание и предложение как единица синтаксиса. Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи в

словосочетании. Простое предложение. Грамматическая основа. Виды простого предложения по цели высказывания, по интона-ции. Односоставные и двусоставные предложения.

Виды односоставных предложений. Члены предложения: главные и второстепенные члены; спо-

собы выражения членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения; пол-

ные и неполные предложения. Однородные члены предложения. Обособленные члены пред-

ложения. Обращения. Вводные слова и вводные предложения. Сложные предложения. Типы сложного предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Союзные сложные предложения: сложносочиненные и слож-

ноподчиненные предложения.

47

Сложносочиненные предложения с различными видами со-чинительных союзов.

Сложноподчиненные предложения с различными средствами связи. Виды сложноподчиненных предложений.

Бессоюзные сложные предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Предложения с прямой и косвенной речью. Синонимия синтаксических конструкций. Изобразительные средства синтаксиса.

Культура речи Культура речи, ее предмет и задачи. Основные понятия культуры речи на уровне правильной речи

– нормы литературного языка. Нормы орфоэпические, лексиче-ские, грамматические, правописные. Вариантность нормы.

Информация о языковой норме в разных типах лингвистиче-ских словарей. Справочная литература о культуре русской речи.

Орфография и пунктуация Русское правописание как система общепринятых норм

письма. Роль орфографии и пунктуации в письменном общении между людьми. Справочники по орфографии и пунктуации.

Орфография как система правил. Разделы русской орфогра-фии и принципы написания.

Правописание морфем. Принцип единообразного написания морфем – ведущий принцип русского правописания.

Слитные, дефисные и раздельные написания. Роль смыслового и грамматического анализа при выборе пра-

вильного написания. Употребление прописных и строчных букв. Правила переноса

слов. Пунктуация как система правил постановки знаков препина-

ния. Принципы русской пунктуации. Пунктуация как способ от-ражения на письме смысловой стороны речи, ее синтаксического строя и пунктуационных особенностей. Знаки препинания отде-лительные и выделительные. Разделы русской пунктуации и сис-тема правил, включенных в каждый из них:

1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания внутри простого предложения;

48

3) знаки препинания между частями сложного предложе-ния;

4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте.

Текст Текст как речевое произведение. Основные признаки текста.

Типы текстов по функционально-смысловым особенностям и по стилям речи. Способы и средства связи предложений в тексте.

*** На письменном экзамене по литературе поступающий в выс-

шие учебные заведения должен показать: знание текста перечисленных ниже художественных произ-

ведений; умение анализировать и оценивать произведение как худо-

жественное единство; характеризовать во взаимосвязи следую-щие его компоненты:

тему; замысел автора; основных героев; особенности композиции и сюжета, значение важнейших

эпизодов, сцен в их взаимосвязи, роль портрета, пейзажа; род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц. Абитуриент должен уметь: выявлять авторское отношение к изображенному и давать

произведению личностную оценку; выражать свое восприятие и понимание образов и мотивов

лирического произведения и давать ему личностную оценку; обнаруживать понимание связи изученного произведения

со временем написания. Абитуриент должен также иметь представление о литератур-

ных направлениях (классицизм, сентиментализм, романтизм, реа-лизм, символизм, акмеизм, футуризм, модернизм); знать роды литературы (эпос, лирика, драма) и уметь характеризовать их специфику, основные жанры; иметь понятие об основных стихо-творных размерах (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест – с приведением соответствующих примеров), об особенностях ху-дожественной речи (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора,

49

гипербола, аллегория, символ, ирония, сатира, гротеск, эзопов язык, антитеза).

Список произведений

В.А.Жуковский. Баллада (по выбору), стихотворения: «Певец во стане русских воинов», «Море», «Эолова арфа».

А.С.Грибоедов. «Горе от ума». Статьи И.А.Гончарова «Миль-он терзаний».

А.С.Пушкин. Лирика: «К морю», «Вольность», «Арион», «Ан-чар», «Пророк», «Я памятник воздвиг себе нерукотворный…», «Я вас любил…», «На холмах Грузии…», «К***», «Евгений Оне-гин».

*Статьи В.Г.Белинского, «Сочинения Александра Пушкина» (8-я и 9-я).

«Поэт», «Поэту», «Когда за городом задумчив я брожу…», «Два чувства дивно близки нам…», «Бородинская годовщина», «19 октября» («Роняет ли багряный свой убор…») и др. по выбо-ру абитуриента.

«Маленькие трагедии» («Моцарт и Сальери» или «Каменный гость»).

«Медный всадник», «Полтава», «Повести Белкина» (одна из повестей по выбору абитуриента).

М.Ю.Лермонтов. Лирика: «Смерть поэта», «Поэт» («Отдел-кой золотой блистает мой кинжал…»), «Бородино», «Дума», «Ро-дина», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Парус», «Вы-хожу один я на дорогу…».

«Герой нашего времени». *Статьи В.Г.Белинского «Стихотворения М.Лермонтова» и

«Герой нашего времени». *«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»),

«Пророк», «Желание», «На севере диком…», «Узник», «Пленный рыцарь», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Я не унижусь пред тобою…».

*«Мцыри», *«Демон». Н.В.Гоголь. «Мертвые души», «Ревизор», «Шинель»,

*«Выбранные места из переписки с друзьями» (главы по выбору абитуриента).

А.Н.Островский. «Гроза», «Бесприданница» (по выбору аби-туриента).

50

*Полемика в критике (статьи Н.А.Добролюбова «Луч света в темном царстве», Д.И.Писарева «Мотивы русской драмы», А.А. Григорьева «После «Грозы» Островского», «На всякого мудреца довольно простоты»).

И.А.Гончаров. «Обломов». Произведение в оценке критики (статьи Н.А.Добролюбова

«Что такое «обломовщина»?», Д.И.Писарева «Обломов». Роман И.А. Гончарова», А.В.Дружинина «Обломов». Роман И.А. Гонча-рова»).

И.С.Тургенев. «Отцы и дети». *Полемика в критике (статьи Д.И.Писарева «Базаров», М.А.

Антоновича «Асмодей нашего времени», Н.Н.Страхова «Отцы и дети» И.С.Тургенева»).

Стихотворения в прозе (по выбору абитуриента), «Ася», «Вешние воды», «Первая любовь» (по выбору абитуриента).

*Н.С.Лесков. «Тупейный художник». Ф.И.Тютчев. «О, как убийственно мы любим…», «Умом Рос-

сию не понять…», «Silentium!», «Весенние воды», «О чем ты во-ешь, ветр ночной…», «Не то, что мните вы, природа…», «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…».

А.А.Фет «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыха-ние…», «Прости – и все забудь…», «Поделись живыми снами…», «Вечер» («Прозвучало над ясной рекою…»), «Певица» («Унеси мое сердце в звенящую даль…»), «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Я тебе ничего не скажу…», «Поэтам», «На железной дороге».

Н.А.Некрасов. «Коробейники», «Родина», «Поэт и гражда-нин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Нравственный человек», «Тишина», «Внимая ужасом войны…».

*«Вчерашний день часу в шестом…», *«Блажен незлобивый поэт…», «Рыцарь на час», *«Еду ли ночью по улице темной…», *«Что ты, сердце мое, расходилось…», *«Умру я скоро…», «Я не люблю иронии твоей…», «О, письма женщины, нам милой!...», «Зине» («Ты еще на жизнь имеешь право…»).

М.Е.Салтыков-Щедрин. *«История одного города». Л.Н.Толстой. «Война и мир». Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание» или «Идиот». А.П.Чехов. «Ионыч» и другие рассказы (по выбору абитури-

ента), «Вишневый сад», «Три сестры» (по выбору абитуриента).

51

А.И.Бунин «Господин из Сан-Франциско», «Антоновские яб-локи», «Темные аллеи» и другие рассказы (по выбору абитуриен-та).

Стихотворения («Одиночество», «Последний шмель» и др.). Поэзия Серебряного века: стихи И.Анненского, К.Бальмонта,

В.Брюсова, Н.Гумилева, М.Цветаевой, Ф.Сологуба и В.Хлебникова (по выбору абитуриента).

А.А.Блок. «Фабрика», «Незнакомка», «О, весна без конца и без краю…», «На железной дороге», «О, я хочу безумно жить…», «Родина», «На поле Куликовом» («Река раскинулась…»), «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Двенадцать», из цикла «Кар-мен».

*«Вхожу я в темные храмы…», «Девушка пела в церковном хоре…», «Осенняя воля», «Рожденные в года глухие…», *«Скифы».

М.Горький. «На дне». С.А.Есенин. «Береза», «Песнь о собаке», «Не бродить, не мять

в кустах багряных…», «О красном вечере задумалась дорога…», «Мир таинственный, мир мой древний», «Неуютная жидкая лун-ность…», «Письмо женщине», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Гой ты, Русь, моя родная…», «Русь Совет-ская», «Каждый труд благослови, удача…», «Не жалею, не зову, не плачу…».

*«Выткался на озере алый свет зари…», *«Я последний поэт деревни…»

*«Письмо к матери», «Я иду долиной…», *Мы теперь уходим понемногу…».

В.В.Маяковский. «Послушайте!», «Нате!», «Мама и убитый немцами вечер», «О дряни», «Прозаседавшиеся», «Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Несчастное приключение», «Раз-говор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Юби-лейное», *«Во весь голос», «Письмо Татьяне Яковлевой».

*«Лиличка! Вместо письма», «Облако в штанах». М.А.Булгаков. «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (по

выбору абитуриента). А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом…», «В тот день, когда

окончилась война…», «Спасибо, моя родная…», «Собратьям по перу», «Памяти матери», «Не стареет твоя красота…».

52

«Василий Теркин». «Вся суть в одном-единственном завете…», «Я знаю, никакой

моей вины…». М.А.Шолохов. «Тихий Дон», «Поднятая целина» (по выбору

абитуриента). Б.Л.Пастернак. Стихотворения (по выбору). А.А.Ахматова. Стихотворения (по выбору). «Реквием». А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича», «Матре-

нин двор» (по выбору абитуриента). Великая Отечественная война в литературе 40-х гг. и после-

дующих лет. К.Симонов, К.Паустовский, В.Кондратьев, Б.Васильев и др. (по выбору абитуриента).

Литература второй половины ХХ в.: Ф.Абрамов, В.Астафьев, В.Белов, А.Вампилов, А.Вознесенский, Ф.Искандер, Б.Окуджава, В.Распутин, Н.Рубцов. Ю.Трифонов, В.Шукшин и др. (по выбору абитуриента).

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Требования к пониманию звучащей речи (единые для всех языков)

Понимание устной речи на слух проверяется в ходе собеседо-вания с экзаменаторами на иностранном языке.

Требования к разговорной речи.

Абитуриенты должны уметь общаться с одним или несколь-кими собеседниками в связи с представленной ситуацией или в связи с услышанным, прочитанным, увиденным, используя эле-менты описания, повествования, рассуждения, выражая свое от-ношение к излагаемым фактам и суждениям в пределах языково-го материала 11-го и предшествующих классов.

Абитуриент должен уметь без предварительной подготовки высказываться грамотно, логично, последовательно и в соответ-ствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослу-шанным, увиденным или прочитанным, передавать основное со-держание прослушанного или прочитанного, используя описание, рассуждение, повествование, а также смешанные типы монолога, выражая свое отношение к предмету высказывания, в пределах

53

программного языкового материала 11-го и предшествующих классов.

Абитуриент должен уметь делать устные подготовленные со-общения по теме в пределах 2-3 минут.

Требования к пониманию письменных текстов (единые для всех языков)

Абитуриент должен уметь читать про себя и понимать тексты разной степени сложности с целью извлечения:

а) полной информации – впервые предъявляемые тексты, по-строенные на языковом материале 11-го и предшествующих классов и включающих 3-5% незнакомых слов, понимаемых по догадке или с помощью иностранно-русского словаря;

б) основной информации – впервые предъявляемые тексты, построенные на языковом материале 9-го и предшествующих классов и содержащие до 2-3% незнакомых слов, о значении ко-торых можно догадаться или незнание которых не влияет на по-нимание основного содержания читаемого без помощи словаря;

в) частичной информации (о предметах области, к которой относится текст, о его авторе или авторах, о том, для кого и с ка-кой целью он написан, и т.п.) – впервые предъявляемые тексты частично адаптированного характера без помощи словаря.

Сферы общения и тематика (единые для всех языков) Основные сферы общения являются: социально-бытовая,

учебно-трудовая, социально-культурная. В рамках названных тем выделяется следующая тематика:

межличностные отношения (дружба, любовь, конфликты); повседневная жизнь и ее проблемы; учеба и планы на будущее; проблемы свободного времени; культурная жизнь города и деревни; роль средств массовой информации; права человека в современном мире; деятели культуры и науки.

Языковой материал Абитуриент должен продемонстрировать умение владеть ми-

нимумом грамматических явлений, которые обеспечивают ино-язычное общение (в непосредственной и опосредованной фор-мах) в рамках, обозначенных программой сфер и тем.

54

К ним относятся: конструкции, выражающие субъективно-предикатные от-

ношения (с глаголами-связками, с глаголами, выражающими принадлежность, и др.);

грамматические явления, выражающие действия (в настоя-щем, прошедшем и будущем) и характер его протекания (наличие факта действия, результата действия, продолжение действия и др.), а также модальность (желание, необходимость, возможность и др.), побуждение к действию и его запрещение;

средства выражения определенности-неопределенности (артикль, местоимение и др.); единичности-множественности предметов, явлений; качества предметов, действий и состояний; интенсивность качества (степени сравнения прилагательных, на-речий); порядка и количества предметов (количественные и по-рядковые числительные);

средства выражения определительных и определительно-обстоятельственных отношений (конструкции, характеризующие предмет по внешнему виду, по наличию или отсутствию призна-ков; конструкции с инфинитивом, причастием и т.д.); объектив-ных отношений (конструкции с прямым и косвенным объектом и др.); субъектно-объектных отношений (залог действительный и страдательный); обстоятельственных отношений (пространствен-ные, временные, причинно-следственные, условные, отношения сравнения и др.);

средства связи предложений и частей текста (структурные и композиционные средства связи; средства, устанавливающие ло-гические связи между высказываниями; средства, указывающие на объективную и субъективную оценку информации, и др.).

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Лексический материал

Активное владение приблизительно 1200-1500 лексическими единицами (активный словарь поступающих).

Словообразование Моделирование с помощью суффиксов: имен существитель-

ных – -er, -ing, -ment, -tion (-sion), -ness, -ity, -ism, -(i)ty; имен при-лагательных – -y, -less, -able, -ful, -ic/-ical, -al, -ish, -ous; числи-тельных – -teen, -ty, -th; наречий – -ly; глаголов – -en.

55

Значение префиксов: un-, in- (im-, il-, ir-), dis-. Конверсия. Словосложение.

Грамматический материал Синтаксис

Употребление простого (нераспространенного, распростра-ненного) предложения с глагольным и именным сказуемыми. Употребление безличных предложений типа: It is cold; It always snows here in winter; It is late; It is very kind of you и т.д. Употреб-ление сложного дополнения после глаголов smell, feel, sound, taste и т.д. Субстантивация прилагательных.

Морфология Имя числительное. Количественные и порядковые числи-

тельные. Местоимение. Личные местоимения (в именительном и объ-

ектном падеже). Притяжательные местоимения. Абсолютная форма притяжательных местоимений. Указательные местоиме-ния. Возвратные местоимения. Вопросительные местоимения. Неопределенные местоимения (any, some, no, every, much, many, few, little, a few, a little). Производные местоимения от some, any, no, every. Местоимение one. Местоимение it. Местоимение none.

Глагол. Употребление в настоящем неопределенном времени (The Present Indefinite Tense / Present Simple): а) для выражения обычных, повторяющихся, постоянных действий, происходящих регулярно в рамках настоящего времени, но не соотнесенного с моментом речи (I usually go to work by bus); б) для выражения действия, соотнесенного с моментом речи, но с глаголами, кото-рые в продолженных временах обычно не употребляются (глаго-лы типа know, want, understand) (I don’t understand you / He doesn’t want to go there); в) для выражения действий, которые произойдут в ближайшем будущем, если они запланированы, произойдут со-гласно программе, расписанию и т.д. (When does the train leave?); г) для выражения будущих действий в придаточных условия и времени (We won’t go skiing if the weather is cold. He will call you when he comes).

Употребление в прошедшем неопределенном времени (The Past Indefinite Tense / Past Simple): а) для обозначения действий, которые происходили в прошлом и не имеют связи с настоящим (Last summer Kate and George visited Spain); б) для обозначения

56

действий, которые происходили в течение некоторого времени в прошлом (It rained all day yesterday); в) для обозначения последо-вательных действий в прошлом (He came into the room, took off his coat and put it on the chair). Употребление конструкций used to + Infinitive и would + Infinitive для обозначения повторяющихся действий в прошлом или постоянно имевших место действий в прошлом (We used to swim a lot when we lived in Los Angeles).

Употребление в будущем неопределенном времени (The Fu-ture Indefinite Tense / Future Simple) для выражения действий, ко-торые произойдут в будущем (однократные действия и регулярно повторяющиеся действия в будущем) (They will have English classes on Tuesday). Использование оборотов to be going to для выражения запланированного будущего времени (They are going to visit their parents next Saturday).

Употребление в настоящем продолженном времени (The Pre-sent Continuous Tense / Present Progressive): а) для обозначения длительного незавершенного действия, происходящего в момент речи (Look! Tom and Jim are fighting) (или более обширный вре-менной срез, нежели непосредственно момент речи: Are you driv-ing tonight?); б) для обозначения будущего запланированного действия, которое произойдет в ближайшем будущем (особенно с глаголами движения и глаголoм have) (When are they leaving? We are having a party next Sunday night).

Употребление в прошедшем времени (The Past Continuous Tense / Past Progressive) для обозначения незаконченного про-долженного времени в прошлом, которое происходило в опреде-ленный момент в прошлом (He was reading a newspaper at 5 o’clock yesterday), в придаточных, вводимых союзом while (While Mother was cooking lunch Ann was sweeping the floor in the sitting room), а также в главном предложении с придаточными, вводи-мыми союзом when для выражения действия, происходившего в прошлом одновременно с действием, описываемым в главном предложении (I was watching television when you phoned me).

Употребление в будущем продолженном времени (The Future Continuous Tense / Future Progressive) для выражения длительного действия, которое будет происходить в определенный момент в будущем (My aunt will be crossing the Atlantic ocean at this time tomorrow).

57

Употребление в настоящем совершенном времени (The Pre-sent Perfect Tense / Present Perfect) для обозначения действия уже законченного, имевшего место в прошлом, но имеющего связь с настоящим или через результат действия (Oh dear! I have broken Alice’s favorite cup!), или через временной срез (так как настоя-щее совершенное время используется для выражения действия или состояния, которое началось в прошлом и продолжается в момент речи, в частности для глаголов to be, to have, to know) (I have known the Browns for twenty years / He has had that painting since November).

Употребление в настоящем совершенном продолженном вре-мени (The Present Perfect Continuous Tense / Present Continuous) для выражения длительного действия, которое началось в про-шлом и еще совершается в настоящее время (I have been working for the company for 5 years) или закончилось непосредственно пе-ред моментом речи и связано с настоящим результатом (Your clothes are dirty. Have you been fighting?).

Употребление в прошедшем совершенном времени (The Past Perfect Continuous Tense / Past Perfect Continuous) для выражения действия, закончившегося к определенному моменту в прошлом (I had finished my work by 5 o’clock. When we entered the hall the curtain had already risen).

Употребление согласно правилу согласования времени. (He said he would go there. – Он сказал, что поедет туда. He said he lives in Paris. – Он сказал, что живет в Париже. He said he had lived in London before he came to Paris. – Он сказал, что жил в Лондоне, прежде чем приехал в Париж. John said he was leaving two hours later. – Джон сказал, что он уезжает через два часа. I explained to my little son that Rome is in Italy. – Я объяснила сво-ему сынишке, что Рим находится в Италии. Mary said she left school in 1995. – Мария сказала, что закончила школу в 1995 го-ду).

Употребление в страдательном залоге (The Passive Voice) в следующих временных формах – Present Indefinite Passive (Or-anges are grown in hot countries); Past Indefinite Passive (The papers were typed 3 hours ago); Future Indefinite Passive (The answer will be given immediately); Present Continuous Passive (A new school is being built in my street); Past Continuous Passive (The secretary said

58

the document was being typed at the moment). Употребление в так называемом предложенном пассиве (The Prepositional Passive) (The book is much spoken about. The doctor was sent for. He will be laughed at).

При чтении текста – употребление Present Perfect Passive (The texts have been translated) и Past Perfect Passive (He said the letters had been posted).

Употребление в повелительном наклонении (утвердительная и отрицательная формы) (Go there. Don’t talk!).

Специфика употребления глаголов to be, to have (have got), to do, shall, should, will, would.

Употребление модальных глаголов can, may, must, should, ought to, to be to, to have to (have got to), need, shall, will, would.

Употребление фразовых глаголов типа put on, look at и т.д. Употребление неличных форм – инфинитив, герундий, пер-

вое и второе причастия. Употребление в конструкции «сложное дополнение» (Com-

plex Object) после глаголов hear, see, notice, watch, feel (I saw her crossing the street; I saw her cross the street); после глаголов want, expect и оборота would like (I would like you to meet my mother); после глаголов make и let в активном и пассивном залогах (We’ll make them do it / They were made to do it / Let him do it / He was allowed to do it).

Наречие. Наречия времени (неопределенного времени), мес-та, образа действия, меры и степени. Степени сравнения наречий. Место наречий в предложении. Наречия для определения прила-гательных, наречий, глаголов и причастий.

Предлог. Предлоги места, направления, времени (и их отсут-ствие). Специфика предлогов for, during, from, since, in, on, at, to, into, out of, about, of, with, by и т.д.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Лексический материал Активное владение приблизительно 1200-1500 лексическими

единицами. Словообразование

Моделирование: имен существительных с помощью суффик-сов -ung, -keit, -schaft, -er, -ler, -ner, -ent, -ant, -at, -nis, -chen, -in, -

59

tum; имен прилагательных с помощью суффиксов -lich, -ig, -isch, -bar, -haft, -sam, -los и префикса un-; имен числительных с по-мощью словосложения с -zehn, суффиксов -zig; -ste, -te; глаголов с помощью отделяемых (ab-, an-, auf-, ein-, mit-, aus-, zu-, bei-, vor-, nach-, wieder-, zurück-); неотделяемых (be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-, emp-, miβ-) и обладающих особенностями в употреблении (über-, um-, hinter-, unter-, durch-) приставок.

Словосложение. Грамматический материал

Морфология Артикль. Определенный, неопределенный и нулевой артикли,

их соответствие роду имен существительного, склонение артик-лей. Заместители артикля (указательные, притяжательные, вопро-сительные, неопределенные и относительные местоимения), их склонение. Артикль с именами собственными: названиями про-фессий, национальностей, географическими названиями, назва-ниями частей суток, времени года, абстрактными и веществен-ными именами существительными, уникалиями.

Имя существительное. Род имен существительных. Система немецких падежей. Склонение имен существительных: сильное (с окончанием -(e)s в Gen. Sg.), слабое (с окончанием -en во всех косвенных падежах), «женское» (с нулевым окончанием) и сме-шанное (с окончанием -ns в Gen. Sg. и -(е)n в Dat. и Akk. Sg.). Склонение имен существительных во множественном или только во множественном числе. Способы образования множественного числа (суффиксы -e, -en, -er, -s) и их соответствие роду имени существительного. Особые случаи образования множественного числа (Mann – Leute, Wort – Worte и Wörter и пр.). Конструкция von + имя собственное. Притяжательный падеж имен существи-тельных. Заместители имен существительных (личные местоиме-ния), их склонение.

Имя прилагательное. Полная и краткая формы имен прилага-тельных. Качественные и относительные имена прилагательные. Образование степеней сравнения. Особые случаи (супплетивные формы типа gut – besser – (am) beste(n). Склонение имен прилага-тельных: сильное (при существительном без артикля), слабое (после определенного артикля, указательных местоимений и пр.), смешанное (после определенного артикля, слова, притяжатель-

60

ных местоимений и пр.). Использование имен прилагательных во множественном числе после типа alle, beide, viele, einige.

Наречие. Образование степеней сравнения наречий. Oсобые (супплетивные) формы типа viel – mehr – am meisten. Место-именные наречия типа danach.

Местоимение. Указанные выше в двух частях речи вопросы охватывают практически все разряды местоимений немецкого языка. Возвратное местоимение sich, его использование в датель-ном и винительном падежах, его изменение по лицам.

Глагол. Типы немецких глаголов: слабые (регулярные), силь-ные, неправильные; модальные, вспомогательные; возвратные; глаголы с отделяемыми приставками, сложносоставные глаголы (типа kennenlernen). Система лица и числа немецкого глагола. Основные фор-мы (Infinitiv, Präteritum, Partizip II). Основные формы важнейших сильных глаголов. Система времен немецкого глагола. Настоящее время (Präsens), сферы его использования. Спряжение различных типов глаголов в настоящем времени. Простое прошедшее время (Präteritum), сферы его использования. Особенности спряжения различных типов глаголов в простом прошедшем времени. Сложносоставное прошедшее время (Per-fekt), особенности его употребления, образование перфекта с гла-голами haben и sein. Предпрошедшее время (Plusquamperfekt), образование и особенности употребления. Простое будущее вре-мя (Futurum I), его образование и особенности использования. Согласование времен в немецком языке. Система наклонений не-мецкого языка: изъявительное (Indikativ), побудительное (Impera-tiv) (знание сослагательного наклонения (Konjunktiv) не обяза-тельно). Система залогов немецкого глагола: действительный (Aktiv), страдательный (Passiv), статичный (Stativ). Использова-ние конструкции von + имя существительное (местоимение) со страдательным залогом. Глагольное управление (в разделах школьной программы). Некоторые конструкции (haben/sein + zu + Infinitiv, scheinen + zu + Infinitiv). Использование частицы zu при глаголах. Oсобенности употребления глаголов sein, haben, wer-den.

Предлоги. Предлоги, употребляющие Genetiv (statt, wegen, während), Dativ (mit, nach, aus, zu, von, bei, auβer, entsprechend, gegenüber), Dativ или Akkusativ (an, auf, in, zwischen, vor, hinter,

61

über, neben, entlang), Akkusativ (durch, für, ohne, um, gegen). Осо-бенности использования предлога bis.

Союзы. Сочинительные союзы (und, aber, oder, deshalb, denn, also), подчинительные союзы и особенности порядка слов во вво-димых имя предложениях.

Частицы. Особенности значения и употребления частиц ja, nein, doch, nicht. Частицы denn, doch, ja в вопросах и ответах.

Синтаксис Типы предложений в немецком языке: простое и сложное,

распространенное и нераспространенное, сложносочиненное и сложноподчиненное; повествовательное, вопросительное и побу-дительное; главное и придаточное.

Характер отношений между членами предложения: согласо-вание (Er zeichnet), управление (zeichnet einen Mann), примыкание (zeichnet gut). Типы порядка слов в немецком предложении по месту постановки сказуемого: прямой (Er zeichnet gut), обратный (Zeichnet er gut?), кольцевой (…, daβ er gut zeichnet). Понятие гла-гольной рамки, место изменяемой и неизменяемой части сказуе-мого в рамочной конструкции. Основные типы придаточных предложений. Оборот es gibt + Akk.

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

Лексический материал Активное владение приблизительно 1200-1500 лексическими

единицами (активный словарь поступающих). Словообразование

Суффиксы имен существительных –age, -ais, -eur(-euse), -ien(-ienne), ier(ière), -isme, -té. Суффиксы прилагательных –able, -ain, -aire, -if. Суффикс порядковых числительных -ième. Значение префиксов re-(ré-), dés-(dé-). Конверсия (un ĕtre, un perticipant). Словосложение.

Грамматический материал Синтаксис

Употребление простого распространенного и нераспростра-ненного предложения. Формальные признаки сказуемого. Пред-ложения с простым и составным глагольным сказуемым, с име-нем сказуемым. Строение слова составного сказуемого: вспомо-гательные глаголы ĕtre и avoir, модальные глаголы pouvoir, vou-

62

loir, утратившие полнозначность глаголы faire, laisser. Согласова-ние сказуемого с подлежащим. Формальные признаки второсте-пенных членов предложения. Их позиция. Безличные предложе-ния (типа Il fait froid). Употребление конструкции il y а в повест-вовательном, вопросительном, побудительном предложениях. Типы вопросов: общие, альтернативные, специальные, включая вопрос к подлежащему. Употребление сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, союзами, союзными словами и относительными местоимениями: et, où, que, ni, mais, car, donc, comme, pendant que, parce que, pour que, si, quoique. Особенности косвенной речи.

Морфология Имя существительное. Употребление имен существительных

в единственном и множественном числе. Особые случаи образо-вания множественного числа (journal – journaux - travaux). Род имен существительных. Формальные признаки рода (детермина-тивы, суффикс). Исчисляемые и неисчисляемые имена существи-тельные. Артикль. Основные случаи употребления определенно-го, неопределенного и частичного артикля. Случаи отсутствия артикля.

Имя прилагательное. Согласование прилагательных с опре-деленными существительными в роде и числе. Особые формы женского рода (beau – belle). Особые формы множественного числа (principal – principales, principaux). Место прилагательного по отношению к существительному. Степени сравнения качест-венных прилагательных. Особые случаи образования степеней сравнения прилагательных (bon – meilleur, le meilleur).

Имя числительное. Количественные и порядковые числительные. Местоимения. Личные местоимения в функции подлежащего,

прямого и косвенного дополнения. Их место в предложении. Ударные и безударные формы личных местоимений. Местоиме-ния en, y (Je m’y intèresse. J’en suis content). Относительные ме-стоимения qui, que, donc. Указательные и притяжательные детер-минативы. Неопределенные местоимения on, chaqun, aucun mĕme, tout.

Наречие. Наречия на -ment. Степени сравнения наречий. Их место в предложении.

63

Глагол. Понятие о глаголе I, II, III групп спряжения, возврат-ных глаголах, модальных глаголах. Знание особенностей их спря-жения и употребления в следующих временных изъявительного наклонения: présent, imparfait, passé simple, future dans le passé, passé composé, plus-que-parfait, passé antérieur, futur antérieur в ак-тивном и пассивном залогах. Узнавание passé simple при чтении текста.

Употребление времен в сложном предложении с условным придаточным. Согласование времен в рамках сложного предло-жения. Употребление conditionnel présent в простом и сложно-подчиненном предложении с условным придаточным. Понятие о переходных и непереходных глаголах. Управление наиболее рас-пространенных глаголов. Распознавание при чтении participle présent, participle passé, gérondif.

ВАРИАНТЫ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ БИЛЕТОВ 2003 ГОДА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

1. Прочитайте, выделите главную мысль и выберите правильный вариант:

A LECTURE OF UNCLE THEO

Once my uncle Theo applied for a post in Camford University. There were hundreds of candidates who applied for it, and about fif-teen , including Theo , were asked to come to Camford. There is only one hotel in Camford , and this was so full that they had to put the candidates two in a room. The man who shared the room with Theo was a fellow called Adams.

The Dean and the committee interviewed all the candidates and the number was reduced to two, Uncle Theo and Adams. The com-mittee could not decide which of the two to take. They had to give a public lecture in the college lecture-room.

For thee days Uncle Theo never left his room. He worked day and night at that lecture. Adams didn’t seem to do any preparation all.

The day of the lecture arrived. And then Theo discovered, that the typewritten copy of his speech had disappeared. The Dean said he

64

would call on the candidates in alphabetical order, Adams first. Theo watched Adams calmly take the stolen speech out of his pocket and read it to professor who gathered to hear it. He read it well. Now it was Theo’s turn. But what could he do? He could only repeat the lec-ture, word for word.

The Dean and the committee went out to decide who the success-ful candidate was. The they came bask. “Gentlemen”, Dean said, “the candidate we have chosen is – Mr. Theo”. The audience were sur-prised and the Dean continued. “We were greatly impressed by the lecture of Mr. Adams. But you will remember, Mr. Adams read his lecture to us. When Mr. Theo’s turn came, he repeated that speech, word, from memory , though, of course, he had not seen a line of it before. Now a fine memory is absolutely necessary for this post. That is why we decided that Mr. Theo was exactly the man we wanted”.

1. Uncle Theo came to Camford because a) he wanted to study at the university b) he wanted to listen to the lecture of Mr. Adams c) he wanted to work at the university d)he was Mr. Adams’ uncle 2. The candidates lived two in a room a) so that they could help each other b) because the hotel was full c) because there were two vacant post at the university d) because the room in this hotel were very large 3. Uncle Theo and Adams were chose after a) the committee had interviewed all the candidates b) all the candidates had given their lectures c) they had written their lectures d) the committee had discussed their lectures 4. Mr. Adams read the lecture because a) he had stolen the typewritten copy from Theo b) he couldn’t remember the text he had written c) the committee wanted the candidates to read it d) he had written a very long lecture 5. The committee chose Theo as they were impressed by a) Mr. Adams’ voice b) Mr. Adams’ knowledge c) Theo’s lecture

65

d) Theo’s memory

2. Выберите правильный вариант 1. While my sister was cooking dinner Mother . ……. in the garden a) was working b) worked c) had worked 2. Have you …… time for reading now? a) much b) many c) few 3. When we came to the station the train …….. already a) has arrived b) arrived c) had arrived 4. Hyde Park is one of the….. famous parks in London a) more b) much c) most 5. They …… their exam at time tomorrow a) will take b) will be taking c) will be taken 6. London was founded…… the Romans in 43 A.D. a) with b) by c) from 7. The test … now a) is written b) is writing c) is being written 8. I like to play the piano, I am also fond ……

66

a) to sing b) to singing c) of singing 9. Mount Snowdon is the second mountain in Britain a) highest b) higher c) high 10. Your work is excellent, there aren’t …. mistakes in it. a) any b) some c) no 11. We often went to … park that was just opposite our house a) a b) the c) – 12. I’m reading a book by Defoe Have you read…? a) him b) her c) it 13. They usually have dinner at 3 o’clock,…. they? a) haven’t b) aren’t c) don’t 14. You … work hard at your English if you want to master it. a) can b) may c) must 15. His house is as large as … house a) his brother b) his brother’s c) his brothers

67

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

1. Прочитайте, поймите текст, выберите утверждение, наиболее точно отвечающее содержанию текста

Johann Wolfgang Goethe wurde 1749 in Frankfrt am Main ge-

boren. Er erhielt von seintm Vater Privatunterricht. 1765 ging er zum Studium nach Leipzig. Ab 1770 studirte er Jura in Straßburg. Er war 25 Jahre alt, als er seinen Roman “Die Leiden des jungen Weither” geschriben hatte, der ihn sofort berühmt machte.1775 zog Goethe nach Weimar. Eine tiefe Freundschaft verband ihn dort mit dem Erbprinzen Karl August von Sachsen-Weimar-Eisenach. In Weimar betrieb er mineralogische und do-tanischt Studen. 1786 reiste Goethe nach Italien. 1788 kehrte er mit vielen beendeten Schriften und neuen Entwürfen nach Weimar zurück. Goethe wurde Unterrichtminister und Theaterdirektor. Vor allem aber wibmete er sich seinem literarischen Werk und umfangreichen Naturschungen. Er schrieb viele Artiekel zur Botanik, Zoologie, Geologie. 1794 begann die Freundschaft und fruchtbare Zusammenardeit von Goethe und Schiller. 1808 traf Goethe Napoleon in Leipzig. 1812 begegnete er Beethowen. Goethe starb 1832 in Weimar. Goethe wurde zum uniwersalen Denker, weil er uniwersal leben wollte. Das heißt, er wollte alle Möglichkeiten auss-chöpfen, die einem Menschen offenstehen. Immer und überal fühlte er Lust zu “wirken”, “tätich” zu sein. Goethes größten Kunstwerk ist da-her sein Leben.

1. Im disem Text ist die Rede von … . a) den Werker des größten deutschen Dichters J.W. Goethe b) der Familie des Schriftstelles Goethe c) dem Leben von J.W. Goethe 2. Der junge Wolfgang … . a) besuchte das Cymnasium b) lerne bei dem Vater zu Hause c) wurde von den Privatlerehren unterrichtet 3. Mit 16 Jahren ging Goethe an die Universität, er … . a) studierte Geschichte b) lernte Fremdsprachen c) besuchte die Vorlesungen in Jurisprudenz 4. Im Jahre 1788 … .

68

a) kam Goethe mit vielen Werker nach Weimar b) sidilte er nach Jena über c) fuhr er mit seinem Naturschungen 5. Goethe ist ein uniwersaler Denker, weil … . a) er viele Werke geschrieben hat b) er mit vielen bedeutengenMenschen bekannt war c) er nicht nur Dichter, sjndern auch Wissenschaftler war

2. Выберите правильный ответ 1. Ich höre gern klassische Musik. Aber auch Rock … ich schön a) finden b) findet c) finde 2. Wo verbringt Oleg seine Sommerferien? Er … bald mit einer

Gruppe nach Deutschland a) fahrt b) fuhrt c) fährt 3. In Österreich … man dtutsch. a) sprecht b) spricht c) sprichst 4. Wir waren im Konzert. Uns … das erste Lied besonders gut. a) gefalle b) gefällt c) gefiel 5. Herr Müllter ist Sportler. Er erzählte uns heute,wie er Sportler

…. a) wurde b) wurdet c) wirst 6. – Was hast du aus dieser Inrormation Neues … ? - Nichts. a) erfahrt b) erfahren c) erfuhr 7. Der berühmte Archäologe H.Schliemann … 20 Fremdsprachen

gelernt. a) ist

69

b) hat c) wird 8. – Sind Sie schon lange in Moskau? – Nein, ich … erst einem

Tag … . a) werde … ankommen b) bin … angekommen c) bist … angekommen 9. Das ist ein Museum. Hier … Sie nicht rauchen. a) können b) wollen c) dürfen 10. Zuerst … man ein Formular ausfüllen. a) muß b) wollen c) sollt 11. Wir … mit unserem Lehrer ins Theater gehen/ a) kann b) wollen c) darfst 12. Ich weiß, daß … a) Goethe hat fast 50 Jahre in Weimar verlebt. b) Goethe fast 50 Jahre in Weimar verlebt hat. c) hat Goethe fast 50 Jahre in Weimar verlebt.

3. Выберете к подчеркнутой группе слов подходящее вопросительное слово

13. Im Jahre 1831 fuhr Goethe nach Ilmenau zum letzten Mal. a) wo b) wann c) wohin 14. Am größten Platz der Stadt Leipzig befindet sich das Opern-

haus. a) wie b) wo c) was 15. Wenn die Touristen nach Lenindrad kommen, besuchen sie

immer du Ermitage.

70

a) warum b) wann c) wohin

ИСТОРИЯ РОССИИ

1. Объединение русских земель вокруг Москвы и становление единого Российского государства. Противостояние Орде.

2. Культура России в 1900 – 1917 гг. 3. Социально-политический и династический кризис конца

XVI – начала XVII вв. в России. Смутное время и его последст-вия.

4. Экономическая политика советского государства в 1920-е годы (НЭП): особенности, итоги, трудности.

5. Основные направления внешней политики и расширение территории России в XVI в.

6. Революция 1905- 1907 гг., причины, основные события, итоги.

7. Социальные движения в XVII веке. Раскол в русской пра-вославной церкви.

8. Политическая и экономическая системы СССР в 30-е годы, национальная политика. Конституция СССР 1936 года.

9. Дворцовые перевороты середины XVIII века. Причины и следствия.

10. Политика индустриализации в СССР в 1930-е гг.: причи-ны, методы, темпы, итоги.

11. Основные направления внешней политики и расширение территории России в XYI в.

12. Революция 1905-1907 гг., причины, основные события итоги.

13. Культура Древней Руси IX-XIII вв. 14. Основные направления и события внешней политики Рос-

сии во второй половине XIX в. Крымская и русско-турецкая вой-ны.

15. Развитие культуры и общественной мысли в России в ХVIII веке.

16. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинградская и Курская битвы.

71

17. Россия в эпоху Екатерины II. Просвещенный абсолютизм. 18. Основные события начального этапа Великой Отечест-

венной войны. 1941-1942 гг. Московская битва. 19. Политические и социальные преобразования в первой

четверти XVIII века: содержание, итоги и последствия. Личность Петра Великого в оценках историков.

20. СССР в 1939-1941 гг.: внешняя политика, внутреннее раз-витие.

21. Россия в XVII веке: особенности социально-экономического и политического развития. Рост государственной территории.

22. Гражданская война в России 1918-1920 гг. 23. Культура и духовная жизнь Руси XIV–XVI вв. 24. 1917 год в России: события, характер и значение револю-

ционных потрясений в стране. 25. Московское царство в XVI в. Становление самодержавия. 26. Внешняя политика России в 1900-1917 гг., причины и по-

следствия участия в первой мировой войне. 27. Борьба Руси с внешними вторжениями в ХШ веке. Русь и

Орда в XIV-XV вв. 28. Социально-экономическое и политическое развитие Рос-

сии вначале ХХ вв. 29. Буржуазные реформы 1860-1870-х гг. в России, их влия-

ние на социально-экономическое и политическое развитие стра-ны.

30. Наука, культура, образование в середине 1980-х – начале 1990-х гг.: новые явления и процессы.

31. Основные направления и результаты внешней политики Российской империи в первой половине Х1Х века.

32. Духовная и культурная жизнь СССР в 1950-1960-е годы. 33. Отмена крепостного права в России. 34. Завершающий этап Великой Отечественной войны и Вто-

рой мировой воины. Источники и значение победы стран анти-гитлеровской коалиции.

35. Официальная идеология и общественная мысль в России в первой половине Х1Х века о путях развития страны.

36. СССР в системе международных отношений в середине 1960-х – начале 1980-х годов.

72

37. Социально-политический и династический кризис конца ХУ1 – начала ХУП вв. в России. Смутное время и его последст-вия.

38. Экономическая политика советского государства в 1920-е годы (НЭП): особенности, итоги, трудности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Тема свободы и её эволюция в поэзии А.С.Пушкина. 2. Какой писатель из "возвращенных" в последние годы Вас

наиболее заинтересовал и почему? 3. Комедия А.С.Грибоедова "Горе от ума": Чацкий и Мол-

чалин как герои-антиподы. 4. Тема любви в творчестве А.И.Куприна. 5. Комедия А.С.Грибоедова "Горе от ума": смысл названия

и его отражение в судьбах героев. 6. Лирика А.Ахматовой или М.Цветаевой (на выбор). 7. Творческий путь Льва толстого. 8. "У войны не женское лицо". Женщины в ВОВ (по лите-

ратуре XX века). 9. Тема "футлярной жизни" в рассказах А.П.Чехова. 10. Русские писатели-лауреаты Нобелевских премий. 11. Творческий путь А.С.Пушкина. 12. Литература русского зарубежья XX века. 13. Идейно-художественное своеобразие комедии

А.С.Грибоедова "Горе от ума". 14. Проблематика, композиция романа М. Булгакова "Мас-

тер и Маргарита". 15. Сатира "Сказок" М.Е.Салтыкова-Щедрина. 16. Тема революции и гражданской войны в русской литера-

туре XX века (И.Бабель, М.Булгаков, М.Шолохов). 17. Система жизненных ценностей Евгения Базарова и ее

крах (по роману И. Тургенева "Отцы и дети"). 18. Эволюция творчества А.Блока. 19. Пьер Безухов и Николай Ростов в эпилоге "Войны и ми-

ра":две точки зрения на судьбу России. 20. В художественном мире М.А. Булгакова. 21. Основные образы и мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.

73

22. Пьеса М.Горького "На дне" как социально-философская драма.

23. Фамусовская Москва в комедии А.С.Грибоедова "Горе от ума".

24. Любимое произведение М.А.Булгакова (на выбор). 25. Идейно-художественное своеобразие романа М.Ю. Лер-

монтова "Герой нашего времени". 26. Образ России в творчестве И.Бунина. 27. Лермонтовское стихотворение "Дума" и его связь с про-

блемами романа "Герой нашего времени". 28. лагерная тема в русской литературе XX века. 29. Основные этапы нравственных исканий кн. Андрея (по

роману Л. Толстого "Война и мир"). 30. "И вечный бой, покой нам только снится…" (специфика

русской истории в творчестве А.Блока). 31. Жанрово-композиционное своеобразии поэмы Н.Гоголя

"Мертвые души". 32. Образ России в поэзии С.Есенина. 33. Тема дружбы и литературы в лирике А.С.Пушкина. 34. Роль фантастического в произведениях М.Булгакова. 35. Философская лирика А.С.Пушкина. 36. Судьба личности в тоталитарном государстве (по произ-

ведениям русской литературы XX века).

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

1. Проблема свободы совести в обществе. 2. Социальный контроль: нормы и санкции. 3. Взаимоотношение религии с другими сферами общества. 4. Происхождение и сущность государства. 5. Этнические общности. 6. Имущество и имущественные отношения. Право частной

собственности. 7. Трудовое право. Трудовые споры и порядок из разреше-

ния. 8. Гражданское общество, его основные черты. 9. Общество как система. 10. Религия как феномен культуры. 11. Межнациональные конфликты и пути их преодоления.

74

12. Правовое регулирование предпринимательской деятель-ности.

13. Социальные конфликты, их виды и способы разрешения. 14. Административное право. Административная ответст-

венность. 15. Особенности развития национальных культур в РФ. 16. Институт гражданства. 17. Политические режимы: демократический, тоталитарный,

авторитарный. 18. Заработная плата. Социальная защита населения. 19. Человек, индивид, личность. Социализация личности. 20. Искусство, его виды и место в жизни человека. 21. Роль партий и общественных движений в политической

системе общества. 22. Рынок: законы спроса и предложения. 23. Цели и средства человеческой деятельности. 24. Производство, его факторы. Издержки производства и

прибыль. 25. Преступление и наказание в уголовном праве. 26. Формационный и цивилизационные подходы к исследо-

ванию общества. 27. Эволюция и революция. Проблема эволюционного и ре-

волюционного путей развития общества. 28. Типы знания: практическое, духовное, эмпирическое,

теоретическое. 29. Научно-техническая революция, ее социальные послед-

ствия. 30. Рыночный механизм и государственное регулирование

экономики. 31. Субъективные и объективные факторы развития общест-

ва. 32. Знание и вера.

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ (РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА)

1. Мой Пушкин. 2. Тема войны и мира в русской литературе (на материале 1-2

произведений XIX-XX веков). 3. Тема любви в поэзии "серебряного века".

75

4. Русская классика на сцене.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА ДОГОВОРНЫЕ МЕСТА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Для успешного прохождения собеседования по иностранному

языку необходимо знать и владеть лексическим минимумом школьной программы, уметь пользоваться им в разговорной речи, знать речевые клише и базовые правила по грамматике (образо-вание множественного числа существительных; притяжательный падеж; степени сравнения прилагательных, грамматические вре-мена), а также уметь задавать вопросы и отвечать на них. Ниже приводятся примерные темы собеседования.

Тема 1

About myself 1) What is your name? 2) What are you interested in? 3) Where did you study? 4) Why do you want to enter this University?

Тема 2 My family

1) How large is your family? 2) How old is your mother/father/sister/brother and what is

he/she? 3) What is your mother’s / father’s hobby? 4) What can you say about your grandparents? 5) How do you spend you free time together?

Тема 3 My school

1) Where did you study? 2) What was your favorite subject(s) and why? 3) Did you attend any school club? What club? 4) What impressions did your school produce on you?

Тема 4

76

Global problems today 1) What are the most important problems in the word nowa-days? 2) What measures are taken by countries to solve these problems?

3) What do you think about the development of new computer technologies?

4) What is the role of television today and how does it influence people’s lives?

Тема 5 The political life in various countries

1) What is the political system of Great Britain and who is the head of this state now?

2) What is the political system of the USA and who is the presi-dent of this country today?

3) What is the political system of Russia? 4) Who is your favorite political leader?

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Тема 1

Die Bekanntschaft 1. Wie heißen Sie? 2. Wie alt sind Sie? 3. Wo haben Sie die Schule beendet? 4. Haben Sie viele Freunde?

Тема 2 Die Familie

1. Wie groß ist Ihre Familie? 2. Wie alt ist Ihre Mutter (Ihr Vater)? 3. Haben Sie Geschwister? 4. Wo wohnt Ihre Familie? 5. Wo arbeitet Ihre Mutter?

Тема 3 Die Schule

1. Welche Schule (Gymnasium, Lizeum, Fachschule) haben Sie beendet (absolviert)?

2. Welche Lehrfächer haben Sie gelernt? 3. Wie heißt Ihr Lieblingsfach? 4. Bereiteten Sie die Schulaufgaben jeden Tag vor?

77

5. Welche Noten (Zensuren) haben Sie gewöhnlich bekommen? Тема 4

Die Hobbies. Der Sport 1. Wofür interessieren Sie sich? 2. Was für Hobby haben Sie? 3. Treiben Sie regelmäßig Sport? 4. Was für Sport treiben Sie? 5. Machen Sie die Morgengymnastik jeden Tag? 6. Interessieren Sie sich für Computerspiele?

Тема 5 Die Wohnung

1. Wieviel Zimmer hat Ihre Wohnung? 2. Ist Ihre Wohnung groß? 3. Was steht im großen Zimmer (im Schlafzimmer, in der Kü-

che)? 4. Hat Ihre Wohnung einen Balkon? 5. In welchem Stock liegt Ihre Wohnung?

Тема 6 Das Wetter

1. Welche Jahreszeit haben wir jetzt? 2. Wieviel Grad Celsius zeigt heute das Thermometer? 3. Ist das Wetter heute schön oder schlecht? 4. Wie ist der Himmel heute? 5. Ist es heute windig?

ИСТОРИЯ РОССИИ

1. Восточные славяне в древности (расселение, занятия, и

верования). 2. Киевская Русь (IX – начало XII в.). 3. Культура и быт Древней Руси. 4. Русь в XII в.- первой половине XIV в. Политическая раз-

дробленность, ее причины и последствия. 5. Монгольское нашествие и его последствия для русских

земель. 6. Немецко-шведская экспансия. 7. Русь в середине XIII – XIV. Борьба за политическое ли-

дерство. Русь и Золотая Орда. Московские князья и их политика. Начало объединения русских земель.

78

8. Московское государство во второй половине XV века. 9. Культура и быт Московского государства во второй XV

в. 10. Московское государство в XVI в. Внутренняя и внешняя

политика Ивана IV. 11. Культура и быт в XVI в. 12. Россия на рубеже XVI-XVII вв. Смутное время. Феномен

самозванства. Восстание Ивана Болотникова. 13. Освободительная война против польских и шведских ин-

тервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Начало династии Романовых.

14. Внутренняя и внешняя политика России в XVII в. «Бун-ташный» век. Воссоединение Украины с Россией.

15. Культура и быт России в XVII в. 16. Россия в первой половине XVIII в. Внутренняя и внеш-

няя политика Петра I. 17. Россия во второй половине XVIII в. Внутренняя и внеш-

няя политика Екатерины II. 18. Культура и быт России XVIII в. 19. Россия в первой четверти XIX в. Внутренняя и внешняя

политика Александра I. 20. Отечественная война 1812 года: причины, ход, итоги. 21. Движение декабристов. 22. Россия во второй четверти XIX века: внутренняя и внеш-

няя политика Николая I. 23. Культура и быт в первой половине XIX века: развитие

системы образования, золотой век русской поэзии, театр, музыка, живопись.

24. Россия во второй половине XIX века: реформы и их ис-торическое значение.

25. Внешняя политика России во второй половине XIX века. 26. Культура и быт во второй половине XIX века: развитие

науки и образования, демократизация культуры, реалистическое искусство.

27. Россия в начале XX века (1900-1916): внутренняя и внешняя политика Николая II.

28. Культура в начале XX века: развитие науки, стили и те-чения в искусстве, серебряный век русской поэзии.

79

29. Февральская революция 1917 года (причины, ход, итоги). 30. Октябрьская революция 1917 года (причины, ход, итоги). 31. Гражданская война в России (причины, ход, итоги). 32. Внутренняя и внешняя политика СССР в 1921-1941 г.г. 33. Великая отечественная война 1941-1945 г.г. 34. Внутренняя и внешняя политика Советского государства

в 1945-1990 г.г. 35. Россия на современном этапе развития (государственное

устройство, внутренняя и внешняя политика).

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

1. Общество как система. Взаимосвязь основных сфер об-щественной жизни.

2. Объективные и субъективные факторы развития общест-ва.

3. Глобальные проблемы человечества. 4. Человек как продукт биологической, социальной и куль-

турной эволюции. 5. Потребности человека. 6. Сознание человека. 7. Игра и трудовая деятельность в жизни человека. 8. Личность как субъект общественной жизни. 9. Мировоззрение человека и факторы его формирования. 10. Чувственное и рациональное познание. 11. Научное познание и его методы. 12. Духовная культура и ее разновидности. 13. Наука и ее роль в современном обществе. 14. Мораль и ее роль в обществе. 15. Религия и ее функции. 16. Искусство, его происхождение и формы. 17. Образование, его основные ступени и роль в современ-

ной России. 18. Экономика и ее роль в жизни общества. 19. Рыночная экономика и ее основные характеристики. 20. Государство и экономика. 21. Россия в системе международных экономических отно-

шений. 22. Межнациональные конфликты и пути их преодоления.

80

23. Семья как социальный институт. Тенденции развития семьи в современной России.

24. Политика и ее роль в обществе. 25. Политический режим и его основные типы. 26. Государство, его признаки, формы и функции. 27. Правовое государство. 28. Гражданское общество. 29. Структура высшей государственной власти в современ-

ной России. 30. Российская Федерация и ее субъекты.

РУССКИЙ ЯЗЫК

1. Понятие об эрфоэпии. 2. Понятие об орфографии. 3. Понятие о синтаксисе. 4. Многозначность слова. Развитие значения слова. 5. Словари русского языка. Разновидности лексики литера-

турной речи. 6. Понятие о простом предложении. 7. Понятие о сложносочиненном предложении. 8. Понятие о сложноподчиненном предложении. 9. Способы передачи чужой речи. Замена прямой речи кос-

венной. 10. Понятие о бессоюзном сложном предложении. 11. Сложные синтаксические конструкции. 12. Сложное синтаксическое целое. 13. Русская пунктуация. 14. Понятие о словосочетании. 15. Двусоставное предложение. 16. Односоставное предложение. 17. Однородные члены предложения. Знаки препинания меж-

ду однородными членами. 18. Части речи. 19. Имя существительное. Род и число существительных.

Склонения существительных. 20. Имя прилагательное. Употребление некоторых форм

прилагательных. Правописание сложных прилагательных.

81

21. Имя числительное. Значение и употребление местоиме-ний. Правописание неопределенных и отрицательных местоиме-ний.

22. Глагол. Спряжение глаголов. Правописание глаголов. 23. Причастие. Изменение причастий. Правописание суф-

фиксов причастий. Краткие и полные страдательные причастия. 24. Правописание н и нн в прилагательных и причастиях.

Деепричастие. Употребление деепричастий. 25. Наречие. Правописание наречий. 26. Предлоги. Употребление некоторых предлогов. Право-

писание предлогов. 27. Союзы. Правописание союзов. 28. Частицы. Правописание частиц –то, -либо, кое-. Право-

писание частицы не. Правописание частицы ни. 29. Правописание н и нн во всех частях речи. 30. Обращение. Междометия и слова-предложения да и нет.

ЛИТЕРАТУРА

1. Отечественные писатели – лауреаты Нобелевской премии. 2. Наиболее видные имена в плеяде поэтов «серебряного» ве-

ка. 3. Наша «возвращенная» литература (наиболее известные

имена). 4. Русские сатирики XX века (М.Зощенко, А.Платонов, Ф. Ис-

кандер). 5. Произведения русской художественной прозы о Великой

Отечественной Войне. 6. Ваш любимый русский прозаик второй половины XX века. 7. Ваш любимый русский поэт второй половины XX века. 8. Ваш любимый русский драматург второй половины XX ве-

ка. 9. Основные темы лирики А.С.Пушкина. Ваше любимое сти-

хотворение А.С.Пушкина. 10. Сравнительная характеристика Онегина и Печорина. 11. Проза А.С.Пушкина. 12. Драматургия А.С.Пушкина. Любимая пьеса А.С. Пушки-

на. 13. Образ родины в «Мертвых душах» Н.В.Гоголя.

82

14. Основные персонажи пьесы Н.В.Гоголя «Ревизор». 15. Особенности композиции романа М.Ю.Лермонтова «Ге-

рой нашего времени». 16. Ваши любимые герои из цикла И.С.Тургенева «Записки

охотника». 17. Смысл образа Евгения Базарова. 18. Сюжет и персонажи романа И.С.Тургенева «Отцы и де-

ти». 19. Творческий путь Ф.М.Достоевского. 20. Сущность теории Родиона Раскольникова. 21. Сатирические произведения М.Е.Салтыкова-Щедрина. 22. Поэмы Н.А.Некрасова (обзорно). 23. Образы крестьян в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси

жить хорошо». 24. Тема народа в лирике Н.А.Некрасова. 25. Наиболее известные пьесы А.Н.Островского. 26. Причины трагедии Катерины в пьесе «Гроза» А.Н. Ост-

ровского. 27. Ранняя проза А.П.Чехова (обзорно). 28. Ваша любимая пьеса А.П.Чехова. 29. Идейно-художественное содержание пьесы А.П.Чехова

«Вишневый сад». 30. Любимые герои в эпопее Л.Н.Толстого «Война и мир». 31. Поиски смысла жизни А.Болконским и П.Безуховым. 32. Смысл образа Наташи Ростовой. 33. Лирика А.Блока. 34. Стихотворения о животных С.Есенина. 35. Образ Родины в стихах С.Есенина. 36. Основные произведения М.Шолохова. 37. Смысл образа Григория Мелехова. 38. Творчество А.Н.Толстого (обзорно). 39. Содержание и герои одного из рассказов А.Н.Толстого. 40. Ранние рассказы М.Горького.

ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ ПИСЬМЕННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В 2004 ГОДУ

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПИСЬМЕННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

ПО ПРЕДМЕТУ «ИСТОРИЯ РОССИИ»

83

ВАРИАНТ № 21

Инструкция к выполнению тестовых заданий: 1. Цифровые ответы на вопросы следует писать арабскими

цифрами, например: Александр 3-ий (или Александр третий); 12 век; 2-ая половина 18 века (или вторая половина 18 века).

2. В строке вопроса, на который Вы не знаете ответа, сле-дует ставить прочерк: —.

3. Вопросы с 1 по 30 номер оцениваются в один балл; во-просы с 31 по 49 номер включительно оцениваются в два балла; вопросы с 50 по 60 номер оцениваются в три балла. Итого общее количество возможных баллов - 100.

4. Набранное количество баллов при правильных ответах: от 30 до 50 баллов приравнивается к оценке 3 (три); количество баллов от 51 до 70 приравнивается к оценке 4 (четыре); количест-во баллов от 71 до 100 приравнивается к оценке 5 (пять).

1. В каких веках произошел переход от племенных союзов к

Древнерусскому государству? 2. Назовите три языческих божества, почитаемых древними

славянами. 3. В каких веках южными соседями Руси были половцы? 4. Какой город древнее по происхождению: Суздаль или

Москва? 5. Как на Руси в 10-15 веках называли дружинных или вой-

сковых военачальников? 6. «Остромирово евангелие» рукописная книга, созданная в

каком веке? 7. Назовите реку, соединяющую южные и северные земли

Древней Руси. 8. Назовите имена двух князей 11 века, канонизированных

православной церковью как «святые невинноубиенные». 9. В каком году отмечалось 800-летие г. Москвы? 10. Приведите название княжества, первым князем которого

в 1276 г. стал сын Александра Невского Даниил. 11. Что называли барщиной в годы крепостничества? 12. Назовите имя князя - автора «Поучения детям», написан-

ного в 12 веке.

84

13. События какого века отразились в «Повести о разорении Рязани Батыем»?

14. Как называют в исторической литературе 240-летний пе-риод зависимости Руси от Золотой Орды?

15. Приведите год победоносной Невской битвы со швед-скими захватчиками.

16. В 17 в. власть в России опиралась на боярство, дворянст-во или купечество?

17. В годы правления какого государя в России стал исполь-зоваться полосатый бело-сине-красный флаг?

18. Как называлась живопись по мокрой штукатурке, укра-шающая стены православных храмов?

19. В каком году было нашествие хана Мамая на Русь? 20. Назовите имя сына Ивана Грозного, погибшего в 1591 г.

в г. Угличе при загадочных обстоятельствах? 21. Кто царствовал в 16 веке: Иван Грозный или Петр I? 22. Что называлось в 15-16 вв. «засечной чертой»? 23. В каком веке русское купечество отличалось благотвори-

тельностью и меценатством? 24. Какой век в истории России современниками назван

«Бунташным веком»? 25. В чье царствование Россия провозглашена империей? 26. На рубеже каких веков под руководством Аристотеля

Фиораванти заново строятся стены, башни, соборы Московского кремля?

27. Как в истории названо время начала 17 века (с 1598 по 1613 годы)?

28. Приведите имя монарха, который в 1705 г. ввел рекрут-скую повинность.

29. По каким предметам были учебники, написанные в 17 в. Магницким и Смотрицким?

30. Укажите год отмены крепостного права в России. 31. Кто возглавил народное ополчение в 1612 г., освободив-

шее Москву от польских интервентов? 32. К какому сословию в 19 в. принадлежали семьи Морозо-

вых, Мамонтовых, Рябушинских, Алексеевых и др.? 33. Приведите имя императрицы 18 в., при которой был пра-

вящий триумвират - Бирон, Остерман, Миних?

85

34. В каком веке жил Сергий Радонежский, основатель Троице-Сергиева монастыря?

35. Назовите имена политических самозванцев начала 17 ве-ка.

36. Приведите название журнала, который издавали с 1857 г. А.Герцен и Н.Огарев в Лондоне.

37. В середине какого века Россия принимала участие в Се-милетней войне европейских стран?

38. Укажите имена российских императоров, в годы правле-ния которых шла Кавказская война 1817-1864 гг.

39. В каком веке произошел раскол русской православной церкви с появлением движения старообрядчества?

40. Исторический музей в Москве открыт в первой или во второй половине 19 века?

41. Кого в Орде называли «темником»? 42. Назовите трех известных художников 19 века. 43. Назовите имя монарха, дата гибели которого -1881 год. 44. На какие административно-управляемые территории де-

лилась Россия в 19 веке? 45. Чем прославилась «Ходынка» (Ходынское поле) в Моск-

ве? 46. В каком году была снята блокада Ленинграда в годы Ве-

ликой Отечественной войны? 47. В какие годы 20 века научная отрасль «атомная физика»

в СССР получила преимущественное развитие? 48. Перечислите трех руководящих деятелей СССР в 1953-

1982 гг. 49. В какие годы 20 века в стране была Гражданская война? 50. Назовите трех членов «Народной воли», осуществляв-

ших террористические акты в 1870-1880 годах. 51. Какой государственный орган 1 августа 1917 г. провоз-

гласил Россию республикой? 52. Назовите имя первого патриарха, избранного на патри-

арший престол в 1689 г. 53. Какой древнерусский город возвращен Литвой России в

1514-1525 г.? 54. Когда (месяц и год) был заключен пакт о ненападении

Германии и СССР (пакт Риббентропа-Молотова)?

86

55. Назовите фамилию секретаря парторганизации г. Ленин-града, убитого 1 декабря 1934 г.

56. Почему политическая партия «октябристов» 1906-1917 гг. так называлась?

57. Кого в Древней Руси называли смердами? 58. В каком веке русскими мореплавателями Ф. Беллинсгау-

зеном и М.Лазаревым была открыта Антарктида? 59. В каких годах начала 20 века в России была «многопар-

тийность»? 60. Как изменилась политическая система России с приняти-

ем Конституции РФ 1993 г.?

ВАРИАНТ № 3 1. Приведите дату захвата варягом Олегом древнего Киева. 2. От какого племени возможно происхождение названия

государства "Русь"? 3. Укажите три древнерусских города, названных именем

князей-основателей. 4. В чье княжение в 11 веке в Киеве заложен каменный со-

бор святой Софии? 5. Перечислите имена пяти выдающихся полководцев

Древней Руси 9-15 веков? 6. Полюдье - древнейшая форма сбора дани - действовала

на Руси до времени правления... (кого?). Назовите имя. 7. Назовите имена княгини и князя (10-11 вв.), канонизиро-

ванных православной церковью в статусе "святых равноапо-стольных".

8. Владимир "Красное Солнышко" и Владимир "Святой" - два или одно историческое лицо?

9. В каком году отмечалось 850-летие г. Москвы? 10. Какой город древнее: Москва или Владимир на реке

Клязьме? 11. С кем в 1242 г. было сражение новгородцев на Чудском

озере? 12. Укажите века политической раздробленности Древней

Руси. 13. Как звали татаро-монгольского хана, возглавившего

87

нашествие на Русь в 1237-1240 гг.? 14. Какой русский город первым подвергся ордынскому

разорению в 1237 г.? 15. Какое сражение по времени древнее: Невская или Ку-

ликовская битвы? 16. Что такое "витраж"? 17. Шапка Мономаха - символ какой власти? 18. Чем для Москвы обернулось нашествие хана Тохтамы-

ша в 1382 г.? 19. Назовите имя царя, с которым у патриарха Никона в 17

в. был конфликт? 20. В какие века бояре были привилегированным сослови-

ем? 21. Кто автор литературного произведения 12 века "Поуче-

ние детям"? 22. В каких двух русских землях в удельный период (12-15

вв.) были боярские республики? 23. В каком веке управлять Новгородом стал наместник

Московского князя Ивана 3-его? 24. Какое событие произошло в Петербурге 14 декабря

1825 г.? 25. Какой регион России в 18 в. был центром металлургии? 26. Кто в 18 в. издал указ, запрещающий молодым дворя-

нам жениться без свидетельства об образовании? 27. Допишите слово в княжеском титуле 13-14 вв.: "Вели-

кий князь ………………….и всея Руси". 28. Кто из русских купцов осуществил в 15 в. "Хождение

за три моря"? 29. В какое море (название моря) Россия получила выход

по результатам Северной войны 1700-1721 гг.? 30. Кому принадлежат слова из послания 16 в. князю А.

Курбскому: "Мы своих холопов жаловать и казнить вольны"? 31. Какие промыслы в 12-17 вв. были жизненно необходи-

мыми и экономически эффективными? (укажите не менее трех). 32. Укажите название сословно-представительного органа

с законно-совещательной функцией, действовавшего в России с середины 16 века и в 17 веке.

33. Кто был возведен на русский престол после смерти Бо-

88

риса Годунова в 1605 г. и свергнут в 1606 г.? 34. Приведите годы правления императрицы Елизаветы

Петровны. 35. Как называлось высшее учебное заведение, открытое в

Москве в 1687 г.? 36. Опера М. Мусоргского "Хованщина" посвящена собы-

тиям какого века? 37. Участником какой войны (название) был Л.Н. Толстой,

описавший ее в "Севастопольских рассказах"? 38. Сколько раз избирался (созывался) с 1906 г. по 1917 г.

представительный орган - Государственная дума? 39. Кто оказался на русском престоле в результате дворцо-

вого переворота 1801 г.? 40. В каком году закончился заграничный поход русской

армии в войне с Наполеоном? 41. Назовите фамилию отца и сына, построивших в 1834 г.

промышленную железную дорогу на Урале. 42. С основанием какого социально-политического инсти-

тута в 19 в. связано имя Аракчеева? 43. Укажите фамилию премьер-министра, убитого в Киеве

в 1911 г. Д. Богровым. 44. Военная реформа во второй половине 19 в. была прове-

дена в годы правления …….я.(кого?) 45. Временно-обязанное положение крестьян существова-

ло с 1861 г. по …………(какой год?). 46. В каком году столица Советской России была перене-

сена из Петрограда в Москву? 47. В какие годы 19 в. в состав Российской империи вошли

территории Средней Азии? 48. Какая революция коренным образом изменила общест-

венно-политический строй в России? 49. Назовите пять политических партий, действующих в

России наиболее активно в 1917 г. 50. Как называлась часть Москвы, окруженная в 16 веке

стеной в пределах современного Бульварного кольца? 51. В каком веке местное управление осуществляли наме-

стники, волостели, губные старосты и городовые приказчики? 52. С какого года началась реабилитация жертв сталинских

89

репрессий? 53. Какую функцию выполняли Наркоматы с 1917 по 1948

годы? 54. Укажите названия сословно-представительных органов

России и Украины, утвердивших в 1653-1654 гг. вхождение Ле-вобережной Украины в состав России.

55. В каком году ВКП(б) переименована в КПСС? 56. Как назывался документ, принятый в 1722 г., регламен-

тирующий прохождение по службе? 57. Укажите год образования В.И. Лениным "Союза борь-

бы за освобождение рабочего класса". 58. Когда Верховный Совет СССР объявил о роспуске

СССР (месяц, год)? 59. Перечислите не менее трех государственных и должно-

стных лиц, осуществлявших суд в Московском государстве 16-17 вв.

60. Законодательное собрание Российской Федерации се-годня состоит из ……. (название структур).

ВОПРОСЫ ПИСЬМЕННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

ПО ПРЕДМЕТАМ «РУССКИЙ ЯЗЫК» И «ЛИТЕРАТУРА»

ВАРИАНТ №4

Инструкция к выполнению тестовых заданий: 1. Цифровые ответы на вопросы следует писать арабскими

цифрами и словами. Например, Москва 20-х годов 20 века; 2-я половина 1 9 ве-

ка. 2. В строке вопроса, на который Вы не знаете ответ, сле-

дует ставить прочерк: — 3. Общее количество возможных баллов: 100. Вопросы с

1 по 10 оцениваются в один балл; вопросы с 11 по 40 оценивают-ся в три балла.

4. Набранное количество баллов при правильных отве-тах: от 30 до 50 баллов приравнивается к оценке 3 (три); от 51 до 70 баллов приравнивается к оценке 4 (четыре); от 71 до 100 бал-лов приравнивается к оценке 5 (пять).

90

Часть первая:

РУССКИЙ ЯЗЫК ПОСТАВЬТЕ В СЛОВАХ УДАРЕНИЯ 1 .соболезнование, алфавит Е или И 2. прим рять платье, прим..рять противников Ь или- 3. жизнь не ладит.. ся, радостно улыбат..ся Ж или Ш 4. дерю...ка, усме...ка Т или - 5. счас…ливый, парус...ный Н или НН 6. лу..ый, комари..ый И или Е 7. пр...морский, пр…неприятный К или СК 8. президент.. ий, рус..ий Ь или- 9. мощ..., реч.. Ь или Ъ 10. с..езд, в.. юга 3 или С 11. бе.. покойный, бе..ропотный НЕ или НИ 12. н..кто н…забыт, н...что н...забыто РАСКРОЙТЕ СКОБКИ 13. (не) двигаться, (не) доумевать РАССТАВЬТЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ 14. Лошади громко фыркая плыли через реку. 15. Как небеса твой взор блистает эмалью голубой. 16. Ударил гром и хлынули потоки дождя. 17. Я не знаю что с ним сделалось. 18. Жизнь прожить не поле перейти. 19. Он поднял глаза над садом сияло небо. 20. Над горами темно а над лугом еще светло.

91

Часть вторая: ЛИТЕРАТУРА

1. Какой герой комедии Грибоедова «Горе от ума» гово-рит: «Что за комиссия, создатель, быть взрослой дочери отцом»?

2. Кто автор строк: «Я вас любил так искренно, так нежно, Как дай вам Бог любимой быть другим»?

3. Кто из героев романа Пушкина «Евгений Онегин» был поэтом?

4. Назовите автора стихотворения «Бородино». 5. Герой какого произведения Лермонтова бился с бар-

сом? 6. Героиней какого романа является черкешенка Бэла? 7. Какая гоголевская комедия заканчивается «немой сце-

ной»? 8. Кто скупает «мертвые души» в одноименной поэме Го-

голя? 9. Назовите главного самодура в драме Островского «Гро-

за»? 10. Назовите главных противников в романе Тургенева

«Отцы и дети». 11. Кого, кроме старухи-процентщицы, убил Раскольников

в романе Достоевского «Преступление и наказание»? 12. Назовите любимых героинь Толстого в романе «Война

и мир». 13. Кого из героев пьесы Чехова «Вишневый сад» называют

«вечным студентом»? 14. Назовите два произведения Бунина. 15. Кто автор поэмы «Реквием», посвященной жертвам ста-

линского террора? 16. Героя какого романа Булгакова зовут Иешуа? 17. Какой поэт XX века говорил о себе: «Я последний поэт

деревни»? 18. Кто такой A.M. Пешков? 19. Назовите известных вам поэтов-женщин. 20. Назовите автора рассказа «Судьба человека».

ВАРИАНТ №1

Часть первая:

92

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПОСТАВЬТЕ В СЛОВАХ УДАРЕНИЯ 1. квартал, каталог Е или И 2. волосы разв…вались, ребенок быстро разв…вался Ь или - 3. он радует..ся, радостно смеят.ся Ж или Ш 4. варе..ка, бомбе..ка Т или - 5. несчас…ный, опас..ный Н или НН 6.деревя..ый, кожа..ый И или Е 7.пр..своить, пр…градить К или СК 8. немец..ий, француз..кий Ь или - 9.мяч.., доч.. Ь или Ъ 10.п..са, с..емка З или С 11.бе..шумный, бе..дарный

НЕ или НИ 12. н..чуть н.. изменился, н..когда н... забуду РАСКРОЙТЕ СКОБКИ 13. (не) верить, (не) радивый РАССТАВЬТЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ 14. Рудин стоял скрестив руки на груди и слушал. 15. Мне послышалось что она заплакала. 16. Бабочки привлеченные светом кружились около фона-

рей. 17. Мы ехали берегом Лены а зима догоняла нас с севера. 18. Налево был угрюмый лес направо Енисей. 19. Чай пить не дрова рубить.

20. Я предвкушаю завтра будет солнце.

Часть вторая:

93

ЛИТЕРАТУРА 1. О каком герое комедии Грибоедова «Горе от ума» ска-

зано: «И золотой мешок и метит в генералы»? 2. Кто автор строк: «Я помню чудное мгновенье...»? 3. О ком из героев романа Пушкина «Евгений Онегин»

сказано: «Она в семье своей родной казалась девочкой чужой»? 4. Кому принадлежат строки: «Мой друг, отчизне посвя-

тим души прекрасные порывы!»? 5. Назовите автора стихотворения «Смерть поэта». 6. Назовите имя черкешенки из романа Лермонтова «Ге-

рой нашего времени». 7. Назовите самую известную гоголевскую комедию. 8. Кто в поэме «Мертвые души» Гоголя назван дубинно-

головой»? 9. Какая героиня в драме Островского «Гроза» названа

Добролюбовым лучом света в темном царстве»? 10. Назовите главного противника Базарова в романе Тур-

генева «Отцы и дети». 11. В каком городе происходит действие романа Достоев-

ского «Преступление и наказание»? 12. Назовите главных героев романа Толстого «Война и

мир». 13. Как называется последняя пьеса Чехова? 14. Какие произведения Куприна вы знаете? 15. Кто автор поэмы «Двенадцать»? 16. В каком произведении русской литературы XX века жи-

вотное превращается в человека? 17. Какой поэт XX века говорил о себе: «Я последний поэт

деревни»? 18. Назовите имена выдающихся поэтов Серебряного века. 19. Назовите пьесу Горького, действие которой происходит

в ночлежке. 20. Назовите автора поэмы «Василий Теркин».

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПИСЬМЕННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

94

ВАРИАНТ №10

Инструкция по выполнению тестовых заданий На выполнение экзаменационной работы по обществозна-

нию даётся два часа (120 минут). Работа состоит из 2 частей и включает 50 заданий.

Часть I включает 10 заданий. К каждому заданию даётся два варианта ответа. Из которых только один является правиль-ным.

Часть II состоит из 40 заданий. К каждому заданию даётся от 3 до 5 вариантов ответа, из которых только один является пра-вильным.

Внимание! Действительным считается только 1 ответ. При выполнении задания на месте ответа, рядом с номером

каждого вопроса укажите цифру выбранного Вами варианта от-вета.

В строке вопроса, на который Вы не знаете ответа, следует ставить прочерк.

Вопросы с 1 по 10 номер оцениваются в один балл. Вопросы с 11 по 40 номер оцениваются в два балла. Вопросы с 41 по 50 номер оцениваются в три балла. Итого общее количество баллов - 100. Набранное количество баллов при правильных ответах: от 30 до 50 баллов приравнивается к оценке 3 (три) от 51 до 70 баллов приравнивается к оценке 4 (четыре); от 71 до 100 баллов приравнивается к оценке 5 (пять).

Часть I

Укажите номер правильного ответа 1. В рамках одной и той же формы правления могут суще-

ствовать различные политические режимы. 1)Да 2)Нет 2. Социальный институт представляет собой совокупность

индивидов со сходным социальным статусом. 1)Да 2) Нет 3. Политический режим, которому свойственны чёткое раз-

деление властей, многопартийность, сохранение гражданских свобод, регулярные выборы, называется демократическим.

1)Да 2) Нет

95

4. Одним из основных признаков правового государства является система правоохранительных органов.

1)Да 2) Нет 5. Для традиционного общества характерно занятие основ-

ной массы населения в сфере услуг. 1)Да 2) Нет 6. К отличительным признакам федерации можно отнести

наличие органов местного самоуправления. 1)Да 2) Нет 7. Высшей формой народовластия, обеспечивающей непо-

средственное участие народа в формировании органов власти, является плебисцит.

1)Да 2) Нет 8. Одной из функций Президента РФ по Конституции Рос-

сийской Федерации является обеспечение независимости и цело-стности государства, его суверенитета.

1)Да 2) Нет 9.Институтом политической системы общества, главная

цель которого - распространение информации, обеспечение взаи-мосвязи между другими политическими институтами, являются политические партии.

1)Да 2) Нет 10. Термин «поп-культура» является синонимом народной

культуры. 1)Да 2) Нет

Часть II

Укажите номер правильного ответа 11 И человеку, и животному свойственны потребности в: 1) социальной активности; 2) целенаправленной деятельности; 3) заботе о потомстве; 4) изменении среды обитания. 12. Правовым актом называется: 1) любое принятое в обществе правило поведения; 2) норма морали; 3) административное решение по конкретному делу; 4) документ, который устанавливает и вводит в действие

96

нормы права, изменяет и отменяет правила общего характера. 13. В познавательной деятельности в отличие от трудовой: 1) средства должны соответствовать целям; 2) субъектом выступает отдельная личность; 3) цель состоит в получении достоверного знания; 4) результатом является создание нового продукта. 14. Истинное знание отличается от ложного тем, что оно: 1) создается в результате познавательной деятельности; 2) требует усилий для своего понимания; 3) соответствует предмету познания; 4) выявляется в ходе эксперимента. 15. Равновесной называется цена, при которой: 1) предложение превышает спрос; 2) величина спроса равна величине предложения; 3) продавцы не могут продать свой товар; 4) спрос превышает предложение. 16. Проблема выбора способа использования ограниченных

ресурсов в свободной рыночной экономике в отличие от эконо-мики других типов решается:

1) с помощью государственного плана; 2) путем введения запретов и ограничений; 3) на основе личных интересов свободных производителей; 4) воздействием как государства, так и рыночного меха-

низма. 17. Государство в отличие от партии: 1) является политической организацией; 2) имеет право издавать законы; 3) разрабатывает политику; 4) имеет органы управления. 18. Характерной чертой эволюционных явлений в общест-

венной жизни являются(ется): 1) скачкообразные перемены; 2) революционные изменения; 3) постепенные процессы; 4) снижение качества образования. 19. К числу глобальных относится„проблема: 1) роста городского населения; 2) повышения уровня грамотности;

97

3) воины и мира; 4) сокращения рождаемости. 20. Усложнение производства приводит к увеличению на-

грузок на человека. Это является свидетельством: 1) социального регресса; 2) противоречивости общественного прогресса; 3) деградации производства; 4) специализации производства. 21. Поведение человека отличается от поведения животных

тем, что оно всегда: 1) неразрывно связано с окружающей средой; 2) является жестко запрограммированным; 3) основывается на осознанном выборе; 4) связано с проявлением эмоций. 22. Процесс, в котором человек узнает свое «я» называется: 1) самовыражением; 2) 2)самообладанием; 3) самореализацией; 4) самопознанием; 23. Создание качественно новых духовных ценностей про-

исходит в процессе: 1) материального производства; 2) игровой деятельности; 3) духовного потребления; 4) творчества. 24. Непосредственная цель научного познания—это: 1) теоретическое осмысление действительности; 2) выработка нравственных норм; 3) создание новых материальных ценностей; 4) развитие интеллектуальных способностей человека. 25. Культура, целью которой является получение коммер-

ческой прибыли, называется: 1) элитарной; 2) народной; 3) национальной; 4) массовой. 26. Формирование чувства прекрасного является целью: 1) экономической деятельности;

98

2) художественного творчества; 3) политической деятельности; 4) материального производства. 27. Среди ниже перечисленных религий наиболее древней

является: 1) язычество; 2) буддизм; 3) христианство; 4) ислам; 28. Признаком рыночной экономики является: 1) преобладание государственной собственности; 2) директивное планирование; 3) централизованное ценообразование; 4) конкуренция товаропроизводителей. 29. К основным функциям, государства, в рыночной эконо-

мике относится: 1) установление необходимых объемов производства; 2) проведение антимонопольной политики; 3) регулирование ценообразования; 4) распределение прибыли предприятий. 30. К правам потребителя относится: 1) право на достоверную информацию о товаре; 2) право на свободу передвижения; 3) право на свободу совести; 4) право на невмешательство государства. 31. Спрос и предложение на рабочую силу формируется на: 1) рынке капитала; 2) рынке средств производства; 3) рынке материалов и сырья; 4) рынке труда. 32. Издержки производства - это: 1) затраты на содержание семьи; 2) затраты на содержание государственного аппарата; 3) затраты на материалы и сырье; 4) затраты на образование. 33. Элементом социальной структуры общества является: 1) сословие; 2) банк;

99

3) кооператив; 4) государство. 34. Неодинаковый доступ к социальным благам является

признаком: 1) социальных отношений; 2) социального статуса; 3) социального неравенства; 4) социальной нормы. 35. Переход человека из одной социальной группы в дру-

гую называется: 1) социальным неравенством; 2) социальной мобильностью; 3) социализацией; 4) социальной адаптацией. 36. Нормой морали является: 1) свобода слова; 2) право на судебную защиту; 3) уважение старших со стороны младших; 4) право на неприкосновенность жилища. 37. Политическая партия: 1) участвует в борьбе за власть; 2) является частью социальной структуры общества; 3) определяет рыночные цены; 4) взимает налоги с населения. 38. Форма правления, при которой главой государства яв-

ляется монарх, законы принимаются парламентом и исполняются правительством, называется:

1) унитарным государством; 2) парламентской монархией; 3) парламентской республикой; 4) федерацией. 39. Внутренний мир чувств, мыслей, идей, способность ин-

дивида выявлять себя из окружающего мира называется: 1) отражением; 2) знанием; 3) сознанием; 4) деятельностью. 40. В познавательной деятельности в отличие от трудовой:

100

1) средства должны соответствовать целям; 2) субъектом выступает отдельная личность; 3) цель состоит в получении достоверного знания; 4) результатом является создание нового продукта. 41. Синонимом для обозначения традиционного общества

является: 1) аграрное; 2) индустриальное; 3) постиндустриальное; 4) открытое. 42. Нарушением принципов демократии являются(ется): 1) безальтернативные выборы в органы государственной

власти; 2) ограничение сроков президентских полномочий; 3) организация пикетов и митингов; 4) взаимосвязь прав и обязанностей граждан. 43. Каким термином можно определить общую черту дея-

тельности художника, писателя, изобретателя, ученого: 1) учение; 2) творчество; 3) опора на эксперимент; 4) использование сложной техники? 44. К духовной сфере жизни общества относится: 1) промышленное предприятие; 2) сельскохозяйственное угодье; 3) нравственность; 4) финансовая система 45. Отличительной чертой эли гарной культуры является: 1) сложность содержания; 2) ограниченность национальными рамками; 3) способность приносить прибыль; 4) ориентация на широкую публику. 46. Создание художественного образа обязательно присут-

ствует в деятельности: 1) ученого; 2) преподавателя; 3) кинорежиссера; 4) политика.

101

47. Основной классообразующий признак: 1) Характер и степень образовательности; 2) Доля и форма получения доходов; 3) Отношения собственности; 4) Образ жизни. 48. Государство в рыночной экономике оказывает влияние

на производителя: 1) используя директивное планирование производства; 2) останавливая цены на потребительские товары; 3) поддерживая конкуренцию производителей; 4) определяя объемы производства на всех предприятиях. 49. На фондовой бирже продаются и покупаются: 1) иностранная валюта; 2) ценные бумаги; 3) недвижимость; 4) потребительские товары. 50. Элементом социальной структуры общества является: 1) сословие; 2) банк; 3) кооператив; 4) государство. ВОПРОСЫ ПИСЬМЕННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ВАРИАНТ № 3

Инструкция к выполнению тестовых заданий: 1. Цифровые ответы на вопросы следует писать арабскими

цифрами и словами. Например, Москва 20-х годов 20 века; 2-я половина 19 века.

2. В строке вопроса, на который Вы не знаете ответ, следует ставить прочерк: —

3. Общее количество возможных баллов: 100. Вопросы с 1 по 10 оцениваются в один балл; вопросы с 11 по 40 оцениваются в три балла.

4. Набранное количество баллов при правильных ответах: от 30 до 50 баллов приравнивается к оценке 3 (три); от 51 до 70 бал-лов приравнивается к оценке 4 (четыре); от 71 до 100 баллов при-

102

равнивается к оценке 5 (пять).

1. В чьем доме происходит действие комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума»?

2. Кто пустил слух о сумасшествии Чацкого? 3. Кто автор стихотворения «Я вас любил», «Я помню чуд-

ное мгновенье»? 4. Какой поэт называет свою музу «музой мести и печали»? 5. Какое сословие изображено в драме А.Н.Островского

«Гроза»? 6. Какой эпиграф к комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»? 7. В каком сражении был смертельно ранен князь Андрей

Болконский? 8. Назовите главного героя поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые

души»? 9. Кто был главным противником Базарова в романе И.С.

Тургенева «Отцы и дети»? 10. В ком из героев романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

воплощен авторский идеал? 11. С чем сравнивает Ф.М.Достоевский комнату Раскольни-

кова? 12. Кто сказал, что в комедии «Горе от ума» «25 глупцов на

одного здравомыслящего человека»? 13. Кому в комедии А.П.Чехова «Вишневый сад» принадле-

жат слова: «Вся Россия – наш сад»? 14. Кто становится новым владельцем вишневого сада? 15. Какой эпизод из священной книги Раскольников просит

прочитать Соню Мармеладову? 16. Назовите героинь романа «Преступление и наказание». 17. Сколько лет было Ленскому в романе «Евгений Онегин»? 18. Какой исторический деятель был кумиром Раскольнико-

ва? 19. Кому из героев «Войны и мира» вдруг открывается исти-

на, что «жизнь не кончена в 31 год»? 20. Назовите выдающегося сатирика 19 века. 21. О ком говорится в романе «Евгений Онегин»: «Кругла,

красна лицом обо мне». 22. Определите автора строк: «Муж в могиле, сын в тюрьме.

103

Помолитесь обо мне». 23. Назовите 2-3 рассказа И.А.Бунина, в которых раскрывает-

ся тема Родины. 24. Какое изобретение хотел внедрить в своем городе меха-

ник-самоучка в драме А.Н.Островского «Гроза»? 25. Кто, кроме старухи-процентщицы, стал жертвой Расколь-

никова? 26. Продолжите логический ряд, назвав 2-3 имени, объяснив

свое решение: А.Блок, В.Маяковский, А.Ахматова, ….. 27. Назовите 2-3 произведения русской литературы 19 века, в

которых возникает образ Москвы. 28. Назовите 2-3 произведения русской литературы 19 века, в

которых возникает образ Петербурга. 29. Назовите 2-3 женских персонажей из романа И.С. Турге-

нева «Отцы и дети». 30. Кто рассказывает историю Бэлы в романе

М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»? 31. На каком языке Татьяна написала письмо Онегину? 32. В какой поэме М.Ю.Лермонтова герой сражается с бар-

сом? 33. Какое из названных произведений принадлежит А. Ахма-

товой: «Реквием», «Флейта-позвоночник», «Поэма Горы»? 34. О каком поэте сказано в стихотворении А.Ахматовой

«Смуглый отрок бродил по аллеям»? 35. Закончите фразу А.С.Пушкина: «Быть можно дельным

человеком и думать о красе….»? 36. Что объединяет этих писателей: А.Солженицын, В. Ша-

ламов, Г.Владимов. 37. Назовите 2-3 поэтов, писавших о Великой Отечественной

войне. 38. Назовите автора циклов «Русь советская», «Русь уходя-

щая». 39. Назовите автора строк: «О Русь моя! Жена моя!» 40. В каких городах происходит действие романа М.А. Бул-

гакова «Мастер и Маргарита»? Порядок проведения письменного экзамена

104

При входе в аудиторию, где проводятся испытания, абитури-ент предъявляет паспорт или другой документ, удостоверяющий личность, и экзаменационный лист, который сдает экзаменатору. После этого он получает бланк титульного листа с вкладышем для выполнения письменной работы.

Продолжительность письменного испытания для потока ус-танавливается не более 4 часов (240 минут) без перерыва.

Пользоваться другими листами бумаги, кроме выданных, не разрешается.

Все листы выданной бумаги по окончании работы должны сдаваться принимающему экзамен. Выход абитуриентов из по-мещений, где проводится письменный экзамен, может быть раз-решен принимающим экзамен лишь в случае необходимости. При этом обязательно следует сдать свою работу принимающему экзамен.

Абитуриенты, выполнившие работу, сдают ее принимающе-му экзамен. На каждой работе отмечается время ее сдачи. Неза-конченные работы сдаются по истечении времени, отведенного на экзамен.

При приеме экзамена комиссией письменные работы для проверки распределяются между ее членами. Выставленные за работу неудовлетворительные оценки утверждаются председате-лем предметной комиссии.

Абитуриенты, замеченные в помощи друг другу, а также пользующиеся неразрешенными наглядными пособиями и раз-личного рода записями, нарушающие установленные правила на экзамене, удаляются с экзамена с последующим выставлением неудовлетворительной оценки.

Примерные критерии оценки знаний поступающих

Оценки за устный ответ, письменную работу на экзаменах

выставляются в следующем порядке. «Отлично» — если экзаменующийся глубоко и прочно усво-

ил весь программный материал; исчерпывающе, последователь-но, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответами при видоизменении вопросов и заданий, свободно справляется с практическими заданиями, успешно применяя

105

имеющиеся знания; показывает дополнительные знания к про-граммному материалу по предмету, правильно обосновывает принятые решения, владеет разносторонними навыками и прие-мами выполнения практических работ; обнаруживает умение са-мостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская оши-бок.

«Хорошо» — если экзаменующийся твердо знает программ-ный материал; грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос; может правильно применять теоретические знания при выполнении письменных работ, владеет необходимыми навыками при выполнении прак-тических заданий.

«Удовлетворительно» — если экзаменующийся усвоил толь-ко основной материал, но не знает отдельных деталей; допускает неточности, недостаточно правильные формулировки; нарушает последовательность в изложении программного материала и ис-пытывает затруднения в выполнении практических заданий.

«Неудовлетворительно» — если экзаменующийся не знает значительной части программного материала, допускает сущест-венные ошибки, с большими затруднениями выполняет практи-ческие работы.

Порядок подачи и рассмотрения апелляций

Апелляцией является аргументированное письменное заявле-ние абитуриента либо о нарушении процедуры вступительных испытаний, приведшем к снижению оценки, либо об ошибочно-сти, по его мнению, выставленной оценки на вступительных ис-пытаниях. Апелляция поступающих по поводу оценки подается в письменном виде на имя председателя приемной комиссии в день проведения устного экзамена или в день объявления оценки по письменному вступительному экзамену, но не позже времени окончания рабочего дня (18.00).

В состав апелляционной комиссии включаются председатель предметной комиссии, два преподавателя, один из которых при-нимал экзамен у абитуриента, подавшего апелляцию, а также (в качестве независимых экспертов) члены приемной комиссии.

Рассмотрение апелляции происходит в присутствии абитури-ента, подавшего апелляцию, а также ответственного секретаря

106

приемной комиссии и предусматривает анализ письменной рабо-ты, записей, содержащихся в листе устного ответа, или протоко-лов результатов сдачи нормативов по физической подготовке, комментарии преподавателя, принимавшего экзамен, аргументы абитуриента. Решение по апелляции принимается комиссией.

С несовершеннолетним абитуриентом (до 18 лет) имеет право присутствовать один из родителей или законных представителей, кроме несовершеннолетних, признанных в соответствии с зако-ном полностью дееспособными до достижения совершеннолетия (Семейный кодекс РФ, ст.56. п.1). Апелляции от вторых лиц, в том числе от родственников абитуриентов, не принимаются и не рассматриваются. После рассмотрения апелляции выносится окончательное решение апелляционной комиссии об экзаменаци-онной оценке.

В случае необходимости изменения оценки составляется про-токол решения апелляционной комиссии, в соответствии с кото-рым вносятся изменения оценки в экзаменационную работу аби-туриента и экзаменационный лист. При возникновении разногла-сий в апелляционной комиссии по поводу поставленной оценки проводится голосование, и оценка утверждается большинством голосов. Результаты голосования членов апелляционной комис-сии являются окончательными и пересмотру не подлежат.

Рассмотрение апелляции оформляется протоколом, утвержда-ется председателем приемной комиссии или его заместителем и является документом строгой отчетности.

107

Адрес приемной комиссии:

Тамбов, 392680, г. Тамбов, ул. Монтажников, 3. Тел./факс: (0752) 48-40-39

E.mail: vmt@tmb.ru http://www.msuc.edu.ru

Время работы: с 9.00 до 17.00

(кроме воскресенья)

Издательство «Нобелистика» Лицензия ЛР № 070797 от 16.12.1997г.

Сдано в набор 20.05.2005. Набор и верстка компьют. Гарнитура «Таймс».

Подписано в печать 15.06.2005. Печать офсет. Бум. для принтеров. Формат 60х84/16. Объем 7,0 печ.л. Тираж 300 экз.

Изд.зак. № 027. Тип.зак. № 054. Цена 70 руб.

Издательство и типография Международного Информационного Нобелевского Центра (МИНЦ) Россия, 392680, г. Тамбов, ул. Монтажников, 3. Тел.: 0752-564024.

E-mail: vmt@tmb.ru

108

Международный Информационный Нобелевский Центр (МИНЦ)

Направления деятельности

Научная, информационная, архивная, музейная, библиотечная, издательская, книготорговая, образовательная

Виды работ и предоставляемых услуг Нобелистика

Сбор, обработка, хранение, анализ и распространение информации о А.Нобеле, семействе Нобелей, нобелевских фирмах, международном нобе-левском движении, жизни и деятельности лауреатов Нобелевских премий по физике, химии, физиологии или медицине, мира, мемориальной премии

по экономическим наукам Издательство «Нобелистика» и типография МИНЦ

Все виды книжно-брошюрной и газетно-журнальной продукции. Разработка и тиражирование баз данных, научной и справочной

информации на магнитных и бумажных носителях Обслуживание литературой, документами и экспонатами

Нобелевская научная библиотека, Архив и Музей Нобелей и лауреатов Нобелевских премий, Компьютерные базы данных по нобелистике,

Международные встречи-конференции лауреатов Нобелевских премий и нобелистов, Международный фонд по нобелистике, информатике,

науковедению, истории науки и культуры Подбор иностранных партнеров

Поиск фирм, учреждений, организаций, типов и видов продукции и услуг, переписка, переговоры, заключение контрактов

Ассоциация переводчиков Переводы с иностранных языков на русский и с русского на иностранные

Обучение Курсы пользователей ЭВМ (три уровня), бухгалтеров на ЭВМ, супер-

референтов, английского немецкого и французского языков (3 уровня) Зарубежный туризм и работа

Формирование и сопровождение научных и производственных туристиче-ских групп в различные страны мира. Поиск работы за рубежом,

Адрес штаб-квартиры: Филиалы:

Россия, 392680, г. Тамбов, Россия: г. Москва, г. Санкт-Петербург

ул. Монтажников, 3. МИНЦ. Азербайджан: г. Баку Австрия: г. Вена

Президент МИНЦ – доктор технических наук, профессор

Вячеслав Михайлович ТЮТЮННИК Тел./факс: +7-0752-728865; +7-0752-484039.

Тел.: +7-0752-564024; +7-095-3084378; +7-812-5928494. E-mail: vmt@tmb.ru