Календарно-тематический план (102ч)gim11-diaghilev.ru/data/uploads/obrozovanie/annotacii/... · 2018-01-10 · Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе по химии в 10 профильном классе Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса органической химии для 10 класса на профильном уровне с использованием рекомендаций: «Примерной программы среднего общего образования по химии для профильных классов общеобразовательных учреждений», составленной на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.04) Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Химия.10кл. Профильный уровень» авторов О. С. Габриеляна, Ф. Н. Маскаева, С. Ю. Пономарева, В. И. Теренина (Москва.: Дрофа, 2005.), а также дополнительных пособий: 1. О.С Габриелян. «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений». М.: Дрофа, 2005. 2. О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов «Химия. Методическое пособие. Профильный уровень. ( М.: Дрофа, 2006.) 3. Н. С. Павлова. Дидактические карточки-задания по химии: 10-й кл.: к учебнику О. С. Габриеляна и др. «Химия 10 кл.».(М.: Экзамен, 2006.) 4. электронные пособия «Органическая химия», «Виртуальная лаборатория» и др. Цель обучения химии в 10 классе: • освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях органической химии; • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств органических веществ, оценки роли органической химии в развитии современных технологий и получении новых материалов. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: - формирование знаний основ органической химии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера; - развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в повседневной жизни; - развитие интереса к органической химии как возможной области будущей практической деятельности; - развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности; - формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды. В результате изучения химии на профильном уровне ученик должен Знать:

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. Они предусматривают воспроизведение учащимися определенных сведений об органических веществах и химических процессах, применение теоретических знаний (понятий, законов, теорий химии) - это обеспечивает развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Использование различных способов деятельности (составление формул и уравнений, решение расчетных задач и др.), а также проверку практических умений проводить химический эксперимент, соблюдая при этом правила техники безопасности- это обеспечивает развитие коммуникативной компетенции учащихся. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Рабочая программа предусматривает проведение: Контрольных работ – 5; Практических работ - 12 Календарно-тематический план (105 ч.)

№ у

ро

ка

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока Виды учебной деятельности

Вид контроля

Планируемый результат и уровень усвоения

Практическая направленность урока. Эксперимент

Домашнее задание

Дата проведения

примечание

план Факт.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Введение ( 5 ч.). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний об органической химии как науке, о её вкладе в изучение веществ, составляющих организмы растений, животных, человека; основных положениях теории химического строения А.М.Бутлерова могли применять знания для объяснения строения атома углерода, видов гибридизации его электронных орбиталей; необходимости появления в органической химии материалистической теории, ее значении в науке и практике; единства веществ природы и её законов; продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием информационных технологий (ценностно-ориентационная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции).

1 Предмет органической химии. Место и роль органической химии в системе наук о природе.

Проблемное изложение Проблемная лекция Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знать о причинах выделения органической химии в самостоятельную науку, теории витализма, о роли органической химии в системе естественных наук, краткий очерк истории развития органической химии. (Р)

Коллекция орг. веществ, материалов и изделий из них.

Упр. 1,3 § 1, упр. 4-7

2.09.10

2-3

Теория строения органически

2 Проблемное изложение Проблемная

Дид. карт.1-4

Знать основные положения теории А.М. Бутлерова

Модели молек

§ 2, упр. 1-7

6.09.10 8.09.10

х соединений А.М. Бутлерова Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

лекция

(Р).Знать и уметь объяснять взаимное влияние атомов друг на друга и на свойства молекул в целом, изготавливать шаростержневые модели молекул .Знать предпосылки теории строения: работы предшественников, работы А.Кекуле и Э.Франкланда ( П

ул: CH4; CH3OH; C2H2; C2H6; н-бутана и изобутана.

4 Строение атома углерода.

1 Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Поисковая Организация совместной учебной деятельности


Знать определения понятий электроотрицательность, полярная и неполярная ковалентная связь, ионная связь, водородная связь. (Р) Уметь составлять схемы образования молекул: Н2; Cl2; N2; HCl; H2O; NH3; CH4; C2H4; C2H2. Объяснять основные характеристики ковалентной связи: длинна, энергия, полярность, направленность, образование ионов NH4+ и H3O+ . Уметь сравнивать обменный и донорно – акцепторный

Шаростержневые и объемные модели молекул: Н2; Cl2; N2; H2O; CH4.

§ 3, упр. 1-5

9.09.

механизмы образования ков.связи. ( П )

5 Валентные состояния атома углерода.

1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Объясни-тельно-иллюстра-тивная Лекция


Уметь определять по графической формуле первичный, вторичный, третичный и четвертичный атом углерода.( Р ) Характеризовать виды гибридизации атома углерода. Приводить примеры . Уметь применять модель

Шаростержневые и объемные модели молекул: CH4; C2H4; C2H2.

§ 4, упр. 1-4;

13.09.

Тема №1. Строение и классификация органических соединений.( 9 ч.). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний в области химического строения соединений углерода, их многообразия, изомерии, номенклатуры. могли применять знания для объяснения многообразия органических веществ, характеристики веществ народнохозяйственного значения. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в составлении формул веществ по их названиям (учебно-познавательная, смыслопоисковая , коммуникативная, рефлексивная компетенции).

6 Классификация органических соединений.

1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Дид. карт. 13-16

Уметь составлять схему классификаций органических соединений (Р), приводить примеры ( П).

§ 5, упр. 1-5 Сайт«Классификация орг. соединений»

15.09.

7-8

Основы номенклатуры органических


Исследовательская Самостоятельное планирование и проведение


Знать принципы образования названий органических соединений по систематической

Таблицы: Название алканов и

§ 6, упр. 1,2 16.09, 20.09.

соединений. семинар

исследования,

номенклатуре. (Р) Уметь называть органические соединения по тривиальной и систематической номенклатуре. Знать рациональную номенклатуру как предшественника номенклатуры ИЮПАК.( П )

алкильных заместителей;

9-10

Изомерия в органической химии и её виды.


Поисковая Организация совместной учебной деятельности, семинар-практикум

Дид. карт. 21-24 Групповая работа по карточкам

Знать виды изомерии органических соединений.( Р ) Уметь составлять изомеры и называть их по систематической и рациональной номенклатурам, Объяснять пространственную изомерию, ее виды: геометрическая и оптическая, биологическое значение оптической изомерии, отражение особенностей строения молекул геометрических и оптических

Шаростержневые модели молекул.

§ 7, упр. 1-7 Создание проекта «Виды изомерии в органической химии». (Т).

22.09, 23.09

изомеров в их названиях ( П ).

11 -12

Решение задач на вывод формул орг. соединений.


Уметь находить формулу вещества по результатам химического анализа (П)

27,29.09.

13-14

Обобщение и систематизация знаний о строении и классификации органических соединений

2 Урок закрепления знаний Обобщающее повторение

Семинар тренинг-минимум

Дид. карт. 25-28 Карточки, тесты, схемы

Знать признаки классификации органических веществ, находить и называть формулы изомеров по разным номенклатурам. ( Р )

повторение § 5-7

30.09., 4.10.

Тема №2. Химические реакции в органической химии (6 ч.) Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний в процессе изучения химических реакций в органической химии и их классификации по различным признакам, о механизмах химических реакций. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при раскрытии универсального характера основных положений теории химического строения и процессов протекания химических реакций (рефлексивная, учебно-познавательная, смыслопоисковая , коммуникативная компетенции).

15-16

Типы химических реакций в органической химии.

1 Урок комплексного применения ЗУН учащимися Поисковая

Организация совместной учебной деятельности


Знать типы химических реакций в органической химии. ( Р ) Уметь определять тип реакции по схеме уравнения. Уметь приводить примеры реакций различных типов. ( П )

Получение этилена и этанола. Д: Взрыв смеси метана с хлором;

§ 8, упр. 1-4 § 12,13

6.10.,7.10.

Обесцвечивание бромной воды этиленом

17

Реакционные частицы в органической химии. Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений.

1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Объясни-тельно-иллюстра-тивная Лекция


Уметь объяснять гомолитический и гетеролитический разрыв ковалентной химической связи; образование ковалентной связи по донорно – акцепторному механизму, понятие о нуклеофиле и электрофиле. Уметь классифицировать реакции по типу реагирующих частиц и принципу изменения состава молекул, объяснять индуктивный и мезомерный эффекты, прав. Марковникова(П )

Д: Взрыв гремучего газа Горение метана Взрыв смеси метана с кислородом

§ 9, упр. 1-4

11.10

18-19

Обобщение и систематизация знаний о типах химических реакций и

2 Урок закрепления знаний Обобщающее повторение

Индивидуаль ная и групповая работа Проблемные задания, семинар-

Карточки с заданиями разного

Знать типы химических реакций, уметь классифицировать реакции, ( Р) ; уметь определять типы

Подготовиться к контр.раб.\

13.10, 14.10

видах реагирующих частиц.

практикум уровня сложности. Тестовые задания

реакций в органической химии по уравнениям реакций.( П ) Создание проекта «Классификация химических реакций в орг. химии»(Т).

20

Контрольная работа №1

1 Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Учет и контроль знаний по теме «Строение и классификация органических соединений».

18.10.

Тема №3. Углеводороды. (28 ч.) I Предельные углеводороды ( 7 ч.). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний о многообразии предельных углеводородов, их номенклатуре и изомерии, о пространственном строении предельных органических соединений, механизмах их химического взаимодействия, способах получения и применения. могли применять знания для объяснения химических свойств алканов, способах их получения; решения задач на нахождение формулы вещества по результатам химического анализа; использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по химии; продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, коммуникативная, рефлексивная компетенции)

21-22

Природные источники углеводородов. Нефть, природный газ, каменный уголь.

2 Урок изучения и первичного закрепления новых знани


Знать природные источники углеводородов, их состав. Основные способы переработки нефти на фракции. ( Р ) Уметь объяснять крекинг нефти,, записывать уравнения реакций. Чем

Д: 1.)Схема перегонки нефти. 2.)Схема катал

§ 10, упр. 1-11 Природные источники углеводородов. Доклады.

20.10, 21.10

й Проблемное изложение Проблемная лекция

природный газ отличается от попутного? Каковы его продукты и их состав. Приводить уравнения реакций продуктов коксования угля. Иметь представление о реформинге, алкилировании и ароматизации нефтепродуктов. Знать экологические аспекты добычи, переработки и использования полезных ископаемых.( П )

итического крекинга. 3.)Коллекция

23

Алканы. Строение, номенклатура, получение и физические свойства

1 Урок комплексного применения ЗУН учащимися.

Поисковая Семинар


Знать электронное строение атома углерода в стационарном и возбужденном состоянии. Уметь называть алканы (Р) Знать основные способы их получения. Знать лабораторные способы получения алканов: синтез Вюрца, декарбоксилирование солей, карбоновых кислот, гидролиз Al4C3. Уметь составлять формулы изомеров алканов и называть их по систематической номенклатуре. Уметь записывать уравнения

Д: Плавление парафина и его отношение к воде. Шаростержневые модели молекул алканов

§ 11, упр. 1-4,6-8

. 25.10.

реакции получ-я алканов (П)

24-25

Химические свойства алканов.


Проектная Исследование


Знать основные хим. свойства алканов ( Р ) Объяснять механизм реакции замещения, уметь составлять ур. реакций. Практически использовать знания о механизме (свободнорадикальном) реакции в быту и на производстве(П

Д:1.Горение CH4. 2. Взрыв смеси CH4 с воздухом. 3.Отношение метана, бензина к Br2 и KМnO4.

Создание проекта «Предельные углеводороды (алканы)» (Т). § 11, упр. 5, 9-12.

27.10, 28.10

26

Семинар по теме «Алканы»

1 Совершенствование знаний по теме. Урок закрепления знаний

Решение задач на нахождение молекулярной формулы газообразного вещества

Задачи из уч. Карт., тесты разного ур.сложности.

Подготовка к прак. Раб. №1

1.11.

27

Качественное определение C, H, Cl, N, S в органических веществах.


Поисковая Проблемные задания, практикум Парная

Уметь распознавать образцы алканов и алкенов.Обнаруживать воду, сажу,углекислый газ в продуктах горения углеводородов. Уметь практически определять качественный состав органических соединений. ( Т)

Практическая работа №1.

3.11.

II Непредельные углеводороды ( 12 ч.) Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний о кратной углерод – углеродной связи, о высокой реакционной способности соединений с кратными связями, их химических свойствах, способах получения и применения. могли применять знания для сравнения предельных и непредельных углеводородов по строению, свойствам и способам получения. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, коммуникативная, рефлексивная компетенции)

28

Алкены: строение, изомерия, номенклатура, физические свойства, получение


Поисковая Проблемная лекция Групповая


Уметь записывать формулы изомеров алкенов и называть их по рациональной и систематической номенклатуре. Знать основные способы получения алкенов и записывать уравнения реакций. Знать правило Зайцева. ( Р ) Объяснять электронное и пространственное

§ 12, упр. 2,4

15.11.

строение этилена, образование s и p- связи, SP2- гибридизацию. Уметь характеризовать поляризацию p-связи в молекулах алкенов на примере пропена, объяснять индуктивный(+I) эффект на примере мол. пропена. (П )

29-30

Химические свойства алкенов.

2 Урок комплексного применения ЗУН учащимися Семинар-

практикум ГрупповаяПоисковая организация совместной учебной деятельности


Уметь записывать уравнения реакции присоединения: Н2; галогенов; НСl; НОН (используя прав.Морковников); р.полимеризации(Р) Объяснять механизм реакции электрофильного присоединения к алкенам, окисление алкенов в «мягких» и«жестких» усл.(П).

Д: 1.) Обесцвечивание бромной воды этиленом. 2.) Обесцвечивание KmnO4 этеном. 3.) Горение этена. Коллекция образцов полимеров.»

§ 12, упр. 3,5-9

17.11, 18.11.

31

Обобщение и систематизация знаний

1 Урок закрепления знаний

Упражнения в составлении хим.

Дид. карт. 65-68 Задачи из уч.

уравнений химических реакций. ( П ) Уметь распознавать практически алкены и

Подготовиться к пр. раб.№2

22.11

по темам Алканы и Алкены.

Проектная Создание продукта (презентация) Семинар-тренинг Групповая

формул изомеров и гомологов веществ классов алканов и алкенов. Упражнения в составлении реакций с участием алканов и алкенов. Решение задач

Карточки с заданиями разного уровня сложности. Тестовые задания

алканы в заданных растворах.( Т )

(с.299)

32

Получение этилена и изучение его свойств

1 Урок контроля и коррекции ЗУН

Работа по инструкции

Практическая работа №2

Уметь практическим путем проводить реакцию получения этилена и исследовать его свойства

24.11

33

Алкины. Строение, изомерия, номенклатура. Физические свойства.


Поисковая Исследование Групповая


Уметь называть алкины и составлять формулы гомологов и изомеров. Знать способы получения ( Р ) и записывать уравнения реакций.( П )

Д: Изготовление моделей алкинов.

§ 13, упр. 1-3,5

25.11.

34

Химические свойства, применение и получение алкинов.


Поисковая Организация совместной учебной деятельности Семинар-практикум


Уметь записывать уравнения реакций: присоединения НОН (реакция Кучерова); Н2; Сl2; НСl к молекулам алкинов; ( Р ) реакции замещения

Д: 1.) В-е С2Н2 с Br2 и р.KmnO4 2.Горение С2Н2 В-е

§ 13, упр. 4,6-8 Создание проекта «Алканы и алкины»

29.11

атомов серебра; реакции тримеризациии ацетилена, окисление алкинов, особые свойства терминальных алкинов.( П )

С2Н2 с р соли меди или серебра.

(Т).

35

Алкадиены. Строение молекулы. Изомерия, номенклатура


Поисковая Исследование Групповая


Знать о межклассовой изомерии и составлять формулы изомеров и называть их. ( Р ) Объяснять взаимное расположение p-связей в молекулах алкадиенов: кумулированное, сопряженное, изолированное, особенности строения сопряженных алкадиенов, их получение. ( П )

Модели молекул алкадиенов с различным расположением пи - связей.

§ 14, упр. 1-3

1.12

36

Химические свойства алкадиенов.


Аналогия в хим. свойствах алкенов и алкадиенов. Полимеризация алкадиенов


Уметь записывать уравнения реакций присоединения к алкадиенам, реакции полимеризации

Д: Обесцвечивание растворов KmnO4 и Вr2.

§ 14, упр. 4-6

2.12.

37

Каучуки. Резина.

1 Урок комплексного применения ЗУН учащими

Созд-е проекта «Непредельные углев-роды»(Т

Знать особенности натурального и синтетического каучуков. Резина ( П )

6.12.

ся 38

Решение задач на вывод формул органических веществ по продуктам их сгорания

1

Урок комплексного применения ЗУН учащимися

Решение расчетных задач на нахождение молекулярной формулы в-ва.

Дид. ка Задачи из уч.

Уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций

Решить задачи. Подготовиться к пр.раб №3

8.12

39

Получение и химические свойства алкинов и диенов


Уметь выполнять химическийэксперимент по получению и распознаванию ацетилена и изопрена; использовать приобретенные знания для безопасной работы с веществамив лаборатории, быту и технике

9.12

40-41

Циклоалканы Строение, изомерия, номенклатура, свойства

2 Урок комплексного применения ЗУН учащимися Семинар-практикум Групповая

. Поисковая Организация совместной учебной деятельности


Знать гомологический ряд и общую формулу циклоалканов ( Р ). Уметь записывать формулы гомологов и изомеров циклоалканов и называть их. Знать химические свойства и уметь записывать уравнения реакций. Знать гомолог. ряд и общую формулу циклоалканов, уметь объяснять напряжение цикла в C3H6, C4H8 и C5H10, конформации

Модели молекул циклоалканов. Д: Отношение циклогексана к растворам KmnO4 и Вr2.

§ 15, упр. 1-4

13.12., 15.12.

C6H12. Знать изомерию циклоалканов, химические свойства, особые свойства C3H6, C4H8.( П )

III Ароматические углеводороды (Арены) (9 ч.). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний об ароматической связи, особенностях ее электронного строения, номенклатуре и изомерии аренов, их пространственном строении, механизмах их химического взаимодействия, способах получения и применения. могли применять знания для объяснения гомологии аренов, образованных сочетанием бензольных колец с предельными и непредельными боковыми цепями; изомерии двузамещенных бензола и генетической связи гомологических рядов. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции)

42

Ароматические углеводороды (арены): состав, строение


Индивидуальная


Знать строение молекулы бензола, способы получения бензола и его гомологов ( Р ), Иметь представление о полуторных связях, объяснять влияние углеводородных радикалов на распределение электронной плотности аром-го ядра ( П )

Д.: бензола шаростержневые модели млекулы

§ 16, упр. 1,2

16.12.

43

Изомерия и номенклатура гомологов бензола. Способы получения

2 Урок комплексного применения ЗУН

Организация совместной учебной деятельности, семинар-практикум


Уметь называть изученные арены по травиальной и международной номенклатуре, определять гомологи и изомеры среди аренов

§ 16, c/123-125, упр. 1,2

20.12

Групповая 44-45

Химические свойства бензола и его гомологов


Организация совместной учебной деятельности, семинар-практикум

Уметь писать реакции замещения, присоединения, алкилирования, горения бензола и толуола. ( Р ) Объяснять положительный и отрицательный мезомерный эффект, взаимное влияние атомов в молекуле толуола, каталитическое гидрирование бензола. Уметь сравнивать реакционную способность бензола и толуола в реакциях замещения. Объяснять ориентирующее действие группы атомов CH3 в реакциях замещения с участием толуола, ориентиры I и II рода, реакции боковых цепей алкилбензолов ( П )

Д:1.Горение бензола 2. Отношение к KmnO4 и Вr2. 3.Обесцвечивание KmnO4 и Вr2 толуолом

§ 16, упр. 3-9 Создание проекта «Ароматические углеводороды» (Т).

22.12, 23.12

46

Генетическая связь между классами углеводородов.

1 Урок комплексного применения ЗУН учащимися Поисковая Проблемные

Решение расчетных задач. Выполнение упр. на генетическую связь, получение и распознав-е углевод-в.

Дид. карт. 97-100 Задачи из уч Карточки, тесты, задания

Уметь применять знания о строении и. свойствах углеводородов и способах получения при выполнении упражнений разного уровня сложности. Уметь сравнивать состав, строение и свойства углеводородов, устанавливать причинно-

Осуществить превращения, если в качестве исходного вещества взят этан

27.12,

задания

разного уровня сложности.

следственные связи между составом, строением и свойствами веществ.( П ) Уметь распознавать различные углеводы, используя кач.реакции.

47

Обобщение знаний по теме Углеводороды. Подготовка к контрольной работе.

1 Урок закрепления знаний

Упражнения по составлению реакций с участием углеводородов. Решение расчетных задач.Выполнение тестовых заданий.

Дид. Карт. 97-100 тестовые задания разного уровня сложности.

Уметь записывать уравнения реакций иллюстрирующих химические свойства углеводородов, способы получения и генетическую связь, решать расчетные задачи. ( П)

Подготовиться к контрольной работе по теме «Углеводороды»

29.12.

48

Контрольная работа № 2 по теме «Углеводороды»


Учет и контроль знаний по теме

30.12.

Тема IV Спирты и фенолы (7 ч.). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний в процессе изучения веществ, содержащих функциональные группы атомов и влиянии их на свойства веществ, сущности и значении водородной связи. Могли применять знания для объяснения химических свойств веществ на основе эксперимента, взаимное влияние в атомах спиртов и фенолов. способов промышленного синтеза метанола, выбора оптимальных условий для осуществления промышленного производства продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений,

представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор ) 49

Спирты. Состав, классификация и изомерия спиртов.



Знать сущность водородной связи и ее влияние на физические свойства спиртов. Уметь составлять структурные формулы спиртов, изомеров, гомологов, называть их. ( Р )Уметь объяснять взаимное влияние атомов в мол. спиртов (П)

§ 17, упр.1-6

13.01.

50-52

Химические свойства предельных одноатомных спиртов



Дид. карт. 105-108

Иметь представление о внутримолекулярной и межмолекулярной дегидратации(Р) Знать о физиологическом действии спиртов на организм. Знать механизм р-ций (П)

§ 17, упр. 7-15

Д:1.)Вытеснение Н2 и спирта натрием. 2.) Горение этанола и пропана. 3.)Раствор-е глицерина в воде. 4.)Взаимодействие глицерина с Cu(OH)2 Сайт «Спирты»

17.01, 19.01

53

Многоатомные спирты



текущий

Знаь вещества, широко используемые в практике: этиленгликель, глицерин, уметь характеризовать стоение и свойства многоатомных спиртов на основании знаний о свойствах одноатомных спиртов

С.152, упр. 11,13 (с.159)

20.01

54-55

Фенолы. Строение, физические и химические свойства фенола. Применение фенола.


Проектная Исследование Групповая

Дид. карт. 109-112

Знать о феноле как о представителе ароматических углеводородов ( Р ), объяснять взаимное влияние атомов в молекуле фенола, орто- и пара-ориентирующее действие в бензольном кольце и уметь записывать уравнения реакций электрофильного замещения. Сравнивать кислотные свойства ОH- содержащих веществ: воды, одно- и многоатомных спиртов, фенола. Знать применение производных фенола ( П)

§ 18, упр. 1-5 Создание проекта «Спирты и фенолы» (Т).подготовка к практической работе №4

Д: Растворимость фенола в воде. Реакция фенола с FeCl3. Л: Распознавание фенола и глицерина

24.01., 26.01.

56

Практическая работа № 4. «Спирты и фенолы».

1 практикум

Уметь получать комплекс глицерина с гидроксидом меди, окислять этанол, записывать уравнения реакций, объяснять полученные рез-ты. (Т )

27.01

Тема V Альдегиды. Кетоны ( 8 ч.). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

получили систему знаний об электронном строении альдегидной группы, о химических свойствах альдегидов и кетонов, их получении и применении, народнохозяйственном значении важнейших представителей альдегидов. продолжили развитие умений выявлять общее и особенное в свойствах веществ, приводить примеры практического использования веществ в жизни, производственной практике приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор) 57

Альдегиды и кетоны: классификация, изомерия, номенклатура. Строение молекул и физич.свойства альдег-в.

1 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Лекция

Дид. карт. 113-116

Уметь записывать формулы изомеров, гомологов и называть их. Знать способы получ-я альдегидов. (Р ) Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах альдегидов и кетонов.(П

§ 19, упр. 1-3,11

Д: 1.) Модели молекул альдегидов и кетонов.

2.02

58-59

Химические свойства альдегидов. Качественные реакции на альдегиды.


Поисковая Организация совместной учебной деятельности Семинар-практикум Групповая

Дид. карт. 117-120

Знать химические свойства альдегидов и кетонов (Р). Уметь записывать реакции окисления, качественные реакции на альдегиды, уметь осуществлять цепочки превращений. ( П ) Объяснять нуклеофильное присоединение к карбонильным соединениям ,взаимное влияние атомов в молекулах. Знать галогенирование альдегидов и кетонов по ионному механизму на свету, качественную

§ 19, упр. 4-10, 12-14

Д: 1.) Реакция серебряного зеркала. 2.) Окисление альдегидов раствором Cu(OH)2. Л: Окисление этанола в

3.02. 7.02

реакцию на метилкетоны.( Т )

этаналь.

60

Семинар по теме «Карбонильные соединения».

Урок закрепления знаний Поисковая Проблемные задания, практикум

Упражнеия в составлении ур. реакций с участием спиртов, фенолов, альдегидов. А также на генетическую связь между классами орг. соединений. Индивидуальная и групповая работа

Тест Уметь записывать реакции нуклеофильного присоединения, окисления альдегидной группы ( П ). Уметь записывать уравнения химических реакций, отражающих генетическую связь между углеводородами, спиртами, альдегидами. ( П )

подготовка к практической работе № 5.

9.02

61

Практическая работа № 5. «Альдегиды и кетоны»


Поисковая Проблемные задания, практикум

Уметь осуществлять химические реакции, отражающие химические свойства альдегидов и кетонов. ( П )

Практическая работа

10.02.

62

Повторение и обобщение по темам «Спирты, Фенолы. Карбонильные соединения»

1 Совершенствование ЗУН

Упражнеия в составлении ур. реакций с участием спиртов,

Карточки с заданиями различной уровни

Уметь записывать уравнения химических реакций, отражающих генетическую связь между углеводородами, спиртами, альдегидами. ( П )

Подготовка к контрольной работе.

14.02.

фенолов, альдегидов. А также на генетическую связь между классами орг. соединений.

сложности

63

Контрольная работа по теме «Спирты, фенолы, альдегиды»

1 Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

16.02

Тема VI Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры (11 ч.). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний о функциональных группах, электронном строении карбоксильной группы карбоновых кислот, их химических свойствах, способах получения и применения. могли применять знания при обобщении и расширении представлений о сложных эфирах и жирах, их получении и применении. продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор )

64

Карбоновые кислоты, строение классификация, номенклатура,

1 Урок изучения и первичного закрепления


Дид. карт. 125-128

Знать строение молекул карбоновых кислот и карбоксильной группы, классификацию кислот, способы получения, формулы высших карб. кислот. ( Р )

§ 20, упр. 1,14,16,17

Д: 1.)Получение эфира. 2.) Отношение к Br2

17.02.

физические свойства

новых знаний

Объяснять взаимное влияние атомов в молекуле карбоксильной кислоты, зависимость свойств от строения.( П )

и KmnO4 пред. и непредельной кислоты.

65-66

Химические свойства карбоновых кислот.

2 Урок комплексного применения ЗУН учащимися Семинар-практикум

Поисковая Групповая

Дид. карт. 129-132

Уметь характеризовать химические свойства предельных и непредельных карбоновых кислот, используя знания полученные при изучении предыдущих тем, уметь записывать Ур. реакций, ( Р ), объяснять зависимость свойств от строения, реакции электрофильного замещения с участием бензойной кислоты ( П )

§ 20, упр. 2-13,15,18 подготовка к пр.работе № 6

Д:1.)Получение эфира. 2.)Отношение к Br2 и KmnO4 предельной и непред. кислоты. Взаимодействие уксус. кислоты с Mg; CuO; Fe(OH)3; Na2CO3

21.02., 23.02

67 Практическая работа № 6. «Карбоновые кислоты.»

Урок комплексн.применения ЗУН уч-ся.

, практикум парная

Проблемные задания

Уметь практически проводить реакции карбоновых кислот, иллюстрирующие химические свойства, объяснять результаты, писать уравнения реакций. ( П )

24.02

68

Сложные эфиры: получение,

Урок изучения и

. Дид. карт. 133-136

Знать строение, свойства, плучение и применение сложных эфиров. Уметь

§ 21, упр. 1-3

Модели молекул простых

. 28.02

строение, номенклатура, физические и химические свойства.

первичного закрепления новых знаний

объяснять строение сложных эфиров, записывать изомеры и называть их ; производить решение расчетных задач на определение выхода продукта реакции ( в % от теоретически возможного, установление формулы и строения в-ва по продуктам его сгоранияУ. Уметь объяснять условия протекания реакций гидролиза сложных эфиров ( П)

и сложных эфиров

69-70

Жиры. Состав и строение молекул. Физические и химические свойства жиров. Мыла и СМС.

Урок комплексн.применения ЗУН учащимися Семинар-практикум Групповая

Поисковая Организация совместной учебной деятельности

Дид. карт. 137-140

Знать процессы переработки жиров в технике. ( Р ) Уметь составлять в общем виде уравнения реакций гидролиза и гидрирования жиров. Иметь представление о замене в технике пищевых жиров не пищевым сырьём, СМС (П). Объяснять моющие свойства мыла и СМС(Т

§ 21, упр. 4-12

Д:Отношение слив.масла, подсолнечного и машинного к растворам KmnO4 и Вr2. Л:Растворимость жиров в воде и органических раств-х.

2.03., 3.03

71-72

Обобщение и систематизация знаний по

Урок закрепления

Проектная

Задания из уч. Карточк

Дид. карт. 141-144 Закрепить знания о

Подготовка к контрол

7.03., 9.03

теме «Карбоновые кислоты и сложные эфиры»

знаний Семинар-тренинг

Групповая Создание продукта (презентация)

и, тесты, задания разного уровня сложн.

химических свойствах карбоновых кислот, сложных эфиров, жиров. ( Р ) Уметь осуществлять цепочки превращений, уметь распознавать соли карбоновых кислот, жиры, масла, получать карбоновые кислоты из мыла и наоборот.( П )

ьной работе

73 Контрольная работа № 4 по теме «Карбоновые кислоты. Сложные эфиры».



10.03

Тема VII Углеводы (8 ч.). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся: получили систему знаний о важнейших углеводах – моносахаридах, дисахаридах, полисахаридах, их превращениях в процессе жизнедеятельности организмов. могли применять знания при раскрытии способов технического получения и применения полисахаридов (получение искусственного волокна), разъяснении единства органических и неорганических веществ, их природы на основе явления фотосинтеза, продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта; приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор )

74 Углевод, их состав и классификация.

1 Урок изучения и первичного закреплен ия нов.

Дид. карт. 145-148

Знать строение альдогексоз и кето-гексоз, полуацешальнных форм пиранозных и фруктозных форм альдоз и кетоз.(П). ,моно-, ди-, полисахаридов. Уметь объяснять

§ 22, упр. 1-6

Д: 1.) Образцы углеводородов и изделий из них.

14.03

знаний биологическую роль углеводов, их значение в жизни человека и общества.

75 Моносахариды. Гексозы. Глюкоза и фруктоза.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний -практикум Групповая

Поисковая Семинар Организация совместной учебной деятельности

Дид. карт. 149-152

Знать строение глюкозы и фруктозы, ( Р). Уметь записывать таутомеры. Знать химические свойства глюкозы как альдегидоспирта. Уметь записывать уравнения реакций окисления, этерификации, брожения, гидрирования ( П ). Уметь сравнивать глюкозу и фруктозу по строению и химическим свойствам. Знать способы получения глюкозы. ( Т )

§ 22, упр. 1-11

Д:1.Реакция «серебряного зеркала» 2.)Знакомство с физ. свойствами глюкозы (аптечная таблетка). 3.)Взаимодействие глюкозы с Cu(OH)2 при нагрев.

16.03.

76 Дисахариды. Важнейшие представите ли.

Урок комплексного применения ЗУН учащимися Поисковая

Семинар-практикум Групповая

Дид. карт. 149-152

Знать строение дисахаридов, ( Р ) восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Сахароза, лактоза, мальтоза, их строение и биологическая роль. Уметь записывать ур. рекций гидролиза дисахаридов. Пром.

Записи в тетради

Д: Отношение растворов сахарозы и мальтозы к гидрокси

17.03.

получение сахарозы из природного сырья.( П)

ду меди при нагревании.

77-78

Полисахариды. Крахмал. Целлюлоза


Проектная Исследование Групповая

Дид. карт. 153-156

Знать строение, свойства крахмала и целлюлозы. Уметь записывать ступенчатый гидролиз полисахаридов, ( Р), реакция образования сложных эфиров целлюлозы. Иметь представление об искусственных волокнах.( П )

§ 24, упр. 1-10 Создание проекта «Углеводы» (Т).

Д:1.Знакомство с физ. и свойств. полисахар-ов.2.)Набухание в воде. 3.)Получение нитрата целлюлозы. 4.)Обнаружение крахмала в меде, хлебе, бумаге, йогурте, маргарине. Коллекция искусст. волокон.

21.03., 23.03.

79-80

Систематизация и обобщение знаний по теме « Углеводород

Урок закрепления знаний

Поисковая Проблемные задания, практик

Дид. карт. 157-160 Карточки с задания

Уметь осуществлять цепочки превращений, уметь распознавать углеводы. ( П )

Подготовиться к практической работе № 7

24.03., 28.03.

ы»

ум Индивидуальная и групповая работа Решение расчетных и экспер-ных задач.

ми разного уровня сложности. Тесты

81

Практическая работа № 7. «Углеводы».


Поисковая Проблемные задания, практикум

Задания из уч. Карточки, тесты, задания разного уровня сложности.

Уметь распознавать растворы глюкозы и глицерина, уметь определять наличие углевадов в продуктах питания( П ). Уметь записывать соответственные уравнения реакций. ( Т )

30.03.

Тема VIII Азотосодержащие соединения (10ч.). Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

получили систему знаний о важнейших азотсодержащих органических соединениях, о строении и химических свойствах аминов, аминокислот и белков, их получении и применении, народнохозяйственном значении важнейших представителей.

могли применять знания при обобщении и расширении представлений об органических основаниях, особенностях амфотерности органических веществ, гетероциклических соединениях, об электронных смещениях при взаимном влиянии атомов.

продолжили развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения химических задач, при осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;

приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, тудовой выбор

84- 85

Амины: строение, классификация, номенклатура, получение. Химические свойства аминов.

2 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Объяснительно-иллюстративная Лекция


Дид. карт. 161-164

Знать определение класса аминов, их строение, свойства. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аминов. ( Р ) Уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах аминов и записывать уравнения реакций, подтверждающих их химические свойства. Знать способы получения ,гомологический ряд ароматических аминов ,алкилирование и ацилирование аминов. Уметь сравнивать основные свойства аммиака, аминов, анилина. ( П )

§ 25, упр. 1-10 Создание проекта «Амины» (Т).

Модели молекул аминов.

31.03. 11.04

86-87

Аминокислоты: состав, строение

2 Урок изучения и

Исследование Семинар

Дид. карт. 165-168

Знать строение молекул аминокислот, ( Р ) уметь объяснять

§ 26, упр. 1-7

Модели молеку

13.04 14.0

молекул. Свойства аминокислот, их номенклату ра. Получение.

первичного закрепления новых знаний Объяснительно-иллюстративная Лекция

Групповая амфотерные свойства аминокислот, уметь писать уравнения реакций взаимодействия аминокислот с кислотами и с основаниями, реакции образования пептидов. Знать способы получения аминокислот, синтетические волокна на примере капрона, энанта и т.д.( П ) Создание проекта «Аминокислоты» (Т).

л аминокисло Д:1.)Нейтрализация кислоты аминокислотой.2.)Нейтрализация щелочи аминокисл.

4

88-89

Белки, как биополимеры Их биологическ ие функции. Значение белков.


Организация совместной учебной деятельности Поисковая Семинар-практикум Групповая

Дид. карт. 169-172

Знать структуры белков, ( Р ) уметь объяснять образование пептидной связи. Уметь записывать уравнения реакции характеризующие химические свойства белков. Уметь доказывать наличие белков с помощью качественных реакций , описывать четвертичную структуру белков. ( П )

§ 27, упр. 1-10

Д:1.) Растворение и осаждение белков. 2.)Денатурация белков. 3.)Качественные реакции на белки. 4.)Обнаружение

18.04.20.04

.

белка в курином яйце и молоке

90 Нуклеиновые кислоты.


Исследование Поисковая Групповая

Дид. карт. 173-176

. Иметь понятие о нуклеиновых кислотах ( Р ), о нуклеотиде, пиримидиновых и пуриновых основаниях, генной инженерии и биотехнологии, трансгенных формах животных и растений, ДНК и РНК. Знать о биологической роли РНК и ДНК ,их структуре, биологической роли.( П )

§ 28, упр. 1-6

Модели ДНК и РНК.

21.04

91

Обобщение и систематизация знаний об углеводах и азотосодержащих соединениях

1 Урок обобщения и закрепления ЗУН

Проектная Создание продукта (презентация) Групповая

Решение задач и упражнений Задания из уч.. тесты.

Иметь представление об азотосодержащих органических веществах и углеводах. Опираться на ранее приобретенные знания (о неорганических основаниях и кислотах, взаимном влиянии атомов в молекулах, ароматических соединениях) ( П )

Подготовиться к пр. раб «8

25.04

92

Практическая работа № 8 Амины, аминокислоты, белки


ПоисковаяПроблемные задания, практикум Парная

Уметь практически проводить реакции иллюстрирующие химические свойства аминов, аминокислот, белков, объяснять результаты, писать уравнения реакций. ( П )

Подготовиться к пр. раб. №9

27.04.

93

Практическая работа № 9. « Идентификация органических соединений»


Поисковая Проблемные задания, практикум Парная

Уметь предлагать и осуществлять на практике способы распознавания органических веществ ( Т ).

Подготовиться к контр.раб

28.04

94

Подготовка к контрольной работе

1 Совершенствование знаний и умений

Подготовться к контр.раб.

2.05

94

Контрольная работа № 5 по теме: «Углеводы и азотосодержащие соединения».



4.05

Тема № 9 Биологически активные соединения ( 6 ч.) Цель: Создать условия для того, чтобы учащиеся:

получили систему знаний о биологически активных соединениях. продолжили развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности, экологического

мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе осуществлении поиска химической информации и ее презентации в виде проекта;

приобрели практические навыки в планировании и проведении экспериментов, описании и обобщении результатов наблюдений, представлении результатов наблюдений (учебно-познавательная, смыслопоисковая, коммуникативная, рефлексивная компетенции, трудовой выбор)

95-98

Витамины. Ферменты. Гормоны. Лекарства.

2 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Объясните

Проблемные задания Проектная Парная

Дид. карт. 181-196

Иметь представление о ферментах, витаминах, гормонах, лекарствах (П). Создание проекта «Витамины. Гормоны. Ферменты. Лекарства». (Т)

§ 29-32 Подготовиться к пр.раб.№10

5.05., 11.05

льно-иллюстративная Лекция

99

Практическая работа № 10. « Действие ферментов на различные вещества»


Проблемные задания Поисковая Парная

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (Т)

Сайт «Ферменты. Гормоны». Подготовиться к пр. раб №11

12.05.

100

Практическая работа № 11 « Анализ лекарственных препаратов»



Анализ лекарственных препаратов

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (Т)

Сайт «Лекарственные препараты».

16.05

101-102

Генетическая связь соединений

2



Вариант С ЕГЭ

Уметь осуществлять цепочки превращений между классами органических и неорганических веществ с помощью уравнений реакций. (Т).

Подготовиться к презентации проектов

18.05., 1905

103-104

Повторение и обобщение по курсу органической химии

2 Презентация проектов

23.05, 25.05

Резер вное время

26.05., 30.05

2ч.

Общее число часов по курсу 105 ч.

Пояснительная записка Рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса общей химии для 11 класса естественнонаучного профиля (О.С. Габриелян. Программы для 8-11 классов образовательных учреждений. М.: Дрофа, 2005-2006), с использованием рекомендаций: примерной программы общего образования по химии для VIII-XI классов общеобразовательных учреждений, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, 2004 год. Нормативные документы: 3) Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по химии (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.04) 4) Спецификация экзаменационной работы по химии единого государственного экзамена 2010 5) Кодификатор элементов содержания по химии для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Химия.11кл. Профильный уровень» авторов О. С. Габриеляна, и Г. Г. Лысовой (М.: Дрофа, 2006), а также дополнительных пособий: для учителя: 1. О.С Габриелян. «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений». М.: Дрофа, 2005; 2. О. С. Габриелян, Г. Г. Лысова «Химия. Методическое пособие. Профильный уровень. 11 класс (М.: Дрофа, 2006); 3.« Настольная книга учителя. Химия. 11класс: В 2 ч.», О. С. Габриелян, Г. Г. Лысова, А. Г. Введенская. М.: Дрофа 2003 г.; 4. « Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс» О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, А. Г. Введенская. М: Дрофа 2003 г.; Согласно действующему в школе учебному плану календарно-тематический план предусматривает организацию процесса обучения в 11 классе химико-биологического профиля в объеме 102 часа ( 3 ч. в неделю). Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: демонстрационные печатные пособий также раздаточные таблицы, карты-инструкции для практических занятий по химии, различные рабочие тетради и дидактические материалы, сборники тестов и т.д. Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предлагается использование компьютерных программ: - Образовательная коллекция. Химия для всех - XXI: Решение задач. Самоучитель. - «Общая и неорганическая химия»; - « Единый государственный экзамен». В результате изучения химии на профильном уровне ученик должен знать/понимать важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные орбитали, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная масса, молярный объем, комплексные соединения, дисперсные системы, электролитическая диссоциация, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, тепловой эффект реакции, энтропия, энтальпия, теплота образования, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, константа равновесия, углеродный скелет. функциональная группа, изомерия, гомология, эндукционный и мезомерный эффекты, основные типы реакций в неорганической и органической химии; основные законы химии: закон сохранения массы веществ, постоянства состава вещества, периодический закон, закон Авогадро, закон Гесса, закон действующих масс,; основные теории химии: строения атома, химической связи, электролитической диссоциации кислот и оснований, строения органических соединении, химическую кинетику и термодинамику; классификацию и номенклатуру: неорганических и органических веществ; природные источники углеводородов и способы их переработки; важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щелочи, аммиак, углеводороды. метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла, моющие средства; уметь -называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды в водных растворах, окислитель и восстановитель, направление смещения хим. равновесия, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии; -характеризовать: общие хим. свойства металлов и неметаллов, основных классов неорганических соединений, строение и химические свойства изученных органических соединении, -объяснять: зависимость свойств неорганических веществ от их состава и строения, природу и способы образования хим. связи, зависимость скорости реакции от различных факторов; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ,

-проводить: расчеты по хим. формулам и уравнениям реакций; - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: - для объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве: - определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий: - экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников. владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной, рефлексивной. Рабочей программой предусмтрено проведение : Контрольных работ – 4; Практических работ - 8 Календарно-тематический план (102ч)

№ у

ро

ка

Тема урока.

Дом. задание.

Ко

ли

чес

тво

ча

сов

Тип урока

Вид

деятельно

сти уч-ся.

Планируемые результаты обучения и

уровень усвоения

Контроль

знаний

Дом

ашне

е

зада

ние

дата

фа

кти

чес

ка

я

пл

ан

ир

уем

ая

прим

ечани

е

Тема 1. Строение атома ( 11 ч.)

Цель: Развитие учебно - познавательной компетенции в процессе изучения Периодического закона Д. И. Менделеева в свете

теории строения атома. Овладение умениями характеризовать химические элементы на основе четырех квантовых чисел ,

основные закономерности заполнения электронами атомных орбиталей, основные закономерности горизонтальной,

вертикальной и диагональной зависимости элементов и образуемых ими веществ в Периодической системе в свете теории

строения атома. Развитие информационной и коммуникативной компетенций при осуществлении поиска химической

информации и ее презентации в виде проекта.

1-2 Атом сложная

частица.

2 Объяснитель

но

иллюстратив

ная Вводное

повторение,

лекция

Индивидуаьная

- *-Характеризовать строение атома,

строение электронных оболочек

элементов малых и больших периодов,

изотопыП.

Объяснять дуализм частиц микромира,.

0 сложную структуру ядра атома:

протоны, нейтроны П.

текущий §1.

упр1-4

2.0

9-6

.09

3-4 Состояние

электронов в атоме.

2

Семинар

Групповая

Поисковая

- *-Знать квантовые характеристики

электронов на основе четырех квантовых

чисел и основные закономерности

заполнения электронами атомных

орбиталей элементов малых периодов.Р.

0¦*Уметь объяснять взаимосвязь

главного квантового числа с типом и

формой орбиталей элементов больших

периодов. П.^*Уметь

объяснять закономерности

заполнения электронами атомных

орбиталей элементов больших

периодов ( лантаноидов и

актиноидов) П.

Инд.

карточки

§2,

упр. 1-

7

8-9

.09

5-6 Электронные

конфигурации

атомов химических

элементов.

2 Семинар-

практикум

Групповая

Поисковая

работа с

книгой

- *Уметь составлять электронные и

графические схемы строения

электронных слоев атомов элементов

№ 1-38. Р.

Знать электронную классификацию

элементов разных семейств.0¦*Уметь

составлять электронные и графические

схемы строения атомов больших

периодов. П.

0Создание опорного конспекта «

Строение атома» Т.

Карточки

-задания,

тексты

№1 и

№2.

§3,

упр. 1-

7

13.0

9 .

15

.09

7 Валентные

возможности атомов

химических

элементов.

1 Практикум

тренинг-

минимум

Парная

Поисковая

- *Уметь определять валентность и

степень окисления хим. элементов. Уметь

определять валентные возможности

атомов элементов малых периодов.Р.

0¦*Сравнивать понятия «валентность

и степень окисления».Знать другие

факторы, определяющие

валентные возможности атомов:

наличие неподеленных пар и

наличие свободных орбиталей П.

§4,

упр1-7.

16.0

9

8-9

Периодический

закон и

Периодическая

система химических

элементов Д.И.

Менделеева в свете

учения о строении

атома

2 Прохождени

е материала

быстрым

темпом

Беседа,

рассказ

Групповая

- * Знать три формулировки

Периодического закона Д. И Менделеева,

характеризовать хим. элементы № 1-38

по их положению в периодической

системе Д. И. Менделеева. Объяснять

структуру периодической системы,

закономерности изменения свойств

элементов в периоде и в группе.Р.

0Уметь объяснять горизонтальную,

вертикальную и диагональную


элементов.П.

0¦*Знать современную трактовку

понятия « химический элемент».

§

5,упр.1

-7

20

.09

22

.09

10 Обобщение знаний

по теме, подготовка к

контрольной работе

1 Обобщающее

повторение

Парная

Выполнен

ие

упражнен

ий,

подготовк

а к

контрольн

ой работе

Тест

«Строени

е атома»

Подгот

овитьс

я к

контр.

работе

23

.09

11 Контрольная работа

№1

1 индивидуа

льная

27

.09

Тема 2. Строение вещества. Дисперсные системы и растворы. (15ч.)

Цель: Освоение системы знаний о строении неорганических и органических веществ, зависимости

пространственного строения веществ от типа гибридизации электронных орбиталей. Развитие познавательных

интересов, интеллектуальных и творческих способностей при раскрытии универсального характера основных

положений теории строения химических соединений, их применимости и для неорганических соединений.

Развитие коммуникативной и рефлексивной компетенций при обобщении и знаний учащихся о химии

высокомолекулярных соединений, при создании и защите проектов.

12-

13

Химическая связь. 2 Проблемное

изложение,

рассказ,

беседа

Вводное


Создание

проекта

по теме

« Виды

химичес

кой

связи»Т.

- *-Называть виды хим. связей, типы

кристаллических решеток в веществах с

различным видом связи, уметь

определять вид хим. связи и тип

кристаллической решетки по формуле в

неорганических и органических

веществах. Объяснять способы

образования всех видов связей и

Сам.раб §6,

упр. 1-

5.

29

-30

.-0

9

14 Единая природа

химической связи.

1 Семинар-

практикум

Групповая

зависимость физических и хим. свойств в-

в от типа кристаллической решетки. Р.

¦Уметь объяснять механизм

образования ковалентной, донорно-

акцепторной, ионной, металлической и

водородной видов связи.

0¦Уметь объяснять единую

природу химической связи, переход

одного вида связи в другой, разные

виды связей в одном веществе.П

Оформ

ить

проект

4.1

0

15 Свойства

ковалентной

химической связи.

1 Проблемное

изложение

Семинар

Групповая *^¦Уметь характеризовать

свойства ковалентной связи

( насыщаемость, поляризуемость,

направленность

связи ) Геометрия молекул) П.

§6,

упр.6-7

6.1

0

16 Гибридизация

орбиталей и геомет-

рия молекул.

1 Семинар-

практикум

Поисковая

,работа с

книгой

- * Уметь объяснять геометрию молекул

органических и неорганических веществ.

Определять вид гибридизации

электронных облаков атомов углерода.Р.

0^¦Уметь объяснять все виды

гибридизации в молекулах

веществ: алканов, воды, аммиака,

алмаза

( SP 3гибридизация),алкенов,

аренов, диенов, графита и

соединений бора; (sp2-

гибридизация), алкинов, карбина,и

соединенийц бериллия( SP-

гибридизация).П.

Работа по

карточка

м

§7,

упр.1-

5.

7.1

0

17-

18

Теория строения


соединений-

М.Бутлерова (ТСБ).

2 Семинар-

практикум

Парная

Поисковая

,

- *Называть основные положения Т С

Б.Уметь определять виды изомерии,

называть изомеры по международной

номенклатуре.Р.

0^Уметь объяснять зависимость

свойств веществ от хим., электронного

и пространственного строения П.

0-Уметь объяснять взаимное

влияние атомов в молекулах

органических и неорганических

веществ, индукционный и

мезомерный эффекты,

стериорегулярност ь П.

§8,

упр.1-

6.

11.1

0-1

3.1

0

19 Диалектические

основы

общности двух

ведущих теорий

химии.

1 Семинар Групповая

Организац

ия

совместно

й

деятельно

сти

*0Уметь сравнивать философские

основы общности двух ведущих теорий

химии: теории периодичности Д. И.

Менделеева и теории хим. строения А.

М. Бутлерова ( работы

предшественников, накопление фактов,

участие в съездах, русский

менталитет.) П.

карточки

§8

14.1

0

20-

21-

22

Полимеры

органические и

неорганические

3 обобщающее


Семинар-

практикум

Групповая - *Называть и характеризовать основные

методы синтеза В М С, классификацию

орг. и неорг. полимеров, их строение,

свойства, получение и применение.^-

Уметь объяснять строение полимеров(

геометрическая форма

макромолекул, кристалличность

и аморфность,

стереорегулярность) П.

Создание опорного конспекта « ВМС» Т.

Сам.раб.

18.1

0,

20

.10

, 2

1.10

23-

24

Дисперсные

системы.


но-


ная

Демонстраци

я.

Лекция

Индивиду

альная

-0Характеризовать все виды дисперсных

систем и их значение в природе и жизни

человека. П.

>Различать чистые вещества и смеси,

истинные растворы и коллоидные

растворы, золи и гели.¦^Уметь

объяснять « Эффект

Тендаля»,процессы

коогуляции,синерезис.П..

текущий

§10,

упр.1-

6.

25

.10

, 2

7.1

0

25 Контрольная работа

№2

« Строение

вещества»

Урок

контроля и

коррекции

ЗУН

Индивиду

альная

работа

28

.10

Тема 3. Химические реакции ( 21 ч.)

Цель: : Развитие учебно - познавательной компетенции в процессе изучения химических реакций и их

классификации по различным признакам, при формировании понятия «скорость хим. реакции, химическое

равновесие». Развитие смыслопоисковой, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций при

обобщении и систематизации сведений об окислительно-восстановительных реакциях, гидролизе, об основных

понятиях теории электролитической диссоциации.

26-

27

Классификация


реакций в

органической и

неорганической

химии


но-


ная

Индивиду

альная

поисковая

--Называть типы хим. реакций по всем

признакам их классификации, объяснять

их сущьность. Р.

0Уметь определять типы химических

реакций по всем признакам их

классификации классифицировать хим.

реакции по механизму

( радикальные и ионные), по виду

энергии. инициирующей реакцию

,( фотохимические, радиоционные,

электрохимические, термохимические)

.П.

^¦ Создание опорного конспекта « Типы

химических реакций». Т.

текущий §11.

упр.1-7

1.11

, 3

.11

28-

29

Почему идут

химические

реакции

2

Проблемное

изложение

Семинар-

практикум

Групповая -*Уметь объяснять закон сохранения

массы веществ,Р.

0закон сохранения энергии,

рассчитывать тепловой эффект

реакции по теплотам образования

простых веществ и на основании закона

Гесса П.

¦^Предсказывать возможность

протекания реакции в зависимости от

изменения энергии и энтропии.Т.

текущий

§12.уп

р.1-8

15.1

1, 1

7.1

1,

30-

32

Скорость химических

реакций. Факторы,

влияющие на

скорость химической

реакции

3

Объяснитель

но-


ная,

поисковая,

демонстраци

я Лекция с

элементами

беседы,

семинар-

практикум

Парная -Знать определения понятий «скорость

химической реакции», «катализ». Р.

*^- Уметь объяснять зависимость

скорости реакции от различных

факторов.

¦Уметь объяснять механизм

гомогенного и гетерогенного катализа,

производить расчеты по вычислению

скорости хим. реакции П.

Создание проекта « Закономерности

протекания химических реакций» Т

Проверо

чный

тест

«

Скорость

хим.

реакции»

.

§13.

упр 1-

10

18.1

1, 2

2.1

1, 2

4.1

1

33 Обратимость

химических реакций.

Химическое

равновесие.§

1 Семинар-

практикум

Групповая

Поисковая

--Называть условия смещения хим.

равновесия Р.

Уметь объяснять зависимость

положения химического равновесия

обратимых реакций от различных

факторов на основе принципа Ле

Шателье.

*0^Уметь определять константу

равновесия, рассчитывать равновесные

концентрации веществ.П.

текущий 14.упр.

1-8.

25

.11

34-

35

Электролитическая

диссоциация

2 Семинар-

практикум

Парная

Совместна

я учебная

деятельно

сть

--*Называть основные положения ТЭД.

Объяснять сущность реакции ионного

обмена. Уметь составлять уравнения

электролитической диссоциации кислот,

щелочей, солей, уравнения реакции

ионного обмена в полном и сокращенном

ионном виде. Р.

0^Уметь определять степень ЭД и

объяснять ее зависимость от природы

электролита.

Уметь записывать уравнения реакций

ступенчатой диссоциации веществ,

определять константу диссоциации

веществ.П.

карточки §15.упр

.1-5

29

.11,

1.1

2

36 Водородный

показатель


но-

Иллюстрати

вная

Индивиду

альная

0Иметь представления о

количественных характеристиках

кислотной, щелочной и нейтральной

средах водных растворов, водородном

показателе.

Уметь производить расчеты с

использованием понятий: « ионное

произведение воды», « водородный и

гидроксильный показатели».П.


упр.6-

12.

2.1

2

37-

40

Гидролиз. 4 Объяснитель

но-


ная

Проблемная

лекция,

семинар-

практикум

Групповая

поисковая

Индивиду

альная

-0*^-Уметь объяснять сущность

реакции гидролиза солей, составлять

уравнения реакции гидролиза различных

солей.

На основе универсальности понятия

«гидролиз» показывать единство мира

органических и неорганических веществ.

Иметь представления о практическом

значении гидролиза в живой и неживой

природе, в жизни общества. Уметь

составлять уравнения гидролиза неорг.

и орг. веществ( в том числе и

ступенчатого)П.

Создание опорного конспекта «

Гидролиз неорганических и органических

веществ» Т.

Проверо

чный

тест.

§16.

упр.1-

12.

6.1

2,

8.1

2,

9.1

2,

13.1

2.

40-

43

Окислительно-

восстановительные

4 Семинар-

практикум,

тренинг

Индивиду

ально-

групповая

-0*^-Уметь определять степень окисления

элементов в бинарных и сложных

соединениях, окислитель, восстановитель,

Р,составлять ОВР методом

электронного баланса

Знать классификацию ОВР,составлять

ОВР методом полуреакций с учетом

влияния среды на протекание ОВР.П.

Тест

«Окисли

тельно-

восстано

вительны

е

реакции»

15.1

2,

16.1

2,

20

.12

, 2

2.1

2

44-

45

Повторение и

обобщение

пройденного

материала

2 Развивающее

дифференци

ров.


Семинар-

тренинг

Групповая -*Выполнение упражнений и заданий

разного уровня сложности

Подгот

овитьс

я к

контро

льной

работе 23

.12

, 2

7.1

2

46

Контрольная работа

№3

1

индивидуа

льная

29

.12

Тема № 4 Вещества и их свойства. ( 33 ч.)

Цель: Освоение системы знаний о классах неорганических и органических веществ , взаимосвязи и

взаимообусловленности состава, строения и свойств веществ, о строении металлов и неметаллов и их важнейших

соединений ( оксидов и гидроксидов). Совершенствование коммуникативной, рефлексивной, смыслопоисковой

компетенций при обобщении и расширении представлений учащихся о коррозии металлов и способах защиты от

нее, при раскрытии единства органических и неорганических веществ, их взаимосвязи, актуализации понятий «

генетический ряд», « генетическая связь». Воспитание убежденности в том, что химия – мощный инструмент

воздействия на окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений.

47

Классификация

неорганических и

органических ве-

ществ

1

Вводное

повторение.

Лекция,

Создание

опорного

конспекта

«

Классифик

ация

неорганич

еских и

органичес

ких

веществ»

Т.

-*-Знать основные признаки

классификации неорганических и

органических в-в, уметь определять

принадлежность в-в к соответствующему

классу а) по химическим формулам; б) по

характерным хим. свойствам, называть в-

ва по тривиальной и международной

номенклатуре. Р.

^¦Обънять причины многообразия

веществ, зависимость свойств от

строения.

Уметь называть комплексные соли и

составлять формулы комплексных солей

по названию П


упр. 1-

8

30

.12

48 Классификация


органических

веществ

1

семинар Парная

поисковая

.

Сам.рабо

та

13.0

1.11

49 -

51

Металлы

3


но-


ная

Семинар-

практикум,

тренинг

индивидуа

льноая

*-Характеризовать свойства металлов, и

их важнейших соединений (оксидов и

гидроксидов). Уметь объяснять


металлов в зависимости от их положения

в периодической таблице Д. М.

Менделеева и в электрохимическом ряду

напряжений. Р.

0Уметь объяснять зависимость

свойств металлов от их степени

окисления. П.

Комплек

т

провероч

ных

работ

(цепочки

превраще

ний)

§ 18.

упр. 1-

13.

17.0

1, 1

9.0

1, 2

0.0

1

52-

53

Коррозия металлов

2


изложение

материала

Лекция

Индивиду

ально-

групповая

-*-Знать виды коррозии металлов (

химическая, электрохимическая) способы

предупреждения коррозии.

объяснять сущность коррозии как

окислительно -восстановительного

процесса. П

текущий

24

.01,

26

.01

54-

55

Общие способы

получения металлов

2


изложение,

Семинар-

практикум

Индивид.г

рупповая

Знать основные способы получения

металлов из природного сырья. Р.

*>Уметь объяснять сущность

электролиза расплавов солей, его

значение для народного хозяйства.

Уметь объяснять сущность

электролиза растворов солей,

кислот и щелочей. П.

Проверо

чные

карточки

§ 18.

упр.

21-27..

27

.01,

31.

01

56-

59

Металлы побочных

подгрупп

4


изложение,

рассказ,

беседа.

Практикум.С

еминар-

практикум

*¦^-Объяснять особенности строения

атомов, физические и химические

свойства, получение и применение.

Оксиды и гидроксиды этих металлов,

зависимость свойств от степени

окисления. Важнейшие соли переходных

элементов.

Уметь описывать окислительные

свойства солей хрома и марганца в

высшей степени окисления.П.

подготов

ка

презента

ий

§ 18 (

до

конца)

.

2.0

2,

3.0

2,

7.0

2,

9.0

2

60-

61

Урок-упражнение по

теме «Металлы

2 закрепление

Комбиниров

анный зачет

Индивиду

альная

Выполнен

ие

заданий

разного

уровня

сложности

.

Создание

проекта

по теме «

Металлы

». Т.

Карточки

разного

уровня

сложност

и.

10.0

2,

14.0

2

62-

64

Неметаллы

3

Вводное


лекция,

семинар-

практикум

-*-Характеризовать общие свойства

неметаллов и их важнейших соединений

(оксидов, гидроксидов, водородных

соединений), способы получения

неметаллов.

Уметь объяснять закономерности

изменения свойств неметаллов в

зависимости от их положения в

периодической таблице Д. М.

Менделеева.Р.

^¦0Объяснять основные способы

получения водородных соединений

неметаллов синтезом и косвенно. Уметь

объяснять строение молекул и

кристаллов, физические свойства,

отношение к воде, изменение кислотно-

основных свойств в периодах и группах.

Уметь объяснять изменение кислотных

свойств высших оксидов и гидроксидов

неметаллов в периодах и группах. П.

Комплек

т

провероч

ных

работ

(цепочки

превраще

ний).

16.0

2,

17.0

2,

21.

02

65-

66

Урок-упражнение по

теме «Неметаллы»

2

Развивающее


рованное

закрепление

Семинар,

комбинирова

нный зачет

Решение

задач и

упражнен

ий,

комбинир

ованный

зачет.

-Выполнение упражнений и заданий

разного уровня сложности

Создание проекта по теме « Неметаллы».

Т.

Задания

разного

уровня

сложност

и

23

.02

, 2

4.0

2

67-

68

Кислоты ор-

ганические и

неорганические

2


но-


ная Лекция

семинар

-*-Уметь определять принадлежность

веществ к органическим или

неорганическим кислотам, составлять

уравнения реакций характеризующих их

свойства. Р.

^¦0Объяснять относительность

понятия « кислота» и

«основание».Уметь составлять

уравнения реакций в ионном виде

Объяснятьь особенности свойств

серной ( конц.) азотной кислоты,

уксусной и муравьиной кислот.П.

Комплек

т заданий

разного

уровня

сложност

и

§ 20.

упр. 1-

9

28

.02

, 2

.03

69-

70

Основания органиче-

ские и неор-

ганические

2


но-


ная Лекция

семинар

-*-Уметь определять принадлежность

веществ к органическим и

неорганическим основаниям, составлять

уравнения реакций характеризующих их

свойства, знать способы получения. Уметь

составлять уравнения реакций в

молекулярном и ионном виде. Р.

^¦0Уметь объяснять свойства

оснований в свете

протолитической теории.

текущий

§ 21.

упр. 1-

7.

3.0

2,

7.0

2

71-

72

Амфотерные

органические и неор-

ганические

соединения

2 Проблемное

изложение

Проблемные

задания,

семинар

-*Уметь определять принадлежность

веществ к органическим и

неорганическим амфотерным

соединениям, составлять уравнения

реакций характеризующих их свойства,

способы получения Р.

^¦0Уметь объяснять свойства

амфотерных соединений в свете

протолитической теории.П.

Проверо

чный

тест :

Цепочка

превраще

ний.

§ 22,

упр. 1-

5

9.0

2,

10.0

2

73-

75

Генетическая

связь между

классами

органических и не-


соединений

3

Развивающее


рованное

закрепление

Семинар.

Тренинг-

минимум

Индивид.

Групповая

-Уметь характеризовать взаимосвязь

между основными классами веществ в

неорганической и органической химии

через генетические связи с помощью

уравнений реакций. Объяснять единство

и взаимосвязь органических и

неорганических веществ. П.

текущий § 23,

упр. 1-

4

14.0

3,

16.0

3,

17.0

3

76-

77

Урок-упражнение

2

Обобщающее


коррекция

Тренинг

Решение

задач и

упражнен

ий.

Подготовк

а к

контрольн

ой работе

-Выполнение заданий разного уровня

сложности

Контр.тес

т

21.

03

, 2

3.0

2

78

Контрольная

работа

№4 « Вещества и их

свойства»

1

Индивид.

24

.03

79

АНАЛИЗ

КОНТРОЛЬНОЙ

РАБОТЫ

28

.03

Тема 5. Химический практикум. (10 ч.)

Цель: Развитие умений учащихся наблюдать и объяснять разнообразные химические явления, соблюдать правила

безопасного обращения с веществами при работе в химической лаборатории, а также в повседневной жизни.

Развитие интереса к химии как возможной области будущей практической деятельности. Формирование

экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды. Развитие и

совершенствование учебно-познавательной, рефлексивной, коммуникативной компетенций учащихся.

80 Получение,

собирание,

распознавание газов

и изучение их

свойств.

1

Практическа

я работа №1

Парная

Поисковая

-^>*Уметь выполнять химический

эксперимет по получению собиранию и

изучению свойств газов, формулировать

полученные результаты, соблюдать

правила техники безопасности. Р.

Подгот

овитьс

я к пр.

раб

№1 30

.03

81

Скорость

химической реакции,

химическое

равновесие.

1

Практическ

ая работа

№2

Парная

Поисковая

-^>*У Уметь доказывать влияние

различных факторов на скорость хим.

реакции с помощью хим. эксперимента.

Уметь выполнять химический

эксперимент по распознаванию анионов

кислотных остатков и катионов

металлов, по определению органических

и неорганических веществ,

формулировать полученные

результаты.Т.

31.

03

82 Сравнение свойств



соединений

1



Парная

Поисковая

-^>*Уметь доказывать и сравнивать

свойства неорганических и органических

веществ путем хим. эксперимента.П.

4.0

3

83

Решение

экспериментальных

задач по теме

Гидролиз

1

Практическ

ая работа

№4

Парная

Поисковая

-^>*На основании проведенного

эксперимента уметь объяснять

результаты гидролиза неорганических и

органических соединений.П.

6.0

3

84-

85

Решение


задач по неорг. и орг.

химии

2

с


я работа №5,

№6

Парная

Поисковая

-^>*Уметь выполнять химический

эксперимент по распознаванию анионов

кислотных остатков и катионов металлов,

распознавать непредельные

углеводороды, многоатомные спирты,

глюкозу, белки. Уметь формулировать

полученные результаты.П.

7,1

1.0

4

86-

87

Генетическая связь

между классами

неорг. и орг. веществ

2



Парная

Поисковая

-^>*Уметь осуществлять генетические

превращения с помощью химических

реакций, объяснять полученные

результаты П.

13,1

4.0

4

88-

89

Решение


задач по

определению

пластмасс и волокон

2



Парная

Поисковая

-^>*С помощью хим. эксперимента

уметь определять различные

пластмассы и волокна, объяснять

полученные результаты.П.

18.0

4,

20

.04

Тема 6. Химия в жизни общества. (10ч.)

Ц ель: Развитие и совершенствование познавательной, информационной, коммуникативной компетенций учащихся при решении

практических задач в повседневной жизни, предуприждении явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде, при

проведении исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией, использования веществ и материалов в

быту, сельском хозяйстве и на производстве.

90-

91

Химия и

производство

2


но-


н Лекция,

->Характеризовать закономерности

протекания хим. реакций, оптимальные

условия осуществления промышленных

хим. процессов, научные принципы хим.

производства. Понимать глобальные

проблемы, стоящие перед человечеством:

экологические, энергетические,

сырьевые. П.

Создание проекта « Химия и

производство»

Защита

проектов

§ 24.

упр. 1-

7

21,

25

.04

92-

93

Химия и сельское

хозяйство


но-


ный Научная

конференция

->0Характеризовать хим. средства

защиты растений, виды удобрений,

характеризовать способы борьбы с

отрицательными последствиями

применения пестицидов. Уметь оценивать

влияние химического загрязнения

окружающей среды на организм человека

и другие живые организмы. П.

Создание проекта « Химия и сельское

хозяйство»Т.

Защита

проектов

§ 25.

упр. 1-

5

27

.04

, 2

8.0

4

94-

95

Химия и экология

2


но-


н.« Круглый

стол»

Электронн

ый проект

« Химия и

жизнь».

->0Уметь характеризовать хим.

загрязнение окружающей среды как

следствие производственных процессов и

неправильного использования веществ в

быту, сельском хозяйстве. Предлагать

способы защиты окружающей среды. П.

Создание проекта « Химия и экология» Т

Защита

проектов

§ 26.

упр. 1-

9.

2.0

5,

4.0

5

96-

97

Химия и

повседневная жизнь

человека

§ 27. упр.1-13

2


но-


н. Пресс-

конференция

Электронн

ый проект

«Химия и

жизнь».

->0Уметь применять знания по химии в

повседневной жизни П.

Создание проекта « Химия в

повседневной жизни человека» Т

Защита

проектов

5.0

5,

9.0

5

98-

99

Обобщение

изученного

материала

*0Защита проектов. Уметь развернуто

обосновывать суждения, давать

определения, приводить доказательства,

владеть основными видами публичных

выступлений, следовать этическим

нормам и правилам ведения диалога,

диспута.

11.0

5,

12.0

5

3 Резервное время

http://www.liveinternet.ru/click

Documents

Календарно-тематический план (102ч)gim11-diaghilev.ru/data/uploads/obrozovanie/annotacii/... · 2018-01-10 · Пояснительная записка