ОГСЭ 05. Русский язык и культура речиold.tuvsu.ru/upload/kpk/RPD/KPNO_2014/ogse05_kpno6_2014.pdf · 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Тувинский государственный университет»

Кызылский педагогический колледж

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Утверждено на заседании УМС КПК Утверждено на заседании ПЦК

Протокол № 9 от 27.05.2014 г. Протокол № от ____2014 г.

Зам по УР ______/Монгуш В.Ш./ Председатель ПЦК ____/Самчад-оол Л.Л./


ОГСЭ 05. Русский язык и культура речи

44.02.05. Коррекционная педагогика в начальном образовании

Кызыл 2014





3

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего

профессионального образования (далее СПО) 44.02.05. Коррекционная педагогика в

начальном образовании

Организация – разработчик: Кызылский педагогический колледж

Разработчик: Суздальцева Л.Т., преподаватель ПЦК русского языка и литературы





4

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

5

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

31

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

32





5

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ »

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью примерной основной

профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности

СПО 44.02.05. Коррекционная педагогика в начальном образовании.

Программа учебной дисциплины может быть использована для слушателей курсов

повышения квалификации и переподготовки - учителей начальных классов

общеобразовательной и коррекционной школы.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной

программы: данный курс относится к вариативной части дисциплин профессионального

цикла. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у

обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате

освоения дисциплин филологического цикла «Русский язык», «Практикум по русскому

языку», «Русский язык с методикой преподавания», «Детская литература с практикумом

по выразительному чтению», «Литературное чтение с методикой преподавания». Как

дисциплина профессиональной подготовки «Русский язык и культура речи» обеспечивает

лингвометодическую базу для преподавания в начальных классах общеобразовательной

школы и коррекционной школы.

1.3. Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины:

Цели - закрепление норм русского литературного языка на всех языковых

уровнях – фонетическом, лексическом, морфемно-словообразовательном,

морфологическом, синтаксическом, целесообразное их использование в зависимости от

целей и условий коммуникации, формирование умений разграничивать тексты разных

функциональных стилей, опираясь на их характерные неязыковые и языковые признаки,

анализировать и продуцировать тексты разных функциональных стилей и разных жанров.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- использовать целесообразно разные разновидности речи;

- уместно использовать нормы речевого этикета;

- целесообразно использовать нормы литературного языка разных уровней

(фонетического, лексического, морфологического и др.) в зависимости от целей и

условий коммуникации;

- исправлять нарушения норм литературного языка (лексические, морфологические,

синтаксические, орфографические и др.);

- работать с основными словарями (толковым, терминологическим, орфографическим,

орфоэпическим и др.);





6

- анализировать и продуцировать тексты различных функциональных стилей с учетом

специфики и жанра каждого стиля;

- анализировать и продуцировать тексты различных функциональных типов с учетом их

композиции и особенностей отбора языковых средств.

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

- уровни языковой системы;

- отличия между языком и речью;

- основные функции языка;

- специфику устной и письменной речи;

- особенности текста, основные признаки текста как произведения речи;

- формулы речевого этикета;

- основные признаки литературного языка;

- нормы русского литературного языка; виды норм (лексические, орфоэпические,

орфографические, морфологические, синтаксические, стилистические), источники норм;

- специфику и жанры каждого функционального стиля;

- специфику разных функциональных типов речи, их композицию и языковые

особенности;

- основные средства выразительности и изобразительности в русском языке (тропы и

стилистические фигуры);

- основные типы словарей;

- строение, виды связей между предложениями в структуре текста

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: Максимальная нагрузка - 114 ч., всего – 69 ч., из них теоретическое обучение - 49 ч.,

практические занятия – 29 ч., самостоятельная работа – 36 ч. Форма контроля -.5 семестр

контрольная работа.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение

обучающимися указанным видом профессиональной деятельности, в том числе

профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код Наименование результата обучения

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить занятия.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и

результаты обучения.





7

ПК 1.4. Анализировать занятия.

ПК 1.5 Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам

начального общего образования в начальных классах и начальных классах

компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.

ПК 4.1 Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-

методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические

планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с

учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и

отдельных обучающихся.

ПК 4.2 Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3 Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные

технологии в области начального общего образования, в том числе

компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения

профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности

других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,

выступлений.

ПК 4.5. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.6.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области

начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-

развивающего

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения

профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3 Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для

постановки и решения профессиональных задач, профессионального и

личностного развития

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для

совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6 Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,

коллегами и социальными партнерами

ОК 7 Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовать и

контролировать их работу с принятием на себя ответственности за

качество образовательного процесса





8

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного

развития, заниматься самообразование, осознано планировать повышение

квалификации

ОК 9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее

целей, содержания, смены технологий

ОК 11 Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм,

ее регулирующих

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Русский язык и культура речи»

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 114

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 78

в том числе:

теоретическое обучение 49

практические занятия 29

Самостоятельная работа обучающегося (всего) 36

в том числе:

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) -





9

3.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»

Наименование разделов и тем Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уров

ень

освое

ния

1 2 3 4

Раздел 1. Язык и речь. Основные понятия культуры речи 11

Введение Цель, задачи дисциплины в подготовке специалистов, связь дисциплины с

другими науками, место в системе гуманитарных наук, значение дисциплины

Теоретическое занятие 1. Цель, задачи дисциплины в подготовке

специалистов, связь дисциплины с другими науками, место в системе

гуманитарных наук, значение дисциплины

2





10

Тема 1.1. Язык как знаковая

система. Функции языка

Язык – знаковая система. Основные признаки языка. Основные единицы языка:

фонема, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст. Уровни языка.

Функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная),

кумулятивная (функция хранения и передачи знаний), эстетическая,

экспрессивная. Язык и мышление, язык и сознание.

Теоретическое занятие 2. Язык – знаковая система. Основные признаки языка.

Основные единицы языка: фонема, морфема, слово, словосочетание,

предложение, текст. Уровни языка. Функции языка: коммуникативная,

когнитивная (познавательная), кумулятивная (функция хранения и передачи

знаний), эстетическая, экспрессивная. Язык и мышление, язык и сознание.

2

Самостоятельная работа студентов (2)

1. Язык и мышление, язык и сознание (реферат).

2. Основные единицы языка (конспект учебника Н.В.Кузнецовой. – С.8-10.

2

Тема 1.2. Язык и речь Речь как форма существования языка. Признаки речи. Отличие языка от речи.

Разновидности речи по форме выражения мысли: - внутренняя и внешняя

(устная и письменная); - по характеру взаимодействия участников общения:

диалог, полилог, монолог; - по обобщенному значению: рассуждение,

повествование, описание.. Описание: его композиция, характерные элементы

композиции. Повествование: композиционные особенности. Рассуждение:

основные требования к его построению. Жанровые формы: письмо, статья,

рецензия, доклад, сочинения, дискуссия, полемический диалог Текст и его

лингвистические особенности. Речевое общение. Ситуация общения. Речевая





11

деятельность: понимание, слушание, говорение, письмо.

Теоретическое занятие 3. Речь как форма существования языка. Признаки речи.

Отличие языка от речи. Разновидности речи по форме выражения мысли: -

внутренняя и внешняя (устная и письменная); - по характеру взаимодействия

участников общения: диалог, полилог, монолог; - по обобщенному значению:

рассуждение, повествование, описание.

2

2

Теоретическое занятие 4. Текст и его лингвистические особенности. Речевое

общение. Ситуация общения. Речевая деятельность: понимание, слушание,

говорение, письмо.

2


1.Устная и письменная формы речи (конспект учебника П.А.Леканта и др.-

С.147 -151).

2. Признаки текста. Типы текстов (конспект учебника Н.В.Кузнецовой.- С.323

– 328).

1

1

Тема 1.3. Культура

профессиональной речи

Понятие речевой культуры. Речевой этикет. Формулы речевого этикета.

Культура профессиональной речи педагога. Национальная специфика речевого

этикета. Невербальные средства общения: мимика, жесты. Интонация.

Качества хорошей речи: правильность, чистота, богатство, точность,

логичность, выразительность, уместность. Богатство речи.





12

педагога Практическое занятие 1. Понятие речевой культуры. Речевой этикет.

Формулы речевого этикета. Культура профессиональной речи педагога.

Национальная специфика речевого этикета.

1

Теоретическое занятие 5. Качества хорошей речи: правильность, чистота,

богатство, точность, логичность, выразительность, уместность. Богатство речи

2

Самостоятельная работа студентов (2) 2

1.Невербальные средства общения: мимика, жесты. Интонация. (конспект

учебника Н.В.Кузнецовой.- С.27 –28).

2. Национальная специфика речевого этикета.

1

1

Раздел 2. Русский литературный язык – основа культуры речи. 4

Тема 2.1. Русский язык в

современном мире.

Русский язык среди других языков мира. Русский язык как государственный

язык РФ, средство межнационального общения. Русский язык в странах СНГ.

2


Тема 2.2. Основные тенденции

развития русского языка на

современном этапе.

Литературный язык как высшая форма национального языка. Признаки

литературного языка: обработанность, устойчивость, обязательность для всех

носителей языка, нормированность, наличие функциональных стилей.





13

Практическое занятие 2. Литературный язык как высшая форма

национального языка. Признаки литературного языка: обработанность,

устойчивость, обязательность для всех носителей языка, нормированность,

наличие функциональных стилей.

2

Тема 2.3. Языковая норма как

историческая категория.

Понятие языковой нормы в современной лингвистике. Формирование норм

литературного языка. Изменчивость норм. Нормы императивные и

диспозитивные. Основные признаки норм. Основные виды норм. Источники

изменения норм.

2

Теоретическое занятие 6. Понятие языковой нормы в современной лингвистике.

Формирование норм литературного языка. Изменчивость норм. Нормы

императивные и диспозитивные. Основные признаки норм. Основные виды

норм.

2


Формирование норм литературного языка (конспект учебника

Н.В.Кузнецовой.- С.10 - 13).

Источники изменения норм.

Раздел 3.

Функциональные стили современного русского языка

20





14

Тема 3.1. Научный стиль Понятие функционального стиля. Ведущие стили в зависимости от целей

общения и сферы употребления. Задача научного стиля. Основная

специфическая его черта – логичность изложения. Типичные признаки

научного стиля: точность, отвлеченность и обобщенность, объективность.

Лексические особенности научного стиля речи. Морфологические и

синтаксические признаки. Подстили научного стиля: а) собственно-научный;

б) научно-популярный; в) научно-учебный.

Основной тип речи: рассуждение и описание. Жанры: монографии, статьи в

научных журналах, словари, справочники, учебная литература.

2

Теоретическое занятие 7. Понятие функционального стиля. Ведущие стили в

зависимости от целей общения и сферы употребления. Задача научного стиля.

Основная специфическая его черта – логичность изложения. Типичные

признаки научного стиля: точность, отвлеченность и обобщенность,

объективность. Лексические особенности научного стиля речи.

Морфологические и синтаксические признаки. Подстили научного стиля: а)

собственно-научный; б) научно-популярный; в) научно-учебный. Основной

тип речи: рассуждение и описание. Жанры: монографии, статьи в научных

журналах, словари, справочники, учебная литература.

2

2

Практическое занятие 3. . 1.Ведущие стили в зависимости от целей общения

и сферы употребления.

Практическое занятие 4. Научный стиль, его подстили. Анализ текстов.

2

2





15

Самостоятельная работа студентов (2) 2

Жанры научного стиля: монографии, статьи в научных журналах, словари,

справочники, учебная литература (конспект учебника Н.В.Кузнецовой.- С. 331-

– 337).

Тема 3.2. Официально-деловой

стиль

Сферы его функционирования, жанровое разнообразие. Нормативные

требования официально-делового стиля. Языковые формулы официальных

документов. Точность, стандартизованность изложения, стереотипность

построения текста, долженствующе – предписывающий характер.

Употребление специальной терминологии. Типичная особенность деловой речи

– ограничение возможности синонимической замены; повторяемость одних и

тех же слов, преимущественно терминов. Морфологические и синтаксические

признаки: отсутствие форм глаголов 1 и 2 л. и личных местоимений;

использование формы 3 л. глагола и местоимений в неопределенно-личном

значении. Широкое использование устойчивых оборотов речи

неэмоционального характера, кратких прилагательных, отыменных предлогов и

союзов. В синтаксисе: использование осложненных простых предложений.

Отсутствие изобразительных средств языка. Культура делового письма.

Культура устной деловой речи.

Практическое занятие 5. Сферы его функционирования, жанровое

разнообразие. Нормативные требования официально-делового стиля. Языковые

2





16

формулы официальных документов. Точность, стандартизованность изложения,

стереотипность построения текста, долженствующе – предписывающий

характер. Употребление специальной терминологии. Типичная особенность

деловой речи – ограничение возможности синонимической замены;

повторяемость одних и тех же слов, преимущественно терминов.

Морфологические и синтаксические признаки.

Практическое занятие 6. Культура делового письма. Составление и анализ

официальных документов. Нормативные требования официально-делового

стиля. Языковые формулы официальных документов

2


Культура устной деловой речи (конспект учебника П.А. Леканта – С. 152 -168).

Тема 3.3. Публицистический

стиль

Основные функции публицистического стиля: информационная и

воздействующая. Характерные черты стиля: актуальность проблематики,

документальная и фактологическая точность, образность, эмоциональность,

оценочность, призывность. Важное требование - общедоступность.

Специфическая черта – разнообразие синтаксических конструкций;

использование средств речевой выразительности. Сфера употребления

публицистического стиля – общественно-экономические, политические

культурные отношения. Широкое использование общественно-политической

лексики, а также лексики, обозначающей понятия морали, этики, медицины,

экономики, культуры, слов из области психологии, слов, обозначающих





17

внутренние состояния, переживания человека и т.д. Сочетание эмоциональных

средств языка со строгой логической доказательностью, смысловым

выделением особо важных слов, оборотов. В синтаксисе: использование

однородных членов, вводных слов и предложений, причастных и

деепричастных оборотов, сложных синтаксических конструкций.

Основные жанры: статья в газете, журнале, очерк, репортаж, интервью,

фельетон, выступление по радио, телевидению, докладов.

Практическое занятие 7. Основные функции публицистического стиля:

информационная и воздействующая. Характерные черты стиля. Лексические,

морфологические особенности. Стилистические особенности стиля. Основные

жанры.

2 2

Практическое занятие 8. Анализ текстов разных жанров публицистического

стиля.

2


Основные жанры публицистического стиля: статья в газете, журнале, очерк,

репортаж, интервью, фельетон, выступление по радио, телевидению, докладов.

(конспект учебника П.А. Леканта и др. С.152 -168)

2

Тема 3.4.. Художественный

стиль. Разговорная речь.

Особое место художественного стиля в системе книжных стилей.

Использование всех языковых средств. Задача – изображение окружающего

мира. Отражение в языке задач и особенностей содержания. Использование

языка в эстетической функции. Ведущая стилевая черта – образность.





18

Специфика художественного стиля: образность, субъективность,

многоплановость структуры художественного произведения, индивидуальность

стиля автора. Основные жанры: загадка, рассказ, сказка, повесть, роман.

Разговорная речь. Сфера употребления разговорной речи. Особенности

использования языковых средств: разговорно-просторечная лексика,

эмоционально окрашенная лексика. Особенности морфологии и синтаксиса:

использование междометий, частиц. Использование неполных синтаксических

конструкций, простых предложений, односоставных и двусоставных.

Практическое занятие 9. Характерные черты художественного стиля.

Основные жанры: загадка, рассказ, сказка, повесть, роман. Анализ текстов.

Разговорная речь. Сфера употребления разговорной речи. Особенности

использования языковых средств: разговорно-просторечная лексика,

эмоционально окрашенная лексика. Особенности морфологии и синтаксиса:

использование междометий, частиц. Использование неполных синтаксических

конструкций, простых предложений, односоставных и двусоставных.

2 2


Специфика художественного стиля: образность, субъективность,

многоплановость структуры художественного произведения, индивидуальность

стиля автора. Основные жанры: загадка, рассказ, сказка, повесть, роман

(конспект учебника П.А. Леканта и др. С.152 -160).

2 Тема 3.5. Функционально- Понятие функционально-смысловых типов речи, их сущность. Описание,





19

смысловые типы речи повествование и рассуждение. Стилистическая специализация функционально-

смысловых типов речи. Интеграция функционально-смысловых типов.

Стилистические ошибки.

Практическое занятие 10. Понятие функционально-смысловых типов речи:

повествование, рассуждение, описание. Композиция, специфические языковые

черты разных функционально – смысловых типов речи. Интеграция

функционально-смысловых типов.

Практическое занятие 11. Анализ текстов, относящихся к разным

функционально-смысловым типам речи.

2

2

Раздел 4. Нормы современного русского литературного языка 43

Тема 4.1. Орфоэпические нормы.

Особенности формирования произносительной литературной нормы. Орфоэпия

как совокупность правил произношения. Задачи орфоэпии: совершенствование

произносительной культуры носителей русского языка.

Фонетические законы как база орфоэпических норм.

Орфоэпические нормы в области гласных: а) аканье; б) иканье;

Орфоэпические нормы в области согласных:

1) обязательное смягчение согласных перед /и/ и перед /е/;

2) оглушение согласных на конце слова – горо /т/;

3) уподобление согласных качеству последующего звука по признаку мягкости

- твердости, глухости - звонкости – /с ь/ нег, про /зь/ ба;

4) особенности произношения звонкого согласного г:

1) Нормы произношения сочетаний согласных: произношение - зж; - сж; -





20

сш; - чт; - чн; - тс;

2) в области грамматических форм:

а) в неопределенной форме глагола на месте ться – цца: (улыба) цца;

б) суффикс – ся, - сь: смеюсь, смейся

Отклонения от литературного произношения. Влияние диалектов,

письменной формы, родного (тувинского) языка.

Императивные (обязательные) и диспозитивные (имеющие варианты)

нормы в произношении.

Подчинение орфоэпическим нормам заимствованных слов. Мягкое

произношение зубных согласных и р перед е: тема, текст.

Произношение твердых согласных перед е наблюдается:

1) в словах, обозначающих понятия зарубежного быта: пэр, мэр… и т.д.

2) в иностранных собственных именах и фамилиях: Флобер, Шопен.

3) в терминологии: интервью, модерн.

Использование фонетических средств языка в речи. Виды фонетических

средств выразительности: повторение наиболее важных слов, аллитерация,

ассонанс, звукоподражание, ритм, рифма, паузы. Орфоэпический минимум.

Орфоэпический словарь.

Практическое занятие 11. .Орфоэпические нормы в области гласных,

сочетаний согласных и грамматических форм. Отклонения от литературного

произношения, его причины. Виды фонетических средств выразительности

2

Практическое занятие 12. Орфоэпические нормы в области гласных,

сочетаний согласных и грамматических форм. Отклонения от литературного

произношения, его причины. Императивные и диспозитивные нормы в

2 2





21

орфоэпии.

(2)

Самостоятельная работа студентов

Произношение заимствованных слов. Использование фонетических средств

языка в речи (конспект учебника Н.В.Кузнецовой.- С.59 –65).

Тема 4.2. Акцентологические

нормы.

Ударение и особенности его проявления в русском языке: изменчивость,

подвижность, разноместность. Смыслоразличительная функция ударения.

Основные особенности ударения в тувинском языке в отличие от русского

языка.

Системность постановки ударения в именах существительных: произношение с

ударными окончаниями существительных мужского рода с беглыми «о» и «е»

(отца, отцу, отцом); оканчивающихся в предложном падеже на «у», «ю» (в

углу, в полу); Всегда ударные суффиксы существительных мужского рода: - ист

(таксист), - янт (дуэлянт); - ант (музыкант); - ер (дублер), - ионер (акционер);

- анин (ростовчанин); суффикс женского рода – овк (листовка), - ур

(литература); суффиксы существительных среднего рода: - ени, - ани

(движение), - ечк (колечко).

Постоянность ударения окончаний у существительных множественного числа

(города).

Системность ударений имен прилагательных. Постоянность ударения на

суффиксы –ова, - ева (синеватый), - ит (сердитый) и др.; окончаний «ой»

(родной). Ударение в прилагательных с мягкой основой. Особенность

постановки ударения в сравнительной степени имен прилагательных и кратких

2





22

прилагательных.

Система постановки ударений в глаголах. Постоянность ударения в глаголах

совершенного вида с приставкой (вырос). Особенности постановки ударения в

глаголах с суффиксами – ыва (-ива); в глаголах на – ировать и – изировать

(планировать); на – ствовать (путешествовать); на – ти (цвести).

Особенность постановки ударения в глаголах прошедшего времен.

Сохраняемость ударения в причастных и деепричастных формах того глагола,

от которого они образованы. Акцентологический минимум.

Теоретическое занятие 8. Ударение и особенности его проявления в русском

языке: изменчивость, подвижность, разноместность. Смыслоразличительная

функция ударения. Основные особенности ударения в тувинском языке в

отличие от русского языка. Акцентологический минимум.

2


Система постановки ударений в глаголах. Сохраняемость ударения в

причастных и деепричастных формах того глагола, от которого они образованы

(конспект учебника Н.В.Кузнецовой.- С.49 –51).

Тема 4.3. Словообразовательные

нормы

Морфемика. Система морфем русского языка. Нормы в морфемике.

Словообразовательная система русского языка. Словообразовательные понятия,

словообразовательный способ, производная основа, производящая основа.

Словообразовательная норма. Императивные и диспозитивные нормы в

словообразовании.

2





23

Теоретическое занятие 9. Морфемика. Система морфем русского языка. Нормы

в морфемике.

2

Теоретическое занятие 10. Словообразовательная система русского языка.

Словообразовательные понятия, словообразовательный способ, производная

основа, производящая основа. Словообразовательная норма. Императивные и

диспозитивные нормы в словообразовании.

2 2


Императивные и диспозитивные нормы в словообразовании (конспект учебника


Тема 4.4. Лексические нормы

Лексика как системная организация языка. Лексические нормы. Использование

изобразительно-выразительных средств языка: метафор, аллегории, гипербол,

иронии, олицетворений, метонимии, синекдохи, сравнений.

Нарушения лексических норм. Речевые ошибки, вызванные неправильным

выбором слова: анахронизм, двусмысленность, употребление омонимов,

алогизм.

Учет семантической и лексической сочетаемости слов. Паронимия как

средство, раскрывающее возможности в передаче тонких смысловых оттенков.

Использование синонимов, антонимов как средство выразительности, точности,

логичности речи.

Архаизмы и неологизмы, терминологическая, диалектная, иноязычная,

профессиональная, жаргонная лексика как средства, используемые в

2





24

художественной литературе и публицистике с определенной целью и

мотивацией.

Речевая недостаточность и речевая избыточность (плеоназм, тавтология).

Причины возникновения в речи лексических ошибок. Типология лексических

ошибок. Лексический минимум. Использование в речи фразеологизмов и

афоризмов, пословиц, поговорок, крылатых выражений.

Лексикография. Фразеологические словари. Словари крылатых выражений.

Толковые словари.

Теоретическое занятие 11. Лексические нормы. Нарушения лексических норм.

Речевые ошибки, вызванные неправильным выбором слова: анахронизм,

двусмысленность, употребление омонимов, алогизм

2

Теоретическое занятие 12. Лексикография. Фразеологические словари. Словари

крылатых выражений. Толковые словари. Работа над коррекцией ошибок.

Самостоятельная работа студентов

2

( 2)

Изобразительно-выразительные средства языка: метафора, аллегория,

гипербола, ирония, олицетворение, метонимия, синекдоха, сравнение (конспект

учебника П.А.Леканта и др. – С.37-45)..

Тема 4.5. Грамматические

нормы

Понятие о грамматике и грамматических нормах. Морфологические и

синтаксические нормы.

Морфология и морфологические нормы. Образование и употребление форм

имени существительного. Правила употребления одушевленных и

неодушевленных существительных. Нормы, связанные с родом имен

2





25

существительных. Способы определения рода имен существительных. Род

несклоняемых существительных. Категория падежа. Варианты падежных

окончаний имен существительных. Образование и употребление норм имени

прилагательного. Зависимость формы имени прилагательного от рода, числа,

падежа имени существительного. Образование и употребления полной и

краткой формы, образование простой и сложной форм сравнительной степени.

Образование и употребление местоимений. Личные местоимения в сложных

предложениях. Влияние просторечия при использовании местоимений в речи.

Употребление форм возвратных и притяжательных местоимений.

. Образование и употребления имени числительного. Нормы употребления

числительных. Их своеобразие и специфичность. Употребление собирательных

числительных. Правила склонения имен числительных. Употребление

составных количественных числительных с существительными.

Образование и использование в речи глагола и глагольных форм. Отсутствие в

системе языка и формы 1 л. от глаголов победить, убедить и др. Образование

форм повелительного наклонения. Употребление двувидовых глаголов,

глаголов на –ся, глаголов прошедшего времени. Образование и употребление

причастий.

Теоретическое занятие 13. Нормы, связанные с родом имен существительных.

Способы определения рода имен существительных. Род несклоняемых

существительных. Категория падежа. Варианты падежных окончаний имен

существительных. Образование и употребление норм имени прилагательного.

Зависимость формы имени прилагательного от рода, числа, падежа имени

существительного. Образование и употребления полной и краткой формы,

образование простой и сложной форм сравнительной степени.

2





26

Образование и употребление местоимений. Личные местоимения в сложных

предложениях. Влияние просторечия при использовании местоимений в речи.

Употребление форм возвратных и притяжательных местоимений.

Теоретическое занятие 14. Образование и употребления имени числительного.

Нормы употребления числительных. Их своеобразие и специфичность.

Употребление собирательных числительных. Правила склонения имен

числительных. Употребление составных количественных числительных с

существительными.

Образование и использование в речи глагола и глагольных форм. Отсутствие в

системе языка и формы 1 л. от глаголов победить, убедить и др. Образование

форм повелительного наклонения. Употребление двувидовых глаголов,

глаголов на – ся, глаголов прошедшего времени. Образование и употребление

причастий.

2

Самостоятельная работа студентов ( 2)

Образование и использование в речи глагола и глагольных форм. Образование

и употребление причастий и деепричастий (конспект учебника


Тема 4.6. Синтаксические

нормы и их особенности

Единицы синтаксиса. Координация форм подлежащего и сказуемого. Нормы

согласования. Употребление в речи причастных и деепричастных оборотов.

Варианты форм управления в русском языке. Управление при синонимических

словах.

Использование предлогов: в - из; на – с; Употребление предлогов благодаря,

2





27

вопреки, согласно с дательным падежом.

Конструкции с однородными членами предложения. Выражение одной и той

же мысли при помощи простых и сложных предложений. Нарушение порядка

следования членов предложения и частей сложного предложения.

Перевод прямой речи в косвенную. Использование средств связи.

Теоретическое занятие 15. 1.Координация форм подлежащего и сказуемого.

Нормы согласования. Употребление в речи причастных и деепричастных

оборотов.

Теоретическое занятие 16. Варианты форм управления в русском языке.

Управление при синонимических словах.

Использование предлогов: в - из; на – с; Употребление предлогов благодаря,

вопреки, согласно с дательным падежом.

2

2

Теоретическое занятие 17. Конструкции с однородными членами предложения.

Выражение одной и той же мысли при помощи простых и сложных

предложений. Нарушение порядка следования членов предложения и частей

сложного предложения.

Теоретическое занятие 18. Перевод прямой речи в косвенную. Использование

средств связи. Конструкции с однородными членами предложения. Выражение

одной и той же мысли при помощи простых и сложных предложений.

2

2






28

1.Нарушение порядка следования членов предложения и частей сложного

предложения. (конспект учебника Н.В.Кузнецовой.- С.255- 266)

2.Перевод прямой речи в косвенную (конспект учебника Н.В.Кузнецовой.- С

273 - 274).

2

2

Тема 4.7. Стилистические

нормы.

Понятие стилистических норм. Соотношение языковых средств с определенной

сферой речевой деятельности.

Использование лексических средств: стилистических синонимов,

фразеологизмов, параллельных морфологических средств речи.

Стилистические ошибки: употребление иностилевых слов, смешение стилей,

неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и конструкций,

использование речевых штампов, канцеляризмов.

2

Теоретическое занятие 19. .Понятие стилистических норм. Соотношение

языковых средств с определенной сферой речевой деятельности.



2

Теоретическое занятие 20, 21. Стилистические ошибки: употребление

иностилевых слов, смешение стилей, неуместное употребление эмоционально-

окрашенных слов и конструкций, использование речевых штампов,

канцеляризмов. Стилистические ошибки: употребление иностилевых слов,

смешение стилей, неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и

конструкций, использование речевых штампов, канцеляризмов.

4

2

Практическое занятие 13. Стилистические ошибки: употребление 3





29

иностилевых слов, смешение стилей, неуместное употребление эмоционально-

окрашенных слов и конструкций, использование речевых штампов,

канцеляризмов. Стилистические ошибки: употребление иностилевых слов,

смешение стилей, неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и

конструкций, использование речевых штампов, канцеляризмов.




(конспект учебника Н.В.Кузнецовой.- С. 76- 95, 137-140).

Тема 4.8. Орфографические

нормы.

Орфография. Понятие орфографических норм. Принципы русского письма.

Использование фонематического принципа. Сильные и слабые позиции звуков.

Орфографические задачи. Основные правила орфографии:

1. правописание гласных в корне;

2. правописание согласных;

3. правописание приставок;

4. правописание ъ, и ь.

5. правописание о и е после шипящих и ц.

Правописание частей речи. Правописание имен существительных, имен

прилагательных, местоимений. Правописание личных окончаний глаголов,

причастий. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных,

правописание наречий, предлогов, частиц, союзов.

2





30

Теоретическое занятие 22. Орфография. Понятие орфографических норм.

Использование фонематического принципа. Сильные и слабые позиции звуков.

Орфографические задачи. Основные правила орфографии

2

Практическое занятие 14. Правописание частей речи. Правописание имен

существительных, имен прилагательных, местоимений. Правописание личных

окончаний глаголов, причастий. Правописание н и нн в причастиях и

отглагольных прилагательных, правописание наречий, предлогов, частиц,

союзов

2


Тема 3.9. Пунктуационные

нормы.

Понятие пунктуации. Функции знаков препинания – выделение и разделение.

Нормы пунктуации. Мелодико-интонационная сторона пунктуации: мелодика

вопроса, восклицания, перечислительная, вводности, уточнений, обособления,

объяснения, обобщения. Основные пунктуационные правила.

2

Теоретическое занятие 23, 24. Понятие пунктуации. Функции знаков

препинания – выделение и разделение. Нормы пунктуации. Мелодико-

интонационная сторона пунктуации: мелодика вопроса, восклицания,

перечислительная, вводности, уточнений, обособления, объяснения,

обобщения. Основные пунктуационные правила.

4





31

3. Условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия специализированного учебного

кабинета, предполагает использование информационных технологий .

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект инструктивных карт занятий;

-комплект наглядного материала (таблицы, картины, карточки).

Технические средства обучения: аудиовизуальные, компьютерные и

телекоммуникационные средства обучения (компьютер и мультимедиапроектор).

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий:

Основные источники:

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебное пособие для

студентов среднего профессионального образования /Е.С. Антонова, Т.М.

Воителева. - М.: Академия, 2008. – 320 с.

2. Измайлова, Л.В.Русский язык и культура речи для педагогических колледжей:

учебное пособие для студентов среднего профессионального образования /Л.В.

Измайлова.- Ростов - на- Дону: Феникс, 2011 . – 446 с.

Дополнительные источники:

1. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов

среднего профессионального образования / Л.А. Введенская.- Ростов-на-Дону: Феникс,

2008.-380с.

2. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов

среднего профессионального образования /Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова.- Ростов н/Д:

Феникс, 2011.- 384с.

3. Зверева Е.Н. Русский язык и культура речи в профессиональной коммуникации

[Электронный ресурс]: учебное пособие/ Зверева Е.Н., Хромов С.С.— Электрон.

текстовые данные.— М.: Евразийский открытый институт, 2012.— 432 c.

http://www.iprbookshop.ru/39641.— ЭБС «IPRbooks»

4.Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: методические указания по

изучению дисциплины и задания для контрольных работ. Справочные материалы/ —

Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2016.— 36 c.





32

http://www.iprbookshop.ru/39641.— ЭБС «IPRbooks»

Интернет-ресурсы

1. Рефераты по русскому языку. Режим доступа: URL:http:www.refstudy.ru

2. Издательский дом «Первое сентября» Режим доступа: [email protected]

3. Российский общеобразовательный портал. Режим доступа: http://www.school.ru

4. Российский портал открытого образования. . Режим доступа: http:www.openet.ru

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем

в процессе проведения теоретических, практических занятий, тестирования, а также

выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

Умения:

- находить и использовать литературу и

др. источники информации, необходимые

для подготовки к урокам русского языка

и культуры речи;

- оценка результатов выполнения

практических, самостоятельных работ;

-находить и исправлять разные виды

нарушений норм – фонетических,

лексических, морфологических и др.);

- проверка выполнения домашнего задания;

- оценка результатов выполнения

практических, самостоятельных работ;

-характеризовать конкретные

функциональные стили речи по их общим

неязыковым и языковым особенностям;

- контрольная работа;

- тестирование;

- характеризовать конкретные

функциональные типы речи;

- обсуждение сообщения по заданной теме;

- устный опрос;

-продуцировать тексты разных

функциональных стилей и жанров;

-контрольная работа;

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=65&mime=doc&sign=1111e700390e3928d839a97bcfa508c0&text=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5+%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8+%D0%B8%D1%85+%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//oo3d.mail.yandex.net/static/43f74c0b9b7647b58cbfe2142eed6d2f/http

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=65&mime=doc&sign=1111e700390e3928d839a97bcfa508c0&text=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5+%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8+%D0%B8%D1%85+%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//www.refstudy.ru/

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=65&mime=doc&sign=1111e700390e3928d839a97bcfa508c0&text=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5+%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8+%D0%B8%D1%85+%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&url=mailto%[email protected]

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=65&mime=doc&sign=1111e700390e3928d839a97bcfa508c0&text=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5+%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8+%D0%B8%D1%85+%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//oo3d.mail.yandex.net/static/43f74c0b9b7647b58cbfe2142eed6d2f/http

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&keyno=0&l10n=ru&lr=65&mime=doc&sign=1111e700390e3928d839a97bcfa508c0&text=%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%8F%D1%82%D0%B8%D0%B5+%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B+%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%B8+%D0%B8%D1%85+%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F&url=http%3A//www.openet.ru/





33

-использовать в речи правила речевого

этикета;

- собеседование;

-использовать качества и богатство речи.

- обсуждение сообщений по заданной теме;

-проверка конспектов;

Знания:

-единиц языка; уровней языка;

-функции языка

-проверка рефератов;

-специфику устной и письменной речи;

-лингвистические особенности текста

-устный опрос;

-речевой этикет; формулы речевого

этикета;

-национальную специфику этикета;

-качества хорошей речи, ее богатство

-собеседование

-требования к речи педагога;

-основные компоненты

профессиональной речи педагога;

-специфику профессиональной речи

педагога;

проверка выполнения домашнего задания;

-основные тенденции развития русского

языка на современном этапе;

-признаки литературного языка;

-формы существования языка;

-контрольная работа;

Documents

ОГСЭ 05. Русский язык и культура речиold.tuvsu.ru/upload/kpk/RPD/KPNO_2014/ogse05_kpno6_2014.pdf · 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ