Обществоведение 11 класс (базовый уровень) › images › 2016 › 08 › ktp-obshcestvovedenie-11kl... · 2016-08-19 · 9. Основы идеологии

Обществоведение11 класс

(базовый уровень)(35 ч в год, в том числе 2 ч — резервное время; 1 ч в неделю)

В 2016/2017 учебном году при изучении учебного предмета «Обществоведение» в 11 классе на базовом уровне рекомендуется использовать следующие учебные издания:

1. Обществоведение : учеб. пособие для 11 кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / М. И. Вишневский[и др.] ; под ред. М. И. Вишневского. Минск : Народная асвета, 2010.

2. Гинчук, В. В. Обществоведение в 11 классе : учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общ. сред.образования с белорус. и рус. яз. обучения / В. В. Гинчук. Минск, 2012 (далее — пособие).

3. Гирина, В. Н. Человек в современном мире. 11 класс : пособие для учителей учреждений общ. сред. образованияс белорус. и рус. яз. обучения / В. Н. Гирина, Е. Ю. Смирнова. Минск, 2011.

4. Гирина, В. Н. Человек в современном мире. 11 класс : пособие для учащихся учреждений общ. сред. образованияс белорус. и рус. яз. обучения / В. Н. Гирина, Е. Ю. Смирнова. Минск, 2011.

5. Гламбоцкий, П. М. Обществоведение. 11 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся учреждений общ. сред.образования с рус. яз. обучения / П. М. Гламбоцкий, В. Н. Гирина ; под ред. М. И. Вишневского. Минск : Аверсэв, 2015, 2016.

6. Смирнова, Е. Ю. Обществоведение: тестовые и разноуровневые задания. 11 класс : пособие для учителейучреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / Е. Ю. Смирнова. Минск, 2012.

7. Лазарев, А. А. Обществоведение в схемах, понятиях и таблицах. 11 класс : пособие для учащихся учрежденийобщ. сред. образования с рус. яз. обучения / А. А. Лазарев. Минск : Аверсэв, 2015, 2016.

8. Лазарев, А. А. Обществоведение. 9—11 классы : 2000 понятий и терминов / А. А. Лазарев. Минск : Аверсэв, 2015,2016.

9. Основы идеологии белорусского государства (8—11 кл.) : пособие для учителей / Н. П. Денисюк [и др.]. Минск,2005.

№

урок

а Тема урока, основные вопросы

для изучения Кол-

во

часо

в

Цели изучения темы Характеристика основных видов и способов деятельности

Домашнее задание

1 2 3 4 5 6

1 Введение1. Содержание и осо-бенности изучения учебного предмета «Обществоведение» в 11 классе2. Основные источ-ники информации о современном бе-лорусском обще-стве и государстве

1 К концу урока учащиеся должны знать:1) основные содержательныелинии учебного предмета «Об-ществоведение» в 11 классе; 2) особенности методическо-го аппарата учебного посо-бия «Обществоведение» для 11 класса;3) основные источники ин-формации о современном бе-лорусском обществе и госу-дарстве

1. Составление схемы «Основ-ные соде р жательные линии учеб ного предмета “Обще ство-ведение” в IX—XI классах» (фронтальная работа) (посо-бие, с. 22–23).2. Объяснение учителя: особен-ности методического аппарата учебного пособия «Общество-ведение» для 11 класса, особен-ности работы с учебным посо-бием при подготовке домашних заданий (фронтальная работа).3. Работа в группах: подготов-ка анонса источников инфор-мации о современном белорус-ском обществе и государстве.Рекомендуемые источ ники ин формации для подготовки анонса:— учебное пособие для 11 класса, — газеты «Советская Белорус-сия», «Рэспуб ліка»; — местная периодическая пе-чать; — программы TV («Панорама», «Наши новости»);

Введение, с. 3—6; вопросы и задания (с. 6);вопросы рубри-ки «Вспомните» (с. 7)

© НМУ «Национальный институт образования», 2016 © ОДО «Аверсэв», 2016

Продолжение

1 2 3 4 5 6

— сайты:Официальный интернет-пор-тал Президента Республики Бе ларусь (http://www.presi-dent.gov.by);Совет Республики Националь-ного собрания Республики Бе-ларусь (www.sovrep.gov.by);Палата представителей На-ционального собрания Респу-блики Беларусь (www.house.gov.by);Национальный правовой ин-тернет-портал (www.pravo.by) и др.

Раздел 1. Конституция Республики Беларусь (7 ч)

2 Основы конституционного строя Республики Беларусь1. Конституция и ее место в националь-ной правовой си-стеме2. Республика Бе-ларусь — унитар-ное демократиче-ское социальное

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-ния понятий: конституция, суверенитет;2) характеризовать местоконституции в национальной правовой системе;3) понимать и объяснять сущ-ность характеристик белорус-

1. Беседа с целью актуализа-ции знаний учащихся об исто-рии принятия конституций в БССР и Республике Бела-русь.2. Комментированное чтениепреамбулы Конституции Рес-публики Беларусь, знакомство со структурой конституции. 3. Фронтальная работа со схе-мой «Конституция Республи-ки Беларусь — Основной Закон

§ 1 (с. 7—8, 10—12), § 2 (с. 13—16, 18—19);задания 4, 6 (с. 12); задания 1, 2, 6 (с. 19);вопросы рубри-ки «Вспомните» (с. 32)


1 2 3 4 5 6

правовое государ-ство3. Суверенитет

ского государства: суверенное, унитарное, демократическое, социальное, правовое;4) работать с текстом Консти-туции Республики Беларусь: находить необходимую ин-формацию, использовать ее для решения учебно-познава-тельных и практических задач

государства» (пособие, с. 29).4. Фронтальная работа со схе-мой «Основы конституционно-го строя Республики Беларусь» (пособие, с. 44).5. Работа в группах с текстомI раздела Конституции Респу-блики Беларусь (задание: до-полнить схему «Основы кон-ституционного строя Республи-ки Беларусь» номерами статей Конституции Республики Бе-ларусь)

3 Практикум. Конституционные права и обязанности граждан1. Права и свободычеловека в Респу-блике Беларусь2. Обязанностиграждан Республи-ки Беларусь

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-ние понятия гражданин;2) характеризовать консти-туционные права и свободы граждан Республики Бела-русь;3) характеризовать конститу-ционные обязанности граждан Республики Беларусь;4) понимать и объяснять вза-имосвязь прав и обязанно-

1. Беседа с целью актуализа-ции знаний учащихся об ос-новных по ложениях теории естественного права, правовом статусе личности.2. Информация учителя обосновных актах белорусского государства в области защи-ты прав человека, основных группах прав и свобод чело-века в Республике Беларусь (с опорой на подготовленную презентацию).3. Работа в группах с текстомII раздела Конституции Респу-

§ 5 (с. 33—38);задания 2, 3, 4 (с. 38—39).Индивидуаль-ные задания: 1. Написать эссена тему (по вы-бору):а) «К чему обязы-вает свобода?»;б) «Выполне-ние гражданами своих обязанно-стей — важней-шее условие



1 2 3 4 5 6

стей гражданина Республики Беларусь;5) работать с текстом Консти-туции Республики Беларусь: находить необходимую ин-формацию, использовать ее для решения учебно-познава-тельных и практических задач

блики Беларусь (задание: систе-матизировать права и свободы граждан Республики Беларусь по группам (личные, полити-ческие, социально-экономиче-ские, культурные)).4. Фронтальное обсуждениевопроса: «В каких случаях Конституция Республики Бе-ларусь предусматривает огра-ничение прав и свобод чело-века?».5. Самостоятельная работаучащихся (или работа в па-рах) с текстом Конституции Республики Беларусь (статьи 52—58); заполнение таблицы «Взаимосвязь прав и обязан-ностей гражданина Республи-ки Беларусь» (пособие, с. 61)

реализации их прав».2. Подготовить сообщение на тему «Результаты республиканских референдумов 1995 г., 1996 г., 2004 г.»

4 Выборы и референдумы 1. Народовластие2. Избирательнаясистема Респуб ли-ки Беларусь3. Референдумыв Республике Бе-ларусь

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) характеризовать формынародовластия в Республике Беларусь;2) определять сущностныепризнаки, давать определе-ния понятий: выборы, рефе-рендум;

1. Актуализация знаний уча-щихся о формах государства.2. Работа со схемой «Формынародовластия в Республике Беларусь» (учебное пособие, с. 17): комментирование учи-телем форм непосредственной и представительной демокра-тии в Рес публике Беларусь; су-щественных отличий непосред-

§ 2 (с. 17);§ 3 (с. 20—22,24);задания 1, 5 (с. 24).Индивидуальное задание: напи-сать эссе на тему «Гражданская активность чело-


1 2 3 4 5 6

3) характеризовать измене-ния, внесенные в Конститу-цию Республики Беларусь по результатам республикан-ских референдумов 1995 г., 1996 г., 2004 г.;4) работать с текстом Консти-туции Республики Беларусь: находить необходимую ин-формацию, использовать ее для решения учебно-познава-тельных и практических задач

ственной и пред ставительной демократии; взаимосвязи по-нятий демократическое го су-дарство — народо властие.3. Фронтальная работа с поня-тиями: выборы, референдум (об-щие при знаки и отличия).4. Комментированное чтениеIII раздела Конституции Респу-блики Беларусь (главы 1, 2).5. Фронтальное обсуждениевопроса 4 (учебное пособие, с. 24).6. Сообщение на тему «Резуль-таты республиканских ре-фе рен думов 1995 г., 1996 г., 2004 г.»

века — необхо-димое условие демократии?»

5 Практикум. Избирательный процесс в Республике Беларусь1. Основные прин-ципы и стадии из-бирательного про-цесса2. Условия реализа-ции прав избирать и быть избранным в Республике Бе-ларусь

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) характеризовать условияреализации прав избирать и быть избранным в Респу-блике Беларусь;2) характеризовать принци-пы и основные стадии изби-рательного процесса в Рес-публике Беларусь

1. Актуализация знаний уча-щихся об избирательной си-стеме Республики Беларусь.2. Составление схемы «Основ-ные стадии избирательного про-цесса в Республике Беларусь».3. Работа с документом 5(учебное пособие, с. 51—52) и вопросами к нему.4. Фронтальное обсуждениевопроса: «Условия реализации прав избирать и быть избран-ным в Республике Беларусь»

§ 3 (с. 22—23);задания 2, 3 (с. 24);вопросы рубри-ки «Вспомните» (с. 25)



1 2 3 4 5 6

6 Органы государственной власти Республики Беларусь1. Президент Ре-спублики Беларусь2. Национальноесобрание Респуб-лики Беларусь3. Совет Мини-стров Республики Беларусь4. Судебная власть

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-ния понятий: Национальное собрание, Палата предста-вителей, Президент, Совет Республики, Совет Мини-стров, судебная власть;2) характеризовать порядокформирования и полномочия органов государственной вла-сти Республики Беларусь;3) работать с текстом Консти-туции Республики Беларусь: находить необходимую ин-формацию, использовать ее для решения учебно-познава-тельных и практических задач

1. Актуализация знаний уча-щихся о принципе разделения властей, формах представи-тельной демократии в Респу-блике Беларусь.2. Комментированное чтениеIV раздела Конституции Ре-спублики Беларусь: составле-ние схемы «Органы государ-ственной власти Республики Беларусь: порядок формиро-вания» (пособие, с. 52).3. Работа с понятиями, опреде-ление сущностных признаков: Национальное собрание, Па-лата представителей, Прези-дент, Совет Республики, Со вет Министров, судебная власть

§ 4 (с. 25—30);задания 2, 3 (с. 31—32).Индивидуальные задания: исполь-зуя материалы СМИ, подгото-вить сообщения о деятельности местных органов управления и са-моуправления в регионе (об-ласти, рай оне, городе)

7 Практикум. Местное управление и самоуправлениеКомпетенция, по-рядок создания и дея тельности ор-ганов местного уп-равления и са мо-управления

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) характеризовать порядокформирования и полномочия органов местного управления и самоуправления;2) работать с текстом Консти-туции Республики Беларусь: находить необходимую инфор-мацию, использовать ее для

1. Комментированное чтениераздела V Конституции Рес-публики Беларусь: составле-ние схемы «Органы местного управления и самоуправления: порядок формирования, пол-номочия» (пособие, с. 53).2. Сообщения учащихся о де-ятельности местных органов управления и самоуправления в регионе.

§ 4 (с. 30—31);задания 4, 5 (с. 32)


1 2 3 4 5 6

решения учебно-познаватель-ных и практических задач;3) использовать материалыместной периодической пе-чати при характеристике де-ятельности органов местного управления и самоуправления

3. Обсуждение задания 5 (учеб-ное пособие, с. 32)

8 О б о б щ е н и е п о разделу 1. Конституция Республики Беларусь — Основной Закон государства

Контроль знаний и умений учащихся по разделу 1

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) правильно применять из-ученные понятия при харак-теристике конституционного строя Республики Беларусь;2) давать обобщенную харак-теристику изученных явле-ний, процессов; 3) обобщать изученный мате-риал, формулировать и аргу-ментировать выводы;4) конкретизировать изучен-ные понятия и выводы при-мерами.Контроль и оценка резуль-татов учебной деятельности учащихся по разделу 1

1-й вариант урока — решение познавательных и практиче-ских заданий 1—9 (с. 56—57).2-й вариант урока — семинар «Конституция Республики Беларусь — Основной Закон государства»: работа со схема-ми, которые были составлены в ходе изучения раздела 1.Выполнение учащимися про-верочной работы по разделу 1

Подготовка к контролю зна-ний и умений по разделу 1

Раздел 2. Основные отрасли права (8 ч)9 Основы граждан

ского права. 1. Область примене-ния гражданского права

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определения

1. Комментированное чтение§ 6 (с. 58—60): конкретизацияпримерами отношений, кото-рые регулируются нормами гражданского права, субъек-

§ 6,задания 1, 2, 4, 5 (с. 63—64);вопросы рубрики «Вспомните» (с. 64)



1 2 3 4 5 6

2. Субъекты граж-данско-правовых от-ношений3. Гражданская пра -воспособность и дее-способность

понятий: гражданское право, правоспособность, дее спо соб-ность; 2) характеризовать группыотношений, которые регули-руются нормами гражданско-го права;3) правильно применять ус-военные знания о правовых нормах при решении учебно-познавательных и практиче-ских задач

тов гражданско-правовых от-ношений.2. Самостоятельная работас текстом § 6 (с. 60—63). 3. Фронтальное обсуждениевопросов 4, 5 (учебное посо-бие, с. 64).4. Решение учебно-познава-тельных и практических за-дач: задания 7, 8 (учебное по-собие, с. 64)

10 Основы трудового права1. Правовой меха-низм трудоустрой-ства2. Порядок прекра-щения трудового договора3. Права и обязан-ности нанимателя и работника4. Рабочее времяи время отдыха5. Оплата труда6. Трудовая дисци-плина

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-ния понятий: трудовое право, трудовой договор;2) характеризовать нормытрудового права, которые ре-гулируют рабочее время, вре-мя отдыха, оплату труда ра-ботника;3) характеризовать правовоймеханизм трудоустройства и прекращения трудового до-говора;4) характеризовать права

1. Актуализация знаний уча-щихся о сущности труда, кон-ституционных гарантиях прав граждан Республики Беларусь на труд и отдых.2. Работа с понятиями: тру-довое право, трудовой договор (определение сущностных при-знаков).3. Самостоятельная работаучащихся с текстом учебного пособия: § 7 (с. 64—71).4. Работа с материалами 2, 3(с. 103—104) и вопросами к ним.5. Решение учебно-познава-тельных и практических за-дач: задания 4 и 5.3 (с. 97—99)

§ 7,задания 1, 2, 3, 4, 6 (с. 71—72);вопрос рубрики «Вспомните» (с. 72)


1 2 3 4 5 6

и обязанности работников и нанимателей; 5) правильно применять ус-военные знания о правовых нормах при решении учебно-познавательных и практиче-ских задач

11 Основы семейного права1. Заключениеи рас торжение брака2. Права и обязан-ности супругов3. Права и обязан-ности родителей и детей

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-ние понятия семейное право; 2) характеризовать правовоймеханизм заключения и пре-кращения брака;3) характеризовать праваи обязанности родителей и детей;4) правильно применять ус-военные знания о правовых нормах при решении учебно-познавательных и практиче-ских задач

1. Актуализация знаний уча-щихся о функциях семьи.2. Работа с понятием семейноеправо (определение сущност-ных признаков).3. Самостоятельная работас текстом учебного пособия § 8: составление схемы «Семейное право в Республике Беларусь» (пособие, с. 74).4. Решение учебно-познава-тельных и практических задач: задание 5 (учебное пособие, с. 77); материалы 4, 6 (с. 104—106, 108)

§ 8,задания 1, 2, 3, 4, 6 (с. 77).Индивидуальное задание: напи-сать эссе на тему «Семья сильна имущественны-ми (неимуще-ственными) от-ношениями?»

12 Практикум. Правовой механизм заключения и расторжения договора

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:правильно применять усво-енные знания о правовых

1. Актуализация знаний уча-щихся об имущественных и неимущественных отноше-ниях, которые регулируются нормами граждан ского, трудо-

Вопрос рубрики «Вспомните» (с. 78)



1 2 3 4 5 6

1. Имущественныеи неимуществен-ные правоотноше-ния2. Трудоустройство и прекращение тру-дового договора

нормах при решении учебно-познавательных и практиче-ских задач

вого и семейного права.2. Решение учебно-познава-тельных и практических задач: задания 5.1, 5.2, 5.4, 5.5, 5.6, 5.8 (учебное пособие, с. 98—100), материал 5 (с. 106—108)

13 Основы административного права 1. Область приме-нения администра-тивного права2. Субъекты адми-нистративно-пра-вовых отношений 3. Правомерное по-ведение и админи-стративное право-нарушение (про-ступок)

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определения понятий: административное право, правонарушение;2) характеризовать признакиадминистративного правона-рушения;3) правильно применять ус-военные знания о правовых нормах при решении учебно-познавательных и практиче-ских задач

1. Актуализация знаний учащих-ся о сходстве и отличии норм мо-рали и права.2. Работа с понятиями: адми-нистративное право, право-нарушение (определение сущ-ностных признаков).3. Комментированное чтениетекста учебного пособия (с. 78—80, 82): конкретизация теорети-ческих положений при мерами.4. Решение учебно-познаватель-ных и практических задач: зада-ние 3 (учебное пособие, с. 82), материал 7 (с. 109—111), зада-ние 5.7 (с. 100)

§ 9 (с. 78—80,82);задания 1, 2, 5 (с. 82—83);вопрос рубрики «Вспомните» (с. 83).Индивидуальное задание: напи-сать эссе на тему «На добро надо отвечать добром, а на зло — по справедливости» (Конфуций)

14 Основы уголовного права1. Область приме-нения уголовного права

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-

1. Актуализация знаний уча-щихся о правовой культуре личности.2. Работа с понятиями: уго-ловное право, наказание (оп-

§ 10 (с. 83—87);задания 1—5, 7 (с. 89—90);вопросы рубрики «Вспомните» (с. 90).


1 2 3 4 5 6

2. Наказание, егоцель и виды3. Обстоятельства, исключающие и отягчающие уголовную ответ-ственность

ния понятий: уголовное пра во, наказание;2) характеризовать обстоя-тельства, отягчающие и ис-ключающие уголовную от-ветственность;3) правильно применять ус-военные знания о правовых нормах при решении учебно-познавательных и практиче-ских задач

ределение сущностных при-знаков).3. Комментированное чте-ние текста учебного пособия (с. 83—87): конкретизация те-оретических положений при-мерами.4. Решение учебно-познава-тельных и практических за-дач: материал 8 (с. 111—112); задания 5.9, 6, 8 (с. 101—102), задание 6 (с. 90)

Индивидуальные задания: 1. Написать эссена тему «В про-тивоправном по - ведении челове-ка виновен(-но) человек (обще-ство)».2. Подготовитьсообщения о дея-тельности право-охранительных органов в Респу-блике Беларусь

15 Практикум. Правоохранительные органы в Республике Беларусь, их задачи и полномочия: суд, прокура-ту ра, органы вну-тренних дел, нота - риат, органы госу-дарственного кон-троля, органы го-су дарственной бе-зо пас ности

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) характеризовать основныезадачи правоохранительных органов Республики Беларусь;2) правильно определятьправоохранительный орган, в который следует обратиться для разрешения той или иной правовой ситуации;3) извлекать из различныхисточников необходимую ин-формацию, преобразовывать ее и использовать для подго-товки сообщений;

1-й вариант урока:1. Актуализация знаний уча-щихся об органах государ-ственной власти Республики Беларусь, сущность принципа верховенства права.2. Сообщения о деятельностиправоохранительных органов в Республике Беларусь.3. Построение схемы «Задачиправоохранительных органов Республики Беларусь» (посо-бие, с. 29).4. Решение учебно-познава-тельных и практических задач: материалы 9, 10 (с. 112—115).

§ 11,задания 1—7 (с. 96)



1 2 3 4 5 6

4) представлять информациюв устной форме либо в форме мультимедийной презентации

2-й вариант урока:Устный журнал «На страже прав граждан Республики Бе-ларусь»

16 О б о б щ е н и е п о разделу 2. Роль права в обеспечении устойчивого развития белорусского общества и государства


1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) правильно применять из-ученные понятия, усвоенные знания о правовых нормах при решении учебно-познаватель-ных и практических задач;2) давать обобщенную харак-теристику изученных явле-ний, процессов; 3) обобщать изученный мате-риал, формулировать и аргу-ментировать выводы;4) конкретизировать изучен-ные понятия и выводы при-мерами.Контроль и оценка резуль-татов учебной деятельности учащихся по разделу 2

1-й вариант урока: Решение познавательных и практических заданий 1—6 (с. 115—116).2-й вариант урока:Семинар «Роль права в обес-печении устойчивого развития белорусского общества и го-сударства»: работа со схема-ми, которые были составлены в ходе изучения раздела 2.Выполнение учащимися про-верочной работы по разделу 2

Подготовка к контролю зна-ний и умений по разделу 2;вопросы рубри-ки «Вспомните» (с. 117).Индивидуальное задание: подго-товить сообще-ние на тему «Со-циальный состав населения ре-гиона (области, района, города)»

Раздел 3. Основные направления политики белорусского государства (8 ч)

17 Социальный портрет Беларуси1. Социальный и на-циональный состав населения страны

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-

1. Актуализация знаний уча-щихся о социальной структуре общества, социальных группах.2. Работа с текстом учебногопособия § 12 (с. 117—119, диа-

§ 12 (с. 117—119,122—124);задания 1, 4, 5 (с. 124—125); вопросы рубри-


1 2 3 4 5 6

2. Демографическая политика белорус-ского государства

ние понятия демографическая безопасность;2) характеризовать социаль-ный состав населения Бела-руси;3) характеризовать основныенаправления демографиче-ской политики белорусского государства;4) использовать ранее усво-енные знания, в том числе по другим учебным предметам, при характеристике внутрен-ней политики белорусского государства;5) работать с информаци-ей, представленной в разных знаковых системах (текст, ди-аграмма и др.)

граммы, с. 118—119): характе-ристика социального состава населения Беларуси. 3. Сообщение «Социальныйсостав населения региона (об-ласти, района, города)».4. Работа с понятием демо-графическая безопасность (оп-ределение сущностных при-знаков).5. Самостоятельная работас текстом учебного пособия § 12 (с. 122—124), материалы3, 4 (с. 178—180): заполнение таблицы «Основные направле-ния и результаты демографи-ческой политики белорусского государства»

ки «Вспомните» (с. 125). Индивидуальное задание: подго-товить сообще-ние на тему «Развитие мало-го и среднего бизнеса в Респу-блике Беларусь (в регионе)»

18 Социальноэкономическое развитие 1. Приоритеты со-циально-экономи-ческого развития Республики Бела-русь2. Социально ори-ентированная ры-

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-ния понятий: социальная за-щита, социально ориенти ро-ванная рыночная экономика, социальные стандарты;

1. Актуализация знаний уча-щихся о сущности экономики, типах экономических систем.2. Работа с понятиями: со-циально ориентированная ры-ночная экономика, социаль ные стандарты, социальная за щита (определение сущностных при-знаков).

§ 12 (с. 119—122); § 13 (с. 129—132); задания 3 (с. 124), 3, 5, 6 (с. 133);вопросы рубри-ки «Вспомните» (с. 133).



1 2 3 4 5 6

ночная экономика3. Социальная за-щита населения

2) характеризовать приори-тетные направления соци-ально-экономического раз-вития Республики Беларусь в XXI в.;3) использовать ранее усво-енные знания, в том числе по другим учебным предметам, при характеристике внутрен-ней политики белорусского государства;4) извлекать из разных источ-ников информацию о развитии белорусского общества и го-сударства, преобразовывать ее, правильно интерпретиро-вать и использовать для реше-ния учебно-познавательных и практических задач

3. Самостоятельная работас текстом учебного пособия (с. 119—122, 129—132): запол-нение таблицы «Основные направления экономической и социальной политики бело-русского государства».4. Сообщение на тему «Разви-тие малого и среднего бизнеса в Республике Беларусь (в ре-гионе)»

Индивидуальные задания: подго-товить сообще-ния на темы: а) «Достижения белорусской на-уки в XXI в.»; б) «Направле-ния инноваци-онного развития региона (обла-сти, района, го-рода)»

19 Инновационное раз витие страны 1. Научный потен-циал Республики Беларусь2. Основные на-правления инно-вационного раз-вития Республики Беларусь

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-ние понятия инновация;2) характеризовать основныенаправления инновационно-го развития Республики Бе-ларусь;

1. Актуализация знаний уча-щихся о сущности и функци-ях науки.2. Сообщения «Достижениябелорусской науки в XXI в.».3. Работа с понятием инно-вация (определение сущност-ных признаков).4. Сообщения «Направленияинновационного развития реги-

§ 14, задания 2,5, 6 (с. 141).Индивидуальное задание: подго-товить сообще-ние на тему «Реализация Государственной программы воз-рождения


1 2 3 4 5 6

3) извлекать из различныхисточников необходимую ин-формацию, преобразовывать ее и использовать для подго-товки сообщений;4) представлять информациюв устной форме либо в фор-ме мультимедийной презен-тации

она (области, района, города)». 5. Обсуждение заданий: 3(с. 141), 6 (с. 181), 9 (с. 183—184)

и развития села в регионе»

20 Практикум. Основные цели и задачи развития регионов1. Развитие малыхи средних городов 2. Государственнаяпрограмма возрож-дения белорусской деревни

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) характеризовать основныенаправления региональной политики белорусского госу-дарства;2) извлекать из различныхисточников необходимую ин-формацию, преобразовывать ее и использовать для подго-товки сообщений

1. Информация учителя о че-тырех типах регионов (урба-низированные, сельскохозяй-ственные, природные, особые) в Беларуси и их специфике; об особенностях того региона, в котором находится учрежде-ние образования.2. Самостоятельная работас текстом учебного пособия (с. 144—148): составление та-блицы «Основные направле-ния региональной политики белорусского государства».3. Работа с сообщениями мест-ной периодической печати: конкретизация основных на-правлений региональной по-литики белорусского государ-ства примерами из развития региона, в котором проживают учащиеся.

§ 15,задания 1—3 (с. 148);вопросы рубри-ки «Вспомните» (с. 149).Индивидуальное задание: подго-товить сообще-ния на темы: а) «Националь- ный и конфес- сио нальный со-став населения региона»;б) «Развитие национальных культур в реги-оне»



1 2 3 4 5 6

4. Сообщение на тему «Реали-зация Государственной про-граммы возрождения и разви-тия села в регионе»

21 Национальная и конфессиональная политика1. Национальнаяполитика в Респу-блике Беларусь2. Свобода совестии вероисповедания в Республике Бе-ларусь3. Беларусь — стра-на межнациональ-ного и межконфес-сионального согла-сия

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-ния понятий: свобода совести, свобода вероисповеданий;2) характеризовать основныенаправления национальной и конфессиональной полити-ки белорусского государства;3) работать с нормативнымиправовыми актами белорус-ского государства, извлекать необходимую информацию, использовать ее для реше-ния учебно-познавательных и практических задач

1. Актуализация знаний уча-щихся о признаках нации и ре-лигии, национальном составе населения Республики Бела-русь. 2. Информация учителя о кон-фессиональном составе населе-ния Беларуси.3. Работа с понятиями: сво бодасовести, свобода веро испо ве-дания (определение сущност-ных признаков).4. Работа с документами:— Конституция Республики Беларусь (статьи 14, 15, 16, 17, 31, 50); — Закон Республики Беларусь «О свободе совести и религиоз-ных организациях» (до кумент 10, с. 184—187).5. Работа в группах: заполне-ние таблицы «Основные на-правления национальной и кон-фессиональной политики бело-русского государства».6. Сообщения на темы:

§ 16,задания 1—4 (с. 155).Индивидуальные задания: подго-товить сообще-ния на темы:а) «Достиже-ния белорусской культуры, бело-русской меди-цины, белорус-ского спорта в XXI в.»;б) «Разви-тие культуры, здравоохране-ния, физиче-ской культуры и спорта, туриз-ма в регионе»


1 2 3 4 5 6

а) «Национальный и конфес-сиональный состав населения региона»;б) «Развитие национальных культур в регионе»

22 Развитие культуры и укрепление здоровья нации1. Политика бело-русского госу-дарства в области культуры2. Развитие здраво-охранения3. Физическаякуль тура и спорт

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) характеризовать основныенаправления политики бело-русского государства в сфе-ре культуры, здравоохране-ния, физической культуры и спорта;2) извлекать из разных источ-ников информацию о разви-тии белорусской культуры, медицины, достижениях бе-лорусских спортсменов, ис-пользовать ее для конкрети-зации теоретических выво-дов примерами, подготовки сообщений

1. Комментированное чтениестатей Конституции Респу-блики Беларусь (статьи 45, 49, 51, 54).2. Самостоятельная работас текстом учебного пособия (с. 156—159, 160—163): запол-нение таблицы «Основные направления политики бело-русского государства в сфере культуры, здравоохранения, физической культуры и спорта».3. Сообщения:а) «Достижения белорусской культуры, белорусской меди-цины, белорусского спорта в XXI в.»;б) «Развитие культуры, здраво-охранения, физической культу-ры и спорта, туризма в регионе»

§ 17,задания 1, 2, 4, 5 (с. 163).Индивидуальные задания:подготовить сообщения на темы:а) «Реализация основных на-правлений моло-дежной полити-ки в регионе»;б) «Деятель-ность молодеж-ных объедине-ний в Респу-блике Беларусь, в регионе»

23 Практикум. Приоритеты молодежной политики белорусского государства

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) характеризовать основныенаправления молодежной по -

1. Самостоятельная работа с:а) текстом учебного пособия (с. 165—169);б) статьей 32 Конституции Ре-спублики Беларусь;

§ 18 (с. 165—170);задания 2, 3 (с. 171).Индивидуальное



1 2 3 4 5 6

1. Профориента-ция, образование, трудоустройство молодежи2. Государственнаяподдержка талант-ливой молодежи3. Молодежные об-щественные орга-низации

литики белорусского государ-ства;2) работать с нормативнымиправовыми актами белорус-ского государства, извлекать необходимую информацию, использовать ее для реше-ния учебно-познавательных и практических задач

в) фрагментом Закона Респу-блики Беларусь «Об основах государственной молодеж-ной политики» (документ 11, с. 187—189).2. Заполнение таблицы «Ос-новные направления молодеж-ной политики белорусского го-сударства».3. Обсуждение вопросов 4, 5(с. 171).4. Сообщения на темы:а) «Реализация основных на-правлений молодежной поли-тики в регионе»;б) «Деятельность молодежных объединений в Республике Бе-ларусь, в регионе»

задание: напи-сать эссе на тему «Новые соци-альные роли молодежи: до-полнительные обязанности или возросшие воз-можности?»

24 Обобщение по раз-делу 3. Гуманистическая направленность внутренней политики белорусского государства в XXI в.

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) правильно применять из-ученные понятия при реше-нии учебно-познавательных и практических задач;2) давать обобщенную харак-теристику изученных явле-ний, процессов;

1-й вариант урока: Работа с заданиями 1—7 (с. 189).2-й вариант урока: Семинар «Гуманистическая на-правленность внутренней по-литики белорусского государ-ства в XXI в.»: работа с табли-цами, которые были заполнены в ходе изучения раздела 3.

Подготовка к контролю зна-ний и умений по разделу 3


1 2 3 4 5 6


3) обобщать изученный мате-риал, формулировать и аргу-ментировать выводы;4) конкретизировать изучен-ные понятия и выводы при-мерами;5) формулировать и аргумен-тировать свою точку зрения по изучаемым вопросам;6) использовать ранее усво-енные знания, в том числе по другим учебным предметам, при характеристике внутрен-ней политики белорусского государства.Контроль и оценка резуль-татов учебной деятельности учащихся по разделу 3

Выполнение учащимися про-верочной работы по разделу 3

Раздел 4. Беларусь в современном мире (8 ч)

25 Облик современного мира1. Многообразие со-временного мира 2. Геополитическоеположение Респу-блики Беларусь

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определение понятия геополитика; 2) характеризовать геополи-тическое положение Респу-блики Беларусь;

1. Актуализация знаний уча-щих ся о признаках цивилиза-ции. 2. Дискуссия на тему «Совре-менный мир един и(или) мно-гообразен?»3. Фронтальная работа: запол-нение схемы «Многообразие современного мира»; конкре-

§ 19 (с. 191—192,193—196);задания 1, 5, 6 (с. 198).Индивидуальное задание: исполь-зуя СМИ, подо-брать примеры, подтверждающие



1 2 3 4 5 6

3) использовать ранее усво-енные знания, в том числе по другим учебным предметам, для конкретизации примера-ми вывода о многообразии со-временного мира

тизация ее примерами (посо-бие, с. 133).4. Работа с понятием гео-политика (определение сущ-ностных признаков).5. Самостоятельная рабо-та учащихся с текстом § 19 (с. 193—196); заполнение та-блицы «Плюсы и минусы гео-политического положения Ре-спублики Беларусь» (пособие, с. 134—135).6. Обсуждение вопроса 6 (с. 198)

вывод о много-векторной внеш-ней политике белорусского государства

26 Система международных отношений1. Республика Бе-ларусь в системе современных меж-дународных отно-шений2. Национальнаябезопасность и на-циональные инте-ресы белорусского государства

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-ния понятий: международные отношения, национальная бе-зопасность;2) характеризовать принципы и направления внешней поли-тики Республики Беларусь;3) характеризовать нацио-нально-государственные ин-тересы Республики Беларусь;4) называть межгосударствен-ные объединения, в которые входит Республика Беларусь;

1. Работа с понятиями: меж ду-народные отношения, нацио-нальная безопасность (опреде-ление сущностных признаков).2. Комментированное чтениестатей 8, 18 Конституции Рес-публики Беларусь; выполне-ние задания 3 (с. 238).3. Примеры, подтверждающиевывод о многовекторной внеш-ней политике белорусского го-сударства.4. Фронтальная работа с тек-стом учебного пособия (с. 199—202): заполнение таблицы «Меж государственные объеди-нения на постсоветском про-

§ 19 (с. 196—198);§ 20 (с. 199—202,204—206);задания 3, 5, 6, 7 (с. 206—207); вопросы рубри-ки «Вспомните» (с. 222).Индивидуальное задание: подго-товить сообще-ние на тему «Роль Беларуси в глобализаци-онных процес-сах»


1 2 3 4 5 6

5) извлекать из различных ис-точников информацию, необ-ходимую для конкретизации примерами вывода о много-векторной внешней политике белорусского государства

странстве, в которые входит Ре-спублика Беларусь» (пособие, с. 137).5. Самостоятельная работас текстом учебного пособия (с. 205—206); обсуждение во-проса 7 (с. 207)

27 Взаимодействие стран и народов в условиях глобализации1. Понятие глоба-лизации2. Беларусь в систе-ме глобализацион-ных процессов

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определение понятия глобализация; 2) приводить примеры прояв-лений глобализации в эконо-мической, политической, ду-ховной, социальной сферах общественной жизни;3) использовать различныеисточники информации для характеристики роли Белару-си в глобализационных про-цессах

1. Актуализация знаний уча-щихся о признаках интегра-ции, проявлениях экономиче-ской и политической интегра-ции стран во второй половине ХХ в.2. Работа с понятием глобали-зация (определение сущност-ных признаков).3. Анализ таблицы «Прояв ле-ния и последствия глобали-зации» (пособие, с. 146—147).4. Сообщение на тему «РольБеларуси в глобализационных процессах».5. Обсуждение вопроса: «Какие задачи необходимо решить Ре с публике Беларусь для того, чтобы сохранить и упрочить свою роль в мировом сообще-стве в условиях глобализации?»

§ 23 (с. 222—226,228);задания 1, 2, 3, 4, 6 (с. 228);вопросы рубрики «Вспомните» (с. 207).Индивидуальные задания:1. Написать эссе на тему «Как со-хранить этничес-кую и культурную самобытность бе- лорусов в услови-ях глобализации?».2. Подготовить со- общение на те му «Участие Белару-си в реализации международных проектов по реше-нию глобальных проблем»



1 2 3 4 5 6

28 Практикум. Участие Респуб ли ки Беларусь в решении глобальных проблем1. Роль Беларусив реализации це-лей устойчивого развития2. Участие Бела-руси в реализации меж дународных проектов по реше-нию глобальных проблем

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) характеризовать глобаль-ные проблемы современно-сти и участие Беларуси в их решении; 2) использовать различныеисточники информации для характеристики участия на-шей страны в реализации международных проектов по решению глобальных про-блем

1. Актуализация знаний уча-щихся о глобальных пробле-мах.2. Обсуждение вопроса 2 (учеб-ное пособие, с. 215).3. Информация учителя о Це-лях устойчивого развития на период до 2030 г.4. Сообщение «Участие Бела-руси в реализации междуна-родных проектов по решению глобальных проблем»

Вопросы рубри-ки «Вспомните» (с. 215).Индивидуальное задание:написать эссе на тему «Совре-менный мир спасет…»

29 Горизонты информационного общества1. Понятие инфор-мационного обще-ства2. Социальная, эко-номическая, поли-тическая и духов-ная сферы жизни информационного общества

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определе-ние понятия информационное общество;2) характеризовать изменения,происходящие в социальной, экономической, политической и духовной сферах информа-ционного общества

1. Актуализация знаний уча-щихся о признаках традици-онного и индустриального об-ществ с опорой на знания по истории. 2. Работа с понятием инфор-мационное общество (опреде-ление сущностных признаков).3. Самостоятельная работас текстом учебного пособия (с. 217—219), документом 7 (с. 254—256): заполнение та-блицы «Информационное об-щество» (пособие, с. 143).4. Фронтальное обсуждениетаблицы «Информационное

§ 22 (с. 217—219);задания 3, 4 (с. 222);вопросы рубри-ки «Вспомните» (с. 229).Индивидуальное задание: напи-сать эссе на тему «Человек ин-формационного общества: новые возможности или новые обя-занности?»


1 2 3 4 5 6

общество» по вопросам: а) какие изменения происхо-дят в экономической, социаль-ной, политической, духовной сферах информационного об-щества?б) каковы минусы и плюсы ин-формационного общества? в) какие требования предъявля-ет к человеку информационное общество?г) как изменяется роль челове-ка в информационном обще-стве?

30 Будущее человечества1. Современные ци-вилизации и перс-пективы их разви-тия2. Задачи гумани-зации обществен-ной жизни

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) характеризовать основныетенденции в развитии совре-менных цивилизаций;2) понимать и объяснять рольНТП в развитии современных цивилизаций

1. Актуализация знаний уча-щихся о сущности НТП, роли НТП в истории человечества.2. Фронтальная работа: систе-матизация знаний учащих-ся об основных тенденциях и противоречиях в развитии современных цивилизаций (учебное пособие: § 19—24 (п. 1); вопросы 1—4 (с. 235)).3. Дискуссия на тему «Совре-менный мир спасет НТП?».Перед дискуссией рекоменду-ется познакомить учащихся с двумя подходами к оценке

§ 24 (с. 229—233);задания 1, 2, 3, 5 (с. 235—236).Индивидуальные задания:1. Написать эссе на тему «Буду-щее человечества зависит от…».2. Подготовить сообщение на тему «Информа-ционные техно-логии в Респу-блике Беларусь:



1 2 3 4 5 6

роли НТП (см. § 24 (п. 2)); об-ратить внимание учащихся на задание 6 (с. 236)

достижения и перспективы развития»

31 Практикум. Перспективы развития Беларуси в условиях информационного общества1. Обеспечение ин-формационной без- опасности страны2. Использованиеинформационных технологий в целях укрепления эконо-мики, повышения уровня жизни лю-дей

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) определять сущностныепризнаки, давать определение понятия информационная бе-зопасность;2) характеризовать перспекти-вы развития Беларуси в усло-виях информационного обще-ства; 3) использовать различныеисточники информации для характеристики достижений и перспектив развития ин-формационных технологий в Беларуси

1. Работа с понятием инфор ма-ционная безопасность (опреде-ление сущностных признаков).2. Самостоятельная работас текстом учебного пособия (с. 220—221): характеристика основных направлений поли-тики белорусского государ-ства в области информации.3. Сообщение на тему «Инфор-мационные технологии в Респу-блике Беларусь: достижения и перспективы развития»

Повторить § 19—24

32 О б о б щ е н и е п о разделу 4. Место и роль Беларуси в современном цивилизационном процессе

1 Формирование и совершенствование компетенций учащихся:1) правильно применять из-ученные понятия при реше-нии учебно-познавательных и практических задач;2) давать обобщенную харак-теристику изученных явле-ний, процессов;

1-й вариант урока:Выполнение заданий 1—8 (с. 260—261).2-й вариант урока:Построение схемы «Основные направления и факторы устой-чивого развития Республики Беларусь в XXI в.» (пособие, с. 155)

Подготовка к дискуссии.Индивидуальное задание: напи-сать эссе на тему (по выбору): «В чем духов-ная сила белору-сов?», «Чем мо-жет гордиться


1 2 3 4 5 6

3) обобщать изученный мате-риал, формулировать и аргу-ментировать выводы; 4) конкретизировать изучен-ные понятия и выводы при-мерами;5) формулировать и аргумен-тировать свою точку зрения по изученным вопросам;6) использовать ранее усво-енные знания, в том числе подругим учебным предметам, при характеристике места и роли Беларуси в современ-ном мире

белорусская на-ция?»

33 Итоговое обобщение

1 Совершенствование компетенций учащихся:1) правильно применять из-ученные понятия при реше-нии учебно-познавательных и практических задач;2) давать обобщенную харак-теристику изученных явле-ний, процессов; 3) обобщать изученный мате-риал, формулировать и аргу-ментировать выводы;4) конкретизировать изучен-ные понятия и выводы при-мерами;

Решение учебно-познаватель-ных и практических задач: задания практикума (с. 236–246)


Окончание

1 2 3 4 5 6

5) формулировать и аргумен-тировать свою точку зрения по изученным вопросам;6) использовать ранее усво-енные знания, в том числе по другим учебным предметам, при характеристике места и роли Беларуси в современ-ном мире

3435

Резервное время 2


Documents

Обществоведение 11 класс (базовый уровень) › images › 2016 › 08 › ktp-obshcestvovedenie-11kl... · 2016-08-19 · 9. Основы идеологии