198

PENGEMBANGAN ENSIKLOPEDI BIOLOGI MOBILE BERBASIS ANDROID MATERI POKOK PTERIDOPHYTA DALAM RANGKA IMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013

Dian NoviarFakultasSainsdanTeknologiUniversitasIslamNegeriSunanKalijaga

email:diannoviar84@yahoo.co.id

Abstrak:PenelitianbertujuanuntukmenghasilkanEnsiklopediBiologiMobileberbasisAndroiduntuksiswaMadrasahAliyah danmengetahui kelayakan produk yang dihasilkan.Model pengembanganmenggunakanmodelADDIE.EmpattahapanpadaprosedurpengembanganADDIEyangdilaluidalampenelitianiniadalahAnalysis, Design, Develop,dan Evaluation.Produkdinilaioleh3orangpakarmedia,materi,danIT,serta9orangpeer reviewer,dan3orangguruBiologi.Ujicobaterbatasdilakukanpada25orangsiswakelasXdiMAAliMaksumYogyakartadandidukung5orangmahasiswapendidikanbiologiuntukmengetahuitanggapanrespondenterhadapprodukensiklopedibiologimobile.Instrumenyang digunakan berupa angketcheck list. Data yang berupa data kualitatif yang diubah kuantitatifkemudianditabulasidandianalisissecaradeskriptifkuantitatifdankualitatifuntukmengetahuikualitasprodukyangdikembangkan.Hasilpenelitianmenunjukkanbahwaprodukyang telahdikembangkanberdasarkanpenilaiankeseluruhanreviewer memperolehkualitasSangatBaik(87,42%).HasilujicobaterbatasdariresponsiswadanmahasiswamenunjukkanbahwaproduktersebutjugamemilikikualitasSangatBaik(89,3%dan84,8%).

Kata Kunci: ensiklopedi biologi, android, mobile, Kurikulum 2013

DEVELOPINGANDROID-BASED MOBILE BIOLOGY ENCYCLOPEDIA OF THE CORE MATERIAL OF PTERIDOPHYTA FOR IMPLEMENTING

CURRICULUM 2013

Abstract:The objective of the study is to develop anandroid-basedmobile biology encyclopediafor students ofMadrasahAliyah aswell as to examine the feasibility of the product.This researchbelongstoResearchandDevelopment(R&D)designusingADDIE(Analysis,Design,Development,Implementation,andEvaluation)model.Thequalityoftheproductwasassessedbythreeexperts(onmedia,material,andIT),ninepeerreviewers,andthreebiologyteachers.Limitedtrialwascarriedouttothe25studentsofclassXatMAAliMaksumYogyakartaandfivebiologyundergraduatestudentsinorder toreveal theirresponsestowardstheproduct.Theirresponseswererecordedinachecklistquestionnaire.Suchqualitativedatawhichweretranslatedintoquantitativeformswerethenanalyzedusingqualitativeandquantitativemethods.Thereviewers’responsesshowthatthequalityoftheproductisVeryGood(87.42%).ResponsesofhighschoolandundergraduatestudentsconfirmthattheproductisVeryGood(89.3%and84.8%).

Keywords: Biology Encyclopedia, Android, Mobile, Curriculum 2013

PENDAHULUANIndonesiamerupakannegarayangmemi-

liki keanekaragamanhayati yang sangat tinggibaik pada kelompok floramaupun kelompokfaunasehinggaIndonesiadijulukisebagainegara“megabiodiversitas”. Indonesiamenduduki pe-ringkatke-3setelahBrazildanZaire.Indonesiamemunyai ribuan spesies dari kelompokflorabaikflora tingkat rendahmaupunflora tingkat

tinggi.Florayangberupatumbuhanmerupakankingdom yangmemiliki keanekaragaman sa-ngat tinggi sehingga selalumemberikan ruanguntukterusmenerusdikaji.Padatingkatspesieskeanekaragaman tersebutmeliputiberbagaihalantaralainstrukturmorfologi,anatomimaupungenetiknya.

Tema tentang keanekaragam tumbuhanserta seruan untukmelakukan pengamatan de-

199

ngandetilterdapatdalamQS.Asy-Syu’araa’(26):7.Ayat ke-7 inimengisyaratkan juga bahwakeanekaragamantumbuhanyangselaluberkem-bang biak karena memiliki alat reproduksimemilikimanfaat, baik yang sudahmaupunbelumdiketahui (Shihab, 2011:187).ManusiabisamemanfaatkanmakhlukciptaanTuhanini,manusiasebagaimakhlukyangberakaldanmen-jadikholifahdimukabumimemunyaitugasuntukmenggali danmengkaji potensi yang adapadapenciptaanflora sehinggamampubertadabburakan tanda-tandakebesaranTuhandanmampumenjagadanmelestarikanalam.

Kebanyakanmanusiahanyamampume-manfaatkan kekayaan hayati yang ada tanpamemikirkan keberadaan dan kelestarian eko-sistemyang ada, sehingga semakin lama alamini semakin rusakdan jumlahkeanekaragamanhayati semakinmenurun dari tahun ke tahun.Sepertiyang terteradalamAlquranQs.Arrum:41bahwatelahnampakkerusakandidaratdandilautkarenaperbuatantanganmanusia,supayaAllahswtmerasakankepadamerekasebagiandariakibatperbuatanmereka,supayamerekakembali(kejalanyangbenar).Olehsebabitu,perluadanyaupayauntukmelestarikankeanekaragamanhayatiyangadadialam,terutamadiIndonesiadimanakitaberpijak.Masihbanyakspesiesyangbelumkita kenal, belum teridenfikasi, terinventarisasibahkanbanyakspesiesyangtelahterancampunahakibat ulahmanusia.Adapunupaya awal yangdapatdilakukanadalahinventarisasi,identifikasidankonservasispesiesyangada.

Keanekaragaman hayatimenjadi salahsatu bahan kajian biologi yang sangat pentingdipahamiolehsiswabaikteorimaupunpraktiknyadalamkehidupansehari-hari.Haltersebutperludiketahui siswa terkait keberadaan keanekara-gamanhayatidiIndonesiaterancampunahyangdisebabkanolehaktivitasmanusiasehinggake-seimbangan lingkungan terganggu.Kepunahantersebut dapat disebabkan oleh adanyaglobal warming, kerusakan lingkungan akibat keba-karanhutan, banjir, tanah longsor, pencemaranlingkungan,danmasihbanyakkasus-kasuslain-nya.Olehsebabitu,perlunyaperanpendidikanuntukmeningkatkankualitaspemahamansiswasecara kontekstual tentang keanekaragamanhayatimelaluiimplementasiKurikulum2013yangdilaksanakanmulaitahunini.

Katuuk (2014:13-26) mengemukakanbahwa dalam implementasiKurikulum 2013

perlumanajemenyangbaiksehinggamencapaikualitasyangdiharapkan.Gurudankepalaseko-lahberperanpentingsebagaiaktorutamadalamimplementasikurikulumtersebut.Padadasarnyatujuan dirombaknya kurikulum tingkat satuanpendidikan (KTSP)menjadiKurikulum 2013sebenarnyacukupbaik,yaituuntukmembangkit-kankemampuannalardankreativitasanakdidiksecaramerata. Pasalnya selama ini kurikulumyangmampumemacuhal tersebuthanyadapatdiperoleh di sekolah-sekolah tertentu saja.Halinimenjadi alasanmengapaperingkatpendidi-kanIndonesiajauhtertinggaljikadibandingkandengan negara lain seperti Finlandia,Kanada,danAustralia.Bahkankualitas pendidikankitamasihdibawahnegara-negaratetangga,sepertiSingapura,BruneiDarussalam,danMalaysia.

Tantanganbesaruntukprosespendidikanidealadalahtidakhanyamempersiapkangenerasibangsayangmampuhiduphariini,tetapigenerasiyangdibekalidengankemampuanhidupdimasadepan.Tantangandieraglobalsemakinkompleksdanmembutuhkanpenyelesaianmasalahdenganpolapikirkritisdanpenuhkreativitas.SubalidanMariyam (2013:365-381)menyatakan bahwapengembangan kreativitas dalamketerampilanprosessainsbagisiswapenting.Kreativitasyangdiiringiolehnilai-nilailokalmenjadikanjatidirisiswayangmantapdanmampuberadaptasida-lamsetiapkejadiandaninteraksidilingkungan-nya.Mata pelajaran biologimerupakan bahankajian sains yangmemahami lingkungan alamsekitarnyadengantidakmelupakanetikadalammemperlakukan lingkungandenganbaik.Olehsebab itu, kontenbiologi tentangkeanekaraga-manhayatiperludipahamisecaraholistikolehsetiapsiswasehinggakontekstualitaspemaknaansiswadapatmemberikandampakpositifdalammengatasipermasalahanlingkungansosial,alam,danmasyarakatsecaraluas.Munculnyaberbagaikreasidan inovasi siswayang tetapmemperta-hankankeaslianlingkungansekitarnyadantun-tunanagama,manifestasidaripemaknaankontenbiologitentangkeanekaragamanhayati.

Proses pembelajaran biologi yang ber-langsung diMadrasahAliyah pada umumnyamasihberorientasipadahasil(learning outcome). HaltersebutselarasdenganhasilobservasidanwawancarayangdilakukandiMAAliMaksumbahwagurubelummemanfaatkansumberbelajarbiologi berbasis Information and Technology.Surjono danGafur (2010:161-175)mengemu-

PengembanganEnsiklopediBiologiMobileBerbasisAndroidMateriPokokPteridophyta...

200

Cakrawala Pendidikan, Juni 2016, Th. XXXV, No. 2

kakan bahwa belum semua SDM antusias,termotivasi (lebih-lebih tenaga guru senior),danmemiliki kompetensi sesuai yangdiharap-kanuntukmengimplimentasikan ICT dalamrangkapeningkatanmutupembelajaran.Selainitu,Nilakusmawati(2010:147-160)menunjukkanbahwaparaguruyangmengikutipelatihansebe-sar67,5%tidakmengetahuiapaituinternetdan72,5%tidakpernahmemanfaatkanfasilitasyangadadiinternet.Gurulebihmengedepankanpadapenguasaanmateribiologiyangtelahditargetkan,siswacenderungpasifdikelas,aspeksikapdanproseskurangoptimal.

Pembelajaran sistem inimengakibatkankemampuandankreativitasberpikirsiswakurangberkembang sertamateri yang telah diajarkanhanyaterekamsiswapadamemorijangkapendekkarenapembelajaranmasihdominandenganpolahafalan konsep-konsep biologi.Meskipun de-mikian,secarafasilitasparasiswasudahmemilikismartphone, laptop, notebookuntukdigunakandalamproses pembelajaran biologi, tetapi darisegipemanfaatanbelummaksimal.Contohnya,siswadiberikankesempatanmenggunakanlaptopdannotebookuntukaksesinternet,selainitupeng-gunaansmartphonelebihbanyakdigunakansosialmedia.Ditambah lagihasilbelajaryangdicapaisiswakurangoptimal.Kegiatanbelajarmenga-jarakanlebihbermaknajikasiswaterlibataktifdalampembelajarandengandidukungguruyangkreatif,sumberbelajaryangmemadaidandapatmengakomodir kemampuan siswa.Lebih jauhdiharapkandenganpembelajaranyangmemadai(adequate) akanmenumbuhkankreativitas dankemampuanberfikirkritisyangsemuanyaakansangatbermanfaatbagiaktualisasidankesiapananakmenjadigenerasiberkualitasuntukmeng-hadapiperannyayang lebih luasdankomplekspadamasaakandatang.

Haltersebutsejalandenganperkembanganduniainformasidanteknologikhususnyadalambidang pendidikan. Selama ini perkembangansiswadalambelajarbiologisudahmemanfaatkanbanyak sumber informasi. Contohnya adalahinternetyangdapatdiaksesmelaluihandphone, tablet,laptop,komputeryangterhubungdenganjaringaninternet.Keberadaanhardwaredansoft-waretersebutdapatdimanfaatkanuntukbelajarsiswatentangkeanekaragamanhayati.Salahsatu-nyatentangkuncideterminasitumbuhanberbasismobileandroidyangtermasukdalamensiklopedimobile.Rizkidkk(2014:1-12)menegaskanbah-

wasekaranginiteknologitelahberkembangpesatkhususnyahandphone.Perkembanganhandphoneberupasmartphoneandroidyangdapatmembantumasyarakat dalammemperoleh informasi yangbermanfaat.Hasilpenelitianinimengembangkansebuah aplikasi ensiklopedia android tentangkebudayaankotapalembang.Salahsatumetodepengembangan sistem yang digunakan yaitu,metodemobile-Dyangterdiridari limatahapanyakniexplore, initialize, productionize, stabilize, system test and fix.

METODE Jenispenelitianinimerupakanpenelitian

pengembangandenganmodelADDIE.Metodepenelitian iniadalahmetode penelitian yangdigunakanuntukmenghasilkanproduk tertentudanmengujikeefektifanproduktersebut.ProdukyangdihasilkanadalahberupasumberbelajarEn-siklopediuntuksiswakelasX.Langkah-langkahpenelitiandanpengembanganadalahpotensidanmasalah,pengumpulandata,desainproduk,vali-dasidesain,revisidesain,ujicobaproduk,revisiproduk,ujicobapemakaian,revisiproduk,danproduksimasal(Sugiyono,2011:409).

AdapunporsedurpenelitianinimenerapkanmodelADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation).Langkah-lang-kahprosedurADDIEsebagaiberikut:a)Tahapanalisis(Analysis)meliputi:analisiskompetensi,analisismateri,analisiskarakteristiksiswa,dananalisisintruksional.b)Tahapperencanaan(De-sign)meliputi: penyusunan kerangka struktur(outline),penentuansistematika,danperancan-gan alat evaluasi. c)Tahappengembangandanproduksi(Development and Production)meliputi:prapenulisan,penulisandraf,penyuntingan,re-visi, uji coba terbatas. d)Tahap implementasi(Implementation)dilakukandenganujicobase-cara luas/empirik untukmemperolehmasukandari pihak-pihak yang berkepentingan sepertigurudansiswa.e)Tahapevaluasi(Evaluation)dilakukanuntukmengetahuikeefektifandalammencapaitujuanataukompetensiyangtelahdi-tentukan(Padmodkk,2004:415-421).

Instrumenyangdigunakanuntukmengukurkualitasprodukensiklopediyangberupalembarangket dengan kriteria instrumen antara lain:aspekpenyajianmateribiologi,kurikulum,evalu-asi belajar, keterlaksanaan, kualitas tampilan,kebahasaan,rekayasaperangkatlunak,Interface, Reusable, Maintainable, Compatibility.Selainitu,

201

PengembanganEnsiklopediBiologiMobileBerbasisAndroidMateriPokokPteridophyta...

kriteriainstrumenuntuksiswaantaralain:minatterhadapmedia,penguasaanmateri,tampilan,danketerlaksanaan.Penilaianprodukterdiridariparaahli/reviewer, peer reviewer,guru,responsiswadanmahasiswa.Dataangketdianalisismenggu-nakanstatistikdeskriptifdengancaramenghitungrerataskoryangdiperolehdanpersentasehasilsesuaikategoripenilaianideal.Analisisskoryangdigunakanadalahanalisisdeskriptifkualitatifdankuantitatif(Sudjana,2010:109).

HASIL DAN PEMBAHASANPenelitian inimenghasilkan produkEn-

siklopedi Biologi Mobile yang diberi namaEnsiklopedi Mobile Pteridophytamenjadisalahsatu alternatif baru dalam dunia pendidikan.Pengembanganproduktersebutdiharapkanmem-berikanbanyakkontribusidalammeningkatkankualitaspendidikan.Produkensiklopedi mobile berbasisandroid,memilikinuansayangberbedakarenapenggunaannyaportable,adanyaprosesITdidalamnya,koneksidenganinternetsehinggaparapenggunaterutamaparasiswadapatmeman-faatkanhandphoneuntukkegiatanpembelajaranbiologi.Untuk kemudahan dalammengaksesperlupengubahannamayangdimaksudkanagarmudahditemukanolehmesinpencarianGoogledanmemberi gambaranmateri spesifik padaaplikasi.

Hasildaripengembangansumberbelajarensiklopedi mobiledikemasdalambentukmas-ter aplikasi yangmemiliki extensi file *.APK(aplication pakage)yangdirancangkhususuntukdijalankanpadahandphone.Masteraplikasise-lanjutnyadigunakanuntukprosesinstalaplikasipadahandphone.AplikasiEnsiklopedi Mobile terdiri dari beberapa submenumateri yang diantaranyaadalah:menu“Materi”,“Identifikasi”,“Evaluasi”,“Diskusi”,“Info”,dan“Kurikulum”.Masing-masingmenumemilikifungsitersendiriuntukmemberi kemudahan siswamempelajarimateri.

MenumaterimemuatjabaranmateriPteri-dophytayangterdiriataspengenalanperidophyta, ciri-ciriperidophyta,reproduksi,klasifikasi,danfamilypteridophyta.Menuidentifikasiberfungsiuntukmelacakkedudukantaksonomitumbuhanpaku yang ditemui siswa di lingkungan alam.Denganmenggunakanmenu identifikasi siswadiharapkan dapat lebihmudahmelakukan ob-servasi tumbuhanPteridophyta yang ada dilingkunganya.Denganbantuangambardanteks

deskripsimorfologi yangmemadai,membantusiswamelakukanproses pengklasifikasian, pe-ngukuran,danpenyimpulanobjekyangdiamati.Menudiskusiberfungsiuntukmemfasilitasisiswaberdiskusimelaluiduniamaya.Siswabisasecaraaktifbertanyaataumemberitanggapandidalammenu ini.Menu infoberfungsi untukmemberiupdate-an informasi seputar perkembanganaplikasi.Menubantuan,yaitumenuyangberisipanduan singkat pengoperasian aplikasimediapembelajaraninipadasiswa.

Menu yang terakhir adalahmenu kuri-kulumyangberisijabaranKompetensiIntidanKompetensiDasar yang harus dikuasai siswa.AplikasiEnsiklopedi Mobile Pteridophyta da-patdiakseskapanpundandimanapun sehinggadengan aplikasi siswa dapat belajarmandiri.Menumateri,identifikasi,evaluasiberjalanpadamodeoffline sehinggadapatberjalantanpaharustergantungkoneksijaringaninternet,sedangkanforumdaninfoberjalanpadamodeonlineseh-inggasiswadapatberdiskusidimanapunselamamasihadajaringaninternet.HasilpengembanganEnsiklopedi Mobile Pteridophyta menggunakanmodelADDIEsebagaiberikut.

Tahap AnalisisTahapinidimulaidengananalisiskebutuh-

an.Analisiskebutuhanmerupakansuatukegitanilmiahyangmelibatkanberbagaiteknikpengum-pulandatadariberbagaisumberinformasiuntukmengetahui kesenjangan (gap) antara keadaanyangseharusnyaterjadi(ideal)dengankeadaansebenarnyaterjadi(reality).Apabilakesenjangantersebut dianggap sebagai suatumasalah yangmemerlukanpemecahan,kesenjangantersebutdi-anggapsebagaisuatukebutuhan(needs)(Warsita,2008:221).Padatahapinididapatkaninformasidari berbagai jurnal bahwaelectronic learning memilikiketerbatasandarisegifleksibilitasdanportabilitasperangkatyangdigunakan.Perangkatyangbiasa digunakanpadaelectronic learning antaralainadalahTV,VCD/DVD,digitalproyek-tor,atauPersonal Computer (PC).Penggunaanperalatan tersebutmengharuskan penggunanyaberadaditempattertentu.

Sementara itu, pesatnya perkembanganteknologimobile khususnyahandphonemembukapeluanguntukmengatasiketerbatasanelectronic learning. Halinididukungolehbeberapafaktoryaitu:(1)jumlahhandphonebanyak,murahdancanggihsertakenyataanbahwapenggunahand-

202

Cakrawala Pendidikan, Juni 2016, Th. XXXV, No. 2

phonelebihbanyakdaripenggunakomputer;(2)perkembangan teknologi jaringan seluler yangsemakinpesat(2G,3G,4G)sehinggamemung-kinkan jangkauankonektifitas yang lebih luas;(3)portabilitasperangkatmobileyangtinggi(Ri-yantodanTamimuddindkk,2006:386).Dengansemua faktor pendukung yang dimiliki,hand-phoneberpotensidikembangkanmenjadisumberbelajaryangmurahdanefisien tetapimemilikikemampuan yang tinggi untukmenyampaikanmateribiologi.

Penyusunanmateripengembanganmem-pertimbangkan perkembangan kognitif siswa.SiswakelasXMadrasahAliyahyang rata-ratamemiliki usia 17 tahun.Menurut teori Piaget,perkembangankognitifsiswapadatahapinibe-radapadaoperasionalformal.Padatahapinisiswatelahmemilikikemampuanuntukmengkoordi-nasikandua ragamkemampuankognitif,yaknikapasitasmenggunakanhipotesisdankapasitasmenggunakan prinsip-prinsip abstrak.Denganpotensi tersebut siswamemiliki kemampuanuntukmemecahkanmasalahmenggunakanang-gapandasaryangrelevandenganlingkungannya(Syah,2008:29-33).Dengankemampuanberpikiroperasionalformaldapatdijadikanlandasanuntukmengembangkanmediapembelajaranyangme-muataspek-aspekfisiologismateribiologiyangtidakbisadiamatisecaralangsung.

Pada analisis kurikulum pengembangdianalisis berbagai karakteristikStandarKom-petensidanKompetensiDasarmateripelajaranbiologiMadrasahAliah. Hal ini mengingatbahwatidaksemuamatericocokuntukdibawakandengankonsepmobile yangdiantaranyaadalahmateribersifat“hands on”,keterampilansebagaimanadoktergigi,senimusikkhususnyamenciptalagu,interview skills, team worksepertimarketingmaupunmateriyangmembutuhkanpengungkap-anekspresisepertitarian(Wijaya,2006:1-2).

Tumbuhanpaku(Pteridophyta)merupakansalahsatubagiandarikeanekaragamanhayatidansebagaibahankajianbiologiyangsangatpentingbagi siswa, karenamateri tersebutmenyentuhberbagaiaspekyangseringdijumpaisiswadalamkehidupansehari-hari.Bilamanakeberlangsungankeanekaragamanhayatiterancamkeberadaannyayangdisebabkanolehdampakaktivitasmanusiayangmenjadikan keseimbangan lingkunganterganggu,maka keanekaragaman hayati baikfloradanfaunaakanterancampunah.DidalamkurikulumSMA/MAmateri ini tertuang pada

KD3.9, yaitumendeskripsikan ciri-ciri divisiodalamdunia tumbuhan dan perannya bagi ke-langsunganhidupdibumi.SelainitujugatertuangpadaKD4.11,melakukanpengamatanberbagaijenis tumbuhanyangadadi lingkungansekitardanmengelompokkanmenurut ciri divisionyasertamenyusun laporan. Jikadi cermati, targetkemampuan yang dimiliki oleh siswa selainmampumemahamimateri pada level kognitif,siswajugadituntutuntukmampumenggunakanketerampilanprosesdalambiologi.Keterampilanprosesterdiridaripengamatan,pengklasifikasian,pengukuran,penyimpulan,pengomunikasian,danperamalan.Oleh sebab itu, produkensiklopedi mobileyangdikembangkanselainmemuatma-teri jugaperludilengkapidenganmenu tamba-hanyangmampumengakomodasiketerampilanproses dalam biologi. Salah satunya denganmenyajikanmenuidentifikasitumbuhandidalamaplikasitersebut.

Padatahapanalisispenggunamobile danmobile devicedilakukanuntukmengetahuijenissistemoperasi dan spesifikasihandphone dila-pangan.Dariwww.pulsaonline.com diketahuibahwahandphonedilapanganmemilikiberbagaivariasibaikdarisegihardwaremaupunsoftware.Setelah dilakukan analisamengenai berbagaivariasi tersebutdiketahuibahwasistemoperasipada handphone sangatmemengaruhi tahappengembanganaplikasiselanjutnya.

Berdasarkandataangketbahwapersentasebasis sistemoperasihandphone yang dimilikisiswa antara lain: Java, JavaCina,Blackberry,danAndroid. Java dan JavaCinamemperolehpersentasesebesar41,17%dan20,58%.Meskipunmemperolehpersentaseyangcukupbesar,berba-gaiketerbatasanyangdimilikiolehJavamaupunJavaCinadarisegiukuranmemoriinternal,ke-cepatanprosesordanresolusilayarmenyebabkanhandphone JavadanJavaCinakurangmendu-kunguntukdikembangkansebagaiMediaMobile.DemikianjugadenganhandphoneBlackBerry,meskipuntelahmemilikisumberdayahardware yangtinggi,jumlahpenggunayanghanya11,76%menyebabkanpengembanganMediaMobile padasistemoperasiinikurangefektif.

Handphone dengansistemoperasiAndroidmenempatiperingkatke-2,yaitusebesar26,47%.Meskipundarisegijumlahpenggunahanyasebe-sar26,47%,handphone jenisinitelahmemilikiukuranmemori,kemampuankomputasi(pemros-esan),dankonektifitasmelebihihandphonebiasa.

203

PengembanganEnsiklopediBiologiMobileBerbasisAndroidMateriPokokPteridophyta...

Dariwaktukewaktujumlahpenggunahandphone jenisinimengalamipeningkatanyangsignifikan.Datapenjualanhandphone AndroiddiIndonesiaperiodeJanuari2015yangdiperolehdarihttp://gs.statcounter.commencapai59,78%darikeselu-ruhanjenishandphone.Sumberdayayangtinggidan persentase pengguna yang cukup banyakmenjadikanpengembanganprodukEnsiklopedi Mobile Pteridophyta pada handphoneAndroidlebihefektif.

Tahap PerancanganTahapdesignmerupakantahapperancan-

ganprototype Ensiklopedi Mobile.Padatahapinidilakukanperancanganarsitektural(flow chart),interface (antarmuka),kerangkamateri,urutanmateri,alatevaluasi,danfiturtambahan.Peran-canganprodukEnsiklopedi Mobile Pteridophyta merujukpadakriteriadesainyangdikembangkanolehQuesinberry(2011:1-2),perancanganlayoutyang disesuaikan untuk layar yangmemilikiukurankecil,materidisusunsecarasingkatdansesederhana, pengoperasianmudah dilakukandengan satu tangan, desain penuhwarna na-muntetapsederhana,penggunaanyangrelevandengan kebutuhan, dan kontenmaterimaupunsistemfleksibleuntukdiperbaharuisecaraberke-sinambungan.

Tahap PengembanganPadatahapinidilakukanpenilaianproto-

typeprodukolehreviewer dan peer reviewer. HalinidikarenakanEnsiklopedi Mobile harusmemi-likikualitasyangbaik.Kualitasdiartikansebagaikesesuaiandengan standar tertentu, kesesuaiandengankebutuhantertentu,kesepadanandengankarakteristikdankondisitertentu,keselarasande-ngantuntutanzaman,ketersediaanpadasaatyangdiperlukan,keterandalandalamberbagaikondisi,dayatarikyangtinggidansebagainya(Warsita,2008:258).Hasilpenilaianseluruhreviewer danpeer reviewer disajikanpadaTabel1.

Aspek compatibility memperoleh skortertinggi,yaitu100%.Compatibility merupakanaspekyangmengukurtingkatkecocokanaplikasiterhadapberbagaijenishandphone dilapangan.Perolehanskormaksimalmengindikasikanbahwaaplikasi dapat berjalan pada semuahandphone Androiddilapangan.Selamaprosespengemban-ganpenelitijugatelahmelakukansimulasicom-patibilitydengancaramenginstalaplikasipadaberbagaijenishandphoneAndroiddenganvariasimeliputi:merek, ukuran layar, ukuranmemoryinterneal, kecepatan prosesor, dan versi sistemoperasi. Gandhewar dan Sheikh (2010:1-17)membandingkansistemoperasiAndroiddenganSimbian danWindowsMobile dengan kriteriatertentu diantaranya adalah :Portabylity, Reli-ability, Connectivity, Open Platform, Kernel Size, Standard, dan Special Featur. secarakeseluruhan

Tabel 1. Kualitas Ensiklopedi Mobile Hasil Penilaian Ahli Media, Ahli Materi, Ahli IT, Peer Reviewer, dan Guru Biologi

204

Cakrawala Pendidikan, Juni 2016, Th. XXXV, No. 2

Androidmendapatkan skor yang lebih tinggidibandingsistemoperasiSymbiandanWindowsMobile.Hal inimenunjukkan bahwa androidmerupakan sistemoperasi yang cukup handal.AndroiddiramalkanakanmenjadipemimpinbarudalamsistemoperasiMobile.

Hasilpengujianmenunjukkanaplikasibisaberjalan dengan lancar padaSamsungGalaxyYoung,SamsungGalaxyS2,AxioPico4,LenovoA568,MotorolaAtrik,TabletAsusFonepadA375.Berbagaihandphone yangdicobamemilikivariasiukuranlayarmulaidari3,2inchsampaidengan7inch;Ukuranmemoryinternalantara160MBsampai dengan 8000MB;Kecepatan prosesorantara800MHzsampaidenganQuardCore1,2GHz;VirsiAndroidGingerbreadsampaidenganKitKat.Variasi spesifikasihandphone ujicobasudahcukupmewakilivariasihandphoneyangada di lapangan, sehingga aplikasi compatible dengansemuahandphoneAndroid.

Hasil penilaian dan saran dari reviewer digunakan sebagai dasar perbaikanproduk en-siklopedimobile. Setelah dilakukan perbaikanaplikasiEnsiklopedi MobilediujicobakansecaraterbataspadalimamahasiswaprodiPendidikanBiologi.Ujicobadilakukanuntukmelihattang-gapanmahasiswa sebagai penggunaaplikasiEnsiklopediMobile.Adapun hasil tanggapan

mahasiswa terhadapEnsiklopediMobile dapatdilihatpadaTabel2.

TanggapanMahasiswa terhadap kualitasEnsiklopedi Mobile termasukdalamkategoriSa-ngatBaik(SB).Tahapselanjutnyasetelahujicobaterbatasyangdilakukanpada25SiswakelasXMAAliMaksumYogyakarta.AdapunhasildariujicobaterbatasdisajikanpadaTabel3

BerdasarkanTabel3dapatkitalihat,aspekketerlaksanaanmemperolehpersentasetertinggibaikdarihasilujicoba terbatas.Hal inimeng-indikasikan bahwaEnsiklopediMobile dapatdapat digunakan kapan saja dan dimana saja.Keterlaksanaan penggunaan ini berkaitan eratdengan perangkat yang digunakan yaituhand-phone. Salah satukelebihanhandphone diban-dingperangkatelektroniklainsepertilaptopdanPersonal Computer (PC) adalah kemampuanflexybilitas danportabilitasnya yangtinggi.De-nganmemanfaatkanhandphone sebagaiperang-katpembelajaranakanmemudahkansiswabelajartanpaharusterikatwaktudantempat.

Berdasarkanhasilkeseluruhan,EnsiklopediMobile telahmemenuhikriteriasebagaisumberbelajaryangbaik.Ensiklopedimemberikanpen-jelasansecaralebihdetaildanmendalamdarikatayangdimaksud.Ensiklopedimerupakankumpu-lantulisanyangberisitentangpenjelasanberbagai

Tabel 2. Kualitas EnsiklopediMobile Hasil Tanggapan 5 Orang Mahasiswa

Tabel 3. Kualitas EnsiklopediMobile Hasil Tanggapan 25 Orang Siswa

205

PengembanganEnsiklopediBiologiMobileBerbasisAndroidMateriPokokPteridophyta...

macaminformasisecaraluas,lengkapdanmudahdipahamimengenaiilmupengetahuanataukhusustentangcabangilmupengetahuantertentuyangtersusunberdasarkanabjadataukategoridandic-etakdalambentukbuku(Ahira,2011:1).Kriteriainididasarkanpadahasilpenilaianreviewer yaitu87,42%yangberartimasukdalamkategoriSangatBaik(SB)danhasilyangdiperolehdariujicobasecaraterbataspadamahasiswadansiswamas-ing-masingsebesar89,3%dan84,8%,termasukdalamkategoriSangatBaik(SB).Sumberbelajaryang baik idealnyamemenuhi 4 kriteria yaitukesesuaian(relevansi),kemudahan,kemenarikan,dan kemanfaatan.Berdasarkanhasil penelitianyangtelahdilakukan,secaraumumEnsiklopediMobile telahmemenuhikriteriatersebutsehinggaEnsiklopediMobile yang telah dikembangkanbisadigunakansebagaisumberbelajarbagisiswa(MulyantadanLeong,2009:3-4).

Penggunaan sumber belajarmerupakanbagianyangintegraldarikeseluruhanprosespem-belajaran.Pembelajaranbiologidalamkurikulum2013memilikiharapanyangmengarahpadater-wujudnyaliterasisainsdiantaranyaadalahagarsiswamemiliki(a)kemampuandalamberfikirkri-tisdankreatif;(b)kemampuanberkomunikasi;(c)kemampuandalammempertimbangkanmasalahdalamsisimoral;(d)memilikiminatluasdalamkehidupandankesiapanuntukbekerja;dan (e)peduliterhadaplingkungan.Salahsatucarayangbisadilakukanuntukmewujudkanharapandalamkurikulum2013adalahdenganmelatihketram-pilanprosessiswadalampembelajaransains.

Keterampilanproses yangdimaksud adalah:observation,classification,measurement,daninference, communication,danprediction (Col-lette&Chiappetta,1994:33-41).Olehsebabitu,produkyangdikembangkanselainmemuatkontenmateripelajaranjugamenambahkanmenuyangbisamengakomodirketerampilanprosesdalambiologiberupamenu Identifikasi.PengaplikasianEnsiklopedi Mobiledalamkegiatanpembelajarandisekolahbisamelalui3carayaituEnsiklopediMobile digunakansebagaitambahan(suplemen),pelengkap(komplemen)ataupengganti(subtitusi)darisumberbelajarlainyangsudahada.Denganmengaplikasikanyadalamkegiatanpembelajaranbiologi diharapkanprodukEnsiklopedi Mobile bisamemperlancarproses interaksiantaragurudengan siswa, dalam hal inimembantu siswabelajarsecaraoptimal.

EnsiklopediMobile berbasisAndroidmemiliki beberapa kelebihan. Pertama, en-siklopediMobile dijalankan menggunakanhandphone sehingga siswa bisa belajar tanpaharus terikatwaktu dan tempat.Kedua,materidilengkapi dengan gambar yang representatifsehinggamemudahkansiswadalammemahamikonsep.Ketiga, aplikasi EnsiklopediMobile memilikitampilanbackground, header, icondanpanelyangmenarik.Keempat,menuidentifikasimemudahkan siswamengelompokan spesiestumbuhanke dalamkedudukan taksonominya.Kelima, aplikasi EnsiklopediMobile dileng-kapi dengan forum diskusi untukmemfasili-tasisiswaberinteraksimelaluijaringaninternet.Keenam, aplikasiEnsiklopediMobile berjalanpadamode offline maupun online sehinggasiswa tidakmutlak tergantungdenganketerse-diaan jaringan internet saatmengaksesmateri.

Hal tersebut memberikan kesempatanyang luas bagi siswa untuk kreatif. SelarasdenganpendapatDavies(2000:11-12),padaerainformasiyangluasdenganberagamperubahanyangdinamis,makaperluditingkatkankualitaspendidikan untukmencapai kompetensi yangmaksimal.Selanjutnya,masyarakatilmiahtidakhanyamenghargaisiswayangmemilikikemam-puanberpikirlogis,berpikirkritis,kemampuanmencarisolusimasalah, tetapi jugausahayangkuat,inovasiyangorisinildankreatif.Olehsebabitu,perludilatihcaraberpikirkreatifdansikapkreatifpadadirisiswa.

Swan (2005:99-112)menjelaskan dalampenelitiannya, dibandingkan dengan penggu-naan komputer desktop dalam pembelajaran,Ensiklopedi Mobilememungkinkan penggunauntukmenjalankanperangkatmobile computing sekaligusberinteraksidengansesamapenggunayanglainpadasaatyangbersamaan.EnsiklopediMobilemendukungpembelajaransecaramandirimaupunsecarakolaboratif.SelainituEnsiklopedi Mobile jugamendukungpembelajarandiluarkelasformalkapanpundandimanapunsehinggamen-dukung terlaksananyaproses belajar sepanjanghayat. Selainmemiliki kelebihan,Ensiklopedi Mobile jugamemilikiketerbatasandiantaranyaadalah:1)kuncideterminasibarumencakupDivisiPteridophyta,dan2)menuforumdiskusibelummendukungpembuatangroup-groupyangmemi-sahkansiswadangurudarisekolahberbeda.

206

Cakrawala Pendidikan, Juni 2016, Th. XXXV, No. 2

SIMPULANSimpulanyangdapatdiambilpadapene-

litianpengembanganiniadalahsebagaiberikut.Penelitian pengembangan telahmenghasilkanAplikasi Ensiklopedi Mobile berbasis Android untuk siswaMadrasahAliyah dalam rangkaimplementasiKurikulum 2013 denganmeng-gunakanmodelADDIE.Tahapan yang dilaluiadalahAnalysis, Design, Develop, dan Evalua-tionsehinggadiperolehprodukakhirEnsiklopediMobile berbasisAndroid. EnsiklopediMobile berbasisAndroidberdasarkanpenilaianseluruhreviewer, peer reviewer,responmahasiswa,dansiswamenunjukkankualitasSangatBaik.HasilperolehandatamenunjukkanbahwaEnsiklopediMobileberbasisAndroidlayakdigunakansebagaisumberbelajarSiswakelasXMadrasahAliyahdalamrangkaimplementasiKurikulum2013.

UCAPAN TERIMA KASIHPenelitiMengucapkanterimakasihkepada

DirektoratJenderalPendidikanTinggiIslamyangtelahmendanaidanmemfasilitasipublikasiilmiahdalambentukHAKI.Semogapublikasiilmiahinidapatmemberikankontribusikhususnyadalambidangpendidikan.

DAFTAR PUSTAKAAhira,Anne.2011.Ensiklopedi.http://www.an-

neahira.Diaksestanggal21Februari2015pukul10.34WIB.

Collette,AlfredT.&Chiappetta,EugeneL.1994. Science Instruction in The Middle and Secondary Schools. NewYork:MacmillanPublishingCompany.

Davies,T.2000.Confidence! Its Role in the Cre-ative Teaching and Learning of Design and Technology. Journal ofTechnologyEdu-cation.Hlm12.Diambilpadatanggal30oktober2008,darihttp://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v12n1/davies.html

Gandhewar,Nisarg dan Sheikh,Rahila. 2010.“Google Android: An Emerging Software Platform For Mobile Devices.” Interna-tional Journal onComputerScience andEngineering (IJCSE).ISSN 0975-3397.hlm.1-17.

Katuuk,DeitjeAdolfien. 2014.“ManajemenImplementasiKurikulum:StrategiPengua-tanImplementasiKurikulum2013.”DalamCakrawala Pendidikan, Jurnal Ilmiah Pen-didikan,XXXIII(1),hlm.13–26.

Mulyanta,StdanLeong,Marlon.2009.Tutorial Membangun Multimedia Interaktif Media Pembelajaran.Yogyakarta:UniversitasAtmaJaya.

Nilakusmawati,DesakPutuEka.2010.“KajianPengetahuanGurumengenai Internet se-bagaiSalahSatuSumberReferensidalamPenyusunanKaryaTulis Ilmiah”.DalamCakrawala Pendidikan, Jurnal Ilmiah Pen-didikan,XXIX(2),hlm.147–160.

Padmo,DewidanPurwanto,dkk.2004.Pening-katan Kualitas Belajar melalui Teknologi Pembelajaran. Jakarta: PusatTeknologiKomunikasidanInformasiPendidikan.

Quesinberry,Neal. 2011.7 Tips for Designing Effective Mobile Learning.Diakses darilearningsolutions.jplcreative.com.15No-vember2013.

Riyanto,BambangdanTamimuddin,Muh.,dkk.2006.Perancangan Aplikasi M-Learning Berbasis Java. Prosiding KonferensiNasionalTeknologi Informasi&Komu-nikasiuntukIndonesia.Bandung:InstitutTeknologiBandung

RizkidanRanius,A.Yani,dkk.2014.“Implemen-tasiMetodeMobile-DuntukPembuatanEnsiklopediaKebudayaanKotaPalembangBerbasisAndroid.”DalamCakrawala Pen-didikan, Jurnal Ilmiah Pendidikan, XXXIII (1),hlm.1-12.

Shihab,M.Quraish. 2011.Tafsir Al-Mishbah: Pesan, Kesan dan Keserasian al-Qur’an.Jakarta:LenteraHati

Subali, Bambang danMariyam, Siti. 2013.“PengembanganKreativitasKeterampilanProsesSainsdalamAspekKehidupanOr-ganismepadaMataPelajaranIPASD”.Da-lamCakrawala Pendidikan, Jurnal Ilmiah Pendidikan,XXXII(3),hlm.365–381.

207

PengembanganEnsiklopediBiologiMobileBerbasisAndroidMateriPokokPteridophyta...

Sudjana,Nana.2010.Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar.Bandung:RemajaRos-dakarya.

Sugiyono.2011.Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D). Bandung:Alfabeta.

Surjono,HermanDwidanGafur,Abdul.2010.“PotensiPemanfaatanICTuntukPening-katanMutuPembelajaranSMAdiKotaYogyakarta”.DalamCakrawala Pendidi-kan, Jurnal Ilmiah Pendidikan,XXIV(2),hlm.161–175.

Swan, Karen. 2005. “Uses and Effects ofMobile Computing Devices in K–8

Classrooms.”Journal of Research on Tech-nology in Education.(Online)Diaksesdariwww.iste.org.16November2014.Volume38No1,hlm99–112.

Syah,M. 2005.Psikologi Belajar. Jakarta: PTRajaGrafindoPersada.

Warsita,Bambang.2008.Teknologi Pembelajar-an.Jakarta:RinekaCipta.

Wijaya,StevanusWisnu.2006.Mobile Learning sebagai Model Pembelajaran Alternatif bagi Pemulihan Pendidikan di Daerah Bencana Alam Gempa Bumi Yogyakarta.Yogyakarta:UniversitasSanataDharma.