STUDENT UNION GRANT

INDOCULTURE POP-UP BOOK SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI KELAS 3 SEKOLAH DASAR

Diusulkan oleh:

Fatma Khoirunisa 12108241079 2012

Zidni Khasna Trimaulani 11108241150 2011

Reza Rivano 12108241054 2012

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2014

1. Judul Kegiatan : Indoculture Pop-Up Book SebagaiMedia Pembelajaran PendidikanMultikultural di Kelas 3 SekolahDasar

2. Bidang Kegiatan : Student Union Grant 3. Bidang Ilmu : ( ) Kesehatan ( ) Pertanian

( ) MIPA ( ) Teknologi dan Rekayasa

( ) Sosial Ekonomi ( ) Humaniora ( v ) Pendidikan

4. Ketua Pelaksana Kegiatana. Nama Lengkap : Fatma Khoirunisab. NIM : 12108241079c. Jurusan/Prodi : PPSD/PGSDd. Universitas : Universitas Negeri Yogyakartae. Alamat Rumah/HP : Patihan Gadingsari Sanden

Bantul Yogyakarta 55763/ 085643232844

f. Alamat email : fatmarracuda@gmail.com5. Anggota Pelaksana Kegiatan: 2 orang6. Dosen Pendampinga. Nama Lengkap dan Gelar : Supartinah, M.Humb. NIP : 19800312 200501 2 002c. Alamat Rumah dan No Tel./HP : Tuntungan UH III/

1095 Yogyakarta 551676/081328739852

d. Biaya Kegiatan : Rp 3.000.000,007. Jangka Waktu Pelaksanaan : 18 minggu

Yogyakarta, 2 April 2014

Menyetujui:Ketua Jurusan PPSD

Ketua Pelaksana Kegiatan

( Hidayati, M.Hum)NIP. 19560721 198501 2 002

( Fatma Khoirunisa)NIM. 12108241079

Wakil Rektor IIIUniversitas Negeri

Yogyakarta

Prof. Dr. Sumaryanto,M.Kes

NIP. 19650301 199101 1 001

Dosen Pendamping

(Supartinah, M.Hum)19800312 200501 2 002

A. Judul

Indoculture Pop-Up Book Sebagai Media Pembelajaran

Pendidikan Multikultural di Kelas 3 Sekolah Dasar

B. Latar Belakang Masalah

Wilayah Indonesia berupa negara yang terdiri

dari beribu-ribu kepulauan dengan daerah terpisah-

pisah oleh laut dan selat. Konsekuensi dari keadaan

tersebut adalah keadaan heterogenitas masyarakat

Indonesia yang multi-etnic, multi-religion, dan

multicultural. Kondisi demikian memungkinkan

terjadinya benturan antar budaya, etnik, agama, dan

ras dalam masyarakat jika tidak ditanamkan nilai

toleransi sejak dini. Dengan begitu pendidikan

multikultural menjadi sebuah tuntutan yang harus

dipenuhi karena Negara Indonesia adalah negara

multikultural terbesar di dunia.

Pendidikan multikultural baiknya sudah

dicanangkan di jalur pendidikan formal, nonformal,

maupun informal. Namun, sampai saat ini pendidikan

multikultural di jalur pendidikan formal, informal,

dan nonformal masih dirasa sangat kurang dan belum

menggunakan media pembelajaran yang menarik dan

menyenangkan bagi anak sekolah dasar. Masih banyak

guru yang menggunakan metode pembelajaran

konvensional seperti ceramah yang memunculkan dampak

kebosanan pada siswa saat mengikuti proses belajar

mengajar dan tidak optimalnya tujuan pendidikan yang

diharapkan oleh guru.

Untuk itu penulis mengusulkan Indoculture Pop Up

Book sebagai media pembelajaran pendidikan

multikultural di kelas 3 sekolah dasar. Media

Indoculture Pop Up Book merupakan media pembelajaran yang

berupa buku pop up 2 dimensi. Indoculture Pop Up Book

terdiri dari konten-konten gambar berbentuk pop up 2

dimensi beserta penjelasan singkat mengenai rumah

adat tradisional, alat musik tradisional, dan

pakaian adat tradisional dari seluruh provinsi di

Indonesia. Harapan dari terciptanya produk media

pembelajaran Indoculture Pop Up Book yakni agar anak-anak

mengenal keragaman budaya di Indonesia sejak dini

melalui media pembelajaran yang menarik dan

menyenangkan. Selain itu penulis berharap agar media

pembelajaran Indoculture Pop Up Book menjadi bagian dari

angoing process (proses pelibatan) dalam pendidikan

multikultural pada anak.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, maka dapat

dikemukakan rumusan masalah adalah bagaimana

pengembangan Indoculture Pop-Up Book sebagai media

pembelajaran pendidikan multikultural di kelas 3

Sekolah Dasar?

D. Tujuan

Tujuan penulisan karya tulis ini adalah untuk

mengetahui pengembangan Indoculture Pop-Up Book sebagai

media pembelajaran pendidikan multikultural di kelas

3 Sekolah Dasar.

E. Luaran yang Diharapkan

1. Media Pembelajaran Indoculture Pop-Up Book

2. Artikel ilmiah

F. Kegunaan

1. Bagi Siswa

a. Siswa memiliki ketertarikan dalam mempelajari

budaya multikultural Indonesia.

b. Mempermudah siswa untuk mempelajari budaya

multikultural dengan cara yang menyenangkan.

2. Bagi Guru

a. Inovasi media dalam pembelajaran budaya

multikultural Indonesia.

3. Bidang Peneliti

a. Memperkenalkan media pembelajaran

multikultural baru berupa Indoculture Pop-Up Book

b. Sebagai salah satu konstribusi pada khazanah

keilmuan terutama pada ranah pendidikan.

c. Sebagai tambahan wawasan dan acuan bagi

peneliti selanjutnya.

G. Tinjauan Pustaka

1. Pendidikan Multikultural di SD

Pendidikan multikultural merupakan suatu

rangkaian kepercayaan (set of beliefs) dan

menjelaskan yang mengakui dan menilai pentingnya

keragaman budaya dan etnis di dalam membentuk gaya

hidup, pengalaman sosial, identitas pribadi,

kesempatan pendidikan dari individu, kelompok maupun

negara (Banks, 2008). Menurut Banks bahwa tujuan

utama dari proses pendidikan multikultural adalah

untuk mengubah struktur lembaga pendidikan supaya

siswa baik pria maupun wanita, siswa berkebutuhan

khusus, dan siswa yang merupakan anggota dari

kelompok ras, etnis, dan kultur yang bermacam-macam

itu akan memiliki kesempatan yang sama mencapai

prestasi akademis di sekolah.

Dasar pendidikan multikultural sendiri adalah

bahwa kondisi masyarakat Indonesia yang

multikultural, maka untuk membentuk Negara Indonesia

yang kokoh perlu mengembangkan jenis pendidikan yang

multikultural. Untuk itu penulis membuat sebuah media

pembelajaran yang membantu guru, siswa, dan orang tua

untuk mempermudah dalam mempelajari pendidikan

multikultural dengan media yang inovatif, kreatif,

dan menyenangkan melalui Indoculture Pop Up Book. Buku

yang terdiri dari konten-konten gambar dan penjelasan

singkat mengenai keragaman budaya di Indonesia

seperti pakaian adat, rumah adat, alat musik

tradisional.

2. Karakteristik anak usia SD

Karakteristik anak sekolah dasar itu senang

bermain, bergerak, bercanda, bercerita, memperagakan

sesuatu secara langsung, dan apapun yang dilihat

ataupun didengarnya akan terekam di memori anak.

Santrock (2009: 55) mengatakan bahwa pemikiran

operasional konkret melibatkan penggunaan konsep

operasi. Operasi konkret adalah tindakan mental yang

bisa berubah dan berkaitan dengan objek yang nyata

dan konkret, dapat bernalar secara logis tentang

kejadian konkret dan mampu mengelompokan objek sesuai

dengan jenis kejadian tersebut.

Di Indonesia, rentang usia siswa SD, yaitu

antara 6 atau 7 tahun sampai 12 tahun. Siswa yang

berada pada kelompok ini termasuk dalam rentangan

anak usia dini. Masa usia dini ini merupakan masa

yang pendek tetapi sangat penting bagi kehidupan

seseorang. Oleh karena itu, pada masa ini seluruh

potensi yang dimiliki anak perlu didorong sehingga

akan berkembang secara optimal.

3. Media Pembelajaran

Gerlach & Ely (1971) dalam Azhar Arsyad

menyatakan bahwa media adalah manusia, materi, atau

kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa

mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau

sikap. Sedangkan Suwarna Pringgawidagda (2002: 145)

mengatakan bahwa media pembelajaran adalah alat yang

dipakai sebagai saluran untuk menyampaikan materi

pelajaran kepada pembelajar. Hal ini sejalan dengan

pendapat Dina Indriana (2011: 16), media pengajaran

adalah semua bahan dan alat fisik yang mungkin

digunakan untuk mengimplementasikan pengajaran dan

memfasilitasi prestasi siswa terhadap sasaran atau

tujuan pengajaran.

Penulis menggunakan media pembelajaran Indoculture

Pop Up Book yang merupakan suatu perangkat untuk

mendukung proses pembelajaran pendidikan

multikultural yang berguna untuk membuat suatu materi

pelajaran menjadi menarik dan mudah dipahami oleh

peserta didik.

4. Pop Up Book

Buku pop-up merupakan sebuah buku yang memiliki

bagian yang dapat bergerak atau memiliki unsur 3

dimensi. Istilah pop up sendiri jika diartikan ke

dalam bahasa Indonesia artinya muncul keatas. Jika

buku dibuka, maka secara otomatis akan muncul

penampakan 3 dimensi dimana objek gambar tersebut

akan terlihat lebih nyata. Tampilan gambar yang

terlihat lebih memiliki dimensi, gambar yang dapat

bergerak ketika halamannya dibuka atau bagiannya

digeser hingga bagian yang dapat berubah bentuk. Buku

ini juga memberikan kejutan-kejutan dalam setiap

halamannya yang dapat mengundang rasa takjub ketika

halamannya dibuka.

Buku dengan teknik pop-up mampu menghadirkan

sebuah dimensi seperti diorama dan interaksi melalui

gerakan pada ilustrasi ketika buku tersebut dibuka.

Hal ini membuat karakter replika objek yang

digambarkan pada buku menjadi lebih unik dan lebih

hidup karena adanya nilai tambah dengan adanya teknik

yang membuat ilustrasi menjadi bergerak atau

berdimensi. Sehingga objek yand digambarkan akan

lebih mudah dimengerti dan dipahami karena objek

tidak terlihat lagi abstrak. Menurut Rober Sabuda

jenis pop-up ada bermacam-macam, beberapa diantaranya

adalah pop-ups, transformations, tunnel books, volvelles,

flaps, pull-tabs, pop-outs, pull-downs dan sebagainya.

Beberapa buku pop-up mengunakan salah satu jenis, yang

lainnya menggunakan lebih dari satu jenis.

Penulis memilih menggunakan media buku berupa

pop up karena secara visualisasi lebih indah dan

menarik daripada sebuah gambar biasa. Sesuatu hal

yang menarik banyak diminati oleh khalayak umum,

terutama anak anak.

H. Metode Pelaksanaan

1.Pendekatan Penelitian

Model pengembangan yang digunakan dalam

penelitian ini adalah model Pengembangan Plomp

(2001) yang menggunakan 5 tahapan, yakni (1)

preliminary investigation, (2) design, (3)

realization/construction, (4) test, evaluation, and revision, dan

(5) implementation. Secara umum digambarkan sebagai

berikut :

Gambar 2. Model Umum untuk Memecahkan MasalahBidang Pendidikan. (Sumber: Plomp, 1997:5 dalam

Ikhlasul)Keterangan :

: Kegiatan Pengembangan

Preliminary investigation

Design

Realization/construction

Test, evaluation, and revision

Implementation

implementation

: Alur kegiatan tahap Pengembangan

: Arah kegiatan timbal balik antara

tahapan pengembangan

dan implementasi model-model

pembelajaran yang sedang

berlangsung

: Siklus Kegiatan Pengembangan

2.Prosedur Pengembangan

Gambar 3. Prosedur pengembangan media pembelajaran

Indoculture Pop Up Book

3. Subyek Penelitian

Subjek dari penelitian ini adalah siswa-siswi

kelas III sekolah dasar.

Studi PustakaPendidikan Multikultural, karakteristik anak usia SD, media pembelajaran, Pop Up Book

Studi LapanganPembelajaran pendidikan multikultural masih dilakukan dengan metode konvensional yang berdampak tidak optimalnya tujuan pembelajaran.

Desain Media Perdasawa (Permainan Dakon Aksara

Jawa)

Expert judgement(ahli media)

Expert judgement(ahli materi)Revisi I

Expert judgement(ahli materi)

Expert judgement(ahli media)Revisi II

Produk media

Uji Coba I

4. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan adalah angket dan

lembar observasi. Angket siswa digunakan untuk

menilai kelayakan media Indoculture Pop Up Book. Selain

angket untuk siswa, terdapat angket ahli media dan

ahli materi untuk mengetahui kelayakan media. Lembar

observasi digunakan untuk panduan observer

mengumpulkan data yang dibutuhkan. Adapun data yang

dikumpulkan yaitu tentang ketertarikan siswa terhadap

media Indoculture Pop Up Book di sekolah dasar yang

diobservasi.

5. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data

Pengumpulan data dilakukan melalui perolehan

data primer dan sekunder. Data primer berupa

observasi di lapangan, angket siswa, dan angket ahli.

Sedangkan data sekunder berupa sumber literatur buku

dan internet. Teknik analisis data dilakukan secara

kualitatif.

I. Jadwal Kegiatan

No Kegiatan Minggu ke-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 Perencanaan kegiatan

2 Seminar usulan dan instrumen

3 Pengadaan alat dan materi ajar

4 Pembuatan media5 Pelaksanaan Penelitian6 Analisa data7 Penulisan dan

penyusunan laporan8 Konsultasi9 Persiapan presentasi10

Seminar Hasil Kegiatan

11

Revisi laporan

12

Pengumpulan laporan penelitian

J. Rancangan Biaya

Tabel 1. Biaya Bahan Model Pembelajaran/ Media

No Nama Barang Harga

Satuan

Jumlah Total

1. Kertas dan

cetak

@ Rp 5000 320 buah Rp

1.600.0002. Jilid @ Rp

20.000

1 buah Rp

20.0003. Kertas

Background

@ Rp

1500

20 buah Rp

30.0004. Paper Craft @ Rp

5.000

10 buah Rp

50.0005. Aksesoris

sampul

@ Rp

30.000

2 buah Rp

60.000Total 1 Rp

1.760.000

Tabel 2. Biaya Habis Pakai

No Nama

Barang

Spesifi

kasi/

Merek

Harga @ Jumla

h

Total

1. Kertas A4 Paper Rp 1 rim Rp

one 40.000 40.0002. Tinta

Print

Blue

Print

Rp

35.000

2 set Rp

70.0003. Kertas

Manila

Rp

2.000

7

buah

Rp

14.0004. Boardmake

r

Snowman Rp

5.000

2

buah

Rp

10.0005. Steaples Rp

7.000

1

buah

Rp

7.0006. Isi

Steaples

Rp

2.000

1 box Rp

2.0007. Map

Plastik

Rp

2.000

5

buah

Rp

10.0008. Pulpen Pilot Rp

20.000

1 pak Rp

20.0009. Spidol Snowman Rp 4.200 10

buah

Rp

42.000Total 2 Rp

215.000

Tabel 3. Biaya Penunjang Kegiatan

No Nama Barang Total1. Modem dan Akses

Internet

Rp

360.0002. Dokumentasi Rp

80.000Total 3 Rp

440.000

Tabel 3. Transportasi dan Komunikasi

No Nama Barang Harga

Satuan

Jumlah Total

1. Transportasi @ 40.000 3 orang Rp

120.0002. Komunikasi @ 40.000 3 orang Rp

120.0003. Peneliti @ 40.000 3 orang Rp

120.000Total 4 Rp

360.000

Tabel 4. Publikasi dan Seminar

No Nama Barang Total1. Pengadaan dan Penggandaan

Proposal

Rp

60.0002. Publikasi Rp

50.0003. Pengadaan Laporan Rp

35.0004. Seminar Proposal Rp

40.0005. Seminar Laporan akhir Rp

40.000Total 5 Rp

225.000

Tabel 5. Total Biaya Pelaksanaan

No

.

Komponen Biaya Jumlah

1. Total 1 Rp

1.760.0002. Total 2 Rp

215.0003. Total 3 Rp

440.0004. Total 4 Rp

360.0005. Total 5 Rp

225.000Total

Keseluruhan

Rp

3.000.000

K. Daftar Pustaka

Azhar Arsyad. 2006. Media Pembelajaran. Jakarta: PT.Raja Grafindo Persada

Banks A. James. 2008. Introduction to MulticulturalEducation. Boston: Pearson

Criticos, C. 1996. Media selection. Plomp, T & Ely,D.P (Eds), International Encyclopedia of EducationalTechnology, 2nd ed. UK: Cambridge UniversityPress. Hlm 182 – 185

Indriana Dina. 2011. Ragam Alat Bantu Media Pengajaran.Yogyakarta: Diva Press

Sabuda Robert. 2011. Frequenty Asked Question,Creative Questions diakses melaluiwww.Robertsabuda.com pada 14 April 2014

Santrock, J.W. 2009. Psikologi Pendidikan. (TerjemahanDiana Angelica). New York: MC Graw-Hill. (Bukuasli diterbitkan tahun 2008)

Pringgawidagda Suwarna. 2002. Strategi Penguasaan

Berbahasa. Yogyakarta: Adicita Karya Nusa

L. Lampiran

Biodata Ketua

a. Nama : Fatma Khoirunisa

b. Tempat/tanggal lahir : Bantul, 18 April 1994

c. NIM : 12108241079

d. Progam Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

e. Jurusan : Pendidikan Prasekolah dan

Sekolah Dasar

f. Fakultas : Ilmu Pendidikan UNY

g. Angkatan : 2012

h. Alamat Rumah : Patihan, Gadingsari, Sanden,

Bantul, Yogyakarta

No. HP 085643232844

i. Alamat di Yogyakarta : Patihan, Gadingsari,

Sanden, Bantul, YK

j. Alamat Email : fatmarracuda@gmail.comAnggotaKelompok

Fatma

Biodata Anggota 1

a. Nama : Zidni Khasna Trimaulani

b. Tempat/tanggal lahir : Magelang, 18 Juli 1993

c. NIM : 11108241150

d. Progam Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

e. Jurusan : Pendidikan Prasekolah dan

Sekolah Dasar

f. Fakultas : Ilmu Pendidikan UNY

g. Angkatan : 2011

h. Alamat Rumah : Ketaron RT 02 RW 08 Tamanagung,

Muntilan, Magelang, Jawa Tengah No. HP 081915518050

i. Alamat di Yogyakarta : Pugeran MJ II/ 329,

Yogyakarta

j. Alamat Email : zhidni.khasna@gmail.com

Biodata Anggota 2

a. Nama : Reza Rivano

b. Tempat/tanggal lahir : Wonosari, 17 Juli 1994

c. NIM : 12108241054

d. Progam Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

e. Jurusan : Pendidikan Prasekolah dan

Sekolah Dasar

f. Fakultas : Ilmu Pendidikan UNY

AnggotaKelompok

Zidni Khasna

g. Angkatan : 2012

h. Alamat Rumah : Logandeng Playen Gunung Kidul

Yogyakarta

HP 081904111898

i. Alamat di Yogyakarta : Tegalrejo 41/10 Jalan

Cokroaminoto Yogyakarta

j. Alamat Email : rezarivano@gmail.com

Biodata Dosen Pendamping

1. Nama lengkap : Supartinah, M.Hum

2. NIP : 19800312 200501 2 002

3. Tempat/tanggal lahir : Yogyakarta, 12 Maret 1980

4. Mata kuliah yang diampu :

No. Mata Kuliah Strata

1. Pembelajaran Aksara Daerahdi Sekolah Dasar

S1

2. Penulisan Karya TulisIlmiah

S1

5. Alamat kantor : FIP, UNY

6. Alamat rumah : Tuntungan UH III/ 1095

Yogyakarta 55167

7. HP : 081328739852

8. Email : tinah_fipuny@yahoo.com

AnggotaKelompok

Reza Rivano

9. Pangkat/Gol. Ruang : Penata muda/ IIIb

10. Jabatan fungsional :

Lektor

11.Riwayat pendidikan :Tahunlulus

Jenjang

Lembaga Bidang ilmu

2003 S1 UNY Pendidikan AksaraJawa

2010 S2 UNY LinguistikTerapan

12.Pengalaman PenelitianJurnal

Waktu Judul PenerbitJuli2007

"Tiyang Tani LanTikus: MewariskanNilai Pekerti BagiAnak MelaluiDongeng KlasikJawa"

Diksi JurnalIlmiahAksara,SastradanPengajarannya, ISSN: 0854-2937 Vol: 14No.2

Nomor1Juli2008

"PeningkatanPenguasaan AksaraJawa Pada SiswaKelas IV SD denganPendekatanCooperativeLearning TeknikJigsaw dengan MediaKartu Aksara"

PelangiPendidikanMajalahIlmiahKependidikanISSN:1412-1557 VolumeIX

Agustus 2008

"Mengenalkan Unggah-ungguh Aksara Jawa Kepada Anak Usia Dini"

TOTS Educare Jurnal Pengembangan Ilmu Ke TK an

Volume 1, Nomor 2 ISSN:1979-0449

KEGIATAN PROFESIONAL/PENGABDIAN KEPADAMASYARAKAT

TahunKegiatan Sumber dana

2008Penyusunan ProposalPenelitian Tindakan Kelasuntuk guru-guru SD GembonanSentolo

20007Penyusunan RPP berbasisKTSP pada mata pelajaranmuatan lokal di tingkatsekolah dasar

2007Penyusunan RPP berbasisKTSP pada mata pelajaranmuatan lokal di tingkatsekolah dasar

Dosen Pendamping

Supartinah, M.HumNIP. 19800312 200501