GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA sUR

SECRETARíA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCIóN GENERAL DE EDUCACIóN BÁSICA

PROPUESTA LOCAL PARA LAIMPLEMENTACIóN Y DESARROLLO DEL

PROGRAMA DE LA REFOR.MA EDUCATIVA

crclo EscoLAR 2016-20L7

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LA PAZ, BAJA CALIFORNIA SUR, ENERO 25 de 2OL7 .

El Gobierno del Estado de Baja California Sur, La Secretaría de Educación Pública y

La Dirección General de Educación Básica, a través de La Coordinación Estatal del

Programa de la Reforma Educativa; han elabgrado el presente documento: "LAPROPUESTA LOCAL PARA tA IMPLEMENTACIóN Y DESARROTTO DEL

PRoGMMA DE LA REFORMA EDUCATTVA, CrCtO ESCOTAR 2016-2017"con base en el ACUERDO número 27lL2lI6 con el cual se abrogó el diversoLLl07lL6, Diario Oficial de la Federacién, mediante el que se emiten los

Lineamientos de Operación del Programa de la Reforma Educativa.

Gobernador Constituc¡onal del Estado de Baja California Sur

Lic, Carlos Mendoza Davis

Secretario de Educación Pública

Profr. Héctor Jiménee Márquez

Directora General de Educación Básica

Profra. Martina Camacho Higuera

Coordinador del Programa de la Reforma Educativa en B.C,S,

Profr. Albefto Villegas Fimbres

Responsable Operativo del PRE

C. Celene CopaEy Ramírez Antuna

DOmlc to:

Blvd. Luis Donaldo Colosio S/N Esquina

Valentín Gómez Farías.

Colonia Las Arboledasc.P.23070La Paz, Baja Californ¡a Sur

CONTENIDO

Presentación1. Informe Ejqcutivo de la Operación del PRE ciclo

escolar 2015-2016.. Ejecución del Recursoo DescÍipción de las obras y acciones

realizadasr Disposicién del Recurco-Banco-Comunidad

escolar1.1 Logros Cuplitativos resultantes de la Evaluación

Externa1.2 LogrosCuAnt¡tativos

. Articulación del PRE en los IndicadoresEducativos

2. Planeación de las acciones del ciclo escolar 2016-2017

. Beneficiarios

. Procedimientos de selección

A. Acc¡ones de capacitaciónCalendario

B, Procedimiento para acompañar a las comunidadesescolares

. Acompañamiento y Asesoríao Programa de Asesoría y Seguimiento. Supervisión Técnica de ISIFE

C, Mecanismos de transparencia y rendición decuentas a las comunidades escolares, accionesrealizadas y logros alcanzados

D, Mecanismos para el control y seguimiento a laaplicacién de los recurcos otorgados a cadacomunidad escolar y su comprobación

E, Mecanismos, medios e ¡nstrumentos paragarantizar la transparencia y rendición de cuentas

F, Evaluación ExternaG. Proyecto Estatal para el fortalecimiento de la

Superuisién Escolar de zonaH. Programación Mensual del gastoFirmas autorizadas

pá9ina

12

51 6,718

91011

34

5

1t

1tt213t4L41515

r6t7t7

L7

18

19

1920-242526

PRESENTACION

El Estado de Baja California Sur en conjunto con el Gobierno de la República,

t¡enen el compromiso de mejorar sustant¡vamente los procesos y resultados

educativos, por lo que es trabajo de ambos niveles de gobierno que la educación

que proporcionan/ se encuentre a la altura de los retos actuales que la sociedad

demanda, una educación inclusiva; que respete y valore la diversidad sustentada

en relaciones interculturales, que conjugue satisfactoriamente la equidad con lacalidad en la búsqueda de una mayor igualdad de oportunidades para todos los

mexrcanos.

El Programa de la Reforma Educativa tiene como objetivo principal, contribuir a ladisminución del rezago educativo en las condiciones físicas de las escuelas públicas

de educación básica y al fortalecimiento de su autonomía de gestión escolar para

mejorar la prestación del servicio educativo con calidad y equidad, mediante la

asignación d¡recla de recursos económicos a las comunidades escolares para que

puedan atender sus necesidades más apremiantes, las cuales son consensadas con

el Consejo de participación Social y la Plantilla de Personal, acompañadas y

asesoradas por las Autoridades Educativas Locales y los Organismos Estatales de

Infraestructura Física Educativa, así como el Instituto Nacional de la

Infraestructura física Educativa y las Supervisiones Escolares.

Además la SEP en conjunto con las AEL, impulsan esfuezos en atender las

cuatro prior¡dades nacionales: Mejorar el Aprendizaje, Normalidad Mínima de

Operación Escolar, alto al Rezago Educativo desde la escuela y Convivenc¡a

Escolar. Estas prioridades ubican a la escuela en el centro de la Política Nacional

para la Educación Básica y apuntan a garantizar un funcionamiento regular del

sistema Educativo Nacional, como lo establece Ia Reforma Constitucional y legal en

materia Educativa.

Con ello, el Programa contribuye al cumplimiento de la política nacional que

impulsa el Gobierno de la República en esta materia, mejorando las condiciones

para que el servicio educativo en las escuelas públicas de educación básica con

mayor rezago en sus condiciones físicas, se desarrolle en condiciones de calidad,

inclusión y equidad.

1. Informe Eiecutivo de la Operacién del PRE Ciclo Escolar 2015-2016.

El Programa de la Reforma Educativa (PRE), operó en la entidad durante et CicloEscolar 2015-2016. Periodo en el oue fueron beneficiadas con recurso delprograma, 33 escuelas regulares de los 3 niveles educativos,

No. de EscuelasPreescolarPrimariaSecundaria

El recurso fue destinado Dara las comunidades escolares de cada centro escolar detrabajo, representados por su Consejo de Participación Social y coordinados por elDirector de cada escuela. El recurso del componente 1 fue aplicado para atenderlas carencias físicas y mejorar la infraestructura del inmueble; y el recurso delComponente 2 fue aplicado en el desarrollo y foftalecimiento de la autonomía degestión.

A este Estado de Baja California Sur le fueron asignados un total de

$8'540,000.00 (Ocho millones quinientos cuarenta mil pesos 00/100 M.N.) para

ejercer en el Componente I y $2'878,100,00 (Dos millones novecientosochocientos setenta y ocho mil cien pesos 00/100 M.N) para ejercer en elComponente 2, transferidos directamente del fideicomiso del PRE a cuentasindividuales aperturadas y administradas por la Institución Bancaria BANSEFI a

través de BANCOMER para cada una de flas escuelas beneficiadas.

A cada una de las escuelas beneficiadas, les fue entregada una tarjeta bancaria,mediante la cual se les ministró el total de lós recursos asignados del componente1 y componente 2n conforme a lo establecido en los Lineamientos Operativos delprograma. La entrega de las mismas se realizó en 4 etapas:

Etapa Ta rjetasEntregadas

Periodo de entrega

D¡ciembre 2015Enero 2016flar¿o a Abril 2016lvlayo 2016

l-a últ¡ma tarjeta entregada fue de la escuelaincluida por ampliación de metas.

El proced¡miento para la entrega de tarjetas se realizó en la primera etapa con elacompañamiento y asesoría de los ejecutivos de BANCOMER, otorgando elconsentimiento para que en las sigu¡entes etapas se realizaran sin elacompañamiento ya que se entregaron escuela por escuela únicamente por elCoordinador del Programa.

Nivel910

I

1ra.Zda.3ra,4ta,

74108

1

a) Ejecución del Recurso por las Comunidades Escolares

Al inicio del arranque del programa, las comunidades escolares se vieron detenidasen la aplicación del recurso del componente 1, debido a la renuencia de firma deContratos por los elevados costos de los Presupuestos presentados por losContratistas autorizados por la Autoridad Educativa de Infraestructura FísicaEducativa Local (ISIFE), y posterior a ello la tardanza en la ministración de recursoa las tarjetas complicó un poco el inicio de trabajos programados con elComponente 1, sobre todo a las escuelas que se encuentran en zonas muyalejadas de los poblados donde se contara con Comercios e Institución bancaria endonde pudieran realizar las acciones inherentes al Programa. Sin embargo se logróculminar a tiempo con la ejecución del mismo, estando siempre en contacto conlos directores y supervisores de las escuelas para cualquier duda o comentario quese tuviera al respecto.

Fue a partir del mes de diciembre de 2015 que las comunidades escolares iniciaroncon la ejecución del recurso, aplicado al componente 2 principalmente, a part¡r deenero a junio de 2016 aplicaron con asesoría por la coordinación del programa y laasistencia Técnica del ISIFE, la ejecución del recurso del componente 1 en loreferente a su planeación, elección de contratista, ejecución de obras y accionesplaneadas, culminando la mayoría de las escuelas sin saldo en sus cuentas.

_ |/" Recurso Ejec"ta100o/o

Menos del 1oloMenos del 80o/o

*Esta escuela no apl¡có el recurso del componente 1 yaque no lo tenía planeado ni asignado desde el inicio de

curso.

En total se reintegró al fideicomiso la cantidad de $1,007.12 (Un m¡l s¡ete pesos121100 M.N) recurso que quedó como saldo en las cuentas debido a que sereintegraron comisiones a final del ciclo cuando los directores ya tenían bloqueadaslas mismas, sin contar el recurso del componente 1 que por error involuntario se ledepositó a la Escuela Primar¡a B de Mayo, por la cantidad de $154,520.00, el cualmediante oficio No. PRE/052/2016 fue solicitado a la Dirección F¡nanc¡era delPrograma, con el f¡n de que se bloqueara la tarjeta con el recurso que no lecorresDondía.

IJ191+

b) Descripción de las obras y acciones realizadas:

Rubro Aula Sanitarios Agua Otros EspaciosEducativos

AJ

c(Jco-E

Construcción de AulaSemiflja, Rehabil¡tacionesy meJoramientos

Colocación ylomejoramiento de pisos

Colocac¡ón ylosust¡tuc¡ón de ventanales

Colocación ylomejoramiento deenrejado

Sustitución de cancelería

Pintura interior y exter¡or

Adquisición de mobiliar¡obásico

Flectrif¡cac¡ón

Instalac¡ón de A/C

Instalación deVentiladores, proyectoresy equ¡po de cómputo

Pintado de murales

Pr¡or¡dad ¡.

RUbrO lvormalidad mín¡ma de, operacron escotar

Adquis¡ción de equipo decomputo, impresoras,proyectores, cañones,fotocopiadoras,máquinas de coser ,despachadores de agua

a\C) Papelería, enmrcddora,E engrapadora.CJcR Material educativoE8 L¡breros y muebles para

resguardo de materiales

Instalac¡ón de equ¡popara conexión de interner

Construcción demódulos de sanitarios

Rehabilitac¡ón ymejoram¡ento demódulos sanitarios

Colocación ylosustituc¡ón de azulejo

Colocación ylosustituc¡ón de san¡tar¡os

Colocac¡ón ylosustitución delavamanos

Colocac¡ón dedespachador de jabón ypaper

Reparac¡ón einlalación de tuberiahidrául¡ca y/o eléctr¡ca

Instalación vlosustitución de tinacos

Colocac¡ón y/osust¡tución de cableadoelectr¡co.

Pr¡or¡dad 2MeJbra de las

competencias delectura, escr¡tura y

ñatemáticasAdquisición de Iibrospara biblioteca

Libros para enseñanzaen español ymatemáticas

¡4ater¡al d¡dáctico

Insta¡aciónrehabilitacióncisternas

Adquisición de equ¡pode bombeo.

Adqu¡s¡ción detuber¡as y mangueras

Rehab¡litac¡ón desistema hidréulico dela escuela

Instalac¡ón desistema automático

Mejoras en equipohidroneumático,tubería para conex¡ónal drenaje públ¡co

Prioridad 3Dism¡nución del

rezago y abandonoescolar

Adqu¡s¡ción desoftware educativo

Tableros para reglas¡mantadas

Programas educativos

dede techumbre en

plaza cív¡ca

Colocac¡ón de la lra. Pade dela techumbre del teatro al a¡reI¡bre

Construcc¡ón de comedorescolar

Rehab¡l¡tación yacondic¡onam¡ento y mobil¡ariode biblioteca

Rehab¡ljtación y/o mejoras enaula de med¡os

Construcc¡ón de fachadaescolar

Rehabil¡tac¡ón y levantam¡entode cerco perimetral

Hab¡litac¡ón yacond¡cionam¡ento de espaciospara esparctm¡ento

Instalación de placas solares

Rehabjlitación de una bodegacomo comedor"

pr¡or¡dad 4Desarrollo de una buena

convivencia escolar

Mater¡al y equipo deportivo

lvlaterial y equipo de artes.

Equ¡po y Materia¡ paraorganizac¡ón de eventos para¡a convivenc¡a escolar.

Instrumentos mus¡cales yjuegos recreat¡vos

Trajes de danza y pinturas

l¡mpieza[4ater¡al de

c) Disposición del Recurso - Banco - Comunidad Escolar.

La disposición más común para los directores, fue el pago con la tarjeta bancaria alos proveedores de materiales adquiridos, otra forma fue la disposición de recursoen efectivo en los cajeros automáticos, más utilizado para aquellos directores quese encuentran en comunidades rurales alejadas de las instituciones bancarias ypor ultimo las disposiciones en ventanilla y transferencias bancarias para pago ensucursal. La quejas más comunes para los directores en el ciclo escolar 2015-2016, fue que tuvieron que realizar traslados desde su localidad hasta la sucursal,recorriendo distancias de más de 300 km., para realizar las operac¡ones enventanilla, así como la poca o nula experiencia en cuanto a la necesidad de realizartransferencias a los contratistas, y la queja por tener l¡mitado a un máximo de$100,000.00 por día en cada transferencia; más sin embargo en términosgenerales fue descrita como acertada la decisión de cambio de Banca oor losdirectores.

1,1 Logros Cual¡tativos resultantes de la Evaluación Externa

La Evaluación Externa llevada a cabo en las Escuelas beneficiadas por el programade la Reforma Educativa en el Estado de Baja california sur, se llevó J caboaplicando encuestas en las escuelas ubicadas a lo largo de la geografía local, en las33 instituciones educativas, de los niveles de preescolar, pr¡maria y secundaria.

Enseguida se da a conocer el análisis de la información en el cual se evaluara rainformación de las acciones y procedimientos ejercidos por las diversas escuelas ysus actores, del recurso otorgado y la interacción con la autoridad educativaestatal y las supervisiones, correspondientes a cada nivel educat¡vo que conformala Educación Básica en Baja California Sur.

D¡rect¡vosDe acuerdo a encuesta aplicada a los directivos de las instituciones, se explorasus apreciaciones en torno a las implicaciones que conlleva la puesta en accióndel Programa y su interacción en los aspectos técnicos pedagógicos enfocado arliderazgo académico y en el organizativo, ellos junto con el presidente delconsejo de Participación social, los padres de familia y el personal docenteconjuntan esfueaos para concretar las acciones del programa de la ReformaEducativa, no obstante, es quien lleva una carga de responsabilidad mayor.En el 7 ro/o de los colegiados, generaron acuerdos para la implementación delos recursos dentro de la Ruta de Mejora de su institución, el 29% del resto dela población encuestada, no incluyó las acciones a desarrollar dentro de olan detrabajo, sino que emprendieron otras formas de lleqar a un acueroo.se generaron resultados positivos a la interacción desarrollada en lapafticipación asert¡va de los actores escolares, presentando resultados comoque todas las d¡recc¡ones que conforman las encuestas, ind¡can que fueron losprincipales involucrados en el proceso, y las mayoría de las decisiones fueron

tomadas en reuniones de consejo Técnico, considerando las necesidades ouepresentan las escuelas, además la participación de los alumnos también iue¡mpoftante en la identificación de las principales problemáticas y necesidades,que podían ser solucionadas con el apoyo y aplicación en las Escuelas deiPrograma de la Reforma Educativa.Las escuelas beneficiadas por el programa, optaron por implementar diversosmecanismos de consulta, para tener informados a los docentes, padres defamilia, alumnos, miembros del Comité de participación Social, además de lainformación que fluctuaba hacia las ¡nstituciones provenientes de lasautoridades educativas, las cuales fueron señaladas las siguientes como lo sonreuniones y juntas ¡nformativas, puetas abiertas, buzón de sugerencias, entreotros.Los padres de famil¡a, son activos en las reuniones y juntas para ver losavances en las acciones que se implementan en el programa er¡ un gg70 de latotalidad de las escuelas encuestadas, en cuanto a su participación dentro delhorario escolar, se cuantificó un 690lo, y en las acciones externas al horario enun 54o/o de ellos.Otro de los aspectos fundamentales es identificar,instituciones, están implementando los recursosbeneficiarios, de los cuales se señalarán los siguientes aspectos y el porcentajede interés en los puntos que se presentan:

. Remodelación de habilitación de los espacios educativos de los alumnos, enconcentrado las encuestas señalaron que para el 260/o de las institucionesindicaron mayor importancia.

. Mantenimiento o reparación básica de vidrios, pueftas, entre otros, y el42o/o de las escuelas señalaron como importante.

. Mejorar la Infraestructura o instalaciones hidro-sanitarias y acciones paraprocurar acceso a agua potable, el 4To/o de las instituc¡ones lo señalaroncon alta proporcionalidad a las necesidades de su institución.

. Construcción y reparación de baños las instituciones indicaron que entotalldad entre un 54o/o de los planteles encuestados indican la importanciaque tiene la reparación o construcción de los sanitarios.

. Cerca y/o barda perimetral, en las escuelas obtuvo como porcentaje de330/0 señalaron como acción a realizar.

El seguimiento que se le dio al avance del programa, señaló que la informaciónopoftuna de los lineamientos y las características del mismo, se generaron enmayor medida de la supervisión y de la autoridad educativa estatal, denotandoque la adquisición de materiales, el acompañamiento, estuvo mayormentesustentado en la autoridad educativa estatal y los supervisores además que losavances de las acciones llegaron siempre a los directores y a sus inst¡tuciones.

en quede los

aspectos lascuales fueron

De acuerdo a las acciones realizadas, algunos directivos señalaron haberrealizado cambios estructurales al inmueble, de lo cual trece institucionesind,icaron que sí y el resto señaló que no por diversas razones, de las cualesredactan que tenían necesidades más urgentes, o que solo habían sidobeneficiados con el componente 2 para comprar materiales educativos. El 710lode las escuelas realizó consulta con el ISIFE, para la real¡zación de las obras arealizar en sus escuelas, también las inst¡tuciones pid¡eron apoyo para laasesoría técnica de aplicación del programa y recibieron supervisién en un 600/ode los casos.

otro de los aspectos señalados fue la forma en que se mantienen encomunicación y en constante actualización de las acc¡ones a implementar en elprograma; por medio de reuniones y juntas, por vía telefónica, correoelectrónico, con porcentajes del 83 al B9o/o,-lograron mantenerse informados delas actualizaciones del programa. y con un 93yo lograron evidenciar losresultados por medio de fotografías y videos. Asimismo comenran que en un60% de los casos obtuvieron apoyo de la supervisión, además ,n 560/o deapoyo significativo de parte de la autoridad educat¡va estatal. De parte de lasinst¡tuciones bancarias se señaló la satisfacción en un l7o/o, y de maneraregular en un 600/o. cabe señalar que la participación de los consejos dePafticipación Social, y su eficacia en sus acciones indicaron que fue benéfrco enun 54 y 57o/o.

con respecto a los alumnos, los directivos identificaron una disminución en elrezago eclucativo, y mayor conformidad en las activ¡dades educativas de Dartede los docentes y percibido por los alumnos de las diversas escuelas y niveleseducativos que lo conforman, que 26 planteles disminuyeron su rezago escorar,hubo una disminución significativa de la carencia de materiales áducativos.siendo en este ciclo escolar más accesibles para alumnos. Además, loédirectivos identificaron que las ¡nstalaciones eran más funrcio¡a¡s5 v,ageneraron espacios más seguros en las escuelasEn referencia a sugerencias y op¡n¡ones para llevar acabo de manera másefectiva la disposición de recurso, la dirección de las Escuelas del proorama dela Reforma Educativa, ellos indicaron en primera instancia, que les párecía unprograma muy prometedor ya que brindaba oportunidades fundamentales oarala mejora de las necesidades específicas de los planteles escolares y unagestión más efect¡va; además indicaron que consideran que se daría másef¡ciencia al programa si los depósitos bancarios se realizarán en una solaemisión y que está sea al inicio del ciclo escolar. otro de los aspectos quesugir¡eron fue que la decisión de los depósitos bancarios sea en institucionesdiversificadas, ya que, dada la geografía del estado, la extensiónr territorial esamplia, y se tienen que recorrer distancias largas para la obtención de losrecursos. También señalaron que sería de gran beneficio para su$ escuelas, sercontemplados para el próximo ciclo escolar con el programa, con la finalidad decontinuar con proyectos que requieren las institucionei.En cuanto a los principales logros que observa en la implementación delPrograma, los directivos indicaron que lograron contar con mayor espacio

educativo, que el programa generó la posibilidad de realizar actividadesdiversas, que interesaron a los alumnos y con materiales suficientes paralograrlos. También se pudieron mejorar las infraestructuras de los baños,espacios recreat¡vos. Los directivos consideraron que los logros fueron que eiprograma les permitió tener más autonomía de gestión y mañe¡o de recurios.

Docentes

El 83% de los docentes participaron en el análisis de la problemática que debíaatenderse con el recurso del programa, paralelo a esto observamos que el B0%colaboraron en la decisión final de cómo inveftir el recurso v el 94olo estáconforme con la decisión. señalaron que los recursos se invierten en aspectosque están incluidos en la ruta de la mejora, el 94o/o de los maestios sepresentaron en las reuniones para dar seguim¡ento a los acuerdos relativos desu uso. Igualmente consideran que el programa beneficia en sr¡s prácticas deenseñanza y genera mejores condiciones de aprendizaje, beneficiando dealguna manera a los estudiantes en riesgo de abandono o reprobación.

Padres de familia

se les realizaron diversos cuestionamientos referentes al programa de laReforma Educativa, en la cual se encuestó a un padre de familia por cada unade las escuelas de los diversos niveles educativos, al preguntar si seencontraban enterados del programa, el 100o/o respondió que teníanconocim¡ento del programa, si conocían en qué actividades se realizaría laaplicación del recurso del programa, a lo cual un 86% respondió que sí teníaconocimiento. A los padres y madres encuestados señalaron un 97olo quefueron participes de la toma de decisiones para las acciones a implementar, yel B6olo estuvo de acuerdo con las actividades a realizar para la mejora de lainstitución. Asimismo el 94o/o señala que al peftenecer al Conseio deParticipación social de su escuela, se tiene mayor acercamiento a las a.iionesque se desarrolfan con el programa.Además, al 74o/o de las personas que se les cuestionó, señalaron que ha vistomuchas mejoras en las instalaciones escolares, el 23yo indica que hanobservado pocas mejoras y el 3% no ha observado mejoras en el planteleducativo en el que asisten sus hijos. En lo referente a lo académico observanque los docentes prestan más atención a los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, generando un 7\o/o que observan que mucha mejora,mientras que el22o/o sólo un poco. También los padres de familia indicaron queen un 77o/o sus hijos están aprendiendo más y un 23o/o un poco más.otro aspecto importante es que los alumnos se manifiestan contentos Dor lasmejoras que se realizaron en sus escuelas, con un 89go se muestran motivadosy con un 11olo con el indicador (un poco).Además, basado en el trabajo colaborativo los padres de familia señalan que elcolegiado se muestra más entusiasmado y se manifiesta mayor unión en el

plantel educativo/ esto lo indicaron el 83% de los padres de familia. No solo laspercepciones de los padres son positivas dentro de las aulas, s¡no que señalanrecibir más apoyo del gobierno a las escuelas, esto lo considera el 74olo de lospadres encuestados.En cuanto a la infraestructura de las escuelas el 860/o de los padres de familiaidentifican que existe una mejora en los pisos y los techos de la escuela. y el83% observan mejoras en aulas. patios y otras áreas de la institución. Encuanto al estado de los baños el 74o/o de los encuestados señalaron que seobservaban mejoras a esas áreas de la escuela,En el aspecto tecnológico en cuanto al uso de las TIcs, los padres de familiaobservan en un 63% el incremento de compra y uso de las tecnologías dentrode las aulas, esto generando mayor interés en sus hijos al estudiar.

1 .2 Logros Cuantitativos:

2014-2015 2015-2016No, de

EscuelasPorcentajeAtendido

800/o

No. deEscuelas

PorcentajeAtendido

90o/o

Carencias

. AulasConstrucción, habilitación y/omejoras

. SanitariosConstrucción, rehabil¡tación y/omejorat cambio de mobiliario

. AguaRehabilitación de tuberías,Conexión a la Red Pública,Reposición o feparación deCisternas

. Otfos EspaciosCerco perimetral, Iechumbres,Bibfioteca, Aula de Medios,Comedor, Canchas

. Autonomía deGestión

Adquis¡ción de materiales:Educat¡vo, Docente,Administrativo, Deportivo,

Carenc¡as

. Aularehabilitación, mejoramiento

. SanitariosReconstrucción, meioramiento,

sust¡tuc¡ón de mobiliario

. AgudSustitución de TuberÍa, Conexiónal drenaje púbjico, adquisición y/oreparación de cisternas

. Otros EspaciosRehabil¡tacjón de cerco perimetral,construcción y/o conclusión detechumbres,

7Oo/o

7 5o/o31

ESCUELAS5

PrescolarL7

Pr¡marias9

Secundarias

33ESCUELAS

9Preescolar

16Primarias

8Secundarias

Recreación Artística, deseguridad, herramientas ymaterial de ¡impieza. l4obiliariopara Aulas, BiblioLeca, Aula de

. Autonomía de GestiónCompra mobiliario y equipo paralas aulas, equipo de cómputo,retroproyectores, mesabancos,sillas y escritorios, material 95olodidáctico, educativo, deportivo,adístico, de seguridad,herramientas y material de aseo,material de oncina, libros ysoftware educativo¡4edios v Oficinas

Articulación del PRE en los Indicadores Educativos.

Niveleducativo

indicador Meta a largoplazo

Meta a coftoplazo

Indicadorde logro

Líneaestratégica

goIoooE

Calidad Impulsar en el

100o/o de lasaulas la

transformaciónde las prácticaspedagóg¡cas

centradas en ellogro deaprend¡zajes deras y ros

alumnosdurante el2016-2077.

Impulsar en el

1000/o de lasaulas deescuelasfocalizadas la

transformac¡ónde las práct¡caspedagógicascentradas en elrogro oeaprend¡zajes deras y ros

atumnosdurante el2016-2017.

numero de

auras cuyasprácticaspedagógicas secentran en ell^ñr .lé

aprendizajes

Fodalecer la

superv¡siónescolar de las

beneficiadas

Condic¡onesdel Servic¡o

Atenderproblemasoperac¡onbás¡co enescuelaseducac¡ón

losde

tasde

preescolar parabr¡ndar espaciosseguros a las ylos atumnosdurante el20t6- 20t7.

Atender losproblemas deoperaciónbásico en las

focalizadas para

brindar espac¡osseguros ypropicros Parael aprendizajedurante el año2076.

Númeroescuelasatend¡das

Atender lascarenc¡as fís¡casde las escuelasque contr¡buyana la melofaeducat¡va.

GLoE

o.

Calidad Atender al

100vo de lasescuelas oenivel pr¡mar¡apara la melorade la enseñanzay el aprendizajecon énfasis enlectura-escrituray matemát¡casdurante el2016-2017.

Atender100% deescuelas

tas

focalizadas denivel primaria,para la mejorade la enseñanzay el aprend¡zajecon énfasis enlectura-escr¡turay matemáticasen el año 2016.

deescuelasfocalizadasatend¡das quelograrontncrementarsus niveles derogroeducat¡vo.

Fotalecer la

autonomía degestión escolar.Fortalecer la

supervis¡ónescolar de lasescuelasbeneflc¡adas.

Condicionesdel s€rvicio

LOgrar enoe

escuelas denivel pr¡maria el

mejoramientode lascondicionesfísicas y deequ¡pam¡entopara br¡ndar unservicioeducat¡vo decal¡dad duranteel 2016-2077 -

Lograr en el100% de lasescuelasfocal¡zadas ennivel pr¡maria el

mejoramientode las

condicionesfíslcas y deequ¡pam¡entopara brindar unservicioeducativo decalidad duranteel 2016.

Número deescuelas quemejoraron suscond¡cionesfísicas y deequipam¡ento

Atendercarencias de lasescuelas que

contribuyan a la

meJoraeducat¡va.

L0

Cal¡dad

,got¡trfIo{rl

Condic¡onesdel servic¡o

Lograr que el100% de losdirect¡vos deescuelas denivel secundariabrindenasesoríaacadémica parala mejora dellogro educativodurante el2016-2017

Lograr que el100o/o de losd¡rectivos deescuelasfocalizadas denivel secundariabrinden^^^-^-t^académica parala

mejora dellogro educativodurante 2016.

Número defiguras enfunción ded¡rección quebr¡ndaronasesoríaacadémica

Fodalecer lasupervisiónescolar de lasescuelasbenefic¡adas.

Lograr en el50o/o de lasescuelas den¡vel secundariael mejoramientode lascondicionesfisicas y deequipamientopara brindar unservic¡oeducativo decalidad duranteel 2076-2017.

Lograr en el100% de las

focalizadas ennivei secundar¡ael mejoramientode lascond¡cionesfisicas y deequ¡pamientopara brindar unserv¡c¡oeducat¡vo decalidad duranteel 2016.

Número deescuelas quemejoraron suscondicionesfísicas y deequ¡pam¡ento

Atender Iascarencias físicasde las escuelasque contr¡buyana Ia mejoraeducativa.

2. Planeación de las acciones del Ciclo Escolar 2016-2017

2.1. Beneficiarios

son susceptibles de ser beneficiadas con los recursos autor¡zados al programa parael ejerc¡cio fiscal 2016, apl¡cables durante el ciclo escolar 2016-2017. con ercomponente 1 o 2; las comunidades escolares de las escuelas públicas deeducación básica, dando prioridad a aquellas que se encuenffan con mavor rezaqoen sus condiciones físicas o de marginación, que participaron en el ciáo escoiár2015-2016.

con el componente 3. Las supervisiones escolares de zona de las escuelas públicasde educación básica, preferentemente las que at¡enden a las comunidadesescolares part¡c¡pantes en el programa.

2.2. Procedimiento de seleccién.

El procedimiento de selección se hizo en base a lo estipulado en el ACUERDOnúmero 27112116 por el que se emiten los Lineamientos de rcperación derPrograma de la Reforma Educativa.

La selección de las comunidades escolares se efectuará mediante el siguienteproced¡miento:

a) La sEP, a través de ra DGDGE, integrará la base de datos de escuelas púbricasde educación básica que presten servicio educativo regular, con comunidaoesescolares que han recibido recursos del componente 1 por una sola ocasión y queno han sido beneficiadas o se encuentren consideradas en el programa Escueias alCIEN, a la fecha de integración de la base de datos del pRE.

b) La AEL validará la base de datos de las escuelas públicas de educación básrcaque participarán en el Programa, justificando, en su caso, la no incorporación cealguna comunidad escolar. para la validación, la AEL considerará ios critenossiguientes:

"validar sólo a escuelas que según la planeación de la AEL está previsto que semantendrán en operación, al menos, hasta el ciclo escolar 2018_20i9.

"Revisar que la escuela no esté contemplada en algún proyecto de inversión oeinfraestructura que haya invertido o tenga prevista la inversión en las carencrasbásicas que el Programa tiene focalizadas, a fin de evitar la duplicidad en raasignación de recursos locales o federales.

' 'verificar que las comunidades escolares hayan ejercido los recursos que resfueron asignados en el ciclo escolar 2015-2016 con apego a los objetivos delPrograma.

sólo podrán recibir y ejercer recursos del programa para rear¡zar AccionesMayores, las comunidades escolares cuyas escuelJs la AEL valide porque cuentacon la evidencia documental que demuestra que estas últimas

'son planteles

educativos y que forman parte del Sistema Educativo Local.

c) En caso de que la AEL se vea obligada a sustituir alguna escuela, debido a queno cumple con los criterios para validar su participación como treneficiaria delcomponente 1 del Programa, deberá acreditar que la escuela propuesta ensustitución enfrenta las carencias de ¡nfraestructura básica que el programaatiende de manera prioritana.

una vez que la AEL valide la base de datos de las escuelas cuyas comunidadesescolares serán beneficiadas por el componente 1, no podrá modificarla, salvocaso fortuito o fuerza mayor.

La selección de las escuelas se efectuará mediante el siguiente proced¡m¡ento:

La sEP, a través de la DGDGE, integrará la base de datos de escuelas públicas oeeducación básica que prestan serv¡cio regular y de educación comunitariaconsiderando los siguientes criterios:

"comunidades escolares que hayan sido beneficiadas previamente por elPrograma y no se encuentren beneficiadas por er componente 1 y, en su caso,escuelas de nueva incorporación.

' 'Escuelas participantes en la Evaluación de Impacto del fortalecim¡ento de raautonomía de gestión escolar. Dada la naturaleza de dicha evaluación, no se

aceptarán sustituciones de comunidades escolares y los recursos no ocupados seconvertirán en disponibilidades financieras del programa.

No podrán beneficiarse con este componente escuelas que sean beneficiadas porel Programa Escuelas de Tiempo completo a la fecha de integración de fa base dedatos del PRE.

En caso de disponibilidad presupuestal, y con objeto de mantener o incrementar rameta de cobertura del programa, la sEp propondrá a la AEL escuelas de nuevaincorporación, considerando la siguiente tabla de prioridades: Nivel de prioridadcriterios. 1 Escuelas regulares con alto y muy alto nivel de rezago en el ICI que nohayan sido beneficiadas. 2 Escuelas en localidades de muy áta marginacibn aemodalidad indígena, migrante, telesecundaria y educación especial. 3 Éscuelas enlocalidades de alta marginación de educación indígena, migrante, telesecundarra,especial y muy alta de preescolar y pr¡maria generá|, secundaria general y técnica.4 Escuelas en localidades de alta marginación de preescolar y pr¡maria generar,secundaria general y técnica. 5 Escuelas indígenas, migrante,'telesecuridaria yeducación especial en localidades de media, baja y muy baja marginación 6Escuelas de otras modaridades en rocaridades de' media, ba¡a y 'muy

ba.¡amarginación

La disponibil¡dad presupuestal será distribuida entre las Entidades Federativas,considerando la proporción de escuelas públicas de educación básica de cada unade éstas con respecto al total nacional.

La AEL o el coNAFE validarán la base de datos de las escuelas públicas oeeducación básica que les haga llegar la DGDGE, just¡ficando, en su caso, la noincorporación de alguna escuela. para Ia validación, la AEL y el cbrvaprconsiderarán los criterios siguientes:

a) Validar sólo a escuelas que según la planeación de la AEL y CONAFE estáprevisto que se mantendrán en operación, al menos, hasta el ciclo escolar 2018-2019.

b) Verificar que las escuelas hayan ejercido los recursos que les fueron asignadosen el ciclo escolar 2015-2016 con apego a los objetivos del programa.

c) Evitar duplicidad con el componente de gestión del programa Escuelas deTiempo Completo y con otros programas federales que transfieren recursosd¡rectos al Dlantel.

d) En caso de que la AEL y coNAFE se vean obligadas a sust¡tuir alguna escuela,debid_o a que no cumple con los criterios para validar su partic-ipación comobeneficiaria del componente 2 del programa, deberá acreditar que la escuelapropuesta en sustituc¡ón cuenta con matrícula del mismo rango de la que sustituyey el mismo nivel de prioridad o poster¡or disponible.

una vez que la AEL valide la base de datos de las escuelas cuyas comunidadesescolares serán beneficiadas por el Componente 2, no podrá modificarla.

Supervisiones escolares de zona beneficiarias del Componente 3

El procedimiento de selección para las supervisiones escolares de zonabeneficiarias por el Componente 3 se efectuará como sigue:

La AEL integrará el listado de las supervisiones escolares de zona que at¡endendirectamente a las escuelas que serán beneficiadas con los componenies 1 y 2 delPrograma y la enviará a la DGDGE.

Adicionalmente, integrará la base de datos de los supervisores escolares de zonaque participarán en el Diplomado "una supervisión Efectiva para el Aprendizaje denuestros Alumnos" que impulsa la sEp, dando prioridad a los supervisores queatienden a las escuelas beneficiarias del programa y que no han part¡cipado en elreferido diplomado.

La AE_L difundirá los padrones de supervisiones escolares de zona que participaránen el Programa en la entidad federativa durante el ciclo escolar 2016-2017 a travésde los medios de comunicación a su alcance.

Además de lo anterior y en base a los montos autorizados para las comunidadesescolares, se seleccionaron escuelas para sust¡tución de 30 pianteles, de los cualesuna se sustituye por no haber cumplido en tiempo y forma con los documentossol¡citados para el cierre del ciclo escolar 2015-2016 y el resto por encontrarseincluidos en PETC; de acuerdo a los Lineamientos de operación. As¡mismo sesolicitó autorización de componente 1 para 3 planteles incluidos en el proqramaúnicamente con componente 2, en el ciclo 2015-2016.

A. Acciones de Capacitación

Para. llevar a cabo la capacitación inicial se eligieron 5 sedes en los municipiosdonde se encuentran las escuelas beneficiadas, Los cabos, comondú, La baz,Loreto y Mulegé. La coordinación del pRE en conjunto con el ISIFE e INIFED ypersonal de Bancomer, serán quienes otorguen la capacitación inicial a directivos,supervisores y presidentes del consejo de participación social, en lo que se refierea la disposición del recurso mediante la tarjeta bancaria y sus mecanismos, oeigual manera el seguimiento y la supervisión técnica, rend¡ción de cuentas y ci'erredel ejercicio, a todos los actores involucrados en ello, la gran mayoría de nuevo¡ngreso y otros ya en su segundo o tercer año en el proqrama.

14

Calendario de capacitación

Sede Municipio Fecha Número deescuelas

ServiciosRegionales

Los Cabos 27 de febrero 11

Centro demaestros

Comondú 23 de febrero 5

ServiciosRegionales

Loreto 22 de febrero 2

Centro demaestros

Mulegé 21 de febrero 11

Centro SEP La Paz 17 de febrero 20

Total 49

As¡mismo se les informará que la coordinación del pRE, será la nesponsable oeelaborar e informar trimestralmente a la SEp, a través de la DGDGE; los reportessobre la administración y ejecución de los recursos federales que se ministren en laentidad y las acciones desarrolladas a través de los siguientes reportes:

r' Reporte de avance físico - financiero de los recursos otorqados a lasescuetas.

/ Repofte financiero de gastos de operación.r' Reporte financiero del Componente 3.r' Cierre del E¡'ercicio

Los cuáles serán enviados a la DGDGE y publicados en el portal de internet en lasfechas establecidas en el programa de asesoría y seguim¡ento.

B. Procedimiento para acompañar a las Comunidades Escolares:

Entrega de tarjetas.-

En la entidad será la coordinación del PR.E, quien entregue de manera directa a losdirectores de las escuelas y representantes de los cEps las tarjetas bancarias, locual se prevé realizar en las fechas y sedes donde se llevará a cabo la capacitacióninicial, mediante la cual se dará asesoría en cuanto al ejercicio del recunsodefiniendo los rubros en los cuales invertirán los recursos tanto del componente 1como del componente 2. Serán entregadas todas aquellas tarjetas; que estén endisponibilidad y con los datos correctos de los beneficiarios. En la siguiente tablamostramos las sedes de entrega de tarjetas en los 5 mun¡cipios:

15

Acompañamiento y Asesoría.-Para lograr que las comunidades escolares lleven a cabo un buen manejo de losrecursos otorgados por el programa, es importante que las comunidadés tomendecisiones bien informadas. para ello es de suma importancia que recibanconstantemente asesorías y acompañamiento durante todo el ciclo escolar, para locual la Autoridad Educat¡va Local a través de la coordinación del prográma, seprograma en visitas de acompañamiento y asesoría a las comunidades, así comoestar permanentemente en contacto vía telefónica y correo electrónico con losactores ¡nvolucrados en el programa, para atender y despejar cualquier duda quesurja en el transcurso del ciclo escolar. Además en relación a la ejecución belcomponente 1, las comunidades escolares deberán rec¡b¡r asistencia técnica porparte del Instituto sudcaliforniano de Infraestructura Física Educativa (ISIFE) quienes el organismo estatal de infraestructura.La coordinación del PRE tiene programadas visitas a las comunidades escolares deacuerdo al calendario de actividades, durante el ciclo escolar 2oL6-zor7, con el finde dar seguimiento a las obras y acciones programadas en su planeación inicial,así como disipar dudas suscitadas en referent¡a al programa, en cuanto a lacontratación de obras, servicios, compra de materiales, mboil¡ai¡o y/o equipo, oeigual manera se programa una vis¡ta de cierre en la cual se estárá recábandoinformación y comprobantes_del ejercicio del recurso aplicado, dando seguimientoa las v¡s¡tas de supervisión técnica del Instituto de Infraestructura Local. Ásimismoesta coordinación llevará un control de visitas y seguim¡ento con las actividadesrealizadas en cada acompañamiento a los planteles, apedurando un expedientepor cada una de ellas donde se recabarán los elementos de registro y control porcada escuela, conteniendo Ia siguiente información:

Datos Generales de la EscuelaDatos generales del Director (a)Recurso asignado para 1 o 2 componentesObservaciones detectadas para el recurso del Componente 1Obseryaciones detectadas para el recurso del Comoonente 2Acuerdos tomados para el seguimiento y resolución de observaciones

Sede Municipio Fecha Tarjetas aentregar

Serv¡cios Reoionales Los Cabos 27 de febrero 11Centro de maestros Comondú 23 de febrero JServs. Regionales Loreto 22 de febrero 2Centro de maestros Mulegé 21 de febrero 11

Centro SEP La Paz 17 de febrero 20

Total 49

F Fecha de la visitaF Validación (firmas y sello)

16

Programa de Asesoría y Seguimiento.-

Act¡v¡dad Octubre Nov¡embre Dic¡embre Enero Febrero ¡larzo Abril MaYo Junio JulioEntrega deTarjetas

Elaboración

Reporte deAc{vidades

Repofte de ActividadesCapactactóninicial del PRE

Visitas de

Seouimrento

Informedeactiv¡dad

Aplicación delnstrumento decontrol

Informedeactivldad

AsislenciaTécnica delISIFE

consultas, asesorías, levantamlento de cédulas, recomendaciones, proyectospres0puestadot actas de inicio, entrega y cier¡e, entrega recepción de obras.

infofmesTrimestrales Informe 2do.

Informe

3er.lnfoí¡e 4to,Informe

Visitas de

comprobaciónde recursos

Reporte de activldades

Ev¿l0ac¡ónExterna

2015 2016 2015 201620t6-2077 estraieg¡a 2016,

2Q77

Aplicación de Evalurción20!G2017 2016,2017

Supervisión Técnica del ISIFELa asistencia técnica por pafte del Instituto sudcaliforniano de InfraestructuraFísica Educativa ISIFE, se programa durante todo el ciclo escolar, a partir de raentrega de tarjetas, de acuerdo a como en el Instituto se programen para la visirade cada plantel, los Directores podrán consultar sus dudas yZomerrtarios duranrelas etapas de programación, inicio, avance y seguimiento, cierre y entrega-recep^ción de sus obras y/o acciones programadas, éuando así lo hayaÁ u.orJáocon ISIFE.

La agenda de trabajo será responsabilidad del pRE llevarla a cabo con los recursosde gastos de operación destinados para tal fin, con el apoyo de las comunidadesescolares y autoridad educativa local.

C, Mecanismos de transparencia y rendición de cuentas a lasco-un,d"d"" t""orur.", u"",on.F .""r,r"duffi

La coordinación del Programa en conjunto con los supervisores de escuelas,prevén vigilar se lleven a cabo reuniones de informe de actividades del programa,en las escuelas beneficiarias, con el f¡n de que los Directivos y presidentes-de losconsejos de Participación social den a conocer a los padres de famllia y alumnos,acerca del recurso otorgado así como los rubros en los cuales habrán de inveftir efrecurso del Prograrna en sus escuelas, asimismo informar detalladamente, si fuerael caso, de los recursos invertidos en el ciclo escolar oasaoo.

I7

Asim¡smo reportará conforme a ros criterios operativos, en er sistema oeseguimiento del programa; las acciones desarólladas por tas .orrniJao",escolares y superuisiones escorares de zona participantes con ros recursos delprograma y el nivel de av¿nce de estas acciones, durante el lapso del presenteciclo escolar. para eilo se t¡ene programado ilevar a cabo ras vrsitas Jeiágliriuntoestablec¡das en el Programa de asesoría y seguimiento hac¡endo el levañtamienrode los reportes, Ios cuares a su vez los directivos informarán a ras comu;¡áa;",escolar mediante reuniones con padres de famiria. Además se estaoecérácomunicación permanente con las supervisiones escolares así como oir"aur*nt"con los directores para el envío de información conforme a los auances áe h,acciones en cada comunidad escolar.

D. M"""ni".o" o"." "r "ontrqr " ""oui,'.i"nto

u ru "oti"""ión

d" ro..""uoo" oao.o"do" u ""d"

co-unid"d """or". " "u "o-orobáióil

Durante el mes de abrir se apricará un instrumento de contror a una muestrarepresentativa de escuelas beneficiadas con el programa, como se describe en elPlan de. asesoría y segu¡miento a ras comunidadás escorares, ras cuares tienencomo objetivo proporcionar er estatus de operación en ra ejecución der recurio ylas acciones a desarrollar en cada comunidad escorar de acúerdo a ,, ptanáácián,asimismo contempra el revantamiento de información y revisión de d'ocumentoscomprobatorios del ejercicio del recurso.

Para garant¡zar que los recursos otorgados por el pRE a las comunidades escolaresse ejeaan debidamente; se debe definir una estrateg¡a que diseñe y apriqueinstrumentos de contror, de tal forma que se cuente con iniormac¡ón oportuná yconfiable sobre la aplicación y comprobación del recurso.

Para tal fin definiremos que instrumentos servirán de apoyo para ilevar un controren la ejecución de ello:

Actas de planeaciónReporte de movimientos de tarieta bancariaReporte de saldos bancariosReporte de avances físico - financiero (trimestral)Acta de seguimiento avances y logrosActa de cierre de ciclo escolar.Control del gasto.Comprobantes de gastos como factura, recibos, fotografías y/o videosReporte de actividades y seguimientoActa de cierre de ciclo escolar

Los ¡nstrumentos descr¡tos, proporcionarán a ros directores y coordi'lador der pRE,la información verídica y en tiempos reales; el estado que guarda la ejecución delrecurso de cada una de ras escueras, además estos instrumentos seú ,n ápovo

1.8

tanto para los directores de ras escuelas como para la Autoridad Educat¡va Locar enel control y seguimiento de la aplicación del recurso.

E.transoarencia v rendición de cuentas

La secretaría de Educación pública del Gobierno del Estado de Baja california sur,cuenta con un poftar de internet med¡ante ra cuar se puede acceder con ra rrgawww.sepbcs.qob.mx. y en el apartado de programa de la Reforma Educativa sepublica información referente al programa, rñisma en ra cuar durante el cicloescolar 2016-2017 se estará actualizando la información referente al p.Á.r.-con

",fin de que todos ros interesados puedan consurtar er padrón de escueras ycomunidades beneficiadas, recurso otorgado, base de datos de supervisiones,repofte de informes trimestrales, además de documentos normativos- delPrograma. De igual manera se difunde periódicamente a través de canalei láialo"radio y medios locales impresos, información referente at programa.

La información del programa que se podrá consultar en ef portal de internet de raSecretaría de Educación pública, será la siguiente:

+ Resumen del programa 2015-20i6I Lineamientos de OperaciónI Criter¡os OperativosI Padrón de escuelas beneficiadas* Montos autorizadosI Reportes trimestralesI Resultados de evaluación externaJ Liga para la consulta de información en el sistema de seguimiento.I Evidencias documentares: fotografías, videos, testimdniares escritos y7o

Publicación de notas informativas.

F. Evaluación External

De acuerdo a los lineamientos de operación del pRE es responsabilidad de laAutoridad Educativa Local, contratar o convenlr una evaluacióñ externa local derPrograma en una muestra areatoria de comunidades escorares benefic¡ádás,atendiendo lo dispuesto en. los criterios operativos del programa v el plan oeevaluación que defina la DGDGE en coordinación con rá oirácc¡ónGeneral de Evaluación de políticas de la SEp, sin embargo y debido al alto costo sela misma, se prevé que se rearice con recursos de ra Srp Estatar en caso oeluese autor¡ce.

En Este ciclo escolar 2016-zoL7, se realizarán las gest¡ones con ¡nstituc¡onespúblicas, previendo recursos estatales para solventar gástos mínimo, puru iuui'. ucabo dicha evaluación. como primera propuesta, rórizaremos un ácercamientocon la un¡versidad pedagógica Nacional, qu¡en en años anteriores ha realizado este

tipo de evaluaciones en otros programas federares en ra entidad. como segundaopción.se buscarán proveedores rotares con experiencia en er ramo y

"n prdáro.

de evaluación de programas y poríticas erri-rcativas, de tar forma qua ár .orto poi ruevaluación sea autorizado por la Dirección de Aáministración y Finanra, áá s¡pEstatal, siendo responsabilidad de la coordinación establecer'los acercam¡entosconvenios o contratos para que dicha evaluación se lleve a cabo en los meses oemayo, iunio, julio y los resultados sean entregados antes del cierre del ciclo escolaractual. A continuación se presenta er cálendario para lrevar a cabo dichaevaluación:

Calendario

Conceptocontratación del proveGdor'-Diseño de la EstrateoiaAffila estrategia de evaluación

Periodo de RealizaciónMarzo 2OL7

Abril 2017

Mayo - Jun¡o 2017

Entrega de Resultados agosto 2017

G' P.oJ"cto Estatar pa.a er fortarecim¡ento d" ra supe*¡sión E"cora.de Zona.

supervisores Escolares de zona que recibirán recursos para fortarecer raatención de las escueras cuyas comunidades Escorares ón beneficiarias

03Fts0003E LA PAZ ENRIQUE HOMAR BAREÑo OSUNA BAOE560810EVs 03DES0037A2 SECUNDARIA NUM, 3703Fts0004D coMoNDtl JUAN LEONIDES MARTINEZ ARRIOLA MAfu57O5O6AY7 03DES0019r2 JUSTO SIERRA03Fis0005c MULEGÉ LUIS ZUÑiGA ESPINOZA zuEL54062I4S7 030ES0007c1 FRANCISCOJ. MUJICA03Frs000sc MU LEGE LUIS ZUÑJGA ESPINOZA zuELs4062t4S7 03DSr0012K1 SECUNDARIA TECNICA 1203Fts00068 LOs CABOS SANDRA LORENA

TRUJILLOMEZA TUNS6208263Y4 03DE5002122 ALFREDO GREEN GONZALEZ

03Ftz0002P IA PAZ AMADOR SORJANO ESPINDOLA soEA490430U18 03DPR0134J2 FERNANDO IORDAN IUAREZ03Ftz00t2w MULEGÉ VICTOR MANUEL CESEÑA GERARDO cEGV691022sM4 03DPROo21Cs SANTOS DEGOLLADO03F120017R LA PAZ IGNACIO EZEQUIEL LUJAN CASTRO LUCrs60410zE9 03DPR0004Q2 ESTADO 3003Ft20018Q COMONDU LAURA ADELINA FERNANDEZ GOMEZ FE61851020PE6 03DPR0202QL ESIADO DE COIIMA03Ftzoo2zc LA PAZ PATRICIA DE JESUS PERALTA PERPULY PEPP610618M13 03DPRO3s5lt' ARTURO OROPEZA VILLEGAS03F120027Y LA PAZ ALBERTA ARELLANO CARBAJAL AECA500324Tt3 03DPRO420D2 GUILLERMO VALTE GOMEZ03Flzo027Y LA PAZ ALBERTA ARELLANO CARBAJAL AECA500324Tt3 03DPR0028Z2 IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO03Ftz0028x LA PAZ CONSUELO BROOKS ORANTES 8OOC5103273D8 03DPR0439B2 HUGO CERVANTES DEL RIO

20

03Ft20031K LOs CABOS DORA IRMA ARAIZA DIAZ AADD64O11OPR5 03DPR0238E1 PAULA OLACHEA MONTEIANO03F120031K tos cABos DORA IRMA ARAIZA DIAZ AADD64O110PR5 03DPR0435F2 ABRAHAM CASTELTANOS03Ft20034D LOS CA80S VENERANDA MARTINEZ CONTRERAS M4CV861114759 03DPR0433H1 JACINTO ROCHIN PJNO03F120037E LOs CABOS MARIA ELENA ALONSO RAMIREZ 40RE511107852 03EPR006lG2 JUANA INES DE LA CRUZ

03Ft20038D MULEGE JORGE GARCIA I\¡ARTINEZ GAMJ6105O4QE2 03DPR0049M2 NIÑo5 HERoES DE CHAPULTEPEc

03Ft20038D MULEGÉ JORGE GARCIA I\4ARTINEZ GAt\4t610s04QE2 03DPR0379D1 NIÑOS HERoES DE CHAPULTEPEC

03F120044D I.A PAZ RAYMUNDO TARIN RUIZ TARR53O315AE8 03DPRO36481 LUIS DE LA PEÑA PORTHo3Ftzo044D LA PAZ RAYMUNDO TARIN RUIZ TARR53O315AE8 03DPR0032M2 MANUEL DE IESUS SALGADO CALDERON03FJZOOO2B COMONDU CONSUELO VILLAS[ÑOR BELTRAN vi8c581110A39 03D1N014421 MARIA CURIE

03FTVOOOlQ LA PAZ ELIGIO ENRIQUE I\4EZA MEZA MEMEs8061sM53 03DTVo062F1 TELESECUNDARIA 6203FIVOOOlQ LA PAZ ELIGIO ENRIQUE MEZA MEZA MEME580615M53 03DTVo009Kr TELESECUNDARIA 9 LUIS DONALDO C,

03FTVOOOlQ TA PAZ ELIGIO ENRIQUE MEZA MEZA MEM€580515M53 03ErV0046N1 TELESECIJNDARIA NUM. 4603Ffv0007K LOS CABOS MARÍIN ANTONIO VILLAVICENCIO FICHER vrFM6307189S6 03Dfvo03412 TELESECUNDARIA 34 LAZARO CARDENAS03FIVOOOTK LOS CABOS MARTIN ANTONIO VILLAVICENCIO FICHER vrFM630718956 038TV0042R1 ETV 42 BRAUTIO MALDONADO SANDEZ03FTV0008I LA PAZ AIFREDO RODRIGUEZ OSEGUERA ROOA5707228VA 03DTV0058r1 TELESECUNDARIA 58 LEONARDO DA VINCI03FzO0006v LA PAZ SANTA LIZARRAGA ARMIJO LtAS620621NX9 03DrN0184A1 DOMINGA GONZALÉZ MORALES

03FZPúO1Z LA PAzMAGDALENA

ARREDONDO AVILES 4E4M580722588 03DJN0020R1 FEDERIDO FROEBEL

03F2P00012 LA PAZMA6DALENA ARREDONDO AVILES AEAMs80722s88 03DJN0117C1 MANUEL M, PONCE

03F2P0003Y LOs CABOS ELVIA ELENA MANRIQUEZ ANGULO MAAE63011gSG2 03DiN0224L2 PEDRO GONZALEZ ORDUÑA03F2P0004X MUIEGÉ JULIA ESTHER CASILLAS ROMERO c4tu510629C14 03DJN0051(1 FRANCISCO MARQUEZ03FZP0011G LOS CABOS EDIfH FLORES ZAZUETA FOZE660129SX2 03DJN0048X1 LUGARDA PEDRIN DE CERECER

03F2P0011G LOS CABOS EDIIH FLORES ZATUETA FO2E6601295X2 03D1N013901 CARMEN VERDUGO PEDRIN

03FZPOOl2F MULEGÉ RUTH COTA DE ANDA coAR661227sW3 03DJN016611 LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA03F2P0012F MULEGÉ RI,]TH COTA DE ANDA coAR661227sW3 03DNM0003Y1 CAMPO AGRICOLA EL GUADALUPE

03F2P0013E MULEGÉESMERALDA

GRICELDA

TRUJILLO

NARVAEZMEZA TUME680r30f10 03DJN0066M1 DRA. MARIA MONTESSORI

03FZPOOl4D LORETO MARIANA ROJA5 MEDINA ROMM62120sPC5 03DJN0082D7 PABLO L, MARTINEZ03FZPOO14D IORETO ROJAS MEDINA ROMM621205PCs 03DJN018381 LAURA MENDEZ DE CUENCA

03F2P00200 COMONDUGUADALUPE

ORENDAIN vlzcAtNo oEvc52r227 MV7 03D]N0174U1 OCTAVIO PAZ

O3FZPOO2lN LA PAZ CRUZ GONZALEZ VALERIANO GOVC620503Qt1 03DiN0225K7 NEIZAHUALCOYOTL

03F2P0029F LA PAZ MARIA ESTRELLA PERPUL¡ VIDAURMZAGA PEVE5506148Y9 03DJN0097F1 AGUSTIN ARRIOLA MARTINEZO3FZPOO29F LA PAZ MARIA ESTRELLA PERPULLI IDAURMZAGA PEVE5506148Y9 03D1N0115E1 GREGORIO IORRES QUINTERO03F2P0029F LA PAZ MARIA ESIRELLA PERPULI VIDAURRAZAGA PEVE5506148Y9 03DJN0003A1 HANS CRISIHIAN ANDERSEN

03FZPOO34R MULEGÉ VIOLETA ALVARADO SANCHEZ AASV700318KK4 03DJN0193t1 ANGEL MARIA GARIBAY KINTANA03F2P0034R MULEGÉ VIOLETA ALVARADO SANCHEZ AASV700318KK4 03DJN0198D5 ]AJMETORRES BODET

03F¿TOOOlM LA PAZ ESTEBAN OJEDA RAMIREZ oERE5471276V 4 03DST0026Nl SECUNDARIA TECNICA 2603F¿ro0051 LOS CABOS HORACIO ORTEGA GARCIA OEGH64O705MYA 03DST002501 SECUNDARIA TECNICA 25

2L

supervisiones escolares de zona que apricarán recursos para desarrollarsus capacidades.El recurso asignado para componente 3, se estará dividiendo en cubrir los qastosprogramados en el Diplomado "una supervisión Efectiva para el Aprendizá¡e oenuestros Alumnos" el cual absorbe la cantidad de g230,157.00, aplicado en lossiguientes conceptos:

iBtHf flf,tf,ltf

11,,rlt¡,,1;i,,¡rni l! {.¡

sEcRFraRla DE EDucactó púBUc¡

DIPLOMADO:

"t na Supervisión Efectiva para ta MeÍrra del Aprendizajede nueslros Alumnos" CUARTA GEi¡ERAC|óN

,rzots,-rotr

3,5m.m I rrúom I r-m.oo y..mm I ,-_.w@M35&E¡UBREAIEY ADfuOS

EFVI¿D DETMAAMY!ú¡CO9

r€wrcbs F¡!ANcrRot BANcairosY

5230,157.0(

Supervisiones escolares de zona que aplicarán recursos para darmantenimiento y equipar sus espacios de trabajo.

No. de Su. No. de Supervis_o_les MONTO TOTAL2L112

$4,000.00$4,700.00$5,714.00

$84,000.00$51,700.00$10,348.00

__*_ $146,045.00

Mecanismos de control para verificar ra apricación de ros recursos.

Informar a las supervisiones escolares de zona acerca de las escuelas beneficiadaspor el Programa para el presente ciclo escolar, el monto correspond¡ente a caoa

una y er componente a ejercer, prev¡amente se les ha informado mediante correoelectrónico los Nuevos L¡neamientos de operación así como er cuaderno cfeTrabajo de los Directores y presidentes der consejo de participación sociar,haciendo énfasis en Ia importancia de contar con er consenso de ros padres defamilla en cuanto a las acciones a realizar.

se tienen programadas visitas a ras diferentes áreas de trabajo para verificar rasnecesidades así como la aplicación de recurso del programa.

Mecanismos, medios e ¡nstrumentos para garantizar ra transparenc¡a yrendición de cuentas acerca del uso de ros recurcos por ras supervisionesde zona escolar.

. solicitar la comprobación mediante facturas de lo adquirido con recursos delprograma.

. Solicitar fotografías y/o videos como ev¡dencia.

' solicitar cop¡a de la cédura censar, mediante ra cual se hace una alta derequipo adquirido, ante el departamento de Inventarios de la secretaría oeEducación pública.

Forma de comprobar el ejercicio de los recursos.

. Facturas, evidencias físicas con fotografías y/o videos del material adquirido,

Meta de los Supervisores Escolares

' Foftalecer ras competencias profesionares orientadas a ra asesoría vacompañamiento de ros corectivos docentes de su zona brindando unamejor asesoría académica, para contribuir así a ra mejora der aprendizaje delos alumnos.

' Llevar a cabo una agenda de trabajo, que les permita brindar a cadacomunidad escolar, el apoyo y acompañamiento necesario para unacorrecta aplicación de ros recursos, mediante un programa de asesorías,capacitación y vis¡tas en cada centro escolar.

. coadyuvar en la planeación de los aspectos relacionados con la autononlíade gestión a desarrollarse con apoyo de recursos del programa de laReforma Educativa.

' Impulsar acciones concretas con ros directivos y docentes para favorecer yfortalecer el desarrollo de sus competencias.

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Favorecer elt dlálogo reflexivo y ra coraboración entre ros profesores, rosdirectivos esgolares y los padres de familia de los alumnos.

Promover uni buen uso de ros diversos materiales adquiridos con er recursodel programq.

Apoyar a la Ooordinación del programa en las visitas de acompañamiento yseguimiento, en las actividades inherentes a la planeación, ejercicio delrecurso, revigión documental, correcta aplicación del recurso, comprobacióny cierre del mismo.

Mejorar las dpndiciones físicas de sus espacios de trabajo equipando conherram¡entas y materiares para un mejor desempeño de sus funciones.

"Este prograna es públicg, aieno a cualqu¡er pafu.do potft¡co. Queda wh¡b¡do et uso para t e6 ct¡ittn(os al desaÍú o socíat,

24

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LA PROPUESTA IJOCAL PARA I.A IITIPLEMENTACIóN Y DESARROTTO DELPROGRAMA DE LA REFORMA EDUCATIVA CrCrO ESCOT.AR 2Ot6_2O17.

La Paz, Baja California Sur a 25 de Enero deZ}L7.

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Profr, HéctorJ

Ramírez AntunaOperativo del PRE

Profr. AlbeÉo VillegasCoordinador Estatal del pRE

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