ANÁLISIS FORMAL DEL EDIFICIO

BIBLIOTECA ROLEX LEARNING CENTER

Integrantes:

Christopher EscalanteMónica Michelle Muñoz

Semestre A, 2014

1 INTRODUCCIÒN1.1 Antecedentes1.2 Objetivos

1.2.1 Objetivos académicos1.2.2 Objetivos del proyecto 1.2.3 Objetivos de Diseño

1.3 Ubicación

1.3.1 Respecto a la ciudad 1.3.2 Respecto al sector 1.3.3 Respecto al entorno inmediato

2 FORMA COMO RESULTADO DE LA CIRCULACION Y DEL EL ESPACIO 2.1 Acceso2.2 Circulaciones exteriores 2.3 Circulación interior2.4 espacio/uso

3 FORMA COMO RESULTADO DEL ENTORNO3.1 Clima y Topografía

3.1.1 Topografía3.1.2 Clima –asolamientos y vientos

3.2 Paisajes y ejes visuales3.3 Edificaciones próximas3.4 Normativas Urbanas 3.5 Mobiliario Urbano

INDICE

1. INTRODUCCION

LEARNING CENTER DE ROLEX,

Capacidad :11.000 personasDimensiones del edificio : 120x160 metrosSuperficie de terreno : 237000 m2Superficie de construcción : 20200 m2La financiación : 110 millones de francos suizosFechas: Competencia 2004 / Construcción 2007 -2009 / Apertura 22, 2010

TIPO DE PROYECTO

El Centro de Aprendizaje Rolex es unlugar de aprendizaje, de información yde vida. Ahí se encuentran la bibliotecade la escuela, una libería, una tienda, unrestaurante de alta gama, las oficinas dela Asociación General de Estudiantes(AGEPoly) y de la Asociación deGraduados de la EPFL (A3-EPFL), unacafetería, y varios espacios de descansoy de oficinas administrativas.

Arquitecto: (SANNA) Grupo de arquitectos Sejima , Nishizawa y Asociados

1.1 ANTECEDENTES

1.2 OBJETIVOS1. INTRODUCCION

• 1.2.1 OBJETIVOS DEL PROYECTO

• Proporcionar un espacio que será utilizado por los estudiantes,docentes y residentes del sector y de la ciudad en un espacio queincite y facilite la investigación.

• Conocer cada uno de los espacios que serán utilizados en laedificación.

• Crear una biblioteca que proporcione a los estudiantes, docentes yresidentes del sector y de la ciudad un espacio que incite y facilite lainvestigación.

• 1.2.2 OBJETIVOS ACADÈMICOS

• Definir la forma de cada espacio para cada uso.• Establecer forma y función de cada espacio generado en el diseño.• Sintetizar espacios abiertos de circulación.• Conocer cada uno de los espacios que serán utilizados.

• 1.2.3 OBJETIVO DE DISEÑO• Resaltar y contrastar con los edificios de la zona y que le

permita convertirse en un hito para la comunidad.• Construir un edificio que se adapte a la tipología del

terreno natural (en este caso es un terreno plano).• Favorecer los espacios amplios, con planta libre y de

varias alturas.• Trabajar la edificación con una escala mayor en relación

a las construcciones cercanas• Separar espacialmente las zonas de estudio y las zonas

de circulación para permitir más privacidad y silencio a los estudiantes.

1.2 OBJETIVOS1. INTRODUCCION

1.3.1 UBICACIÓN CON RESPECTO A LA CIUDAD

ROLEX LEARNING CENTER LAUSANNE SUIZA

1.3 ubicación1. INTRODUCCION

1.3.2 UBICACIÓN CON RESPECTO AL SECTORN

ROLEX LEARNING CENTER LAUSANNE SUIZA

1.3 ubicación1. INTRODUCCION

1.3.3 UBICACIÓN CON RESPECTO AL ENTORNO INMEDIATO

ESCUELA POLICTECNICA FEDERAL DE LAUSANA

ROLEX LEARNING CENTER LAUSANNE

N

ROUTE CANTONALE

1.3 ubicación1. INTRODUCCION

2. FORMA COMO RESULTADO DE LA CIRCULACION Y DEL ESPACIO USO

Esta compuesto por Dos volúmenes esféricos en la parte superior (cubierta) e inferior (piso) de la edificación

Fachada de vidrio entredos tiras solidas de enforma de sanducheMies Van Der Rohe /Casa Farnsworth

Paisaje de losalrededores /Alpes suizos

2.1 ACCESO2. FORMA COMO RESULTADO DE LA CIRCULACION Y DEL ESPACIO USO

Accesibilidad (puntos deacceso) se encuentranjerarquizados todos lospuntos de ingresos queexisten en el edificio paraser recorrido por suinterior.

2.1 ACCESO2. FORMA COMO RESULTADO DE LA CIRCULACION Y DEL ESPACIO USO

Su ingreso principal destaca de los otros por su particular curvatura que genera un acceso al interior de la gran estructura.

2.2 CIRCULACIONES EXTERIORES

Las circulaciones exteriores rodean el edificio de cada punto de la ciudad se orienta hacia en norte sur este y oeste sus fachadas son como si fueran todas la (fachada principal)

2. FORMA COMO RESULTADO DE LA CIRCULACION Y ESPACIO USO

2.3 CIRCULACION INTERIOR

• La circulación interior esta definida porlos recorridos generados por los vanosesféricos que forman espacios exterioresy proporcionan luz.

Espacios exteriores formados por vanos

Espacios de circulación interna

FORMA COMO RESULTADO DE LA CIRCULACION Y ESPACIO USO

Para evitar escalones y ascensores, los pisos están sutilmente ondulados a modo de pequeñas colinas, valles y planicies, sin paredes que pudiesen fungir de barrera entre las áreas de trabajo.

2.3 CIRCULACION INTERIOR FORMA COMO RESULTADO DE LA CIRCULACION Y ESPACIO USO

2. FORMA COMO RESULTADO DE LA CIRCULACION Y DEL ESPACIO 2.4 ESPACIO USO

Elevaciones de los Planos horizontales paralelos en forma recta-ondulada con vanos esféricos.

2. FORMA COMO RESULTADO DE LA CIRCULACION Y DEL ESPACIO 2.4 ESPACIO USO

3.1.1 TOPOGRAFIA

• La forma del terreno es plana, y su edificación cabía con una topografía curvada

• A pesar de ser un prisma rectangular en planta, los pliegues y curvas que definen los espacios resultan en una forma totalmente orgánica.

3. FORMA COMO RESULTADO DEL ENTORNO

3.1 TOPOGRAFIA Y CLIMA

• El asolamiento del lugar actúan en sus cuatro fachadasya que permiten la entrada de luz por que no carece deparedes, si no de vidrio.

3.1 TOPOGRAFIA Y CLIMA 3. FORMA COMO RESULTADO DEL ENTORNO

3.1.2 CLIMA – ASOLAMIENTOS Y VIENTOS

• Los ventilación natural es la que no esta siendoutilizada en la composición de la edificación, utilizandosistemas de ventilación controlada.

No tiene vegetación de grantamaño que interfiera en visión dela fachada.

3.3 PAISAJES Y EJES VISUALES3. FORMA COMO RESULTADO DEL ENTORNO

Tiene paredes de vidrio para la mirada del visitante que se prolonga hacia elexterior en una sucesión de micropaisajes.

3.4 EDIFICACIONES PRÓXIMAS3. FORMA COMO RESULTADO DEL ENTORNO

• Esta edificación resalta en su entornosiendo una construcción de gran tamaño,a la vez armoniza en su contexto al no seruna edificación de mucha altura.

• Esta rodeado de facultades de la EscuelaPolitécnica Federal de Lausana.

Es una obra de gran envergadura que tiene voz propia pero no grita, es elocuente y abre nuevos horizontes

3.6 MOBILIARIO URBANO3. FORMA COMO RESULTADO DEL ENTORNO

Su escaso mobiliario urbano que se presenta en su exterior:

• Luminaria

• Bolardos 

• Bancas 

• Puntos de Información 

3.7 NORMATIVAS3. FORMA COMO RESULTADO DEL ENTORNO

En este proyecto se han cumplido con las normativas para la construcción de edificaciones deLausana, satisfaciendo los requerimientos del cliente.• * La Escuela Politécnica Federal de Lausana (EPFL), que preside Patrick Aebischer, falló en

el 2006 el concurso para construir un edificio que fuera laboratorio de enseñanza y reunieralas bibliotecas de diez de sus facultades en una sola, al objeto de propiciar el llamado efectocafé; es decir, esas charlas informales entre estudiantes e investigadores (en el EPFL hay7.000 y 4.000, respectivamente) de distintas disciplinas, en las que puede producirse elintercambio de saber e ideas, la chispa, el progreso.

3.7 NORMATIVAS3. FORMA COMO RESULTADO DEL ENTORNO

• Entre ellas, se cuentan los deseos del cliente, las características y cualidades específicasdel lugar y sus propios intereses en un momento dado. De la combinación de todo estematerial, surgen los ingredientes que configuran el abanico de opciones y posibilidades quetienen ante sí. La importancia de su planteamiento reside en su renuencia sistemática a unavisualidad gestual e icónica que sea inmediata. En vez de ello, parece que se proponganganar tiempo, postergar las cosas, con la idea, quizá, de descubrir algo a través de esemismo aplazamiento.