З М І С Т

1. Здоровим будь! ……………………………с.2-72. Здоров'я – головне багатство…………….с.8-123. Я обираю своє здорове майбутнє………...с.12-194. Здоров'я – головне багатство…………….с.19-435. Я обираю своє здорове майбутнє…………с.44-596. Сделай свой выбор в пользу здоровья…..с.60-707. У нас Батьківщина – наша рідна Україна.с.70-767. Україна – полікультурна держава………с.76-1148. 20-річниця Декларації про державний суверенітет України…………с.114-125

Здоровим будь!Посипайло В.В.,

вчитель початкових класівМиколаївського муніципального колегіуму

Вікова категорія: 1-4 класиМета. Розширити знання дітей про здоров'я, дати поняття про

те, що від здоров'я кожного залежить майбутнє нації, всієї України.Розвивати бажання вести здоровий спосіб життя, дбати про свійфізичний і духовний стан. Виховувати інтерес до занять спортом.

Обладнання. Олівці, прислів'я, малюнки, кросворд, тести дляроботи в парах.

Хід урокуІ. Організаційний момент

Вчитель.Доброго здоров'я, діти, доброго вам дня.Хай вам ясно сонце світить у вікно щодня.Хай сміється мирне небо і дивує світ.А Земля нехай дарує вам барвистий цвіт.ІІ. Мотиваційний момент

1. Розгадування кросворду

1. с л ьо

о з и

2. лю

ю д и н а3

3. о ч і

4.б

б р о в и

5.б

б о р о д а6

6. в у х а

7. в о л о сс

с я

1. Прийшла біда – тече вода.2. Стоять вилка, на вилках – брилко, на брилку – клубок, на

клубку – лісок.

3. Два брати через гору живуть і ніколи один одного небачать, у гості не ходять.

4. На одному камені дві змії лежать.5. У вовні, а не вівця, літо й зиму труситься.6. Двоє лисенят завжди поруч сидять.7. Ношу їх багато років, а ліку їх не знаю. 2. Вступне слово вчителя.— Діти, вам подобається ходити в походи? А гратись у веселі

ігри? А плавати в морі, в озері чи в річці? (Відповіді дітей). — Це все чудово, коли дитина здорова. Тоді їй усе хочеться

робити. І відпочивати гарно, і гратися, і вчитися, і займатися спортом.А коли ви хворієте, яке у вас самопочуття? (Відповіді дітей).

— Отож людині потрібне здоров'я, щоб учитися, рости і міцніти.Ви сьогодні вчитеся у школі, у веселій дитячій країні, країні Знань. Ідорога ця довга. А щоб пройти по ній, треба мати міцне здоров'я, силуволі і велике бажання вчитися. А зустрінуться у нас на шляху нетільки радощі, сміх, веселі витівки, а й перешкоди, певні труднощі, якітреба буде здолати, щоб дійти до вершини — «Перемога!». А щоб усеце здолати, кожному з

вас потрібно бути здоровим, повним сили та енергії, щоб непропускати шкільних занять і бути завжди в строю. То ж і почнемонашу бесіду з побажання. Доброго здоров'я вам, діти! Ростіть здорові іщасливі, будьте сильні і сміливі, бо здоров'я — всьому голова!

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку—Читаємо хором на дошці тему нашого уроку « Здоров’я і

здоровий спосіб життя ».—Подумайте і скажіть, з огляду на ту бесіду, з якої почався наш

урок, що ж має знати кожен.—Отже, тема відома, тепер з'ясуємо завдання, які ставить перед

нами сьогоднішній урок.—Чого він навчить кожного з нас?

(Діти по черзі читають записи на дошці). Цей урок навчить мене: Аналізувати і робити висновки Працювати в групах і в парах Визначити ставлення до свого здоров'я Розвивати бажання вести здоровий спосіб життя Піклуватися про здоров'яIV. Робота по темі.1. Психогімнастика

4

Усмішка щаслива граєНа дитячих личках,Очі весело блищать,Рум'яніють щічки.Всім відомо — це чудово,Коли кожен з нас здоровий.Треба тільки знати,Як здоровим стати.Щоб прожити сотню літІ проблем не мати,Складові здоров'я миБудемо вивчати.

2. Інтерактивна вправа «Коло ідей»У житті найголовніше — бути здоровим. Народ каже: «Було б

здоров'я, а все інше наживемо!». Доведіть правильність цьоготвердження. (Діти висловлюють свою думку).

3. Робота у групі усамітнення. Під час інтерактивної вправи «Коло ідей» створюється група з 3 –

4 учнів, якаобмірковує зміст слова «здоров'я» і складає судження. Презентація цих суджень.

Підсумок. Здоров'я — це одна з найбільш життєво важливих цін-ностей людини, це те, без чого вона не може бути щасливою. Ні за якігроші здоров'я не купиш. Завдання кожної людини полягає у тому,щоб навчитися зберігати здоров'я, розумно ставитися до нього.

4. Конкурс на кращого міма.— Отже, що потрібно робити для того, що людина була здорова?Діти отримують завдання від вчителя показати ознаку здоров'я тільки

мімікою і жестами, (діти пропонують власні думки, а вчитель може їхзаписати на дошці)

Зразок: спорт, фізкультура, здорове харчування, особиста гігієна,режим навчання і відпочинку, загартовування тощо.

5. Модель здоров'я.Способом жеребкування об'єднуємося у три групи, кожна з яких

отримує завдання.• Створити рекламу здорового способу життя.У кожній команді обирається той, хто слідкуватиме за часом —

«Хронометрист», той, хто фіксуватиме всі ідеї — «Секретар», і той, хтопрезентуватиме роботу групи — «Спікер».

6. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

5

— А зараз уявіть собі, що може зруйнувати ваше здоров'я. Руйнують:Вживання алкоголю, тютюнопаління, вживання наркотиків,

недотримання режиму дня, нераціональне харчування, вживаннянемитих овочів і фруктів.

Проходить презентація і, як підсумок, бесіда.—Чи можна відновити те, що вже зруйновано?—Чи буде це мати той самий вигляд?—Що легше: запобігти руйнуванню чи відновити?Висновок. Зруйнувати значно легше, ніж створити. Дуже важливо

зберегти те, що маємо. Від нас самих залежить, що ми оберемо: шляхдо здоров'я чи від здоров'я. Поведінка людини, її спосіб життя є дужеважливими, навіть найважливішими, у збереженні здоров'я.

7. Поетична хвилинка1-а дитина.Весело у світ дивіться,Сум від себе проженіть.Встали рано — усміхнітьсяЙ з радістю весь день живіть!2-а дитина.Усмішка, неначе сонце,Світло і тепло дає.Як загляне у віконце,Зразу радісно стає.3-я дитина.Той здоровий, хто сміється,Бо нічого не болить.Все йому в житті вдаєтьсяІ чудова кожна мить.4-а дитина.Гарна думка серце гріє,І чарівним все стає.Доброта зцілити вмієІ здоров'ячко дає.5-а дитина.Будьте всі здорові, діти,З усмішкою в світ ідіть.Хай вам щиро сонце світить,Всі здоровими ростіть!8. Брейн-ринг. Робота в парах1. Шкідливі звички — це:

6

а) читання книжки у ліжку;б) збирання марок;в) довготривале сидіння перед телевізором;г) малювання.2. Тютюн, алкоголь, наркотики — це:а) користь для здоров'я;б) руйнація організму і нівечення життя;в) можливість стати дорослим.3. Правильно сидіти на стільці треба...а) зігнувшись;б) рівно;в) підклавши ногу під ногу.4. Якщо виросли нігті, то їх треба...а) обгризти;б) обрізати ножицями;в) обламати.5. Якщо тобі дали якесь прізвисько, то треба..а) кинутися битися з кулаками на образника;б) зробити вигляд, що це стосується не тебе;в) заплакати;г) сказати про це дорослим.6. Телевізор треба дивитися...а) сидячи;б) лежачи;в) на відстані 4 м;г) на відстані 1 м.7. Корисні для здоров'я...а) молоко;б) вітаміни;в) цигарки;г) горілка.

(Правильні відповіді. 1 а, в; 2 б; З б; 4 б; 5 б; 6 а, в; 7 а, б.) Підведення підсумків гри «Брейн-ринг».V. Підсумок уроку.

1. Бесіда—Які знання ви отримали?—Як ці знання ви використаєте в особистому житті?—Які поради ви дасте дорослим для збереження чи зміцнення

здоров'я?2. Гра. «Так чи ні»Зіграти хочеться мені

7

З тобою, друже, в «Так чи ні».Тобі питання задаю,Готуй же відповідь свою.Відповідай, коли мастак, Єдиним словом «Ні» чи «Так».Якщо кмітливий, друже, ти, То може рима помогти.Але вона хитрюща в нас,Аби не збила з толку враз!Тягнути час навіщо нам?Зіграй — і ти побачиш сам.катаєшся на лижах навесні?Не гайся з відповіддю.... (Ні)Чи любиш плавать, як гусак?Ну, що на це ти скажеш?... (Так)А чи зашкодило б тобіЗарядка рано-вранці?... (Ні)Чи можна вранці просто такТобі жувати гумку?... (Ні)Чи правда, друже мій, що в паркКладуть рогатку у рюкзак?... (Ні)Якщо не їстимеш три дні,то танцювати зможеш? (Ні) А до бруднуль і розбишак, Чиє в людей повага? (Ні)Чи босим бігти по росіТи любиш рано-вранці? (Так)Ану скажіть мерщій мені, Чи треба зуби чистить? (Так) Відповідай, коли мастак,Ти руки з милом миєш ?... (Так)Чи можна, ти скажи мені,Читати книжку в ліжку? (Ні) А чи водичка друг тобі? Чекаю відповіді... (Так)Морози крижані страшніспортсменам взимку?... (Ні)Чи можна їсти всім у смакНемитих груш і яблук?... (Ні)Насамкінець скажи мені:«Бути здоровим хочеш ти?» (Так)

8

Здоров'я – головне багатство.Садолюк Л.М.,

вчитель біологіїМиколаївської загальноосвітньої

школи І – ІІІ ступенів №11учасник конкурсу «Нове ім’я-2010»

Вікова категорія: 5-8кл.Мета: продовжити формувати в учнів поняття про здоров'я,

складових здоров'я, включаючи загальний розвиток дитини та знанняіз зазначених навчальних предметів та впроваджувати одержанізнання в життя;

розвивати мислення, пам'ять, вміння робити самостійні висновки,самооцінку своєї поведінки виховувати бережливе ставлення до свогоорганізму, індивідуальну культуру здоров'я, уміння вести здоровийспосіб життя, берегти навколишнє середовище, бо від цього залежитьздоров'я людини.

Обладнання: дидактичні картки з завданням, схема.Базові поняття терміни: здоров'я, фізична, духовна, психічна,

соціальна складова здоров'я, медицина, спадковість.Структура та зміст урокуІ Організаційний етап.Добрий день, шановні учні.Я вітаю вас зі святом ЗнаньВід душі вам всім бажаюБути здоровими весь час.ІІ Актуалізація і мотивація опорних знань учнівУчитель зачитує слова вченого, учні уважно слухають.Медицина – королева серед наук.Вона королева не тільки тому, щоЖиття, про яке вона піклується, -річ така чудова й цінна для людей,вона королева й тому, що здоров’ялюдини є умовою, без якої не буваєнічого великого і прекрасного у світі,тому, що життя взагалі, якерозглядається медициною, є початок,кінець і взірець усього на Землі.

Ф. П. Гааз.Запитання до учнів1) Про, що йдеться мова в вислові?

9

ІІІ Розповідь учителя з елементами групової роботи.Учитель.Значення здоров’я людини не можна переоцінити, воно є

найважливішим і найнеобхіднішим. Вічна мрія людства продосягнення довголіття залишається актуальною в усі періоди життя наЗемлі. Однак успадковане раз людиною здоров'я не є постійним танезмінним, воно вимагає повсякденного піклування. Незважаючи навеличезні досягнення сучасної медицини в галузі знань про організмлюдини, сутність захворювань, діагностику та лікування, однією знайбільш проблем і надалі лишається визначення впливу на здоров'ялюдей умов і чинників навколишнього середовища, які постійнопогіршуються. Тому однією з основних системи підготовкипідростаючого покоління є формування здорового способу життя.

Здоров'я нації – головний пріоритет держави.Здоров’я молодого покоління – один з найголовніших пріоритетів

системи освіти.Здоров’я дітей – найбільша турбота й найсокровенніша мрія

батьків.Запитання до учнів.

1. Чому ж ми, на жаль, не можемо похвалитися здоров'ям нації?Пригадаймо з курсу основ здоров'я, що таке здоров'я і скільки

складових розрізняють?Здоров’я – це стан повного фізичного, духовного та соціального

добробуту, а не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів.Учні заповнюють схему і розглядають її частини.

Я/ 50%

10

Учитель розділяє клас на чотири групи і роздає завдання кожнійгрупі.

Група 1.1) Які чинники (фактори) входять до сфери фізичного

здоров'я?Група 2.2) Які чинники (фактори) входять до сфери психічного

здоров'я?Група 3.3) Які чинники (фактори) входять до сфери духовного

здоров'я?Група 4.4) Які чинники (фактори) входять до сфери соціального

здоров'я?На 20% наше здоров'я залежить від навколишнього середовища,

тобто якщо людина проживає в екологічно чистому середовищі, товона буде приблизно на 20% здоровішою від людини, яка живе взабрудненому середовищі. Ще на 20% здоров’я залежить відспадковості. На 10% від рівня розвитку медицини: наявностіефективних медичних препаратів, можливості ранньогодіагностування хвороб та власного їх лікування. А решта 50% нашогоздоров'я залежить від нас самих, тобто від способу життя, який миведемо.

Діти! Давайте згадаємо, як наш український народ ставиться доздоров'я, як головного багатства.

Завдання: учитель роздає групам прислів’я і приказки проздоров’я, учні повинні прокоментувати їх.

Група 1.1. Здоров'я за гроші не купиш.2. Коли є здоров'я – не бережемо, загубили – плачемо.3. Хто дружить з вином, той сам собі ворог.Група 2.1. Здоровим будеш – все здобудеш.2. Бережи одяг, доки новий, а здоров'я – доки молодий.3. На гнів не має ліків.Група 3.1. Вартість здоров’я знає лише той, хто його втратив.2. Сміх краще, ніж ліки.3. Якщо хочеш здоров’я мати, мусиш рано вставати, а

звечора лягати.

11

Група 4.1. Якщо тільки їсти, пити і спати, то можна худобиною

стати.2. Їж – не переїдай, пий – не перепивай, а говори – не

переговорюй, то будеш здоровий.3. Здоров’я – перше багатствоУ зв’язку із процесом глобальної комп’ютеризації в житті

людинивиникають питання про вплив комп’ютера на її організм і, у

першу чергу, на фізичне та психічне здоров’я.Негативні фактори, які впливають на людину за комп’ютером:1. Сидяче положення протягом тривалого часу;2. Електромагнітне випромінювання;3. Перевантажування суглобів;4. Підвищення навантаження на зір;5. Стрес у разі втрати інформації.Проведення анкетування.Анкета1. Чи є у вас удома комп’ютер?2. Чи вмієте ви працювати на комп’ютері?3. У якому віці ви почали працювати на комп’ютері?4. Скільки годин на день у середньому ви проводите за

комп’ютером?5. Чому ви віддасте перевагу: комп’ютеру або спорту?6. Чи граєте ви в комп’ютері ігри?7. Скільки часу проводите за грою?8. Чи легко ви відриваєтеся від гри?9. Чи є у вас постійне бажання грати?10.Чому ви віддасте перевагу: спілкування із другом або з

комп’ютером?11. Що вас більше цікавить: комп’ютер або читання книги?12. Чому віддасте перевагу: прогулянці на свіжому повітрі або

комп’ютерові ?13. Чи робите ви гімнастику для очей?14. Як ви думаєте, скільки годин на день можна працювати за

комп’ютером?15. Чи втомлюються у вас очі під час роботи за комп’ютером?16. Чи відвідуєте ви ігрові зали?17. Скільки часу ви проводите в ігровому залі?18. Як часто ви проводите гімнастику для очей?19. У які ігри ви любити грати?

12

20. Як ви думаєте, яке спілкування із другом краще: покомп’ютеру або безпосередньо.

Дітям рекомендується:- Проводити за комп’ютером не більше 2 год на день і

поменше грати;- Здійснювати перерви 10 - 20 хв.- Під час перерви бажано походити, зробити гімнастику

для очей, потягнутися вгору;- Намагатися частіше бути на свіжому повітрі;- Після роботи на комп’ютері обов’язково миття рук.ІV Підсумки урокуЗдоров’я - це дар космосу самій людині. Його треба шанувати, не

втрачати, а примножувати. Дбаючи про своє здоров'я, ми дбаємо проздоров’я майбутніх поколінь, усієї нашої української нації.

Тож майбутнє - у ваших руках,Ви майбутні будівники держави,Тож зробіть усе, щоб Україна цвіла.Уславіть край рідними ділами.Ще раз зичу всім міцного здоров’я. Воно у ваших руках. Дякую

за увагу!V Домашнє завданняПідготувати матеріали, для створення куточка здоров'я в кабінеті

біології.

Я обираю своє здорове майбутнє!Бойченко О.І.,

вчитель фізикиМиколаївської загальноосвітньої

школи І – ІІІ ступенів №11учасник конкурсу «Нове ім’я-2010»

Вікова категорія: 8 класМета: - навчати дітей науці здоров’я, формувати в них уміння та

навички здорового способу життя, сприяти розумінню взаємозв’язкуміж сьогоднішнім ставленням до свого здоров’я і здоров’ям нації вцілому;

13

- розвивати творче мислення учнів, активізувати їх пізнавальнудіяльність, орієнтуючи на здоровий спосіб життя, стійке бажання бутиздоровим;

- виховувати дбайливе ставлення до власного здоров’я.Обладнання: - презентація, набір зірок, «Квітки здоров’я»,

плакат з накресленю таблицею, картки червоного та зеленого кольору,плакат з висловом: «Я хочу бути…»

ХІД УРОКУ:Учитель: У нашого народу є давня поетична легенда: якщо у

купальську ніч знайти чарівну квітку папороті, станеш володаремнезлічених багатств.

- А що для вас є неоціненним скарбом ?(Роздуми учнів, серед усіх цінностей діти називають здоров’я .)- А що таке здоров’я ? Яку людину можна назвати здоровою ?(Міркування дітей.)Так, здорова людина – це та , котра життєрадісно й охоче виконує

свої обов’язки, які покладає на неї життя, максимально реалізуєфізичні та розумові здібності.

- А чи хочете ви бути здоровими людьми ?- Як же зберегти й зміцнити своє здоров’я, щоб жилося довго,

радісно й щасливо ? Як зробити так, щоб і нащадки згадували насдобрим словом ?

Спробуємо знайти для себе відповіді протягом нашого уроку,який має тему «Я обираю своє здорове майбутнє» .

Талановитий лікар і філософ Авіцена переконував : «Головнимскарбом життя є здоров’я, і, щоб його зберегти , треба багато чогознати».

Я пропоную, вам отримати ці знання і знайти власну чарівну«Квітку здоров’я», яка допоможе здобути і зберегти головне багатстволюдства - здоров’я. Уявімо собі, що зараз купальська ніч, кругомдуже темно і зовсім нічого не видно, але у пошуках нам можедопомогти таємниче зоряне небо, для цього тільки треба запалитизірки. Кожна зірка – це підказка, яка вказує частину маршруту до«Квітки здоров’я» .

«Умійрозпізнати»

Запам’ятайте!

Що такездоров’я івід чого вонозалежить ?

14

Розповідь вчителя з елементами бесіди (Супроводжуєтьсяслайдами)

У давні часи тривалість життя була короткою. Багато людейгинули від голоду і хвороб у дитинстві чи молодшому віці. Тодіздоровим вважали кожного , хто не був хворий. Згодом завдякигарному харчуванню, дотриманню гігієни і досягненням медицинилюди стали жити набагато довше. Змінилися їхні уявлення проздоров’я. Здоровими вважали тих, хто добре почувався фізично. Ниніздоров’я трактують ширше. Його пов’язують із загальнимблагополуччям людини. Благополуччя – це життєва енергія,задоволення від цікавого і насиченого подіями життя, можливістьмаксимально реалізувати свій потенціал. Сучасне уявлення проздоров’я називають холістичним (від англ. «Whole» - цілий, цілісний).Воно грунтується на визначенні Всесвітньої організації охорониздоров’я (ВООЗ) і враховує не лише фізичне благополуччя людини, ай інші виміри: її емоційний стан, інтелектуальний розвиток, рівеньсоціальності та духовності.

Здоров’я – це не лише відсутність хвороб, а й стан повногофізичного і соціального благополуччя.

Визначення ВООЗНайбільш неоціненний скарб людини - здоров’я. Але здоров’я

варто розглядати широко. Адже коли хворіє душа, хворіє і тіло. (Вчитель з допомогою учнів заповнює схему , накреслену на

дошці)

(Здоров’я)

(Фізичне) ( Духовне) (Соціальне)

«Правда чинеправда ?»

«Я можувідмовити»

«Твій вибір»

Я обираю своєздоровемайбутнє !

15

------

------- Від чого залежить наше здоров’я ?Рівень здоров’я залежить від багатьох чинників та

обставин.(Демонструємо діаграму «Від чого залежить здоров’я»)

Як бачимо, на здоров’я впливає навколишнє середовище –повітря, вода, грунт, сонячне світло, рослинний і тваринний світ. Відбатьків ми отримуємо (успадковуємо) певний запас здоров’я.Медична служба теж опікується здоров’ям. Кожний добре знає , щойого оберігають від захворювань щеплення, гігієнічні настанови

( Психічне)

(Доброзичливістосунки людей,гарні побутовіумови,що сприяютьзміцненнюздоров’я.)

Людина позитивнооцінює себе та іншихлюдей, уміє долатиневдачі,поводитьсяяк господар свогожиття.

(Людина відчуваєкрасунавколишнього світу,чинить справедливо,живе з почуттямлюбові, співчуття тавідповідальності,прагне статикращою.)

(Добре працюють усіоргани, людинанормальнорозвивається і нехворіє.)

16

лікарів. Проте найбільше впливає на зміцнення і збереження здоров’яспосіб життя людини.

Здоровий спосіб життя – це поведінка, яка сприяє задоволеннюбазових потреб і досягненню загального благополуччя: доброгосамопочуття, гармонії внутрішнього світу, збалансованих стосунків зоточенням, інтелектуального і духовного розвитку.

Запам’ятайте 10 основних правил здорового способу життя :1. Регулярно виконуйте загартовувальні процедури (за

допомогою води, повітря, сонячних ванн.);2. Регулярно виконуйте фізичні вправи (робіть ранкову

гімнастику, відвідуйте спортивну секцію.)3. Додержуйте режиму навчання та відпочинку (активно

відпочивайте під час рухливих ігор на свіжому повітрі, їзди навелосипеді, цікавих екскурсій у природу тощо.) Це сприятимепідвищенню успішності в школі і здоровому сну.

4. Раціонально харчуйтеся. Стежте, щоб у вашому раціонібуло достатньо поживних речовин – білків, жирів, вуглеводів,мінеральних речовин і вітамінів. Намагайтеся уникати такихшкідливих продуктів як жувальні цукерки, різнокольорові «чупа-чупси», солодкі газові напої, продукцію швидкого приготування:вермішель, супи, розчинні напої, що містять велику кількість цукру,ще мають шкідливі хімічні добавки та барвники . Картопляні такукурудзяні чіпси – це суміш вуглеводів і жиру з оболонкою ізбарвників і підсилювачів смаку. Як ви розумієте, нічого натуральногой корисного ці продукти не містять. А ось деякі негативні ефектижувальних гумок : біль у животі, виразки порожнини рота, від цукру,що входить до її складу, - карієс зубів, підвищення тиску крові,алергії, запалення шкіри навколо рота.

5. Додержуйтесь правил особистої гігієни. Регулярномийтеся під душем, стежте за чистотою свого одягу.

6. Активно виробляйте у себе корисні звички й уникайтешкідливих. (Організм дуже швидко звикає до тютюну, спиртного йнаркотиків, і людина опиняється в цілковитій залежності, якапереходить у хворобу. До речі, залежність серед підлітківрозвивається у 4 рази швидше, ніж у дорослих, і призводить дотяжчих наслідків: дія шкідливих речовин провокує переродженнятканини печінки, серця, шлунку, нирок, судин, руйнування клітинголовного мозку, починається психоз, хворий не може заснути,виникають зорові та слухові галюцинації.)

7. Будьте обережними з «новітніми технологіями».(Автомобілі, літаки, радіо, телефони, комп’ютери – це , безперечно,

17

корисні надбання людства, але й вони приховують небезпеку, інодізагрожують здоров’ю та навіть життю. Наприклад, мобільний телефон– постійне випромінювання і магнітний імпульс впливають на токкрові у головному мозку й кришталику ока. Це викликає напруження,втому, роздратованість,притуплення уваги та реакції; комп’ютер –більшість ігор засновані на швидкості й точності реакції, що завдаєшкоди нервовій системі, веде до психічних розладів, головного болю,послаблення зору, захворювань спини внаслідок низької рухливостітіла. )

8. Гармонійно спілкуйтеся з природою. Не нищітьрослини, не лякайте тварин, краще допомагайте їм у міруможливостей (вивішуйте годівниці, шпаківні тощо)

9. Доброзичливо ставтеся до людей, які вас оточують. Цезабезпечить вам гарний настрій і добре ставлення до себе. Стався доінших так, як ти хочеш, щоб вони ставилися до тебе.

10.Налаштовуйтеся прожити довге й щасливе життя.Дотримання правил здорового способу життя допоможе вам

вирости здоровими і міцними, не хворіти, успішно навчатися,добре працювати, жити довго і щасливо.

«Умій розпізнати».На картках записані як корисні, так і шкідливі звички. Їх треба

швидко розподілити на дві колонки й закріпити на дошці. (Чиститизуби щоранку, уживати наркотики, усміхатися до друзів, відвідуватистоматолога, витирати ніс рукою, доглядати за волоссям,знущатися над тваринами, гризти нігті, приймати душ, вживатиалкогольні напої, носити чисту носову хустку, мити руки з милом, невітатися з вчителями, вживати нецензурну лексику, допомагатилюдям…)

Звички

Корисні Шкідливі

«Правда чи неправда».Якщо учні погоджуються , піднімають зелену картку, якщо ні –

червону.· Алкоголь зміцнює здоров’я;·Наркотик усуває неприємний стан напруження, робить світ

яскравим, допомагає вирішити будь-які проблеми;·Навіть одна цигарка, викурена за день, шкодить здоров’ю;

18

·Якщо наркотик спробувати 3-4 рази, то нічого страшного нестанеться;

·Серед курців найвища смертність від раку легенів і серцево-судинних хвороб;

·Уживання дорогих алкогольних напоїв , куріння сигарет зфільтром безпечне для здоров’я;

·Токсикоманія така ж шкідлива , як і куріння , алкоголь,наркотики;

·Підлітка, який курить, випиває, вживає наркотики, швидше«визнають за свого» й приймають у компанію.

«Я можу відмовити».Вчитель пропонує учням розглянути ситуацію, у якій людині

пропонують випити, покурити, спробувати наркотик…(Розглядаються слайди). Учні повинні запропонувати можливіваріанти відмов. (Наприклад, «Ні, я не хочу !», «Ні ! Мені неприємнийзапах сигарет» тощо)

«Твій вибір.»Серед запропонованих слів учням треба вибрати ті, які зможуть

продовжити вислів : «Я хочу бути…»

Вибравши потрібні характеристики, ви можете промовити своєсвідоме бажання.

1.–Я, 3.- хочу, 5. – жити , 6.- щасливо, 7.-тому, 9.- я, 10.-обираю, 11.- своє, 14.- здорове, 15.- майбутнє.

Ви здобули всі зірки, тому я можу сказати вам правильниймаршрут до «Квітки здоров’я». (Вчитель дістає записку і читає її

5.Сильним6.Розумним 7.Тренованим

2.Хворим

8.Неспокійним

9. Ерудованим

1.Талановитим 3.Вічливим

10.Загартованим

14.Всебічнорозвиненим 15.Радісним16.Роздратованим

4.Злим

11.Щасливим

12.Залежним віднаркотиків

19

зміст: «Іди прямо по проходу між партами до кінця кімнати, відкрийверхню шафу і візьми квітку – вона твоя»)

Я дарую вам «Квітку здоров’я » , на пелюстках , якої записаніосновні правила здорового способу життя і раджу вам ніколи знею не розлучатися. (Вчитель роздає паперові квітки )

Бо той, хто веде здоровий спосіб життя, робить вигіднуінвестицію у своє майбутнє. Він витрачає час на фізичні вправи,приготування корисних страв, розбудову стосунків тощо. Але завдякицьому виконує більший обсяг роботи за короткий час і отримуєдодатковий «прибуток» - міцне здоров’я, хороший настрій, вірнихдрузів, відчуття повноти життя та успіх.

Будуйте своє здорове майбутнє !

Здоров’я - головне багатствоСавенко Л.М.,

вчитель інформатикиМиколаївської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів №48учасник конкурсу «Нове ім’я- 2010»

Вікова категорія: 5-7 класиМета: дати учням поняття здоров’я, як головного багатства;

познайомити з основними правилами по збереженню здоров’я;розвивати навички логічного мислення, абстрагування, умінняаналізувати, робити самостійні висновки; виховувати культуруповедінки, прищеплювати звички до здорового способу життя.

Обладнання: епіграф; прислів’я та приказки; магнітофон; пісні«От улыбки станет всем светлей», «Если весело живеться, делайтак…»; журнал «Здоров’я»; ручки та аркуші паперу для груповоготворчого завдання.

Тип уроку: усний журнал.Хід уроку:

І. Організаційний момент.ІІ. Вступне слово вчителя.Дорогі діти! Наш перший урок у новому навчальному році

незвичний і надзвичайно цікавий. Ви прийшли до школи і першеслово, яке почули, було «Здрастуйте!» І тому сьогодні мова піде проте, що є найбільш цінним в житті людини. Відгадайте, що це: незолото, але безцінне? (Здоров’я).

«Здоровье – главное в жизни человека, без него нет счастья »ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

20

Тож, тема нашого 1-го уроку – «Здоров’я – головне багатство».І проведемо ми його подорожуючи сторінками відомого пізнавальногожурналу «Здоров’я». Але, якщо ви звернете увагу, в нашому журналіне має жодного малюнку, давайте його доповнимо і проілюструємо.Тому слухайте і запам’ятовуйте!

IV. Основна частина уроку. 1 СТОРІНКА – Історична. Повідомлення учня: Це знали наші предки. Ще з часів

Запорізької Січі значне місце в вихованні дітей відводилосьзбереженню здоров’я, фізичному їх вдосконаленню. Спочатку дітивиховувались вдома, потім в школі, де юнаки ставали фізичносильними, здоровими людьми, мужніми захисниками своєї рідноїземлі. У козаків, навіть, проходили різноманітні турніри, в яких вонипроявляли свою силу та відвагу.

2 СТОРІНКА – Народна.Багато існує прислів’їв та приказок про здоров’я. Давайте

спробуємо їх зараз згадати, а щоб вам було легше в мене є підказка.З’єднайте правильні частини прислів’їв та приказок.

Не може бути щасливою … хвора людина.Здоров’ю … ціни немає.Здоровому все … здорово.Здоров буду … і грошей здобуду.Бережи плаття новим, а … здоров’я замолодим.Здоров’я …всьому голова.Бути здоровим і тілом … і душею.3 СТОРІНКА – «Що таке Здоров’я?»Бесіда з учнями у формі відкритого мікрофона.·Діти, а чи знаєте ви,що таке здоров’я?·Коли ми почуваємо себе здоровими?(Коли ми веселі, нам

хочеться бігати та стрибати, гарний апетит, міцний сон і т.д.)·А чи знаєте ви, що є духовне здоров’я людини? (гарне

спілкування з людьми, які нас оточують)·Подумайте, чи добре ви себе почуваєте після сварки з друзями,

поганої відмітки, покарання батьків?«Але до чого тут здоров’я?» - запитаєте ви. Тоді запам’ятайте, що

від настрою людини також залежить здоров’я.·А що допомагає нам зберегти гарний настрій і зробити день

веселішим? (Посмішка)Давайте покажемо, як ми вміємо посміхатися і тим самим

піднімемо собі настрій!

21

Лунає мелодія «От улыбки станет всем светлей.» та вірш. Дітипосміхаються.

Усміхніться всім навколо:Небу, сонцю, квітам, людям,І тоді, обов’язково,День тобі – веселим буде.Групове творче завдання: Давайте і ми з вами придумаємо

віршик, розповідь або казку про усмішку, яка і стане девізом нашогокласу.

4 СТОРІНКА – «Здоров’я і Природа».Діти, а наше здоров’я залежить від природи, як ви

вважаєте?(Кожен з нас – частина природи. Тому здоров’я людинизалежить від здоров’я природи.)

А що необхідно робити, щоб природа була здоровою?(Берегти відзабруднення, …)

Завдання: Я зачитую вам твердження і, якщо ви вважаєте їхгарними – 1 раз плескаєте у долоні, якщо ні – не плескаєте.

1. Наші предки боготворили природу і берегли її.2. Заводи і фабрики викидають ядовиті відходи виробництва.

Вони забруднюють навколишнє середовище, землю, воду, повітря.3. Весною учні висадили біля школи дерева та кущі.4. На місці відпочинку діти ловили метеликів, зривали квіти,

ламали дерева.Дуже добре! Правильно виконали завдання!5 СТОРІНКА – Фізкультурна.Скажіть, діти, що робить кішка або песик, коли

прокидаються?(потягуються) І тільки після такої розминки вонипочинають новий день.

Отже, що ми з вами ще можемо зробити, щоб зберегти своєздоров’я? (Робити зарядку). Фізична розминка – заряд бадьорості навесь день.

Лунає пісня «Если весело живется, делай так…» і вірш, дітивиконують розминку

1 – подняться, подтянуться2 – согнуться, разогнуться3 – в ладоши 3 хлопка,Головою 3 кивкаНа 4 – руки шире5 – руками помахать6 – за парты тихо сесть7,8 – лень отбросили!

22

V. Підсумки уроку. Ось і закінчилися сторінки в нашому журналі. Щоб його

доповнити і проілюструвати, давайте згадаємо, що необхідно робити,щоб бути здоровим? (додержуватись режиму дня, праці, відпочинку тасну; правильне харчування, свіже повітря, гарний настрій, більшепосмішок тощо )

Скажіть будь-ласка, а що негативно впливає на здоров’я людини(екологія, шкідливі звички….)

Дуже добре!Творче завдання додому: Намалювати ілюстрації в журнал

«Здоров’я», в яких буде відображено, як необхідно берегти здоров’я,що робити для його зміцнення.

Здоров’я – головне багатство.Горбатенко С.Ф.,

вчитель природознавстваМиколаївська гімназія №4

учасник конкурсу «Нове ім’я- 2010»

Вікова категорія 5-7 класМета: навчальна:формувати в учнів правильне уявлення про здоров’я та здоровий

спосіб життя, фактори, які впливають на здоров’я людини.розвивальна:розвивати навички роботи в малих групах, презентувати

результати власної та групової діяльності, виділяти головне внавчальному матеріалі та висловлювати свою думку;

виховна:переконати в необхідності збереження свого здоров'я, як

найдорожчого скарбу, необхідності вести здоровий спосіб життя,переконати в необхідності відповідального ставлення до власногоздоров’я та здоров’я інших людей.

Очікувані результати уроку:Після уроку учні зможуть:–Пояснювати, що таке здоров’я та здоровий спосіб життя;–Навчаться працювати з додатковим матеріалом, складати

пам’ятки і схеми, висловлювати свою думку;–Удосконалять навички роботи в малих групах;

23

–Набудуть вміння презентувати результати власної та груповоїдіяльності, виділяти головне в навчальному матеріалі та висловлюватисвою думку;

–Переконаються в необхідності збереження свого здоров'я, якнайдорожчого скарбу, вести здоровий спосіб життя.

Обладнання: мультимедійна дошка, презентація, роздатковийматеріал для кожної групи, пам’ятки для роботи в малих групах,аркуші паперу різного кольору, аркуші паперу для складання схем,маркери та ручки.

Підготовка до уроку: учні в класі об’єднані в шість груп по 5чоловік.

Орієнтовний план і методи проведення уроку1. Організаційний момент (інтерактивна вправа «Мозковий

штурм»)(1 хв.).2. Актуалізація знань, мотивація навчальної діяльності

(бесіда, інсценування). (5 хв.)3. Оголошення теми та очікуваних результатів уроку

(бесіда). (2 хв.)4. Робота з роздатковим матеріалом та виступи груп (робота

в малих групах). (30 хв.)5. Узагальнення знань (гра «Поміняй місцями»).(3 хв.)6. Рефлексія (метод «Мікрофон»). (4 хв.)ХІД РОБОТИ1. Організаційний момент.Вчитель: Веселий вітер кличе у дорогу.В життєвий океан бурхливий, непростийНа серці радість і щемка тривогаВітрила підіймає парусник шкільний.Доброго дня, любі діти. Я рада привітати вас з початком нового

навчального року. Протягом року ми з вами будемо наполегливопрацювати, набувати знання, розвивати здібності, щоб бутирозумними, вмілими та освіченими людьми. Успіх нашої спільноїпраці залежить від багатьох факторів. Яких на вашу думку?(Мозковий штурм).

(Учні називають фактори, вчитель записує їх на дошці)Молодці, дітки! Дуже багато важливих факторів ви назвали, а

який з них є найважливішим нам допоможе дізнатись сьогоднішнійгість.

2. Актуалізація знань, мотивація навчальної діяльності.(Хтось стукає у двері.)Вчитель: Заходьте, будь ласка.

24

(Заходить учень, одягнений у біле з табличкою, на якійнамальовано знак «?». Говорить.)

Гість: Добрий день, шановні діти.Дуже гарно тут у вас.Хочу всіх я попроситиДопомоги у цей час.

Для початку здогадайтесь,Що за гість до вас прийшов.Тільки добре прислухайтесьДо цих слів, що я знайшов.

Я є в кожної людини,І в дорослого, і у дитини,І в багатого, і в бідного,Усім без мене світ не мил.

В кого є я, той радіє,Хто втрачає мене, той хворіє.Здогадайтесь, про що йде мова,Ну, звичайно я…Учні відповідають: Здоров’я.(Учень перевертає табличку, на зворотному боці написано

«Здоров’я»)Гість: Ой, які ж ви всі розумні,Ой, які ж ви молодці,Що вгадали моє ім’я.Ну звичайно я – здоров’я.

З давніх давен я всім відоме,І з народної мудрості нам знайоме:«Здоров'я маємо — не дбаємо,а загубивши, плачемо».

Але я забув, що треба робити,Аби все людство на Землі моглоМене в собі зміцнити й укріпитиТа від недуг усіх уберегло.

Прошу, допоможіть, дорогі діти,Про моїх друзів-помічників пригадати,

25

Які щодня мені допомагали,Та здоров’я людей відновлювали.Вчитель: Дякую тобі, наш любий гість, що завітав до нас та

допоміг визначити тему та мету сьогоднішнього уроку.(звертає увагу учнів на мультимедійну дошку, де написано тему,

епіграф та мету уроку)Тема нашого уроку «Здоров’я – головне багатство», а епіграфом

уроку пропоную взяти слова давнього філософа Сократа «Здоров’я –не все, але все без здоров’я – ніщо».

Вчитель: Любі діти, чи знаєте ви , що таке здоров’я? (учнівідповідають)

Вчитель: Давайте звернемось до наукового довідника, якевизначення дає він терміну «здоров’я».

Учень (З презентації): Здоров'я — це стан повного фізичного,духовного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хворобчи фізичних вад.

Вчитель: Отже, довідник говорить, що людина здорова не лишетоді, коли не хворіє, а й тоді, коли у неї спокійно на душі та щасливілюди, які її оточують. Тобто, основною метою здоров'я є повноціннежиття й активне довголіття.

Тому метою нашого уроку є не лише допомогти нашому гостю вйого біді, а й самим пригадати, які основні друзі-помічники здоров’я,що допомагають зберегти та зміцнити його.

Для того, щоб досягти поставленої мети ви перед урокомоб’єдналися у групи. На столі кожної групи лежать: пам’ятка роботи вмалій групі, додаткова література, яку ви повинні опрацювати тавизначити, про якого друга здоров’я йде мова, кольорові аркуші, де визапишете ім’я цього друга. Крім цього для усіх учнів класу ваша групаповинна схематично зобразити основні характеристики вашого другаздорового способу життя. На роботу в групі вам відводиться 3хвилини, на виступ доповідача 2 хвилини. Бажаю всім успіху!

3. Робота з роздатковим матеріалом та виступи груп.(Під час роботи груп вчитель виконує роль помічника та

консультанта)Виступи груп:І група: Щоб добре вчитися, займатися важливими та цікавими

справами, відпочивати та рости здоровими – треба дотримуватисярежиму дня! Тому одним із друзів-помічників нашого поважногогостя, на нашу думку, є «Режим дня». (виходить секретар першоїгрупи з надписом «Режим дня» та стає поруч з гостем).

26

Доповідач звітує: Режим дня – це розпорядок дня, що означаєвстановлений розпорядок життя, роботи, харчування, відпочинку тасну.

Пропо

Пропонуємо вашій увазі правильний режим дня для учнів нашоговіку. (на екрані)

Вчитель: Молодці І група, що знайшли друга нашого гостя.Дякуємо вам за плідну роботу. А друга група має якісь міркуваннястосовно наступного помічника здоров’я?

ІІ група: Ще одним другом нашого гостя є «Правильнехарчування» (виходить один учень з групи з надписом «Правильнехарчування» та стає поруч з гостем).

Доповідач звітує: Один мудрець сказав: «Людина є те, що вонаїсть». Це дійсно так, адже, від того, як і що їсть людина залежить їїздоров’я.

Важливо харчуватися не лише достатньо, але і правильно. Нашорганізм повинен отримувати різноманітну їжу, яка насичена білками,жирами, вуглеводами, а також вітамінами та мінеральнимиречовинами.

Режим дня

Розпорядокжиття

Розпорядокроботи

Розпорядокхарчування

Розпорядоквідпочинку

Розпорядоксну

Правильне харчування

Їстидостатньо,

не переїдати

Різноманітна їжа:

- Білки,

- Жири,

- Вуглеводи,

- Вітаміни,

- Мінеральніречовини.

Їсти в одині той же час

27

Отже, щоб бути здоровими, рости та розвиватися требазапам’ятати правило «Правильного харчування»: харчуватисярізноманітно, в один і той же час. Не переїдати.

Вчитель: Дякуємо учням другої групи за добру роботу. Ось унашого гостя вже два дуга-помічника. Послухаємо, про що розповістьнаступна група.

ІІІ група: Щоб бути здоровими треба займатися спортом,виконувати щодня ранкову гімнастику та фізхвилинки, тому щеодним із друзів-помічників нашого гостя є «Фізичні вправи».

Доповідач звітує: Великий філософ Аристотель говорив прокористь занять спортом: «Ніщо так сильно не руйнує людину, яктривала фізична бездіяльність». Фізичні вправи розвивають організм,зміцнюють мускулатуру, серце та інші органи, покращують кровообіг,дозволяють залишатися стрункими та позбавляють нас від багатьоххвороб.

Кожна людина повинна піклуватися про своє здоров’ясамостійно. Ми пропонуємо схему не обхідних фізичних навантаженьдітей шкільного віку:

А тепер всім дітям встати,Ручки повільно вгору підняти,Пальці стиснути та розрівняти,Руки вниз і так стояти.Відпочили всі потрошку (нахилились вперед і покачали руками)Та зібралися в дорожку. (кроки на місті).Вчитель: Молодці, учні третьої групи, що підбадьорили нас та

знайшли ще одного друга помічника нашого гостя. Ось просить словачетверта група. Послухаємо їх.

ІV група: Ми знайшли вашого друга, шановний гість. Це -«Чистота» (виходить один учень з групи з надписом «Чистота» тастає поруч з гостем).

Доповідач звітує: Всім відомо, що чистота – залог здоров’я. Ще вдавнину люди знали, що необхідно підтримувати чистоту свого тіла,домівки, думок та навколишнього середовища.

Фізичні вправи

Ранковагімнастика

Урокифізкультури

Заняттяспортом

Фізкультурніхвилинки

Чистота

28

Отже, дотримуючись правил особистої гігієни, а також чистотидуші та навколишнього середовища, ми збережемо здоров’я на довгіроки.

Вчитель: Молодці, учні четвертої групи, що нагадали нам проважливість чистоти не лише тіла та домівки, а й людської душі танавколишнього середовища. Давайте послухаємо про що розповістьнам п’ята група.

V група: Зустрічайте ще одного вашого друга - «Загартовування»(виходить один учень з групи з надписом «Загартовування» та стаєпоруч з гостем).

Доповідач звітує: В нашій країні багато людей, чий вікперевищує сто років. Люди, які дожили до ста років, вважають, що єсекрети довгого життя. Перший секрет – загартоване тіло.Загартовувати організм можна за допомогою повітряних, сонячнихта водних процедур.

Пам’ятайте: сонце, повітря та вода – наші найвірніші друзі!Вчитель: Дякуємо вам, 5 група, за виконану роботу. Погляньте,

діти, вже багато друзів поряд з нашим гостем, не вистачає ще одного,його запросили учні шостої групи, представте його.

VI група: Знайомтесь – це «Корисні звички» (виходить одинучень з групи з надписом «Корисні звички» та стає поруч з гостем).

Доповідач звітує: Звички бувають різні: корисні та шкідливі.

Веди здоровий спосіб життя! Знай та дотримуйся кориснихзвичок, вони допомагають зміцнювати здоров’я.

Тіла Душі Домівки Довкілля

Загартовування

Повітряніванни

Водніпроцедури

Помірні сонячніванни

Корисні звички

Робитизарядку

Мити рукиперед їжею

Чиститизуби

Слідкуватиза чистотою

Берегтишкільне тадомашнє майно

29

Вчитель: Дякуємо останній групі за доповідь про «Кориснізвички», але треба пам’ятати, що крім корисних звичок є шкідливізвички, які, навпаки, руйнують волю і здоров’я людини, знижуютьпрацездатність, скорочують тривалість життя. Шкідливі звичкиз’являються у різному віці. Чим раніше вони утворюються, тимзгубніше діють і тим складніше їх позбутися. Про які шкідливі звичкийде мова? (бесіда)

Вчитель: Правильно діти, це дуже небезпечні звички, якіруйнують людський організм та зменшують тривалість її життя.

Найголовніше у житті здоров’яТо ж думай про майбутнє ти.Не дай перемогти курінню і алкоголюІ обійтись без наркоти.Гість: Ой, як гарно ви попрацювали,Всіх моїх друзів відшукали.Будемо тепер по світу ми ходитиПро здоровий спосіб життя говорити.Вчитель: Я дуже вдячна кожній групі за роботу. Давайте ще раз

нагадаємо всім і нашому гостю про основних друзів-помічниківздорового способу життя.

Учні: «Режим дня», «Правильне харчування», «Фізичні вправи»,«Чистота», «Загартовування» та «Корисні звички».

5. Узагальнення знань.Вчитель: Молодці, діти. Завжди пам’ятайте про них та

товаришуйте з ними. Ще наші предки добре знали їх і завждинамагалися товаришувати з ними, про це свідчать народні приказки таприслів’я. Ви всі їх добре знаєте, а щоб їх пригадати, давайтепограємо в гру «Поміняй місцями». (Діти знаходять помилку,допущену в прислів’ях).

В здоровому тілі – здоров’ю шкодити.Щоб бути до праці готовим, залог здоров’я.Чистота - треба бути завжди здоровим.Курити – здоровий дух.Здоров'я не купиш — доки молодий. Як немає сили, його в крамниці не купиш.Бережи одяг, доки новий, а здоров'я — його розум дарує.Бережіть здоров'я — то й світ немилий.Вчитель: Молодці, діти. Добре знаєте народну мудрість.6. Рефлексія.

30

Вчитель: А тепер спробуємо підбити підсумки нашої роботивизначити чи досягли ми поставленої мети за допомогою вправи«Мікрофон», відповівши на питання:

·Що ми робили?·Навіщо ми це робили?·Чи досягли ми поставленої мети?·Що сподобалось особливо підчас уроку? Що не сподобалось?Гість: Ми вам вдячні за роботу, але час нам у дорогу,Треба іншим діткам нагадати,Як здоров’я власне зберігати.Хай щастить вам! (гості виходять)Вчитель: До побачення, дорогі гості. Ми вас завжди будемо

пам’ятати.Вчитель:Хочу ще раз я сказати,Що здоров’я краще мати,Аніж хворому ходитиЙ світ чарівний не любити!

Бо любов, здоров’я, силаНам надають чарівні крила.Ще дають саме життяІ несуть у майбуття.

Нам долать нові вершини,Ми – майбутнє України!Щоб творити і дерзати,То здоров’я треба мати.А закінчити урок я хочу словами нашого епіграфу словами

давнього філософа Сократа «Здоров’я – не все, але все без здоров’я –ніщо». Будьте здорові!

ДодаткиПам’ятка

ПРАВИЛА РОБОТИ В МАЛИХ ГРУПАХРобота в малих групах дасть змогу вам набути навичок спілкування та

співпраці.Після того як вчитель об’єднав вас у малі групи і ви отримали

завдання, ваша група за короткий час повинна виконати це завдання тапредставити результати роботи своєї групи.

Пропонуємо правила роботи в малих групах, які допоможуть ваморганізувати свою роботу.

31

1. Швидко розподіліть ролі в групі. Визначтесь, хто будеголовуючим, посередником, секретарем, доповідачем. Намагайтесьвиконувати різні ролі.

Головуючий (спікер):·Зачитує завдання групи;·Організовує порядок виконання;·Пропонує учасникам групи висловитись по черзі;·Заохочує групу до роботи;·Підбиває підсумки роботи;·За згодою групи визначає доповідача.Секретар:·Веде коротко і розбірливо записи результатів роботи своєї групи;·Як член групи має бути готовим висловити думку групи при підбитті

підсумків або допомогти доповідачеві.Посередник:·Стежить за часом;·Заохочує групу до роботи.Доповідач:·Чітко висловлює думку, до якої прийшла група;·Доповідає про результати роботи групи.2. Починайте висловлюватись спочатку за бажанням, а потім по

черзі.3. Дотримуйтесь правил активного слухання, головне не

перебивайте один одного .4. Обговорюйте ідеї, а не особи учнів, які висловили цю ідею.5. Утримуйтесь від оцінок та образ учасників групи.

6. Намагайтеся дійти спільної думки, хоча в деяких випадках угрупі може бути особлива думка і вона має право на існування.

Пам’яткаМІКРОФОН«Мікрофон» надає можливість кожному сказати щось швидко, по

черзі, відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку чипозицію. Правила проведення такі:

·Говорити має тільки той, у кого «символічний» мікрофон;·Подані відповіді не коментуються і не оцінюються;·Коли хтось висловлюється, інші не мають права перебивати, щось

говорити, викрикувати з місця.

32

Додатковий матеріал для 1 групи

Режим дня – це розпорядок дня, що означає встановленийрозпорядок життя, роботи, харчування, відпочинку та сну.

Режим дня залежить від роду діяльності людини, тож для дітей10-11 років більш прийнятним буде такий розпорядок дня:

–Підйом о 6.30. Застелити ліжко.–Відкрити кватирку та виконати ранкову гімнастику.–О 7.00 треба вмитися, почистити зуби та не забудьте

причесатися.–Сніданок о 7.20.–Миємо руки, одягаємо взуття, беремо портфель.–Виходимо з дому. Дорога до школи – це ранкова прогулянка на

свіжому повітрі.–В школі мі знову снідаємо і отримуємо гаряче харчування. Після

занять ми йдемо додому.–О 14.00 обід. Після нього відпочинок 1,5-2 години.–О 16.00 виконання домашнього завдання, після якого треба

зробити гімнастику.–О 17.40 можна відвідати гуртки, допомогти батькам по

господарству або почитати книжку.–Вечеря о 19.00, після якої можна подивитися телевізор не

більше однієї години. Перед сном треба провітрити кімнату, помитисята почистити зуби.

–Сон о 21.00.Якщо людина після сну встає бадьорою, це означає, що

тривалість дня достатня. Вчені підрахували, що людина спить третинусвого життя, біля 25 років.

Щоб добре вчитися, займатися багатьма важливими та цікавимисправами, відпочивати та рости здоровими – дотримуйся режиму дня!

Додатковий матеріал для 2 групи

Один мудрець сказав: «Людина є те, що вона їсть». Це дійсно так,адже, від того, як і що їсть людина залежить її здоров’я.

Важливо харчуватися не лише достатньо, але і правильно. Нашорганізм повинен отримувати різноманітну їжу, яка насичена білками,жирами, вуглеводами, а також вітамінами та мінеральнимиречовинами.

Білки – основний будівельний матеріал, які містяться в м’ясі,молоці, рибі, яйцях та горіхах. Якщо організм не отримує білки – це

33

може призвести до багатьох хвороб. Людині в середньому необхіднощоденно отримувати 100 грам білків, а для дітей нашого віку – 80грам. Вуглеводи – це паливо для виготовлення енергії. Жири –необхідні для отримання енергії та тепла. Ці корисні речовининеобхідні нам для того, щоб організм отримував достатньо енергії,щоб рухатися, для кращої роботи головного мозку. Жирами тавуглеводами багаті мед, гречка, ізюм, масло, фрукти. Для дорослогощоденно потрібно 380 грам та 110 грам жирів, а для дітей нашоговіку – 320 грам вуглеводів та 82 грама жирів.

Мінеральні речовини необхідні нам для росту кісток, зубів. Вониприймають участь в роботі всього організму, насичуючи кров, нервовіта м’язові тканини. Людині необхідно 20 мінеральних речовин:кальцій, фосфор, йод, магній, натрій, залізо, калій, фтор та інші. Вонимістяться в фруктах та овочах.

Вітаміни існує дуже багато груп, джерелами їх є в основномуягоди, фрукти та овочі. Слово «вітамін» придумав американськийвчений Казимир Функ. Він відкрив, що речовина «амін», якаміститься в оболонці рисового зерна і є життєво необхідною людині.Об’єднавши латинське слово Vita– «життя» з «амін», отримав слово«вітамін».

Важливо дотримуватись правил харчування. Ми їх склали длявас. Ці правила ви уважно вивчите вдома і запам’ятайте.

Отже, щоб бути здоровими, рости та розвиватися треба, на нашудумку запам’ятати правило «Правильного харчування»: харчуватисярізноманітно, в один і той же час. Не переїдати.

Додатковий матеріал для 3 групи

З давніх здавен люди використовували фізичні вправи з метоюпопередження захворювань та активізації життєвих процесіворганізму. Гімнастика, плавання й обливання водою різноїтемператури слугують людям як оздоровчі заходи. Давньогрецькийучений Гіппократ вважав гімнастику, свіже повітря і прогулянкиважливими чинниками здоров’я й довголіття. Ніщо так не виснажує іне руйнує організм людини, як тривала фізична бездіяльність,стверджував Аристотель. А відомий філософ і математик Піфагорназвав фізичну культури і спорт важливими помічниками в розумовійдіяльності людини. Він мав для цього підставу, адже сам буввидатним атлетом і досяг олімпійських висот. Узявши участь вОлімпійських іграх з панкратіону (поєднання елементів боротьби зкулачним боєм), Піфагор виборов першість.

34

Фізичні вправи розвивають організм, зміцнюють мускулатуру,серце та інші органи, покращують кровообіг, дозволяють залишатисястрункими та позбавляють нас від багатьох хвороб.

В якості оздоровлення можна проводити різноманітні невеличкіфізхвилинки ось, наприклад, таку::

А тепер всім дітям встати,Ручки повільно вгору підняти,Пальці стиснути та розрівняти,Руки вниз і так стояти.Відпочили всі потрошку (нахилились вперед і покачали руками)Та зібралися в дорожку. (кроки на місті).Існує багато засобів впливу на організм людини. Це – ходьба й

біг, стрибки й метання, ігри й плавання, ранкова гімнастика,пересування на межах, катання на ковзанах та ін. Може виникнутизапитання: які ж фізичні вправи найкорисніші, які з них кращевпливають на організм?

Вчені, лікарі і спортивні педагоги вважають, що тількирізноманітні фізкультурні засоби, вправи з багатьох видів спортуможуть сприяти фізичному розвиткові людини, зміцненню її здоров’я.

Сучасні темпи життя вимагають від учнів, щоб вони змолодудбали про своє фізичне вдосконалення та самостійно займалисяфізичними вправами.

Отже, щоб бути здоровими та красивими треба займатисяспортом та виконувати щодня ранкову гімнастику, вправи дляпокращення зору постави та фізхвилинки.

Додатковий матеріал для 4 групиВсім відомо, що чистота – залог здоров’я. Ще в давнину люди

знали, що необхідно підтримувати чистоту свого тіла, домівки, думокта навколишнього середовища.

Підтримка свого тіла в чистоті ще по-іншому називають гігієноютіла. Слово гігієна з грецької мови перекладається як оздоровчий,зцілюючий. Серед своїх богів давні греки з особливою шаноюставилися до бога лікування Асклепія та його доньок — Гігієї таПанацеї. Перша вміла запобігати захворюванням (звідси назва галузімедицини — гігієна), а друга лікувала та зцілювала людей (звідсивислів: «Панацея від усіх бід»).

Існують правила особистої гігієни, які кожна людина повиннапам’ятати та дотримуватись:

–Мити руки перед їжею, після прогулянки та туалету, адже водата мило знищують мікробів;

35

–Правильно слідкувати за зубами, чистити зуби двічі на день,зубну щітку міняти раз на 3-4 місяці;

–Не рідше одного разу на тиждень митися гарячою водою;–Піклуватися про нігті та волосся;–Тримати в чистоті одяг та взуття, приміщення, в якому живеш.

Кожного дня робити вологе прибирання.–Засоби особистої гігієни повинні бути у кожного свої, тому що

через ці предмети можна заразитися.Крім чистоти тіла дуже вадливо слідкувати за здоров’ям душі,

адже більшість хвороб бере свій початок з напруженогопсихологічного стану людини. Для психологічного благополуччядуже важливим є добрий настрій, доброзичливе ставлення до людейта всього живого на нашій планеті, зняття напруження, добрі справита сміх. Не дарма кажуть «сміх – подовжує життя».

Людина – це частина природи. А коли хворіє природа, тоді йхворіє людина. Тож важливим є підтримка чистоти навколишньогосередовища, очищення повітря, водних середовищ та піклування пророслин та тварин. Не дарма ви кожного року берете участь вприбиранні та озеленені шкільної ділянки, берега нашої рідної річкиПівденний Буг.

Отже, дотримуючись правил особистої гігієни, а також чистотидуші та навколишнього середовища, ми збережемо власне здоров’я таздоров’я інших людей на довгі роки.

Додатковий матеріал для 5 групи.

В нашій країні багато людей, чий вік перевищує сто років. Люди,які дожили до ста років, вважають, що є секрети довгого життя.Перший секрет – загартоване тіло. Другий секрет – хороший характер.Третій секрет – правильне харчування та режим дня. Четвертий секрет– щоденна фізична праця. Не випадково на першому місті стоїтьзагартування. Загартовувати організм можна двома способами: задопомогою повітряних ванн та водяних процедур. Починатизагартовування потрібно з провітрювання кімнати. В школі мирегулярно провітрюємо кабінет – це допомагає нам бути бадьорими,менше хворіти, бути загартованими.

Повітряні ванни і напівванни (оголення по пояс) проводять 1—2рази в день. Хворі при цьому можуть чи сидіти лежати. Тривалістьванни і ступінь охолодження дозують по спеціальних таблицях.Розрізняють холодні повітряні ванни (температура повітря від 0 до+8°С), помірковано холодні (від +9 до +16 °С), прохолодні (від +17 до+20 °С), індиферентні (від +21 до +22 °С) і теплі (понад +22 °С).

36

Всім відомо такі рядки з пісні «Если хочеш быть здоров,закаляйся!» Успішним може бути загартовування лише придотриманні визначених правил.

1. Загартовування треба проводити систематично, тобтопостійно.

2. Загартовування треба проводити поступово. Починатитреба з простого – обтирання. Для цього треба намочити рушник чигубку та за дві хвилини розтерти всі частини тіла. Потім витертисьсухим рушником. Поступово знижуйте температуру води. Черезмісяць можна перейти до обливання чи душу. Початкова температураводи повинна становити 30–35 градусів. Потім поступово її можназнижувати.

Дуже сильне загартовуючий засіб – контрастний душ, колитемпература води безперервно міняється від гарячої до холодної.

Пам’ятайте: сонце, повітря та вода – наші найвірніші друзі!Додатковий матеріал для 6 групи

Давній китайський вислів говорить: «Мудра людина запобігаєхворобам, а не лікує їх». Тому дуже важливо вести здоровий спосібжиття, адже він укріплює здоров’я, виховує волю та характер людини.

Характер складається зі звичок.А що таке звичка?..... Коли людина виконує якісь дії постійно,

підсвідомо у неї виникає бажання або необхідність робити їх знову –це і є звичка. Інакше кажучи, звичка це особлива форма поведінкилюдини, яка виявляється у схильності робити ті чи інші дії, щозакріпилися внаслідок багаторазового повторення їх. Звичайнолюдина не народжується з набором цих звичок, вони накладаютьсяпід час тих чи інших обставин.

Звичка є важливим аспектом життя людини, стосовно здоров’ялюдини, її способу життя, звички можуть бути корисними ішкідливими. Корисні звички підвищують працездатність, сприяютьфізичному і психічному розвитку особи, зумовлюють її активнедовголіття.

Чим раніше вони сформувалися, тим міцніше її здоров’я, тимлегше їй уникнути шкідливих звичок.

Скажіть, що ви робите зі звичкою? Всі звички, що ви назвали, їхназивають корисними звичками: робити зарядку, займатися спортом,вмиватися вранці, чистити зуби, розчісувати волосся, користуватисячистим носовим платком, слідкувати за одягом та взуттям,дотримуватись порядку у всьому: у кожної речі повинно бути своє

37

місце, бути бережливим по відношенню до шкільного та домашньогомайна. Ці корисні звички допомагають нам зберегти здоров’я.

Ось, наприклад, корисні звички, що допоможуть вам не хворітигрипом.

1. Мийте руки. Якщо хвора людина чхнула, вірусний аерозольосів на якомусь предметі, ви узялися за нього руками, потерли ніс —вірус вже у вашому організмі. Тому мити руки потрібно часто,мінімум 50 сек. і з милом. І не тільки після вулиці, але і післярукостискань, які, до речі, варто обмежити. Носіть з собоюдезінфікуючі вологі серветки — не зашкодять. Ними ж кращезакривати кран після миття.

2. Промивайте ніс. Промивайте ніс підсоленою водою разів на2—3 години — так ви вимиєте віруси з носа.

3. Провітрюйте приміщення. Робити це потрібно кожну годинупо 5 хвилин, інакше концентрація вірусів в приміщенні буде рости.

4. Робіть вологе прибирання. Віруси, як пил, осідають напредметах. Витирайте їх вологою ганчіркою по кілька разів в день.

5. Пийте не менш як 2—3 л в день. Так ви забезпечите себе відпересихання слизистої верхніх дихальних шляхів — через пересохлуслизисту носа вірусам легше потрапити в організм.

6. Беріть обід з дому. У громадському харчуванні ви частіші,ніж де б то не було, контактуєте з предметами, яких стосувалися іншілюди (посуд, піднос, гроші і т.д.). Якщо без нього — ніяк, беріть зсобою одноразовий посуд.

7. Їжте гостру їжу. Вона розширює судини і покращуєкровообіг у всьому організмі і у верхніх дихальних шляхах зокрема.Це грає свою роль в профілактиці грипу тому, що інфекція легшеприживається, коли судини звужені (спазмовані).

8. Обполіскуйте кип`ятком чашку. Це знищить мікроби, якімогли на неї потрапити.

Веди здоровий спосіб життя! Знай та дотримуйся кориснихзвичок, вони допомагають зміцнювати нам здоров’я.

38

Німа схема №1

39

Німа схема №2

40

Німа схема №3

41

Німа схема №4

42

Німа схема №5

43

Німа схема №6

44

Я обираю своє здорове майбутнєВелькова В.М.

вчитель біологіїМиколаївської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів № 52учасник конкурсу «Нове ім’я- 2010»

Вікова категорія: 9-10 класиМета: пропагувати здоровий спосіб життя; дати розуміння

важливості здоров’я для людини і нації в цілому; розвивати упідлітків якості сильної особистості та здатності протистоятишкідливим звичкам; вчити усвідомлювати основну мету здоровоїлюдини – повноцінне, активне, свідоме, духовно-багате життя;виховувати свідоме ставлення до власного здоров’я, розуміння йогозначення в житті кожної людини.

Обладнання та оформлення: брошури, книги, плакати, записина дошці;

Хвороб – безліч, а здоров’я одне. (Л.Берн)Здоров’я – це дорогоцінність, і причому єдина, заради якої дійсно

варто не тільки не шкодувати часу, сил, праці і всяких статків, але івіддати за нього частинку самого життя, оскільки життя без нього стаєнестерпним і принизливим. (М.Монтень)

«Бережи одяг, доки новий, а здоров'я — доки молодий».«Не піддавайся шкідливій звичці!»«Не спалюй своє майбутнє!»«У Європі сьогодні курити не модно!»

Хід урокуІ. Організаційна частина.Привітання вчителяДуже приємно бачити вас веселими, здоровими, сповненими сил

та енергії. Час невпинно біжить, ви дорослішаєте, стаєте з кожнимроком мудрішими, особливо тішить душу батьків та вчителя, колибачимо вас щасливими.

ІІ. Вступна частинаАктуалізація опорних знаньЧи хочете ви бути гарними, щоб все було в гармонії, щоб

отримувати насолоду від кожного прожитого дня, щоб бачити світлише в світлих фарбах, щоб у ваших сім'ях завжди панували радість,веселий настрій, щоб хотілося співати, чи хочете бути щасливими?Звичайно, хочете. І відомо, що здоров'я це те, без чого людина неможе бути щасливою. А чи завжди ми бережемо своє здоров'я,

45

звертаємо увагу на нього. Звичайно ж, ні. Ми буваємо такізаклопотані, що забуваємо про своє головне багатство. Ми зпревеликою насолодою можемо з’їсти їжі більше, ніж необхідно, абоінколи забуваємо про їжу, не можемо позбутись шкідливих звичок.Ми забуваємо, що спорт — це здоров'я. І список цей можнапродовжити.

Тож сьогодні ви маєте нагоду прискіпливіше придивитись довласного здоров'я, вірно оцінити й осмислити все те, що необхідне ікорисне вашому здоров'ю.

Увага на дошку:На дошці у нас намальовано дуб. Які асоціації він у вас викликає?(орієнтовні відповіді учнів:- сила;- могутність;- витримка;- краса;- велич;- здоров’я)Таким чином, підіб’ємо

підсумки вищесказаного, що дуб– це символ здоров’я. Давайтез’ясуємо фактори, які можутьвпливати як позитивно, так інегативно на здоров’я. Для цьогооб’єднаємось у групи по 6 учнів в кожній. На партах у вас лежатьдубові листочки, але одні мають жовтий колір, де ви зазначитенегативні фактори, інші – зелений – позитивні фактори впливу наздоров’я, після чого, один представник групи підійде до дерева тапричепить листочки.

(орієнтовні відповіді учнів:Негативні:- тютюнокуріння;- вживання алкоголю;- вживання наркотичних речовин;- ВІЛ/СНІД;- переїдання;- недоїдання;- хронічна втома;Позитивні:- режим дня;- заняття спортом;

46

- раціональне харчування;- загартовування;- раціональний режим життєдіяльності та його відповідність

біологічним ритмам;- культура спілкування;- відсутність шкідливих звичок і пристрастей;- особиста гігієна;- гігієна житла;- ефективний відпочинок;- здоровий нічний сон).Тож, виходячи з вищезазначеного, підіб’ємо підсумки:1. Що таке здоров’я?2. Що таке звичка?3. Які бувають звички?4. Назвіть позитивні та негативні звички.ІІІ. Мотивація навчальної діяльностіЄ така казка. У далекому минулому, коли тютюн тільки завезли у

Вірменію, біля підніжжя Арарату жив добрий і дуже мудрий старий.Він відразу не злюбив це зілля і намагався переконати людей невживати його. Одного разу він побачив, як купці розклали свійотруйний товар. Вони кричали: - Божественне листя! Божественнелистя! У ньому засіб від усіх хвороб! Навколо них зібралося багатонароду. Підійшов і старий: - Це «божественне листя» приноситьлюдям користь: у будинок курця не зайде лиходій, його не вкуситьсобака, він ніколи не постаріє. Купці з подивом подивились настарого: - Ти правий, мудрий діду,- сказали вони. - Але звідкіля тизнаєш про такі чудові властивості «божественного листя»? Старийусміхнувся і пояснив:

— Лиходій не зайде в будинок курця, оскільки у того, хто віддаєбагато грошей за тютюн і стає бідним, нічого красти. Крім того, відкуріння він буде кашляти всю ніч, а злодій не заходить у будиноклюдини, що не спить. Через кілька років куріння людина ослабне, внеї почнуть боліти ноги, вона ходитиме з паличкою. А який же собакавкусить людину із ціпком у руці? І, нарешті, курець ніколи непостаріє, тому що помре замолоду. Відійшли люди від купців.

Вчитель. Якби всі прислухалися і в наш час до порад мудрогостарого! Сьогодні особливо гостро стоїть проблема вихованняздорової молоді, тож сформулюємо тему уроку…. (учні говорять темууроку, на дошці тема, записана вчителем та закрита аркушами, які вінзнімає)

47

Вчитель. Ми добре знаємо, що здоров'я - найбільша людськацінність, яку, на жаль, багато людей починають цінувати та берегти,вже втративши значну частину цього скарбу, підпушеного намприродою. Без здоров'я немає щастя. Іноді учні навмисно все роблятьдля того, щоб загубити своє здоров'я. Вони набувають поганих звичок,які негативно впливають на них і яких Потім не можуть позбутися,але спочатку вони про це не думають і хизуються перед друзями.. Татільки чим? Не дуже приємно і навіть шкода дивитися на таких дітей,знаючи, що через деякий час вони почнуть хворіти і втрачатимутьсвоє здоров'я. У них уже виробляється звичка.

IV. Основна частинаСприйняття та засвоєння навчального матеріалу(кожна з груп учнів отримала випереджувальне завдання:

підготувати міні-доповідь про негативні фактори здоров’я)Виступ учня групи № 1:- вживання наркотиківУ людей , які приймають наркотики, спостерігається провал у

пам’яті та галюцинації. Найбільш негативно наркотики впливають напсихіку. Багато з тих , хто приймає важкі наркотики, впадають удепресію і навіть думають про самогубство, тому що їм стає дедаліважче отримати «заряд бадьорості» від наркотиків. Дуже небезпечновводити наркотик за допомогою шприца, особливо, якщовикористовувати багаторазові голки. Багато наркоманів хворіють навірусні інфекції, які практично не лікуються, і це призводить досмерті. Люди часто не усвідомлюють загрози, пов’язаної з вживаннямнаркотиків, не думають про наслідки поганої звички. Ті, хто став надорогу, що веде від експериментів до узалежнення, зазнають значнихзмін. Вони відсторонюються від друзів і родичів, перестаютьцікавитися школою, спортом, ізолюються від оточення, стаютьагресивними і некомунікабельними, часто втрачають фізичну форму.Тим хто починає приймати наркотики, слід пам’ятати, що відмовитисявід цієї звички буде нелегко. У наркомана виникає психічна тафізіологічна залежність, він мріє тільки про те, як здобути нову дозу.Потяг до наркотиків не зникає за одну мить. Спочатку людинастраждає від нестерпного болю, в організмі відчувається «ломка», всетіло зводить судомами. Багато людей не витримують цього стану ізнову починають вживати наркотики. Але з кожною новою дозоюзупинитися дедалі складніше. (для кращого сприймання пропонуєтьсярозігрування ситуації членами групи)

Ситуація. Спочатку на рейв-дискотеці, куди прийшла Ліда,справді було дуже здорово. Дехто з її друзів приймав екстазі, але вона

48

відмовилась. Було дуже душно. Гриміла музика. Ліда присілавідпочити , а ті , хто прийняв екстазі, продовжували танцювати.Раптом Таня, та дівчина, що принесла наркотик на вечірку, впала напідлогу. Хтось викликав «швидку», і Ліда поїхала з подругою долікарні. Таня була без свідомості, її тіло горіло. У лікарні їй поставиликрапельницю і спробували збити температуру. Проте вона три дні неопритомнювала, і її стан залишався дуже важким. Таня, як і багатопідлітків, не знала про всі наслідки прийому наркотиків. Це дужепідступна річ. Спочатку він підвищує настрій і наповнює людинуенергією, але згодом може призвести до виникнення роздратованостіабо ж депресії, порушення сну. Можуть початися галюцинації.

Вчитель: Вміння набувати навички впевненості в собі – одна зознак моральної готовності до відмови від вживання наркотиків. Щодля цього потрібно? (відповідають всі учні класу)

1. Усвідомити суть проблеми. Що нам не подобається в ситуації ,яка склалася, і чого ми хочемо насправді?

2. Пояснити своє ставлення до проблеми. Висловлювати своїдумки та почуття щодо проблеми та поведінки вашогоспіврозмовника. Опишіть , що вас хвилює.(н-д, «Я не люблю,коли…», «Мені не подобається…»).

3. Сформулювати свою відповідь. Чітко сформулюємо , якою михочемо бачити ситуацію.(н-д, «Ти не заперечуєш?», «Що ти про цедумаєш?»).

4. Уважно вислухати співрозмовника. Нехай він висловить своїдумки та почуття.

5. Подякуємо. Незважаючи на реакцію співрозмовника,завершимо розмову словами вдячності.

Виступ учня групи № 2:- СНІД і ВІЛ?СНІД означає синдром набутого імунного дефіциту. Синдром —

тому що у хворих виникає безліч різних симптомів і опортуністичних(супутніх) захворювань. Набутий — тому що це стан, який виникаєвнаслідок зараження, а не передається генетичним шляхом.Імунний — тому що уражає імунну систему організму, яка бореться ізхворобами. Дефіцит — тому що імунна система перестає працюватиналежним чином. Учені, які вивчали перші випадки захворювання наСНІД, дійшли висновку, що основна його особливість — переважнеураження системи імунітету, що виявляється в цілковитійбеззахисності організму хворого перед порівняно нешкідливимимікроорганізмами, а також злоякісними пухлинами. Які ж особливості

49

системи імунітету і чому нове захворювання було названо синдромомнабутого імунодефіциту?

Імунна система — це в основному лімфоїдна система. Головнаклітина імунної системи — лімфоцит. Лімфоцити знаходяться нелише у крові, вони ще й головні клітини тканинної рідини — лімфи.Лімфоцити складають близько 1% маси тіла. Центральний органімунної системи — вилочкова залоза (тимус), у якій формуютьсяклітини, відповідальні за різні вияви клітинного імунітету.Родоначальники клітин імунної системи — незрілі клітини кістковогомозку. Потрапляючи з кісткового мозку в тимус, вони дозрівають іперетворюються в Т-лімфоцити (тимус — залежні лімфоцити), щоберуть участь у різних виявах клітинного імунітету. Ми тепер знаємо,що СНІД — це захворювання, а не синдром. Словом синдромзазвичай позначають сукупність симптомів, що не мають легкопояснюваних причин. Ця назва була доречнішою тоді, коли лікарізнали лише про пізні стадії захворювання і не цілком розуміли йогомеханізм. Сучасніша назва цього стану, незважаючи на діагноз СНІД,— ВІЛ-інфекція. Це більш точна назва, тому що вказує на збудника,що викликає СНІД, і охоплює всі стадії цього стану — від інфікуваннядо руйнування імунної системи і початку опортуністичнихзахворювань. Однак словом СНІД, як і раніше більшість людейназивають імунодефіцит, викликаний ВІЛ. На відміну од більшостізахворювань, СНІД не характеризується набором загальних для всіхпацієнтів симптомів. Він є результатом ушкодження імунної системи:набута недостатність її функціонування дає змогу розвиватися певнимопортуністичним інфекціям та пухлинам. їх називаютьопортуністичними, тому що вони викликані організмами, які, якправило, не є патогенними, утім, викликають захворювання в людиниз ослабленою імунною системою.

Вірус імунодефіциту людиниЯк відомо, в організмі людини живуть мільярди мікроорганізмів:

на шкірі і слизових оболонках ротової порожнини, у кишечнику,дихальних шляхах тощо. Вони беруть участь у процесіжиттєдіяльності організму і навіть захищають його від вторгненняпатогенних (здатних викликати хворобу) бактерій і вірусів. Але багатоз них у будь-який час готові перетворитися в паразитів івикористовують організм людини як поживне середовище. Умовоюдля цього є ослаблення організму, тобто розвиток імунноїнедостатності. Саме такий стан стає можливим завдяки діяльностівірусу імунодефіциту людини.

Передача ВІЛ

50

ВІЛ міститься у крові (зокрема й менструальній), спермі йвагінальних виділеннях інфікованих людей. Передаватися вірус можелише у разі потрапляння цих рідин в організми інших людей.Застосовуючи складні лабораторні технології, можна виділити вірус зінших біологічних рідин інфікованих людей, зі слини, приміром. Алерівень вірусу в цих виділеннях дуже низький, щоб бути заразним.Таким чином, основними шляхами передачі ВІЛ є: Статевий контактіз ВІЛ-інфікованою людиною, коли сперма чи вагінальні виділенняінфікованої людини потрапляють на слизові оболонки, із яких віруспотрапляє у кров людини.

•Контакт крові з кров'ю. Це відбувається, як правило, приін'єкціях, коли використовують уже використаний інструментарій. Щенещодавно, коли не проводилось обов'язкове тестування донорськоїкрові, це відбувалося під час переливання крові або через продукти зінфікованої крові. Дуже рідко передача ВІЛ можлива у випадкахпрофесійних травм працівників охорони здоров'я, приміром унаслідокуколу інфікованою голкою. На щастя, дослідження свідчать, щоменше 1% людей, які випадково ушкодили шкіру зараженою ВІЛголкою, інфікувалися.

•Вертикальна передача від матері до дитини під час вагітності,при пологах та під час годування (через молоко матері). Середнійризик передачі під час вагітності коливається в межах 25—30%, алеможе бути й вищим, коли в матері більш високе вірусне навантаженняабо розвинувся СНІД. Годування грудьми несе ризик передачі, і йоговарто уникати.

Розвиток інфекції в організмі людини. Більшість людей, щоінфікуються ВІЛ, упродовж певного часу не відчувають, що вониінфіковані. У цей період у них можуть бути нетривалі нездужання увигляді болю в горлі чи лихоманки, висипання, проносу, але бувають ісерйозніші форми. Цей період не має зовнішніх ознак і може триватиіноді багато місяців і навіть років.

Вчитель: Отже, наше здоров'я залежить від наших звичок. Заразми проведемо тест, який допоможе вам дізнатися, що чекає на вас умайбутньому: здорове довготривале життя чи хвороба і немічнастарість. Вам треба на кожне запитання надати відповідь: «так», якщотвердження правильне, або «ні», якщо твердження хибне.

1. Тільки чоловіки можуть заразитися ВІЛ-інфекцією.2. Запобігти СНІДу можна, утримуючись від випадкових

статевих зносин.3. Якщо ви сильні та здорові, ви не можете заразитися на

ВІЛ-інфекцію.

51

4. Поцілувавши хворого на СНІД, ви заразитеся цієюхворобою.

5. Немає ліків проти ВІЛ, коли вірус потрапляє у кровообіг.6. Особа може заразитися ВІЛ, здаючи кров.7. Вагітні матері, які інфіковані ВІЛ, можуть передати його

плоду.8. Є окремі люди, котрі мають імунітет до СНІДу.9. Аналіз-крові може показати, що людина інфікована ВІЛ.

Виступ учня групи № 3:- Курінню – ні!Все почалося в XV ст., коли Колумб висадився за океаном в

далекій і невідомій країні. Там його здивовані матроси побачилисхожих на фокусників людей, які згортали з сухого листя трубки,брали їх в рот і підпалювали... Тубільці втягували дим і випускалийого назовні... Нещасні нерідко при цьому втрачали свідомість,входили в транс і навіть корчилися як від сильного болю, але, за їхсловами, вже не могли жити без цього «табако»... Всі ми знаємо, щопоганий приклад може бути заразливим. Тютюн потрапив спочатку накораблі Колумба, а потім з легкої руки його матросів — у Європу, депочав поширюватися по будинках і салонах шукачів гострихвідчуттів. Втім, швидкому поширенню табакопаління почало сприятине стільки людська цікавість, скільки жадання наживи і агресивнареклама. В кінці XVI ст. англійці, сподіваючись на крупні бариші,завезли тютюн в «далеку Росію», але на перших порах вони зазналифіаско. Через необережність курців в Москві та інших містах Росіїпочали траплятися пожежі... Цар Михайло Федорович, побачивши, щосправа прийняла настільки неприємний поворот, заборонив тютюн інавіть ввів різні покарання для тих, хто, незважаючи на заборону,продовжує балуватися небезпечним зіллям. Курців почали засилати доСибіру, найзухвалішим з них виривали ніздрі, як небезпечнимзлочинцям... І народ був в цьому солідарний з урядом. Втім, досередини XVII ст.. не лише купці, але й багато державних чиновниківзрозуміли, що завдяки торгівлі тютюном можна отримувати немалігроші... Переслідування курців повсюдно почало сходити нанівець, і,нарешті, зовсім припинилося. Почалося швидке поширення тютюнупо всьому світу, процес пішов, незважаючи ні на пожежі, швидкепоширення тютюну по всьому світу, процес пішов, незважаючи ні напожежі, ні на заперечення церкви, ні навіть на явне погіршенняздоров'я новоявлених залицяльників заморського зілля. Цар Петро I,наслідуючи приклад європейських королів, високим указом вирішивввезення тютюну до Росії, оподаткувавши купців величезним митом...

52

Наукові дослідження показали, що 70% курців за бажанняможуть за допомогою вольового зусилля кинути палити, оскільки уних немає сильної фізіологічної потреби в тютюні. А ось 5—10%застарілих курців дійсно потребують допомоги лікарів. Як ви думаєте,наші школярі, що брали участь у тестуванні, відносяться до тих 70%,які безболісно можуть залишити шкідливу звичку, або до 5—10%застарілих курців? Відповідь абсолютно ясна... Отже, тут вся справа вхарактері, вірніше, в його силі.

Знайте, що, на думку медиків:1 цигарка скорочує життя на 15 хв;1 пачка цигарок — на 5 год;той, хто палить 1 рік, втрачає 3 місяці життя;хто палить 4 роки — втрачає 1 рік життя;хто палить 20 років — 5 років;хто палить 40 років — 10 років.У багатьох країнах світу вирішили не обмежуватися розмовами...

Останні роки подекуди навіть почали вводити проти любителівтютюну тій країні, яка проголосила свободу як головну цінністьлюдства — США. Штраф до 3000 дол. чекає кожного, хтонадумається закурити в Нью-йоркському ресторані з кількістю місцьбільше 35...

В Італії останнім часом взагалі кинули палити в суспільнихмісцях, включаючи ресторани, бари, музеї, не говорячи вже про банкиі офісні приміщення. Бояться. Ще б, адже з порушників там стягуєтьсяштраф до 125 долл.

В Англії на гроші, які як штраф платить порушникзаконодавства, можна запросто купити уживаний автомобіль.

- У Франції за куріння в ресторанах, кафе і на перонах з недавніхпір доводиться платити настільки ж великі штрафи.В Данії астрономічно виросли ціни на цигарки.

- У Сінгапурі палити на вулицях дозволено, а струшувати попілні... Тому, хто впустить коробку з-під цигарок, загрожує штраф в 625дол.

- У Токіо з 2002 р. заборонено палити у всіх суспільних місцяхпід загрозою величезного штрафу...

Ці заходи по боротьбі з курінням прийняті урядами багатьохрозвинених держав. Керівники заводів, банків, офісів, у свою чергу,почали давати надбавку до заробітної плати некурящимспівробітникам...

Отже, під’їмо підсумки:

53

- Скажіть, до яких негативних наслідків приводить попадання ворганізм людини тютюнового диму? (Відповіді учнів.)

( Орієнтовні відповіді учнів:- до негативних наслідків куріння відносяться: неприємний запах

з рота, поява кашлю і хрипоти, жовтого нальоту на зубах, послабленняроботи легенів, задишка, серцебиття, передчасні зморшки, блідість,погіршення пам'яті - речовини, що містяться в тютюні, діють ще і нанервову систему. Під його дією вона спочатку збуджується, а потімвідбувається реакція гальмування і у людини притупляєтьсясвідомість. Крім того, в курців поступово розвиваються легеневізахворювання, які можуть перерости в хронічний бронхіт, астму і,нарешті, туберкульоз і рак легенів. В жінок, що палять, у декількаразів частіше народжуються хворі діти. Курцю важче висиджувати науроках — потяг до сигарети заважає їм зосередитися... )

Виступ учня групи № 4: АлкогольВино було винайдене людством раніше, ніж спирт. Розкопки

археологів свідчать про те, що його виробляли ще в Давньому Єгипті,Давній Греції. У Давній Спарті один із засобів виховання молодихспартанців був такий: юнаків саджали за стіл разом із молодимирабами й починали останніх споювати, щоб спартанці отрималинаочний урок, який вигляд і поведінку має п'яна людина.

На Русі вживали переважно брагу, медовуху. Міцність цих напоївне перевищувала 10-13°. Спиртне пили зазвичай на свята, на честьперемоги над ворогом чи на поминках.

Перші згадки про боротьбу із пияцтвом припадають на часицарювання Петра І, який заснував спеціальну медаль «За пияцтво».Вона мала форму восьмикутної зірки завбільшки з тацю, була відлитаз чавуну і важила 5 кг. За допомогою ланцюга медаль прикріплювалидо роз'ємного обруча, який одягали на шию п'яниці незалежно відзвання і соціального стану. «Удостоєний» цієї «нагороди» мавпротягом тижня носити медаль на шиї.

В Україні народ здавна зневажав п'яниць, розповідав про нихсмішні історії. По базарах водили ведмедя, який показував, «як п'янийчоловік іде додому». Вершиною національного фізичного виховання,самовдосконалення тіла й духу стала епоха Запорозької Січі. Тутзагартування у повсякденному житті і військових вправах відбувалосяв постійних іграх, забавах, танцях, змаганнях, справах. Зовсімнепитущі люди трапляються набагато рідше, ніж некурящі. Можливо,тому що паління не приносить явного задоволення, а от алкогольдопомагає розслабитись, відчути себе вільніше. Але коли людинапочинає пити, вона потроху п'яніє, утрачає над собою контроль і може

54

«перебрати норму». Що таке «норма»? Простіше кажучи, це та кіль-кість алкоголю, від якої тобі ще добре. Але варто продовжити пити іможна тяжко отруїтися. Відомо, що в алкогольну залежністьпотрапити легко, але навряд чи ви задумувались, наскільки невинноце починається. Подумаєш, келих пива! Але згодом дозування будутьзбільшуватися, потім пиво видасться недостатньо міцним...Найнебезпечнішими за все є слабоалкогольні напої з додаванням соку:на смак вони майже як лимонад, але набагато міцніші від пива. Доречі, алкоголізм у підлітків розвивається в чотири рази швидше, ніж удорослих.

Вчитель: пропоную вам невелику бесіду та задачу:1. Чи можна вважати такі напої, як «Джин-тонік», «Лонгер»,

«Ром-кола», легкими тонізуючими напоями?2. Як ви гадаєте, чи можна вважати рекламу слабко-

алкогольних напоїв та пива небезпечною для життя суспільства?3. З якого віку людина може розпочати вживання алкоголю?

ЗАДАЧАВасиль – простий робочий хлопець. Любить людей, живе

відкрито, весело. Що на думці, те й на язиці. Якщо свято, то“шумлять” з гостями по 3 дні. Якщо з жінкою посварився, крик стоїтьна все подвір’я.

Сусід у Василя – теж молодий ще, але віруючий. Ось йомуВасиль і каже: “Щось я тебе, Сашко не зрозумію! І що у тебе за життятаке? Ні випити як слід, ані погуляти, ані з жінкою полаятися неможна – все гріх. У тебе ж і радощів у житті ніяких немає! Нащо титак живеш, розтлумач мені”.

1) В чому радість життя у Сашка?2) В чому основна відмінність (в психологічному аспекті) життя

Василя і Сашка?3) Як можна прогнозувати поведінку Василя в ситуації життєвої

кризи?4) А якою буде поведінка Сашка в подібній ситуації?V. Підбиття підсумків урокуЗараз ми перевіримо набуті знання — проведемо міні-вікторину.

На кожне із запитань вам треба дати відповідь: «так» чи «ні».1) Вірус імунодефіциту людини (ВІЛ) передається через:• рукостискання;• спільне з ВІЛ-інфікованим користування верхнім одягом;• обійми;• спільне користування голками та шприцами для ін'єкцій;• чхання та кашель;

55

• плавання в басейні;• рушники, мило, мочалку;• статеві зносини без використання презервативів;• домашніх тварин;• посуд, їжу;• туалети (унітази);• статеві зносини з використанням презерватива;• спільне користування голками для проколювання вух.2) Хто і звідки завіз тютюн у Європу? (Христофор Колумбу 1492

році з Америки)3) У яких країнах заборонено наркотики під страхом смертної

кари? (Таїланд, Сінгапур, Східна Азія)4) Який російський цар був запеклим курцем і дозволив торгівлю

тютюном і куріння? (Петро І)5) Основна сировина сигарет. (Тютюн)6) Чи можна уникнути зараження на СНІД? ( Так )7) Чи можна виявити вірус відразу ж після інфікування? (Ні)Учням пропонується переглянути видео-слайдиVI. ВисновокЗаключне слово вчителяВчитель. Прочитайте цитату, записану на дошці: «Кожна людина

має свободу вибору. Кожен сам вирішує, курити чи не курити,зміцнювати своє здоров'я фізичними вправами чи рости хирлявимслабаком. Проте правильний вибір може зробити тільки той, хто вжездатний відповідати за свою поведінку, за своє здоров'я та за своємайбутнє взагалі». А що таке здоров'я? Здоров'я — найбільшебагатство. Погляньте на це прислів'я: «Бережи одяг, доки новий, аздоров'я — доки молодий». Правильно робить той, хто розумновиконує правила поведінки, за якими слід жити в суспільстві. Бо, покити молодий і в тебе здорове тіло, цей дар природи треба берегти.Втратити ж все легко, тільки повернути іноді важко, а то йнеможливо. Люди кажуть: «Є каяття, та нема вороття». Багатопідлітків починають курити, вживати алкогольні напої саме тому, щоіз цигаркою або чаркою в руці видаються собі більш дорослими,стильними. Але чи замислювались ви, чому так багато дорослихлюдей роками борються із залежністю від алкоголю, тютюну і (тимпаче наркотиків? Тому, що ці згубні звички із задоволення пере-творюються на страшні хвороби. То що ви оберете: здорове яскравежиття чи щоденну тяжку боротьбу за виживання? Яким ви бачитесвоє майбутнє? Добре подумайте над цим, беручи до рук цигарку чипляшку пива.

56

Пам'ятайте, діти, що рости здоровими і сильними вамдопоможуть уроки фізкультури. заняття у спортивних секціях, ігри насвіжому повітрі, а найбільше — здоровий спосіб життя.

Я обираю своє здорове майбутнє

Марченко Т.М.,вчитель географії

Миколаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №37

учасник конкурсу «Нове ім’я- 2010»

Вікова категорія: 8-9 класиМета уроку: навчати учнів берегти своє здоров’я та здоров’я людей,які їх оточують; формувати в учнів сучасні уявлення про здоров’я таздоровий спосіб життя і життєві навички сприятливі для здоров’я;створення і підтримання мотивації навчання; розвивати навичкибезпечної поведінки під час несприятливих погодних умов; сприятивстановленню у класному колективі дружньої атмосфериОбладнання: комп’ютер, конверти із завданнями, відеододатки,фішки (бали), фото та малюнки з журналів, папір А4, клей.

Хід урокуІ. Організація класу до уроку.Поділ класу на чотири групи. Вибір командирів групи.ІІ. Мотивація діяльності.Створення позитивного настрою на уроці. ( відеоролик «Ми» )Слова вчителя. Так, справді кожна людина унікальна. І кожен в класіунікальний. Давайте порадуємося за нас і посміхнемося. Подаруємокожному посмішку. Адже, коли в людини гарно на серці, вонапосміхається і дарує частинку свого настрою всім оточуючим.Ø Навіщо існують канікули? (відпочивати, оздоровлюватися,

набиратися сил)Ø Що ви робили під час відпочинку? (купалися у морі, приймали

сонячні ванни, споживали свіжі овочі та фрукти)Ø Яка небезпека чекала на вас влітку? (потонути, отримати

сонячні опіки, тепловий удар, отримати харчове отруєння і т.д.)презентація 1

ІІІ. Робота в групахСлова вчителя. А чи знаєте ви як поводити себе під час відпочинку,щоб уникнути небезпеки для вашого здоров’я ?

57

Завдання 1. Кожна група отримує конверт із завданням і готується 2хв.Група 1. Які правила поведінки на воді ви знаєте?Група 2. Як правильно приймати сонячні ванни?Група 3. Яких правил слід дотримуватись, щоб уникнути харчовогоотруєння?Група 4. Які хвороби можна отримати, якщо нехтувати правиламиособистої гігієни влітку?За правильну відповідь отримують 3 бали у вигляді фішок, якщо іншігрупи додають інформацію, то теж отримують відповідні бали.Протягом уроку зберігається така тенденція оцінювання. Всі відповідіна завдання учні пишуть на аркушах паперу, які вивішуємо на дошці увигляді таблиці.Слово вчителя. Але не завжди все залежить від людини. Наприклад,це несприятливі погодні явища та соціальне оточення. Ми всіслідкуємо за подіями у світі та в Україні. Назвіть погодні явища, якісталися цього літа в Європі та в Україні. (спека, пожежі в Росії,буревії, смерчі, затоплення в Польщі та Німеччині). Взагалі,несприятливі явища можуть підстерігати нас на всій земній кулі. Іваше завдання для збереження свого здоров’я та оточуючих вмітиправильно діяти в екстремальних ситуаціях.

Що ж до соціального оточення – як відпочивали більшістьдорослих людей навколо? Основою відпочинку дуже часто ми бачимодорослих, які споживають алкогольні напої та палять. Чиоздоровлюються так люди?Завдання 2.Група 1 Назвати правила поводження з вогнем в лісі та на природі.Група 2 Назвати правила поводження під час затоплень.Група 3 Назвати правила поводження під час буревіїв та ураганів,грози.Група 4 Як впливає споживання алкоголю та паління на організмлюдини?Підготовка 5 хв. Групи дають відповідіВідео додаток 2 – перегляд антиалкогольної реклами (можна невеликучастину)Слова вчителя. Рекламу пива постійно бачимо по телевізору. Давайтезгадаємо в яких ситуаціях люди з реклами п’ють пиво (зустріч друзів,відпочинок, футбольний матч). Навіть спортсмени дозволяли собірекламувати пиво. У Харкові біля місцевого пивного заводу пройшлаакція молоді проти вживання пива. А називалася вона «Рятуйте, япивний алкоголік». Додаток 1

58

Які заходи впровадили для зменшення споживання пива у державі?Завдання 3. Створити соціальну рекламу - колаж, яка пропагандуєздоровий спосіб життя, використовуючи малюнки та фото з журналів(аркуші паперу А3, маркери, фломастери, клей, заздалегідьпідготовлені вирізки з журналів ) .Слова вчителя. Протягом року нас чекає значне навантаження наорганізм. Як же нам підтримати наше здоров’я?Завдання 4.

Група 1. Скласти розпорядок дня для навчального року.Група 2. Скласти перелік корисних для організму продуктів.(Презентація 2 використати після відповіді 2 групи)Група 3. Визначити найкорисніші види відпочинку протягомнавчального року.Група 4. Визначити негативні дії, яких слід уникати для збереженняздоров’я організму.IV. ПідсумкиДавайте зробимо висновки, як найкраще нам зберегти здоров’я, а зним і позитивний настрій і красу душі ( Відкритий мікрофон ).Визначаємо переможців за кількістю балів.На останок давайте візьмемось за руки і побажаємо всім здоров’я.Доброго здоров’я!!!

ДОДАТКИ1. Отруєння може бути спричинене продуктами:· з простроченим терміном реалізації;· ураженими гниллю чи пліснявою;· з неприємним запахом і нетоварним виглядом;· з пошкодженою упаковкою;· купленими на стихійних ринках;· тими, що неправильно зберігалися чи оброблялися;· вирощеними на забруднених територіях;· тими, що містять алкоголь.2. Симптоми отруєння:

біль у животі; нудота і блювання; утруднене дихання; пронос(іноді з кров’ю); підвищена температура тіла; слинотеча,сльозотеча; пітніння; слабкість; запаморочення; втратасвідомості; зміна кольору шкіри,особливо губ, нігтів; печія уроті, горлі, шлунку; головний біль; спазми, судоми; незвичнийзапах із рота; нечіткий зір; порушення слуху.

3. Перша допомога при харчових отруєннях:ü за перших ознак харчового отруєння треба звернутись до

лікаря або викликати «швидку допомогу»;

59

ü до прибуття лікарів треба промити хворому шлунок і дативипити води або несолодкого чаю;

ü якщо потерпілий непритомний – покласти його на лівийбік. Коли людина лежить на лівому боці, нижній відділ їїшлунка спрямований угору. Це сповільнює потраплянняотрути в тонкий кишечник і допомагає виграти час. Дотого ж таке положення вбереже потерпілого відзаклинання при блюванні.

4. Дії під час повені:ü зберігайте спокій уникайте паніки;ü візьміть найнеобхідніші речі ( документи, цінності, ліки,

продукти і т.д.);ü по-можливості надайте допомогу іншим людям;ü вимкніть електро- та газопостачання;ü відчиніть хлів – дайте худобі можливість врятуватися;ü підніміться на верхні поверхи або горішні приміщення та

сигналізуйте рятівникам;ü надайте допомогу потерпілим;ü потрапивши у воду зніміть із себе важкий одяг та

відшукайте поблизу предмети, якими можна скористатисядо одержання допомоги.

5. Після повені:ü кип’ятіть питну воду та не вживайте продукти, що були

підтоплені водою;ü не користуйтесь електроприладами, до їх повного

висушуванням та електромережею до повного осушеннябудинку;

продезінфікуйте забруднений посуд та домашні речі.6. Дії під час пожежі у лісі або в степу:

o З небезпечної зони, до якої наближається полум’я,виходьте швидко, перпендикулярно до напрямкупоширення вогню;

o Якщо втекти не можливо, то вийдіть на відкритумісцевість, увійдіть у водойму або накрийтесь мокримодягом;

o Намагайтеся дихати повітрям, що перебуває низько надповерхнею землі, рот і ніс при цьому прикривайтевологим одягом чи шматком тканини;

o Після виходу із осередку пожежі повідомте органи владита пожежну службу.

60

Сделай свой выбор в пользу здоровьяОсипова В.О.,

вчитель економікиМиколаївського

економічного ліцею №2учасник конкурсу «Нове ім’я- 2010»

Вікова категорія: 11 класс.Цель урока: Научить критически относиться к стимулам,

провоцирующим разрушение здоровья; осмыслению организации ипоследствий собственной деятельности;

Развивать умение анализировать, сопоставлять, делать выводы,формулировать и отстаивать свою точку зрения;

Способствовать воспитанию убеждения, что только сам человекопределяет свой здоровый (или нездоровый) образ жизни;

Популяризировать ценности здорового образа жизни средистаршеклассников;

Выработать негативное отношение к алкоголю, табаку ипозитивное отношение к спорту, здоровому питанию.

Формировать здоровьесберегающую и ценностно-смысловуюкомпетентность у учеников.

Тип урока: изучение нового материала.Оборудование: ПК с аудио, интерактивная доска, меловая доска,

раздаточный материал, награды за участие в конкурсах.Ход урока.1. Организационный момент.Приветствие. Поздравление с началом нового учебного года и

дня Мира.2. Мотивация учебной деятельности.Здоровье – мудрых гонорар. (Пьер Жан Беранже) Написано на

меловой доске.Я надеюсь что мы с вами сегодня станем еще чуточку умнее и

здоровее.У вас на столах лежит лист А4 и цветные стикеры. Приклеивайте

стикер соответствующего цвета в отведенное место на листе.Анкета моей жизни:1. Человек, который придерживается здорового способа

жизни – это….Цвет 1. Неразумный человек.Цвет 2. Человек, не нашедший занятия интереснее.

61

Цвет 3. «Продвинутый» человек с нормальным взглядом нажизнь.

2. Если у вас возникло желание что-либо узнать о здоровомспособе жизни, вы…

Цвет 1. Будете ждать какой-либо акции посвященной здоровью.Цвет 2. Почитаете журнал «Здоровье»Цвет 3. Проконсультируетесь с врачом.3. Готовы ли вы избавиться от некоторых вредных привычек

и сделать свой способ жизни здоровее?Цвет 1. Нет, мне это не к чему.Цвет 2. Если мои друзья так поступят, то я тоже.Цвет 3. Именно этим я и занимаюсь.Если вы чаще выбиралиЦвет 1. – вы недостаточно заботитесь о своем здоровье и, скорее

всего, не придерживаетесь здорового способа жизни.Если чаще всего вы выбиралиЦвет 2. – вы иногда задумываетесь над состоянием собственного

здоровья и позитивно относитесь к здоровому способу жизни.Те, кто постоянно выбиралЦвет 3. - является активным сторонником здорового способа

жизни и действительно здоровым человеком.3. Сообщение темы и целей урока.Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? Ответы

детейДа, и тема сегодняшнего нашего урока «Сделай свой выбор в

пользу здоровья»Сегодня на уроке мы с вами: Слайд 2.Научимся критически относиться к стимулам, провоцирующим

разрушение здоровья;Подумаем, как организованна наша деятельность и к чему она

может привести;Воспитаем в себе убеждение, что только сам человек определяет

свой здоровый (или нездоровый) образ жизни;Рассмотрим ценности и красоту здорового образа жизни;Осознаем негативное отношение к алкоголю, табаку и

позитивное отношение к спорту, здоровому питанию;Сформируем здоровьесберегающую и ценностно-смысловую

компетентности.Мне кажется, вы когда-либо задумывались о том, почему,

несмотря на миллионы дипломированных врачей и прогресс вмедицине, современное оборудование в клиниках и огромный выбор

62

лекарств в аптеках, мы с вами болеем больше, чем любое животное,живущее в естественной среде. Более того продолжительность жизнисовременного человека снизилась до 50-70 лет в зависимости отстраны и региона проживания, при генетическойпредрасположенности жизни 140-170 лет.

Почему так происходит? Среди ответов детей будет и овредных привычках, после чего начинаем рассмотрение темы.

4. Изучение и усвоение учениками материла.Здоровье – мудрых гонорар.Давайте проверим насколько мы мудры и поделиться своими

знаниями с друзьями.«Профилактика курения» слайд 3Приклейте себе стикер следующего цвета если:Цвет 1. Кто позитивно относится к курению.Цвет 2. Те, кто не определился с собственным отношением к

курению.Цвет 3. Те, кто негативно относится к курению.А давайте проверим у кого продуктивнее работают легкие. (из

ребят выбираются 2 человека, один берется из тех кто наклеил стикерЦвет 1, второй стикер Цвет 3. (выбираем с большей грудной клеткойили даем более мягкий шарик). Эксперимент не может считатьсянаучным, т.к. стаж курения очень мал в этом возрасте, но приправильном выборе и подготовке можем нагляднопродемонстрировать вред курения и вызвать психологический отказот желания начать курить.

Задание для ребят надувая лопнуть шарик, побеждает тот, у когоон быстрее лопнет.

Участники получают титулы: победитель – «Повелительвоздуха», проигравший – «Мастер спирометрии» (Спирометри́я —метод исследования функции внешнего дыхания, включающий в себяизмерение объёмных и скоростных показателей дыхания.)

Итак что же нам дает, или точнее у нас забирает сигаретазасунутая в рот? Слайд 4-13

·Курение вызывает болезни полости рта.·Посмотрим на легкие курильщика в сравнении с легкими

здорового человека.·Легкие курильщика с 5 летним стажем.·А вот 10 лет стажа курения.·А теперь 15 лет… и раковая опухоль.·Курение провоцирует рак гортани·Курение вызывает 92% рака полости рта.

63

·Курение вызывает рак груди.·Курение вызывает гангрену и ухудшение кровообращения, в

плоть до ампутации конечностей.·Курение может стать причиной слепоты.·Посмотри какие рождаются у курильщиков дети.

«Профилактика употребления алкоголя» Слайд 14Возьмите цветные стикеры и приклейте:Цвет 1. Те, кто считает допустимым употребление алкоголя.Цвет 2. Те, кто не имеет по этому поводу собственных

убеждений.Цвет 3. Те, кто считает неприемлемым для себя употребление

алкоголя.Знаете ли вы какие органы человека поражает алкоголь? Ответ

детей. (1- видео про алкоголь и кровь) Слайд 15.Давайте произведем турнир безалкогольных напитков. На ваших

листках есть специальное место «список безалкогольных напитков»,запишите там все безалкогольные напитки, которые вы знаете.Победит тот, у кого перечень будет длиннее. Времени у вас столько,сколько будут идти ролики о вреде алкоголя. (запускаются слайды состальными роликами) Слайды 16.

Подведение итогов. Ученики называют количество напитков всписке, и самый длинный список зачитывается победителем,которому присваивается титул «Свежая извилина»

«Пропаганда занятий физкультурой и спортом»Слайд 17

Снова выбираем для себя стикер.Цвет 1. Те, кто вообще не занимается физкультурой.Цвет 2. Те, кто делает это нерегулярно.Цвет 3. Те, кто занимается физкультурой и спортом.Проводится игра «Игротренажер»: вызываются 4 человека и они

должны молча показать упражнения со спортивными снарядами так,чтобы остальные догадались и назвали эти снаряды. Показывают по 2человека. Если одного угадали, выходит следующий. Выигрывает тот,кто покажет большее количество снарядов. Время ограниченно, покаидет фильм. Слайд 18.

Победитель получает титул «Великий мастер тренажеров»«Пропаганда здорового питания» Слайд 19.Клеим стикеры.Цвет 1. Если ты считаешь, что питаешься неправильно.Цвет 2. Те, кто не обращают внимания на свой рацион.

64

Цвет 3. Те, кто считает, что питается правильно.Вопрос детям: Что вы считаете правильной едой? Ответы

детей.А теперь давайте поразмыслим об очень вам знакомой но о

неправильной еде:Если основу вашего питания будут составлять чипсы (крахмал,

химикаты, усилители вкуса),Слайд 20.сухарики (огромное количество пищевых добавок, но НЕ пищи),

Слайд 21пирожные (рыхлители, сахара и углеводы), слайд 22газированные напитки (сахара, консерванты) слайд 23то вас непременно будет ожидать ожирение.Слайды 24-26. Есть и другой страшный путь, отказ от еды,

постоянное соблюдение жестких диет, вызывание рвоты после еды –это все непременно приведет вас к Анорексии или даже смерти.Девушка, мечтающим быть манекенщицами хочется рассказать, чтопосле смерти 22 летней знаменитой модели из Уругвая Луисель Рамоси её сестры Эль Рамос. Всеми мировыми модельными агентствамивведен запрет на показ анорексично больных моделей.

Слайд 27.На ваших листах есть место, с названием «Меню на 2 сентября»,

теперь глядя на пирамиду здорового питания составьте меню для себяна завтрашний день. Кто быстрее всех составит рациональное менюполучает титул «Лучшего шеф-повара класса»

5. Рефлексия.Упражнение «Микрофон».Итак, наш урок близится к концу, хотелось бы что бы каждый из

вас, передавая «воображаемый микрофон» ответил на вопрос спомощью 1- 2 слов Слайд 28. Каждый следующий вопросзапускается щелчком, что дает возможность выслушатьнеобходимое количество детей.

1. Вредная привычка это…2. Бороться с вредными привычками надо …. Как?3. Быть здоровым это…4. Инструктаж по выполнению д\з. Слайд 29Домашнее задание по группам в 2-3 человека. Вам надо

составить презентацию, или сделать фильм посвященный«Профилактике компьютерной зависимости и пропагандепозитивного мышления» Свои работы необходимо сдать до начала

65

осенних каникул, они будут размещены на сайте лицея и лучшиепредставлены к научно-практической конференции.

5. Подведение итогов урокаДавайте посмотрим на наши Листы жизни.Те, у кого преобладает цвет 1, необходимо перед началом нового

учебного года пересмотреть отношение к себе и своимпривязанностям. Вас ждет большая плодотворная и счастливая работанад собой.

У кого в большинстве Цвет 2. Хорошо заботятся о себе и сегодня,я думаю, вы получили пищу для ума и размышлений.

Те, у кого преобладает Цвет 3. Хочу поздравить вы уже сделалисвой выбор в пользу здоровья.

Урок закончу словами, с которыми думаю каждый из вассогласиться, именно по этому они и размещены на ваших листах.

Мы за то чтоб не болели и не умирали наши детиМы за то, чтоб не болели и жили долго наши родителиМы за то, что бы нас окружали здоровые и счастливые люди.Мы за то, что бы люди знали, как этого всего добиться.Давайте приступим к делу и на этот раз сделаем всё правильно.Желаю вам правильных выборов и правильных действий.

Сделай свой выбор в пользу здоровьяНазарова Я.С.,

учитель физикиМиколаївської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів №61

Вікова категорія: 11 классЦель урока: Образовательная: показать ребятам незаменимую

ценность здоровья человека, формировать ответственное отношение ксобственной жизни, собственных поступков, собственного здоровья;отобразить знания про основные условия, которые способствуютформированию, сохранению и укреплению здоровья.

Развивающаяся: развивать в учащихся необходимость здоровогоспособа жизни (придерживаться основных правил личной гигиены,режима дня, здорового питания, занятия спортом).

Воспитательная: воспитывать желания сохранять и укреплятьздоровье, бережное отношение к своему здоровью.

66

Тип урока: урок- беседа.Задачи: - активизировать познавательную деятельность учащихся; - пропагандировать здоровый образ жизни; - заинтересовать учащихся изучением вопросов здоровья; - развивать творческие способности ребят;Оборудование: Диаграмма «ФАКТОРЫ ЗДОРОВЬЯ», фото,

рисунки, видео на тему «Вредные привычки», индивидуальный тестздоровья, картинки «Виды спорта», журналы, клей, ножницы,карандаши.

Эпиграф:Главное для нашего здоровья – это то, чтобы в числе его врагов

не оказались мы сами.Тойшибеков Бауржан

ПЛАН:1. Организационный момент.2. Актуализация опорных знаний.3. Объяснение материала урока.4. Закрепления материала урока.5. Подведения итогов урока.

Ход урока1. Организационный момент.2. Актуализация опорных знаний.Слово учителя: Начнем наш урок с притчи: В одном доме жил

мужчина. Вместе с ним жили его жена, его престарелая больная матьи его дочь – уже взрослая девушка. Однажды поздно вечером, когдавсе домочадцы уже легли спать, в дверь кто - то постучал. Хозяинвстал и отворил дверь. На пороге дома стояли трое. «Как вас зовут?» -спросил мужчина. Ему ответили: «Нас зовут Здоровье, Богатство иЛюбовь, пустите нас к себе в дом». Мужчина задумался. «Вы знаете –сказал он, - у нас в доме только одно свободное место, а вас трое,пойду, посоветуюсь с родными, кого из вас мы сможем принять внашем доме».

- Как вы думаете, кого они впустили в свой дом?- Ответы учащихся.- Дочь предложила впустить Любовь, жена – Богатство, а больная

мать попросила впустить Здоровье. И это неудивительно, посколькудля каждого поколения существуют свои ценности, и человекначинает ценить своё здоровье только при явной угрозе ему. Давайтеобратимся к эпиграфу нашего урока: Главное для нашего здоровья –

67

это то, чтобы в числе его врагов не оказались мы сами. Автор:Тойшибеков Бауржан.

Как вы понимаете слова этого автора?- Ответы учащихся.Итак: Здоровье человека – это главная ценность в жизни. Его не

купишь не за какие деньги. Будучи больным, вы не сможетевоплотить в жизнь свои мечты, не сможете отдать свои силы насозидание, на преодоления жизненных задач, не сможете полностьюреализоваться в современном мире. Поэтому и тема нашего урока:«Сделай свой выбор в пользу здоровья».

3. Объяснение материала урока.– О чем пойдет наш разговор? – Конечно, о здоровье. – А что

такое здоровье?– Ответы учащихся.– А давайте пригласим доктора. – Вот и доктор. Он сейчас всё

объяснит.Появляется Доктор.Доктор:– Здоровье – это состояние человека, которому свойственно не

только отсутствие болезни и физических дефектов, но и полноефизическое, духовное и социальное благополучие.

– Ну-ка ребята, расскажите, от чего зависит наше здоровье.Работа в группах:Класс объединим в группы, каждая из которых, должна написать

от чего зависит наше здоровье.Ответы учащихся (четкий режим дня, экология, физическая

активность, не курить, не пить, личная гигиена, правильное питание ит. д.)

Доктор: А теперь, посмотрите на диаграмму «ФАКТОРЫЗДОРОВЬЯ» (Приложение 1)

– Наше здоровье зависит:· от наследственности 20%;· влияния окружающей среды 20%;· медицинского обслуживания 10%;· образа жизни и наличия вредных привычек 50%.Т.е. наше здоровье на 50% зависит от нас самих: Главное для

нашего здоровья – это то, чтобы в числе его врагов не оказались мысами.

Учащиеся:– В новом тысячелетии наступает момент, когда мы за всё

бываем в ответе.

68

– Человек, покоривший небо, чудо техники изобретая,– Приобщаясь, к дурным привычкам о здоровье своем забывает.– Как нация истощена! На краю гибели она!– Одна у нас планета,И жизнь дана одна!Учитель: От чего истощенно современное общество?Опережающее задание.Учащиеся показывают рисунки, от чего страдает современное

общество (Приложение 2):· от алкоголизма,· курения,· наркотиков.Учитель: Рассмотрим короткометражный фильм (Приложение 4)Посмотрите, что происходит в организме человека под

воздействием алкоголизма, табакокурения, наркомании. Учащимсязадаётся вопрос: «Какие ассоциации вызывают у Вас просмотренныефотографии и фильм?» Ответ однозначный: «Страшно!»

Доктор: Действительно нация в отчаянии! Я убежден, толькоздоровый человек может построить сильное, развитое государство.Думаю, что здоровье сегодня нужно рассматривать как национальнуюценность. В то же время средства массовой информации вовсюзанимаются пропагандой «наоборот». Герои сериалов и ток-шоу нестесняются демонстрировать совершенно неправильный образ жизни,если герои этих телепередач успешны, то почему мы не можем такпоступать? – думают многие молодые люди.

Учитель: Ну, разве успешность человека определяется пачкойвыкуренных сигарет или бутылкой выпитого вина? Разве нужноискать отраду в вине или в сигарете?

Ответы учащихся.Учитель: Быть здоровым – это, прежде всего, любить себя и

разумно к себе относиться. Найти себе занятие по душе, и тогда у васне будет повода убивать время. - Занимайтесь спортом, физическимтрудом! - Совершайте прогулки перед сном, находитесь как можнобольше не у экрана телевизора, а на свежем воздухе! Мы понимаем,что развитие нашей страны зависит и от нас. Чтобы поднятьпродолжительность жизни, может быть, в какой-то мере достаточнопридерживаться простейших правил в отношении к собственномуздоровью.

Работа в группах:

69

Всем группам предлагаем выработать правила аксиом здоровья.(Идёт работа в группах в течение 5 минут) В результате работыучащиеся составили простейшие аксиомы Здоровья:

1.Откажитесь от вредных привычек.2.Желайте себе и всем людям Добра, Красоты, Здоровья.3.Во всем знайте меру: в труде, отдыхе, питании.4.Научитесь сдерживать свои негативные эмоции, страсти, гнев.5.Улыбайтесь! Улыбка – лучшее противоядие от неприятностей и

стрессов.6. Ведите здоровый образ жизни!7. Учитесь уважать и понимать друг друга.8. Дружить со спортом.Учащиеся делают выводы:Мы хотим, чтобы среди всех жителей земли не было

равнодушных ни к своему здоровью, ни к здоровью окружающих.Учитель: Попробуйте сами сейчас оценить состояния своего

здоровья, по этому индивидуальному тесту:Индивидуальный тест «Здоровье» (Приложение 3)1. Утренняя гимнастика: каждый день – 0б, два раз в неделю

– 5б, не делаю – 10б.2. Вес тела: нормальный – 0б, больше нормы на 5 кг – 5б,

больше нормы на 10 кг – 10б.3. Вредные привычки: не курю – 0б, 1 сигарета – 5б, 2

сигареты – 10б.4. Смотрю телевизор: 2 часа в неделю – 0б, каждый день –

5б, 2-3 дня в неделю – 10б.5. Регулярный сон: ложитесь спать в 10.00 – 0б, в 11.00 – 5б,

в 12.00 – 10б.6. Режим дня: соблюдаю – 0б, частично – 5б, не соблюдаю –

10б.0 – здоровый способ жизни.10 – 25 – измените свой образ жизни в сторону спорта.25 – 60 – не правильный образ жизни нужно менять.Учитель: Подведем итоги теста. По оценкам специалистов около

15% болезней у взрослых – это следствие способа жизни в детские июношеские годы. Определяющими показателями достатка каждойстраны – это здоровья детей. Человеку в современномтехнизированном обществе необходимо искать способы опорынегативным влияниям, неблагоприятным ситуациям, чтобы сохранитьфизическое и психическое равновесие и жизнеспособность.

Доктор:

70

Молодым я говорю, Со здоровьем дружен спорт! Стадион,бассейн и корт, Зал, каток – везде всем рады. За старание в наградуСтанут мышцы ваши тверды, Будут кубки и рекорды.

Дети (выходят с картинками видов спорта):– Модно фитнесом заняться (Приложение 5). – На коньках всем

нам кататься. – Лыжи тоже хорошо – Баскетбол и волейбол – Ифутбол, хоккей, танцпол. – В общем, двигаться спортивно – И красивои активно!

Доктор:– Жизнь дается человеку один раз, и прожить её надо так, чтобы

не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы.Учащиеся: Мы выбираем здоровье – здоровый образ жизни!4. Закрепления материала урока.Творческая работа в группах.Учащиеся на листах ватмана, создают агитационные плакаты,

используя вырезки из журналов.1гр. «Здоровому – все здорово»,2гр. «Вредным привычкам - нет»,3 гр. «Спасибо, спорт»,4гр. «Здоровый способ жизни».Защита плакатов.5. Подведения итогов урока.Я думаю, что сегодняшний урок, в какой - то мере

поспособствует тому, что вы, ребята, задумаетесь о собственномздоровье, его укреплении, будете вести здоровый способ жизни, ведьздоровый способ жизни – это успех, личный успех каждого из вас.

У нас одна Батьківщина – наша рідна Україна

Шлапак Н.М.,вчитель початкових класів

Миколаївського муніципального колегіуму

Вікова категорія: 1-4 класиМета уроку: розширити кругозір про рідну Україну, формуватиусвідомлення своєї приналежності до держави, уявлення протериторіальний устрій України, про народні символіку та державні

71

символи; розвивати інтерес до пізнання своєї батьківщини, прагненнябути свідомим громадянином України; виховувати громадськіпочуття, бажання вивчати та примножувати державні народнітрадиції.Обладнання: карта України; малюнки, на яких зображені різнікраєвиди України; 25 квіток для позначення областей у вінку України,основа українського віночка, державні символи України, запис ГімнуУкраїни.

Хід уроку

І. Організаційний момент.1) Ось дзвінок нам дав сигнал. Працювати час настав. Тож і ми часу не гаймо. І урок наш, починаймо!2) Девіз уроку: Подорожуй по Україні! В радості живи! Розум, фантазію прояви! Активним і уважним будь, І про кмітливість не забудь!ІІ. Визначення теми та мети уроку.1) За допомогою поданих слів сформулюйте тему уроку. Батьківщина, Україна, в нас, рідна, одна. (В нас одна

Батьківщина – рідна Україна.)2) Сьогодні на уроці ми спробуємо знайти відповіді на такі

запитання:· Що таке Батьківщина?· Коли ми відзначаємо День незалежності України?· Про народну символіку та державні символи України.ІІІ. Робота над темою уроку. - Дорогі діти, ось і розпочався наш перший урок. Вітаю вас з

Днем знань, який сьогодні святкує наша Батьківщина.1) Поетична хвилинка.Моя Батьківщина – це вишеньки цвітІ верби над ставом, й калина.Моя Батьківщина – це мрії політ,Це рідна моя Україна!Моя Батьківщина – це наша сім’я,Затишний куточок і хата.

72

Це мама, татусь, бабця, дідо, і я,Всі рідні і друзів багато.Моя Батьківщина – це злагода й мир,Та небо бездонне й чудове.Це пісня чарівна, що лине до зір,Й дитинство моє світанкове.Моя Батьківщина – ліси і поля.Від них в нас і радість, і сила.Це та найсвятіша і рідна земля,Що кожного з нас народила.2) Створення асоціативного куща. (Робота в парах).

Батьківщина

3) Знайомство з друзями українцями. (Хлопчик і дівчинка внаціональних костюмах).

Кожна людина має свою Батьківщину, яку любить над усе насвіті. Бо Батьківщина як рідна ненька, її не можна ані купити, анізаслужити, вона одна у кожного і дається від народження. А миживемо в Україні і називаємося всі українським народом.

Учениця.Ми є діти українські –Хлопці і дівчата.Рідний край наш – УкраїнаВелика й багата.

Учень.Ми є діти українські –Український славний рід!Дбаймо, щоб про нас маленькихДобра слава йшла у світ Учениця.Я маленька українка –Треба всім це знати!Українець є мій тато,

73

Українка – мати. Учень.Все, що рідне – хай нам будеНайдорожче і святе!Рідна віра, рідна мова,Рідний край наш над усе!

Кожна українська дівчинка вміє плести віночок і з’єднувати вбарвисте коло лісові і лугові квіти. А чи знаєте ви, що українськийвіночок не просто краса, а й оберіг, «знахар душі», бо в ньому є такасила, що знімає біль. Багато квітів упліталося до українського віночка:мальви, ромашки, незабудки, волошки, чорнобривці, барвінок, калината інші квіти.

4) Емоційна релаксація.- Діти, а чи хотіли б ви дізнатись, що означають стрічки в

українському вінку? (Під музичний супровід вчитель декламує віршВ. Дівніч «Український віночок»).

Є віночок України.Різні квіти в нім цвітуть:Мак з ромашкою й барвінком,Й чорнобривці там живуть.Знизу майорять стрічкиЗ веселки промінчики,Їх купив старий дідусьДля своєї онученьки.Кожна стрічечка в вінку свою долю має.Довжиною з дівочу косу,І ось що означає:Жовта – то колосся й хліб,Ніби сонце сяє.А коричнева – земля,Де ми проживаєм.Синя стрічка – то вода,Що все напуває.Небо ясне та безхмарне,Що над нами сяє.Мов сестри подружилисяЧервона з білою стрічкою,То сонце з півмісяцемЗустрілися над річкою.Зелена стрічка – молодість,Здоров’я, сила, мужність.

74

Рожева – то достаток в дім,Та щедрість і душевність в нім.Український це вінок –Кращого немає.Україночка мала його полюбляє.5) Віночок для матінки - України. (Робота в групах).- Ось і зараз я пропоную вам сплести віночок для нашої матінки –

України.У вас на партах лежать квіти, які символізують 24 області нашої

держави та Автономну Республіку Крим (всього 25 квіточок)Барвінком ми прикрасимо Західну Україну (6 квіток - областей),ромашками – Східну (4), калиною – Центральну частину (6),чорнобривцями – Північ України (4), маками – Південь (5).

- В якій частині України ми проживаємо?- Яку назву має наша область?6) Гра «Мікрофон».·Назвіть столицю України.·Найбільша річка, яка протікає по території України.·Площа України (603,7 кв. км).·Найбільші міста в Україні. (Харків, Дніпропетровськ, Донецьк).·Скільки людей живе в Україні?·В Україні є гори. Як вони називаються? (Карпати, Кримські

гори).·Які моря омивають береги України? (Чорне і Азовське моря).·Річки України. (Дністер, Десна, Південний Буг, Інгул).·Коли ми святкуємо День незалежності України?7) Державні символи України.Вузлики на пам’ять.Символіка – своєрідна візитка країни, вона ніби представляє її,

підтверджує її існування.- Які державні символи ви знаєте?- Що ви про них знаєте? З часів Київської Русі дійшов до нас родинний знак князя

Володимира Великого – тризуб.Сьогодні він на державному гербі України. Колись його, як і

зараз, карбували на монетах. Був він і на печатці князя. Історики недійшли згоди стосовно того, що означає тризуб. Одні вважають, що цептах, інші вбачають у ньому зображення зброї: лука й меча. Третістверджують, що це геометричний малюнок. А хтось бачитьзображення сокола, якоря, своєрідне написання слова «воля». Дехтовбачає, що тризуб означає триєдність життя: батько – мати – дитина,

75

котрі символізують силу, мудрість і любов; Єднання трьох стихій:землі, повітря, води. Без жодного з цих трьох складників простонеможливо уявити собі життя. Отже, наш тризуб має славнутисячолітню історію, і ми цим можемо пишатися.

Жовто-блакитний прапор: жовтий колір – колір хліба, життя ісонця; блакитний – колір неба, води і миру.

Національний гімн – святкова пісня «Ще не вмерла Україна»на слова Павла Чубинського, музику Михайла Вербицького. (ЗвучитьГімн, усі співають стоячи, тримаючи руку на серці).

8) Продовжіть ланцюжок національних символів.Столиця України – Київ.Річка Дніпро – національна гордість України.Гора Говерла у Карпатах.Острів Хортиця – символ історії козацтва.Софійський собор… (Золоті ворота, Києво-Печерська лавра).Це і першокнязі Кий… (Щек, Хорив і їхня сестра Либідь).Князі київські Святослав… (Володимир Великий, Ярослав

Мудрий).Козацькі гетьмани – Б. Хмельницький… (П. Дорошенко, І.

Мазепа, Байда Вишневецький).Духовні поводирі наші – Петро Могила… (Григорій Сковорода,

Тарас Шевченко, Іван Франко, Леся Українка).Символами України є верба… (калина, чорнобривці, соняшник,

тополя).А для нас найріднішим є наше місто Миколаїв, в якому ми

народилися, живемо і навчаємось.IV. Підсумок уроку.1) Доберіть останнє слово другого рядка в риму. Ось небо блакитне і сонце в зеніті! Моя Україна – найкраща…(у світі). Моя Україна – це ліс і озерце, Безмежні степи і чарівні… (джерельця). Красиві пейзажі і гори високі, Маленькі струмочки і ріки… (глибокі). Міста старовинні і замки прекрасні, Великі будови і дуже… (сучасні). Сади чарівні, мальовничії села, Моя Україна – це пісня… (весела). Це щира, багата, як світ, її мова, Крилата, така мелодійна, … (чудова). Ії обереги – верба і калина,

76

Найкраща у світі – моя … (Україна). Бо нам найрідніша, Вітчизна і мати, То як же нам, діти, її… (не кохати). Моя Україна – козацькая слава, Така волелюбна і мирна… (держава). Вона дорога нам, і рідна, і мила, Бо світ перед нами, як мати,… (відкрила). Вітчизна свята, дорога Україна, Для кожного з нас ти у світі … (єдина).2) Виконання пісні «Школа хай дзвенить піснями» (сл. Л.

Мишури, муз. М. Ведмедері).

Україна – полікультурна державаГайченко Н.А.,

вчитель географії Миколаївської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів № 29учасник конкурсу «Нове ім’я – 2010»

Вікова категорія: 7-9 класиМета: ознайомити учнів з поняттями: «полікультурність»,

«полікультурне суспільство», «історико-етнографічний регіон»;формувати особистісні якості учнів – толерантність, культуру

міжнаціональне спілкування та ціннісних орієнтацій, що необхіднілюдині, яка живе в умовах культурного різномаїття;

виховувати висококультурного громадянина України;розвивати логічне мислення, вміння працювати з інформаційними

джерелами.Наочність:·Карта адміністративно-територіального устрою України;·Контурна карта історико-етнографічнихрегіонівУкраїни;·КонституціяУкраїни(Стаття 11. “Держава сприяє консолідації

та розвиткові української нації її історичної свідомості, традицій ікультури, а також розвиткові етнічної, культурної, мовної тарелігійної самобутності всіх корінних народів і національних меншинУкраїни”);

·Словник термінів (для учнів – на кожну парту);·Кросворд «Україна – полікультурна держава»;

77

·Фотоколаж «ЧарівнаУкраїна» (готуютьучні);

Хід урокуВсі нації держави безумовно рівноправні і які б то не було

привілеї одній з націй або одній з мов, визнаються неприпустимими іпротиконституційними.

І. ВСТУПНЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ. Привітання зі Святом Знань.Перше вересня – Свято Першого дзвоника. Ми раді знову

відчиненим дверям Країни Знань.Ширше двері відчиняймоРозуму й сміливостіЕстафету передаймоТворчості, кмітливості.ІІ. МОТИВАЦІЯ ЗНАНЬ.Слово вчителя. Наша країна ще зовсім молода, їй всього 19

років. День народження нашої незалежної України ми відзначилизовсім недавно, 24 серпня. Ви – надія нашої держави. І сьогодні групафотокореспондентів підготувала фотоколаж на тему «ЧарівнаУкраїна».

/презентація фотоколажу/Міні-дискусіяСлово вчителя. Як ви вважаєте, чи справедливе твердження:

«Час, як той кухар, кожному готує свою страву – долю?» /відповідіучнів/

Отже, яким буде життя, залежить у першу чергу від вас, а дляцього треба жити повноцінним життям, не піддаватися згубномувпливу середовища, берегти в собі людину, мати мету в житті, думатипро майбутнє, уміти співвіснувати в мирі і злагоді.

ІІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ.Слово вчителя.(у формі бесіди) Ви вже знаєте, щоУкраїна –

найбільша за площею держава Європи (безРосії).Україна розташована в Східній Європі, межує з Польщею,

Словаччиною, Угорщиною – на заході, Румунією і Молдовою – напівденному заході, Білоруссю – на півночі і північному заході, зРосійською Федерацією – на сході і північному сході. На півднітериторія України виходить до Чорного й Азовського морів. Доскладу України входять Автономна Республіка Крим, 24адміністративні області. Але існує також історико-етнографічнерайонування нашої держави.

Давайте звернемось до словника, який лежить у вас на столі іознайомимось з першим поняттям.

78

СЛОВНИК (додаток № 1).Історико-етнографічний регіон – це етнотериторіальне

утворення в межах розселення даного етносу, що за історичною долеюта етнічним образом населення є самобутнім. Його назви зафіксовані вісторичних документах, крайовій символіці та в історичній пам’ятілюдей.

У Статті 11 Конституції України написано: “Держава сприяєконсолідації та розвиткові української нації її історичної свідомості,традицій і культури, а також розвиткові етнічної, культурної, мовноїта релігійної самобутності всіх корінних народів і національнихменшин України”. І не просто так я заговорила з вами про історико-етнографічні регіони. Тема Першого уроку: «Україна –полікультурна держава».

Вчитель: Як ви вважаєте, чи можна назвати наш південнийрегіон історико-етногафічним? /аргументи учнів/

- Які асоціації у вас виникли, коли ви почули слово«полікультурна»?

/учні занотовують асоціації на дошці/- А зараз давайте звернемось до словника і з’ясуємо значення слів

полікультурний, полікультурна держава.СЛОВНИК.Полікультурність – термін, що характеризує співіснування в

межах однієї території (країни) багатьох культур, і жодна з них не єпанівною.

Полікультурне суспільство – найважливіша й основна категоріясоціальної філософії й теоретичної соціології, що означає історичноконкретний тип соціальної системи, яка припускає об’єднання людейрізних національностей з усією сукупністю форм взаємодії івзаємозалежностей, де економіка виконує функцію адаптації, політика– досягнення мети, а культурні символи – підтримка зразка взаємодійу системі.

- Доведіть або спростуйте, що Україна є полікультурноюдержавою.

/аргументи учнів/Слово вчителя. Полікультурність сучасної України визначається

багатьма факторами, серед яких слід виділити три основні:1) Культурно-етнографічний: по якому територію України

можна розділити на дві основні частини: 1) етнографічно українськіобласті Центра і Заходу (із значними відмінностями міжсередньоєвропейськими і західними областями); 2) зона колонізації -Схід і Південь України. Особливе місце займає Крим, де росіяни

79

складають більшість населення, але зберігся і корінний народ -кримські татари.

2) Социально-історичний: по цьому критерію також можнавиділити дві групи областей України: 1) області, які тривалий часвходили до складу держав Центральної та Південно-Східної Європи,таких як Австро-Угорщина, Польща, Угорщина, Румунія,Чехословаччина (Закарпаття, Галичина, Волинь, Буковина), і ті, яківходили до складу Російської імперії і СРСР до 1939 року (областіСхідного, Центрального і Південного регіонів, включаючи Крим).

3) Конфесійний фактор: за яким, найбільш суттєвою є грань міжправославними і греко-католиками (уніатами) перед усім двохзахідних регіонів України Закарпаття і Галичини.

Існує кілька варіантів етнографічного районування територіїУкраїни. Так, визначають Правобережну, Лівобережну, Слобідську іЗахідну Україну, Запоріжжя, Крим. Деякі дослідники пропонуютьтакий варіант поділу: Центрально-Східний регіон, УкраїнськеПолісся, Західний регіон.

Більш докладний варіант етнографічного районуванняпередбачає виділення таких регіонів: Середня Наддніпрянщина,Полісся, Волинь, Поділля, Галичина, Підкарпатська Україна,Буковина, Бессарабія, Таврія, Запоріжжя, Донеччина, Слобожанщина іСіверщина.

Не дивлячись на різноманітність історико-етнографічнихрегіонів, вони входять до складу єдиної держави – України.(зверненнядо епіграфа)

Над питанням полікультурності України працювали учні нашогокласу і зараз вони представлять результати своїх досліджень. Які жособливості має кожен регіон України?

(вправа «Складаємо пазл» - додаток № 2)Доповіді учнів (ймовірні відповіді). Під час відповіді учень

прикріпляє до контурної карти на дошці свою частину пазлу.Пазл № 1 –Середня Наддніпрянщина- охоплює нинішні Черкаську та Київську області, південні

райони Чернігівської, південно-західні райони Полтавської, північнірайони Кіровоградської та північно-західні райони Дніпропетровськоїобластей. На стадії формування земель Середня Наддніпрянщинавключала три землі – Київську, Переяславську і Чернігівську. В кінці50-х рр. ХІVст. Київську землю було включено до Великогокнязівства Литовського. Це суттєво не порушило її політичного ладу.В 1471р. на територіальній основі Київської землі було створеноКиївське воєводство. Чернігівщина відійшла до Литви в 60-70-х рр.

80

ХІV ст. І тільки з другої половини ХV ст. тут посилюються московськівпливи: за договорами 1503 і 1508рр. до Росії відійшла значнатериторія з містом Чернігів. Згідно з Андрусівським перемир’ям1667р. лівобережжя Середньої Наддніпрянщини увійшло до складуРосії, одержало назву Гетьманщини, яка спочатку користуваласяпевною автономією. У 1764р. гетьманське управління було скасоване.

Пазл № 2 – Полісся– північні області України, що межують з Білоруссю та Росією.

Українське Полісся охоплює Чернігівську область, північні райониКиївської, Житомирської, Рівненської, Волинської областей. Поліссяяк географічне визначення певного регіону в Східній Європі має давнєпоходження. Вона зустрічається вже у працях Геродота. Яксамостійна земля Полісся відоме з ХІVст. Її самовизначенняприскорювали подальші політичні події – входження українськихземель до Великого князівства Литовського, Речі Посполитої. Врезультаті розділів Польщі все Полісся відійшло до Росії. Після Ісвітової війни західна частина Українського Полісся була переданаПольщі, східна відійшла до СРСР. У 1939р. Західне Полісся булоприєднано до СРСР.

Пазл № 3 – Волинь - охоплює басейн верхів’я правих приток і середнього поріччя

Західного Бугу – південні райони теперішніх Волинської іРівненської, південно-західні райони Житомирської, північну смугуХмельницької і Львівської областей. В давнину Волинь заселялиплемена дулібів, бужан, волинян, вона входила до складу Галицько-Волинського князівства. У другій половині ХІVст. західна частинаВолині відійшла до Польщі, після Люблінської унії (1569р.) Польщапоступово захопила всю Волинь. У результаті поділів Польщі Волиньбула включена до Росії. Після І світової війни західна її частина згідноз Ризьким мирним договором 1921р. була передана Польщі, СхіднаВолинь – Радянському Союзу. У 1939р. Західна Волинь увійшла доскладу СРСР.

Пазл № 4– Поділля– займає територію трьох сучасних областей – Хмельницької,

Вінницької, частину Тернопільської. Розташоване в басейні лівихприток Дністра і Південного Бугу. Вперше згадується в джерелах усередині ХІVст. З 1434р. Поділля втрачає незалежність і цілісність:одна його частина під назвою «Подільське воєводство» увійшла доскладу Польщі, друга – Брацлавщина – до складу Великого князівстваЛитовського. Після поділів Польщі Подільське і Брацлавськевоєводства відійшли до Росії, перетворившись на області, згодом –

81

намісництва, а з 1796р. – Волинську та Подільську губернії. Такийадміністративний поділ зберігся до 1917р. Після громадянської війниПодільську губернію було скасовано. На її території утворилися у1932р. Вінницька, а в 1937р. – Кам’янець-Подільська (з 1954р. –Хмельницька) області. Західні землі Поділля увійшли до складуПольщі і лише у 1939р. були приєднані до СРСР, утворившиТернопільську область.

Пазл № 5 – Галичина– включає Львівську, Івано-Франківську та більшість районів

Тернопільської області. Основною територією Галичини були землікарпатських хорватів, а частково землі уличів і тиверців у НижнійНаддністрянщині та у Нижньому Подунав’ї. У ХІІст. Галицько-Волинське князівство, до складу якого входила Галичина, досяглонайбільшої могутності. Однак уже на початку ХІІІст. Галичина черезсмути втрачає колишню могутність, потрапляючи в залежність відУгорщини, а з 1387р. – Польщі. Після першого поділу Польщі у1772р. Галичина відійшла Австрії. Внаслідок Паризької мирноїконференції 1919р. Східна Галичина ввійшла до складу Польщі. Булаприєднана до СРСР у 1939р.

Пазл № 6 – Закарпаття- включає Закарпатську область. Її історія пов’язана з історією

племен карпів, хорватів, частково уличів і тиверців. Починаючи зХІІст. Підкарпатська Україна була підкорена Угорщиною. Післязахоплення Угорщини турками на початку ХVІст. східна частинаПідкарпатської України відійшла до васала Туреччини –Трансільванського князівства, західна – до Австрійської держави. З1699р. все Закарпаття опинилося у складі Австрійської імперії. Післярозпаду Австро-Угорщини Угорщина анексувала більшу частинуЗакарпаття. У 1919р. Підкарпаття переходить до складуЧехословацької держави, у 1939р. – Угорщини. У 1945р. бувпідписаний радянсько-чехословацький договір, який юридичнозакріпив приєднання Закарпаття до СРСР.

Пазл № 7 – Буковина – історико-етнографічний регіон України, що формувався на

стику різних земель, держав і народів, зараз він включає Чернівецькуобласть. Щодо назви «Буковина», то вперше вона з’являється вграмотах молдавських господарів у ХІVст. і пов’язана з природноюособливістю краю – буковими лісами. З ХІІст. Буковина входила доскладу Галицького, згодом Галицько-Волинського князівств, у ХІVст.була підкорена Угорщиною, а з 1359р. стала складовою Молдавськогокнязівства. В ХVІ ст. ця територія ввійшла до Туреччини, в 1775р. –

82

до Австрії. У листопаді 1918р. Буковина стала провінцією Румунії.Приєднання Буковини до СРСР відбулося у 1940р.

Пазл № 8 – Бессарабія – історико-етнографічний регіон, розміщений в основному в

міжріччі Дністра і Пруту. У Х–ХІVст. Бессарабія була у складіКиївської та Галицько-Волинської Русі, з другої половини ХІVст. –Молдавського князівства, з 1812р. – Росії, з 1856р. – Румунії, з 1878р.– знову Росії. З початку 1918р. Бессарабія була включена до Румунії.Після утворення Молдавської РСР (1940р.) Бессарабія увійшла до їїскладу, населені переважно українцями території відійшли до України(у складі Акерманської (пізніше Ізмаїльської) області, тепер західноїчастини Одещини), Хотинський повіт – переважно до Чернівецькоїобласті. Східна частина колишньої Бессарабії, заселена переважнослов’янським населенням, – т.зв. Придністров’я – внаслідок війни1992р. вийшла зі складу Молдови, утворивши невизнануПридністровську молдавську республіку (ПМР, президентІ. Смирнов).

Пазл № 9 – Таврія - Етнічна структура населення Криму була розмаїтою. На

півострові мешкали кіммерійці, скіфи, греки, пізніше – готи, гуни,хозари, євреї, печеніги, половці. У Х–ХІст. у Криму виникаютьвірменські поселення, викликані як масовою міграцією вірмен післязагарбання їхньої території (у VІІ–ХІст.) арабами та турками-сельджуками, так і антивірменською політикою Візантії. Приблизно вці часи в Криму осідають караїми та кримчаки. В ХІІІст. Крим підпавпід вплив татар: розквітає Кримське ханство. У ХV–ХVІІст. відбуласянова хвиля грецької еміграції в Крим унаслідок виселення частинигреків з Туреччини, як і «волохів», циган, а у ХVІІІст. – грузинів. У1783р. Крим було приєднано до Російської імперії, після чогочисельність одного з корінних етносів – татар неухильнозменшувалася. 1944р. кримські татари були примусово переселені доСередньої Азії, і тільки з 1980-х рр. розпочалося їхнє масовеповернення, яким нині опікуються українські влади. З 1954р. Кримперебуває в складі УРСР на правах області, а з 1990р. –адміністративної автономії.

Пазл № 10 – Запоріжжя– територія південної і південно-східної України, куди входили

сучасні Запорізька, Дніпропетровська, частково Полтавська,Кіровоградська, Херсонська, Миколаївська і Донецька області. Ще уХст. у районі Дніпровських порогів, поблизу острова Хортиця, дляохорони купецьких караванів від нападів степовиків виникають

83

укріплені поселення, що в ХІІ–ХІІІст. перетворилися на справжнігородища. У ХVст. колонізаційний рух, що йшов у напрямку моря,спалахнув знов. У ХVІІ–ХVІІІст. Запорізькі землі були відносно добреекономічно освоєні. З середини ХVІІст. на Запоріжжі посилюєтьсявплив Московської держави, яка прагнула посилити своє становищена Причорномор’ї і прилеглих теренах. Петро І започаткував кривавіакції знищення Запоріжжя (1709р.), а Катерина ІІ завершила їхповною ліквідацією запорозького козацтва (1775р.). Відтоді почаласяцілеспрямована русифікація Запоріжжя, яка проводилася одночасно іззагарбанням його земель і поселенням туди вихідців з інших районів.У 1730р. вздовж р. Орель було споруджено так звану Українськулінію проти нападу татар з переселенням туди жителів України, Росії,Сербії. В 1746р. східна частина Запоріжжя по р. Кальміус «перейшла»у володіння донських козаків. У 1750–1752рр. на запорізьких земляхспоруджено фортецю св. Єлизавети (тепер Кіровоград) – центрорганізованої тоді Нової Сербії. На північному сході запорізькихземель (Донбас) було створено Слов’яносербію. Запорізькі земліроздавалися поселенцям, які прибували сюди з інших районів,представникам адміністрації та дворянства. Царський уряд створив назапорізьких землях Новоросію і намагався перетворити ці землі впридаток Росії.

Пазл № 11 – Донеччина– сучасні Донецька та Луганська області. Перша хвиля

розселення слов’ян у придонські степи припала на VII–VIIIст., авідплив із степів під тиском печенігів – на Хст.; вдруге рух у степиспостерігався в середині ХІст., коли ослабла печенізька орда; новийвідтік – наприкінці ХІст. під тиском половців; третій наступ на степивідбувся в ХІІст. і був пов’язаний з занепадом половецької сили;татарська навала ХІІІ ст., що принесла жахливу руйнацію всьогоукраїнського Придніпров’я, – і колонізаційні успіхи ХІV–ХVст., колитатарська орда в усобицях втратила будь-яку активність і силу;кримські спустошення кінця ХV – першої половини ХVІст.української передстепової території – і нова колонізаційна хвиля, яка зрозвитком військових сил українців (козаків) просунулася на зламіХVІ–ХVІІст. у спустошені простори. З другої половини ХVІст.посилюється рух українського населення, спричинений соціальними,політичними та національними утисками. Масовий рух розпочався уХVІст. і тривав у ХVII, ХVIII і ХІХст., коли українські збіглі селянизалюднювали ці простори.

Пазл № 12 – Слобожанщина

84

- охоплює східну частину України – теперішні Харківську,Сумську, північ Донецької та Луганської областей, а також південнучастину Воронезької, Курської та більшість Білгородської областейРосійської Федерації. В ХІ–ХІІІст. Слобожанщина була об’єктомсхіднослов’янського освоєння, яке в основному велося русичамиЧернігово-Переяславської землі. Татарські напади на багато столітьперетворили ці землі в безлюдний край, в так зване Дике поле.Упродовж ХV – першої половини ХVІст. ця територія знову почалазаселятися, що вимагало належної її охорони від набігів кочовиків зпівдня. Московський уряд ще в середині ХVІст. створював т.зв.оборонні лінії від Путивля до р. Сейм. Наприкінці ХVІст. укріпленіприкордонні лінії просунулися на південь уздовж лінії Бєлгород –Курськ – Воронеж – Валуйки. Розташовані поблизу укріплень землібули неосвоєними. Вільні, переважно степові та лісостепові регіониодночасно освоювалися з заходу українцями, з півночі –великоросами. Вже на початку ХVІІст. великі загони українськихселян і козаків оселялися біля перших укріплених ліній, де вступалина військову службу. В названих районах осідали й російськіпоселенці. На початку 50-х рр. ХVІІст. на Слобожанщині виникаєцілий ряд поселень – фортець, заснованих українськими селянами ікозаками – вихідцями з Правобережної України. На Слобожанщинііснувала українська автономія. На чолі полкових урядів стоялиполковники і полкова старшина. У ХVІІІст. як військові опорніпункти виникають міста Харків, Ахтирка, Суми, Чугуїв, створюютьсяз місцевого населення і українських переселенців козацькі слобідськіполки. У 1765р. козацьке самоврядування було повністю ліквідовано,а Слобідська Україна увійшла до складу Слобідсько-Українськоїгубернії, 1832р. перетвореної на Харківську. При врегулюванніукраїнсько-російських кордонів у 1924–1925рр. враховувалисярезультати перепису населення 1897р. Вороніжчина, Курщина,Бєлгородщина відійшли до Росії.

Пазл № 13 – Сіверщина– північно-східні частини Сумщини та Чернігівщини. Її

населення формувалося на стику племінних об’єднань сіверян,радимичів та в’ятичів, розселених у долах Десни, Сейму, Сули, Окитощо. Крім автохтонного «сіверського» населення, на Сіверщинірозселялися етнічні групи сусідніх земель, переважно росіяни тачастково білоруси. У ХIVст. ці землі ввійшли до складу Великогокнязівства Литовського. Внаслідок перебування Чернігово-Сіверщиниу складі Росії (1503–1618рр.), російське населення цього регіонупоповнювалося за рахунок «служило-ратних людей» – стрільців, які

85

розміщувалися в прикордонних повітах. Цим ратним людямнадавалися приміські слободи, а потім і землі, що ними інтенсивноосвоювалися. Серед російських мігрантів були й старообрядці. РічПосполита відібрала у Росії Сіверщину (1618р., Деулінськеперемир’я) і утворила на її основі після Полянівського миру (1632р.) у1635р. Чернігівське воєводство. За Бахчисарайським договором 1681р.з Туреччиною і «Вічним миром» 1686р. з Польщею був визнанийперехід до Росії Лівобережної України, у т.ч. і Сіверщини.

Ми прослухали про всі історико-етнографічні регіони Україн.ІУ.РОЗГАДУВАННЯ КРОСВОРДУ (за допомогою словника).

Відповіді – додаток № 3.

1. Особистісна або суспільна характеристика, що припускаєусвідомлення того, що світ і соціальне середовище багатомірні, аотже, і погляди на цей світ різні, вони не можуть і не повиннізводитися до одноманітності або бути на чиюсь користь.

2. Спільнота людей (плем’я, народність, нація), що історичносклалася та має соціальну цілісність і оригінальний стереотипповедінки.

3. Одна з форм етнічної спільноти людей, наступна післяродоплемінної спільноти й передує нації. Формується в різні історичніепохи в процесі злиття, консолідації різних племен.

4. Здійснюваний за допомогою офіційних органів політико-територіальний спосіб організації публічної влади, покликанийкерувати суспільними процесами, шляхом надання своїм велінням

86

загальнообов'язкового характеру та можливістю реалізації цих веліньчерез примус .

5. Сукупність людей, які проживають на земній кулі, в якій-небудь країні, області і т. ін.

6. Сукупність матеріальних і духовних цінностей, створенихлюдством протягом історії.

7. Термін, що характеризує співіснування в межах однієїтериторії (країни) багатьох культур, і жодна з них не є панівною.

8. Визнає право вільного сповідування будь-якої релігії.У. ПІДСУМОК УРОКУ.Слово вчителя. Таким чином, у різні історичні періоди на

території України сформувалися історико-етнографічні регіони. Вонихарактеризуються різними розмірами, індивідуальнимиособливостями історії, господарської спеціалізації, національногоскладу і традицій населення, самобутньою матеріальною і духовноюкультурою. Але те спільне, що визначає етнічну і духовну соборністьусього українського народу, набагато сильніше, ніж історико-етнографічні особливості окремих регіонів.

Ми пригадали та розширили знання про звичаяї та традиціїетнічних українців, росіян, ромів, вірменів, курдів, народів, які сталичастинкою великої України, народів, які проживають у нашому місті,є учнями нашої школи. Пам’ятайте, що полікультурність –неоціненний скарб для кожної людини.

Додаток № 1Словник термінів

Віротерпимість – визнає право вільного сповідування будь-якоїрелігії.

Держава - це здійснюваний за допомогою офіційних органівполітико-територіальний спосіб організації публічної влади,покликаний керувати суспільними процесами, шляхом надання своїмвелінням загальнообов'язкового характеру та можливістю реалізаціїцих велінь через примус .

Етнос – спільнота людей (плем’я, народність, нація), щоісторично склалася та має соціальну цілісність і оригінальнийстереотип поведінки.

Історико-етнографічний регіон – це етнотериторіальнеутворення в межах розселення даного етносу, що за історичною долеюта етнічним образом населення є самобутнім. Його назви зафіксовані вісторичних документах, крайовій символіці та в історичній пам’ятілюдей.

87

Культура – сукупність матеріальних і духовних цінностей,створених людством протягом історії.

Народність – одна з форм етнічної спільноти людей, наступнапісля родоплемінної спільноти й передує нації. Формується в різніісторичні епохи в процесі злиття, консолідації різних племен.

Населення – це сукупність людей, які проживають на земнійкулі, в якій-небудь країні, області і т. ін.

Полікультурність – термін, що характеризує співіснування вмежах однієї території (країни) багатьох культур, і жодна з них не єпанівною.

Полікультурне суспільство – найважливіша й основна категоріясоціальної філософії й теоретичної соціології, що означає історичноконкретний тип соціальної системи, яка припускає об’єднання людейрізних національностей з усією сукупністю форм взаємодії івзаємозалежностей, де економіка виконує функцію адаптації, політика– досягнення мети, а культурні символи – підтримка зразка взаємодійу системі.

Толерантність – це особистісна або суспільна характеристика,що припускає усвідомлення того, що світ і соціальне середовищебагатомірні, а отже, і погляди на цей світ різні, вони не можуть і неповинні зводитися до одноманітності або бути на чиюсь користь.

Додаток № 2Для дошки зображення збільшити, кольорову частину розрізати

(кордон навести червоним маркером).

88

Додаток № 3

Україна – полікультурна державаКосмачова А. М.,

ВчительМиколаївської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів №32учасник конкурсу «Нове ім’я – 2010»

Вікова категорія: 7-8класиМета: навчальна – показати сучасний стан України з

полікультурного боку та сформувати поняття полінаціональної,полімовної та полікультурної держави;

розвивальна – формування культури міжетнічного таміжособистісного спілкування, підтримання атмосферивзаєморозуміння та взаємоповаги між представниками різнихнаціональностей;

виховна – виховувати патріотичні почуття.Обладнання: соціальна карта України, Конституція України,

Національна доктрина розвитку освіти,Базові поняття та терміни: “культура”, “полікультурність”,

“полікультурна освіта”, “культурні цінності”, “духовна, матеріальнакультури”, “наукова картина світу”.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

89

Методи навчання: словесні, пояснювально-ілюстративні,репродуктивні, частково пошукові

Структура урокуI. Організаційний етап 3 хв

II. Мотивація навчальної діяльності 4 хвIII. Вивчення нового матеріалу 20 хвIV. Закріплення та узагальнення знань 13 хвV. Домашнє завдання 3 хв

VI. Підбиття підсумків уроку 2 хв

Хід урокуI. Організаційний етап

Привітання, перевірка готовності учнів до уроку.Звертаємо увагу на дошку – читаємо вірш В. Сосюри

Любіть Україну, як сонце, любіть….Любіть Україну, як сонце, любіть,Як вітер, і трави, і води…В годину щасливу і в радості мить,Любіть у годину негоди.Любіть Україну у сні й наяву,Вишневу свою Україну,Красу її, вічно живу і нову,І мову її солов'їну.Між братніх народів, мов садом рясним,Сіяє вона над віками…Любіть Україну всім серцем своїмІ всіми своїми ділами.Для нас вона в світі єдина, однаВ просторів солодкому чарі…Вона у зірках, і у вербах вона,І в кожному серця ударі,У квітці, в пташині, в електровогнях,У пісні у кожній, у думі,В дитячий усмішці, в дівочих очахІ в стягів багряному шумі…Всім серцем любіть Україну свою —І вічні ми будемо з нею!·Як ви вважаєте, про що ми з вами будемо вести мову?

(оголошується тема уроку)ІІ. Мотивація навчальної діяльностіПроблеми полікультурного виховання молоді, формування

90

людської та національної самосвідомості, громадянської позиції,активного й відповідального ставлення до життя є одними зпріоритетних у процесі гуманізації людського суспільства. Життялюдини серед інших людей проходить як суперечливий і динамічнийпроцес, що вимагає від кожної особистості засвоєння реалійсоціального та індивідуального існування, норм і правил духовного таматеріального співжиття відповідно до власних можливостей,переконань і рівня культури.

Необхідність формування висококультурного громадянинаУкраїни зумовлюється нині ще й тим, що демократизація суспільнихвідносин у нашій країні вимагає іншого устрою життя, інших відносинміж окремими людьми та їх групами, що належать до різнихнаціональностей і віросповідань. Саме тому в багатьох національнихдержавних документах закладено ідеї полікультурності. Серед нихКонституція України, Національна доктрина розвитку освіти та інші.Ці документи наголошують на необхідності вивчення кожноюлюдиною національної культури народів, що живуть на територіїУкраїни, та світової культури.

Гасло нашого уроку –

- Давайте сформулюємо мету уроку. (учні допомагаютьвизначити єдину думку)

ІІІ. Вивчення нового матеріалуУкраїна - це поняття, що однозначно містить в собі ідею краю -

країни (не краю, відкраяного від країни, чи ще смішніше - окраїни), аповноцінної та цілісної країни руху по колу природи та лінії свогороду. При цьому твоє особисте "Я" як нескінченна системадоцентрових та відцентрових бажань та вподобань, знаходиться вкраїні, тобто безпосередньо в середині того, що є нашим спільним тарідним.

Для порівняння: українське "у" - "країні", "у" - "кімнаті" означає -там - всередині; російське "у" - "страны", "у" - "комнаты" означає -біля, поруч. Звідси сама назва нашої держави - Україна, а нас -українці - містить і минуле і майбутнє одночасно, ми завждивсередині і того, і того.

Бесіда

«Україна – цея»

91

·На нашій Батьківщині живуть лише українці?·Кого крім українців ви самі могли бачити на території України?·Що це може означати для держави?Українська нація, тіло і дух України формуються на наших очах.

Що ж це таке? Це - спільнота людей, об'єднаних громадянствомУкраїни. І це - головне. "Я - українець" - так скаже і етнічнийукраїнець, і татарин, і росіянин, і єврей, і поляк, і араб, - якщо вінгромадянин України.

Що ж може об'єднати нас - таких різних? Відповідь на дивопроста і складна водночас. Це - наш індивідуалізм. Це - наше "я", крізьяке ми пропускаємо усе суще. Наш егоцентризм та індивідуалізм - цене погано і не добре. Це - так. І з цього слід виходити при визначеннітієї національної ідеї, яка стане об'єднавчою для юної новоїукраїнської нації на найближчі 20 років.

Мови - головний інструмент людського спілкування та передачікультурних кодів.

·Якими найбільш розпоширеними мовами спілкуються наУкраїні?

Так існує три мови, які потребують особливого підходу таособливого статусу:

- українська – (державна мова України, що є обов'язковоюумовою та інструментом створення нової української нації таідентифікації українців у світі. Українська мова та її модернізація,одночасно з розвитком української нації, забезпечить збереження ірозвиток історичних кодів України та українців у світі).

- російська – (як рідна мова чималої частини населення Українитакож потребує розвитку. Крім того, вона забезпечує спілкування з200 мільйонами чоловік і є робочою бізнес-мовою).

- англійська – (як загальновизнана мова міжнародногоспілкування та інструмент комунікації в міжнародномуекономічному, політичному, суспільному та особистому просторі.Саме незнання англійської мови переважною масою громадян Україниє головною перепоною для засвоєння ними нових знань, інформації,територій та бізнес-можливостей, які пропонує глобальний світ).

Починаючи з 1-го класу і закінчуючи 11-м вам надаєтьсяінформація про пізнання країни в якій ви живете, та все що з неюпов’язано. Весь цей процес складається з трьох частин:

Це те чого вас вже навчили. Та частина яку ви вивчаєте зветься:

Український світ

1 – 4 класи

92

І нарешті те, що ви дізнаєтесь - Український шлях (10 – 12 кл.), вяких розкриваються поняття: ментальність, міжнародні відносини,геостратегічні та геополітичні проблеми тощо.

·Як ви гадаєте для чого нам потрібно все це знати?IV. Закріплення та узагальнення знаньА тепер об’єднайтесь в групи по 6 чоловік (якщо 30 учнів).

Кожна група – це регіонали: Заходу, Сходу, Півночі, Півдня таЦентральної України, які вивчають культуру, звичаї, традиції.Придумайте назви ваших організацій, девізи, символіку.

На кожну групу роздається папір, кольорові олівці, кольоровийпапір, ножиці, фломастери.

Кожна група представляє свій регіон.Фізкульт хвилинкаУКРАЇНА, (діти розводять руки по сторонах)РІДНИЙ КРАЙ, (піднімають руки догори)ПОЛЕ, РІЧКА, (повороти тулуба з розведеними по сторонах

руками)СИНІЙ ГАЙ. (присідають)ЛЮБО СТЕЖКОЮ ІТИ (ходьба)ТУТ ЖИВЕМО Я І ТИ ! (за руки)- А зараз ви відправляєтесь в подорож до своїх містечок, де

будете з’ясовувати про ті скарби, які передаються з покоління впокоління. І на наступному уроці ми і з’ясуємо чи є суттєві

Природа –«Дивокрай» 2 кл.

Мова –«Слово» 3 кл.

Історія – «Пам’ять»4кл.

Етнос –«Родина» 1 кл.

Український час

5 – 9 класи

Держава –“Державність”

5 кл.

Доля –“Поступ” 9 кл

Нація –“Пробудження”

8 кл.

Культура -“Основа”,

“Оранта” 6 – 7 кл.

93

відмінності між регіонами однієї країни та які народності, нації тампроживають!

V. Домашнє завданняПідготуйте звітні доповіді про культуру вашого регіону.VI. Підбиття підсумків урокуАналізуємо результати своєї діяльності на уроці, що виявилось

важким і не зрозумілим або ж легким і доступним.

Украина – поликультурное государство.Єлізарова В. Г.,

вчитель математикиМиколаївського економічного ліцею №2

учасник конкурсу «Нове ім’я – 2010»

Цели:§Формирование представлений о многообразии культур народов,

проживающих на Украине, и их взаимосвязи;§Осознание важности культурного многообразия для

самореализации личности;§Воспитание позитивного отношения к культурным различиям;§Развитие умений и навыков взаимодействия носителей разных

культур на основе толерантности и взаимопонимания;§Формирование у лицеистов нормального типа этнической

идентичности, при которой школьник осознает себя и членом этноса,и носителем национальной культуры, и членом многонациональнойобщности;

§Развитие творчества и ключевых жизненных компетентностей;§Воспитание гражданственности, достоинства, патриотизма.Оборудование:o Компьютер;o Мультимедийный проектор;o Мультимедийная доска (экран);o Мультимедийные презентации (учителя, учащихся);o Сигнальные карточки 3-х цветов для каждого ученика;o Комплекты из отдельных слов для этапа урока

«Интерактивный словарь»;o Листы бумаги для записей интересных фактов для

каждого ученика и гостей;o Карточки для рефлексии на каждого ученика;o Фото 3х4 каждого ученика для проведения рефлексии.

94

Ход урока:1. Организационный момент.2. Мотивация учебной деятельности.Сопровождается мультимедийной презентацией (см. Приложение

1, слайд 1)

v Учительвыразительно читает наизустьстихотворение:

Дивися, безкрайнєє, синєєнебо,

Стоїть над землею, неначешатро.

Воно посилає любовнескінченну

І щиро дарує надію й добро.У цьому шатрі килими золотаві –Із соняхів, жита, пшениці, вівса.А десь майоріють, як крапельки неба,Волошки блакитні. Яка ж то краса!Тут мешкають люди привітні та чесні,Хліб–сіллю гостей зустрічають вони.У нас проживає народів багато –Усіх нагодують безмежні лани.Хай знає весь світ про казкову країну,Де синєє небо та жовті поля.Хай квітне щаслива моя Україна!Найкраща, безцінна, гостинна земля.3. Объявление темы и целей урока. (Сопровождается

мультимедийной презентацией, слайд 2, 3).

Цели:• Познакомиться с многообразием культур народов,проживающих на Украине, и их взаимосвязью;

• Обсудить важность культурного многообразия длясамореализации украинца;

• Выявить свое отношение к культурным различиям;

• Выяснить причины взаимодействия носителей разныхкультур на территории Украины;

• Осознать себя и членом этноса, и носителемнациональной культуры, и членом многонациональнойобщности.

95

4. Интерактивный словарь: дети, объединённые в группы,составляют определение термина «поликультурность» из отдельнонарезанных слов, наклеивают его на лист ватмана. После выполнениязадания происходит обсуждение определений.

v Поликультурность – это такой принципфункционирования и сосуществования в определённом социумеразнообразных культурных общностей.

v Поликультурность – это равноправие, толерантность иорганичность существования различных культур в границах одногогосударства.

5. Интеллект – карусель:v Дети, учитель и гости урока сидят за 6 столами,

объединённые в группы, а перед ними выступают шестеро учащихся,которые получили опережающее задание: подготовить интересныефакты по культуре народов, проживающих на территории Украины.Предлагается 6 самых распространённых национальностей: украинцы,русские, белорусы, крымские татары, молдаване, евреи. Заранееподготовленные ученики рассказывают группе детей материал за 2минуты, по истечении времени пересаживаются за другой стол. И так– по кругу, пока все группы не прослушают каждого оратора.(Материалы для подготовки «Интеллект-карусели» см. в Приложении2). Понравившиеся факты по желанию записываются напредоставленных листах бумаги «Расскажу всем:»

v После ознакомления с фактами происходит обменвпечатлениями, обсуждение ситуации «Если бы в Украине жилитолько одни украинцы….. »

v Учитель подводит итоги «Интеллект-карусели»: Итак, чтобыстать высокоинтеллектуальным, развитым, человеку нужны знания окультурном наследии людей разных национальностей!

6. Мультимедийная викторина «Знаешь ли ты?».(Приложение 3).

v На вопросы викторины дети отвечают с помощьюсигнальных карточек. Каждому варианту ответа соответствуетопределённый цвет.

7. Онлайн общение с гостем.v С помощью компьютерной программы Skype класс

связывается с украинцем, проживающим за рубежом. В данном случаеобщение происходит с Бойко А. С., уехавшей в Канаду на ПМЖ.Обсуждаются вопросы сохранения украинских традиций за пределамиРодины.

8. Интервью «Наша многонациональная группа».

96

v Дети класса - украинцы, армяне, болгары и др. -представляют культурные традиции своих семей. Возможныпрезентации, исполнение песен, приглашение родителей,использование национальной кухни, элементов национальногокостюма, выставки изделий народного искусства и др.

v Учитель делает вывод к 7 и 8 этапам урока: рецептудачной «раскрутки» страны в мире, повышение её имиджа возможнотолько при условии интеграции, взаимопроникновении культур.

9. Самопрезентация учителя «Моя национальность -украинка».

v Рассказ о праве выбора национальности, если родителиявляются представителями разных национальностей.

10. Рефлексия.

vvvvvvvv На

предложенныхкарточках(Приложение 4) -схематическихподсолнухах - ученики записывают свои культурные предпочтения,используя готовые пункты и дополняя своими. После происходитобмен информацией.

v Учитель также зачитывает свои предпочтения.11. Итоги урока.v Ученики высказывают свою точку зрения, возвращаясь к

теме урока «Украина – поликультурное государство».v Учитель подытоживает урок стихотворением:Свой образ родины, единственный всегда, любой проносит в

сердце сквозь года.О дальних странах грезит детвора, а взрослые из-за любых

границ в мечтах стремятся через все ветра на родину, где светзнакомых лиц, где хижина из глины иль изба, откуда началась твоясудьба, где шелест трав, а может, сосен шум, где юрта, или сакля,или чум. Страна одна, но разная она: канадца радует снегов

Украина – поликультурное государствоЯ свободен!

Я изучаю!Я выбираю!

97

голубизна, карелу дорог блеск лесных озер, грузину — гордый обликдиких гор. О солнце общем песни мы поем, но вместе с тем и каждыйо своем. а я о солнце южном вам пою, которое сквозь облачную шальтак нежно светит нам в степном краю. На разных языках и с разныхуст несут те песни столько близких чувств, и гордость в них единаяслышна, а родина у нас на всех одна.

Приложение 2УкраинцыØ Украи́нцы— восточнославянский народ, проживающий

преимущественно на территории современной Украины. Средиславянских народов является третьим по численности после русских иполяков.

Ø В украинском языке выделяются следующиетерриториальные диалекты:

-северо-западные (полесские), испытавшие влияниебелорусского языка;

-юго-западные (галицкие, закарпатские, буковинские),испытавшие влияние польского и словацкого языков;

-юго-восточные (приднепровские), были положены в основулитературного языка;

-северо-восточные (слобожанские), испытавшие влияниерусского языка.

Ø украинская кухня в основном использует приемы варения,тушения и печения. Даже казаки, подстрелив дичь, старались сваритьиз нее юшку (бульон), а не поджарить на вертеле, что болеесвойственно немцам, например.

Ø Первые украинские повара появились в монастырях и прикняжеских дворах, то есть приготовление еды выделилось даже вотдельную специальность с ярко выраженным необходимыммастерством.

Ø Украинский национальный костюм можно увидеть нетолько в музеях. Растущий патриотизм современных украинцевзаставил модельеров брать за основу новых современных моделейодежды элементы национальных костюмов как для женщин так и длямужчин. Многие видные политики Украины предпочитаютевропейским рубашкам наши украинские сорочки вышиванки.Ведь вышивка это не просто украшательство. Каждый рисунок несет всебе элементы защиты и оберегов.

Ø А как славно пели девчата и парубки вечерами! Какиедушевные песни лились над степями, лесами и берегами! В народных

98

песнях прослеживается история и судьба украинского народа.Украинская песня завораживает своей мягкостью и лиричностью.Украинцы отличаются музыкальными талантами и любовьк народным песням сохранилась и до наших дней.

Ø Украинская хата всегда славилась радушием игостеприимством.

Ø Традиция украшать дом оберегами - разукрашеннымивенками, гирляндами, ложками и т. д. восходит к древним славянскимнародам. Люди верили, что в каждом доме живет домовой, которогонужно задабривать, иначе он начнет сердиться и вредить обитателямдома. Чтобы умилостивить своего домового, люди вешали в доме"украинские обереги" - подарок домовому, чтобы он всегда былдоволен и помогал семье в хозяйстве.

Ø Украинские традиционные писанки популярны , когда вУкраине отмечают самый большой религиозный праздник – Пасху.Писанки разрисованы масляными красками по технологиипетриковской росписи.

РусскиеØ Ру́сские — восточнославянский народ, проживающий в

основном в России, а также составляющий значительную долюнаселения Украины. Разговаривают на русском языке восточнойподгруппы славянской группы индоевропейской языковой семьи.Русских связывают общая история, культура и этническоепроисхождение.

Ø С русской кухней традиционно ассоциируются такиеблюда, как каши, щи, пельмени, блины, квас, окрошка, ржаной хлеб идр. Как и кухни других стран, русская кухня на протяжении своейистории вобрала в себя большое количество различных кулинарныхтрадиций соседних народов. Также значительное влияние наформирование русской кухни оказало православие. Долгое времяпостный и скоромный столы были разделены. Изолирование однихпродуктов от других привело к упрощению меню, но такжепослужило причиной создания многих оригинальных блюд, которыевпоследствии стали визитной карточкой русской кухни. Интерес крусской кулинарной традиции за пределами России возник в XIXвеке. За считанные десятилетия русская кухня завоевала популярностьв Европе, а затем и в мире, и с той поры по праву пользуетсярепутацией одной из вкуснейших и разнообразнейших.

Ø Русская литература — одна из самых богатых и красочныхв мире. Ей принадлежат имена таких известных писателей и поэтов,как Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Крылов, Грибоедов, Фонвизин,

99

Державин, Толстой, Достоевский, Чехов, Тургенев, Есенин, Шолохови многие другие. Русская литература, в особенности русская прозаXIX века, оказала значительное влияние на развитие мировойкультуры. Произведения русских писателей переведены на многиеязыки мира и изданы многомиллионными тиражами.

Ø Русское музыкальное наследие включает в себя какрусскую народную музыку, так и творчество русских композиторовXVI—XX веков, русский музыкальный фольклор, русский романс,популярную музыку советского и постсоветского периода, русскийрок, творчество бардов. Такие русские композиторы, как Глинка,Чайковский, Мусоргский, Римский-Корсаков, Стравинский,Рахманинов и другие, общепризнаны во всём мире и оказали заметноевлияние на мировую культуру.

Ø На протяжении многих веков русский народ создавалуникальную культуру народных художественных промыслов. Русскиенародные промыслы — гжель, хохлома, жостовская роспись,городецкая роспись, мезенская роспись по дереву, скань, финифть,палехская миниатюра, федоскинская миниатюра и другие — широкоизвестны не только в России, но и за рубежом, и получили всемирноепризнание.

Ø Масленица («Масленичная неделя») — один иззаимствованных русских праздников неделя перед Великим Постом.Имеет древние языческие корни. В ходе всей недели пекут и едятблины. Есть и много других, менее известных традиций,соответствующих каждому из дней масленичной недели.

Ø Русский национальный костюм стал менее распространёнсначала после того, как Пётр I в 1699 году запретил ношениенародного костюма для всех, кроме крестьян, монахов, священников идьячков. Вначале было введено венгерское платье, а потом верхне-саксонское и французское, камзол и нижнее бельё — немецкие.Женщины должны были носить немецкое платье. Со всех,въезжающих в город в русской одежде и бороде брали пошлину: 40копеек с пешего и 2 рубля с конного.

Ø «Апостол», напечатанный первопечатником ИваномФёдоровым во Львове (1574), - самая старая сохранившаяся книга нарусском языке, которая была отпечатана на территории Украины.

Ø Русские на Украине сохранили часть национальныхтрадиций. Некоторые особенности национального костюмасохранились у субэтносов русского народа, проживающих в этойстране: липован, горюнов, молокан, духоборов, а такжестарообрядцев.

100

Ø Особенности русской народной архитектуры (в частности,украшенные резьбой деревянные ворота, наличники, двери)сохранились в некоторых украинских сёлах.

Ø Возрождение и сохранение нравственности, духовности,интеллигентности, интеллектуальности. «Русскоесобрание» выступает категорически против розни на национальнойи религиозной почве. Членом «Р.С.» может стать любой человек,независимо от национальности, места проживания и вероисповедания,если его интересует русская культура в Украине. Девиз «Р.С.»неизменен: «Не вместо, а вместе! Границы разъединяют,культура объединяет». russkoe_sobranie@ukr.net.

БелорусыØ При общей однородности белорусской культуры

сформировались её региональные различия. Выделяется шестьисторико-этнографических районов: Поозерье (север), Поднепровье(восток), Центральная Белоруссия, Понеманье (северо-запад),Восточное Полесье и Западное Полесье.

Ø белорусским языком постоянно пользуются всего 6 %белорусов. Русским языком постоянно пользуются почти 74 %белорусов. Среди белорусов также распространена трасянка – этосмешанный язык или социолект на основе белорусского языка(аналогичный украинско-русскому суржику), преимущественно срусской лексикой и белорусскими фонетикой и грамматикой.

Ø Обрядовая еда белорусов: каравай на свадьбе; крашеныеяйца, булки, пасха, колбасы на Пасху; кутья, блины, кисели напоминках; бабина каша на родины; блины на масленицу; кулага наКупале и др. Традиции питания в значительной мере сохраняются исейчас. В рационе преобладают блюда из картофеля, блины, каши,молочные блюда.

Ø жили большими семьями — отцовскими (включалиродителей, неженатых детей, женатых сыновей, невесток и внуков) ибратскими (из братьев и их семей).

Крымские татарыØ Кры́мские тата́ры—кореннной народ Крыма,

исторически сформировавшийся в Крыму. Говорят накрымскотатарском языке, который относится к тюркской группеалтайской семьи языков. Подавляющее большинство крымскихтатар — мусульмане-сунниты

Ø Ханский дворец в Бахчисарае — бывшая резиденциякрымских ханов, памятник истории и культуры общемирового

101

значения, единственный в мире образец крымскотатарской дворцовойархитектуры.

Ø Крымскотатарский народ состоит из трёх культурныхгрупп: степняков, горцев и южнобережцев.

Ø для того, чтобы познакомиться с татарами, надообязательно посетить одно из их поселений. Хотя бы для того, чтобыпопробовать татарский плов. Нужно увидеть, как они живут. Для того,чтобы составить свое мнение о татарах, нужно пообщаться с ними, ане только пользоваться рассказами.

Ø У них в основном достаточно большая семья. Интересното, что семья абсолютно патриархальна, то есть главным в семьеявляется старший мужчина. Это свойственно каждой татарской семье.Отец является главным в семье и пользуется уважением детей и жены.

Ø Еще очень важно заметить то, что татары очень чтят иуважают свои традиции и своих предков.

МолдаванеØ язык молдаван не отличается от румынского, однако в

лексике и фонетике разговорного молдавского языка, особеннонекоторых его говоров, есть различия на уровне локального диалекта.При этом молдаване, живущие в Приднестровье, используютмолдавский язык на основе кириллицы. Распространены такжерусский и украинский языки.

Ø В традиционной пище значительное место занималиблюда из кукурузной муки, молочные продукты, овощи. Мамалыгу изкукурузной муки, дополнявшую хлеб, варили ежедневно.

Ø широко распространено изготовление ковров. По давнейтрадиции, невеста должна была дать в приданое ковер, сотканный еёруками. Молдавские ковры гладкие, без ворса, как будто сотканныеизо льна.

Ø Най — продольная многоствольная флейта, национальныймузыкальный инструмент Молдавии.

Ø В Молдавии юмор и смех органически слиты снациональным и можно говорить о веселье и веселости как онациональной черте.

Ø Мош Крэчун (Дед Мороз).Ø Традиционно молдавским праздником считается

Мэрцишор – символ весны. В Марте все жители Молдовыприкрепляют себе к груди мэрцишор – символ этого праздникапробуждения природы, сплетённый из красной и белой нити.Мэрцишоры принято носить весь Март, а в конце месяца развешивать

102

на ветвях деревьев и загадывать при этом желание котороеобязательно сбудется.

Ø Криковские Подвалы – одни из крупнейших естественныхподвалов мира, самое крупное в мире подземное винохранилище.Подземный город вина, улицы, проспекты, площади, дорожные знаки,светофоры. Каждая улица называется по названию вина, котороехранится на ней: улицы Кодру, Каберне, Совиньон, Шардоне, Пино итак далее. 120 километров подземных улиц.

Ø В Молдавии проживает самый высокий процент цыган отобщего населения в Европе (кроме Румынии).

Ø Одним из наиболее древних традиционных искусств вМолдавии считается гончарство. Изделия из керамики оченьпопулярны по сей день и широко используются в Молдавском быту.

ЕвреиØ Евре́и — народ семитского происхождения, восходящий к

населению древнего Израильского и Иудейского царств, живущий вомногих странах мира и воссоздавший (1948) еврейскоегосударство Израиль.

Ø Большинство евреев говорят на языках тех стран, вкоторых живут. В Израиле государственным языком является иврит,возрождённый в качестве разговорного в XIX веке. В разных странахсуществует также ряд специфических еврейских языков, крупнейшийиз которых — идиш — входит в германскую группу языков.

Ø евреем является человек, рождённый матерью-еврейкойили обращённый в еврейство в соответствии с религиозным каноном.

Ø Священная книга еврейского народа — Танах (еврейскоеСвященное Писание) (ТаНаХ — аббревиатура: Тора́ ивр. הרות, Невии́мивр. םיאיבנ, Ктуви́м ивр. םיבותכ — Пятикнижие, Пророки и Писания).ТаНаХ является частью Священного Писания христиан (ВетхийЗавет) и почитается в исламе.

Ø Общееврейские черты материальной культурыопределялись предписаниями иудаизма: кашрут в пище, обязательноепокрытие головы для мужчин и замужних женщин и др.

Приложение 3

Украина – поликультурноегосударство

103

Я свободен!

Я изучаю!

Я выбираю!

2

У

104

Україна – полікультурна державаФреюк Н.М.,

вчитель української мовиМиколаївської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів №24

Вікова категорія : 5-6 класМета :Ø Збагатити знання учнів про багатокультурну державу та

поліетнічне суспільство.Ø Познайомити з культурними надбаннями інших країн.Ø Вдосконалювати вміння висловлювати свою думку та

поважати думки інших.Ø Спонукати учнів замислитися над важливістю

порозуміння та рівноцінністю всіх людей, незалежно відприналежності до тієї чи іншої національності.

Ø Виховувати повагу до інших культур та гордість за своюдержаву.

Обладнання:ØВиставка «Україна – наш спільний дім»(малюнки - діти у

національних костюмах народів, що мешкають в Україні).ØПрапорці різних країн.ØРоздатковий матеріал : Конституція України (ст. 10, 11, 12)

та Закон України «Про національні меншини в Україні » (ст. 1, 2, 3, 6,15).

ØНа дошці визначення поняття «поліетнічний».Люблю тебе всім серцем і душею,

Бо ти єдина, Вкраїно моя,Я з гордістю зову тебе своєю,

Люблю тебе, як матір немовля.

Хід урокуІ. Організація класу до урокуВчитель: Добрий день, любі діти ! Сьогоднішній наш урок я

хотіла б розпочати словами епіграфа (зачитую слова)ІІ. Повідомлення теми та мети урокуВчитель: Так, ми сьогодні зібралися для того, щоб поговорити

ще раз про рідний край, про рідну Батьківщину аби ще раз довестиусім і самим собі, що Україна високорозвинена держава, яка не тільки

105

має свою історію та багату культуру, але й вміє з повагою ставитисядо представників інших культур.

МОЗКОВИЙ ШТУРМØ Скажіть, діти, а в Україні проживають лише українці?

(Ні, тут живуть люди різних національностей)Ø Людей яких національностей можна найчастіше

зустріти на Україні? (Росіяни, білоруси, татари, молдавани, болгари,угорці, цигани, євреї та інші)

Вчитель: Так, діти, звичайно, представники багатьох країн світузнайшли притулок на нашій землі, вони живуть серед нас, вони нашідрузі, знайомі, рідні, але ми не звертаємо увагу на їхнюнаціональність, адже саме головне що всі вони хороші люди

Учень декламує вірш В. Симоненка «Ти знаєш, що ти – людина»Вчитель: Так, кожен із нас неповторний: має свій колір шкіри,

має свої звичаї, сповідує свою віру, належить до певноїнаціональності, але кожен повинен пам’ятати про те, що в першучергу потрібно залишатися людиною.

Ø Чому ж Україна зібрала під своїм кровом так багатонацій? Чому так сталося? (Люди подорожували, переїжджали ізалишалися жити)

Вчитель: Вірно! Залишалися жити. На території Українипроживає багато представників різних національностей, які маютьсвою культуру, звичаї, традиції. Всі вони мешкають вбагатонаціональній державі - Україна, складають народ України.Наше суспільство, діти, поліетнічне (читаємо визначення«поліетнічний» на дошці: «полі» - багато та «етнос» - народ).

Скільки народів – стільки й культур. А у нас на Україні їх існуєнемало - близько 134.

Ø Тож якою ще ми можемо назвати нашу країну?(Полікультурною)

ІІІ. Розкриття теми урокуВчитель: Погляньте, діти, у нас у класі відбувається якесь

засідання. Діти прийшли з прапорцями. Дивно! Давайте запитаємо -навіщо вони завітали на наш урок?

Вчитель:Ø Вибачте, шановні а хто ви такі?Учень (із меншин):Ø Ми представники не багатьох країн, що живуть в

Україні.Вчитель:Ø А навіщо ви завітали до нас на урок?

106

Учень (із меншин) 2:Ø Ми знаємо, що Україна прекрасна держава, але на

планеті є країни, з якими пов’язують нас кровні узи, де народилисянаші діди і прадіди, звідки родом наші батьки, від яких ми вчимосязвичаям та не забувати про те, ким ми є насправді.

Учень (із меншин) 3:Ø І хоча ми живемо на вашій землі пам'ять наших предків

не залишить нас ніколи. Тож кожен із нас хоче розповісти вам просвою країну, розкрити перед вами всю велич її і красу.

Вчитель: То як, діти, вирушаємо у мандри навколо світу.(Так!) Кожен вчитель, на свій розсуд, обирає ті країни, про які

будуть розповідати діти.(5-6 країн). Кожна розповідь супроводжується презентацією за

таким планом:1. Де знаходиться країна.2. Символіка держави (прапор, герб).3. Чим особлива країна.4. Національні костюми5. Особливості культури6. Національна кухня (можна приготувати одне блюдо)Вчитель:Ø Діти, сподобались вам розповіді наших шановних гостей?Дійсно, було дуже пізнавально. Виявляється, що у центрі нашої

держави б’ються маленькі серденька стількох країн !А знаєте, дітки, що наша держава допомагає і захищає права тих

людей, що волею долі стали громадянами України. А як саме? –запитаєте ви. Все дуже просто. Для цього у нашій країні єнайвагоміші документи, які називаються – Конституція України таЗакон України «Про національні меншини в Україні»

РОБОТА В ПАРАХВчитель: У вас на партах лежать Конституції та Закони України

«Про національні меншини в Україні», відкрийте статті (вчительвказує які саме) та прочитайте їх.

ОБГОВОРЕННЯ ПРОЧИТАНОГОØ Які документи гарантують захист прав представників

інших національностей? (Конституція та Закон України «Пронаціональні меншини в Україні»)

Ø Які права гарантує Конституція України громадянам всіхнаціональностей?

IV. Підсумок уроку

107

Вчитель: Так, держава захищає, але й між самими людьмиповинно бути порозуміння. Ми, діти, повинні чітко пам’ятати, щолише справедливість, співчуття, рівноправ’я, доброта зв’язують насодин з одним таким тонким поняттям як дружба. І немає значенняякого кольору у тебе шкіра, якої ти національності – пам’ятай , що миживемо під одним дахом, в одному домі ім’я якому – Україна!

Учень 1:Дивися, безкрайнєє, синєє небо,Стоїть над землею, неначе шатро.Воно посилає любов нескінченнуІ щиро дарує надію й добро.Учень 2:У цьому шатрі килими золотавіІз соняхів, жита, пшениці, вівса.А десь майоріють, як крапельки неба,Волошки блакитні. Яка ж то краса!Учень 3:Тут мешкають люди привітні та чесні,Хліб–сіллю гостей зустрічають вони.Земля наша щедра, родюча, багата –Усіх нагодують безмежні лани.Учень 4:Хай знає весь світ про казкову країну,Де синєє небо та жовті поля.Хай квітне щаслива моя Україна!Найкраща, безцінна, любима земля.Звучить пісня «Це твоя земля, це моя земля…»

Україна - полікультурна держава.Вікова категорія: 6-7 класМета:ознайомити учнів з особливостями національного складу

населення України; вчити учнів сприймати різні культури; розширитисвітогляд учнів;

розвивати почуття толерантності до представників різних народівта представників усіх релігійних напрямків, представлених в Україні;розвивати полікультурну компетентність, шляхом формуваннясучасної особистості, готової до діалогу з представниками інших

108

національних культур; розвивати готовність до досягненнявзаєморозуміння та компромісів;виховувати самосвідомість, почуття національної гідності, моральніякості учнів.

Форма проведення: уявна подорож.Обладнання: адміністративна карта України. зображення

представників народів, які проживають на території України; кошикта різнокольорові паперові фрукти.

ХІД УРОКУІ.Організаційний момент.Вчитель: Доброго дня, учні! Сьогодні ми з вами вирушимо в

уявну подорож територією України і дізнаємось які народипроживають в межах нашої держави, як вони виглядають, на якіймові розмовляють! Але для того щоб вирушити в подорож нампотрібно взнати, що таке толерантність.Після того як ми це з’ясуємоодразу вирушемо в мандрівку!

ІІ.Мотивація опорних знань і вмінь учнів. Вчитель: За данними деяких дослідників за всю історію свого

існування людство жило в мирі лише 30 років..Отже, історія людстває історією воєнних конфліктів.Що і чому не дає людям мирноспівіснувати? Проаналізувавши можна дійти висновку , що в багатьохжиттєвих ситуаціях людям не вистачає саме терпимості один доодного, а іншими словами толерантності.У наш час у світіпоширюється рух за толерантність, бо вона є необхідною умовоюрозвитку демократичної держави, умовою миру та злагоди.

ІІІ. Ознайомлення з новим матеріалом.1. Поняття ,, Толерантність”. Вчитель: Згадаємо про трагічні для всього людства події:

трагедія у Бабиному Яру в Києві, коли було розстріляно 35 тисячжінок, дітей і чоловіків тільки за те, що вони народилисяпредставниками єврейської національності; день, коли пролуналивибухи в США і забрали життя тисячі людей тільки тому , що комусьне подобалися спосіб життя та політика американського уряду. Нажаль, крім таких найжахливіших прикладів нетерпимості, яку людивиявляють один до одного ми можемо часто стикатися з її проявами увласному житті.

- А чи стикалися ви в своєму житті з випадками нетерпимогоставлення до себе?

(Аналіз життєвих ситуацій, про які розповідають діти.)

109

Вчитель: А зараз я хочу щоб ви послухали притчу про аксакала.Аксакал – це у тюркских народов стара та шановна людина.

Притча про аксакала. Помирає в одному поселенні старий аксакал.Прийшли до нього

люди попрощатися та говорять: «Скажи нам, мудрий старий, яквдалося тобі створити такий порядок в сім’ї, що усі сини й невістки,дочки й зяті жили разом у мирі та злагоді?» Не може вже говоритистарий - подають йому папір і олівець, і він довго пише . І коливипадає з рук вмираючого аркуш, дуже здивувалися всі – там 100разів було написане одне слово. Не здогадуєтесь яке? Сто разів булонаписане слово – ТЕРПИМІСТЬ.

Вчитель: Поняття ,,толерантність” є синонімом слова,,терпимість”, саме так воно звучить латиною. Толерантність людей єнайважливішою умовою миру і злагоди в сім’ї, колективі тасуспільстві. У різних людей різні погляди на життя, працю, коханнятощо. Чи завжди ми поважаємо думки, погляди інших? Як требаповажати інших? Чи треба прагнути , щоб інша людина сприйнялаваші погляди? Провляти нетерпимість чи бути толерантними?(Відповіді учнів).

Вчитель: Отже, давайте підведемо маленький підсумок і скажемо,що ж таке толерантність. А для того, щоб не втратити жодноївідповіді створимо сонечко, яке буде означати термін ,,толерантність”, а його промінчики будуть зображувати ваші відповіді.Визначення повинно бути коротким та ємким. (Учні записують своєвизначення толерантності на кольорових листочках-промінчиках.Потім зачитують їх та прикріплюють на дошку. )

Поблажлевість ,прощення Бажання зробити щось разом милосердя

доброзичливість гуманізм поважати думку інших

2.Україна – полікультурна держава.

толерантність

110

Вчитель: Всі ви молодці! А тепер, коли ми знаємо, що такетолерантність ми можемо вирушати в нашу подорож. Скажіть мені ,будь-ласка:

- Чи живуть в Україні тільки українці?- Чи живуть українці тільки в Україні?- Назвіть, люди яких національностей живуть в Україні?- Назвіть інші країни світу, де мешкають українці, покажіть їх на

карті. (Відповіді учнів)Вчитель: Отже, в Україні проживають представники різних

народів, а українці живуть в різних країнах світу. Сучасна Україна – багатонаціональна держава, де проживає

більше 100 націй та народностей. Усі вони складають українськийнарод. Давайте з вами розпочнемо нашу подорож Україною. Апочнемо ми нашу мандрівку з рідного міста Миколаєва, якезнаходиться на півдні України. І спочатку поговоримо про людей, якіживуть у цьому регіоні. Потім опинимось в північній Україні, потім взахідній Україні, потім в східній і знову повернемось до рідногоміста.т А щоб наша подорож була цікава, і ми отримали міцні знання,ми з вами будемо слухати досвідчених екскурсоводів, які намрозкажуть про представників різних націй, які проживають в Україні,про їх мову та традиції.

Зустрічайте першого екскурсовода, який розкаже про корінну танайчисельнішу націю – українців.

Екскурсовод 1 . Українці належать до великих за чисельністюнацій світу. У світі українців – близько 46 млн., в тому числі натериторії України їх проживає понад 37,5 млн., тобто 78 % відусього населення. Вони становлять абсолютну більшість майже навсій території держави за винятком Криму і деяких промисловихрайонів східних областей. Найбільше українців проживає вЦентральному Придніпров’ї та західних областях, найменше - вДонбасі, Одеській області та в Криму. Українці розмовляютьукраїнською мовою. Основна традиційна галузь сільськогогосподарства українців — орне землеробство. Віруючі українціпереважно православні і католики (переважно на заході України.).Різноманітний і барвистий був народний костюм. Жіночий одягскладався з вишитої сорочки та спідниці.Дівчині заплітали волосся вкоси, укладаючи їх навколо голови та прикрашаючи стрічками,квітами або надягаючи на голову вінок із паперових квітів, строкатихстрічок.

Вчитель : Дякуємо екскурсоводу та слухаємо наступного пронаселення півдня України.

111

Екскурсовод 2. На півдні України переважають такі нації:українці, кримські татари, росіяни, євреї,молдовани, болгари.

Кримські татари - народ, що історично сформувався в Криму.Розмовляють кримськотатарською мовою, сповідують іслам. Сучаснікримські татари – переважно міське населення, рідною мовою володієстарше покоління. Основні заняття — садівництво, виноградарство,городництво, вирощування тютюну, заняття в містах — золотарство,токарство, обробка сталі (ножі, кинджали, вогнепальна зброя).Існують татарські театр, галерея, фонд культури, ЗМІ. Поступовостворюється культурно-освітня мережа дошкільних закладів ісередніх шкіл, запроваджується вивчення кримськотатарської мови якобов’язкового предмета або як факультативу в загальноосвітніхнавчальних закладах. Для цього створена державна структура —Управління освіти кримськотатарською мовою при Міністерствіосвіти АР Крим. Відродження духовної культури кримських татарстало першочерговим завданням кримськотатарського національногоруху.

Євреї - з’явилися в Україні ще за часів Київської Русі. Зараз 97 %усіх євреїв проживає у міських поселеннях України. Розмовлюють намові ідіш, сповідують іудаїзм. Зараз в Україні працює товариствоєврейської культури, відновлюються єврейські національні школи,синагоги, видаються газети мовою ідиш. Навіть в Миколаєві існуєдитячий садок та єврейська школа, де діти вивчають не тількиукраїнську мову, а також ідіш та традиції і звичаї єврейського народу.

Молдовани - в Україні проживає 258.6 тис. молдаван.Розмовляють на молдаванській мові, сповідують православ’я. ВУкраїні створені умови для вільного розвитку молдавської освіти ікультури: існують школи, факультативи, гуртки. Чернівецькийуніверситет та ряд педагогічних училищ готують педагогічні кадридля молдавських навчальних закладів.

Болгари - проживають переважно в Одеській області.Розмовляють на болгарській мові, сповідують православ’я. В Одеськійобласті в 33 загальноосвітніх школах вивчається як предметболгарська мова, а в 25 школах вона вивчається факультативно. ВОдеському університеті вивчається факультатив з болгарської мови талітератури. У м. Болграді відкрито болгарсько-українську гімназію на150 учнів. У Запорізькій та Миколаївській областях діють школи іфакультативи болгарської мови.

Вчитель: Ми з вами познайомились з населенням півдня України,а зараз вирушаємо на західну Україну.Слухаємо екскурсовода.

112

Екскурсовод 3. На заході України проживають переважнополяки, угорці, українці.

Поляки - одна з найдавніших національних меншин України.Вони селилися на українських землях ще з княжих часів.Рідна мовапольська, релігія католицизм. Особливістю сучасного розселенняполяків в Україні є те, що найбільше їх проживає в областях давньоїосілості - на Волині, Поділлі, в Галичині. В Україні працює Польськекультурно-освітнє товариство, польські школи у Львові, факультативидля вивчення польської мови у Вінниці, Житомирі, Києві. У Львовівиходить “Gazeta Lwowska”.

Угорці – проживають основному в сільській місцевостіЗакарпатської області.Розмовляють угорською мовою, переважнабільшість сповідують католицизм. В місцях компактного проживанняугорців діють дитячі заклади, школи з угорською мовою викладання,видаються газети, ведуться теле- і радіопередачі угорською мовою,розвивається художня самодіяльність.

Вчитель: Ми з вами познайомились з населенням західноїУкраїни, а зараз вирушаємо в північну та центральну Україну.Слухаємо екскурсовода.

Екскурсовод 4. На півночі та сході України, окрім українцівживуть росіяни, білоруси.

Білоруси - третя за кількістю громадян меншина в Україні. Їїчисельність постійно зростає. В 2001 р. їх кількість становила понад275.8 тис.. Майже 70% білорусів проживає у сільській місцевостіРівненської області. Сповідують православ’я, розмовляютьбілоруською мовою.

Росіяни - перше місце серед національних меншин в Україні зачисельністю представників. Займають росіяни – 17 % від загальноїкількості населення.Розмовляють російською мовою, сповідуютьправослав’я. По всій території України діють школи, в якихвикладаються російська мова, видаються газети та журнали, ведутьсятеле- і радіопередачі російською мовою, розвивається художнясамодіяльність.

Вчитель: От ми з вами і здійснили подорож нашою державою.Випрослухали екскурсоводів, а тепер скажіть мені, що ж об’єднує усінації, які проживають на території України? (Відповіді учнів)

Ви зробили правильний висновок – всіх нас об’єднує ,бажанняжити в мирі та злагоді, повага до культур різних народів та прийняттяусіх народів такими які вони є! Держава Україна поважає культуру,мови та релігії всіх народів, які проживають на території нашоїдержави – адже існують національні школи, видаються газети та

113

журнали мовами національних меншин! Всі народи, які проживаютьна території нашої держави мають рівні права.

ІV. Підсумок уроку.Вчитель: Україна – полікультурна держава.Усі ми представники

різних народів - повинні дбати про мир та злагоду в нашій спільнійдомівці , адже відсутність збройних конфліктів - одне з досягненьнезаледжної України, а бажання жити в мирі - спільна цінністьгромадян нашої держави. Всім нам варто спланувати мистецтвовстановлення дружніх взаємовідносин з представниками різнихнародів, а це передбачає наполегливу роботу кожної особистості надрозвитком у себе певних рис якостей характеру. Я прошу васвідповісти на питання :

- Які на ваш погляд риси та якості характеру людинидопомагають встановленню дружніх стосунків між людьми,представниками різних народів?

( Усі по черзі висловлюють свої думки)Учень: Толерантність врятує світТолерантне ставлення людиниЗбереже планету від негод,Розрубає мотлох павутини,Переріже нитку перешкод.Толерантне ставлення до всьогоЗбереже, врятує і спасе,Допоможе вгледіть перемогу,Допоможе витримати все.Будь завжди нестримним вільнодумцем,Свої мрії пензелем намалюй.Освіти життя яскравим сонцем,Толерантний всесвіт побудуй!

V. Релаксація.Вчитель: Ось і закінчилась наша подорож. Ми сьогодні говорили

про толерантність та подорожували Україною! Закінчуючи нашезаняття , я б хотіла, щоб ми з вами поклали в цей кошик ті цінності,які необхідні людині в сучасному світі.

( кожен учасник кладе в кошик фрукти зі словами):- Я візьму з собою гарний настрій.- Я візьму з собою знання про....Вчитель: У світі поширюється рух за толерантність, бо вона є

необхідною умовою миру та демократії. Наш український народнеоднарозово виявляв свою терпимість до інакодумців, здатність до

114

компромісу, вміння виходити з проблемних ситуацій . Толерантністьне є вродженою рисою характеру, її потрібно виховувати в себе здитинства.

Людство втомилося від постійних воєн, які несуть лише втрати,нещастя та біль. Ми вчимося толерантності , щоб врятувати світ!

20-та річниця Декларації про державнийсуверенітет України.

Безсмертна І.К.,вчитель інформатики

Миколаївської загальноосвітньої школиІ-ІІІ ступенів №52

учасник конкурсу «Нове і’мя- 2010»Мета:ü Розширити знання учнів про історію розвитку української

держави, акцентувати увагу учнів на Декларації про державнийсуверенітет України, розкрити значення Декларації про державнийсуверенітет України для розбудови нової державності.

ü Сприяти розвитку комунікативної культури учнівü Виховувати патріотизм учнів, громадянську активність.Обладнання: дошка, малюнки, декларація, комп’ютер, проектор.Хід уроку.І. Організація учнів до уроку.ІІ. Повідомлення теми уроку. Короткий хронологічний екскурс по сторінках історії

становлення нашої держави.Практична робота (на проектор) Співставте дати з подіями:16 липня 1990 День

Незалежності України22 січня День прапора23 серпня День Конституції28 червня День прийняття

Декларації продержавний суверенітетУкраїни

24 серпня День соборностіУкраїни

115

Учні відповідно стрілками з’єднують подію з датою. Залишиласьдата і закрита картка, на якій міститься дуже значна подія в історіїнашої держави. Саме цій визначній події буде присвячений наш урок.Щоб з’ясувати назву події, давайте складемо асоціативний кущ зприкметників: (учні називають епітети і записують на дошці)

Евристична бесіда- Які слова виражають статус нашої держави і дуже близькі за

значенням? (Незалежна, самостійна, суверенна)- Як ви розумієте ці слова?- Що таке суверенітет? Давайте заглянемо у скарбничку знань, де

є основні терміни. (відображення на проектр)Суверенітет – виключне право здійснювати верховну владу у

певній державі не залежно від будь-кого. Проявляється у властивості державної влади самостійно

видавати загальнообов’язкові для всіх членів суспільства правилаповедінки, визначаючи і забезпечуючи єдиний правопорядок, прав іобов’язки громадян, посадових осіб і т.д.

Розповідь вчителя До 1990 року Україна була у складі Союзу Радянських

соціалістичних республік. А саме 16 липня 1990 року була прийнятаДекларація про державний суверенітет України. (відкриваєтьсякартка) Яка дала зелене світло для розбудови нової незалежної,самостійної, суверенної держави.

Проблемне запитання

Україна якдержава

Чудова

Суверенна

МальовничаНезалежна

Багата

Прекрасна

116

Чому в цьому році ми приділяємо особливу увагу цій події? (20років прийняття Декларації про державний суверенітет України)

Отже ми самі тепер готові назвати тему уроку.ІІІ. Мотивація та планування навчальної діяльності. Ваші очікування від уроку? Щоб реалізувати ваші очікування, треба спланувати нашу

діяльність. Установіть логічну послідовність, виставши картки.

3 Знайомство з основними положеннямДекларації про державний суверенітет України

1 Поповнення словникового запасу: основніпоняття

5 Рефлексія. Власні думки, пропозиціїпогляди

2 Історія прийняття Декларація про держанийсуверенітет України

4 Узагальнення набутих знань

IV. Робота над матеріалом уроку. Щоб виконати план нам треба звернутись до фахівці:1) Філолог пропонує попрацювати з Тематичним словником

(у кожного на парті)Самостійна робота зі словникомДоповнення учня-філолога:Декларація – це документ, офіційна заява, де проголошується

основні принципи зовнішньої та внутрішньої політики держави чипрограмні положення партій та організацій.

Суверенітет – виключне право здійснювати верховну владу упевній державі не залежно від будь-кого.

Проявляється у властивості державної влади самостійно видаватизагальнообов’язкові для всіх членів суспільства правила поведінки,визначаючи і забезпечуючи єдиний правопорядок, прав і обов’язкигромадян, посадових осіб і т.д.

Існує повний, формальний і частково обмежений суверенітет.Формальний суверенітет юридично і політично проголошений, а

фактично в силу поширення на нього впливу інших держав, якідиктують свою волю, не здійснюється.

Частково обмежений суверенітет може бути добровільним іпримусовим.

Змушене обмеження може мати місце щодо переможених увійнах держав з боку держави-переможця.

117

Добровільне обмеження може допускатися самою державою завзаємною згодою з іншими державами заради досягнення певнихцілей.

Джерелом і носієм суверенних прав може бути абсолютниймонарх, а в демократичній країні – народ.

2) Прослухайте повідомлення учня-історика. Він васпопросить озвучити хронологію прийняття Декларацію прийняття урізних республіках СРСР і дати відповідь на відповідь на проблемнезапитання: в чому полягає прогресивний характер Декларації продержавний суверенітет України.

Виступ історика:Декларація приймалася в роки розвалу СРСР. Міжнаціональна

напруга в азійських і кавказьких республіках подекуди виплеснулася укриваві міжетнічні сутички. 11 березня 1990 року Литва вжепроголосила свою незалежність від СРСР, Латвія і Естонія активноготували відновлення незалежності. На вулицях українських містУкраїнська Міжпартійна Асамблея вже вела реєстрацію громадянУкраїнської Народної Республіки.

12 червня 1990 була прийнята Декларація про державнийсуверенітет РРФСР, основною метою якої був перерозподіл владнихповноважень і власності від союзного центру до республіки.Перебуваючи під тиском суспільних настроїв, XXVIII з'їзд КПУприйняв резолюція «Про державний суверенітет Української РСР».Оскільки більшість у Верховній Раді УРСР формально складаликомуністи, депутати Верховної Ради УРСР прийняли Декларацію навиконання резолюції з'їзду.

Проте Декларація про державний суверенітет України далековипередила декларації Росії і комуністів. По-перше, це фактично булапрограма побудови незалежної держави. По-друге, Декларація надалапоштовх і напрямок процесу утворення національних держав натеренах падаючої комуністичної імперії. За місяць Верховна радаБілоруської РСР прийняла декларацію про суверенітет республіки, якаповторювали тези української декларації про побудову самостійноїдержави.

Практично всі положення Декларації суперечили чинній на тойчас Конституції УРСР. Однак це не означало революційної змінипоглядів комуністів. Заключним в Декларації стало положення про те,що принципи Декларації про суверенітет України будуть використанідля укладення нового союзного договору.

118

День прийняття Декларації був оголошений святковим і вихіднимна території України. За відсутності інших ритуалів у першу річницюприйняття Декларації комуністичні керівники урочисто несли квіти допам'ятників Леніну, які обов'язково були у центрі кожного міста.

Також зазирнемо у події того часу за допомогою фотогалереї.(Додаток 2)

3) Уявіть, що ви журналісти, яким випала честь провестипрес-конференцію з авторами Декларації про державний суверенітетУкраїни. Для цього треба детально ознайомитись з матеріалом таприготувати запитання. У цьому дуже допомагає «кмітливечитання». Перед вами тексти Декларації про державний суверенітетУкраїни. Ознайомтесь зробивши помітки:

Прп підкреслити ключові слова! цікаво? проблема На підставі цих поміток підготуйте 1-2 запитання замість них.4) Контрольна співбесіда з головним редактором каналу –

перевірка готовності журналістів.Взаємоперевірка: Учні працюють в парах задають запитання один одному. Учні які показують найкращі результати будуть грати роль

державних діячів, які є авторами Декларації про державнийсуверенітет України. Вони визначають найцікавіші запитання затакими критеріями:

- зв'язок з сучасним життям;- гострота, полемічність;- мовна культура.«Прес-конференція», найцікавіші запитання обговорюються на

прес-конференції.5) Рольова гра «Я кандидат у депутати! Мої пропозиції до

вдосконалення та впровадження в життя Декларації про суверенітетУкраїни»

Мені потрібно щоб ви поділилися на групи по 3 чоловіки.Кожній групі буде подано пункт декларації. Вам потрібно

проаналізувати, зробити висновки та надати свої пропозиції дляпокращення за схемою. Після аналізу від кожної групи «кандидат»буде представляти свої пропозиції.

Вправа «Мета-план». Додаток 3Пункт деклараціїНа скільки він виконується, Яким повинен бути цей

119

його недоліки пункт в ідеальному суспільстві

Які фактори на вашу думкувпливають на цей пункт в нашійкраїні

Пропозиції для покращення:

V. Підсумок уроку.- У якій ролі ви почувалися комфортніше? Чому?- Що корисного ви винесли для себе з уроку?

«Займи позицію» Декларація про державний суверенітет України активно впливає

на всі сфери суспільного життя, на кожного громадянина нашоїдержави? (відповідь аргументуйте)

Так Ні Незнаю

Додаток 1Декларація про державний суверенітет УкраїниВерховна Рада Української PCP, виражаючи волю народу

України, прагнучи створити демократичне суспільство, виходячи зпотреб всебічного забезпечення прав і свобод людини, шануючинаціональні права всіх народів, дбаючи про повноцінний політичний,економічний, соціальний і духовний розвиток народу України,визнаючи необхідність побудови правової держави, маючи на метіутвердити суверенітет і самоврядування народу України, проголошуєдержавний суверенітет України як верховенство, самостійність,повноту і неподільність влади Республіки в межах її територіі танезалежність і рівноправність у зовнішніх зносинах.Деклараціяскладалась з 10 розділів.

I. Самовизначення Української нації. Українська PCP яксуверенна національна держава розвивається в існуючих кордонах наоснові здійснення українською нацією свого невід'ємного права насамовизначення. Українська PCP здійснює захист і охоронунаціональної державності українського народу. Будь-які насильницькідії проти національної державності України з боку політичних партій,громадських організацій, інших угруповань чи окремих осібпереслідуються за законом.

120

II. Народовладдя. Громадяни республіки всіх національностейстановлять народ України. Народ України є єдиним джереломдержавної влади в Республіці. Повновладдя народу Україниреалізується на основі Конституції Республіки як безпосередньо, так ічерез народних депутатів, обраних до Верховної і місцевих РадУкраїнської PCP.

Від імені всього народу може виступати винятково ВерховнаРада Української PCP. Жодна політична партія, громадськаорганізація, інші угрупування чи окрема особа не можуть виступативід імені всього народу України.

III. Державна влада. Українська PCP самостійною у вирішеннібудь-яких питань свого державного життя.

Українська PCP забезпечує верховенство Конституції та законівРеспубліки на своїй території.

Державна влада в Республіці здійснюеться за принципом їїрозподілу на законодавчу, виконавчу та судову. Найвищий нагляд заточним і однаковим виконанням законів здійснюється Генеральнимпрокурором Української PCP, який призначається Верховною РадоюУкраїнської PCP, відповідальний перед нею і тільки їй підзвітний.

IV.Громадянство Української PCP. Українська PCP має своєгромадянство і гарантує кожному громадянину право на збереженнягромадянства CPCP.

Підстави набуття і втрати громадянства Української PCPвизначаються Законом Української PCP про громадянство.

Всім громадянам Української PCP гарантуються права і свободи,які передбачені Конституцією Української PCP і нормамиміжнародного права, визнаними Українською PCP.

Українська PCP забезпечує рівність перед законом усіх громадянРеспубліки незалежно від походження, соціального і моральногостану, расової та національної принадлежності, статі, освіти, мови,політичних поглядів, релігійних переконань, роду і характеру занять,місця проживання та інших обставин. Українська PCP регулюєіміграційні процеси. Українська PCP виявляє турботу і вживає заходівщодо охорони і захисту інтересів громадян Української PCP, якіперебувають за межами Республіки.

V. Територіальне верховенство. Українська PCP здійснюєверховенство на всій своїй території. Територія Української PCP віснуючих кордонах є недоторканою і не може бути змінена тавикористана без її згоди. Українська PCP самостійно визначаєадміністративно-територіальний устій Республіки та порядокутворення національно-адміністративних одиниць.

121

VI. Економічна самостійність Українська PCP самостійновизначає свій економічний статус і закріплює його в законах. НародУкраїни має виключне право на володіння, користування ірозпорядження національним багатством України.

Земля, її надра, повітряний простір, водні та інші природніресурси, які знаходяться в межах території Української PCP, природніресурси її континентального шельфу та виняткової (морські)економічної зони, весь економічний і науково-технічний потенціал,що створений на території України, є власністю її народу,матеріальною основою суверенітету Республіки і використовуються зметою забезпечення матеріальних і духовних потреб її громадян.Українська PCP має право на свою частку в загальносоюзномубагатстві, зокрема в загальносоюзних алмазному та валютномуфондах і золотому запасі, яке створене завдяки зусиллям народуРеспубліки. Вирішення питань загальносоюзної власності (спільноївласності всіх республік) здійснюється на договірній осмові міжреспубліками-суб'єктами цієї власності.

Підприємства, установи, організації та об'єкти інших держав,їхніх громадян, міжнародних організацій можуть розміщуватись натериторії Української PCP та використовувати природні ресурсиУкраїни згідно з законами Української PCP.

Українська PCP самостійно створює банкову (включаючизовнішньоекономічний банк), цінову, фінансову, митну, податковусистеми, формує державний бюджет, а при необхідності впроваджуєсвою грошову одиницю. Вищою кредитною установою УкраїнськоїPCP є національний банк України, підзвітний Верховній РадіУкраїнської PCP.

Підприємства.,установи, організації та виробничі одиниці,розташовані на території Української PCP, вносять плату завикористання землі, інших природних і трудових ресурсів,відрахування від валютних надходжень, а також сплачують податкидо місцевих бюджетів.

Українська PCP забезпечує захист всіх форм власності.VII. Екологічна безпека. Українська PCP самостійно встановлює

порядок організації охорони природи на території Респубпіки тапорядок використання природних ресурсів.

Українська PCP має свою національну комісію радіаційногозахисту населення. Українська PCP має право заборонити будівництвота припинити функціонування будь-яких підприємств, установ,організацій та інших об'єктів, які спричиняють загрозу екологічнійбезпеці. Українська PCP дбає про екологічну безпеку громадян, про

122

генофонд народу, його молодого покоління. Українська PCP маєправо на відшкодування збитків, заподіяних екології України діямисоюзних органів.

VIII. Культурний розвиток. Українська PCP самостійна увирішенні питань науки, освіти, культурного і духовного розвиткуукраїнської нації, гарантує всім національностям, що проживають натериторії Республіки, право іх вільного національно-культурногорозвитку.

Українська PCP забезпечує національно-культурне відродженняукраїнського народу, його історичної свідомості і традицій,національно-етнографічних особливостей, функціонуванняукраїнської мови у всіх сферах суспільного життя. Українська PCPвиявляє піклування про задоволення національно-культурних,духовних і мовних потреб українців, що проживають за межамиРеспубліки.

Національні, культурні та історичмі цінності на територіїУкраїнськоі PCP є винятково власністю народу Республіки.

Українська PCP має право на повернення у власність народуУкраїни національних, культурних та історичних цінностей, щознаходяться за межами Украінської PCP.

IX.Зовнішня і внутрішня безпека. Українська PCP має право навласні Збройні Сили. Українська PCP має власні внутрішні війська таоргани державної безпеки, підпорядковані Верховній Раді УкраїнськоїPCP. Українська PCP визначає порядок проходження військовоїслужби громадянами Республіки. Громадяни Української PCPпроходять дійсну військову службу, як правило, на територіїРеспубліки і не можуть використовуватись у військових цілях за їїмежами без згоди Верховної Ради Української PCP. Українська PCPурочисто проголошує про свій намір стати в майбутньому постійнонейтральною державою, яка не бере участі у військових блоках ідотримується трьох неядерних принципів: не приймати, не вироблятиі не набувати ядерної зброі

X. Міжнародні відносини. Українська PCP як суб'єктміжнародного права здійснює безпосередні зносини з іншимидержавами, укладає з ними договори, обмінюється дипломатичними,консульськими, торговельними представництвами, бере участь удіяльності міжнародних організацій в обсязі, необхідному дляефективного забезпечення національних інтересів Республіки уполітичній, економічній, екологічній, інформаційній, науковій,технічній, культурній і спортивній сферах. Українська PCP виступаєрівноправним учасником міжнародного спілкування, активно сприяє

123

зміцненню загального миру і міжнародної безпеки, безпосередньобере участь у загально-європейскому процесі та європейськихструктурах. Українська PCP визнає перевагу загальнолюдськихцінностей над класовими, пріоритет загальновизнаних нормміжнародного права перед нормами внутрішньодержавного права.Відносини Української PCP з іншими радянськими республікамибудуються на основі договорів, укладених на принципахрівноправності, взаємоповаги і невтручання у внутрішні справи.Декларація є основною дяя нової Конституції, законів України івизначає позиції Респубпіки при укладенні міжнародних угод.Принципи Декларації про суверінетет України використовуються дляукладення союзного договору.

Додаток 2Фотогалерея

124

125

Додаток 3

Пункт декларації

На скільки він виконується,його недоліки

____________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Яким повинен був би бути цейпункт в ідеальному суспільстві

_______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Які фактори на вашу думкувпливають на цей пункт в нашійкраїні

_________________________

_________________________

Пропозиції для покращення:___________________________________________________________________________